Políticas Educacionais e Estrutura e

Organização da Educação Básica

Letizia, Rebeca e Alan
Turma 10

Semana 7 - Educação Superior: funções e características

Objetivos da live

● Orientações gerais

● Retomada e plantão de dúvidas da semana 7

● Lembrete de prazos
Cronograma de lives (Quinta-feira, 19h)
● 22/10 - Semanas 1 e 2

● 29/10 - Semanas 3 e 4

● 05/11 - Semanas 4 e 5

● 12/11 - Semana 6

● 19/11 - Semana 7

● 26/11 - Semana 8
LIVES DE REVISÃO
●

-> Live com Profa. Márcia Lopes Reis <-

25/11 - 17h30

-> Live com Alan, Letizia e Rebeca <-

26/11 - 19h00
Orientações gerais
● Acessar sempre com e-mail institucional. É um espaço exclusivo des
estudantes da Univesp. Horários podem ser acessados no Agenda Lives.
● Podem nos interromper à vontade (chat ou microfone). Este é um espaço
de troca!
● Não é permitida a gravação ou reprodução do conteúdo em outros
meios.
● Permanecer com o microfone desligado enquanto não estiver falando.
● Evitar fugir do assunto ou relatos de experiência muito longos, devido a
nosso tempo limitado.
 Semana 7

Educação Superior: funções e características

Revisitando Conhecimentos - Dicas de Filmes

Corrida por $100 feita de privilégio e desigualdade

“quando você já está acostumado com privilégios

igualdade de direitos soa como opressão”

JÁ NO BRASIL SÃO OUTRAS PERGUNTAS PRA MARCAR DESIGUALDADE DE ACESSO AO ENSINO (SUPERIOR):

- Com quantos anos você conseguiu acessar?

- Alguém mais da sua família realizou ou realiza neste momento?

- Realizou Ensino Superior pago ou gratuito?

Já sabemos
● A estrutura da organização do sistema escolar no Brasil retrata os princípios
democráticos da CF (1988);
● Essa estruturação no sentido de garantir o direito de todos à educação ocorre de
modo federativo e colaborativo;
● Há distintas atribuições aos entes federados (municípios, estados e União);
● Nesse sentido, há políticas de financiamento para subsidiar o cumprimento dos
fins da educação;
● A gestão democrática do ensino público está prevista na própria CF (1988);
● Um dos documentos que concretizam esse modo democrático de gestão da escola
é o Projeto Político-Pedagógico
● Há na estrutura do sistema educacional brasileiro, um conjunto de modalidades
que são formas diferenciadas para garantir a igualdade de condições de acesso e
permanência.
Videoaulas - A Educação Superior

Estruturação do Sistema Educacional Brasileiro

Princípios democráticos, segundo CF 1988 (PPP)

Não abrange somente a educação básica

“O que os incentivou a optar por dar continuidade nos estudos pelo Ensino
Superior e como está sendo esse processo?”

- Impacto
- Desenvolvimento
Videoaulas - A Educação Superior

Teve início os movimentos de criação das primeiras

Universidades da América Latina
1492

Realidade já vivida pelos países Europeus

É interessante pensar que as primeiras Universidades não tinham cursos relacionados ao

Magistério
Com o tempo as estruturas, diretrizes e visão das Universidades foram mudando e com isso
foram colocadas quais devem ser as suas três funções básicas:
- Docência: Ensino
- Pesquisa: Alimentando a prática de questionar
- Extensão: Compartilhar
Videoaulas - A Educação Superior
Assim como vimos na Educação Básica, no Ensino superior existem diretrizes e metas para o
seu desenvolvimento e aprimoramento

“META 12: Elevar a taxa bruta de matrícula na educação

superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para
33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24
(vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e
expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das
novas matrículas, no segmento público”
- Plano Nacional de Educação *(Lei 13005/2014

Coloca-se metas complexos em um país onde a capacitação para cumprimento dessas

possíveis metas não é efetivo
Videoaulas - A Educação Superior

● Identificar a função do Ensino Superior na estrutura da Educação Básica

● PNE LEI 13005/2014 que orienta metas e ações em todos os níveis, etapas e modalidades
● META 12 elevar taxa de matrículas na educação superior - DESAFIO DA DEMOCRATIZAÇÃO
● Estrutura do sistema escolar retrata os princípios democráticos da CF 1988
● Fundamental conhecer esse nível, porque é aí a formação de docentes para trabalhar na Educação Básica
● Contexto atípico da América Latina: 32 universidades criadas na fase colonial - chegaram pouco depois
que Colombo em 1492
● No Brasil Universidade do Amazonas 1909 USP Paraná
● 1934 agrega faculdades – tripé ensino, pesquisa e extensão
● LDBEN artigo 43 educação superior tem por finalidade:
Videoaulas - A Educação Superior

