Autismo – Transtorno no qual as pessoas apresentam as seguintes

características: prejuízos na interação social, problemas e comunicação e

atividades e interesses repetitivos, estereotipados e limitados. O autismo é
frequentemente chamado de síndrome, porque consiste num misto de
diferentes características que ocorrem em conjunto umas com as outras.
(Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV) publicado
pela American Psychiatric Association)

Braille: sistema de escrita tátil utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão.
É tradicionalmente escrito em papel relevo. Os usuários do sistema Braille
podem ler em telas de computadores e em outros suportes eletrônicos graças a
um mostrador em braile atualizáveis. Eles podem escrever em braile com
reglete e punção, máquina de escrever em braille, notetaker em braille ou
computadores que imprimem braile em relevo.

Cognição: ato ou o processo de conhecer, isto é, os mecanismos através dos

quais um organismo recebe, aplica e conserva a informação. Este termo inclui
igualmente várias funções psicológicas necessárias para a existência de trocas
com o meio e com a informação: a atenção, a perceção, a memória, o
raciocínio, o juízo, a imaginação, o pensamento e o discurso.

Diferenciação pedagógica; o conjunto de medidas didáticas que visam adaptar

o processo de ensino aprendizagem às diferenças importantes inter e intra-
individuais dos alunos, a fim de permitir a cada aluno atingir o seu máximo na
realização dos objetivos didáticos”
(De Corte, 1990: Les Fondements de l’Action Didactique. Bruxelas: De Boek, p.
280)

Equidade: conceito que aceita que pessoas diferentes apresentam

necessidades diferentes e tem o direito a terem, suas diferenças, reconhecidas
igualmente.
A equidade, implica o conceito fundamental de justiça, de igualdade de
condições de acesso e não somente igualdade de recursos.
A equidade aproxima-se do conceito de acessibilidade. E quando falamos de
acessibilidade precisamos lembrar da acessibilidade física, mas também da
acessibilidade atitudinal, de conteúdos e de materiais didáticos.

Flexibilidade curricular: é uma dinâmica que pretende garantir a todos o direito

à aprendizagem e ao sucesso educativo, pela adequação da ação educativa às
especificidades do aluno e Escola, pela contextualização interdisciplinar dos
saberes e pela promoção de aprendizagens ativas e significativas. Nos
Domínios de Autonomia Curricular, o aluno é agente da construção de
conhecimento pela ação, em ambientes de aprendizagem diferenciados e
colaborativos.
Gestão curricular: conjunto de decisões que pretendem decidir o que ensinar e
porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que
organização, com que resultados.
Howard Gardner: psicólogo cognitivo e educacional e professor na
Universidade Harvard autor da Teoria das Inteligências Múltiplas. Nesta teoria,
este autor defende uma abordagem multidimensional, ampla e pragmática da
inteligência, procurando ultrapassar o reducionismo da perspetiva psicométrica
bastante centrada nas medidas de QI ou de uma inteligência como fator
genérico da mente. Gardner propõe como formas de inteligência um conjunto
de oito designadas por: linguística; lógico-matemática; espacial; musical;
corporal-cinestésica; interpessoal e intrapessoal. Posteriormente, Gardner
ampliou a lista de inteligências, introduzindo posteriormente na sua taxonomia
a inteligência naturalista e apontando, ainda, a possibilidade da inteligência
existencial.
Inclusão: é uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de
preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças. As diferenças sempre
existiram. Na educação inclusiva elas precisam ser reconhecidas e valorizadas,
sem preconceito.
Jean Piaget: Jean William Fritz Piaget, psicólogo, biólogo e filósofo, nasceu em Neuchâtel,
Suíça, em 9 de agosto de 1896. É mundialmente conhecido por seu trabalho sobre a
inteligência e o desenvolvimento infantil, sendo base para inúmeros estudos em psicologia e
pedagogia até os dias atuais. Na maior parte de sua carreira, Piaget interagiu com crianças,
observando e estudando os processos de desenvolvimento na infância, fundando, assim, a
Epistemologia Genética e a Teoria do Conhecimento. Piaget dedicou-se à Psicologia, atuando
como epistemologia, cognitivista. O objetivo central da teoria de Piaget baseia-se em estudar a
génese dos processos mentais do indivíduo, como tais processos são construídos desde a
infância. Para ele, o conhecimento seria o resultado das interações entre o sujeito e o objeto.
Nos seus trabalhos, Piaget defendia que o desenvolvimento do indivíduo se dava a partir de
sua ação sobre o meio em que este estava inserido, recebendo influências também de fatores
biológicos no seu desenvolvimento mental. Piaget publicou, durante sua vida, centenas de
artigos e livros, tornando-se reconhecido mundialmente por sua revolução epistemológica e
base fundamental para a educação. Piaget morreu em Genebra, em 17 de setembro de 1980

