Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Resumo: O objetivo deste artigo é esboçar uma compreensão sobre o papel das
atividades de modelagem matemática nos processos recontextualizadores de
cursos/programas de formação continuada em modelagem matemática. Para isto,
utilizamos uma abordagem qualitativa para os dados, os quais foram analisados em
termos da recontextualização pedagógica como proposto por Bernstein (2000). A partir
da análise, identificamos que nos cursos de formação de professores as atividades de
modelagem produzem um maior espaço de recontextualização.
Palavras-chave: Atividades de modelagem matemática; Processos
recontextualizadores; Formação Continuada.
INTRODUÇÃO
Esta pesquisa faz parte de uma investigação que visa compreender como o
campo de produção em modelagem matemática1 têm sido recontextualizado no âmbito
da formação continuada de professores de matemática. Para esse objetivo, examinamos
a dinâmica escolhida pelos formadores em cursos/programas de formação continuada no
que se refere tanto aos textos veiculados, quanto ao desenvolvimento de atividades
envolvendo a modelagem.
Neste artigo, temos como propósito esboçar uma análise sobre o papel das
atividades de modelagem matemática nos processos recontextualizadores em
cursos/programas de formação continuada de modelagem matemática, entendendo que,
ao se envolverem na investigação e resolução de uma situação com referência na
1
Para evitar repetições, por vezes, usaremos modelagem para nos referir à modelagem matemática na
Educação Matemática.
Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática
1
Comunicação Científica
X Encontro Nacional de Educação Matemática
Educação Matemática, Cultura e Diversidade
Salvador – BA, 7 a 9 de Julho de 2010
2
A autora usa o termo modelagem matemática autêntica para indicar que as situações fazem parte da
realidade corrente, ou seja, não é inventada, nem simulada, não é ainda um fruto da recontextualização.
Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática
3
Comunicação Científica
X Encontro Nacional de Educação Matemática
Educação Matemática, Cultura e Diversidade
Salvador – BA, 7 a 9 de Julho de 2010
documentos são quaisquer registros que são úteis como fontes de informação para uma
pesquisa.
Para esta pesquisa, foram selecionados dois trabalhos: uma dissertação (DIAS,
2005) e um artigo (CALDEIRA, 2009). De cada um destes trabalhos selecionamos
situações reais que foram investigadas pelos professores participantes dos cursos de
formação continuada, nos quais, na posição de alunos e em grupos, os professores
elegeram temas, esquematizaram uma problemática e propuseram soluções a questões
provenientes da realidade. As situações selecionadas foram analisadas em termos dos
estudos sobre a recontextualização pedagógica propostos por Bernstein (2000).
O trecho sugere que o interesse dos professores pelo tema parte do contexto
comunitário que eles vivem. Assim, a atividade exigiu dos participantes conhecimentos
referentes à comunidade e, para dar conta das práticas pedagógicas legitimadas nas
aulas de matemática, a delimitação do problema girou em torno da capacidade do
reservatório. Nesse ponto, a partir da seleção de um tema, e das escolhas que os
professores, juntamente com os formadores, fizeram no encaminhamento da atividade, é
necessária a utilização de conhecimentos de outro contexto, nesse caso, a matemática.
No trecho, também há indicação de que os conhecimentos do contexto comunitário
serviriam para traçar as primeiras hipóteses na compreensão e resolução do problema.
Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática
7
Comunicação Científica
X Encontro Nacional de Educação Matemática
Educação Matemática, Cultura e Diversidade
Salvador – BA, 7 a 9 de Julho de 2010
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
JABLONKA, E. The relevance of modeling and applications: relevant to whom and for
what purpose? In: Modelling and applications in Mathematics Education.The 14th
ICMI. Springer, 2007. p.193-200.