UNIVERSIDADE DE CABO VERDE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E DO DESPORTO

Licenciatura em Educação Básica Vertente Educação
Artística

Impacto da escola de musica Dona Mende De

horo Nobo no ensino da musica em São Domingos

Edson Evaldir de Sena

FAED-PRAIA, 2021
 UNIVERSIDADE DE CABO VERDE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E DO DESPORTO
Licenciatura em educação básico vertente educação artística

Impacto da escola de musica Dona Mende De

horo Nobo no ensino da musica em São Domingos

Trabalho apresentado à Universidade de Cabo Verde -

Faculdade de Educação e Desporto da Praia, como um dos
requisitos para a obtenção do grau de Licenciatura em Educação
Básica - Especialidade Educação Artística.

Orientador:
Formando: Edson Evaldir de Sena

FAED-PRAIA, 2021
 Edson Evaldir de Sena

Impacto da escola de musica Dona Mende De horo Nobo no

ensino da musica em São Domingos

JÚRI

________________________________________________

Presidente

____________________________________________________

Arguente

___________________________________________________

Orientador

FAED-PRAIA, 2021
Dedicatória
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho a minha mãe e o meu irmão Gilsom pelos exemplos de amor e
dedicação.
Os meus amigos e irmãos Evanilce, Ana Gilda, Emanuel Teixeira Giossara Lopes pela
compreensão e alegria de viver.
O músicos pais encarregado de educação alunos da referida escola de musica
professores da educação artística entidades do poder local.
Principal agradecimento au meu orientador pela paciência e dedicação qui teve durante
o trabalho e ter estado sempre a incentivar e apoiar.

AGRADECIMENTOS
Antes de mais queremos reconhecer que esta pesquisa não teria chegado ao bom porto
sem a ajuda de Deus por tudo e todos durante essa
Agradecemos, em especial, aos meus familiares e amigos pela compreensão e tolerância
manifestada ao longo do curso.
Aos professores do Curso pelo carinho, amizade e empenho que trouxeram novos
conhecimentos e a possibilidade para a realização desse trabalho.
Ao professor Valdemiro Robalo, pela dedicação para realizar este trabalho, por toda
disponibilidade, motivação, pelo valioso contributo dado e pela paciência demonstrada.
Aos colegas do Curso principalmente Emanuel Teixeira Andreia Teixeira Edson
Messias Djerry Djonson Jiossara Lopes Helida Patrícia Isaías silva
A todos os amigos, que de forma direta ou indireta, contribuíram para a realização desse
sonho.
A todos os nossos sinceros agradecimentos!

1
Abstrat
Índice de Figuras
Índice de Quadros
Índice de tabelas
Índice de Sigla
Índice Geral
1Índice
Capitulo I,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
1.1Introduçao ………………………………………………………………
1.2 justificação do trabalho ………………………………………………
1.3-objectivo geral ……………………………………………………
1.3.1 -Objetivo específico

Capítulo II…………………………………

…………………………….
2.1 Caracterização do concelho de São Domingos e contesto histórico do município
de São Domingos ……………………………………………………………….
2.2- Situação socio económico de São Domingos
2.3- Escola de música Dona Mende de Horo Nobo

Capítulo III…………………………………………….
3.1-Escola de música Dona Mende de Horo Nobo
3.2- A educação e a música…………………………………….
3.3- O ensino da música na formação dos cidadãos……….
3.4- A educação musical em cabo verde……………………

Capitulo IV …………………………………………….
4.1- Metodologia do trabalho………………….
4.2- Método quantitativo……………………….
4.3- Estudo de caso ………………………………
4.4- Questionário ……………………………..
2 CAPÍTULO I - INTRODUÇÃO

2.1 Contextualização
O presente trabalho destina-se à obtenção do grau de licenciatura em Educação
Artística na Faculdade de Educação e Desporto (FaED) tendo como título “Impacto da
escola de música Dona Mende De horo Nobo no ensino da música em São
Domingos”.

Cabo verde é um arquipélago situado na costa ocidental da África á 460 km do

Senegal. É um país com uma grande riqueza cultural principalmente na música, e fez o
país ser conhecido no mundo inteiro. A música nacional é única, historicamente ela é
fruto da influência da música africana e europeia, contudo atualmente vem sofrendo
influências dos ritmos provenientes de outros países, nomeadamente das Américas
(América do Norte e do sul). Durante muito tempo a música vem sofrendo várias
transformações, sendo moldados pelos seguintes fenómenos, a seca, a emigração, o
desporto, as mudanças sociais e culturais, as mudanças políticas, e a abertura do país ao
exterior vêm moldando e transformando a nossa música, e influenciando o surgimento
de novos ritmos. Tudo isso tem contribuído para o enriquecimento da cultura nacional e
em especial da própria música.

A música sempre fez parte das mais diversos culturas e povos desde a
antiguidade, como nos gregos, egípcios e árabes, o termo música tem origem na
mitologia grega e significa “a arte das musas”, e as musas eram seres celestiais ou
divindades que inspiraram as artes e as ciências e tinham Orfeu, filho de Apolo, como
seu deus (Godoi, 2011). Segundo o mesmo, Orfeu foi, na mitologia grega, o deus da
música, já na Roma antiga, a música não atingiu grande desenvolvimento, como pode
ser visto na obra História da Música de, (Godoi, 2011) em que diz: “os romanos não
alcançaram grande desenvolvimento nas artes em virtude de sua tendência guerreira e
de constantes preocupações nas lutas de conquista. Assim o florescimento artístico
romano começa com subjugação da Grécia em 146 a.C”.

Percorrendo um pouco mais a história, chega-se na Idade Média encontramos

um mundo dominado pelo fanatismo religioso, um percurso de fanatismo extremo que
levou àquele período histórico quase total estagnação (Godoi, 2011). A música ganha a
pauta de quatro linhas (nos dias de hoje usamos uma pauta de cinco linhas que é a da
música clássica convencional), criada pelo monge italiano Guido d`Arezzo, hoje esse
sistema é usado no canto gregoriano e a ele é atribuído o sistema silábico que nominava
as notas musicais (Godoi. 2011, p. 10).

Em Cabo Verde, sobretudo em São Domingos, a música não é uma atividade

muito usado como forma de influenciar o processo ensino-aprendizagem, ou seja, ela é
usada mais com intuito de entreter as pessoas.

São Domingos é um concelho que ao longo dos anos vem produzindo excelentes
músicos, instrumentistas e compositores. Esses artistas destacaram-se a nível nacional
em várias categorias musicais. A riqueza musical do concelho de São Domingos não se
limita aos grandes mestres da música nacional como Ano Nobo, Ntoni Dente D´oro,
Codé de Dona e Mano Mende.

A prática musical está enraizada na cultura local do concelho de São Domingos.

Ela é o resultado de vários anos de ensino extraoficial da prática instrumental
promovida por músicos locais. O fruto desse trabalho incansável e voluntarioso são os
instrumentistas discípulos desses mestres da música nacional que o concelho de São
Domingos tem produzido ao longo dos anos. Com o intuito de expandir e diversificar o
ensino da música foi criada a escola de música no concelho de são Domingos. A
presente escola tem permitido o acesso a educação musical formal a muitos alunos onde
leciona a prática de vários instrumentos como violão, piano, flauta, doce canto,
instrumentos de sopro, e violino. A criação da escola foi apoiada pela câmara municipal,
artistas locais e naturais de são domingos residentes na diáspora.

A escola de música Dona Mendi de Oro Nobo, foi criada pela CMSD em 12 de
março de 2013, com o objetivo de expandir o ensino da música pelo conselho e
melhorar a qualidade da música praticada no conselho. Inicialmente a escola começou a
funcionar no edifício da câmara municipal. O referido projeto contou com várias fases e
sofreu várias interrupções.

1- Apresentação do projeto pela CMSD;

2- Procura de patrocínio dentro como fora o país;

3- Aquisição dos instrumentos;

4- Iniciação das aulas.

 A escola de música Dona Mendi de Oro Nobo (DMDN), sempre contou com
forte incentivo e apoio de pais, sociedade civil e músicos de São Domingos. Teve o
agrupamento dos escoteiros de são Domingos AECV como um parceiro de forma a ter
maior impacto e articulação no processo de ensino aprendizagem.

Com o desenvolvimento da escola o concelho de São Domingos notou-se a

presença da educação musical, visto que os alunos começaram a ter presença nos
palcos, animando as atividades e cerimónias.

Ainda e de salientar que com a escola de música DMDN houve fortes avanços
no processo ensino aprendizagem e de desenvolvimento cognitivo e técnico dos alunos,
e teve um impacto direto na vivência dos alunos e no meio educativo.

Nas escolas públicas sentiu-se a influência da escola de música DMDN onde os

alunos ganharam maior capacidade musical e não só, também podemos falar do
desenvolvimento cognitivo e motor. Levando em conta que a musicalização é um
processo de construção de conhecimento que favorece no desenvolvimento social,
afetivo, criativo, imaginativo, concentração e respeito pelo próximo.

2.2 Justificativa do trabalho

Podemos falar da música como uma parte importante da nossa manifestação
cultural e capacidade de expressar habilidade e talento de forma natural. A iniciação
musical das crianças deve acontecer o mais cedo possível, desse modo complementando
a educação e a aprendizagem de outras áreas, e é crucial no desenvolvimento físico,
psíquico, cognitivo e intelectual da criança.

Investimentos na educação musical e artística é um passo muito importante para

a nossa sociedade. Assim como outra disciplinas a música no processo ensino
aprendizagem tem um papel importante no desenvolvimento do aluno em vários aspetos
individuais e sociais, além de trabalhar características psicomotoras.

