Nome Completo: Thiago Emanuel de Carvalho Souza RGM:24342602

Instituição: Cruzeiro do Sul Data: 30/11/2021

Curso: Form. Ped. Para Graduados Não Licenciados - Matemática
Disciplina: Estágio Curricular Superior em Matemática no Ensino Médio

Os Impactos causados pela pandemia na educação trouxeram inúmeros estragos,

incluindo o aumento da desigualdade educacional entre as classes e as dificuldades de
um ensino adaptado que com dificuldade atendia aos estudantes. Desse modo, cuidados
com o processo avaliativo se tornaram fundamentais para evitar um agravamento do
quadro educacional e garantir o desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades dos
alunos. Entretanto, a busca por modelos de avaliações que respondam estas
necessidades levantam desafios e possibilidades.
O primeiro desafio enfrentado é a seleção de uma avaliação mais justa e ampla,
que considere as particularidades encontradas no período de quarentena, que contemple
outros esforços e habilidades desenvolvidas pelos estudantes e que não se baseie apenas
por métodos somativos de avaliação. O segundo está relacionado as dificuldades
encontradas no processo de retorno as aulas presenciais, devido as diferenças de
aprendizados entre os estudantes, que se adaptaram diferentemente ao ensino remoto por
diversos motivos. Portanto, a adequação do ensino presencial a essa nova realidade é
necessária para conquistar os objetivos pedagógicos do ano letivo para todos, além de
evitar reprovações em excesso e a evasão escolar.
Para se alcançar um método de avaliação favorável, deve-se levar em conta as
diferenças de realidade de cada aluno, onde a organização do ambiente de estudo, a falta
de equipamentos para acessar as aulas ou materiais de estudo, disponibilidade de
internet e outras variáveis possui um grande peso. Além disso, inúmeras atividades
podem ser realizadas utilizando plataformas digitais, e estas podem ser analisadas com
o intuito avaliativo. Podemos destacar como recurso o google aula e o google meet por
exemplo, que são ótimas ferramentas também para a realização de feedbacks. Alia-se a
isso a participação, tempo de estudo, realização de tarefas. Por fim, uma avaliação
diagnostica deve ser submetida aos alunos que estiverem retornando a modalidade de
estudo presencial, onde serão observados as deficiências e os desenvolvimentos
adquiridos durante a pandemia, abrindo espaço para ações que nivelem as
desigualdades de aprendizagem requeridas para aquele ano.
Portanto, o instrumento de avaliação quando utilizada pelos professores de forma
correta, garante os meios para que estratégias sejam elaboradas para a construção do
conhecimento de cada estudante, que ocorre de forma contínua. Mesmo no ensino
Remoto, inúmeras ferramentas digitais podem auxiliar na aproximação entre os alunos
e o professor, facilitando a troca de conhecimento e feedback.
Portanto, o instrumento de avaliação pode ser utilizado com eficácia mesmo em
situações de ensino remoto e de transição de modalidades de ensino, desde que se leve
em consideração as ideias mostradas no texto.