Competências Gerais da Educação Básica - BNCC

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construí- dos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem pró- pria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conheci- mentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e cultu- rais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiên- cias, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa- ção e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir co- nhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e au- toria na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apro- priar-se de conhecimentos e

experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer es-
colhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e respon- sabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiá- veis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos huma- nos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocio- nal, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecen- do suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a co- operação, fazendo-se respeitar e

promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilida- de, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sus-
tentáveis e solidários.
 MATRIZ DIVERSIFICADA

DISCIPLINA: INGLÊS

1° ANO

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMATICAS CONHECIMENTO

(EF16LI01) Interagir em situações de

intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
ORALIDADE
Estratégias de compreensão para utilizar a Língua Inglesa, de acordo com a
de textos orais situação comunicativa proposta
Práticas de
(EF01LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
compreensão e
Contar sobre seus gostos imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
produção oral de
alimentares em casa e na o assunto e as informações principais em
Língua Inglesa em
escola (nos momentos de textos orais sobre temas como alimentos
diferentes contextos
merenda escolar cake, cookie, experimentados na escola, em casa e outros
discursivos presenciais
chocolate, sandwich, apple, espaços sociais.
ou simulados, com
banana, watermelon, orange (EF01LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
repertório de falas
juice, yogurt) de alimentos e bebidas comuns no espaço
diversas, incluídos a
escolar, familiar e outros espaços sociais,
fala do professor.
dialogando com os diversos contextos na
escola, família e comunidade.

LEITURA
Construção de repertório
lexical: explore, por meio de
Práticas de
imagens/ figuras e palavras, (EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
leitura de textos diversos
vocabulário básico sobre na frase/ no texto.
em Língua Inglesa
alimentos e bebidas (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
(verbais, verbo-visuais,
consumidos em casa, na escola algumas palavras de alta frequência e outras
multimodais) presentes
e em espaços sociais palavras familiares.
em diferentes suportes e
(EF01LI07JUA) Construir repertório da Língua
esferas de circulação.
Lunch time! Inglesa relativo às expressões usadas em casa,
Tais práticas envolvem
I like (apple, juice). na escola e em espaços sociais, referente a
articulação com
I don’t like (banana). alimentação e bebidas.
os conhecimentos
I’m (hungry)!
prévios dos alunos em
I'm thirsty!
língua materna e/ou
outras línguas.

ESCRITA
Construção de pequenos
Práticas de produção de (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
diálogos:
textos em Língua Inglesa algumas palavras de alta frequência e outras
I like banana.
relacionados ao palavras familiares.
I like juice.
cotidiano dos alunos (EF01LI04JUA) construir repertório de
I like rice and beans.
presentes em diferentes vocabulário por meio de múltiplas
I like bread and butter.
suportes e esferas de experiências de fala, escuta e escrita.
I like guava juice.
circulação. Tais práticas (EF16LI16) Construir repertório relativo às
I like the school lunch.
envolvem a escrita expressões usadas para o convívio social e o
mediada pelo professor uso da Língua Inglesa em sala de aula.
Explore as diferentes
ou colegas e articulada (EF01LI05JUA) Explorar como a combinação de
contribuições de palavras e
com os conhecimentos impressão e imagens em textos cria significado
imagens para o significado em
prévios dos alunos em e discutir novo vocabulário encontrado em
histórias e textos sobre
língua materna e/ou textos.
alimentação e bebidas
outras línguas
 CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS (EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
Práticas de análise na frase/ no texto.
linguística para a (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
reflexão sobre o Construção de repertório lexical algumas palavras de alta frequência e outras
funcionamento da Língua e pronúncia: som das vogais e palavras familiares.
Inglesa, com base nos consoantes nas palavras (EF16LI18) Reconhecer semelhanças e
usos de linguagem diferenças na pronúncia de palavras de Língua
trabalhados nos eixos Inglesa e da língua materna e/ou outras
Oralidade, Leitura, línguas conhecidas.
Escrita e Dimensão
intercultural.

Presença da Língua Inglesa no

cotidiano: exposição de
palavras e imagens do inglês
introduzidas na língua
portuguesa (Cake — Bolo/
Cheese — Queijo/
Chicken — Frango/
Chips — Salgadinhos/
Chocolate — Chocolate/
DIMENSÃO
Corn flakes — Cereal/
INTERCULTURAL
Ice cream — Sorvete/
Pasta — Macarrão/
Reflexão sobre aspectos
Peanut — Amendoim/
relativos
Pizza — Pizza/
à interação entre
Sandwich — Sanduíche/
culturas (dos (EF16LI25) Identificar a presença da Língua
Bacon — Bacon/
alunos e aquelas Inglesa na sociedade brasileira/comunidade
Barbecue — Churrasco/
relacionadas a demais (palavras, expressões, suportes e esferas de
Hamburger — Hambúrguer/
falantes de Língua circulação e consumo) e seu significado.
Apple — Maçã/
Inglesa), de modo a
Avocado — Abacate/
favorecer o convívio, o
Banana — Banana/
respeito, a superação
Coconut — Coco/
de conflitos e a
Kiwi — Kiwi/
valorização da
Lemon — Limão//
diversidade entre os
Mango — Manga
povos
Orange — Laranja/
Papaya — Mamão/
Coffee — Café/
Coffee-and-milk — Café-com-
leite/
Juice — Suco/
Lime juice — Limonada/
Milk — Leite/
Mineral water — Água mineral
 1° E 2º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMATICAS CONHECIMENTO

(EF16LI01) Interagir em situações de

Estratégias de compreensão
intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
ORALIDADE de textos orais
para utilizar a Língua Inglesa, de acordo com a
situação comunicativa proposta
Práticas de Contar sobre seus gostos
(EF01LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
compreensão e alimentares e fazer lista para
imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
produção oral de um piquenique ou nos
o assunto e as informações principais em
Língua Inglesa em momentos de merenda
textos orais sobre temas como alimentos
diferentes contextos escolar (cake, cookie,
experimentados na escola, em casa e outros
discursivos presenciais chocolate, sandwich, apple,
espaços sociais.
ou simulados, com banana, watermelon, orange
(EF01LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
repertório de falas juice, yogurt)
de alimentos e bebidas comuns no espaço
diversas, incluídos a
escolar, familiar e outros espaços sociais,
fala do professor.
dialogando com os diversos contextos na
escola, família e comunidade.