A escolha do tema prende com as dificuldades existentes atualmente no processo

ensino aprendizagem no concelho de São Domingos, pela sua importância na educação
musical e no desenvolvimento do próprio concelho.

São Domingos teve um grande avanço com o aparecimento de novos

instrumentistas e sobretudo uma grande qualidade musical. Todo esse processo
repercute no sistema de educação e também no desenvolvimento cognitivo do
indivíduo.

No processo ensino aprendizagem, a música pode ser uma boa alternativa. Na

aprendizagem infantil é uma maneira mais lúdica de adquirir novos conhecimentos,
afinal a música incentiva a melhorar a concentração.

2.3 Pergunta de partita

Qual o papel da escola Dona de Oro Nobo no processo de desenvolvimento da
música no município de São Domingos?

2.4 Objetivo geral

O presente trabalho tem como objetivo geral demostrar os impactos da escola de

música Dona Mende de Oro Nobo no ensino da música em São domingos.

2.5 Objetivo específico

 Conhecer a escola de música Dona Mendi de Oro Nobo, seus avanços e

dificuldades e limitações;

 Conhecer o impacto que teve no processo de ensino da música no concelho de

São Domingos;

 Conhecer até que ponto a dita escola contribuiu para o enriquecimento da cultura
de São Domingos;

 Demostrar as deferentes etapas que a escola de música atravessou;

 Apontar as limitações de estudo; e,

 Apontar sugestões de melhoria.

3 CAPÍTULO II – Referencial teórico e conceitual
Nesta parte será feita a revisão da literatura sobre o assunto em discussão, e
serão analisados informações pertinente para a análise e discussão dar parte prática.

3.1 Música e cultura

Compreender o que seria cultura tem sido nos últimos séculos um dos principais
anseios dos pesquisadores e estudiosos da antropologia, e a procura de uma definição
para o termo vem desde Tylor (1932-1917), que em 1871 caracterizou cultura como
“um todo complexo” que inclui conhecimentos, crenças, artes, moral, leis, costumes e
qualquer outra capacidade ou hábitos adquiridos pelo homem como membro de uma
sociedade (Laraia, 2002; Queiroz, 2004).

O conceito da cultura tem sofrido ao longo do tempo diversas conotações,

adaptadas às distintas correntes antropológicas que foram se constituindo no decorrer da
história, contudo no entanto, mesmo que o termo tenha adquirido diferentes definições,
parece ser consenso entre os estudiosos da área que a cultura é fator determinante na
vida do homem e, portanto, ponto crucial para entendimento do mesmo e suas relações
em geral [ CITATION Lui04 \l 2070 ].

A cultura também pode ser intendida como sendo as escolhas feitas pelos
humanos a partir dos significados que eles próprios estabelecem ao lidarem com a
natureza, com o meio social e consigo mesmo [ CITATION Lui04 \l 2070 ].

De acordo com o mesmo autor, os estudos que relacionam homem e música

sempre se mostraram presentes na antropologia, mas assumem características
particulares, a partir da segunda metade do século XX, com o estabelecimento de um
campo mais específico para o estudo da música e suas relações com o homem e o
contexto em que vive.

Assim, é possível perceber que, numa perspetiva etnomusicológica, a música é,

ao mesmo tempo, determinada pela cultura e determinante desta. Por essa perspetiva,
pode-se conceber a educação musical como um universo de formação de valores, que
deve não somente se relacionar com a cultura, mas, sobretudo, compor a sua
caracterização, ou seja, desenvolver um ensino da música como cultura [ CITATION
Lui04 \l 2070 ].
 A música, pensada em relação à cultura, poderia ser considerada como um
veículo “universal” de comunicação, no sentido que não se tem notícia de nenhum
grupo cultural que não utilize a música como meio de expressão e comunicação (Nettl,
1983).

Para Swanwick

“o discurso musical [dentro de qualquer processo educacional] tem que ser visto
como uma pluralidade” pois somente assim a educação musical “formal”,
estabelecida dentro das instituições de ensino, poderá adaptar-se a um mundo em
mudanças, numa situação em que os sistemas de comunicação se expandem
rapidamente e desordenadamente dentro de cada meio cultural, proporcionando
processos de aculturação que fogem, atualmente, de qualquer controle social
(Swanwick, 2003, p. 15).

3.2 A educação e a música

Desde muito cedo a música começa a ter intervenção na educação e vivência de
uma criança recheado de mudanças e intervenções fazendo com que tenha facilidade na
aprendizagem conjuntamente com forte potencialidade de memorização dando-lhe a
oportunidade de ter uma educação social a um nível elevado e cheio de valores sociais.

Um ser humano antes de nascer tem uma forte necessidade de se comunicar

inicialmente no ventre da mãe onde inicia a relação inicial que é a afetiva e da mesma
forma iniciam diferentes formas de educação. Segundo Mores (1975, p. 235),

Tudo que é caracteristicamente hum

ano depende da linguagem. O ser humano é, em primeira instância, o animal
falante. O discurso representa o mais essencial – mas não o único – papel no
desenvolvimento e na preservação da identidade humana e de suas aberrações,
assim como faz no desenvolvimento e na manutenção da sociedade e de suas
aberrações.

Perante o desenvolvimento a cultura vem sempre acompanhando os povos de

geração em geração nas suas mudanças, e com forte necessidade de si comunicar, houve
diferentes formas de comunicação onde e a música sempre foi uma marca de
identificação de cada comunidade. Segundo Oliveira (1999, p. 42), “é a necessidade de
comunicação que impulsiona, inicialmente, o desenvolvimento da linguagem” a música
desde sempre foi uma das formas de expressão artísticos mas utilizados, sendo a música
apresenta-se em diferentes classes sociais, em diferentes estilos, sendo transmitindo para
diferentes gerações ultrapassando fronteiras e muitas lutando contra o racismo.

Nesse sentido, a “música é uma linguagem que possibilita ao ser humano criar,
expressar-se, conhecer e até mesmo transformar a realidade” (Tavares, 2008).
Consoante o mesmo a expressão musical nos proporciona a identificação com uma
comunidade ou povo, contudo, isto não quer dizer que não se pode mergulhar em outras
culturas, sendo assim, a escolha de culturas diferentes desde sempre causa muita
discriminação, muitas vezes vivências diferentes e conhecimentos diferentes
proporcionam escolhas por culturas diferentes, no ambiente escolar é motivo de forte
discriminação por parte da Família educativa.

Charles Husband (1998, p. 139) afirma:

No reconhecimento de nossa individualidade está a possibilidade de assumirmos

a identidade da comunidade que fazemos parte, aquilo que nos une e nos
solidariza. Consequentemente, os direitos individuais não podem ser
inteiramente usufruídos ou garantidos, na ausência do respeito para com a
dignidade, a integridade, a igualdade e a liberdade daquelas comunidades com as
quais nos identificamos, incluindo a comunidade étnica a qual pertencemos. Na
busca do reconhecimento de quaisquer de nossas comunidades [...] nós devemos
reconhecer reciprocamente a legitimidade da existência e da integridade de
outras comunidades, inclusive suas diferenças em relação a nós.

3.3 Música Valores e Conceções

Existem várias maneiras de interpretar e entender a música dependendo de cada
época e cultura humana, seu modo de pensar, agir e seus valores concetivos [ CITATION
Mar17 \l 2070 ]. De acordo com o mesmo autor, nas civilizações antigas os gregos se
identificaram com a música fazendo com que ela tornasse uma disciplina ou, uma arte
capaz de fazer pensar e educar, a palavra música tem origem grega que significa a arte
das musas; uma forma de arte que consiste em combinar vários sons e ritmos, o que já
faz parte integrante da nossa vida, estando presente à nossa volta desde os tempos
remotos, pois segundo Zagonel “a história mostra que o ser humano sempre sentiu
necessidade de documentar e, de alguma forma, eternizar suas criações artísticas para
que elas pudessem ser reproduzidas e apreciadas por muitos em qualquer tempo”
(Zagonel, 2012, p. 21), desta forma observa-se que o homem cria suas artes para expor
eterna e historicamente, ainda que esta não seja divulgada amplamente.
 Através da música e seus elementos o homem se inspira cria e registra fatos
importantíssimos de sua vida para que sejam históricos e vistos por todos, diz Marta
Deckert:

O objetivo da educação musical é levar a criança a construir conhecimento

musical, interagir com a linguagem musical, bem como com os elementos
que a formam: ritmo melodia, timbre, dinâmica e forma, por meio de atividades
musicais que proporcionem manipulação direta com tais elementos como a
apreciação musical, a execução e a criação (Deckert, M. 2012, p. 15).

A educação na Grécia não era passada apenas através dos livros, mas nas
experiências vivida de cada ser humano através da música. A música foi ganhando
espaço e passando a ser vista como ensino do canto nas igrejas católicas louvando a
paixão religiosa, o canto ordenou-se do papa Gregório Magno, esses cantos litúrgicos
passavam a palavra de Deus, mesmo com as canções emitidas em uma só voz e
melódicas, simbolizavam a fé em Cristo. Pereira, (2017) citando Loureiro afirma que,
Gregório Magno, papa de 590 a 604, deu ordenação definitiva ao rito, portanto, ao canto
litúrgico, e elaborou dois livros, intitulados antiphonarium e cantatorium, que
continha os melhores cantos e os novos hinos, segundo a ordem das festas e
cerimônias e, que deveriam servir de norma a toda igreja católica (Loureiro, 2010 citado
por Pereira, 2017).

