Conteúdos – Concurso da Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes

CARGO: PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

BLOCO 1: CONHECIMENTOS BÁSICOS

REFERENCIAL CURRICULAR MUNICIPAL: Concepção de Educação; Concepção de Prática

Pedagógica, Ensino e Aprendizagem; Sujeitos de Direitos de Aprendizagem; Concepção de
Alfabetização; Concepção de Currículo: por um currículo crítico-emancipatório e multicultural;
As Competências Gerais da BNCC Como Premissa Básica para Construção do RCMJG;
Concepção de avaliação da aprendizagem; Concepção de Formação de Professores; Concepção
de Leitores; Concepção de Educação Infantil: teoria sociointeracionista; Legais: o direito de ser
criança; As 10 (dez) Competências Gerais na Educação Infantil; Direitos de Aprendizagem e
Desenvolvimento; Campos de Experiência; Aproximação da Cultura Escrita; Ambiente de
Aprendizagem; Estrutura Curricular; Direito à Infância: as Continuidades na Educação Infantil;
Ensino Fundamental; Quadro Alfanumérico do Ensino Fundamental no Município do Jaboatão
dos Guararapes; Educação em Tempo Integral; Educação de Jovens e Adultos ; Marco Histórico
e Concepção da Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial; Temas integradores;
Educação das Relações Étnico-raciais e Ensino da História e Cultura Afrobrasileira, Africana e
Indígena (Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 03/2004, Resolução CNE/CP
nº 01/2004 e Parecer CNE/CEB nº 14/2015; Educação em Direitos Humanos – EDH (Plano
Nacional de Educação em Direitos Humanos, 2006, Decreto nº 7.037/2009, Parecer CNE/CP nº
8/2012 e Resolução CNE/CP nº 1/2012); Direitos da Criança e Adolescente (Lei nº 8.069/1990 –
Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 12.852/2013 – Estatuto da Juventude, Lei nº
13.257/2016 – Marco Legal da Primeira Infância, de 08 de março de 2016); Processo de
Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso (Lei nº 10.741/2003); Educação Ambiental
(Lei nº 9.795/1999, Parecer CNE/CP nº14/2012, Resolução CNE/CP nº 2/2012 e Programa de
Educação Ambiental de Pernambuco - PEA/PE 2015); Educação para o Consumo e Educação
Financeira e Fiscal (Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 07/2010) ;
Diversidade Cultural (Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 07/2010);
Relações de Gênero (Parecer CNE/CEB nº 07/2010, Resolução CNE/CEB nº 02/2012, Lei no
11.340/2006 – Lei Maria da Penha, Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, 2006 e
Portaria MEC nº 33/2018); Educação Alimentar e Nutricional (Lei nº 11.947/2009); Educação
para o Trânsito – (Lei nº 9.503/1997); Trabalho, Ciência e Tecnologia (Parecer CNE/CEB nº
11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 07/2010); Saúde, Vida Familiar e Social (Parecer CNE/CEB nº
11/2010, Resolução CNE/CEB nº 07/2010, Decreto nº 7.037/2009, Parecer CNE/CP nº 08/2012
e Resolução CNE/CP nº 01/2012);

AS ÁREAS DO CONHECIMENTO E SUAS ORGANIZAÇÕES CURRICULARES: Linguagens;

Componente Curricular da Língua Portuguesa; Práticas de Oralidade; Práticas de Leitura de
Textos; Práticas de Produção de Textos; Práticas de Análise Linguística; Componente Curricular
de Arte; Componente Curricular de Educação Física; A Educação Física no Ensino Fundamental
- Anos Iniciais; Componente Curricular de Matemática; Componente Curricular de Ciências;
Componente Curricular de Geografia; Componente Curricular de História; Componente
Curricular de Ensino Religioso; Organizador Curricular da Educação Infantil; Organizadores
Curriculares do Ensino Fundamental; Organizadores Curriculares da Educação de Jovens e
Adultos.
LEGISLAÇÃO: Constituição Federal de 1988 ( Artigos n° 205 a n° 214); Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – Lei Federal 9.394/1996 e suas alterações, atentando para os artigos 2º,
3º, 4º, 11º, 12º , 13º, 14º, 18º, 21º, 22º, 58º, 59º e 61º; Lei Brasileira de Inclusão- Lei Federal n°
13.146/2015 e suas alterações;

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos- Resolução CNE-CEB nº

07/2010; Diretrizes Curriculares Nacionais para educação Infantil; Resolução CNE/CEB nº 5 de
17 de dezembro de 2009- fixa as diretrizes Curriculares nacionais para Educação Infantil;
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do
Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998; Indicadores da
Qualidade na Educação Infantil / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica –
Brasília: MEC/SEB, 2009; Avaliação Diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e
Adultos nos aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e
à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das
etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica; Resolução nº 04/2010
CNE/CEB que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica. Estatuto
do Magistério da Rede Pública do Município do Jaboatão dos Guararapes e Lei Orgânica do
Município do Jaboatão dos Guararapes.

