ESTADO DE RORAIMA

“Amazônia: Patrimônio dos brasileiros”

PLANO DE ENSINO1 - 2022

PROFESSOR:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ETAPA: Ensino Médio MODALIDADE: Regular Série: 3ª
CH SEMANAL: CH BIMESTRAL:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO

Competência específica 1: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades
cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a
contribuir para uma formação geral.
Competência específica 2: Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente
responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do
trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
Competência específica 3: Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas
em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente.
Competência específica 4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico,
estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.
 Competência específica 5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e
recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais
formal na validação das referidas conjecturas.
1
Este plano de ensino foi elaborado em consonância com o Documento Curricular de Roraima (DCRR) para o Novo Ensino Médio. O DCRR na íntegra está disponível em:
https://drive.google.com/file/d/19ZwKdMyivxL65U59ki1OxfCg4xf-diql/view.
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DESPORTO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA - DEB
DIVISÃO DE FORTALECIMENTO DO CURRÍCULO - DIFC
Rua Barão do Rio Branco | nº. 1495 | Centro
Boa Vista | Roraima | Brasil | CEP 69301-130

UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
(EM13MAT103)
Interpretar e compreender
textos científicos ou
divulgados pelas mídias,
que empregam unidades de
medida de diferentes
grandezas e as conversões
possíveis entre elas,
Geometria e adotadas ou não pelo
Medidas Sistema Internacional (SI),
como as de armazenamento
e velocidade de
transferência de dados,
ligadas aos avanços
tecnológicos.
(EM13MAT301) Resolver
e elaborar problemas do
cotidiano, da Matemática e
de outras áreas do
Números e conhecimento, que
Álgebra envolvem equações lineares
simultâneas, usando
técnicas algébricas e
gráficas, com ou sem apoio
de tecnologias digitais.
Números e (EM13MAT405) Utilizar
Álgebra conceitos iniciais de uma
linguagem de programação
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1° BIMESTRE
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
-Sistema Internacional de medidas: -Explorar as relações de conversões entre as diferentes unidades de O desenvolvimento dessa
principais unidades e conversões. - medidas e escalas, utilizando dados, inclusive, da área das Ciências habilidade está previsto para ocorrer
Bases de sistemas de contagem (base da Natureza e suas tecnologias. nas 1ª e 3ª séries.
decimal, base binária, base sexagesimal -Comparar o armazenamento real (base binária) com o
etc.). armazenamento descrito (base decimal) de dispositivos de
-Grandezas e unidades de medidas armazenamento de dados físicos (HDs, pen-drives e cartões de
(unidades tradicionais e as relacionadas memória) a partir da análise da ficha técnica de tais equipamentos.
a contextos específicos como, por
exemplo, agrárias e indígenas).
-Grandezas e unidades de medidas de
informática (principais unidades de
armazenamento de dados na
Informática (bit, byte, kilobyte,
megabyte, gigabyte, terabyte, etc) e
