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Um passeio por Portugal - De regresso ao Norte: Guimarães

Encontrará material referente a este tema nas páginas n°6/ 7 da revista “Educadores de infância”
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Um passeio por Portugal - De regresso ao Norte: Guimarães

Encontrará material referente a este tema nas páginas n° 6 / 7 da revista “Educadores de infância”
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 Miniprojeto
O polvo
Objetivos didáticos que se
trabalham no projeto
● Perceber a importância de procurar
informação para conhecer a temática do projeto.
● Escutar ativamente os colegas.
● Levantar a mão para falar, respeitando a vez da
palavra.
● Comentar as diferentes experiências sobre o tema.
● Escrever palavras relacionadas com os polvos.
● Criar, em conjunto, adivinhas, rimas e jogos de
linguagem relacionados com os polvos.
● Utilizar diferentes técnicas de expressão plástica
para criar produções artísticas referentes ao tema.
● Conhecer o mundo marinho dos polvos e desfrutar
dos seus costumes e caraterísticas.
● Respeitar o trabalho dos outros e o próprio.
● Responsabilizar-se e partilhar as tarefas individuais e decorados com as produções das próprias crianças
de grupo.
● Desfrutar das atividades realizadas entre todos.
● Conhecer as normas de comportamento que
permitam uma adequada convivência.
Partiremos, evidentemente, das três áreas básicas que
integram o Currículo do Segundo Ciclo do Pré-escolar:
● Conhecimento de si mesmo e autonomia pessoal.
● Conhecimento do Mundo.
● Linguagens: Comunicação e representação.
E das competências básicas:
● Competência para aprender a aprender.
● Autonomia e iniciativa pessoal.
● Competência em comunicação linguística.
●Competência no conhecimento e a interação com o
mundo físico.
Metodologia
Quando trabalhamos por projetos nesta etapa, estamos
a globalizar, que é um dos fundamentos mais básicos
em Educação de Infância. Podemos trabalhar todas as
áreas curriculares enquanto as crianças estão
interessadíssimas em tudo o que de novo aparece, com
as descobertas que surgem. Encontram-se tão imersas
Este material complementa as páginas 4 e 5 da revista Educadores de Infância 81, correspondente ao mês de junho 2012
que não se apercebem de tudo o que estão a
interiorizar, da quantidade de ideias e conceitos que
estão a assimilar e da construção tão importante que
estão a fazer da sua aprendizagem.
Tanto a aprendizagem cooperativa como o respeito e as
relações sociais e de convivência se fomentam
utilizando esta metodologia, pois elas mesmas
aprendem a organizar o trabalho, as próprias iniciativas
e as próprias responsabilidades.
● Os espaços da sala e as equipas de trabalho com
as suas responsabilidades.
Os espaços da sala devem ser cómodos e estar
para que os sintam seus. Deve existir um espaço
grande destinado à assembleia, análise do andamento
do projeto com uma cortiça ou um quadro interativo que
permita aclarações gráficas.
A biblioteca pode converter-se num grande expositor no
qual se mostrem trabalhos relacionados com o tema e
se reúnam livros ou folhetos informativos.
As equipas de trabalho devem ser constituídas por 5 ou
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6 crianças, de maneira que fiquem compensadas
segundo os níveis de aprendizagem; irão mudando
cada semana (se o projeto se alargar pode esperar-se
alguns dias mais) e as suas responsabilidades de
grupo também irão rodando.
● Os tempos. O horário do dia, com as suas rotinas,
segundo as diretrizes do projeto.
Devemos partir das rotinas gerais que as crianças
vivem em cada dia e destinar uma parte do dia para
trabalho de todo o grupo (canções, escolha de tarefas
do responsável do dia, atividades matemáticas,
atividades de linguagem oral…) e o resto para trabalho
em equipa (atividades individuais e coletivas).
Excursões programadas
Para comprovar o que foi aprendido sobre os polvos
(Parque Zoológico, Aquário…).
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 Avaliação do projeto Docente EP PC C
Para avaliar podemos ter em conta: Motivei os alunos de forma adequada.
● Registo das observações que realizámos das Realizei uma correta recolha de ideias e
crianças durante o desenvolvimento do projeto. planificação para levar a cabo as atividades.

● Grau de participação das crianças no projeto, se Facilitei um ambiente participativo que fomentou
expressaram com iniciativa as suas ideias e as suas as relações interpessoais.
opiniões. Consegui completar a planificação prevista em
● Nível de compreensão do vocabulário temático. tempo e forma.

● Grau de motivação e atividade Estou satisfeito/a com o desenvolvimento,

durante o desenvolvimento do finalização e resumo realizado do projeto.
projeto.
Notas/apontamentos complementares:
● Fotografias e instrumentos
como uma escala de estimativa.
● Opcional: Reflexões sobre o
trabalho diário: “O livro-diário
sobre os polvos”, onde se
recolhem os avanços do dia-a-dia,
as reflexões sobre as
investigações, etc.

