PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: ORIGEM E EVOLUÇÃO HISTÓRICA3

Margareth Simone Marques Prado

Doutoranda em Difusão do Conhecimento - UFBA

EDUCAÇÃO é um campo da pratica social humana é uma atividade fundamental e

indispensável para o desenvolvimento humano como um todo.
A educação é uma pratica social histórica que se provou no decorrer do processo de
construção ser indispensável para o desenvolvimento humano.
Não existe forma de desenvolvimento humano que não pressuponha uma
aprendizagem anterior. Ou seja, que alguém repasse para outra pessoa esse conhecimento.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO constitui um campo do conhecimento:

É o ramo da psicologia que se aprofunda no processo de ensino e aprendizado em sua
deveras vertentes:
DEVERAS VERTENTES
Os mecanismos de aprendizagem
Eficiência E eficácia
O estudo do funcionamento da instituição educacional
INTROSPECÇÃO – ESTRUTURALISMO
As origens da Psicologia da Educação
Começa na fase do Funcionalismo, nos Estados Unidos. Que teve grande impacto no
desenvolvimento da psicologia Americana
WILLIAM JAMES é pai do Funcionalismo
Essa nova abordagem psicológica destacava a importância de como as funções do
comportamento permitam as pessoas e aos animais adaptarem-se aos seus ambientes.
O funcionalismo expandiu o escopo da pesquisa psicológica para incluir a observação
direta dos seres vivos em seus ambientes.
Os funcionalistas também analisavam como a psicologia poderia ser aplicada a áreas
como a EDUCAÇÃO ESCOLAR, EDUCAÇÃO DA FAMILIA E AMBIENTES DE
TRABALHO.
Ambos Estudava a consciência, mas com ponto divergente do que era consciência.
Estruturalismo tentava identificar as estruturas essenciais da consciência introspecção.
 O funcionalismo via a consciência como um fluxo ininterrupto de estados mentais que
se modificam, um fluxo constante de conhecimentos, sentimentos, desejo e decisões.

Em 1905 que começo o uso de TESTES DE INTELIGÊNCIA, com objetivo de

aferir o desempenho dos alunos.
Alfred Binet era francês e foi o PRIMEIRO que desenvolveu o 1 teste psicológico.
ELE empregava o teste de processo sensorial motores para medir a inteligência. A
avalição de funções cognitivas como memoria, atenção, imaginação e a compreensão
forneceria uma melhor medida da inteligência.
Em 1904 o Ministro Frances (da instrução publica) nomeou uma comissão para
estudar as capacidades de aprendizagens de crianças que estavam tendo dificuldades na escola
foram indicados o Biner e psiquiatra theodore simon, eles investigaram juntos os tipos de
tarefas intelectuais que poderiam ser dominados pela maioria das crianças de diferentes
idades.
Alfred Binet (BINER) (1857-1911) e (theodore simon) Théodore Simon (1873-1961),
cria o teste com objetivo de separar os alunos que tinham um bom desempenho, daqueles que
apresentavam dificuldades de aprendizagem.
Em 1908 esse teste foi revisado.
Diante disso, a psicologia passa a ser amplamente divulgada nos Estados Unidos,
através de periódicos científicos, revistas populares e em outros meios de comunicação, como
jornais locais.
Nas décadas de 1920 e 1930, a Psicologia atravessa um período de indagações quanto
a sua eficácia.
Na Segunda Guerra Mundial a Psicologia novamente é cogitada para solucionar
diversos problemas, em especial à Psicologia da Educação.
Essa influencia advinda da Segunda Guerra Mundial foi observada em diversos países.
Ai em 1912 foi criado o Instituto de Pesquisa Psicológica Jean Jacques Rosseau, na
Suiça por Édouard Claparède (1873-1940).
O Instituto trabalhava na investigação e no ensino da psicologia e da psicopedagogia.
Novamente 1950 A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO foi favorecida, isso ocorreu em
razão da prosperidade econômica, no final da guerra fria.
Na EDUCAÇÃO EM PROSPERIDADE e pela PSICOLOGIA muitas questões
foram içadas. alçadas.
 EM 1970, A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO desenvolve estudos mais intensos na
área da aprendizagem.
O que fez se aproximar da Psicologia da Instrução que trata dos aspectos instrumentais
de todo o processo de aprendizagem.
Por sua vez a Psicologia da Instrução se aproxima da Psicologia Cognitiva que estuda
os processos mentais que estão por trás do comportamento, as questões sobre a memória,
atenção, percepção, representação de conhecimento, raciocínio, criatividade e resolução de
problemas.
Assim, a Psicologia da Educação do esforço de muitos psicólogos e pedagogos.
Que preocupados em aplicar o conhecimento, os princípios, as explicações e os
métodos da Psicologia no campo das práticas da Educação.
Em 1890, ocorre a justificativa para o emprego do método da disciplina formal, que,
orientado pela principal finalidade que é de exercitar as faculdades humanas dos alunos como
a inteligência, memória, raciocínio, atenção, concentração etc., priorizou os conteúdos de
ensino.
Nessa época, a teoria educativa vigente era a das faculdades ou funções cognitivas.
Considerando que em razão de tomar como objeto de estudo os aspectos psicológicos
das vidas humanas, o estudo do desenvolvimento pela Psicologia revela-se complexo.
Teoria educativa
A Psicologia da Educação, uma área historicamente recente, se delineia e se
caracteriza como uma área para onde convergem interesses e questionamentos sobre a
APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO.
Encontramos no Brasil contribuições muito relevantes sobre a história da Psicologia
da Educação e suas relações com a história da Psicologia por Bernadete Gatti, Marli André,
Mitsuko Antunes, Maria do Carmo Guedes, entre outros pesquisadores da área.
A Psicologia da Educação estuda as diferenças individuais, as mudanças de
comportamento do sujeito em situações educativas; a análise dos processos de aprendizagem,
desenvolvimento e socialização no ambiente educacional; desenvolvimento infantil. Esses
campos são fundamentais para a compreensão de sua natureza e dimensão nos estudos da
educação.

Avalição Institucional