GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
LICENCIATURA EM LETRAS - HABILITAÇÃO EM LÍNGUA E
LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA ESPANHOLA

Plano de Ensino
Organização e Políticas Educacionais
UNEMAT/DEAD
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1 Identificação

Professor (a): Caroline Mari de Oliveira Galina

Curso: Licenciatura em Letras com habilitação em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa e
Língua Espanhola
Turma: 2021/1
Disciplina: Organização e Políticas Educacionais
Carga-horária: 60 horas
Semestre: 2022/01
Período: 09/05/2022-30/09/2022

2 Sobre a disciplina

Introdução
A disciplina de Organização e Políticas Educacionais proporciona aos acadêmicos de Letras-
Espanhol conhecimentos sobre as políticas educacionais, a legislação educacional e a organização
e estrutura da educação no contexto das políticas públicas sociais no Brasil, em especial, a partir
da década de 1990. Considera, ainda, o estudo das peculiaridades nacionais e as interferências
internacionais, incorporação dos ideais neoliberais, impasses e perspectivas das políticas atuais em
relação à educação. Nesse sentido, a disciplina será organizada a partir dos seguintes eixos
temáticos:

• Conceitos e contextos da política educacional brasileira.

• Apontamentos históricos: o papel do Estado, sociedade civil e educação.
• Reforma da educação a partir de 1990 e o neoliberalismo.
• Organizações internacionais: propostas para a educação brasileira.
• Legislação e normas do funcionamento da Educação:

A Constituição Federal de 1988: da Educação.

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, LDBEN.
Plano Nacional de Educação (PNE).

• Estrutura e organização da educação brasileira: níveis e modalidades de ensino.

• Avaliação no sistema educacional brasileiro.
• Financiamento na Educação, valorização docente e qualidade da educação.

Ementa
Organização da Educação em todos os seus níveis, etapas e modalidades de ensino. A estrutura e a
governança dos sistemas educacionais, com base na Constituição Federal. A Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Plano Nacional de Educação. Financiamento da educação e a
qualidade educacional.
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Objetivo Geral
Estudar a estrutura da educação brasileira, com ênfase nos aspectos sociais, políticos, legais, estruturais
e técnico-administrativos, em sua evolução histórica. Análise do sistema organizacional a partir da Lei
9394/96, sua relação com o contexto sócio, econômico e político a nível nacional e internacional.
Componentes de formação geral e temas da realidade educacional contemporânea.

Objetivos Específicos
• Encaminhar a análise da legislação educacional, considerando seu conteúdo e significado, como
algo produzido historicamente;
• Proporcionar o entendimento das políticas educacionais, da legislação e da situação atual do ensino
brasileiro no contexto das políticas neoliberais;
• Compreender os reflexos da política neoliberal no direcionamento da estrutura da educação;
• Conhecer a estrutura organizacional e funcionamento da educação brasileira em todos os aspectos;
• Possibilitar aos acadêmicos conhecer os planos educacionais atuais e promover reflexões críticas
acerca do financiamento e avaliação da educação no Brasil.

4 Estrutura da disciplina
Unidade 1: POLÍTICA EDUCACIONAL – apontamentos históricos no Brasil

Sobre a Unidade I

• Apontamentos históricos: Estado, sociedade civil e educação;

• Percurso legal das políticas educacionais;
• Estado, governo e políticas públicas: concepções e princípios;

Unidade 2: REFORMA DO ESTADO E REFORMAS EDUCACIONAIS

Sobre a Unidade II

• Reforma da educação a partir de 1990 e a influência neoliberal;

• Organizações internacionais: propostas para a educação brasileira (BANCO MUNDIAL,
CEPAL, UNESCO e UNICEF).
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Unidade 3: ASPECTOS LEGAIS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Sobre a Unidade III:

• Aspectos legais das políticas educacionais brasileiras: estudo das principais -
Constituição Federal de 1988, LDB nº 9.394/96 e Plano Nacional de Educação (PNE),
bem como documentos orientativos do estado de Mato Grosso.

Unidade 4: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Sobre a Unidade IV:

• Organização e Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil: elementos históricos e
categorias que marcam a Educação Escolar Nacional;
• Níveis da Educação Escolar no Brasil: Educação Básica e Ensino Superior;
• Modalidades da Educação Nacional: educação profissional; educação de jovens e adultos
(EJA); educação especial; educação indígena; educação de negros e quilombolas;
educação do campo e educação a distância (EAD).

Unidade 5: AVALIAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO: FOCO NA

EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR

Sobre a Unidade V:
• Avaliação no Sistema Educacional brasileiro: um foco na Educação Básica;
• O INEP e as avaliações nacionais: SAEB – IDEB; ENCCEJA e ENEM;
• Sistema de Avaliação do Ensino Superior: SINAES;
• Avaliações internacionais.

