DGEstE – DSRN Código 152365

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 7.º ANO

ANO LETIVO 2017/2018

Objetivos gerais da disciplina/descritores de desempenho

No final do ano, o aluno deverá ser capaz de:
- Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
- Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades, corretos, com vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.
- Ler textos diversos silenciosamente ou em voz alta, com correção e fluência.
- Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
- Ler para apreciar textos.
- Registar, tratar e reter a informação.
- Ler, interpretar e apreciar textos literários.
- Escrever textos de vários géneros e com diferentes finalidades, com coerência, criatividade e
correção linguística.
- Reconhecer a variação da língua.
- Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (fonológico, lexical, sintático,
semântico e pragmático).
- Distinguir contextos geográficos, sociais situacionais e históricos que estão na origem de diferentes
variedades do português.
- Conhecer os aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão, pela apropriação de
metodologias de análise da língua.
- Refletir sobre o funcionamento da língua e aplicar as suas regras.

Estratégias/Atividades
- Leitura expressiva, silenciosa, em voz alta, informativa, lúdica, dramatizada e comentada.
- Leitura recreativa ("Contrato de leitura").
- Dramatização.
- Declamação de poemas.
- Audição e exploração de material áudio.
- Análise de textos.
- Realização de fichas de trabalho.
- Trabalho com guiões de leitura.
- Produção de textos escritos diversos.
- Reconto e resumo de textos.
- Preenchimento de grelhas-síntese.
- Fórum de leitura.
- Apresentação oral de trabalhos de pesquisa.
- Observação e descrição de imagens.
- Trabalhos individuais de pares e de grupo.
- Sistematização em powerpoint.
- Consulta de dicionários, prontuários e gramáticas.
- Práticas intertextuais.
- Jogos didáticos.
- Visionamento de filmes, imagens e apresentações multimedia relacionadas com os textos e
conteúdos trabalhados.
Instrumentos de avaliação
- Duas fichas de avaliação sumativa no primeiro e no segundo períodos e uma ou duas no terceiro
período.
- Um teste de compreensão do oral por período.
- Um teste de expressão oral por período.
- Registos do professor relativos ao trabalho na aula e em casa.
- Fichas de trabalho.
- Grelhas de autoavaliação.

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PLANIFICAÇÃO DO 1º PERÍODO
Nº de aulas previstas: +/- 51 aulas de 50 minutos

OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS

Oralidade Oralidade
- Identificar o tema e explicitar o assunto de um texto Narração oral
ouvido Notícia e/ou entrevista
- Distinguir ideias‐chave, informação essencial e Apresentação oral
informação acessória. Debate
- Fazer deduções e inferências. Conto tradicional
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas Reconto
(narrar, expor/informar, descrever, exprimir sentimentos,
persuadir). Leitura
- Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes . Texto não literário
- Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. Notícia
- Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos, Reportagem
sugestões. Entrevista
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Texto publicitário
- Utilizar informação pertinente, mobilizando Banda desenhada
conhecimentos pessoais ou dados Carta
obtidos em diferentes fontes. Texto de opinião
- Usar a palavra com fluência e correção e diversidade. Comentário
- Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como
suporte adequado de intervenções orais. Educação literária
Texto literário
Leitura/Educação Literária Narrativas da literatura popular e
- Ler expressivamente em voz alta textos variados. tradicional
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e Parábola, fábula, conto tradicional,
universos de referência. lenda, mito
- Identificar marcas de diferentes géneros textuais. - narrador, personagens, espaço, tempo,
- Fazer deduções e inferências. ação principal e secundária
- Identificar chaves linguísticas e textuais que permitem - descrição e narração
desfazer ambiguidades e deduzir sentidos implícitos. - recursos expressivos: personificação,
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado. adjetivação, enumeração, comparação
- Detetar elementos do texto que contribuem para a Leitura recreativa ("contrato e/ou
progressão temática , coerência e coesão do texto. concurso de leitura")
- Explicitar o sentido global do texto. - seleção; resumo; comentário
- Conhecer as categorias da narrativa.
- Identificar ideias‐chave. Escrita
- Ler e apreciar textos literários, de diferentes épocas e Notícia e/ou guião de entrevista.
géneros. Carta
- Identificar e reconhecer o valor dos recursos Diálogo
expressivos. Narrativa
Comentário
Escrita Resumo
- Utilizar estratégias variadas de planificação da escrita Resposta a questionário
- Redigir textos com coerência, organização da Ortografia
informação, diversidade lexical e correção linguística. Pontuação: ponto final, vírgula, ponto
- Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. de interrogação, ponto de exclamação,
- Organizar a informação, fazendo a marcação de dois pontos(em introdução do discurso
parágrafos. direto e de enumerações) vírgula (em
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e enumerações, uso do vocativo, datas,
os sinais de pontuação. deslocação de constituintes).
- Responder por escrito, de forma completa, a questões Parágrafo.
sobre um texto. Organização e coesão textual:
- Elaborar resumos e sínteses de textos. repetições;
- Rever e reformular o texto escrito. substituições por pronomes pessoais,
- Avaliar a correção e a adequação do texto escrito. demonstrativos e possessivos;
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substituições por sinónimos e