Os protestantes também usavam a música nos cultos, por isso houve a disputa
por fiéis entre a igreja católica e a protestante, com essa divisão chamada de reforma
protestante acabou dando nome e força a igreja liderada por Martinho Lutero, que
usava a música para seu desenvolvimento, Loureiro afirma que “graças à
influência dos protestantes e dos católicos, sobretudo dos jesuítas, a educação musical
nas escolas até o final do século XVIII foi praticada com fins estritamente religiosos.”
(Loureiro, 2010, p. 41). Assim, se verifica que com essas disputas religiosas, a música
foi ganhando espaço, sendo usada nas escolas como uma educação religiosa.

O ensino da música ganhou modernização no Brasil com a mistura dos

europeus, africanos e indígenas, iniciando com a vinda dos jesuítas que elegeram a
educação como uma arma para defender a igreja católica das lutas religiosas que
surgiram na Europa [ CITATION Mar17 \l 2070 ]. Os nativos que aqui já residiam,
usavam grande variedade de práticas musicais; como disse Loureiro, “Eram eles,
músicos natos que, em harmonia com a natureza, cantavam e dançavam em louvor aos
deuses, durante a caça e a pesca, em comemoração ao nascimento, casamento,
morte, ou festejando vitórias alcançadas” [ CITATION Mar17 \l 2070 ].

Acredita-se que a música tenha surgido há 50.000 anos quando a raça humana
expandiu pelo planeta e as primeiras manifestações históricas foram feitas no continente
africano que eram dos padres jesuítas que se apropriaram das manifestações artísticas
para comunicar sua mensagem de fé e buscavam aproximação com os povos nativos
[ CITATION Mar17 \l 2070 ]. Os padres jesuítas tiverem uma forte ligação com os
indígenas por meios da música que os jesuítas usavam para catequizar, com todos
esses esforços de cantos e apresentação de instrumentos pelos jesuítas não havia
prática educativa todo esse processo era somente religioso para atrair a atenção dos
indígenas. Brito esclarece que “a criação de instrumentos musicais -meios para a
expressão sonora - seguiu uma trajetória coerente, adequada às necessidades e
possibilidades de cada povo, em cada época e lugar” (Brito, 2013, p. 69).

3.4 - O ensino da música na formação dos cidadãos

Diante de uma sociedade em que as mudanças acontecem constantemente, a luta
entre sobrevivência, crescimento e patamares que atingem os valores tomam uma
discussão constantemente.
Qual a sociedade que lutamos quer e onde queremos chegar com essa sociedade?
Deparamos com a sociedade capitalista e uma forte relação com as
transformações mundiais. Ao longo da história da humanidade, a sociedade esteve em
fortes transformações aonde houve mudanças de valores conformes o objetivo social.

Para (Freire, 1979, p. 87): “A Escola precisa se comprometer com a cidadania,

formando seres humanos plenos e pensantes, que certamente terão maiores
oportunidades na vida dos tempos modernos”.

Entre diferentes valores existentes, a cidadania é um dos valores de destaque nas

transformações sociais, pois ela está em uma das condições de vida humana, e acesso a
bens material e cultural, da mesma forma que o acesso a justiça, educação e
necessidades básicas humanas.
 O mundo capitalista e globalizado continua de costa para os problemas sociais
em países menos desenvolvidos com problemas como, fome, pobreza, educação, cultura
e desenvolvimento social.

Desta forma, a educação como o pilar do desenvolvimento de uma sociedade

continua a ter resultados insignificantes onde podia ser motor de desenvolvimento
acompanhado de cultura, hábitos e valores sociais.

Há uma forte necessidade de conhecer culturas de outros povos em épocas

diferentes ganhando mais conhecimento sobre o mundo onde vivemos em constante
transformação.

2.5-A educação musical em cabo verde

A educação musical é muito importante para o desenvolvimento psíquico e intelectual

das crianças e adolescentes pois ela promove a criatividade, o pensamento divergente, o
desenvolvimento da perceção sonora. A educação musical em cabo verde existe desde
os primórdios da civilização crioula. Ela nem sempre foi uma educação formal. Isso se
deve ao trabalho incansável e bem feito por grandes mestres da nossa música como
ANO NOBO, LUIS MORAIS MANEL DE NOVAS e tantos outros. Esses mestres e
tantos educadores musicais foram são importantes na formação dos músicos e
instrumentistas crioulos. Apesar de ser uma educação informal, o trabalho desses
mestres sempre foram de grande qualidade ajudando na qualificação dos músicos cabo-
verdianos e também transmitindo de geração em geração géneros musicais específicos
de Cabo Verde.
Em Cabo Verde a educação musical desde sempre teve presente na vivência dos povos
das ilhas retratando vivência do povo, cantado saudade, partida, seca, emigração e amor.
Com o povoamento de Cabo Verde os povos que vieram habitar nas ilhas chegarão
juntamente com os seus hábitos, culturas e costumes. Chegou o ritmo quente e
abrasador da África juntando com ritmo calmo e humilde da europa e resto do mundo,
houve forte encontro daí nasceu a cultura Cabo-verdiana, tendo a música como ponto
forte construindo cartão-de-visita nacional.
Perante a grande força da educação musical no arquipélago contou-se com a presença
da Igreja Católica contribuindo com os recursos humanos existente no seio da igreja
católica aproveitando os instrumentos existente nas Igrejas e dando a oportunidade de
atuação nas cerimónias religiosas e não só, contribuiu para aparecimento grandes
instrumentistas e músicos nacionais.
A educação musical teve presente nas ilhas de duas formas sendo uma educação caseira
e informal que teve um forte impacto por ser um povo muito amigável com forte
interação entre vizinhos amigos formando um laço que facilita a interação, dando
grande oportunidade de ter um ensino informal sendo criando um hábito de ter uma
educação que passa de geração em geração e muitas vezes por familiares, amigos e
vizinhos dando um grande contributo para a construção da cultura Cabo-verdiana.
De um outro lado a educação formal que vem aparecendo muito posteriormente com a
estruturação da educação, iniciando com particulares posteriormente copulado a
estruturas do ensino.
Durante vários anos houve uma forte aposta pelas entidades públicas e privados para
que pode-se ouver grandes avanços da música cabo-verdiana.
Segundo uma das primeiras apostas no ensino formal iniciou com Sr. Reis nos anos
cinquentas lecionando aulas de pianos na ilha de São Vicente onde deu grande
contributo para o uso dos instrumentos no seio dos mesmos.
Posteriormente algumas instituição educativas fizeram algumas apostas no ramo da
educação musical nomeadamente o liceu Salesiana e o liceu Velho em São Vicente
onde veio a reforçar a educação musical existente no seio deste povo, tendo como
docente o instrumentista Luís Morais posteriormente dando continuidade pelos padres
da paróquia onde deram grandes avanços e oferecendo oportunidades de atuações nas
cerimónias religiosas da mesma formas facilitar o acesso aos instrumentos.
Na Cidade da Praia o ensino formal da música iniciam na escola do Sr. Pipita foi um
dos mais antigos e emblemático no ensino musical concretamente violão.
O professor de filosofia Sr. Henrique Teixeira mas conhecido por Djick durante anos
lecionam aulas do piano na cidade da Praia.
4 CAPÍTULO III - Enquadramento metodológico

4.1 - Metodologia do trabalho

Este capítulo se destina ao estudo do método da investigação escolhida para a
realização do presente trabalho, a escolha do método esta diretamente ligado ao
objetivo traçado.

Para que seja atingido maior qualidade no trabalho usou-se o método

quantitativo, sendo o mas adequado para o estudo de caso, de investigação e método
quantitativo e trabalha com resultados exato quantificando tudo.

“Método pode ser definido como “processo racional através do qual se atinge
um fim previamente determinado, o que pressupõe um conhecimento prévio
dos objetos que se pretende atingir, bem como das situações a enfrentar,
recursos e tempo disponível. Trata-se pois de um ação planeada baseada num
quadro de procedimentos sistematizada e previamente conhecida podendo
comportar um conjunto diversificada de técnicas” (Galego & Gomes, 20005
p.176).

Nesta investigação levamos em consideração por um lado, o método hipotético-

dedutivo na qual de acordo com Gil (2008, p. 30) foi definido por Karl Popper a partir
de críticas à indução, expressas em “A lógica da investigação científica”, obra publicada
pela primeira vez em 1935 porque Popper acreditava que a indução não se justifica, uma
vez que, o salto indutivo de alguns para todos requeria que a observação de factos
isolados abrangesse o infinito, o que nunca poderia ocorrer, por maior que fosse a
quantidade de fatos observados. Para diferenciar o método dedutivo do método
hipotético-dedutivo Gil (2008) realça que, enquanto no método dedutivo procura-se a
todo custo confirmar a hipótese, no método hipotético-dedutivo, faz-se ao contrário,
investigam-se evidências empíricas para derrubá-la.

Por outro lado, adotamos o método estatístico, que segundo Lakatos (2003)
permitem obter, a partir de conjuntos complexos, representações simples, de modo a
constatar se essas verificações simplificadas têm relações entre si. Acrescenta Lakatos
(2003) que, o papel desse método é, antes de tudo, fornecer uma descrição quantitativa
da sociedade, considerada como um todo organizado. Portanto, a estatística mais do que
apenas um meio de descrição racional, é também, um método de experimentação e
prova, pois é um método de análise.

