INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como tema a Inspecção Escolar como Instrumento de

Controlo na pratica de planificação Docente na Organização do Ensino. Focámo-nos
na origem deste conceito, a sua concepção evolutiva e formas que foram adquirindo, a
leitura comparativa de encaros à volta dos deste conceito, e seus contributos no processo
de desenvolvimento profissional. Para isso centrámos a nossa análise no contexto de
uma escola Primaria do Iº Ciclo Patrice Lumumba 1324, localizada na Província de
Malanje no município Cede. O conceito de Inspecção Escolar é estranho à maioria das
comunidades escolares da província de Malanje, embora seja limitado conhecimento de
um número muito reduzido. como confirma a realidade da província.

A escola é o lugar que se responsabiliza pela acção educativa, lugar onde ocorre a
educação formal. Assim torna-se um campo fértil para os estudos voltados a
compreensão de relações educativas que ocorrem no interior. Deste modo, a Inspecção
escolar é importante porque está ligada ao acto de ensinar e aprender. Entende-se que a
Inspecção escolar favorece o fortalecimento do ensino e aprendizagem escolar a partir
do incentivo de acções educativas capazes de contribuir para o desenvolvimento da
própria instituição. A inspecção está relacionada a uma visão panorâmica de alguma
coisa que neste contexto são as acções promovidas no contexto educacional.

A inspecção escolar significa coordenar o trabalho pedagógico. A inspecção torna-se

um parceiro dos agentes educativos, pois a educação não funciona por imposições, mas
sim por parcerias e compartilhamento para que haja uma aprendizagem de qualidade.
Estudar sobre a inspecção escolar é um assunto complexo pois envolve todas as
instâncias da escola bem como todos os sujeitos que transitam por esse espaço. Sendo
assim a inspecção Escolar é entendida como processo de auxílio na coordenação e
orientação dos professores e gestores em suas práticas pedagógicas. Por este motivo a
inspecção escolar é essencial para que a escola promova uma reflexão sobre o processo
de ensino-aprendizagem, buscando uma escola de qualidade. O tema é actual e
pertinente e apropriado para se abordar, visto que ocorrem varias mudanças no que
tange a concepção da Inspecção escolar. Antes a Inspecção tinha uma função mais
técnica, hoje esta ligada fundamentalmente ao trabalho docente, coordenando e sendo
um instrumento de controlo no processo de ensino-aprendizagem. Tendo em atenção a
nova Lei de Base do Sistema Educação e Ensino da república de Angola Lei nº 17/16 de
7 de Outubro, no que relaciona-se com a Supervisão plasmado no artigo 116º
estabeleceu-se como objectivo geral, Compreender o processo de supervisão escolar na
gestão das escolas.

Definição do Problema

Depois de ter feito o contexto preliminar levantou-se a seguinte questão:

Que factores estão na base da dificuldades dos Inspectores escolar fazerem o controlo
da pratica de planificação de aulas na Escola Primaria e do Iº Ciclo Patrice
Lumumba 1234?

Formulação da Hipótese
H.1: Se os Inspectores das Escolas tiverem ferramentas adequadas como agregação
pedagógico e participarem nos seminários de capacitação pedagógico, inspeccionarem
regularmente as aulas ministradas pelos professores, manterão o controlo eficiente da
pratica de planificação de aulas pelos professores.

Objectivos da Pesquisa
Objectivo geral

 Compreender os factores que influenciam a dificuldades da Inspecção escolar no

controlo da prática de planificação de Aula

Objectivos específicos

 Analisar os factores que estão na base da dificuldades da Inspecção Escolar fazer

o controlo da prática de planificação de Aula;
 Identificar as dificuldades existente pelo inspectores escolares no controlo da
pratica de planificação de aula na Escola do Iº ciclo Patrice Lumumba;
 Descrever a Importância da Inspecção escolar no controlo da pratica de
planificação de aula na escola Primaria;
 Propor politicas e estratégias para superação das dificuldades existente na
inspecção escolar no controlo da pratica de planificação de aula.
 Justificativa

O tema é tão pertinente onde mostra e esclarece o quanto é necessário que os

inspectores escolares têm a tarefa de controlar os professores quando elaborarem os
seus planos de aulas em função dos conteúdos que serão ministradas nas salas de aulas.
Visto que a planificação de aula tem grande importância no desenvolvimento de ensino
e aprendizagem, porque ela permite realizar actividade docente consciente e sistemático.
Evita rotina e a improvisação, contribuem para a realização dos objectivos visados,
promove a eficiência no ensino, de modo a garantir a maior segurança na direcção do
ensino, e garante a racionalização do tempo, visto que o tempo é um recurso não
recuperável.