Construção de repertório
LEITURA
lexical: explore, por meio de
Práticas de
imagens/ figuras e palavras, (EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
leitura de textos diversos
vocabulário básico sobre na frase/ no texto.
em Língua Inglesa
alimentos e bebidas (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
(verbais, verbo-visuais,
consumidos em casa, na escola algumas palavras de alta frequência e outras
multimodais) presentes
e em espaços sociais palavras familiares.
em diferentes suportes e
(EF01LI07JUA) Construir repertório da Língua
esferas de circulação.
Attention children! It's lunch Inglesa relativo às expressões usadas em casa,
Tais práticas envolvem
time! na escola e em espaços sociais, referente a
articulação com
Hum! I like (apple). alimentação e bebidas.
os conhecimentos
Yuck! I don’t like (banana).
prévios dos alunos em
I’m (hungry)!
língua materna e/ou
I'm thirsty!
outras línguas.

ESCRITA
Construção de pequenos
Práticas de produção de diálogos:
(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
textos em Língua Inglesa Hello children!
algumas palavras de alta frequência e outras
relacionados ao Let’s go out for a picnic!
palavras familiares.
cotidiano dos alunos What's your favorite fruit?
(EF01LI04JUA) construir repertório de
presentes em diferentes What is your favorite juice?
vocabulário por meio de múltiplas
suportes e esferas de What food for lunch do you like
experiências de fala, escuta e escrita.
circulação. Tais práticas best?
(EF16LI16) Construir repertório relativo às
envolvem a escrita What school lunch do you like
expressões usadas para o convívio social e o
mediada pelo professor best?
uso da Língua Inglesa em sala de aula.
ou colegas e articulada
(EF01LI05JUA) Explorar como a combinação de
com Explore as diferentes
impressão e imagens em textos cria significado
os conhecimentos contribuições de palavras e
e discutir novo vocabulário encontrado em
prévios dos alunos em imagens para o significado em
textos.
língua materna e/ou histórias e textos sobre
outras línguas alimentação e bebidas
 Construção de repertório lexical
CONHECIMENTOS e pronúncia: entenda que os
(EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
LINGUÍSTICOS propósitos dos textos servem
na frase/ no texto.
Práticas de análise para moldar sua estrutura de
(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
linguística para a maneiras previsíveis
algumas palavras de alta frequência e outras
reflexão sobre o
palavras familiares.
funcionamento da Língua Escrever palavras: consoante-
(EF16LI18) Reconhecer semelhanças e
Inglesa, com base nos vogal-consoante (CVC)
diferenças na pronúncia de palavras de Língua
usos de linguagem representando alguns sons com
Inglesa e da língua materna e/ou outras
trabalhados nos eixos as letras apropriadas
línguas conhecidas.
Oralidade, Leitura,
(EF02LI04JUA) Escrever diferentes tipos de
Escrita e Dimensão Aprender como uma frase pode
frases, reconhecendo a estrutura básica de
intercultural se tornar mais vívida
uma sentença em inglês.
adicionando adjetivos e verbos
incomuns

Presença da Língua Inglesa no

cotidiano: exposição de
palavras e imagens do inglês
introduzidas na língua
portuguesa (Cake — Bolo/
Cheese — Queijo/
Chicken — Frango/
Chips — Salgadinhos/
Chocolate — Chocolate/
DIMENSÃO
Corn flakes — Cereal/ Ice
INTERCULTURAL
cream — Sorvete/
Pasta — Macarrão/
Reflexão sobre aspectos
Peanut — Amendoim/
relativos (EF16LI25) Identificar a presença da Língua
Pizza — Pizza/
à interação entre Inglesa na sociedade brasileira/comunidade
Sandwich — Sanduíche/
culturas (dos (palavras, expressões, suportes e esferas de
Bacon — Bacon/
alunos e aquelas circulação e consumo) e seu significado.
Barbecue — Churrasco/
relacionadas a demais (EF16LI26) Avaliar, criticamente, elementos/
Hamburger — Hambúrguer/
falantes de Língua produtos culturais de países de Língua Inglesa
Apple — Maçã/
Inglesa), de modo a absorvidos pela sociedade
Avocado — Abacate/
favorecer o convívio, o brasileira/comunidade.
Banana — Banana/
respeito, a superação
Coconut — Coco/
de conflitos e a
Kiwi — Kiwi/
valorização da
Lemon — Limão//
diversidade entre os
Mango — Manga
povos
Orange — Laranja/
Papaya — Mamão/
Coffee — Café/
Coffee-and-milk — Café-com-
leite/
Juice — Suco/
Lime juice — Limonada/
Milk — Leite/
Mineral water — Água mineral
 2° E 3º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMATICAS CONHECIMENTO

(EF16LI01) Interagir em situações de

ORALIDADE intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
Estratégias de compreensão para utilizar a Língua Inglesa, de acordo com a
Práticas de de textos orais situação comunicativa proposta
compreensão e (EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
produção oral de Observar, encontrar e imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
Língua Inglesa em descrever as formas na sala o assunto e as informações principais em
diferentes contextos (triangle, square, rectangle, textos orais sobre temas como formas
discursivos presenciais circle) geométricas.
ou simulados, com (EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
repertório de falas de formas geométricas comuns no espaço
diversas, incluídos a escolar, familiar e outros espaços sociais,
fala do professor. dialogando com os diversos contextos na
escola, família e comunidade.