BLOCO 2: CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA -

Avaliações do ensino em larga escala (Sistema de Avaliação da Educação Básica - Matrizes de
referência SAEB Prova Brasil (5º ano) e SAEB - 2º ano, em Língua Portuguesa; Política Nacional
de Alfabetização – MEC; Psicogênese da linguagem escrita no processo de Alfabetização;
Práticas de ensino de leitura do 1º ao 5º ano, níveis de fluência leitora; O ensino da Língua
Portuguesa na abordagem discursiva, por meio de gêneros textuais.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA - Avaliações do

ensino em larga escala (Sistema de Avaliação da Educação Básica - Matrizes de referência SAEB
Prova Brasil (5º ano) e SAEB (2º ano), em Matemática; Tendências em Educação Matemática:
Resolução de problemas, Modelagem Matemática, Investigação Matemática, Etnomatemática
e Matemática Crítica; Recursos didáticos para o ensino de Matemática - manipuláveis e
digitais; Interdisciplinaridade e aprendizagem da Matemática; Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e as especificações no currículo de Matemática ;A Teoria histórico - cultural e suas
implicações na Educação Matemática.

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO: Planejamento e organização do trabalho pedagógico:

processo de planejamento, concepção, importância, dimensões e níveis; planejamento
participativo: concepção, construção, acompanhamento e avaliação; planejamento escolar:
planos da escola, do ensino e da aula; currículo do proposto à prática; tecnologia da
informação e comunicação na educação; Educação para diversidade, cidadania e educação
para direitos humanos; Educação ambiental; fundamentos legais da Educação especial/
inclusiva e o papel do professor; educação/ sociedade e prática escolar; Didática e prática
histórico- cultural, a didática na formação do professor; processo de ensino e de
aprendizagem; relação professor/aluno; os componentes do processo de ensino: objetivos,
conteúdos, métodos; estratégias pedagógicas e os meios; interdisciplinaridade e
transdisciplinaridade do conhecimento; avaliação escolar e avaliação em Larga Escala e suas
implicações pedagógicas; o papel político do ensinar e do aprender; projeto político
pedagógico da escola: concepção, princípios e eixos norteadores; Políticas públicas para
Educação Básica.

BLOCO 3: CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – PROFESSOR 1

CIÊNCIAS DA NATUREZA: Propriedades e transformação dos materiais. Uso e conservação dos

materiais. Fontes, consumo, transporte e transformação de energia. Ambiente e seres vivos.
Luz, som e relação com objetos. Água: uso, poluição e tratamento. Recursos renováveis e não
renováveis. Reversibilidade e irreversibilidade. Luz e sombra; Sol e Terra e suas interações.
Sistema Solar, Terra e Lua e os movimentos da Terra. Planetas do sistema solar; Movimentos
da Terra e da Lua e suas fases. Formação do planeta Terra e os movimentos no sistema solar,
em especial, os eclipses. Corpo humano: composição e funcionamento e sua relação com o
ambiente. Corpo Humano: relação entre alimentação, atividade física e saúde. Ações e as
influências humanas no ambiente. Ensino Investigativo, Alfabetização científica e
contextualização.

GEOGRAFIA: O sujeito e seu lugar no mundo, a valorização da vida cotidiana e a percepção de

suas relações sociais e étnico-raciais e espaciais ocorre através do raciocínio geográfico que
busca ampliar o olhar do estudante para se desenvolver na sociedade como cidadão ativo,
democrático, solidário e consciente de seu papel como sujeito social; Conexões e escalas, o
foco passa a ser a analogia e a compreensão entre as diversas escalas (local e global) existentes
no espaço de convivência, na sociedade e meio físico natural em diversos períodos históricos;
Mundo do trabalho, essa abordagem perpassa pela compreensão de processos e técnicas
construtivas, além do uso de diferentes materiais produzidos pelas sociedades em diversos
tempos e espaços. Bem como pelas transformações promovidas pela Revolução Industrial e
Técnico-científico informacional nas relações de trabalho, emprego e renda no campo e na
cidade; Formas de representação e pensamento espacial, o ensino se baseia em conceitos
cartográficos e formas de representação espacial através da leitura, construção e/ou criação
de mapas, gráficos, tabelas, audiovisuais, imagens de satélites, fotografias, histórias em
quadrinhos, charges e uso de outras ferramentas tecnológicas, desenvolvendo dessa forma, o
pensamento espacial e o raciocínio geográfico; Natureza, ambientes e qualidade de vida,
favorece a articulação entre a Geografia física e a Geografia humana, tornando-se evidente e
necessária uma vez que, as atividades antrópicas incentivadas pelo capitalismo e os impactos
socioambientais decorrentes dessas atividades, estão presentes em todo o planeta. O
conhecimento e a compreensão dessas transformações no meio natural, inclusive no ambiente
rural (do Campo) e Urbano, como estímulo a que o estudante repense sua relação com o meio
ambiente.

