Agrupamento de Escolas Dr.

Bento da Cruz – 152766

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3º Ano Disciplina: MATEMÁTICA

DOMÍNIOS Objetivos Essenciais De Aprendizagem, Conhecimentos, Capacidades e

MESES
CONTEÚDOS
Atitudes

Geometria e Medida 2. Reconhecer e representar formas geométricas

9. Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar
Figuras geométricas corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”.
– Sólidos geométricos – poliedros e não poliedros; pirâmides e 11. Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado
cones; vértice, aresta e face. objeto.
– Atributos geométricos e não geométricos de um objeto. 7. Medir o tempo
1. Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados.
2. Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia.
Tempo 3. Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em
– Instrumentos de medida do tempo. horas, meias horas e quartos de hora.
– A hora. 8. Contar dinheiro
– Relógios de ponteiros e a medida do tempo em horas, meias 1. Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos
SETEMBRO envolvendo números até 1000.
/OUTUBRO
horas e quartos de hora.
2. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000.
(Recuperação Dinheiro
9. Resolver problemas
das – Contagens de dinheiro em euros e cêntimos envolvendo 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes
aprendizagens) números até 1000. grandezas.
Números e Operações 11. Dividir a unidade
Números racionais não negativos 1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10,
– Frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 como medidas 1/100 e 1/100 como números, iguais à medida do comprimento de cada um dos
de comprimentos e de outras grandezas. segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente
– Representação dos números naturais e das frações 1/2, 1/3, 1/4, dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento.
1/5 e 1/10 numa reta numérica. 2. Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as
frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa
determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número

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de unidades.
SETEMBRO
/OUTUBRO 3. Utilizar as frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 para referir cada uma
(Recuperação
das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, dez,
das
aprendizagens) Distância e comprimento cem e mil partes equivalentes.
– Comparação de medidas de comprimento em dada unidade.
– Subunidades de comprimento: um meio, um terço, um quarto, 3. Medir distâncias e comprimentos
um quinto, um décimo, um centésimo e um milésimo da unidade. 1. Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível
medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar
– Unidades do sistema métrico.
corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de
– Perímetro de um polígono.
unidades.
2. Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada
unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes
iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um
décimo”, “um centésimo” ou “um milésimo” da unidade.
3. Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o
centímetro e o milímetro, respetivamente, como a décima, a centésima e a
milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades.
4. Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos
Geometria e Medida comprimentos dos lados, fixada uma unidade.
4. Medir áreas
Área
– Medidas de área em unidades não convencionais. 1. Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente
iguais tomadas como unidade de área.
Volume e capacidade 2. Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma
– Sólidos equidecomponíveis em cubos de arestas iguais. unidade de área.
– Medidas de volume em unidades não convencionais. 5. Medir volumes e capacidades
– Ordenação de capacidades de recipientes.
1. Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas
– Medidas de capacidades em unidades não convencionais.
iguais.
– O litro como unidade de medida de capacidade.
– Comparação de volumes de objetos por imersão em líquido 2. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume.
contido num recipiente.
3. Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes

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geometricamente iguais tomadas como unidade de volume.

4. Utilizar a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois

Massa
– Comparação de massas em balanças de dois pratos.
– Pesagens em unidades não convencionais.
– O quilograma como unidade de medida de massa.
recipientes.
5. Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume.
6. Utilizar o litro para realizar medições de capacidade.
7. Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente,
por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.

6. Medir massas

1. Comparar massas numa balança de dois pratos.

2. Utilizar unidades de massa não convencionais para realizar pesagens.

Números Naturais
Números naturais até à dezena de milhar; 3. Utilizar o quilograma para realizar pesagens.
Numerais ordinais até centésimo;
Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos;

Representação decimal de números naturais

Leitura por classes e por ordens e decomposição decimal de números Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à dezena de milhar,
até ao milhar; identificar o valor posicional de um algarismo e relacionar os valores das diferentes ordens
Comparação de números até à dezena de milhar; e classes.
Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do resultado de operações e
avaliar a sua razoabilidade.
Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e utilizá-las em situações de
cálculo.
Adição e subtração de números naturais
Algoritmos da adição e da subtração envolvendo números até ao
milhar;
Problemas de até três passos envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, comparar ou completar.

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NOVEMBRO
Multiplicação de números naturais Calcular com números racionais não negativos na representação decimal, recorrendo ao
Tabuadas do 7e 8. cálculo mental e a algoritmos.
/DEZEMBRO Múltiplo de um número; Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação.
Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10; Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números racionais não
Problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos negativos, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
sentidos aditivo e combinatório. resultados.

Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e formular e testar

conjeturas.

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos

e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções,
notações, terminologia e simbologia).
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das
Geometria outras ciências e domínios da atividade humana e social.

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas
de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
quadriculadas;
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Direções perpendiculares e quartos de volta;
Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
Direções horizontais e verticais
Identificar segmentos de reta paralelos e perpendiculares
Figuras geométricas
Identificar direções perpendiculares, horizontais e verticais e relacionar com o quarto de
Circunferência, círculo, superfície esférica e esfera; centro, raio e
volta e meia volta.
diâmetro;
Identificar propriedades de figuras planas polígonos e não polígonos.

Localização e orientação no espaço

Distinguir circunferência de círculo.
Coordenadas em grelhas quadriculadas
Distinguir superfície esférica de esfera.

