CONHECIMENTO DIREITOS HUMANOS

INTENCIONALIDADE: Reflexão sobre violação de direitos ocorridas em ambiente de trabalho e

formas de denúncia e proteção.

ELEMENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS: casos e formas de constrangimento, discriminação e

exclusão social, étnico-racial, gênero, religiosa e de pessoas com deficiências no ambiente de
trabalho; ações afirmativas e de inclusão no trabalho (avanços e falsos processos inclusivos).

INDICADORES PARA AVALIAÇÃO:

1. Adota postura crítica perante o mundo do trabalho, levando em conta possíveis formas de acesso
e permanência, e seus anseios diante das oportunidades

2. Reconhece-se como sujeito autônomo nas suas relações pessoais, sociais e profissionais,
considerando a análise de seu contexto para a resolução de situações - problema.

PROVOCAÇÃO:

O QUE DEVE SER FEITO:

→ Pesquisar sobre*:

- Assédio Moral no Trabalho

- Assédio Sexual no Trabalho
- Formas de denúncia e proteção

(* EXPLORAR TEXTOS E VÍDEOS SUGERIDOS NAS REFERÊNCIAS)

Para finalizar, propor um jogo (pode ser kahoot) como forma de reforço dos conhecimentos
adquiridos, ressaltando a importância dessas legislações.

COMO DEVE SER FEITO:

- Apresentação e discussão de vídeo: A apresentação e discussão de vídeo baseia-se na

utilização de trechos de filmes de grande circulação, curtas disponíveis, na internet ou filmes
produzidos com objetivos educacionais. É fundamental para o desenvolvimento dessa
estratégia que os filmes sejam utilizados com uma intencionalidade pedagógica
(sensibilização, ilustração, simulação e conteúdo), previamente definida pelo grupo, e que
sejam designadas tarefas a serem desenvolvidas pelos alunos durante e após a projeção do
filme, no sentido de orientar sua atenção para a informação a ser trabalhada.

- Pesquisa com apresentação em plenária: A pesquisa pode ser definida como uma estratégia
 que se concretiza em atividades orientadas e planejadas pela busca de um conhecimento. É
usada para estabelecer ou confirmar fatos, reafirmar os resultados de trabalhos anteriores e
resolver problemas, podendo, também, desenvolver, reproduzir, ampliar, detalhar e
atualizar algum conhecimento pré-existente. Realizar buscas sobre temas diversos, em
diferentes fontes, sistematizando os resultados a partir da observação, análise,
interpretação e estabelecimento de relações entre conhecimentos novos e prévios. A
pesquisa deve ser orientada em todas as suas etapas, desde a construção do roteiro, a busca
em fontes confiáveis, a produção de pequenos textos até a sistematização e apresentação
dos resultados, visando manter o foco nos objetivos estabelecidos.

- Jogo: O jogo no contexto educacional pode ser entendido como uma atividade lúdica com
regras e intencionalidade pedagógica pré-definidas. Sua utilização estimula a participação
dos alunos em experiências que possibilitam a construção individual e coletiva de
conhecimento e a integração. Além da vivência em si, essa estratégia de aprendizagem
comporta uma fase prévia e uma posterior ao momento do jogo. A etapa que antecede
inclui ações tais como a contextualização da atividade, a distribuição dos jogadores, as
regras e as instruções. Já o pós-jogo se estrutura de acordo com os relatos dos participantes,
a análise de sua atuação, as conclusões elaboradas e o encerramento. Diversos tipos de
jogos podem ser utilizados, desde que estejam adequados ao perfil do grupo e aos objetivos
do processo de aprendizagem no qual se inserem.

REFERÊNCIAS PARA UTILIZAR:

- BRASIL. Ministério do Trabalho. Cartilha Assédio Moral e Sexual no Trabalho. Disponível

em: <http://www.siemaco.com.br/upload/publicacao/img2-Assedio-moral-e-sexual-no-
trabalho-2867.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2018.

- CNJ. Assédio Moral no Trabalho: o que é e o que fazer. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=-f40RjR-r7Q> 2’19”. Acesso em: 4 abr. 2018.