transferência de dados (Mbps, Kbps,
Gbps, etc).
-Transformações entre diferentes
unidades de medida.
-Sistemas de equações lineares. -Explorar situações que envolvam as mesmas variáveis, (equações O desenvolvimento dessa
-Representação gráfica de funções lineares simultâneas) que constituem Sistemas Lineares, bem como habilidade está previsto para ocorrer
lineares estimular os alunos à elaboração de problemas com a utilização nas 1ª e 3ª séries. Na 3ª série, essa
desse recurso. habilidade se aprofunda na medida
-Para a resolução de sistemas lineares, além dos métodos algébricos em que recursos de tecnologia
tradicionalmente utilizados, pode-se utilizar, também, a janela CAS podem ser agregados e aplicações
do GeoGebra, pois possui comandos simples para resolver esse tipo diversas podem ser apresentadas
de problema. aos estudantes, sendo
complementadas por algoritmos de
resolução e correspondentes
fluxogramas.
-Identificar e reunir as informações -Realizar atividades nas quais pode-se propor que os alunos O desenvolvimento dessa
necessárias e elaborar uma sequência de descrevam o passo a passo para a execução de um algoritmo em um habilidade está previsto para ocorrer
etapas a serem seguidas na resolução de computador. Nesse sentido, eles devem reconhecer que toda e nas 1ª, 2ª e 3ª séries.
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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
na implementação de
algoritmos escritos em
linguagem corrente e/ou
matemática. (Deve-se
compreender que essa
habilidade não está ligada a
um único objeto de
conhecimento, e nem
apenas a essa unidade
temática.
(EM13MAT315) Investigar
e registrar, por meio de um
fluxograma, quando
possível, um algoritmo que
resolve um problema.
(Deve-se compreender que
Números e
essa habilidade não está
Álgebra
ligada a um único objeto de
conhecimento, e nem
apenas a essa unidade
temática.
1° BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
problemas práticos.
-Noções elementares de matemática
computacional: sequências, laços de
repetição, variável e condicionais.
-Introdução à linguagem de
programação por meio de fluxogramas.
-Algoritmos e sua representação por
fluxogramas.
-Não serão apresentados objetos de
conhecimento específicos, pois, essa
habilidade pode ser desenvolvida por
meio de diversos objetos de
conhecimentos uma vez que a mesma é
de caráter metodológico.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
qualquer ação a ser realizada deve ser indicada. Por exemplo, para
calcular o volume de um prisma, não basta utilizar a fórmula. É
preciso identificar qual a figura da base, a fim de calcular a sua
área. Verificar se há necessidade de transformação entre as
unidades de medida. Identificar a altura do prisma, para então,
calcular o volume.
-Propor a elaboração de um fluxograma para descrever, por O desenvolvimento dessa
exemplo: habilidade está previsto para ocorrer
-As etapas de uma dobradura assinalando os ângulos a serem nas 1ª, 2ª e 3ª séries.
considerados nas dobras.
-O processo da determinação da hipotenusa de um triângulo
retângulo (Teorema de Pitágoras) ou das relações trigonométricas
de um triângulo retângulo.
-O processo de resolução de uma equação quadrática por meio da
fórmula de Bháskara.
-Como se calcula uma potenciação.
-O traçado de gráficos de funções.
-A construção de polígonos regulares.
-A resolução de problemas algébricos ou de lógica.

2° BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
HABILIDADES OBSERVAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
Números e (EM13MAT306) Resolver - Principais razões trigonométricas no -Desenvolver atividades que envolvam a resolução e elaboração de O desenvolvimento dessa
Álgebra e elaborar problemas em triângulo retângulo. problemas a partir de situações de aplicações com fenômenos habilidade está previsto para ocorrer
contextos que envolvem -Trigonometria no ciclo trigonométrico periódicos reais, realizando inclusive, suas representações gráficas, nas 2ª e 3ª séries. Essa habilidade

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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
fenômenos periódicos reais
(ondas sonoras, fases da lua,
movimentos cíclicos, entre
outros) e comparar suas
representações com as
funções seno e cosseno, no
plano cartesiano, com ou
sem apoio de aplicativos de
álgebra e geometria.
(EM13MAT202) Planejar e
executar pesquisa amostral
sobre questões relevantes,
usando dados coletados
diretamente ou em
diferentes fontes, e
comunicar os resultados por
Probabilidade
meio de relatório contendo
e Estatística
gráficos e interpretação das
medidas de tendência
central e das medidas de
dispersão (amplitude e
desvio padrão), utilizando
ou não recursos
tecnológicos.
Probabilidade (EM13MAT406) Construir
e Estatística e interpretar tabelas e
gráficos de frequências com
base em dados obtidos em
pesquisas por amostras
estatísticas, incluindo ou
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2° BIMESTRE
OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
-Unidades de medidas de ângulos com o uso de tecnologias digitais ou de materiais manipuláveis. deve ser trabalhada como
(radianos) Para tanto, pode-se utilizar conceitos relacionados à astronomia progressão de EM13MAT308, que,
-Funções seno e cosseno e suas (ciclo lunar e marés) e à arte, como fenômenos periódicos presentes na 2ª série, abordará as leis do seno
representações gráficas. nas notas musicais. e de cosseno.
Assim, deve-se resolver e elaborar
problemas em contextos que
envolvem fenômenos periódicos
reais diversos e comparar suas
representações com as funções seno
e cosseno, no plano cartesiano, com
ou sem apoio de aplicativos de
álgebra e geometria.
-Planejamento e execução de pesquisa -Promover a realização de pesquisas nas quais os alunos possam O desenvolvimento dessa
amostral; exercer o papel de pesquisador, utilizando ou não recursos habilidade está previsto para ocorrer
-Medidas de tendência central: média, tecnológicos. Como parte do processo, transformar os dados nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª série, deve-
mediana e moda coletado-produzidos em gráficos. Esse tipo de pesquisa pode ser se planejar e executar pesquisa
-Medidas de dispersão: amplitude, desenvolvido em conjunto com professores de outras áreas, como amostral sobre questões relevantes,
variância e desvio padrão. Ciências da Natureza e suas Tecnologias ou Ciências Sociais usando dados coletados diretamente
-Produção de gráficos de pesquisa para Humanas e Aplicadas. ou em diferentes fontes, e
elaboração de relatórios (histograma e comunicar os resultados por meio
polígonos de frequência). de relatório contendo gráficos e
interpretação das medidas de
tendência central e das medidas de
dispersão (amplitude e desvio
padrão), utilizando ou não recursos
tecnológicos.
-Amostragem. -Realizar pesquisas por amostras estatísticas a fim de produzir O desenvolvimento dessa
-Tratamento e representação de dados dados e então, realizar a construção e respectiva interpretação de habilidade está previsto para ocorrer
em tabelas e gráficos de frequência. tabelas e gráficos de frequências, incluindo ou não o uso de nas 2ª e 3ª séries.
softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
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UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
não o uso de softwares que
inter-relacionem estatística,
geometria e álgebra.
(EM13MAT316) Resolver
e elaborar problemas, em
diferentes contextos, que
envolvem cálculo e
Probabilidade interpretação das medidas
e Estatística de tendência central (média,
moda, mediana) e das
medidas de dispersão
(amplitude, variância e
desvio padrão).
(EM13MAT309) Resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo de áreas
totais e de volumes de
prismas, pirâmides e corpos
redondos em situações reais
Geometria e (como o cálculo do gasto de
Medidas material para revestimento
ou pinturas de objetos cujos
formatos sejam
composições dos sólidos
estudados), com ou sem
apoio de tecnologias
digitais.
2° BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
-Introdução da estatística descritiva.
-Medidas de tendência central: média,
moda e mediana.
-Medidas de dispersão: amplitude,
variância e desvio padrão.
-Conceitos, elementos e classificação
dos sólidos geométricos (prisma,
pirâmide, cilindro, cone e esfera).
-Área total e volume dos sólidos
geométricos.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
-Possibilitar que os alunos realizem pesquisa amostral a fim O desenvolvimento dessa
resolver e elaborar problemas de interpretação e cálculo de medidas habilidade está previsto para ocorrer
de tendência central e de dispersão envolvendo, por exemplo, nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª série a
contextos como o esportivo, rendimento escolar, idades dos alunos, ênfase deve estar voltada para as
entre outros. medidas de dispersão (amplitude,
variância e desvio padrão), pois na
2ª série foram trabalhadas as
medidas de tendência central
(média, moda, mediana).
-Desenvolver atividades que possibilitem, por exemplo, calcular a O desenvolvimento dessa
área de um determinado objeto a fim de identificar, por exemplo, a habilidade está previsto para ocorrer
quantidade de tinta, papel de parede, azulejos e outros para a nas 2ª e 3ª séries. Na 3ª série, os
pintura e/ou revestimento do referido objeto. focos são: o conceito de tangência
entre figuras no espaço e a
resolução de problemas mais
complexos, como aqueles que
envolvem inscrição e circunscrição
de sólidos.