Kids Keyboard (teclado): Teclas com cores diferentes para melhor distinção de
letras, números e símbolos para uma melhor aprendizagem e facilidade de uso;
contém teclas resistentes e de resposta rápida aos dedos das criança e ajuda-
as a aprenderem as vogais e consoantes. É aconselhado à criança em que a
utilização da mão está seriamente comprometida: não consegue segurar o
lápis ou caneta; o tónus muscular não permite que faça a preensão
eficazmente; todas as tarefas de manipulação dos meios convencionais estão
comprometidas (escrita em papel, pintura em papel, leitura em edição
livro/papel, etc.)
Língua gestual portuguesa: é uma linguagem gestual usada em Portugal,
através da qual grande parte da comunidade surda comunica entre si. É
processada através de gestos sistematizados e a sua captação é visual. É
usada pela comunidade surda, de cerca de 30 000 indivíduos, e também por
toda a comunidade envolvente, como familiares de surdos, educadores,
professores, técnicos, entre outros.
Multinível (Abordagem): “opção metodológica que permite o acesso ao
currículo ajustada às potencialidades e dificuldades dos alunos, com recurso a
diferentes níveis de intervenção, através de: medidas universais, que
constituem respostas educativas a mobilizar para todos os alunos; medidas
seletivas, que visam colmatar as necessidades de suporte à aprendizagem não
supridas pela aplicação de medidas universais; e medidas adicionais, que
visam colmatar dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da
comunicação, interação, cognição ou aprendizagem, exigindo recursos
especializados de apoio à aprendizagem e à inclusão”. (Decreto-Lei 55/2018)

Necessidades Educativas Especiais (NEE): este termo está associado a

pessoas com problemas sensoriais, físicos, intelectuais e emocionais e com
dificuldades de aprendizagem derivadas de fatores orgânicos e/ou ambientais.
Existem dois tipos de NEE:
- Permanentes (exigem adaptações generalizadas do currículo escolar,
devendo o mesmo ser adaptado às características do aluno, durante grande
parte ou todo o percurso escolar do aluno);
- Temporárias (exigem modificações parciais do currículo escolar, adaptando-o
às características do aluno num determinado momento do seu
desenvolvimento).

Optical Character Recognition (OCR) ou Reconhecimento Ótico de Caracteres,

que consiste em transformar textos embutidos em imagens em dados
reconhecíveis pelos computadores que possam ser editados pelos usuários.
Esta ferramenta pode ser considerada útil para os professores/educadores na
produção de cadernos, livros e textos, facilitando a cópia de excertos de livros
ou outros tipos de materiais impressos que podem ser utilizados como recursos
facilitadores em sala de aula.

Pais/encarregados de educação: Os pais ou encarregados de educação têm o

direito e o dever de participar e cooperar ativamente em tudo o que se
relacione com a educação do seu filho ou educando bem como aceder a toda a
informação constante no processo individual, designadamente no que diz
respeito às medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.
Quociente de inteligência (abreviado para QI, de uso comum) é um valor obtido
por meio de testes desenvolvidos para avaliar as capacidades cognitivas
(inteligência) de um sujeito. É a expressão do nível de habilidade de um
indivíduo num determinado momento em relação ao padrão (ou normas)
comum à sua faixa etária, considerando que a inteligência de um indivíduo, em
qualquer momento, é o "produto" final de uma complexa sequência de
interações entre fatores ambientais e hereditários.´

Recursos óticos e não óticos: consiste no ensino da funcionalidade e da

usabilidade dos recursos óticos e não óticos e no desenvolvimento de
estratégias para promoção da acessibilidade nas atividades de leitura e
escrita. São exemplos de recursos óticos: lupas manuais ou de apoio, lentes
específicas bifocais, telescópios, dentre outros, que possibilitam a ampliação
de imagem. São exemplos de recursos não óticos: iluminação, plano
inclinado, contrastes, ampliação de caracteres, cadernos de pauta ampliada,
caneta de escrita grossa, lupa eletrônica, recursos de informática, dentre
outros, que favorecem o funcionamento visual.