(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever

LEITURA
algumas palavras de alta frequência e outras
Práticas de
palavras familiares.
leitura de textos diversos
(EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
em Língua Inglesa
imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
(verbais, verbo-visuais, Construção de repertório
o assunto e as informações principais em
multimodais) presentes lexical: encontrar as formas na
textos orais sobre temas como formas
em diferentes suportes e sala (triangle, square, rectangle,
geométricas.
esferas de circulação. circle)
(EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
Tais práticas envolvem Numbers 1-20 (cardinal and
de formas geométricas comuns no espaço
articulação com ordinal numbers)
escolar, familiar e outros espaços sociais,
os conhecimentos
dialogando com os diversos contextos na
prévios dos alunos em
escola, família e comunidade.
língua materna e/ou
outras línguas.

ESCRITA

Práticas de produção de (EF01LI04JUA) construir repertório de

Explore as diferentes
textos em Língua Inglesa vocabulário por meio de múltiplas
contribuições de palavras e
relacionados ao experiências de fala, escuta e escrita.
imagens para o significado em
cotidiano dos alunos (EF03LI03JUA) Escrever, usando letras
histórias e textos sobre
presentes em diferentes maiúsculas e minúsculas e identificando
conceitos básicos de geometria,
suportes e esferas de palavras que podem não estar escritas
como triângulos, polígonos e
circulação. Tais práticas corretamente.
ângulos (Shape & Space with
envolvem a escrita (EF03LI07JUA) Criar textos curtos
Tangrams to teach basic
mediada pelo professor imaginativos, usando o conhecimento
geometry concepts)
ou colegas e articulada crescente de estruturas de texto e recursos de
com linguagem familiares, selecionando elementos
Let’s make a Tangram (using
os conhecimentos impressos e multimodais adequados ao
shapes)
prévios dos alunos em público e à finalidade.
língua materna e/ou
outras línguas

CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical (EF16LI16) Construir repertório relativo às

LINGUÍSTICOS e pronúncia: entenda que os expressões usadas para o convívio social e o
Práticas de análise propósitos dos textos servem uso da Língua Inglesa em sala de aula.
linguística para a para moldar sua estrutura de (EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
 reflexão sobre o maneiras previsíveis na frase/ no texto.
funcionamento da Língua Expanda frases simples (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
Inglesa, com base nos adicionando mais detalhes: algumas palavras de alta frequência e outras
usos de linguagem Different geometric shapes palavras familiares.
trabalhados nos eixos are Triangle, Circle, Square, etc. (EF16LI18) Reconhecer semelhanças e
Oralidade, Leitura, There are (rectancles!) diferenças na pronúncia de palavras de Língua
Escrita e Dimensão Six circles! Inglesa e da língua materna e/ou outras
intercultural Fifiteen blue squares! línguas conhecidas.

DIMENSÃO
INTERCULTURAL

Reflexão sobre aspectos

relativos Presença da Língua Inglesa no
à interação entre cotidiano: exposição de
culturas (dos palavras e imagens do inglês (EF16LI26) Avaliar, criticamente, elementos/
alunos e aquelas introduzidas na língua produtos culturais de países de Língua Inglesa
relacionadas a demais portuguesa. absorvidos pela sociedade
falantes de Língua Comparação de palavras brasileira/comunidade.
Inglesa), de modo a científicas na Língua Inglesa e
favorecer o convívio, o Portuguesa.
respeito, a superação
de conflitos e a
valorização da
diversidade entre os
povos

3° E 4º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMATICAS CONHECIMENTO

Estratégias de compreensão (EF16LI01) Interagir em situações de

ORALIDADE de textos orais intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a Língua Inglesa, de acordo com a
Práticas de Observar, encontrar e situação comunicativa proposta
compreensão e descrever as formas na sala (EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
produção oral de (triangle, square, rectangle, imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
Língua Inglesa em circle) o assunto e as informações principais em
diferentes contextos textos orais sobre temas como formas
discursivos presenciais There are many rectangles in geométricas.
ou simulados, com our classroom! (EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
repertório de falas Draw two squares! de formas geométricas comuns no espaço
diversas, incluídos a How many triangles are escolar, familiar e outros espaços sociais,
fala do professor. there? dialogando com os diversos contextos na
escola, família e comunidade.

Construção de repertório (EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever

LEITURA lexical: pesquisar no dicionário algumas palavras de alta frequência e outras
Práticas de bilingue o signicado/ conceito palavras familiares.
leitura de textos diversos das principais formas (EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
em Língua Inglesa geométricas (triangle, square, imagens/figuras pistas do contexto discursivo,
(verbais, verbo-visuais, rectangle, circle) o assunto e as informações principais em
 multimodais) presentes textos orais sobre temas como formas
em diferentes suportes e geométricas.
esferas de circulação. (EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar nomes
Tais práticas envolvem de formas geométricas comuns no espaço
articulação com escolar, familiar e outros espaços sociais,
os conhecimentos dialogando com os diversos contextos na
prévios dos alunos em escola, família e comunidade.
língua materna e/ou (EF17LI09) Selecionar, em um texto, a
outras línguas. informação desejada como objetivo de leitura.

ESCRITA
(EF01LI04JUA) construir repertório de
Práticas de produção de Explore as diferentes
vocabulário por meio de múltiplas
textos em Língua Inglesa contribuições de palavras e
experiências de fala, escuta e escrita.
relacionados ao imagens para o significado em
(EF03LI07JUA) Criar textos curtos
cotidiano dos alunos histórias e textos sobre
imaginativos, usando o conhecimento
presentes em diferentes conceitos básicos de geometria,
crescente de estruturas de texto e recursos de
suportes e esferas de como triângulos, polígonos e
linguagem familiares, selecionando elementos
circulação. Tais práticas ângulos (Geometric Shapes:
impressos e multimodais adequados ao
envolvem a escrita List, Definition, Types of
público e à finalidade.
mediada pelo professor Geometric Shapes)
(EF04LI03JUA) Explorar as diferentes
ou colegas e articulada
contribuições de palavras e imagens para o
com
significado em histórias e textos sobre
os conhecimentos Let’s make a Tangram (using
conceitos básicos de geometria, como
prévios dos alunos em shapes)
triângulos, polígonos e ângulos.
língua materna e/ou
outras línguas

