Estratégia de aula
Área curricular: MATEMÁTICA
Série: 6º ano.

Tema/ Assunto: A História da Matemática Egípcia

Eixo Temático: O surgimento e a necessidade, A posição de cada símbolo exercia influência no numeral, Existência de um
algarismo para representar o zero, a escrita de um numeral pela junção de vários símbolos, a quantidade de símbolos, a
existência de um símbolo para cada potência de10 e o total de números possíveis de serem escritos.
Material Necessário: Livro didático, notebook, régua, tesoura, lápis, cartolina, impressora e internet.
Ano: 2022
Tempo sugerido: 30 aulas (10 momentos)
DESENVOLVIMENTO
1o MOMENTO: (03 AULAS):
1. Questionar os alunos a respeito da necessidade dos números.
Vocês conhecem a origem egípcia dos números?
Já utilizaram alguma vez o método egípcio no dia a dia?
Qual a importância dos números naturais em nossas vidas?
2. Exposição do conteúdo com um breve histórico do surgimento e da origem dos números.
3. Expor e explicar a importância dos números naturais para os povos primitivos.
4. Atividades em grupos: Faça um breve comentário sucinto do tema tratado e com opiniões objetivas para o próximo
momento.

2º MOMENTO: (03 AULAS)

1. Questionar os alunos a respeito dos sistemas de símbolos Egípcios.
Vocês conhecem o sistema de numeração egípcio?
Já utilizaram algum símbolo Egípcio como representação de medidas no dia a dia?
Qual a importância dos símbolos nas nossas vidas?
2. Exposição do conteúdo com um breve histórico da origem do sistema Egípcio
3. Expor e explicar a tabela dos símbolos sistemas de numeração.
4. Atividades em grupos: Pesquisar e expor a posição de cada símbolo Egípcio no numeral.

3º MOMENTO: (03 AULAS)

Exposição dos grupos referente à primeira atividade proposta
Debate do assunto exposto.

4o MOMENTO: (03 AULAS)

1. Questionar os alunos a respeito da existência do zero.
Vocês conhecem o seu surgimento?
Já utilizaram alguma representação Egípcia do zero?
Qual a importância dessas representações nas nossas vidas?
2. Exposição do conteúdo com um breve histórico da origem do Zero na numeração Egípcia.
3. Expor e explicar a tabela com suas respectivas nomenclaturas.
4. Atividades de pesquisa e exposição: Como os Egípcios representavam o zero?

5o MOMENTO: (03 AULAS)

Em grupo de 3 alunos confeccionar cartazes com os principais símbolos Egípcios.
Expor em um quadro de “trabalhos realizados em sala”.

6º MOMENTO: (03 AULAS)

Questionar os alunos a respeito de juntar vários símbolos para formar um número Egípcio.
Vocês conhecem os valores de cada símbolo Egípcio?
Exposição da a escrita de um numeral pela junção de vários símbolos Egípcio.
Expor e aplicar suas características fundamentais.
Atividades: Transformar os símbolos em números indo-arábicos.
7º MOMENTO: (03 AULAS)
Questionar os alunos a respeito da quantidade de símbolos Egípcios conhecido.
Vocês conhecem os algoritmos da adição e subtração dos símbolos Egípcios?
Já utilizaram alguma propriedade dos algoritmos da adição e da subtração?
Exposição das aplicações dos símbolos na adição e subtração.
Expor e aplicar suas propriedades.
Atividade: Pesquisar na internet as principais aplicações dos símbolos no dia a dia Egípcio.

8º MOMENTO: (03 AULAS)

Correção das atividades e exposição dos conteúdos;
Aplicação do trabalho avaliativo em dupla e em classe para obtenção de nota parcial para o 1º Bimestral.

9º MOMENTO: (03 AULAS)

Respostas das Principais Perguntas do objetivo geral da aula, respondidas e comentadas pelo professor:

 A posição de cada símbolo exercia influência no numeral?

 Existia um algarismo para representar o zero?
 A escrita de um numeral era feita pela junção de vários símbolos?
 A quantidade de símbolos era finita?
 Existia um símbolo para cada potência de10?
 O total de números possíveis de serem escritos era limitado?

10º MOMENTO: (03 AULAS)

Avaliação Bimestral.

AVALIAÇÃO:
Durante todo o trabalho desenvolvido a avaliação será continua e permanente levando em consideração o interesse para o
desempenho no desenvolvimento de todas as atividades propostas, e serão feitas intervenções sempre que necessário.