Escala de estimativa
EP: Em processo
PC: Parcialmente conseguido
C: Conseguido

Alunos EP PC C Projeto EP PC C
Observa o polvo e é capaz de descrevê-lo por A motivação foi apropriada e
palavras suas. oportuna.
Percebe detalhes do polvo e reflete-os em Os dados necessários para a
desenhos. sua elaboração eram acessíveis e
Escuta atentamente os contos e leituras sobre fáceis de encontrar.

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os polvos. A estrutura estabelecida para o
Participa ativamente nos trabalhos desenvolvimento das atividades
programados sobre os polvos. foi adequada.
Dá opinião sobre as histórias contadas pelo/a As tarefas realizadas
docente.. fomentaram habilidades criativas.
Toma parte ativa na criação de um mural Os objetivos estabelecidos
sobre o meio marinho. foram cumpridos.
Partilha com os seus colegas os diferentes Foram tratados todos os temas
utensílios e materiais necessários para realizar contidos no projeto.
as atividades em grupo. Os materiais utilizados foram
Reconhece as diferentes classes de animais corretamente selecionados.
marinhos. A duração das atividades foi
Coloca os polvos no mural do meio marinho adequada.
que foi elaborado coletivamente. O ambiente familiar dos alunos
Verbaliza as características dos polvos. teve algum protagonismo no
desenvolvimento do projeto.

Notas complementares: Notas/apontamentos complementares:

Este material complementa as páginas 4 e 5 da revista Educadores de Infância 81 correspondente ao mês de junho 2012
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Bits de inteligência: O Polvo.

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 CARATERÍSTICAS DO POLVO
● Os polvos vivem no mar.
● Os polvos são “surdos”.
● Os polvos veem muito bem.
● Os polvos são carnívoros.
● Têm oito braços com muito bom
sentido do tato, que se chamam
tentáculos.
Bits de inteligência: O Polvo.
● Os tentáculos têm ventosas.
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● Quando fogem, são capazes de
soltar um jorro de tinta preta para que
não se veja por onde vão.
● Escondem-se muito bem e parece
que não estão no local quando se
passa ao seu lado, pois podem mudar
de cor.
● O corpo dos polvos é bastante
mole, apesar de terem muita força.
● São muito astutos e enganam as
suas presas quando estão perto.
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 O HABITAT DOS POLVOS

● Vivem em águas de climas temperados e ● Às vezes fazem eles próprios um

tropicais. pequeno esconderijo com pedras.

● Em Portugal podemos encontrá-los com ● Podem viver em cativeiro e crescem

facilidade na costa. rapidamente desde que sejam capturados
em pequenos, para isso precisam de uma
● Vivem geralmente nas rochas e também boa alimentação.
nas profundezas.
● Podem reproduzir-se em cativeiro, mas
● Passam grande parte da sua vida morrem muitas crias.
escondidos.

Bits de inteligência: O Polvo.

● Algumas espécies pequenas podem viver
dentro de conchas de moluscos.

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 A ALIMENTAÇÃO DOS POLVOS
● Os polvos alimentam-se de crustáceos ● Podem deitar saliva que debilita as
(como pequenos caranguejos), de alguns suas presas.
moluscos (como as amêijoas) e também de
peixe. ● Têm um bico que utilizam para abrir
carapaças, e podem inclusivamente
● Costumam esperar escondidos para se
triturá-las.
alimentarem.
● Antes de engolir a presa, partem-na
● Quando veem uma vítima, movem a
em pedacinhos e utilizam uma língua que
ponta de um tentáculo para que pareça um
tem uma espécie de dentes que raspam
bichinho para assim a enganar.
muito.

Bits de inteligência: O Polvo.

● Às vezes, aproximam-se das suas presas
e põem-se em cima delas para comê-las.

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Bits de inteligência: O Polvo.

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 PAUL, UM POLVO MUITO ESPECIAL

● Vivia num aquário. ● Quando o Paul escolhia uma das

● Muitas crianças queriam tê-lo como
animal de estimação (embora os
polvos não costumem ser animais de
estimação).
● Foi o protagonista de vários
momentos muito engraçados durante
o Mundial de Futebol da África do Sul
duas urnas, dizia-se que ganharia a
equipa cuja bandeira adornava a urna
escolhida.
● Para o jogo final do Mundial, o
polvo escolheu a urna de Espanha e a
Espanha ganhou!
● O polvo Paul já não está vivo, mas

Bits de inteligência: O Polvo.

no ano de 2010.
● Punham-se duas urnas com comida
dentro e cada uma tinha uma bandeira
das equipas que jogavam uma partida.
fizeram-se muitos artigos de
recordação dele e será sempre
recordado com um sorriso.

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