(EF16LI16) Construir repertório relativo às

expressões usadas para o convívio social e o
CONHECIMENTOS Construção de repertório lexical
uso da Língua Inglesa em sala de aula.
LINGUÍSTICOS e pronúncia: entenda que os
(EF01LI02JUA) Aprender a ordem das palavras
Práticas de análise propósitos dos textos servem
na frase/ no texto.
linguística para a para moldar sua estrutura de
(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
reflexão sobre o maneiras previsíveis
algumas palavras de alta frequência e outras
funcionamento da Língua Expanda frases simples
palavras familiares.
Inglesa, com base nos adicionando mais detalhes:
(EF16LI18) Reconhecer semelhanças e
usos de linguagem Different geometric shapes
diferenças na pronúncia de palavras de Língua
trabalhados nos eixos are Triangle, Circle, Square, etc.
Inglesa e da língua materna e/ou outras
Oralidade, Leitura, All of us know about the
línguas conhecidas.
Escrita e Dimensão common shapes in geometry
(EF04LI04JUA) Distinguir como a escolha de
intercultural like a square, rectangle, circle,
pronomes, substantivos e verbos apresentam
and triangle.
diferentes sequências para refletir um fluxo
lógico de ideias.

DIMENSÃO
INTERCULTURAL
Presença da Língua Inglesa no
cotidiano: exposição de
Reflexão sobre aspectos
palavras e imagens do inglês (EF16LI26) Avaliar, criticamente, elementos/
relativos
introduzidas na língua produtos culturais de países de Língua Inglesa
à interação entre
portuguesa. absorvidos pela sociedade
culturas (dos
Comparação de palavras brasileira/comunidade.
alunos e aquelas
científicas na Língua Inglesa e
relacionadas a demais
Portuguesa.
falantes de Língua
Inglesa), de modo a
favorecer o convívio, o
 respeito, a superação
de conflitos e a
valorização da
diversidade entre os
povos

4° E 5º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMATICAS CONHECIMENTO

(EF16LI01) Interagir em situações de

Estratégias de compreensão de
textos orais: contar a sensação
ORALIDADE
que os brinquedos nos causam
Práticas de compreensão
Observar, encontrar e
e produção oral de Língua
descrever as formas dos
Inglesa em diferentes
brinquedos (different shapes of
contextos discursivos
toys – Shape Sorting Cube Toy;
presenciais ou simulados,
Geometric Stacker Stacking Toy;
com repertório de falas
Chunky Puzzle Shapes)
diversas, incluídos a fala
do professor.
What are the different types
and shapes of toys?
intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a Língua Inglesa, de acordo
com a situação comunicativa proposta
(EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio de
imagens/figuras pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
como formas geométricas.
(EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar
nomes de formas geométricas comuns no
espaço escolar, familiar e outros espaços
sociais, dialogando com os diversos
contextos na escola, família e comunidade.
(EF05LI01JUA) Entender como os textos
variam em complexidade, dependendo da
abordagem do tema e do propósito.

(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever

Construção de repertório lexical: algumas palavras de alta frequência e
LEITURA descrever um jogo com blocos de outras palavras familiares.
Práticas de cores e formas (Mental Blox (EF03LI05JUA) Reconhecer, com o apoio
leitura de textos diversos Critical Thinking Game) de imagens/figuras pistas do contexto
em Língua Inglesa (verbais, What shape is this? discursivo, o assunto e as informações
verbo-visuais, How many sides does a square principais em textos orais sobre temas
multimodais) presentes em have? como formas geométricas.
diferentes suportes e How many sides does a triangle (EF03LI06JUA) Reconhecer e explorar
esferas de circulação. have? nomes de formas geométricas comuns no
Tais práticas envolvem What is this color ? espaço escolar, familiar e outros espaços
articulação com What term best describes this sociais, dialogando com os diversos
os conhecimentos prévios sphere? contextos na escola, família e comunidade.
dos alunos em língua (EF05LI02JUA) Identificar os recursos
materna e/ou outras característicos usados em textos
línguas. imaginativos, informativos e persuasivos
para atender ao propósito do texto.

ESCRITA Explore as diferentes (EF01LI04JUA) construir repertório de

Práticas de produção de
textos em Língua Inglesa
relacionados ao cotidiano
dos alunos presentes em
diferentes suportes e
contribuições de palavras e
imagens para o significado em
histórias e textos sobre
brinquedos
Children's toys: what materials
were toys made from? (wood,
vocabulário por meio de múltiplas
experiências de fala, escuta e escrita.
(EF03LI07JUA) Criar textos curtos
imaginativos, usando o conhecimento
crescente de estruturas de texto e recursos
de linguagem familiares, selecionando
esferas de circulação. Tais
práticas envolvem a escrita
mediada pelo professor ou
colegas e articulada com
os conhecimentos prévios
dos alunos em língua
materna e/ou outras
línguas
metal, glass or fabric)
What is your favorite toy?
elementos impressos e multimodais
adequados ao público e à finalidade.
(EF05LI03JUA) Usar frases simples,
compostas e complexas adequadas para
expressar e combinar ideias.

(EF01LI02JUA) Aprender a ordem das

palavras na frase/ no texto.
(EF01LI03JUA) Saber como ler e escrever
Construção de repertório lexical algumas palavras de alta frequência e
e pronúncia: compreenda como outras palavras familiares.
CONHECIMENTOS os textos se tornam coesos (EF16LI18) Reconhecer semelhanças e
LINGUÍSTICOS através do uso de dispositivos de diferenças na pronúncia de palavras de
Práticas de análise ligação, incluindo referência de Língua Inglesa e da língua materna e/ou
linguística para a reflexão pronome, substantivo e verbo, outras línguas conhecidas.
sobre o funcionamento da além de conectivos de texto (EF04LI04JUA) Distinguir como a escolha
Língua Inglesa, com base de pronomes, substantivos e verbos
nos usos de linguagem A short tale about creativity, and apresentam diferentes sequências para
trabalhados nos eixos using every day items found refletir um fluxo lógico de ideias.
Oralidade, Leitura, Escrita e around us to create something (EF05LI04JUA) Saber construir textos
Dimensão intercultural special. coesos e coerentes por meio do uso de:
pronomes que se vinculam a algo
mencionado anteriormente;
determinantes (por exemplo, ‘este’,
‘aquele’, ‘estes’, ‘aqueles’, ‘o’); conectivos
de texto que criam links entre as frases
(por exemplo, ‘porém’, ‘portanto’ etc).

