FACULDADE DE TECNOLOGIA SÃO FRANCISCO

FATESF

EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS

CELEDIR LACERDA DE MELO DIAS

TRABALHO INDIVIDUAL
A PRÁTICA DIDÁTICA

Barra de São Francisco/ES

2015
 CELEDIR LACERDA DE MELO DIAS

EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS

TRABALHO INDIVIDUAL

A PRÁTICA DIDÁTICA

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado a Faculdade de Tecnologia
São Francisco-FATESF, como parte das
exigências para conclusão do curso de Pós-
Graduação Lato Sensu em Educação
Infantil e Séries Iniciais.
Orientador (a): Josemar Gomes da Silva Ferreira

Barra de São Francisco/ES

2015
 SUMÁRIO

1
.INTRODUÇÃO.............................................................................................................4

2. DESENVOLVIMENTO..............................................................................................5

3. CONCLUSÃO...........................................................................................................8

4. BIBLIOGRAFIAS......................................................................................................9
1.INTRODUÇÃO

A escola existe para ser um dos espaços de educação das pessoas, entendendo
como educação a aprendizagem de conhecimentos importantes para sua vida,
relacionados com a sua história e com seu tempo e, que contribua para o seu
crescimento humano. A Escola se justifica pela possibilidade de se configurar num
ambiente de manifestação cultural e de produção/criação de conhecimento.
E a avaliação? Ela é um dos componentes do sistema da Escola, não está separada
de outros elementos. A forma de conceber a avaliação reflete uma postura filosófica
em face da educação.

Enquanto medir é um processo descritivo, avaliar é um processo interpretativo, pois

supões julgamento a partir de uma escala de valores. A avaliação não é um fim, mas
um meio: para o aluno, é um meio de superar as dificuldades e continuar
progredindo na aprendizagem; para o professor, é um meio de aperfeiçoar seus
procedimentos de ensino. É desse modo que a avaliação assume um sentido
orientador.

Ao averiguar e refletir sobre métodos de avaliação notar-se-á que existem diversos

instrumentos para avaliar o desempenho do aluno e fazer com que todos se
integrem ao processo de aprendizagem. É preciso ter em mente que não há um
certo e um errado quando se fala em avaliação no seu cotidiano. Desde que detém o
Ensino-Aprendizagem.Pensar em avaliação, a todo instante, é ser reflexiva e
transformadora da ação de todo conhecimento adquirido. Seja ele do senso comum
ou científico, conforme a sua realidade. Já não pensar em avaliar para excluir,
classificar, marginalizar, mas em incluir, acolher, dinamizar o processo, buscar
soluções e entender as limitações de cada educando.

Partindo deste pressuposto, este trabalho foi desenvolvido a fim de investigar qual a
importância da avaliação da prática didática, reconhecendo a importância dos
métodos de avaliação em sala de aula e buscando novos conceitos que possam
garantir o ensino-aprendizagem.
2.DESENVOLVIMENTO

As avaliações podem facilitar e ajudar a criar meios de estimular o educando, pois a

avaliação é um momento privilegiado do ato de ensinar e aprender e deve estar
presente em todas as etapas da aprendizagem. Esta é uma prática que deve ser
feita pelos professores e alunos com se fosse uma ação de rotina, sem estabelecido
tempo e condição para realizá-la. 

Pois ela é parte integrante do envolvimento entre professor e aluno, posto que, a sua
dinâmica deve servir de referencial para o ensino e a aprendizagem. A avaliação
não pode ser compreendida como um instrumento de seleção, exclusão,
perseguição, ou seja, que tenha a finalidade de reter o aluno, aquele que não
conseguiu acompanhar as aulas do professor (não aprendeu) e sim para o professor
refletir sobre sua prática pedagógica. 

Segundo os PCNs. 1996 a avaliação é compreendida como um conjunto de

atuações cuja função é subsidiar sugerir retomadas, indicar novos caminhos, novas
metodologias, orientarem a intervenção pedagógica, quando necessária. 
Assim sendo, a avaliação precisa ser continua, porém, quando houver necessidade
de interrupção para rever práticas pedagógicas que não atenderam as demandas de
aprendizagem do estudante, ai sim, o professor não só pode como deve, retomar
seus procedimentos didáticos, ou instrumentos avaliativos, ou até mesmo rever
conteúdos, metodologias. 

Toda avaliação é um processo para estimular ou julgar os valos da excelência, as

qualidades de alguma pessoa. As práticas de avaliação não são novas. Nos
primórdios da civilização sempre ouve uma forma de avaliação, ela surgiu com o
próprio homem, o qual observa e julga, isto é avaliar.

A avaliação não se faz mais somente abordando o aluno, mas um grupo de

indivíduos que estão envolvidos no processo educacional: professores,
administradores, técnicas, pais, etc. As mudanças técnico - cientifica que começou
nos tempos modernos, sofreu um processo de aceleração que provocou o veloz
envelhecimento dos currículos e programas, refletindo, naturalmente, nas praticas
do ensino e nos materiais pedagógicos, que se tornaram inúteis para um ensino de
qualidade.

 A avaliação tem um significado muito profundo, à medida que oportuniza a todos os

envolvidos no processo educativo momentos de reflexão sobre a própria prática.
Através dela, direciona o trabalho, privilegiando o aluno como um todo, como um ser
social com suas necessidades próprias e também possuidor de experiências que
devem ser valorizadas na escola. Devem ser oportunizados aos alunos os
conhecimentos historicamente acumulados pela humanidade.
Nesse sentido, faz-se necessário redimensionar a prática de avaliação no contexto
escolar. Então, não só o aluno, mas o professor e todos os envolvidos na prática
pedagógica podem, através dela, refletir sobre sua própria evolução na construção
do conhecimento.