4.2 - Método quantitativo

A pesquisa quantitativa, inicia por expor os objetivos previamente definidos,

apostando, inclusive, na verificação dos resultados previstos, ainda, a abordagem
quantitativa está presente quer na seleção da amostra, quer na análise, tratamento e
difusão de dados do presente estudo (Lakatos, 2003; Gil, 2008).

Segundo Silva (2004) “ a forma de abordagem quantitativa entende-se que

tudo pode ser quantificado. Ou seja, as opiniões e informações obtidas serão convertidas
em números para serem analisados e classificados, através de uso de técnicas e métodos
estatísticos (percentagem, média, moda, mediana, desvio padrão, coeficiente de
correlação, análise de regressão, etc…).

A investigação quantitativa tem sido a paradigma dominante da investigação em

educação, contudo pode-se afirmar-se que muitos dos resultados mais relevantes que
influenciam a forma como ensinarmos ou aprendemos foram obtidos através de estudos
tipicamente quantitativo isto é, os investigadores utilizarão de forma sistemática
processo de medida experimental ou quase-experimentais, analise estatística de dados e
modelos matemático para testar hipóteses, identificar relações causas e funcionais e para
descrever situações educacionais de forma rigorosa (Fernandes, 1991).

A abordagem quantitativa “constitui um processo sistemático de colheita de

dados observáveis e quantificáveis, e é baseado na observação de factos objetivos, de
acontecimentos e de fenómenos que existem independente do investigador” (Freixo,
2010). Para este autor, este tipo de abordagem permite ter precisão e objetividade,
possibilitando também a comparação, reprodução e generalização para casos
semelhantes.

4.3 - Estudo de caso

Estudo de caso é uma forma de aprofundamento de uma unidade individual ele e
utilizado muitas vesses para dar respostas nos casos em que pesquisadores não tem
grande controlo do denomino estudado, ele é utilizado como ferramenta para
compreendemos e intendemos os motivos que levarão a determinada de decisão Yin
(2001), segundo ele o estudo de caso é uma estratégia de pesquisa que compreende um
método que abrange tudo em abordagens específicas de coletas e análise de dados.

Estudo de caso e utilizado usa quando não a nosso contributo para os

rendimentos ou ganho, fazemos a medição sem a nossa intervenção. Para Coutinho
(2006) quase tudo pode ser considerado um “caso” uma personalidade, uma identidade,
uma pequena equipa uma sociedade ou mesmo uma nação (Yin, 2003). Para Hermano e
Manuel (1998), o estudo de caso e uma abordagem empírica que:

 Quando os limites entre determinados fenómenos e os seus contextos não são

claramente evidente;

 Investiga um fenómeno atual no seu contexto real;

 E no qual são utilizados muitas fontes de dados.

4.4 - Questionário

Segundo Para Suram (1991), o questionário classifica-se como um instrumento

de recolha de dados de forma composto por sucessão de perguntas organizadas que
serão respondidas por escritos na ausência do respetivo inquiridor. O documento serve
para traduzir os objetivos da investigação com questões claras e objetivas.

Questionário - é uma lista ordenada de perguntas que são respondidas na forma

escrita. Pode conter perguntas abertas (questões subjetivas) ou fechadas (questões
objetivas de assinalar [ CITATION Sir \l 2070 ].

Para elaborar o questionário e preciso ter um conhecimento aprofundado sobre o caso a

abordar para que possa elaborar questões precisas e utes de acordo com o objetivo
traçado para alcançar a finalidade.

Gil (1999, p.128), demostra as seguintes vantagens do questionário relacionando

com outras técnicas de recolha:
 a. I -Possibilita atingir grande número de pessoas mesmo que
estejam dispersas numa área geográfica muito extensa, já que o
questionário pode ser enviada por correio ou email ;

b. Implica menos gastos com pessoas, posto que o questionário não

exige o treinamento dos pesquisadores;

c. Garante o anonimato das respostas;

d. Permita que as pessoas o respondam no momento em que julgam

mais conveniente; e,

e. Não expõe os pesquisadores á influência das opiniões e do

especto pessoal do entrevistado.

Para o mesmo autor não só as vantagens acima indicado, a técnica

possibilitamos a obtenção de respostas com possibilidade de converter dados em
arquivos informáticos facilitando a uniformidade nas respostas. Levando em conta que
os questionários tem de ser imparciais claros/precisos, justos, simples.
5 CAPITULO IV – Enquadramento geral da área de estudo

5.1 - Caracterização do Município de São Domingos

5.1.1 - Localização geográfica e divisão administrativa

O Concelho de São Domingos foi criado em 1993, com a promulgação do decreto-
lei 96/IV/93 de 13 de Dezembro. O Município de São Domingos, situado a Sudeste da Ilha
de Santiago, entre os Concelhos de Santa Cruz e da Praia, é limitado no litoral pelo mar e
estende-se no sentido Este-Oeste, desde a povoação de Praia Baixo até à zona de Loura. Em
13 de março de 1994 tomou a categoria de concelho.

Possui uma extensão territorial de 134,6 km², ocupando uma área que corresponde
aproximadamente a 13,6% do território da ilha e a 3,3% do território nacional, que se
alonga do litoral para o interior da ilha. O interior é mais montanhoso com fortes pendentes,
incluindo inúmeras linhas de água em vales profundos e estreitos que se vão abrindo,
formando zonas mais ou menos planas à medida que se aproximam do litoral (CMSD,
2010).

5.1.2 - Dinâmica demográfica

A população absoluta do Município é de 13.296 habitantes, dispersa em 27 povoados
das Freguesias de Nossa Senhora da Luz e de São Nicolau Tolentino. A densidade
populacional é de 96,6 pessoas por km², sendo a tendência para um aumento considerável,
devido a migrações de pessoas dos arredores da cidade para o campo (INE, 2010).

Quadro 1 - Evolução da população de São Domingos de 1980-2017

1980 1990 2000 2010 2017

11117 11526 13305 13808 14102
Fonte: INE, (2016); CMSD, (2017)

De acordo com os dados do INE, entre 2000 e 2010, a população de Cabo Verde
cresceu de 434.625 habitantes para 491.575 habitantes. Este aumento corresponde a um
ritmo de crescimento médio anual de 1,23%. Em comparação com a década 1990-2000,
em que se verificou um ritmo de 2,4%, houve uma diminuição do crescimento da
população de quase metade. Anivel nacional essa diminuição é mais acentuada nos
concelhos de Ribeira Grande de Santo Antão, Paul, ilha da Brava e Ribeira Brava de
São Nicolau.

Se o ritmo atual se mantiver constante, o efetivo da população cabo-verdiana

duplicará em 56,3 anos. Ainda, deve-se ter presente que mais de metade da população
cabo-verdiana vive na ilha de Santiago (55,7%), seguida pelas ilhas de São Vicente
(15,5%), Santo Antão (8,9%), Fogo (7,5%) e Sal (5,2%). Por outro lado, o restante das
ilhas representa menos de 8% da população (INE, 2010).

Dos 22 concelhos que constituem o País, em termos demográficos, S. Domingos

ocupa o lugar médio (11º) com (13. 808) Habitantes, antecede-lhe o Concelho de
Calheta de S. Miguel com (15.648) habitantes, teve a taxa de crescimento médio anual
de 0,4 durante os últimos 10 anos, semelhante ao Concelho do Tarrafal, encontrando-se
à frente de 11 municípios como a Boavista (9.162), apesar de ter crescido 7,8 durante o
período de 2000 a 2010, sendo a maior taxa de crescimento médio anual registado no
país nesse período; Maio (6. 952), Brava (5.995), Paul (6.997), Mosteiros (9.524), Santa
Catarina do Fogo (5.299), Ribeira Grande de Santiago (8.325), São Lourenço dos
Órgãos (7.388), São Salvador do Mundo (8.677), Tarrafal de São Nicolau (5.237) e
Ribeira Brava (7.580), (INE, 2010).

O rápido crescimento demográfico acentuado pelo êxodo rural, migrações de

outras ilhas e, mais recentemente pela imigração proveniente da África Ocidental,
conduziu a um crescimento urbano caótico, enorme deficiência no planeamento e na
gestão racional do solo, favorecendo o crescimento de construções clandestinas, num
ambiente de grande défice de habitação, (sobretudo, para as camadas mais pobres e de
baixo rendimento) e forte pressão sobre as infraestruturas básicas de água, energia e
saneamento (INE, 2010).

Mais do que encontrar a resposta adequada aos problemas urbanos atuais,

importa conceber uma política de criação de oportunidades que reforce a afirmação das
cidades como espaços privilegiados de produção de riqueza, do exercício da cidadania e
de inserção internacional e competitiva do País no contexto global.

Em 2019, conforme mostra o quadro dois (Q-1), a população jovem já

ultrapassava os 51%, ou seja, população com idade igual ou inferior a vinte quatro.
 Quadro 1: População por faixa etária
GRUPO ETARIO DISTRIBUIÇAO DA POPULAÇAO
0 -14 ANOS 29.6%
15 – 24 ANOS 21,9%
25- 34 ANOS 16.7%
34 -55 ANOS 25.7%
+55 6.1%
INE/IMC (2019)

Segundo INE/IMC (2019), o município apresenta uma população muito jovem

com 51.5 % da população abaixo dos 24 anos um grande número de população na idade
educacional ativa, estão na idade de frequentar os estudos da mesma forma uma
populaça que apresenta uma forte mão-de-obra ativa com fortes recursos humano ativo
e produtivo.