DIMENSÃO
INTERCULTURAL

Reflexão sobre aspectos

relativos Presença da Língua Inglesa no
à interação entre culturas cotidiano: exposição de palavras
(EF16LI26) Avaliar, criticamente,
(dos e imagens do inglês introduzidas
elementos/ produtos culturais de países
alunos e aquelas na língua portuguesa.
de Língua Inglesa absorvidos pela
relacionadas a demais Comparação de palavras usadas
sociedade brasileira/comunidade.
falantes de Língua Inglesa), em jogos eletrônicos na Língua
de modo a favorecer o Inglesa e Portuguesa.
convívio, o respeito, a
superação
de conflitos e a valorização
da diversidade entre os
povos
 MATRIZ DIVERSIFICADA
DISCIPLINA: MÚSICA, DANÇA E TEATRO
1º ANO

UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE

HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas

distintas de manifestações da dança presentes em
diferentes contextos, cultivando a percepção, o
Contextos e práticas imaginário, a capacidadede simbolizar e o
repertório corporal.
(EF01AR06BA) Apreciar, reconhecer, identificar e
produzir elementos constitutivos da dança.
(EF15AR10)Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.)e ritmos de movimento
(lento,moderado e rápido) na construção do
Elementos da movimento dançado.
linguagem
(EF01AR08BA)Conscientizar-se da função
dinâmica do corpo, do gesto e do movimento
como uma manifestação pessoal e cultural,
promovendo o autoconhecimento.
Dança
(EF01AR10BA) Contextualizar a história das
diversas modalidades de dança e atividades
Matrizes estéticas e
rítmicas expressivas, a saber: capoeira, maculelê,
culturais
bate-barriga, balé clássico, dentre outras, por
meio de vivências corporais.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com
Processos de criação base nos códigos de dança.
(EF01AR12BA)Vivenciar práticas de dança e
atividades rítmicas e expressivas culturais locais,
regionais e nacionais, em suas diversas
possibilidades na escola, na comunidade e em
espaços culturais da região.
 1º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente
diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da
Contexto e práticas música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF01AR13BA) Conhecer as propriedades do som
em diversos contextos.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música(altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.),por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
Elementos da composição/criação, execução e apreciação
linguagem musical.

Música
(EF01AR14BA) Identificar gêneros musicais em
diferentes contextos de circulação, em especial
aqueles da comunidade, vida cotidiana e de outros
contextos culturais.

(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,

como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal),na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos
Materialidades constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF01AR15BA) Experimentar improvisações e
composições de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(EF01AR16BA) Conhecer,utilizar e aprender os
toques básicos da capoeira a partir da utilização de
Matrizes estéticas e instrumento.
culturais
(EF01AR17BA) Apreciar, conhecer e identificar os
instrumentos utilizados na capoeira.
(EF15AR16)Explorar diferentes formas de registro
Notação e registro musical não convencional (representação gráfica
musical de sons, partituras criativas etc.), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Processos de criação instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo, percebendo-se em espaço e tempo
musical e corporal.
 1º ANO

UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE

HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas

distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
Contexto e práticas
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
Elementos da
(variadas entonações de voz, diferentes
linguagem
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Teatro
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-
se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida,de
Processos de criação forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas
de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.
(EF01AR19BA) Identificar, reconhecer e vivenciar
diferentes estéticas teatrais.

1º ANO E 2º ANO

UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE

HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF01AR06BA) Apreciar, reconhecer, identificar e

produzir elementos constitutivos da dança.
(EF02AR06BA) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes na
Contextos e práticas cultura local (danças tradicionais e
contemporâneas),percebendo sua relação com
outras produções artísticas e culturais de tempos e
lugares distintos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Dança repertório corporal.
(EF01AR07BA) Interessar-se e desenvolver a
disciplina necessária à prática das diversas
modalidades de atividades físicas e artísticas, bem
Elementos da como de atividades rítmicas expressivas.
linguagem (EF02AR08BA)Conscientizar-se da função dinâmica
do corpo,do gesto e do movimento como uma
manifestação pessoal e cultural, promovendo o
autoconhecimento.
 (EF01AR10BA) Contextualizar a história das
diversas modalidades de dança e atividades
rítmicas expressivas, a saber: capoeira, maculelê,
bate-barriga, balé clássico, dentre outras, por meio
Matrizes estéticas e de vivências corporais.
culturais (EF02AR11BA) Vivenciar, contextualizar e executar
a ginga e os golpes de defesa e ataque da capoeira
a partir de dinâmicas em grupos, reconhecendo a
capoeira como um processo artístico de dança,e
não de violência.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base
nos códigos de dança.
(EF02AR12BA) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
Processos de criação estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base
nos códigos de dança e nas atividades rítmicas
expressivas presentes nas manifestações locais,
regionais e nacionais.
(EF02AR13BA)Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para
a construção de vocabulários e repertórios
próprios, a partir da recriação das danças locais.