expressões equivalentes; referência por
possessivos; conectores.
Ordenação correlativa de tempos
verbais
Estrutura do texto: introdução,
desenvolvimento, conclusão
Resposta a questões, a instruções de
trabalho

Gramática Gramática
- Identificar classes de palavras abertas e fechadas. Classes de palavras
- Classificar palavras. Nome
- Identificar as características de cada classe de - subclasses, grau, variação em género
palavras. e número
- Identificar, classificar e conjugar verbos. Adjetivo
- Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos - subclasses, variação em grau, género
regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugação. e número
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em Verbo (verbos regulares da 1.ª, 2.ª e 3.ª
adjacência verbal. conjugações)
- Identificar funções sintáticas. - tempos simples dos modos indicativo e
- Reconhecer a função desempenhada por cada conjuntivo
elemento da frase. - condicional
- Compreender e aplicar regras de utilização do pronome - formas nominais
pessoal em adjacência verbal. - verbo principal: transitivo direto,
- Transformar discurso direto em indireto e vice‐versa. transitivo indireto, transitivo direto e
- Utilizar com diversidade as diferentes formas de relato indireto;
do discurso. Quantificador: numeral, existencial e
- Explicitar relações semânticas de semelhança e universal
oposição. Determinante: artigo, demonstrativo,
possessivo e indefinido
Pronome: pessoal, demonstrativo,
possessivo e indefinido
Sintaxe
Funções sintáticas
- sujeito, predicado, complementos
direto, indireto e oblíquo e modificador
do grupo verbal
Discurso direto/discurso indireto
Morfologia
Pronominalização em adjacência verbal:
terminação do verbo em s, r, z e som
nasal; frase negativa
Relações entre palavras
Sinonímia/Antonímia

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PLANIFICAÇÃO DO 2º PERÍODO
Nº de aulas previstas: +/- 42 aulas de 50 minutos

OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS

Oralidade Oralidade
- Identificar o tema e explicitar o assunto de um texto Narração oral
ouvido Reconto
- Distinguir ideias‐chave, informação essencial e Apresentação oral
informação acessória. Texto informativo
- Fazer deduções e inferências. Debate
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas Dramatização
(narrar, expor/informar, descrever, exprimir sentimentos,
persuadir). Leitura Educação/Literária
- Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes . 3 narrativas de autores portugueses
- Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. A Pirata de Luísa Costa Gomes
- Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos, Avó e neto contra vento e areia de
sugestões. Teolinda Gersão
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Ladino de Miguel Torga
- Utilizar informação pertinente, mobilizando 1 conto tradicional
conhecimentos pessoais ou dados "A gaita maravilhosa" de Teófilo Braga
obtidos em diferentes fontes. 1 texto de autor de país de língua
- Usar a palavra com fluência e correção e diversidade. oficial portuguesa
- Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como A Substância do Amor e outras Crónicas
suporte adequado de intervenções orais. de José Eduardo Agualusa
1 texto de autor estrangeiro
Leitura/Educação Literária "A espantosa aventura dos moinhos de
- Ler expressivamente em voz alta textos variados. vento" de Miguel de Cervantes, ou
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e "Adivinhas" de Michel Tournier, ou "O
universos de referência. preste João e o rei Dário" de Marco
- Identificar marcas do texto dramático. Paulo, ou "A Selva" de Isabel Allende
- Fazer deduções e inferências. 1 texto de literatura juvenil
- Identificar chaves linguísticas e textuais que permitem Uma Mão cheia de nada, outra de coisa
desfazer ambiguidades e deduzir sentidos implícitos. nenhuma de Irene Lisboa
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado. Recursos expressivos: pleonasmo,
- Detetar elementos do texto que contribuem para a hipérbole, perífrase, metáfora.
progressão temática , coerência e coesão do texto. 1 texto dramático de autor português
- Explicitar o sentido global do texto. "A Lua" de António Gedeão, ou "Olha o
- Conhecer as categorias da narrativa. passarinho" ou "A conspiração" de
- Identificar ideias‐chave. António Torrado, ou "A viagem de
- Ler e apreciar textos literários, de diferentes épocas e Magnólia" de Hélia Correia
géneros. Ato, cena, texto principal e secundário
- Identificar e reconhecer o valor dos recursos (didascália), personagem, tempo,
expressivos. espaço e ação, tipos de cómico
Cartaz de espetáculo
Escrita Leitura recreativa ("contrato e/ou ou
- Utilizar estratégias variadas de planificação da escrita concurso de leitura")
- Redigir textos com coerência, organização da - seleção; resumo; comentário
informação, diversidade lexical e correção linguística.
- Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
- Organizar a informação, fazendo a marcação de Escrita
parágrafos. Texto narrativo
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e Esquema e resumo de texto informativo
os sinais de pontuação. Síntese de texto informativo
- Responder por escrito, de forma completa, a questões Texto argumentativo
sobre um texto. Resposta a questões, a instruções de
- Elaborar resumos e sínteses de textos. trabalho
- Rever e reformular o texto escrito.
- Avaliar a correção e a adequação do texto escrito
Gramática
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Língua, Variação e Mudança

Gramática Variedade brasileira do Português
- Identificar classes de palavras abertas e fechadas. Variedade africana do Português
- Classificar palavras. Classes de palavras
- Identificar as características de cada classe de Verbo: tempos compostos do modo
palavras. indicativo e das formas nominais
- Identificar, classificar e conjugar verbos. Verbos irregulares: ir, vir, pôr, fazer...
- Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos Verbos copulativos
regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugação (tempos Verbo principal e auxiliar (dos tempos
compostos). compostos e da passiva)
- Identificar as formas dos verbos irregulares. Quantificador interrogativo
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em Determinante interrogativo
adjacência verbal. Preposição e locução prepositiva
- Identificar funções sintáticas. Advérbio e locução adverbial: de
- Reconhecer a função desempenhada por cada negação, afirmação, quantidade e grau,
elemento da frase. modo, tempo, lugar e interrogativo
- Transformar frases ativas em frases passivas e vice‐ Conjunções coordenativas
versa. Interjeição/locução interjetiva
- Identificar processos de coordenação entre orações. Sintaxe
- Compreender e aplicar regras de utilização do pronome Funções sintáticas: vocativo,
pessoal em adjacência verbal. modificador da frase e do nome,
- Sistematizar padrões de formação de palavras predicativo do sujeito, complemento
complexas: derivação (afixal e nãoafixal) e composição agente da passiva
(por palavras e por radicais). Coordenação entre orações:
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir coordenação
do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, sindética e assindética; orações
adjetivais e verbais do português. coordenadas copulativas, adversativas,
disjuntivas, conclusivas e explicativas
Frase ativa/frase passiva
Morfologia
Processos de formação de palavras:
Radical, prefixo e sufixo
Derivação (afixal e não afixal)
Composição (morfológica e
morfossintática)
Plural de palavras compostas.