5.1.3 - Aspetos socioeconómico

A maior parte da sua população ocupa-se de atividades económicas de subsistência,
nos setores de agricultura, pecuária e pesca. A agricultura de sequeiro que ocupa cerca de
95% das terras aráveis é a sua principal atividade económica. Mas, estudos em comunidades
rurais do concelho de São Domingos mostram que entre 80 a 90 % das famílias da zona
agro - silvo-pastoril dependem de rendimentos extra agricultura e cerca de 65% das pessoas
do litoral obtêm o rendimento a partir da pesca. No entanto, o sistema de exploração
pesqueira é tradicional e suficiente para o sustento das famílias (INE, 2010).

O desemprego no concelho é cerca de 24%, superior à média nacional e abrange

principalmente as mulheres, a baixa taxa de ocupação fez com que os trabalhos públicos
tivessem uma grande importância como fonte de rendimentos das famílias do Município
(INE, 2010).

No entanto, o Censo de 2010 trouxe novos dados da taxa de desemprego, calculados

de acordo com as recomendações da Organização Internacional do Trabalho (OIT) de forma
a permitir a uniformização e comparabilidade dos dados internacionais. Segundo essas
recomendações, os indicadores de emprego e desemprego com as suas respetivas
características são calculados para os indivíduos da faixa etária de 15 aos 64 anos, deixando
a escolha aos diferentes Países.

Em termos de indicador de desemprego, é considerado desempregado todo o

indivíduo que não exerceu qualquer atividade económica no período de referência, estando
ele disponível para trabalhar e tendo procurado ativamente um trabalho (INE, 2010).

Assim, com relação ao QUIBB (2007), durante o período de três anos e, com a
mudança da metodologia de cálculo a taxa de desemprego baixou para 10. 7, ao nível
nacional. Curiosamente em São Domingos, baixou ainda mais para 8.8 sendo: no sexo
masculino 8.2% e no sexo feminino de 9.4%, passando a ser inferiores à média nacional.
Tudo isso, para uma população ativa, ocupada de 4.342 habitantes, em que a população
masculina representa 53.9% e a feminina representa 46.1%, contra a população
desempregada de 4156 habitantes, em que a população masculina representa 45.2% e a
feminina representa 54.8%. A população inativa desocupada é de 4.156, sendo 40.5 %
representada por homens e 59.5% representada por mulheres (INE, 2010).

Em São Domingos, um concelho rural em que a agricultura, pecuária e pesca

constituem setores preponderantes na determinação da taxa do desemprego, se o período de
referência preferido para a recolha dos dados for na época das chuvas, essa taxa pode
refletir a realidade que se vive nessa altura. Mas, na época da seca a sensação que se tem da
taxa do desemprego quase que triplica (INE, 2010).

O índice da pobreza nacional é de 26.7%, no interior da Ilha de Santiago é de

41.5%. Mas, os dados recentes publicados pelo INE mostram que o Município de São
Domingos está com cerca de 38% de pobreza, também acima da média nacional, (INE,
2010).

A pesca é praticada a leste do concelho nas zonas de Castelo Grande, Praia

Baixo, Achada Baleia, Baia ,Vale da Custa até mar de São Francisco tendo uma forte
prática da pesca artesanal sendo que as embarcações não possuem grande capacidade
para afastar da costa.
 Segundo INE/IMC (2019), no litoral do concelho 65% das famílias obtém
rendimento a parte da pesca a pesca artesanal e tradicional é suficiente para o sustento
das famílias. O desemprego em São Domingos é de 14 % segundo INE/IMC 2019, na
sua maioria o sexo feminino com 19% e masculino com 10%, já o desemprego jovem é
de 41.3% na faixa etária de 15 a 24anos, a taxa de ocupação população ativa é de
42.3%, nos homens 51.3% e nas mulheres 34%.

Quadro 2: Nível do desemprego

Desemprego 14.4%
Feminina 19%
Masculino 10.7%
Desemprego jovem 41.3%
Taxa ocupacional 42.3%
Taxa ocupacional feminina 34%
Taxa ocupacional masculino 51.3%
INE (2017)

A população de São Domingos segundo INE (2017) tinha um nível de vida média sendo
que 43.8% da população tem acesso a água potável através da rede, os 56.2% são
abastecidos por autotanque ou outros meios, de forma a minimizar o escances da água.
O aceso a eletricidade tem sido uma aposta forte com 95.5% da população com a luz
elétrica de qualidade, 64.8% da população têm acesso a casa de banho, sendo que mais
da metade da população tem acesso e 31.2% não tem acesso a casa de banho digno.

De acordo com a mesma fonte, em termos de recolhas de lixos e resíduos em

São Domingos, 53.3% da população tem acesso a recolha e a contentores nas
comunidades. Em São Domingos para cozinhar, 47.3% da população usa gás botânico
sendo que 49.6% usa lenhas, em algumas zonas rurais a lenha é de fácil acesso e a um
custo baixo.
5.1.4 - Dinâmica e infraestrutura Urbana
As políticas de uso e ocupação do solo são, em grande parte dos casos, meros
planos-discursos, concebidos a partir de uma lógica normativa distante dos rumos
tomadas pela produção do espaço urbano, no qual um aparato regulatório rígido e
rigoroso contrapõe-se a uma realidade de produção do espaço radicalmente flexível
(Maricato, 2000).

O deficiente ordenamento do território é o principal problema ambiental e talvez

a causa de muitos outros problemas verificados a nível do Município, tais como o
saneamento do meio, a degradação da cobertura vegetal e degradação dos solos. Com a
adoção do PDM em 2007, é agora muito mais fácil levar a cabo ações eficazes,
eficientes e sustentáveis no domínio ambiental.

Com a entrada em vigor, no dia 2 de Setembro de 2010, da Lei nº 77/VII/2010, a

vila de São Domingos, que inclui a localidade de Várzea da Igreja e bairros circundan-
tes, foi elevada à categoria de cidade, juntamente com mais 17 outras vilas do país, uma
decisão política que cria condições jurídicas para a concentração de esforços e
mobilização de recursos para a criação das condições de vida próprias de uma cidade.
Essa mesma lei estabelece os critérios para a elevação dos centros de Concelhos à
categoria de cidade.

Entretanto, apesar da criaçã do Concelho de São Domingos em 1993, integrando

as Freguesias de São Nicolau Tolentino e Nossa Senhora da Luz, sendo um Concelho
essencialmente rural, sem tradição urbana consolidada, há quase tudo por fazer, o que
requer muita paciência, avoltados investimentos, e trabalho árduo no sentido da
mobilização de vias e meios para a edificação de uma verdadeira cidade-sede, sobretudo
em termos de urbanização e desenvolvimento de todos serviços urbanos básicos da
competência direta do Município, de outras instituições e de empresas em geral (CMSD,
2012).

As localidades de Ribeirão Chiqueiro, Milho Branco e Várzea da Igreja, com

maior densidade populacional e com algumas características urbanas, são consideradas
o “Espaço Central de São Domingos” pelo respetivo Plano de Desenvolvimento
Urbano, sendo as demais comunidades muito dispersas.
 Observam-se nesse corredor formas de povoamento de génese linear (edifícios
que se estendem ao longo das estradas e caminhos municipais). Nas outras localidades
se regista um povoamento de génese difusa (edifícios muito afastados uns dos outros
mais ou menos próximos de caminhos municipais).

As habitações localizadas ao longo do espaço central do Município são as que

implicam maiores desafios de um desenvolvimento integrado da cidade de São
Domingos. O Município é um Concelho eminentemente rural, com 81,3% da sua
população a residir em habitações muito afastadas e implantadas em terrenos privados e
mais dedicados à agricultura de sequeiro.

Os elementos caracterizadores da situação urbana de São Domingos são

semelhantes aos dos demais Concelhos eminentemente rurais do país, nomeadamente a
necessidade de reforço da Segurança e Ordem Públicas, necessidade de expansão da
rede de abastecimento de água e saneamento, degradação das habitações e dos edifícios
públicos existentes, habitações concentradas ao longo da estrada nacional e caminhos
municipais, circulação de viaturas em alta velocidade, escassez ou mesmo inexistência
de parques de estacionamento, completo congestionamento de trânsito no dia das Festas
de Romaria, inexistência de um sistema de drenagem de águas fluviais, e ruas que
surgiram informalmente e ainda de terra batida, tudo isso interferindo diretamente nas
condições de vidas e no desenvolvimento local.

Quadro 3: Condições de vida

Abastecimento da água potável pela rede 43.8%
Acesso a água pelo autotanque e outros 56.2%
meios
Acesso a eletricidade com qualidade 95.5%
Acesso a casa de banho 64.8%
Acesso a contentor ou recolha de lixo 53.3%
População que usa lenha para cozinhar 49.6%
População que usa gás para cozinhar 47.3%
INE/IMC 2017

Em respeito a meios de comunicação em São Domingos segundo INE/IMC 2017

temos uma população em que 13% usa telefone fixo e 72.1% usa telemóvel, 82.1% usa
televisão, 9.8% usa televisão por assinatura, 29% usa computador 15.3 % usa tablete e
48.4 usa Internet.
Quadro 4: Meios de comunicação em São domingos

População que usa telefone fixo 13%

População que usa telemóvel 72%
População que usa televisão 82%
População que usa televisão por assinatura 9.8%
População que usa comutador 15%
População que usa tablete 48%
População que usa
INE/IMC 2017

O Concelho tem excelentes condições para a prática do turismo de montanha,

com escaladas e percursos pedestres, e também excelentes praias de mar para a prática
do turismo balnear (e.g. Praia de São Francisco, Praia-Abaixo). Além do mais, possui
infraestruturas turísticas por excelência como o SAMBALA Village, o Apart-Hotel
Praia Abaixo e a Quinta da Montanha, sítios históricos de importância para o país, como
os vestígios da então sede da Capitania Donatária de Alcatrazes.