1º ANO E 2º ANO

UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE

HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente

diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da
Contexto e práticas música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF02AR14BA) Explorar os elementos constitutivos
da música em diversos contextos musicais.
Música
(EF01AR14BA) Identificar gêneros musicais em
diferentes contextos de circulação, em especial
aqueles da comunidade, vida cotidiana e de outros
Elementos da contextos culturais.
linguagem
(EF02AR15BA) Explorar as propriedades do som e
os elementos constitutivos da música em diversos
contextos musicais.
 (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,
como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal),na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
Materialidades
(EF02AR16BA) Explorar diferentes fontes
sonoras,inclusive do próprio corpo, através de
jogos musicais, histórias, canções folclóricas,
eruditas e populares, gestos, movimentos
corporais, instrumentos de percussão, dentre
outros.
(EF15AR16)Explorar diferentes formas de registro
musical não convencional (representação gráfica
Notação e registro de sons, partituras criativas etc.), bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
Processos de criação colaborativo, percebendo-se em espaço e tempo
musical e corporal.
(EF02AR18BA)Explorar diferentes fontes sonoras,
inclusive do próprio corpo, através de jogos
musicais, histórias, canções folclóricas, eruditas e
populares, gestos,movimentos corporais,
instrumentos de percussão, dentre outros.

1º ANO E 2º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
Contexto e práticas imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
(EF02AR20BA) Reconhecer os diferentes elementos
Teatro
constitutivos do teatro, relacionando-os com suas
utilizações e funções no cotidiano.
(EF15AR19)Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
Elementos da
(variadas entonações de voz, diferentes
linguagem
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
 (EF15AR21)Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-
se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de
Processos de criação forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas
de movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.
(EF02AR21BA) Identificar, reconhecer e vivenciar
diferentes estéticas teatrais.
 2º ANO E 3º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF02AR06BA) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes na
cultura local (danças tradicionais e contemporâneas),
percebendo sua relação com outras produções
artísticas e culturais de tempos e lugares distintos,
Contextos e práticas cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
(EF03AR04BA) Apreciar, reconhecer e produzir
elementos constitutivos do espetáculo de dança,
reconhecendo seus limites e os cuidados necessários
com o corpo.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos,
Elementos da direções, caminhos etc.)e ritmos de movimento (lento,
linguagem moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
(EF03AR05BA) Interessar-se e desenvolver a disciplina
necessária à prática das diversas modalidades de
atividades físicas e artísticas bem como de atividades
rítmicas expressivas.
Dança (EF02AR11BA) Vivenciar, contextualizar e executar a
ginga e os golpes de defesa e ataque da capoeira a
partir de dinâmicas em grupos, reconhecendo a
capoeira como um processo artístico de dança,e não
Matrizes estéticas e de violência.
culturais (EF03AR07BA) Contextualizar a história das diversas
modalidades de dança e atividades rítmicas
expressivas, a saber: capoeira maculelê, bate-barriga,
bale clássico, dentre outras, por meio de vivências
corporais.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados
de modo individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
(EF02AR13BA) Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e coletivas em
Processos de criação
dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios, a
partir da recriação das danças locais.
(EF03AR10BA) Apreciar,analisar e relatar as
apresentações de dança e de atividades rítmico-
expressivas ocorridas na escola, na comunidade e em
espaços culturais.
 2º ANO E 3º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF02AR14BA) Explorar os elementos constitutivos da
música em diversos contextos musicais.

(EF03AR11BA) Identificar e apreciar criticamente

Contexto e práticas diversas formas e gêneros de expressão musical,
enfatizando a música popular brasileira e
reconhecendo os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles
da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.),por meio de jogos, brincadeiras,
Elementos da canções e práticas diversas de composição/criação,
linguagem execução e apreciação musical.
(EF03AR12BA) Distinguir os elementos constitutivos
da música em diversos contextos musicais.
(EF02AR16BA) Explorar diferentes fontes sonoras,
inclusive do próprio corpo, através de jogos musicais,
histórias, canções folclóricas, eruditas e populares,
Música Materialidades gestos, movimentos corporais, instrumentos de
percussão,dentre outros.
(EF03AR14BA) Explorar diferentes fontes sonoras de
modo individual, coletivo e colaborativo.

(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro

musical não convencional (representação gráfica de
Notação e registro sons, partituras criativas etc.), bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
Processos de criação
musicais convencionais ou não convencionais, de
modo individual, coletivo e colaborativo, percebendo-
se em espaço e tempo musical e corporal.
(EF03AR16BA) Conhecer, utilizar e aprender os toques
Matrizes estéticas e
básicos da capoeira a partir da utilização de
culturais
instrumento.
 2º ANO E 3º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF02AR20BA) Reconhecer os diferentes elementos
constitutivos do teatro, relacionando-os com suas
utilizações e funções no cotidiano.

Contexto e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário,
a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
Elementos da identificando elementos teatrais (variadas entonações
linguagem de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
Teatro
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
Processos de criação
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.

(EF03AR17BA) Produzir e contextualizar jogos teatrais

para resolver situações em todos os lugares.
 3º ANO E 4º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF03AR04BA) Apreciar, reconhecer e produzir
elementos constitutivos do espetáculo de dança,
reconhecendo seus limites e os cuidados necessários
Contextos e práticas com o corpo.
(EF04AR09BA) Compor, articular, formular e executar
elementos constitutivos do espetáculo de dança.