Síndrome de Down: é uma alteração genética caracterizada pela presença de

um cromossomo a mais no par 21 (trissomia do cromossomo 21). A pessoa
com SD possui 47 cromossomos em suas células, diferente da maioria da
população, que possui 46
Tecnologia assistiva: agrupa dispositivos, técnicas e processos que podem
prover assistência e reabilitação e melhorar a qualidade de vida de pessoas
com deficiência. A tecnologia assistiva promove maior independência,
permitindo que as pessoas com deficiência executem tarefas que
anteriormente não conseguiam ou tinham grande dificuldade em realizar por
meio de melhorias ou de mudanças de métodos de interação com a tecnologia
necessária para executar estas tarefas.
Urie Bronfenbrenner: criador o modelo ecológico, que explica o
desenvolvimento como um produto resultante da interação entre o indivíduo
que se encontra em desenvolvimento, e o meio em que este se insere. De
acordo com Bronfenbrenner, a melhor forma de compreender o
desenvolvimento, passa por estudar o indivíduo nos variados
contextos/ambientes em que se enquadra e se desenvolve. Seguindo esta
linha de pensamento, o autor identifica cinco níveis ou sistemas de influência
ambiental, os quais designa como microssistema, mesossistema, exossistema,
macrossistema e cronossistema.
Visual (deficiência): é caracterizada como o comprometimento total ou parcial
da capacidade visual de um ou ambos os olhos, que não consegue ser
corrigida ou melhorada com o uso de lentes ou de tratamento clínico ou
cirúrgico.

Este tipo de deficiência pode ser causada de duas maneiras, sendo a primeira
de forma congênita, como alguma má formação ocular e algumas doenças
oculares hereditárias, como glaucoma.

Já a segunda pode ser de forma adquirida, como traumas oculares, a

degeneração senil das córneas e até mesmo alterações relacionadas à
hipertensão arterial ou ao diabetes podem ser causas da deficiência visual.

Ela pode ser identificada através da observação de ações como o desvio de

um dos olhos, o não reconhecimento visual de objetos e pessoas, baixo
aproveitamento escolar e atraso no desenvolvimento.

WISC-III: é a terceira edição da Escala de Inteligência para Crianças de David

Wechsler, completamente revista e atualizada.

Embora mantenha a mesma estrutura que a WISC e que a WISC-R, a WISC-III

apresenta várias novidades, designadamente ao nível dos materiais (p.e.
estímulos visuais impressos a cores), dos conteúdos (p.e. substituição de itens
que se mostravam desatualizados), dos procedimentos de administração e da
análise dos resultados.

A WISC-III inclui doze subtestes da WISC-R, bem como um novo subteste:

Pesquisa de Símbolos. Os subtestes dividem-se em dois grupos: verbais e de
realização.

A WISC-III é constuída por 13 subtestes, repartidos pelas escalas verbal e de

realização.

Os subtestes verbais são:

 Informação
 Semelhanças
 Aritmética
 Vocabulário
 Compreensão
 Memória de Dígitos (subteste opcional)

Os subtestes de realização são:

 Completamento de Gravuras
  Código
 Disposição de Gravuras
 Cubos
 Composição de Objetos
 Pesquisa de Símbolos (subteste opcional)
 Labirintos (subteste opcional)

O desempenho das crianças e dos adolescentes poderá ser analisado em

termos de subtestes e de seis resultados compósitos: QI Verbal, QI de
Realização, QI da Escala Completa, Índice Compreensão Verbal, Índice
Organização Percetiva e Índice Velocidade de Processamento.

O Manual Técnico inclui alguns estudos comparativos entre a WISC-III e outras

medidas da inteligência (p.e., WISC, WPPSI-R e Matrizes Progressivas
Coloridas de Raven) assim como estudos com populações especiais (p.e.,
deficiência mental, dificuldades de aprendizagem, inteligência superior,
epilepsia, TCE, PHDA, etc.).

Adaptação, validação e estudo normativo para a população portuguesa

realizados por .

Xenofobia significa aversão a pessoas ou coisas estrangeiras.

O termo é de origem grega e se forma a partir das palavras “xénos”

(estrangeiro) e “phóbos” (medo). A xenofobia pode se caracterizar como uma
forma de preconceito ou como uma doença, um transtorno psiquiátrico.

O preconceito gerado pela xenofobia é algo controverso. Geralmente se

manifesta através de ações discriminatórias e ódio por indivíduos estrangeiros.
Há intolerância e aversão por aqueles que vêm de outros países ou diferentes
culturas, desencadeando diversas reações entre os xenófobos.

Nem todas as formas de discriminação contra minorias étnicas, diferentes

culturas, subculturas ou crenças podem ser consideradas xenofobia. Em
muitos casos são atitudes associadas a conflitos ideológicos, choque de
culturas ou mesmo motivações políticas.

Como doença, a xenofobia é um transtorno causado por um medo

descontrolado do desconhecido, que se transforma em desequilíbrio. Quem
sofre este transtorno possivelmente passou por uma má experiência ao estar
exposto a uma situação desconhecida que causou terror e deixou marcas que
vão interferir na sua vida diária.

As pessoas com essa patologia sofrem de angústia e extrema ansiedade, se

distanciam do convívio social, evitam o contato com estranhos e, em alguns
casos, podem ter crises de pânico.

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