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Identificar o centro, raio e diâmetro na circunferência.

Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos, quadrados, retângulos,

pentágonos e hexágonos) recorrendo a coordenadas, em grelhas quadriculadas.

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das

outras ciências e domínios da atividade humana e social.

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Representação e tratamento de dados
Frequência absoluta; Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Moda; Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
Mínimo, máximo e amplitude;
Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência Analisar e interpretar informação de natureza estatística representada de diversas formas.
absoluta, moda e amplitude.
Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos e impossíveis, e acontecimentos
possíveis (prováveis e pouco prováveis).

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos

familiares variados.

Planear e conduzir investigações usando o ciclo da investigação estatística (formular

questões, escolher métodos de recolha de dados, selecionar formas de organização e
representação de dados, analisar e concluir).

Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões, utilizando linguagem própria da

estatística, baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das

outras ciências e domínios da atividade humana e social.

Números e Operações Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a

Números Naturais capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Numeração romana até 2000;
Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

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Tabuada multiplicação do 9;
Produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um
JANEIRO
algarismo por um número de dois algarismos;
Estratégias de cálculo;
Centena de milhar;
Multiplicação - estratégias de cálculo;
Algoritmo da multiplicação; Milhão;
Estimativas e Arredondamentos.
Divisão inteira
Divisão inteira por métodos informais;
Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto; Cálculo mental:
divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10;
Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre
múltiplo e divisor;
Problemas de até três passos envolvendo situações de partilha
equitativa e de agrupamento.
Números racionais não negativos
Fração como representação de medida de comprimento e de outras
grandezas; numerais fracionários; Representação de frações na reta
numérica; Frações equivalentes e noção de número racional;
Ordenação de números racionais representados por frações com o
mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta
numérica ou a medição de outras grandezas; Frações próprias.
Adição e subtração de números racionais não negativos
representados por frações
Adição e subtração na reta numérica por justaposição retilínea de
segmentos de reta;
Produto de um número natural por um número racional representado
por uma fração unitária;
Adição e subtração de números racionais representados por frações
com o mesmo denominador;
Decomposição de um número racional na soma de um número natural
com um número racional representável por uma fração própria.
Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à centena de milhar e ao
milhão, identificar o valor posicional de um algarismo e relacionar os valores das diferentes
ordens e classes.
Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do resultado de operações e
avaliar a sua razoabilidade.
Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e utilizá-las em situações de
cálculo.
Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
Calcular com números racionais não negativos na representação decimal, recorrendo ao
cálculo mental e a algoritmos.
Representar números racionais não negativos na forma de fração e decimal, estabelecer
relações entre as diferentes representações e utilizá-los em diferentes contextos,
matemáticos e não matemáticos.
Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números racionais não
negativos, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
resultados.
Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e formular e testar
conjeturas.
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos
e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções,
notações, terminologia e simbologia).
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das
outras ciências e domínios da atividade humana e social.
Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

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de analisar
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
FEVEREIRO/ Geometria e Medida Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
MARÇO
Figuras com simetria de reflexão.

Identificar simetrias de reflexão e eixos de simetrias em figuras planas

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

Organização e Tratamento de Dados
Representação e tratamento de dados
Diagrama de caule e folhas.
de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

Analisar e interpretar informação de natureza estatística representada de diversas formas.

Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos e impossíveis, e acontecimentos
possíveis (prováveis e pouco prováveis).

Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos

familiares variados.

Planear e conduzir investigações usando o ciclo da investigação estatística (formular

questões, escolher métodos de recolha de dados, selecionar formas de organização e
representação de dados, analisar e concluir).

Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões, utilizando linguagem própria da

estatística, baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das

outras ciências e domínios da atividade humana e social.

Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade

de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Números e Operações

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Representação decimal de números racionais não negativos Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade

Representar números racionais não negativos na forma de fração e decimal, estabelecer

ABRIL relações entre as diferentes representações e utilizá-los em diferentes contextos,
Frações decimais; representação na forma de dízimas finitas; matemáticos e não matemáticos.

Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números racionais não

Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de
negativos, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
números racionais representados por frações decimais com
resultados.
denominadores até mil;
Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e formular e testar
conjeturas.

Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios,

Algoritmos para a adição e para a subtração de números racionais
representados por dízimas finitas;
procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das
outras ciências e domínios da atividade humana e social.

Decomposição decimal de um número racional representado na forma Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade
de uma dízima finita. de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a

Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

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Geometria e Medida

Comprimento e área
Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas, utilizando e relacionando as
Medir comprimentos e áreas
unidades de medida do SI e fazer estimativas de medidas, em contextos diversos.
MAIO/JUNHO Medições de áreas em unidades quadradas;
Fórmula para a área do retângulo /quadrado de lados de medida Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo grandezas e
inteira. propriedades das figuras geométricas no plano e no espaço, em contextos matemáticos e
Massa não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
Unidades de massa do sistema métrico; conversões;
Pesagens em unidades do sistema métrico;
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos
Relação entre litro e quilograma.
e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções,
Capacidade
Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões; notações, terminologia e simbologia).
Medições de capacidades em unidades do sistema métrico

Tempo Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das
Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros; outras ciências e domínios da atividade humana e social.
Conversões de medidas de tempo;
Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade
Adição e subtração de medidas de tempo.
de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Dinheiro
Adição e subtração de quantias de dinheiro.
Problemas Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
grandezas.

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