HISTÓRIA: Acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de

transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo
do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo; A historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e
processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e
culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
Contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito; Identificar
interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um
mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários; O movimento de populações e mercadorias
no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações; Os conceitos e procedimentos norteadores da
produção historiográfica.

LÍNGUA PORTUGUESA: Aquisição do Sistema de Escrita Alfabética. Linguagem oral e escrita.

Variedade linguística: preconceito linguístico, norma culta e norma-padrão. Língua e
linguagem: conhecimentos pragmáticos, conhecimentos discursivos, conhecimentos textuais,
conhecimentos gramaticais e conhecimentos notacionais. Capacidades, procedimentos e
comportamentos de produção, leitura de textos orais e escritos. Prática de produção de textos
orais e escritos: produção para aprofundamento, produção por frequentação. Contexto e
Operadores da produção de texto. Modalidades didáticas para o ensino de leitura: leitura
pontual, leitura colaborativa/compartilhada, leitura programada, leitura em voz alta feita pelo
professor, roda de leitores, leitura programada. Modalidades didáticas para o ensino de
produção de textos: reconto, reescrita com escriba, produção coletiva com escriba, escrita de
texto que se sabe de memória, reescrita de texto, reescrita com modificações, produção de
partes dos textos que não se conhece, texto de autoria. Prática de análise linguística:
características dos textos e gêneros, coesão, coerência, segmentação, aspectos semânticos e
lexicais, aspectos gráficos, variação linguística, morfologia, sintaxe, fonologia, ortografia.

MATEMÁTICA - Estratégias no ensino de matemática: resolução de problemas, tarefas

investigativas, tecnologias digitais, etnomatemática, modelagem e história da matemática.
Números: pensamento numérico, funções dos números naturais: quantificar, ordenar,
comparar, medir e codificar, operações aritméticas, procedimentos de cálculo,
proporcionalidade, ordem e representação. Geometria: noções espaciais: localização,
movimentação e representação, figuras geométricas: identificação, classificação, diferenciação
e planificação. Grandezas e Medidas: Unidades de medida: massa, comprimento, capacidade,
tempo, perímetro e área, medida padronizadas e não padronizadas, sistema monetário e
estimativas. Probabilidade e Estatística: Ideias de acaso em situações do cotidiano, Dados:
coleta, leitura, seleção, interpretação, representação, comparação em tabelas e gráficos;
comunicação de dados de pesquisa: produzir textos e solucionar problemas a partir de dados
coletados e produzidos. Álgebra: desenvolvimento do pensamento algébrico; padrões de
regularidades numéricos ou figurais, regras de formação de sequência numérica ou figural:
ampliação, construção, identificação e descrição; proporcionalidade. Eixos Articuladores: Jogos
e Brincadeiras, matemática e educação ambiental e saúde, Estratégias e procedimentos de
resolução de problemas.
 Conteúdos – Concurso da Prefeitura da Cidade do Recife

15.2.2 CONHECIMENTOS GERAIS PARA TODOS OS CARGOS

LÍNGUA PORTUGUESA: 1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 2

Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 3 Domínio da ortografia oficial. 4 Domínio dos
mecanismos de coesão textual. Emprego de elementos de referenciação, substituição e
repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciação textual. Emprego de tempos
e modos verbais. 5 Domínio da estrutura morfossintática do período. Emprego das classes de
palavras. Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração. Relações de
subordinação entre orações e entre termos da oração. Emprego dos sinais de pontuação.
Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal. Emprego do sinal indicativo de
crase. Colocação dos pronomes átonos. 6 Reescrita de frases e parágrafos do texto.
Significação das palavras. Substituição de palavras ou de trechos de texto. Reorganização da
estrutura de orações e de períodos do texto. Reescrita de textos de diferentes gêneros e níveis
de formalidade.