Unidade 6: FINANCIAMENTO NA EDUCAÇÃO

Sobre a Unidade VI:

• A base financeira da educação: FUNDEF, FUNDEB, CAQi/CAQ.
• Meta 20 do PNE (Plano Nacional de Educação, Lei 13.005/2014).
• O professor e sua valorização, formação básica e continuada para a qualidade da
educação;
• Políticas de privatização na educação pública e a atuação de grupos educacionais
privados.

Leitura obrigatória
ARAUJO, Ana Claúdia Uchôa; AGUIAR, Gina Maria Porto de. Políticas educacionais.
Coordenação Cassandra Ribeiro Joye. - Fortaleza: UAB/IFCE, 2010.
Ex.: Unidade I, II e III do livro da disciplina, pág. 8-56.
BRASIL. Constituição: República Federativa do Brasil. Senado Federal , Brasília, , 1988.
_______. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília. 1996.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação
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Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
LUCE. M. B.; MEDEIROS. I.L. P. (Org). Gestão Escolar Democrática: Concepções e Vivências.
Porto Alegre/RS, UFRGS Editora, 2006.
RIBEIRO, J. M. C.; FIGUEIREDO, G. C. A Política de Educação Básica em Mato Grosso.
Cáceres-MT, Editora UNEMAT, 2019.

Leitura complementar
● Listar os materiais complementares.
● Vídeos: enviar as URL (endereço web completo);
● Sites: enviar as URL (endereço web completo);
● Arquivos: enviar as URL (endereço web completo) ou os arquivos;
Exemplos:
1. Livro complementar da disciplina 1: RODRIGUEZ, Margarita Victoria. Políticas públicas.
Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2010.
2. Livro Complementar da disciplina 2: VIEIRA, Sofia Lerche. Estrutura e funcionamento da
educação básica. 2. ed. atual. – Fortaleza : EdUECE, 2015.
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431689/2/Livro_Estrutura%20e%20Funcionamento
%20da%20Educacao%20Basica.pdf
3. Texto 1 Conceito de Estado e Políticas (Unidade I):
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/pqNtQNWnT6B98Lgjpc5YsHq/?format=pdf&lang=pt
4. Texto 2 Saviani sobre Plano Nacional de Educação (Unidade III):
https://www.scielo.br/j/rbedu/a/KdGRyTzTrq88q5HyY3j9pbz/?format=pdf&lang=pt
5. Texto 3 influência Neoliberal nas políticas educacionais brasileiras (Unidade I e II):
https://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/90622/58619
6. Texto 5 Fundeb (Unidade VI):
http://observatorioderemuneracaodocente.fe.usp.br/Em%20aberto%20o%20fundeb%20na%20pers
pectiva%20do%20custo%20qualidade.pdf
7. Texto 6 Custo CaqI e os impactos financeiros na educação (Unidade V e VI):
https://www.scielo.br/j/es/a/NTxVsKBFD8f35JrTTSysvwp/?format=pdf&lang=pt
8. Texto 7 Privatização da Educação (Unidade VI):
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4779/4711
9. Texto 8 – BNCC – Um novo episódio de esvaziamento escolar:
https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/21835
10. Sites Simulador Custo-Aluno Qualidade: https://www.simcaq.c3sl.ufpr.br/about
11. Site Fórum Nacional de Educação – CONAE 2022: http://fne.mec.gov.br/documentos/171-
documentos-conae-2022
12. Vídeo 1 - Papel do Estado e da educação: https://www.youtube.com/watch?v=EAjOAb1JuKc
13. Vídeo 2 - LDB: https://www.youtube.com/watch?v=rvD41rqOKA8
14. Vídeo 3 - Estrutura e Organização da Educação Brasileira:
https://www.youtube.com/watch?v=fCkiFnN3YtA
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Chats ou web-conferências ou aula de revisão

AULAS SÍNCRONAS - 19h – Horário de Cuiabá-MT pelo link exclusivo de Letras/Espanhol:
https://conferenciaweb.rnp.br/webconf/deadunemat-le nos dias: 24/06/2022 - 22/07/2022.
As AULAS ASSÍNCRONAS serão disponibilzadas em cada unidade para explicitar os
principais conceitos referentes as unidades temáticas mencionadas acima.

Fórum AD1
A partir das explicações nas Unidades I e II que tratam sobre a interferência internacional nas
políticas educacionais brasileiras e das metas propostas aos países signatários da ONU, faça uma
avaliação crítica sobre as metas de educação para todos e todas, propostas no Fórum Mundial de
Educação em Dakar, em 2000. Para a sua reflexão considere o tempo proposto para o
estabelecimento das metas (2000-2015), e como você avalia a situação de cada uma delas no
cenário educacional brasileiro na atualidade.