O educador deve ter, portanto, um conhecimento mais aprofundado da realidade na

qual vai atuar, para que o seu trabalho seja dinâmico, criativo, inovador. Assim,
colabora para um sistema de avaliação mais justo que não exclua o aluno do
processo de ensino-aprendizagem, mas o inclua como um ser crítico, ativo e
participante dos momentos de transformação da sociedade.

Um dos meios e recursos a usar e ter grandes expectativas a respeito dos seus
alunos, demonstre empolgação e paixão, deixe o objetivo da aula muito claro,
transite por toda a sala, deixe os alunos falarem, as imagens também valem
muito,desafie sua turma, use os games o jogo engaja todos os alunos e torna tudo
mais divertido,e também os recursos tecnológicos têm sido inseridos no ambiente
das salas de aula. Várias escolas têm adquirido notebooks, projetores multimídia,
lousas digitais, internet sem fio, e outras tecnologias com a finalidade de tornar as
aulas mais atraentes e inovadoras para os seus alunos. Outra justificativa é a
solicitação dos pais que esperam que seus filhos sejam familiarizados e capacitados
para usar esses recursos, de forma a estar preparados para o mercado de trabalho.

Muitos professores iniciantes ou até mesmo, aqueles que lecionam há um bom

tempo, sabem que uma das tarefas mais difíceis é manter o controle na sala de aula,
na verdade, dois controles, o emocional e o da turma.
Regras são essenciais para tudo na vida, por isso iremos falar algumas dicas para
manter o domínio de classe, posicionamentos específicos do professor que irão
refletir diretamente no domínio de classe:Na sua primeira aula, explique sua forma
de dar aula, suas regras e como irá funcionar as avaliações. Seja sério, faça seus
alunos entenderem que você tem compromisso com o ensino, e que aprender é uma
troca; Você deve ter no mínimo suas aulas planejadas para um mês, para diante de
determinada situação (dificuldade de aprendizagem, problemas de
comportamento…) poder efetuar novos rumos em sala de aula; Aquele aluno que
mais incomodar deve ser o seu principal alvo de perguntas na classe. Logo todos
perceberam que quem mais atrapalha é também o mais cobrado na
participação;Procure fazer questionamentos sobre o aprendizado, alternando
perguntas com respostas fáceis e outras mais difíceis. Lembre-se torna-se muito
mais atraente quando você relaciona o conteúdo aplicado com o cotidiano vivido
pelos alunos; Dê atenção para os alunos, procure conhecer melhor assuntos que
acontecem no bairro e interaja com a turma. A confiança vem através da amizade, e
logo isto também vai se refletir nas notas; A gestão eficaz da sala de aula está entre
as habilidades mais importantes de um professor, por isso seus alunos devem
perceber facilmente quando você está brincando e quando está falando sério. Sua
avaliação deve estar focada no objetivo principal, não em textos decorados, por isso
deixe claro para os alunos os acertos erros. Procure perceber o crescimento do
aluno do próprio ponto de partida dele, e não relacionando com o restante da turma.
Fale pessoalmente deste desempenho se estiver em crescimento.

Com todos estes métodos para prender a atenção do aluno, e desempenho e amor
pela profissão, o profissional irá transmitir com efeciência os conteúdos trabalhados
e tendo melhor resultado ao longo do ensino/aprendizagem.
 
3.CONCLUSÃO

O propósito do presente trabalho e aborda concepções e reflexões sobre a avaliação

sabe-se que o assunto não esta esgotado visto que é muito complexo e abrangente,
afinal as pessoas são complexas e existem variantes em todo o contexto que podem
interferir em uma avaliação, mas através deste estudo pode-se ver que segundo os
autores a avaliação é necessária desde que feita com responsabilidade, ou seja, que
seu objetivo seja de diagnosticar o aprendizado do aluno, o que ele ainda não
aprendeu para que possa retomar os conceitos, visando à aprendizagem.

A avaliação não serve mais apenas como único meio de investigação, é apenas um
dos meios para se diagnosticar a aprendizagem.Ela é importante, mas não como
notas valor e sim como instrumento de reflexão para o professor e para que o
mesmo possa mudar sua prática educativa visando sempre à aprendizagem.
Avaliar não é só dar nota, num determinado dia, com hora marcada, é estar em
constante observação dos fatos ocorridos no dia-a-dia da sala de aula.

A avaliação escolar é indicada a professores interessados no aperfeiçoamento

pedagógico da sua atuação na escola.Recomenda-se então sua aplicação não só
para diagnosticar as dificuldades e facilidades do aluno, como, principalmente, para
compreender o processo de aprendizagem que ele está percorrendo. Utilizada de
forma transparente e participativa, permite também ao aluno reconhecer suas
próprias necessidades, desenvolver a consciência de sua situação escolar e orientar
seus esforços na direção dos critérios de exigências da escola.

Portanto, é importante a avaliação no cotidiano escolar, diariamente, para que se

possa compreender melhor todo o processo do ensino aprendizagem. Finalizando
quero concordar com Jussara Hoffman quando ela diz que a avaliação deve ser
mediadora do processo ensino aprendizagem, assim sendo, o professor precisa
repensar sua posição pedagógica, ter bom relacionamento com seus alunos, e
conhecer a mediação e a interação.
4.BIBLIOGRAFIAS

BECKER, Fernando. Da ação à operação: o caminho da aprendizagem em J.

Piaget e P. Freire 2 ed., Rio de Janeiro: DP&A Editora e Palmarinca, 1997.

BOSSA, Nádia Aparecida e OLIVEIRA, Vera Barros (Orgs). Avaliação

Psicopedagógica da criança de sete a onze anos. 9 ed., Rio de Janeiro:
Vozes,2001.

BRASIL, Ministério da Educação e Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais.

Secretária de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.