Oficina de Dominó Trigonométrico

Por: Wasley Silva e Guilherme Guimarães

EM13MAT404: Identificar as características fundamentais das funções seno e cosseno
(periodicidade, domínio, imagem), por meio da comparação das representações em ciclos
trigonométricos e em planos cartesianos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

Aplicação

Considerando que o assunto é extenso e exige algumas aulas para ser todo passado aos
alunos, primeiro dá-se uma aula introdutória sobre ciclo trigonométrico e depois, na segunda
aula, aplica-se essa oficina. Como a oficina trabalha apenas com os valores das funções seno e
cosseno em alguns ângulos, essa primeira aula pode se basear em mostrar o ciclo
trigonométrico, os valores dos ângulos notáveis das funções seno e cosseno e uma forma de
como calcular o valor dessas funções em outros ângulos.

Na segunda aula, portanto, será aplicado na turma um jogo de dominó trigonométrico, que
previamente poderá ter sido comprado ou montado com papel panamá, por exemplo. O jogo terá
56 peças (uma foto ilustrativa abaixo exemplifica como serão essas peças), 28 com um lado
cosseno e mais 28 com um lado tendo seno.

A turma será separada preferencialmente em grupos de 4 ou 8. Um grupo jogará, enquanto

outro fará anotações relativas ao jogo como, por exemplo, anotar quem pulou alguma rodada
pensando que não tinha respectiva peça. Em seguida, os grupos trocarão de posição e haverá
um debate, com toda a turma e o professor, logo após a partida acabar - debate esse que
consiste em uma conversa acerca do que os alunos aprenderam com o jogo, o que acharam da
experiência e possíveis melhorias. Os alunos podem usar lápis e papel para desenhar o ciclo e
raciocinar qual o ângulo certo. O jogo acaba quando alguém não tiver mais peças na mão, como
num dominó convencional.

Imagem Ilustrativa
Fonte: Google

Avaliação

A avaliação aqui pode se dar enquanto os alunos jogam o dominó. Ou seja, cabe ao
professor caminhar pela sala de aula e observar como os alunos estão se saindo no jogo
(o professor pode dar preferência aos alunos que têm mais dificuldades na matéria, isto é,
parar mais tempo ao lado desses alunos para observá-los). O professor pode também
destacar os alunos que têm mais facilidade no assunto para serem seus assistentes nessa
avaliação: esses alunos irão caminhar pela sala e fazer os relatórios dos jogos - essa ideia
é boa por dois principais motivos: exigir desses alunos que conheçam o assunto tão bem
ao ponto de entender se uma pessoa está errando ou acertando e dar uma
responsabilidade para os mesmos, trabalhando assim sua maturidade. As questões que o
professor e seus assistentes têm que ter em mente para nortear sua avaliação são:

1. O aluno diferencia bem as funções seno e cosseno?

2. O aluno reconhece de forma rápida os valores dos ângulos notáveis das funções seno e
cosseno?
3. Qual foi a dificuldade em identificar os valores do seno e cosseno? Muito fácil, fácil, médio,
difícil, muito difícil.

Tempo proposto

2 horas-aula.
Objetivos específicos

1. reforçar o ciclo trigonométrico;

2. identificar os valores das funções seno e cosseno, dados alguns ângulos.
Conceito-chave

1. Ciclo trigonométrico;
2. Dominó trigonométrico.
Recursos

Lápis, borracha, caderno para as anotações e peças do jogo.