LEGISLAÇÃO: 1 Constituição Federal de 1988 (arts. 205 a 214). 2 Lei de Diretrizes e Bases da
Educação – Lei Federal no 9.394/1996 e suas alterações. 3 Estatuto da Criança e do
Adolescente – Lei Federal no 8.069/1990 e suas alterações. 4 Lei Brasileira de Inclusão Lei
Federal no13.146/2015 e suas alterações. 5 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 anos – Resolução CNE-CEB no 07/2010. 6 Estatuto dos funcionários públicos
do município do Recife. 7 Política de Ensino da Rede Municipal do Recife alinhada à BNCC. 8
Referenciais Docentes do Município do Recife, alinhado à Base Comum para a Formação
Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-FC), instituída pela Resolução CNE/CP no
1/2020. 9 Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica
(BNC-FI), instituída pela Resolução CNE/CP no 2/2019.

TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS: 1 Planejamento e organização do trabalho

pedagógico. Processo de planejamento. Concepção, importância, dimensões e níveis.
Planejamento participativo. Concepção, construção, acompanhamento e avaliação.
Planejamento escolar. Planos da escola, do ensino e da aula. 2 Currículo: do proposto à prática.
3 Tecnologias da Informação e da Comunicação na educação. 4 Educação para a diversidade,
cidadania e educação em e para os direitos humanos. A aprendizagem da leitura como um
direito humano. 5 Educação integral. 6 Educação ambiental. 7 Fundamentos legais da
Educação especial/inclusiva e o papel do professor. 8 Educação/sociedade e prática escolar. 9
Tendências pedagógicas na prática escolar. 10 Didática e prática histórico-cultural. 11 A
didática na formação do professor. 12 Aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa,
segundo as tendências pedagógicas. Práticas de letramento e multiletramentos. 13 Os
Processos de Ensino e de Aprendizagem. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 14
Relação professor/estudante. 15 Compromisso social e ético do professor. 16 Componentes do
processo de ensino. Objetivos; conteúdos; métodos; estratégias pedagógicas e meios. 17
Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade do conhecimento. 18 Avaliação escolar e suas
implicações pedagógicas. 19 O papel político-pedagógico e a organicidade do ensinar, do
aprender e do pesquisar. A Função histórico-cultural da escola. Comunidade escolar e
contextos institucional e sociocultural. 20 Projeto político-pedagógico da escola. Concepção,
princípios e eixos norteadores. 21 Políticas Públicas para a Educação Básica. 22 Gestão
Democrática.

USO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA BÁSICA: Segurança da informação

(Noções de vírus e pragas virtuais, Procedimentos de backup). Conhecimento da plataforma
Google (Google Sala de Aula, Google Documentos, Google Planilha). Sistema operacional e
ambiente Windows (edição de textos, planilhas e apresentações em ambiente Windows).
Conceitos básicos, ferramentas, aplicativos e procedimentos de Internet. Conceitos de
organização e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas.

15.2.3 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

CARGO 1: PROFESSOR I

1 O processo de ensino-aprendizagem. Relação professor/aluno. Bases psicológicas da

aprendizagem. Planejamento de ensino em seus elementos constitutivos: objetivos e
conteúdos de ensino; métodos e técnicas; multimídia educativa e avaliação educacional.
Metodologia de projetos: um caminho entre a teoria e a prática. Interdisciplinaridade e
globalização do conhecimento. Educação continuada dos profissionais da escola. 2 Saberes
necessários à prática educativa na perspectiva da escola inclusiva. Planejamento inclusivo. 3
Gestão da aprendizagem. 4 Teorias Educacionais, Concepções Pedagógicas e Tendências
atuais. Alfabetização e letramento. Práticas Pedagógicas de Leitura e Escrita. Planejamento
para a superação das fases da escrita. Importância, Organização e Planejamento de rotina em
sala de aula. Modalidades organizativas do trabalho pedagógico. 5 As práticas da Língua
Portuguesa: a leitura, a produção e escrita do texto, a análise linguística e a sistematização do
código; reflexão e interpretação de situações práticas. 6 Os processos de ensino e
aprendizagem, desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor; ludicidade; interações
sociais. 7 Estratégias no ensino de matemática: resolução de problemas, tarefas investigativas,
tecnologias digitais, modelagem e história da matemática. A transição da Educação Infantil
para o Ensino Fundamental. 8 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Etapa do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais. 9 Política de Ensino do Recife. 10 Conceitos Metodológicos
específicos das áreas do conhecimento de Português, Matemática, História, Geografia e
Ciências do Ensino Fundamental nos Anos Iniciais. 11 Primeira Infância: importância e
principais características do desenvolvimento infantil. 12 Marcos do desenvolvimento infantil.
13 Sondagem: importância, desenvolvimento e análise para o direcionamento da prática.