Nome Completo: Thiago Emanuel de Carvalho Souza RGM:24342602

Instituição: Cruzeiro do Sul Data: 30/11/2021

Curso: Form. Ped. Para Graduados Não Licenciados - Matemática
Disciplina: Estágio Curricular Superior em Matemática no Ensino Médio

A fim de contrapor o conservadorismo das escolas, onde existe a normalização

das identidades e homogeneização dos estudantes, a educação inclusiva aparece de
forma a incluir ao ensino comum todos os cidadãos que outrora foram separados por
ideias errôneas a respeito de sua capacidade de aprendizagem cognitiva e da capacidade
de interação social. Do mesmo modo, a multiplicidade dos alunos se tornou primordial
para o desenvolvimento de diversos valores dentro da escola, que os tornarão cidadãos
mais tolerantes e solidários. Entretanto, ainda existe inúmeros desafios na implementa-
ção de uma inclusão real dentro dos espaços formais e não formais, assim como soluções
que podem ajudar.
Entre os desafios, pode-se destacar as dificuldades encontradas para superar a
cultura enraizada da escola tradicional. Somado a isso, a oposição de uma parcela dos
professores a inovações educacionais resulta no afastamento da possibilidade destes se
transformarem pela experiência. Outro problema é o uso de avaliações de caráter clas-
sificatório como uma boa medida para se atestar a qualidade de ensino, em vez de se
utilizar avaliações qualitativas e contínuas para melhor mensuração do crescimento do
aluno. Na escola inclusiva, o conhecimento do aluno é construído de acordo com suas
capacidades.
Para se atingir uma inclusão de qualidade, iniciativas de gestores, professores,
especialistas, pais, alunos e outros profissionais que compõe a rede educacional devem
ser propostas contemplando este método, e que os façam serem incluídos no Plano polí-
tico pedagógico (PPP) das suas escolas. Além disso, o PPP deve ser devidamente cum-
prido, não ficando apenas como um “papel engavetado”. Outro ponto a ser adotado é
uma formação Inicial e continuada que aborde disciplinas sobre educação inclusiva e
especial. A formação adequada dos professores é vital para quebrar barreiras impostas
por essa mesma classe, clareando os ganhos e crescimento que a inclusão pode gerar a
todos os membros da escola além dos seus resultados na sociedade.
Por fim, a educação inclusiva é fundamentada na concepção de identidades e
diferenças, onde nenhuma identidade é privilegiada diante das demais. Ainda que exis-
tam diversos desafios para a sua implementação, deve-se tê-la como norte para garantir
um ensino de qualidade a todos, sem exclusões e discriminações, promovendo a formação
de uma sociedade mais receptiva e solidaria.