Por outro lado, existem oportunidades de crescimento desta atividade

económica, tendo em conta a posição geoestratégica do Concelho, dotado de sítios com
um microclima muito agradável (Rui Vaz, Monte Tchota e Cularinho), com fácil acesso
ao Concelho da Praia e aos demais Concelhos do interior da Ilha de Santiago. O
comércio, uma atividade importante no país e no Concelho, vive constrangimentos
importantes dada a inexistência de unidades empresariais com dimensão crítica, sendo
essencialmente prestado de forma informal.

São Domingos pode ser considerado um Município calmo, com um índice de

criminalidade relativamente baixo e os crimes mais frequentes são relacionados com a
ofensa à integridade física, pequenos roubos, violência baseada no género (VBG).
5.1.5 - Serviços urbanos

As famílias cabo-verdianas habitam na sua grande maioria alojamentos clássicos

(99%), principalmente do tipo moradias independentes (77%), revestidas de reboco nas
paredes exteriores, sendo que somente 63% apresentavam pintadas ou revestidas com
azulejos ou material próprio para revestimento. Cerca de 70% são habitações com
cobertura do tipo terraço e cerca de 13% do tipo inclinadas com revestimento de telha
(INE-CV, 2013).

O Município de São Domingos ainda carece de esforços adicionais e recursos

para a edificação de uma verdadeira cidade de S. D. dotada de serviços urbanos de
qualidade e diversificados para atender às necessidades dos Munícipes.

De recordar que o Censo 2010 constatou a existência de 2.693 Agregados

Familiares no Município, constituídos por uma média de 5,1 indivíduos por agregado.
Para melhor servir os munícipes São Domingos conta com um quadro de pessoal
constituído por efetivos de perfis diversos e enquadrados nos diferentes tipos de
contratos. A maior parte do pessoal não é qualificada e apenas um número muito
reduzido possui formação média/superior.

De acordo com o Censo de 2010, em São Domingos, 15,8% de agregados

familiares tem acesso à rede pública de distribuição de água no interior do alojamento
(i.e. água canalizada) e 16,2% no exterior do alojamento, perfazendo uma cerca de
32,0%. Essa cobertura de abastecimento de água é inferior à média nacional de 54,4%,
pelo que esforços adicionais devem ainda ser envidados nessa matéria, pois cerca de
68% de agregados familiares do Concelho ainda carecem de acesso à rede pública de
água. Para fazer chegar a água a essas comunidades, a Câmara Municipal faz a sua
distribuição através de chafarizes e auto tanque. Entretanto, no Espaço Central de São
Domingos todas as habitações têm acesso à água canalizada.

No município de São Domingos ainda dispõe de meios próprios que permitem

ao Município fazer a recolha do lixo de forma cabal e eficiente.

No que diz respeito aos resíduos líquidos, o Município não dispõe ainda de rede
de esgoto. As águas residuais são deitadas fora com maior frequência diretamente na
natureza. Apenas 37,7% de habitações tem fossa séptica, e 62,0% não dispõe desse
meio de evacuação de águas residuais, pelo que se recorrem ao redor da casa para se
libertarem delas (INE, 2010).
 O Censo de 2010 aponta que 95,6% de habitações em São Domingos é coberta
pela rede pública de fornecimento de energia elétrica, faltando fazer chegar essa
utilidade pública a cerca de 4,4% de habitações.

5.1.6 - Desafios na gestão dos espaços urbanos

A gestão urbana é entendida como administração ou governança (concretização
de formas partilhadas e inovadoras, de planeamento e gestão das dinâmicas sócio
espaciais), a prática e a ação do planeamento, e na ciência administrativa, relaciona-se
com o conjunto de recursos e a aplicação de atividades destinadas ao ato de gerir
(Oliveira, 2012).

São vários os problemas e desafios que atendem ao ordenamento do território.

No entanto, aqui focamos nos problemas associados à gestão da urbanização e
promoção do desenvolvimento urbano, à gestão dos recursos naturais, proteção e
valorização ambiental.

Os maiores desafios urbanos do séc. XXI incluem o rápido crescimento de

muitas cidades e o declínio de outras” Ban KI-Moon - Secretário-geral das Nações
Unidades (UNU HABITAT, 2009).

Embora mundialmente diferenciada, assiste-se a uma intensificação da

urbanização com concentração crescente de populações e de atividades em meio urbano
e nas cidades. Hoje, mais de metade da população mundial vive em áreas urbanas.

Segundo o Programa das Nações Unidas para os Assentamentos Humanos -

ONU
Habitat, em 1950, um terço da população mundial vivia em cidades. Hoje, esta
proporção aumentou para mais de metade e vai continuar a crescer até dois terços, ou
seja, 6 bilhões de pessoas em 2050. O mundo está indubitavelmente a tornar-se urbano.
“Em 2030, em todas as regiões em desenvolvimento, incluindo Ásia e África, teremos
mais pessoas a viver nas áreas urbanas do que nas áreas rurais. Nos próximos 20 anos, o
Homo sapiens, irá tornar-se Homo sapiens urbanus em todas as regiões do planeta”
(UN-HABITAT, 2011c:VII).

Tal constatação reafirma-se não só através da tendência geral de concentração da

população mundial em áreas urbanas, como também pela progressiva e crescente
centralidade dos centros urbanos nos processos económicos, sociopolíticos e culturais
da vida contemporânea (Beajeau. G. 1997).

É sobretudo nos países em vias de desenvolvimento que o crescimento da

população mundial e urbana vai ocorrer (África, Ásia e América Latina) (quadro 4), ou
seja, onde é menor a capacidade dos governos em proverem serviços, infraestruturas
urbanas, onde a resiliência aos fenómenos e desastres naturais é menor. Por outras
palavras, é em locais onde ainda falta suprir necessidades básicas para a qualidade de
vida das populações e onde não existe tradição em matéria de planeamento urbano, que
se irá assistir ao mais intenso incremento do fenómeno da urbanização e é nesses países
que a “Política de cidades exige mudanças profundas de natureza política e
organizacional” (Ferreira, 1999).

O crescimento da população urbana no século XXI será em grande parte

composto por população em situação de pobreza.

A elevada taxa de urbanização relaciona-se com o êxodo rural e o crescimento

natural da população nas cidades. A carência de terras, as adversidades naturais, a
pobreza e da falta de oportunidades de emprego, a baixa qualidade e quantidade de
infraestruturas, a par do efeito de atração exercida pelos melhores empregos e serviços
existentes nas cidades são razões que marcam o abandono das áreas rurais. O declínio
do investimento e das oportunidades em meio rural propicia a fuga da população,
consequência que justifica, por sua vez, a ausência de investimentos, e esta, mais
despovoamento.

A intensidade do processo de urbanização transportou para as cidades, na

proporção direta da sua dimensão e aceleração, a aglomeração de vantagens e de
oportunidades, mas também os principais problemas de polarização e de exclusão social
(Porta et al., 2003).
4.2 - Enquadramento da Escola de Música Dona Mende de Horo Nobo
Segundo Emanuel Andrade diretor da cultura, juventude desporto,
educação, e formação profissional da Câmara Municipal de São Domingos a
escola de música Dona Mende de Horo Nobo foi inaugurado 12 de março de
2013 por ministro da cultura Dr. Mário lúcio Sousa e presidente da câmara
municipal de são Domingos arquiteto Franklin Abreu Tavares.
A referida escola está situado no edifício da Câmara Municipal de São
Domingos (Várzea da Igreja). A escola e constituída por uma sala de aula
totalmente equipada e adequada para o ensino da música, muitas vesses por
necessidade de espaços utilizam sala da banda municipal para ministrar aulas.
A escola foi criada pela Câmara Municipal de São Domingos contando com
forte apoio do Ministério da Cultura ministrado por Mário Lúcio, da mesma
forma contou com forte apoio da Associação Amigos de São Domingos
residentes em Estados Unidos da América, representado pelo músico Calú De
Guida.
A referida escola foi criada com intuito de dar continuidade e reforçar a
valorização da música, o reforço a aprendizagem que desde muito tem sido o
cartão postal de São Domingos valorizando a cultura do concelho e também a
cultura nacional.
Segundo Emanuel Andrade a escola de música trouxe novas oportunidades.
São Domingos é um concelho de muita cultura e música, e a escola adquiriu
mais instrumentos musicais e oportunidades de desenvolver conhecimentos
técnicos dos alunos.
No ensino da música os instrumentos musicais são fundamentais sendo que há
uma forte necessidade de complementar a teoria lecionada concluindo com
prática para que os alunos poção ter uma base capaz de dar continuidade ao
conhecimento.
A escola de música DMHN desde o início adquiriu vários instrumentos
musicais, Isso melhorou e facilitou a aprendizagem dos alunos. Os
instrumentos na maioria foram oferecidos pela Associação Amigos de São
Domingos em EUA entre estes instrumentos estão violão, violino, teclado,
guitarra elétrica, bateria, instrumentos de sopro.
ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS

4.1 Público-Alvo

Toda a pesquisa passa por uma selecção de população baseada em caraterísticas

comuns. Segundo Roesch, citado por Likawka (2013), trata-se do público-alvo, o
grupo de pessoas cujo interesse em entrevistar está em um objectivo específico. A
questão que este estudo levanta é desenvolvida de uma forma aprofundada com
base em dados recolhidos através da aplicação de questionário. As amostras do
público-alvo são 25 (vinte e cinco)entre professores alunos encarregado de
educação músicos e entidades do poder local.
 4.2 Recolha de Dados