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do

corpo e destas com o todo corporal na construção do
movimento dançado.
Elementos da
linguagem (EF04AR11BA) Conscientizar a função dinâmica do
corpo, do gesto e do movimento como uma
manifestação pessoal e cultural, promovendo o
autoconhecimento.
(EF03AR07BA) Contextualizar a história das diversas
modalidades de dança e atividadesrítmicas
expressivas, a saber: capoeira maculelê, bate-barriga,
Dança bale clássico, dentre outras, por meio de vivências
Matrizes estéticas e corporais.
culturais (EF04AR12BA) Vivenciar, contextualizar e executar a
ginga e os golpes de defesa e ataque da capoeira a
partir de dinâmicas em grupos, reconhecendo a
capoeira como um processo artístico de dança,e não
de violência.
(EF03AR09BA) Vivenciar práticas de dança e atividades
rítmicas expressivas na escola, na comunidade e em
espaços culturais.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito,
as experiências pessoais e coletivas em dança
Processos de criação vivenciadas na escola, como fonte para a construção
de vocabulários e repertórios próprios.
(EF04AR14BA) Apreciar, analisar e relatar as
apresentações de dança e de atividades rítmicas
expressivas ocorridas na escola, na comunidade e em
espaços culturais.
 3º ANO E 4º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGENS CONHECIMENTO
(EF03AR11BA) Identificar e apreciar criticamente
diversas formas e gêneros de expressão musical,
enfatizando a música popular brasileira e
reconhecendo os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles
da vida cotidiana.
Contexto e práticas
(EF04AR15BA) Identificar e apreciar criticamente
diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo os estilos musicais brasileiros, tais
como: músicas africanas, congo, reggae, hip hop,
forró, MPB, samba, gospel, músicas indígenas,
sertanejo, entre outros.
(EF03AR12BA) Distinguir os elementos constitutivos
da música em diversos contextos musicais.
Elementos da
linguagem (EF04AR16BA) Analisar os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em especial
aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz,percussão
corporal),na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e
Materialidades as características de instrumentos musicais variados.
Música
(EF03AR14BA) Explorar diferentes fontes sonoras de
modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro
musical não convencional (representação gráfica de
Notação e registro sons, partituras criativas etc.), bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não convencionais, de
Processos de criação
modo individual, coletivo e colaborativo, percebendo-
se em espaço e tempo musical e corporal.
(EF04AR18BA) Experimentar improvisações e
composições de diversos gêneros musicais de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF03AR16BA) Conhecer, utilizar e aprender os toques
básicos da capoeira a partir da utilização de
Matrizes estéticas e instrumento.
culturais (EF04AR19BA) Identificar,utilizar e desenvolver os
toques básicos da capoeira a partir da utilização de um
instrumento musical.
 3º ANO E 4º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes
Contexto e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário,
a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações
de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
Elementos da personagens e narrativas etc.).
linguagem (EF04AR20BA) Reconhecer, analisar e manusear os
diferentes elementos constitutivos do teatro,
Teatro relacionando-os com suas utilizações e funções no
cotidiano.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida,de forma
Processos de criação
intencional e reflexiva.
(EF04AR21BA) Produzir e contextualizar jogos teatrais
para resolver situações cotidianas e em todos os
lugares.
 4º e 5º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes em
diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidadede simbolizar e o
Contextos e práticas repertório corporal.
(EF04AR09BA) Compor, articular, formular e
executar elementos constitutivos do espetáculo de
dança.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes
do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
Elementos da (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
linguagem orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.)e ritmos de movimento
Dança (lento,moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF05AR09BA) Vivenciar, contextualizar e executar
a ginga e os golpes de defesa e ataque da capoeira
Matrizes estéticas e
a partir de dinâmicas em grupos, reconhecendo a
culturais
capoeira como um processo artístico de dança,e
não de violência.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
Processos de criação
(EF05AR11BA) Apreciar, analisar e relatar as
apresentações de dança e de atividades rítmico-
expressivas ocorridas na escola, na comunidade e
em espaços culturais.
 4º ANO E 5º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo
e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles
da vida cotidiana.
Contexto e práticas (EF05AR12BA) Identificar e apreciar criticamente
diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo os estilos musicais brasileiros, tais
como: músicas africanas, congo, reggae, hip hop,
forró, MPB, samba, gospel, músicas indígenas,
sertanejo, entre outros.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.),por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
Elementos da
linguagem (EF05AR13BA)Empregar,ilustrar e contextualizar os
usos e as funções da música em diversos contextos de
circulação, em especial aqueles da vida cotidiana.
(EF05AR14BA) Explorar as propriedades do som que
influenciam as dimensões emocionais e espirituais.

Música (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

existentes no próprio corpo (palmas, voz,percussão
Materialidades corporal),na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro
musical não convencional (representação gráfica de
Notação e registro sons, partituras criativas etc.), bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não convencionais, de
Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, percebendo-
se em espaço e tempo musical e corporal.
(EF05AR15BA) Experimentar improvisações e
composições de diversos gêneros musicais de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF05AR16BA) Identificar,utilizar e desenvolver os
Matrizes estéticas e
toques básicos da capoeira a partir da utilização de um
culturais
instrumento musical.
 4º ANO E 5º ANO
UNIDADE TEMÁTICA/ OBJETOS DE
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário,
Contexto e práticas a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF05AR17BA) Estruturar, relacionar, interpretar,
organizar e produzir diferentes estéticas e suas
estruturas cênicas e textuais.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações
de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
Elementos da personagens e narrativas etc.).
linguagem (EF05AR18BA) Aplicar, experimentar, articular e
Teatro formular os diferentes elementos constitutivos do
teatro, relacionando-os com suas utilizações e funções
no cotidiano.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se
no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
Processos de Criação
(EF05AR20BA) Experimentar possibilidades criativas
de movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos, levantando a
discussão sobre o respeito às diferenças e à
diversidade de pessoas e situações.
 MATRIZ DIVERSIFICADA
DISCIPLINA: RACIOCÍNIO LÓGICO
1° ANO
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Construção de fatos básicos da adição
Problemas envolvendo diferentes
significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar).
Raciocínio lógico Medidas de comprimento, massa e
capacidade: comparações e unidades de
medida não convencionais.
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e moedas.
Noções de acaso
HABILIDADES
(EF01MA06) Construir fatos básicos da
adição e utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver problemas.
(EF01MA08) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material
manipulá-vel, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar
valores de moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do
estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos
envolvendo o acaso, tais como
“acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”,
em situações do cotidiano.
 1° e 2° ANO
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Problemas envolvendo diferentes
significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar).
Problemas envolvendo diferentes
significados da adição e da subtração
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
Problemas envolvendo adição de parcelas
iguais (multiplicação)
Raciocínio lógico
Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte.
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e moedas.
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
simples.
Medidas de comprimento, massa e
capacidade: comparações e unidades de
medida não convencionais.
HABILIDADES
(EF01MA08) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material
manipulá-vel, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
(EF02MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens,
com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais
por meio de estratégias e formas de
registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material
manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar
problemas envolvendo dobro, metade,
triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável,
utilizando estratégias pessoais.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar
valores de moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do
estudante.
(EF01MA21) Ler dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
 2° e 3° ANO
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Problemas envolvendo significados da
adição e da subtração: juntar, acrescentar,
separar, retirar).
Problemas envolvendo adição de parcelas
iguais (multiplicação).
Raciocínio lógico
Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte.
Problemas envolvendo significados da
adição e da subtração: juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, repartição em partes iguais e
medida
HABILIDADES
(EF01MA08) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material
manipulá-vel, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
(EF02MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até três ordens,
com os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5)
com a ideia de adição de parcelas iguais
por meio de estratégias e formas de
registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material
manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar
problemas envolvendo dobro, metade,
triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável,
utilizando estratégias pessoais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5
e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados
em disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo e
registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar
problemas de divisão de um número
natural por outro (até10), com resto zero e
com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de

