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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SÃO PEDRO

Rua Jeronimo Tavares S/N

Perpetuo Socorro /CEP: 68660-000 / São Miguel do

Guamá – PA

Professora: France D’arc C.C. de França Data:15/03/2021

RELATÓRIO DA ATIVIDADE DIAGNOSTICA REMOTA DO ANO LETIVO DE

2021

O presente relatório tem como objetivo analisar a primeira forma de avaliação

diagnostica remota que os discentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental São
Pedro, especificamente turmas de 3º e 4º turnos, das disciplinas de Ensino Religioso e
Filosofia, obtiveram neste início do ano, o qual ainda enfrentamos a pandemia da Covid-
19. O referido relatório aborda a análise das respectivas turmas: 605, 606, 704, 705, 706,
707, 804, 903, 904, 301, 302, 303, 401, 402 e 403, as quais receberam atividades
diagnosticas no período de 01 a 05 de fevereiro de 2021. Cada aluno das turmas citadas
forma avaliados previamente com os seguintes conceitos: “excelente”, “muito bom”,
“bom”, “bom, mas precisando melhorar” e “regular”, havendo exemplos também de
“atividade não resolvida”.
Começando pelas turmas de 6º ano, do componente curricular Ensino Religioso.
Observou-se que a turma 605, em sua maioria, desenvolveu as atividades diagnosticas,
mesmo apresentando dificuldades na escrita. Esta turma inicialmente composta por 31
alunos, dessa parcela, 25 alunos resolveram e entregaram as atividades, em sua maioria
obtiveram os conceitos, “bom”, “muito bom”, “bom, mas precisando melhorar”. Outra
parcela mínima tiveram o conceito “excelente” e somente um aluno com o conceito
regular. Tais conceitos foram baseados nas suas habilidades de compreensão de valores,
autoconhecimento e autoestima.
Com relação a turma 606, composta inicialmente por 22 alunos, deste conjunto,
19 alunos resolveram e entregaram as atividades diagnosticas remotas. Sendo que 12
alunos obtiveram conceitos “muito bom”, “bom”, “bom, mas precisando melhorar” e 5
alunos tiveram conceito “excelente” e somente 1 aluno ficou com o conceito “regular”, por
não completar as questões.
Passando para o 7º ano, analisou-se que a turma 704, cuja quantidade inicial
consta de 30 alunos, 25 discentes desta turma resolveram e entregaram as atividades
diagnosticas remotas, sendo uma pequena parcela da turma obtive conceito, “bom, mas
precisando melhorar”; outra parcela maior obteve conceitos “bom” e “muito bom”. E 6
alunos da turma receberam o conceito “excelente” por responderem de forma legível,
coerente e compreensiva as questões trabalhadas no texto e atividades.
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Na turma 705, de 29 alunos matriculados inicialmente, apenas 21 alunos