O nosso trabalho foi feito a partir de questionário dirigido aos professores da

educação artística e da escola de musica cinco alunos da referida escola cinco pais e
encarregado de educação cinco músicos do concelho e cinco entidades do poder local

Os questionários foram entregues diretamente aos enqueridos por meio impresso e

depois recolhidos pelo formando em uma semana. Dos vinte cinco (25) amostras todos
os inquiridos preencherão corretamente o inquérito no tempo utes

Tratamento e interpretação dos dados)

Segundo M.D.Marconi e Lakatos (2003), a interpretação é a reflexão, a explicação e a

avaliação dos resultados da pesquisa de modo a obter uma resposta de um fenómeno
em estudo. Enquanto a análise é a descrição dos resultados dos dados obtidos no
estudo.
Os dados forao todos trabalhados de forma igualitária obitendo um resultado que de
ideia e opinions diferentes formando um só ideia diante de diferentes opinião
trabalhando ideia se visois vivencias diferentes para ter um só resultado

Análise e Interpretação de Questionário aplicado aos professores

Conforme os dados em que o gráfico apresenta temos uma liderança de

pessoas com faixa etária entre 33anos a 39

Gráfico:1

Género dos enqueridos

 genero
18 17
16

14

12

10
8
8

0
masculino feminino

Série 1

Gráfico:2

O ensino da musica e importante no processo educativo?

 Importancia do ensino da musica no processo educativo
25

20
20

15

10

5
5

0
0
pouco importante importante muito importante

importancia do ensino da musica no processo educativo

Segundo os inquiridos, o ensino da musica nu processo educativo e

muito importante para enriquecer o nível de aprendizagem dando
mas dinâmica e facilidade no processo de ensino.
Diante dos dados dos 20 inquiridos demostram que o ensino da
musica e muito importante para o processo de ensino
aprendizagem, 5 inquiridos acreditam que é importante, nenhum
inquirido afirmam que o ensino da musica não tem importância no
processo educativo.

Nos dados apresentados perante o questionário os resultados

demostram que a escola de musica foi criado com o intuito de
formar novos músicos no concelho dotadas de maior
conhecimentos.
Da mesma forma pretende aumentado a qualidade da educação
musical no concelho e levar o ensino da musica a diversas
localidade do concelho. durante o questionário ouvi 4 inqueridos qui
acreditam que a referida escola foi criado para dar novas dinâmicas
no concelho ,20 inqueridos dimostrao que a escola foi criado para
formar novos músicos e 1 inquerido acredita que é para preencher
os tempos livres

Gráfico:3

Achas que a referida escola esta a ser importante para a

preservação e divulgação da cultura de São Domingos?

16

14
14

12

10

6
6
5

0
sim nao taslves

achas que a referida escola esta a ser importante para a preservacao e divulgacao da cultura de sao domingos?

A escola de musica de são domingos e muito importante para a

divulgação e preservação da cultura de são domingos assim afirma
os dados apresentados no gráfico onde mas de 50% dos inqueridos
afirmam a importância da referida escola para alavancar a cultura
principalmente a musica de são domingos de forma a progredir em
termos de qualidade e quantidade.
Uma minoria dos inquirido afirmam que não tem contribuído para a
preservação e divulgação da cultura do concelho da mesma forma
alguns inquiridos afirmam que si podia fazer mas e atingir más.
Entre os dados apresentados 14 inqueridos acreditam que a escola
de musica esta a ser importante para a preservação e divulgação
da escola de musica de São domingos, enquanto que 6 inqueridos
acreditam que não esta sendo importante e 5 acreditam que talves.

Gráfico:4

Os instrumentos que a escola possui consegue corresponder a demanda dos

descentes?

12

10
10

8
8
7

0
sim nao talves

os instrumentos que a escola posui consegue coresponder a demanda dos descentes?

No processo do ensino da musica os instrumentos são importante

para um processo com maior qualidade. A qualidade e quantidade
dos instrumentos e importante de forma a atingir um nível maior
dando resposta a necessidade da pratica dos descentes.
Os inqueridos classificam que os instrumentos da escola de musica
de São Domingos pouco consegue atingir a demanda da escola ,
sendo que 10 dos inqueridos acreditam que sim, 8 classificam que
não e 7 inqueridos acreditam que talvez .

Gráfico:5

Os instrumentos existentes na escola apresentam qualidade suficiente para o

ensino aprendizagem?

9
8
8
7
7
6
6

5
4
4

0 SérieOS INSTRUMENTOS EXISTENTES NA ESCOLA APRESENTAO QUALIDADE SUFICIENTE PARA O

ENSINO
SIMAPRENDISAGEM ? NAO TALVE NAO SEI

A qualidade dos instrumentos na musicalização e muito importante

para o aperfeiçoamento do descente. A qualidade dos instrumentos
numa escola de musica e a base para o incentivo dos dos
descentes apresentando oportunidade de consolidar um
conhecimento de qualidade .
As amostras analisadas no gráfico demostra que 7 participantes
classificam que os instrumentos da escola apresentam qualidade
suficiente para o ensino da musica sendo que 8 inqueridos
demostra que talvez os instrumento pode ter qualidade suficiente
para o ministrar das aulas 6 afirmam que não apresenta qualidade
suficiente 4 não tem conhecimento sobre a qualidade dos
instrumentos.

Gráfico:6

Os docentes que ministram as aulas de musica nesta escola tem qualidade

suficiente?

12
11

10

6
6

4
3 3

2
2

0
fraco suficiente bom muito bom excelente

os docentes que ministrao as aulas de musica tem qualidade suficiente ? Classifica-os

Nu processo de ensino aprendizagem a qualidade na camada

docente e muito importante para a transmissão, entretenimento e
divulgação de conhecimentos de forma que posa transmitir um
elevado nível de conhecimento.
Diante dos dados apresentados pelo gráfico os docentes
apresentam um bom nível, maioria dos inqueridos classificarão os
docentes com uma qualidade acima do bom,
Entre os 25 inqueridos, 11 acreditam que os docentes apresentam
muito bom qualidade, 6 responderão que tem bom qualidade, 3
apontam para excelente, da mesma forma 3 afirmam como
suficiente e 2 avaliam que os docentes apresentam fraca qualidade,
Com um classificação a um bom nível o processo torna mas fácil
Aproveitando do conhecimento e nível do docentes e boa vontade
dos alunos juntamente com as condições que a escola oferece para
alcançar um alto nível de conhecimento.

Gráfico:7

A metodologia aplicada nesta escola tem sido eficaz?

12

10
10

8
8

4
3
2 2
2

0
fraco suficiente bom muito bom excelente

Sérimetodologia aplicado na escola de musica tem sido eficaz

A metodologia na educação e muito importante para alcançar o

nível de aprendizagem desejada sendo a metodologia qui define o
andamento da escola qual e o caminho desejado e a que fim quer
chegar ou seja a metodologia complementa os outros elementos
que dau dinâmica para que a escola consegue atingir um nível
desejada.
A metodologia segundo o gráfico e classificado de forma positivo
sendo que maioria dos inquiridos considerarão que a metodologia e
bom e muito bom acreditando nas estratégias estabelecidas para o
funcionamento da escola, tendo 10 inqueridos apostarão e
classificar como boa metodologia 8 classificando como muito bom 2
excelente concluído com inquiridos classificando de forma positiva
contrariando 2 suficiente 3 classificando sendo fraco.

Gráfico:5

A escola tem contribuído para aparecimento de novos artistas em

São Domingos?

14

12
12

10

6
5
4 4
4

0
muito pouco pouco elevado muito elevado

a escola tem contribuido para aparecemento de novos artistas e Sao Domingos?

O produto final e o resultado de um trabalho feito anteriormente, a
escola de musica de são domingos teve como produto final novos
artista fruto de todo o trabalho feito no percurso vivido na referida
escola .
São Domingos um concelho com cerca de 14 mil habitante
segundo Ex ministro Mário Lúcio um dos concelhos com maior
numero de artista por metro quadrado de Cabo Verde muito si
espera dos resultados da escola de musica .
Os dados do gráficos são poucos animadoras mostrando que pouco
ou muito pouco são artistas em qui a escola produziu diante das
condições existentes sendo que 12 inquiridos demostrarão que são
pouco os artistas em que a escola formou , 4 apostarão que são
muito pouco os artistas formado , 5 classifica que u numero e
elevado e 4 classifica como muito elevado,

Gráfico:9

Como classifica o nível de aprendizagem dos alunos da referida escola?

12
11

10

6
5 5

2 2
2

0
fraco suficiente bom muito bom excelente

como classifica qualidade o nivel de aprendesagem dos alunos da referida escola ?

A qualidade no ensino aprendizagem e muito importante sendo que
define o nível de ensino em que a escola formou os seus artistas e
devolvendo para a comunidade dotados de conhecimento para
melhor enriquecer a cultura de São Domingos.
Entre o publico inquirido avaliarão de forma positivo a qualidade do
nível de aprendizagem da escola sendo, 11 classificam como bom ,
5 muito bom, 2 como excelente da mesma forma que um grupo de
5 classificara como suficiente e 2 classificarão como fraco, assim
avaliando de forma positivo demostrando a qualidade.