METAS DE EDUCAÇÃO PARA TODOS E TODAS, DAKAR, 2000

As metas estabelecidas pelo Fórum Mundial de Educação de Dakar foram estabelecidas em 2000 e devem
ser alcançadas até 2015. A sociedade civil organizada deve exigir o cumprimento deste compromisso
firmado por governos de todo o mundo. São elas:
1) Expandir a educação e o cuidado na primeira infância;
2) Garantir o acesso de todas as crianças em idade escolar ao ensino primário completo, gratuito e de boa
qualidade;
3) Ampliar as oportunidades de aprendizagem dos jovens e adultos;
4) Melhorar em 50% a taxa de alfabetização de adultos;
5) Eliminar as disparidades entre os gêneros na educação;
6) Melhorar todos os aspectos da qualidade da educação.
Fonte: <http://educacaoparatodos.org/documents/MetasEPT.pdf>. Acesso em:
jan. 2012

4 Roteiro de atividades
Especificar todas as atividades a serem desenvolvidas com os alunos.
UNIDADE ATIVIDADE VALOR DATA ENTREGA
Unidade I Fórum AD1 0 à 10 20/06/2022
Unidade I Atividade de estudo AD2 0 à 10 24/07/2022
(elaboração de resenha de texto Políticas
Educacionais e da Área do conhecimento de
Linguagens e suas Tecnologias)
Todas as AP – 1ª CHAMADA 0 à 10 07/08/2022
unidades

Obs.: A data limite de entrega de todas as atividades será o dia do encerramento da disciplina as
23:55 horas.
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5. Avaliação

A nota final da disciplina é constituída da seguinte forma:

(Somatório das Nota das ADs *0,4) + (Somatório das Notas das APs*0,6)

AD1 20/06/2022
AD2 24/07/2022

AP – 1ª CHAMADA 07/08/2022

6. Prática como componente curricular

Nossa disciplina possui 1 crédito de Prática Curricular, assim proponho uma pesquisa ou
uma resenha sobre as Políticas públicas para a área de conhecimento de linguagens e suas
tecnologias (COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS da BNCC da área de LINGUAGENS e
suas TECNOLOGIAS).

7. Cronograma de encontros presenciais nos polos

Não há encontros presenciais previstos para esta disciplina.

8. Referências Básicas:
BRASIL. Constituição: República Federativa do Brasil. Senado Federal, Brasília, 1988.

_______. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília. 1996.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

LUCE. M. B.; MEDEIROS. I.L. P. (Org). Gestão Escolar Democrática: Concepções e

Vivências. Porto Alegre/RS, UFRGS Editora, 2006.

RIBEIRO, J. M. C.; FIGUEIREDO, G. C. A Política de Educação Básica em Mato Grosso.

Cáceres-MT, Editora UNEMAT, 2019.

Referências Complementares:
ARAUJO, A. C. U.; AGUIAR, G. M. P. Políticas educacionais. Coordenação Cassandra
Ribeiro Joye. - Fortaleza: UAB/IFCE, 2010.
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ARAÚJO, L. Impacto financeiro da implantação do CAQI no Brasil. Educ. Soc., Campinas,

v.40, P. 1-22, 2019.

FÁVERO, A. A.; TREVISOL, M. Quando a educação se torna um negócio: ideologia neoliberal

na educação e a cristalização do novo senso comum pedagógico. Educação Unisinos, São
Leopoldo, v. 24, 2020.

HOFLING, E. M. Estado e políticas (públicas) sociais. Cadernos Cedes, ano XXI, nº 55, p. 30-
41, novembro/2001.

LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHHI, M. S. Educação Escolar:

políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MOREIRA, J. A. S. et. al. Banco Mundial e as recomendações atuais para as políticas

educacionais no Brasil. FINEDUCA – Revista de Financiamento da Educação, v. 10, n. 14, p. 1-
19, 2020.

PINTO, J. M. R. FUNDEB na perspectiva do custo aluno-qualidade. Em Aberto, Brasília, v. 28,

n. 93, p. 101-117, jan./jun. 2015.

RODRIGUEZ, Margarita Victoria. Políticas públicas. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2010.

SAVIANI, D. Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação. Campinas:

Autores Associados, 2014.

SOUZA, T. G.; DA SILVA MOREIRA, J. A. Políticas de privatização na educação pública e a

atuação de grupos educacionais privados. Práxis Educacional, [S. l.], v. 16, n. 39, p. 421-449,
2020.

VIEIRA, Sofia Lerche. Estrutura e funcionamento da educação básica. 2. ed. atual. –

Fortaleza : EdUECE, 2015.