● Artigo 207 CF Universidades X Centros Universitários, Institutos Federais, CEFETS, Faculdades

● Artigo 20 LDBEN - INSTITUIÇÕES SUPERIORES
● PÚBLICAS (federais, estaduais e municipais) e PRIVADAS (particulares, comunitárias, confessionais e
filantrópicas)
● Cursos de Graduação e Pós-Graduação
● Tipo: Licenciatura, Bacharelado, Extensão, Sequencial, Tecnológico
● Idade Regular considerada (de 18 a 24 anos)
Texto-base: LIMA, CAROLINE COSTA NUNES; NUNES, ALEX RIBEIRO; BES, PAULO. O campo
da política educacional. In: LIMA, C.C.N; NUNES, A.R.; BES, P. Política Educacional. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. p. 73-90.

● Objetivos do texto:
○ Identificar as 20 metas do Plano Nacional de Educação;
○ Contrastar as metas previstas com as alcançadas;
○ Reconhecer os riscos do descumprimeto do Plano Nacional de Educação.

Plano Nacional de Educação: Mecanismo criado com o intuito de prever,

organizar, propor e monitorar as esferas que compõe a educação no âmbito
nacional, ou seja, Educação Básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio) e Educação Superior (graduação e pós- graduação)
Texto-base: LIMA, CAROLINE COSTA NUNES; NUNES, ALEX RIBEIRO; BES, PAULO. O campo
da política educacional. In: LIMA, C.C.N; NUNES, A.R.; BES, P. Política Educacional. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. p. 73-90.

● Metas 1- 3 e 5 - 11: Contempla os aspectos relacionados à Educação

básica;
● Metas 4 e 8: Aborda os objetivos frente aos desafios de desigualdade e
diversidade;
● Metas 12 - 14: Estão relacionadas ao Ensino Superior
● Metas 15 - 18: Compreende a valorização dos profissionais da educação
● Metas 19 - 20: Aos recursos financeiros necessários para cumprimento
de toda estrutura educacional .
Texto-base: LIMA, CAROLINE COSTA NUNES; NUNES, ALEX RIBEIRO; BES, PAULO. O campo
da política educacional. In: LIMA, C.C.N; NUNES, A.R.; BES, P. Política Educacional. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. p. 73-90.

Meta 12: Elevar a taxa bruta de matrículas da Educação superior para

50% e a taxa líquida para 33% da população entre 18 e 24 anos, assegurando
a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas
matrículas, no segundo público

QUALIDADE DA DEMANDA Investimentos no Ensino

Falta de planejamento para cumprimento das metas propostas

Texto-base: LIMA, CAROLINE COSTA NUNES; NUNES, ALEX RIBEIRO; BES, PAULO. O campo
da política educacional. In: LIMA, C.C.N; NUNES, A.R.; BES, P. Política Educacional. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. p. 73-90.
Meta 13: Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção
de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do
sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35%
doutores.

Apesar de tal meta já ter sido plenamente atingida, com um número de

mestres correspondendo a 77,5% e doutores, 39,8%, os desafios,
principalmente com relação aos investimentos necessários retardam esse
processo.
Texto-base: LIMA, CAROLINE COSTA NUNES; NUNES, ALEX RIBEIRO; BES, PAULO. O campo
da política educacional. In: LIMA, C.C.N; NUNES, A.R.; BES, P. Política Educacional. Porto Alegre:
SAGAH, 2018. p. 73-90.

Meta 14: Elevar gradualmente o número de matriculados na

pós-graduação stricto senso, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil
mestres e 25 mil doutores
Prazos
● Atividade Avaliativa da Semana 6

24 de Novembro às 5:00 (terça-feira) - considerar 23/11

● PROVA
 Gratidão e ótima semana a todes!

Contatos:

Alan - alan.barbosa@cursos.univesp.br

Letizia - letizia.patriarca@cursos.univesp.br

Rebeca - rebeca.siqueira@cursos.univesp.br