A escola de musica Dona Mende De Oro Nobo foi criado com o

intuito de formar novos músicos dar uma dinâmica diferente no
enriquecimento da cultura de São Domingos .
São Domingos sendo um concelho de forte pratica cultural
principalmente a musica tem uma grande necessidade de
investimentos de qualidade no ensino da musica e direcionado para
as fragilidades que neutraliza o avanço cultural do concelho.
Os enqueridos classificam que a referida escola poucas vesses teve
a altura de dar respostas as necessidade educativa existentes no
concelho sendo que 8 inquiridos avaliarão que a escola veio
abarcar com a necessidade educativa no concelho, 11 avaliam que
algumas vesses conseguiu abarcar com as necessidades do
concelho por fim 7 defendem que não da resposta as necessidades
 Gráfico:10

A referida escola abarca a necessidade do ensino da musica em São

Domingos?

14

12

10

0
sim não As veses

a referida escola abarca a necesidade do ensino musical em São Domingos ?

As necessidades da educação musical em são domingos é muito

elevado por ser um concelho com forte praticas musicais.
Diante da forte necessidade do ensino musical a escola de musica
dona mende de oro nobo veio dar um sustentabilidade au ensino
trazendo novas esperanças para a cultura de São Domingos diante
da tamanha necessidade os inqueridos classificam não abarca a
necessidade educativa do concelho faltando ainda muito para que
posa ter uma educação musical sustentável.
 Gráfico:11

Como classifica a qualidade do ensino da referida escola?

12

10
10

8
8

6
5

2
2

0
0
fraco suficiente bom muito bom excelente

como classifica a qualidade de ensino da referida escola ?

A qualidade do ensino e uma arma poderosa para o avanço do

conhecimento no mundo da musica dotar os decentes de grandes
vertode e conhecimentos capas de ter mudanças significativo nas
suas comunidade para alavancar o desenvolvimento cultural.
Os dados recolhidos sobre a qualidade de ensino da escola de
musica aponton que e positivo sendo que mas de 50% avalio de
forma positivo, 10inquiridos apontoa que insiste qualidade suficiente
para uma boa aprendizagem, 8 apontoa que qualidade e muito
bom, 0 que excelente, sendo que do resto apontam como qualidade
negativo 2 apontando que e fraco, 5 demostrarão que e suficiente
desta forma a escola fica classificado de forma positivo.
 Gráfico:12

Houve algumas mudanças significativas pois a criação da escola de musica em

São Domingos?

14
13

12

10
10

2
2

0
sim nao as veses

hove algumas mudancas siguinificativos pos criacao da escola de musica no concelho?

Toda a ação tem um reação, da mesma forma e a educação

musical não foge a regra dando uma resposta aos investimentos
feito na educação musical.
Em são domingos o investimento feito na escola de musica teve os
céus resultados positivos devolvendo ao concelho novos músicos
dotados de qualidade para melhor servir as comunidades.
Os dados dos questionários aplicados avalia que ouve mudanças
na educação musical pós criação da escola de musica sendo que 2
inquiridos avaliam que não ouve mudanças 13 avaliam que ouve e
10 avalia que talvez ou algumas mudanças assim avaliando de
forma positivo mudanças obtidos com a criação da referida escola.
 Gráfico:5

Gráfico:13

A escola de musica consegue atingir todas as localidades do concelho de São

Domingos?

20
18
18

16

14

12

10

6 5
4
2
2

0
algumas localidades poucas localidades muitas localidades

a escola de musica consegue atingir todas as comunidades do concelho ?

São domingos um concelho muito grande em termo territorial com

1346 km2 abarcando 33 localidades na maioria localidades
dispersos da zona centro com fracas condições de aceso e
condições de transporte a grande dificuldade em ter uma
oportunidade de frequentar a escola de musica de forma igualitária
por todos os munícipes sendo que a escola esta localizada na zona
centro do concelho.
 Com bastantes dificuldades em maioria das comunidades terem
aceso a escola os dados apontam para um aceso reduzido e
desigual das comunidades fasemdo com que a maioria das
comunidades não tem alunos que os representam na escola de
musica, por isso os dados do questionário apontam que a escola
não consegue atingir maioria das comunidades onde 18 enqueridos
afirmam que a escola atingi poucas comunidades e 5 afirma que
atingem algumas localidades e 2 afirmam que atingi todas as
localidades, avaliando os dados temos a certeza em que a escola
só consegue atingir algumas localidades.

Gráfico:14

A escola de musica teve impacto no processo do ensino e aprendizagem da

musica no concelho de São Domingos?

14
13

12

10
9

2
2
1

0
Nao teve impacto algum pouco impacto impacto muito impacto

A escola de musica teve impatco no processo de ensino da musica no concelho

Os impactos de qualquer ação e medido pelo progresso que o

mesmo teve ou seja avaliar as mudanças e ganhos notadas em
que ouve pós aplicação de determinadas ações.
Com a criação da escola de musica em São Domingos ouve um
grande investimento diante da cultura para que pudesse ter
mudanças notáveis alavancar o desenvolvimento do concelho.
Em São Domingos a criação da escola de musica teve alguns
impactos de forma a formar mas músicos no concelho dotar
músicos de maior conhecimento dar uma outra dinâmica a cultura
de são domingos.
avaliando os esforços e ganhos obtidos com a criação da escola os
inquerido demostrarão que ouve avanços , mas podia fazer mas e
alcançar um nível mas elevado dando maior contributo do que si
conseguiu com os investimentos feitos
A população de São Domingos considera que ouve pouco impacto
com a criação da escola sendo que 13 pessoas considera que ouve
pouco impacto, 9 considera que ouve algum impacto, 2 afirmam que
ouve muito impacto e 1 afirmam que não ouve impacto, com tudu
isso si classifica que não atingi-o os ganhos desejados sendo que o
impacto não foi tao grade diante da projeção feita obtendo
resultados abaixo da espectativa projetada.
 Ideias e sugestões positivas para o melhoramento da
escola de musica para atingir maior impacto atingi
maior qualidade

-Adquirir mais instrumentos e equipamentos musicais para um ensino de

qualidade

-fazer um seleção rigorosa da camada de docente principalmente no que refere

a pratica musical

-aposta na formação e capacitação dos musico existentes no concelho

-descentralização da escola e dinâmica

-maior incentivo e engajamento dos alunos com poucos recursos financeiros ou

de famílias de baixo classe social

-trabalhar variante cultural existentes na cultura de São Domingos.

-Maior dinâmica na gestão da escola promovendo da melhor maneira.

-maior envolvimento da escola nas atividades cultural de São Domingos

-Intercambio com os agentes culturais de São Domingos e não só.

-Criação de uma escola móvel

-Criar parceria com todos os músicos de São Domingos.

-Trabalhar com projeto de aquisição de instrumentos.

-Realização de atividades de conexo artístico.

-Melhorar a divulgação e projeção da escola.

 Conclusão

O ensino da musica dês dos tempos antigos teve associado a educação dando
um complemento para a mudança e melhoramento socio económico de uma
região ou comunidade.

São Domingos um concelho com forte engajamento na educação e cultura não

foge a regra, sendo que e conhecido por uma comunidade de cultura religião e
gastronomia, dês de sempre Steve muito engajado no mundo da musica e
tradição, exibindo os grandes instrumentista e atores da musica como Ano
Nobo Pascual De Nha Bebé ,N´tone Dente Doro, Code De Dona Mano Mende
Zeca Fonte Dju de Rabenta Africano e muito mais.

Com fortes potenciais cultural neste concelho a uma necessidade de dinamizar

a musica de forma a refortificar a cultura de São Domingos. A musica e um dos
pontos forte do concelho de São Domingos tornando se uma bandeira da
representação cultural sempre presente nos eventos culturas em Cabo Verde
e fora do pais .

A musica tornou muito mas forte no concelho nos anos 70 e 80 contando com
grande contribuição da igreja católica proporcionando grandes oportunidades
de atuação e facilitação no aceso aos instrumentos como forma de incentivar o
ensino aprendizagem no seio da comunidade católica

Posteriormente teve a sua continuidade no seio das famílias e amigos i em

alguns grupos como Jardinem-se, jovens sem fronteira e agrupamento dos
escuteiro numero 1 de AECV escuteiros .

Alguns instrumentos como acordo (gaita )teve um expansão de forma diferente,

crescerão em algumas comunidades como Rui Vaz , Fontes Almeida, Ribeirão
De Cal , Tenda ,no seio de algumas famílias . o ensino passou de geração em
geração onde tivemos a oportunidade de ter alguns artistas como Code De
dona Ze de Tuta ,Zeca Fonte ,Rico Preta ,Dju Rabenta e muito mais .

Da mesma forma o instrumento cimboa tem como berço a comunidade de

Ribeirao Chiqueiro com Mano Mende.

A referida escola veio para dar maior dinâmica no ensino da musica São
Domingos dês do inicio teve impacto significativo no ensino da musica nas
comunidades trazendo maior dinâmica e conhecimento na musica.

A escola deparou em alguns momentos com varias dificuldades quer no âmbito

financeiro, estrutural , entre estas dificuldades podemos referir falta de
manutenção e aquisição de instrumentos, centralização da escola, fraca pratica
da camada docente ,falta de promoção e divulgação da referida escola , pouca
dinâmica da escola.

Com tudo isto a escola teve os céus impactos no ensino da musica no

concelho mesmo não tendo o impacto esperado e desejado diante do tamanho
investimento feito .

A escola teve o seu impacto no ensino da musica mas não atingiu u suficiente ,
ficou claro que podia se fazer mais dando maior dinâmica e e uma gerência
com objetivo definido criando um caminho com vista num resultados a altura .

Com tudo isto concluímos que tivemos um impacto razoável no ensino da

musica no concelho de São Domingos
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