3° BIMESTRE
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO- OBSERVAÇÕES
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TEMÁTICA
(EM13MAT509) Investigar
a deformação de ângulos e
áreas provocada pelas
diferentes projeções usadas
em cartografia (como a
Geometria e
cilíndrica e a cônica), com
Medidas
ou sem suporte de
tecnologia digital.
(EM13MAT310) Resolver
e elaborar problemas de
contagem envolvendo
agrupamentos ordenáveis
Probabilidade ou não de elementos, por
e Estatística meio dos princípios
multiplicativo e aditivo,
recorrendo a estratégias
diversas, como o diagrama
de árvore.
(EM13MAT311)
Identificar e descrever o
espaço amostral de eventos
aleatórios, realizando
Probabilidade
contagem das
e Estatística
possibilidades, para resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo da
probabilidade.
Probabilidade (EM13MAT511)
e Estatística Reconhecer a existência de
diferentes tipos de espaços
amostrais, discretos ou não,
e de eventos, equiprováveis
ou não, e investigar
implicações no cálculo de
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CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
-O estudo de ângulos e áreas na -O desenvolvimento de um projeto interdisciplinar com o O desenvolvimento dessa
projeção cartográfica, como, por componente curricular de Geografia é bem interessante para o habilidade está previsto para ocorrer
exemplo, cilíndrica, cônica, plana ou desenvolvimento dessa habilidade, pois mostra ao estudante o exclusivamente na 3ª série.
senoidal. processo utilizado na representação de regiões (bairros, cidades,
-Inscrição e circunscrição de sólidos estados e países) no plano e as implicações que ocorrem devido ao
geométricos. tipo de projeção utilizada (conservação entre as distâncias entre
duas cidades, tamanho da área de estados e formato apresentado
por países, por exemplo).
-Pode-se propor comparações entre as diferentes projeções da
cartografia a fim de estudar os ângulos e áreas resultantes dessas
projeções, com ou sem o apoio de tecnologias digitais.
-Esquemas para contagem de dados: -Desenvolver atividades que possibilitem a resolução e elaboração O desenvolvimento dessa
diagrama de árvore, listas, desenho, etc. de problemas de contagens em situações nas quais o aluno seja habilidade está previsto para ocorrer
-Princípios aditivo e multiplicativo. protagonista na tomada de decisões. exclusivamente na 3ª série.
-Noções de combinatória: -Considerar a separação das etapas do problema em situações que
agrupamentos ordenáveis (arranjos) e estejam de acordo com os condicionantes (e, ou, se, então, por
não ordenáveis (combinações). exemplo) de modo a auxiliar o aluno na compreensão e utilização
do princípio aditivo e consequentemente na resolução da situação
envolvida.
-Noções básicas de probabilidades: -Desenvolver atividades com a resolução e elaboração de O desenvolvimento dessa
espaço amostral de um experimento problemas que envolvam o cálculo da probabilidade, utilizando, habilidade está previsto para ocorrer
aleatório e eventos de um espaço por exemplo, situações relacionadas aos jogos de loterias. exclusivamente na 3ª série.
amostral. -Para tanto, pode-se utilizar, por exemplo, planilhas eletrônicas,
-Contagem de possibilidades. para organizar os dados e realizar a análise dos mesmos.
-Cálculo de probabilidades simples. -Ainda, pode-se desenvolver pesquisas que envolvam eventos
aleatórios tais como índices de sinistros, natalidade, doenças,
premiação de jogos como loterias, etc.
Cálculo de probabilidades: -Promover atividades que considere a resolução de problemas no O desenvolvimento dessa
-Espaço amostral discreto. contexto do cálculo de probabilidade, como jogos, genética, entre habilidade está previsto para ocorrer
-Espaço amostral contínuo. outros. exclusivamente na 3ª série.
-Eventos equiprováveis e não
equiprováveis.
-Possibilidades e cálculo de
probabilidade.
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probabilidades.