Limitação e Delimitação de Pesquisa

Devido a sua abrangência, achou-se por bem delimitar e limitar o presente

trabalho da seguinte forma:

Limitação da Investigação
As limitações encontradas aquando a pesquisa e elaboração desta temática,
foram as seguintes: Dificuldade de acesso ao organismo público; muita chuva que
impossibilitou na recolha de dados, Poucas entrevistas concedidas pelo corpo docente e
directivo da escola; Dificuldades em adquirir dados ligados a pesquisa.

Delimitação da Investigação
Durante a elaboração da pesquisa tivemos e consta dois critérios fundamentais:
Temporal e Espacial.

No critério temporal observamos que o trabalho é abrangido no período compreendido

entre 2021 à 2022 por ser um período actual e pertinente em contra partida, já no
critério Espacial terá lugar na Escola Primaria do Iº Ciclo Patrice Lumumba 1234.
 Metodologia de Pesquisa

Para a realização desta pesquisa utilizamos os seguintes métodos, sendo este o caminho
a percorrer para alcançar os resultados preconizados:

Método Dedutivo: parte dos enunciados gerais dispostos em ordem, como premissas
de um raciocínio logico para chegar a uma conclusão particular. Este método serviu
para formular e comprovar as hipóteses do trabalho.

Método Histórico lógico: Serviu-nos para a analisar a evolução e transformações dos

mecanismos usados nas organizações no passado com base na ética e deontologia
profissional nas organizações.

Método Analise Síntese: Após da recolha do material fez-se uma análise da recolha do
material e exame da bibliografia relacionado ao tema em questão.

Método de Revisão Bibliográfica: Através deste método fez-se um estudo detalhado

na identificação da bibliografia especializada ao assunto que esta sendo objecto de
estudo.

Método Descritivo: Através deste método conseguimos dar uma explicação sistemática
do nosso tema em questão,

Método Quantitativo: As respostas serão sistematizadas e representadas em gráficos,

organizando as expressões similares e, tomando nota de todas as respostas.

Método Qualitativo: Tem como objectivo qualificar as pesquisa que foram realizadas
após o estudo bibliográfico. A sua valorização está baseada na premissa que os
problemas podem ser resolvidos e as praticas pode ser melhoradas através de descrição
e análise de observações objectivas e directas.

Recolha de Dados: Para a realização deste estudo utilizamos técnica de estatística

descritiva onde analisamos os factos em dados numéricos, através da observação,
entrevista, e inquérito na empresa na qual, efectuaremos um estudo.
 Estrutura do Trabalho

Para além da Introdução, onde apresentamos a problemática do estudo e a pergunta de

partida, formulamos as hipóteses, justificativa do estudo, objectivos, limitação e
delimitação do estudo bem como a metodologia utilizada, estruturamos o nosso trabalho
em três capítulos.

No primeiro capítulo- denominado Fundamentação Teórica, onde definimos os

principais termos e conceitos relacionados com o tema, fizemos também uma
abordagem teórica e conceptual sobre o tema, na base da bibliografia sugeridas pelos
autores.

O segundo capítulo- fez-se uma bordagem sistemática sobre a Inspecção Escolar

como Instrumento de controlo na pratica de planificação docente na Organização.

Quanto ao terceiro capítulo do nosso trabalho, está reservado para o Estudo de Caso,
realizado na Escola Primaria do Iº ciclo Patrice Lumumba 1234, onde caracterizamos o
nosso objecto de estudo, na qual permitiu-nos realizar a análise e interpretação dos
dados obtidos.

Finalmente, apresentamos a conclusão, sugestões, recomendações e as referencias

bibliográficos e constamos também os nossos anexos, com base na experiencia
adquirida ao longo da realização do presente trabalho.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

LEI nº17/16, de 7 de Outubro. Diário da Republica nº 170. I Serie. . Assembleia

Nacional.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. (2010), Fundamentos de
Metodologia Científica.
São Paulo: Atlas. RIBEIRO, Deolinda. (2014), Práticas Pedagógicas. Plural editores.
RANGEL, Mary. (Org.) (2013) Inspecção e Gestão na Escola Conceitos e Praticas de
Mediação, 3 edição.
ROLLA, Luiza Coelho de Souza (2006) "Liderança Educacional: Um desfio para o
Supervisor Escolar".
SILVA, Antónia. (2013) “ Inspecção escolar e as intervenções do supervisor no
processo avaliativo de ensino/aprendizagem."
SOUZA, Maria Emilia Ribeiro. (2011) "A importancia da Inspecção Educacional na
Escola actual.