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PLANIFICAÇÃO DO 3º PERÍODO
Nº de aulas previstas: +/- 38 aulas de 50 minutos

OBJETIVOS/DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS

Oralidade Oralidade
- Memorizar e declamar poemas Recitação/Declamação
- Escutar poesia declamada Narrativa em verso da tradição oral
- Identificar o tema e explicitar o assunto de um texto Poesia
poético ouvido Apresentação oral
- Fazer deduções e inferências. Debate
- Distinguir ritmo, rima e repetições
- Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes . Educação Literária/Leitura
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Texto poético
- Utilizar informação pertinente, mobilizando Poesia em verso: estrofe, verso,
conhecimentos pessoais ou dados refrão, rima, esquema rimático
obtidos em diferentes fontes. 12 poemas de 8 autores (António
- Usar a palavra com fluência e correção e diversidade. Gedeão, Miguel Torga, Alexandre O
- Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como ´Neill, António Ramos Rosa, Sebastião
suporte adequado de intervenções orais. da Gama, Eugénio de Andrade,
Manuel da Fonseca, José Régio,
Leitura/Educação Literária David Mourão-Ferreira e Florbela
- Ler expressivamente em voz alta textos poéticos Espanca)
variados. Prosa poética
- Identificar tema e assunto. Recursos expressivos: anáfora,
- Identificar marcas do texto poético. aliteração
- Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica Leitura recreativa ("contrato e/ou
- Fazer deduções e inferências. concurso de leitura")
- Identificar chaves linguísticas e textuais que permitem - seleção; resumo; comentário
desfazer ambiguidades e deduzir sentidos implícitos.
- Ler e apreciar textos poéticos, de diferentes épocas e Escrita
autores. Comentário
- Analisar formalmente o texto poético (estrofe, verso e Autorretrato
rima) Resposta a questões, a instruções de
- Identificar e reconhecer o valor dos recursos trabalho
expressivos.
- Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo Gramática
diferenças e semelhanças (temas e formas) Classes de palavras
Advérbio: valores semânticos – de
Escrita dúvida, de inclusão, de exclusão, de
- Utilizar estratégias variadas de planificação da escrita designação; funções – relativo e
- Redigir textos com coerência, organização da conectivo
informação, diversidade lexical e correção linguística. Determinante relativo
- Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. Pronome relativo
- Organizar a informação, fazendo a marcação de Verbos: tempos compostos (modo
parágrafos. conjuntivo e condicional)
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e Verbos defetivos (impessoais e
os sinais de pontuação. unipessoais)
- Responder por escrito, de forma completa, a questões Conjunção e locução conjuncional
sobre um texto. subordinativa: temporal e causal
- Elaborar resumos e sínteses de textos. Sintaxe
- Rever e reformular o texto escrito. Subordinação: orações temporais e
- Avaliar a correção e a adequação do texto escrito. causais
Orações adjetivas relativas
Gramática Morfologia
- Identificar classes de palavras abertas e fechadas. Pronominalização em adjacência verbal:
- Classificar palavras. frases iniciadas por pronomes e
- Identificar as características de cada classe de advérbios interrogativos; com verbos
palavras. antecedidos de certos advérbios (bem,
- Identificar, classificar e conjugar verbos. mal, ainda, já, sempre, só, talvez…)
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- Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos

regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugação (tempos
compostos).
- Identificar as formas dos verbos defetivos (impessoais e
unipessoais).
- Identificar processos de subordinação entre orações.
- Compreender e aplicar regras de utilização do pronome
pessoal em adjacência verbal.

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