entregaram e resolveram as atividades remotas diagnosticas. Sendo que 6 alunos
obtiveram conceito “excelente”; 8 alunos receberam conceitos “muito bom”, 4 alunos,
conceito “bom” e somente 2 alunos receberam conceito “bom, mas precisa melhorar”;
havendo uma aluna que não resolveu as questões por não ter entendido os enunciados
das questões, sendo notificada com uma observação para serem esclarecidas em
próximas atividades.
Com relação a turma 706 composta inicialmente por 28 alunos somente 19
entregaram as atividades diagnósticas remotas. Observou-se que esta turma apresentou
um desempenho quase homogêneo, pelo fato da maioria dos alunos obtiveram conceitos
“muito bom”, “bom” e “bom, mas precisando melhorar”. E em sua maior minoria obtiveram
conceito “excelente” e “regular”.
A turma 8º ano, especificamente a 804, composta em inicialmente por 38 alunos,
30 dos discentes entregaram as atividades diagnósticas remotas. Observou-se que, em
sua maioria o desempenho dessa turma apresentou conceitos que variaram entre, “muito
bom”, “bom” e “bom, mas precisando melhorar”, E uma minoria dos alunos receberam
conceito “excelente”.
Referente ao 9º ano, a turma 903 composta de 19 alunos, 15 alunos resolveram e
entregaram as atividades diagnósticas remotas, sendo que 9 discentes obtiveram
conceito “excelente”, apresentando assim desempenho bem expressivo com relação às
outras turmas de Ensino Religioso. E os demais alunos receberam conceitos, “muito bom”
e “bom, mas precisando melhorar”.
Em contrapartida, a turma 904 de um conjunto de 20 alunos, apenas 10 alunos
entregaram que resolveram as atividades remotas diagnósticas, recebendo conceitos,
“bom” e “bom, mas precisando melhorar”. Sendo que somente um aluno obteve o
conceito “excelente”.  
Passando para as turmas da Educação de Jovens e Adultos – EJA – da disciplina
de Filosofia, 3ª e 4ª etapas da Escola São Pedro, observou-se primeiro o desempenho da
turma 301 com relação a resolução e entrega das atividades diagnósticas remotas.  A
turma composta em inicialmente de 33 alunos, somente 3 resolveram e entregaram as
atividades. Uma aluna obteve conceito “excelente” por apresentar coerência,
compreensão e interpretação básica da iniciação filosófica. Outros dois alunos receberam
conceitos, “bom” e “regular”. Havendo um aluno que devolveu a atividade sem completar
as questões.
Na turma 302, composta por 27 alunos inicialmente, diferente da turma anterior,
uma parcela de 13 alunos entregou e resolveu as atividades diagnósticas remotas
apresentando excelentes e bons desempenhos, sendo que 6 alunos obtiveram conceitos,
“muito bom” e “bom”. E outros seis receberam conceito “excelente”, havendo um aluno
com que recebeu conceito “bom, mas precisando melhorar”. Analisou-se, portanto, que
esta turma apresentou prévia compreensão e interpretação da base do conhecimento
filosófico.
Com relação a turma 303, esta não recebeu análise de suas atividades
diagnósticas devido não terem recebidos tais atividades, por apresentar número
insuficiente de alunos e assim até o presente momento não ter sido fechada esta turma.
Partindo para as turmas de 4ª etapa de filosofia, percebeu-se que na turma 401,
inicialmente composto por 37 alunos, somente 13 alunos entregaram e resolveram as
atividades remotas diagnósticas, 8 alunos da turma obtiveram conceitos “muito bom”,
“bom” e “bom, mas precisando melhorar”. Três alunos receberam conceito “regular” e uma
aluna conceito “excelente”, notando assim que houve variações no desempenho desta
turma, no entanto, havendo boas interpretações e conhecimento prévio da base filosófica.
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Com relação a turma 402, de um conjunto de 39 alunos, apenas 11 alunos

entregaram as atividades diagnósticas e remotas resolvidas, sendo que um aluno
entregou a atividade, mas não resolveu as questões. Oito alunos obtiveram conceitos
“muito bom”, “bom” e “bom, mas precisa melhorar”. Dois alunos receberam o conceito
“regular” e somente um aluno conceito “excelente”.
Na turma 403, ouvir uma discrepância com elas são as outras turmas de 4ª etapa
de filosofia, de um conjunto de 37 alunos, apenas dois alunos entregaram e resolveram as
atividades diagnósticas remotas da disciplina, obtendo conceitos, “muito bom” e “regular”.
De um modo geral, as turmas da Escola São Pedro, especificamente, as
mencionadas no desenvolvimento do presente relatório, foram observadas e analisadas,
neste primeiro período do ano, através de atividades diagnosticas remotas, podendo
assim concluir que os alunos em sua maioria ainda estão se adaptando a esta forma
remota de ensino e aprendizagem, forma esta, devido a realidade difícil de pandemia que
trouxe essa nova experiencia avaliativa para alunos, familiares e professores, por isso em
meio a esse novo cenário as turmas apresentaram poucas dificuldades na resolução de
suas atividades, porém havendo alto índice de alunos da EJA que não se sentiram
motivados a entregar e resolver esta primeira atividade avaliativa.