Medidas de comprimento, massa e
capacidade: comparações e unidades de
medida não convencionais
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
simples.
medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA21) Ler dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples.
 3° e 4° ANO
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte
Problemas envolvendo significados da
adição e da subtração: juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, repartição em partes iguais e
medida.
Raciocínio lógico
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida
Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculo com números naturais.
Problemas utilizando o sistema monetário
brasileiro.
HABILIDADES
(EF02MA08) Resolver e elaborar
problemas envolvendo dobro, metade,
triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável,
utilizando estratégias pessoais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5
e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados
em disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo e
registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar
problemas de divisão de um número
natural por outro (até10), com resto zero e
com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA03) Resolver e elaborar
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado (de preferência,
dados da comunidade local).
(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
 4° e 5° ANO
UNIDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
Problemas envolvendo significados da
adição e da subtração: juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, repartição em partes iguais e
medida
Raciocínio lógico
Propriedades das operações para o
desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculo com números naturais.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade repartição
equitativa e medida.
Problemas: adição e subtração de
números naturais e números racionais
cuja representação decimal é finita
HABILIDADES
(EF03MA06) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5
e 10) com os significados de adição de
parcelas iguais e elementos apresentados
em disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo e
registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar
problemas de divisão de um número
natural por outro (até10), com resto zero e
com resto diferente de zero, com os
significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
(EF04MA03) Resolver e elaborar
problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo
mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado (de preferência,
dados da comunidade local).
(EF04MA06) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA07) Resolver e elaborar
problemas de adição e subtração com
números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação e divisão com
números naturais e com números racionais

Problemas de contagem do tipo: “Se cada
objeto de uma coleção A for combinado
com todos os elementos de uma coleção
B, quantos agrupamentos desse tipo
podem ser formados?”
Problemas utilizando o sistema monetário
brasileiro.
cuja representação decimal é finita (com
multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar
problemas simples de contagem
envolvendo o princípio multiplicativo,
como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos
os elementos de outra coleção, por meio
de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF04MA25) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto,
enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
 Competências Específicas de Robótica*

4. Utilizar diferentes linguagens verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

*Competências Gerais da Educação Básica - BNCC

 MATRIZ DIVERSIFICADA
DISCIPLINA: ROBÓTICA
1° ANO
UNIDADES COMPETÊNCIAS OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS CONHECIMENTO
Reconhecer objetos que
contenham códigos usando
Representação diferentes críterios (númerico,
4, 5 Códigos
de dados código de barras).
Classificar objetos de acordo com
códigos que os apresentam.
Compreender os conceitos de
Introdução aos hardware e software e suas
Hardware e
4, 5 conceitos de hardware aplicações nos diferentes
software
e software equipamentos digitais usados no dia
a dia.
Compreender a rede de dados
como aliado no acesso a
informações.
Reconhecer que para acessar a rede
Comunicação e
4, 5 Websites de dados e ter acesso a internet é
rede de dados
necessário o uso de software.
Identificar os tipos de website que
podem ser usados por cada faixa
etária de idade.
 MATRIZ DIVERSIFICADA - XADREZ
1º ANO
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apresentar e famililiarizar as crianças com as peças
que o compõem o tabuleiro.
Xadrez Traços, cores e formas Explorar e reconhecer elementos constitutivos no
tabuleiro (forma, cor, espaço, movimento etc.).

1º E 2º ANO
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apresentar e familiarizar-se com as peças que
compõem o tabuleiro.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos no
Traços, cores e formas. tabuleiro (forma, cor, espaço, movimento etc.).
Xadrez Demonstrar e ilustrar os elementos constitutivos (
Elementos da linguagem peças do xadrez ), identificando-os nominalmente.
Conhecer e brincar com as peças do tabuleiro.
Estimular a coordenação viso-motora e o controle da
motricidade.
2º E 3º ANO
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apresentar e familiarizar-se com as peças que
Traços, cores e formas. compõem o tabuleiro.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos no
tabuleiro (forma, cor, espaço, movimento etc.).
Demonstrar e ilustrar os elementos constitutivos (
peças do xadrez ), identificando-os nominalmente.
Xadrez Elementos da linguagem Conhecer e brincar com as peças do tabuleiro.
Reconhecer as posições iniciais das peças do jogo de
xadrez, na liguagem verbal e não verbal.
Construir o tabuleiro, fazendo uso sustentável de
Materialidade materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Reconhecer as características do tabuleiro de xadrez
3º E 4º ANO
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Explorar e reconhecer elementos constitutivos no
Traços, cores e formas. tabuleiro (forma, cor, espaço, movimento etc.).
Demonstrar e ilustrar os elementos constitutivos (
peças do xadrez ), identificando-os nominalmente.
Conhecer e brincar com as peças do tabuleiro.
Xadrez
Estimular a coordenação viso-motora e o controle da
Elementos da linguagem motricidade.
Construir o tabuleiro, fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Materialidade Reconhecer as características do tabuleiro de xadrez.
Identificar o movimento das peças do jogo de xadrez:
bispo, torre, peão, dama, rei, cavalo e seus
movimentos.