UNIDADE
HABILIDADES
TEMÁTICA
(EM13MAT106)
Identificar situações da vida
cotidiana nas quais seja
necessário fazer escolhas
levando-se em conta os
riscos probabilísticos (usar
Probabilidade este ou aquele método
e Estatística contraceptivo, optar por um
tratamento médico em
detrimento de outro etc.).
(EM13MAT312) Resolver
e elaborar problemas que
envolvem o cálculo de
probabilidade de eventos
Probabilidade em experimentos aleatórios
e Estatística sucessivos.
Probabilidade (EM13MAT407)
e Estatística Interpretar e comparar
conjuntos de dados
estatísticos por meio de
diferentes diagramas e
gráficos (histograma, de
4° BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
-Porcentagem: cálculo de taxas, índices
e coeficientes.
-Análise combinatória.
-Probabilidade simples e condicional -
Eventos sucessivos, mutuamente
exclusivos e não mutuamente
exclusivos.
-Estatística: distribuições estatísticas,
distribuição normal e medidas de
posição (mediana, quartis, decis e
percentis).
-Riscos probabilísticos para
identificação de causas e efeitos.
-Eventos dependentes e independentes.
-Probabilidade de eventos relativos a
experimentos aleatórios sucessivos
(Probabilidade da união de eventos;
probabilidade condicional;
probabilidade da intersecção de
eventos).
-Interpretação e comparação de dados
estatísticos, utilizando diferentes tipos
de diagramas e gráficos, com a
identificação do gráfico mais adequado
para o conjunto de dados analisado.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
OBSERVAÇÕES
METODOLÓGICAS
-Desenvolver atividades utilizando dados estatísticos e O desenvolvimento dessa
probabilísticos provenientes de situações problemas da Área de habilidade está previsto para ocorrer
Ciências da Natureza e suas tecnologias, ou ainda, de fontes ligadas exclusivamente na 3ª série.
a temas presentes no cotidiano do jovem, como prevenção de
doenças transmissíveis, gravidez precoce, escolha de tratamentos
médicos, além de comprovação sobre a eficácia da ação de vacinas
e outros processos de imunização em populações. Utilizar dados
relativos às loterias para o estudo da probabilidade, seus conceitos,
processos, cálculos probabilísticos (simples ou condicional).
-Utilizar textos com questões que afetam a saúde e a qualidade de
vida da comunidade, a fim de realizar leitura crítica de informações
expressas numericamente (porcentagens, índices ou coeficientes)
ou através de gráficos estatísticos específicos (distribuição
estatística, normal etc).
-Pode-se utilizar a História da Matemática, a fim de apresentar o O desenvolvimento dessa
surgimento do estudo das probabilidades, comparando com habilidade está previsto para ocorrer
aplicações, por exemplo, na genética. exclusivamente na 3ª série.
-Desenvolver atividades com a resolução e elaboração de
problemas que envolvam o cálculo da probabilidade em
experimentos aleatórios e sucessivos, a partir de situações
relacionadas a áreas como, por exemplo, genética, finanças,
marketing ou economia.
-Pode-se, ainda, utilizar aplicativos que simulem loterias ou
sorteios aleatórios.
-Realizar a representação gráfica de dados estatísticos, utilizando, O desenvolvimento dessa
preferencialmente, planilhas eletrônicas e/ou softwares estatísticos, habilidade está previsto para ocorrer
a fim de identificar o tipo de gráfico e/ou diagrama mais exclusivamente na 3ª série.
apropriado.

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4° BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-
HABILIDADES OBSERVAÇÕES
TEMÁTICA CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
caixa (box-plot), de ramos e
folhas, entre outros),
reconhecendo os mais
eficientes para sua análise.

BIBLIOGRAFIA
RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR) - Ensino Médio. União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME).
Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED), 2021.

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