SEMANA DE 13 DE JUNHO

13/06/2022 – SEGUNDA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
ARTES
Carga Horária:
 2 horas

13/06/2022-SEGUNDA-FEIRA
Componente Curricular:
 Língua Portuguesa e Ciências
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
 EF05LP15.a.5.47 - Ler/assistir e compreender, com progressiva autonomia, notícias, reportagens,
vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político cidadão, de acordo com
as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, a
fim de compreender as ideias principais presentes nesses gêneros.
 EF15LP14.a.5.54 Produzir e analisar o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias),
para que se aproprie e faça uso da linguagem utilizada nesses gêneros.
 EF05CI05.s.5.21 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na
escola e/ou na vida cotidiana.
Conteúdos:
 Gênero textual História em Quadrinhos, leitura e interpretação, Meio ambiente e perservação /
Projeto MPT
Metodologia:
 REALIZAR A LEITURA DO LIVRO “INCENTIVO À RECICLAGEM” DAS PÁGINAS 3 ATÉ 11 E
RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO:

1 - Assinale corretamente:

a) Qual é o gênero textual da história?

( ) Poema ( ) História em quadrinho ( ) Fábula

b) Qual é o título da história?

( ) Nunca mais lixo!

( ) Lixo nunca mais!

( ) lixão nunca mais!

c) O Zequinha gostaria de ir para a _________________:

( ) Cidade ( ) Parque ( ) Escola

d) O trabalho no lixão é considerado:

( ) Perigoso ( ) tranquilo ( ) fácil

2 - O que aconteceu que a vida da família do Zequinha mudou?

_______________________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________________

3 – Em sua opinião, o Zequinha era feliz com o trabalho infantil exercido no lixão?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4 – Retire da história uma palavra com:

a) SC : ______________________________ b) SÇ : _______________________________

c) NS : ______________________________ d) AM : _______________________________

e) ÃO : ______________________________

Recursos:
 Livro didático, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

14/06/2022 - TERÇA-FEIRA
14/06/2022 – TERÇA-FEIRA
Componente Curricular:
 Língua portuguesa / Ciências
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
 . EF05LP15.a.5.47 - Ler/assistir e compreender, com progressiva autonomia, notícias, reportagens,
vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político cidadão, de acordo com
as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, a
fim de compreender as ideias principais presentes nesses gêneros.
 EF15LP14.a.5.54 Produzir e analisar o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias),
para que se aproprie e faça uso da linguagem utilizada nesses gêneros.
 EF05CI05.s.5.21 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na
escola e/ou na vida cotidiana.
Conteúdos: Gênero textual história em quadrinhos / Preservação do meio ambiente, reciclagem – Projeto
MPT
Metodologia:
 Realizar as leituras das histórias em quadrinhos
 “O valor da compostagem” – Páginas 14 à 19
 “Hora de mudar as coisas” – Páginas 20 à 24
 Atividades – Páginas 25, 26, 27, 28, 29, 30 e 31.

Recursos:
 caderno, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.
 14/06/2022 – TERÇA-FEIRA
Componente Curricular:
 História e Língua Portuguesa
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
 EF15LP14.a.5.54 Produzir e analisar o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias),
para que se aproprie e faça uso da linguagem utilizada nesses gêneros.
 EF05LP10.a.5.56 Ler e compreender anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do Campo
da Vida Cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto, a fim de identificar o humor, a crítica e/ou a ironia presentes
nesses gêneros.
 EF05HI06.s.5.26 Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
 EF05HI09.s.5.33 Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo
presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
Conteúdos:
 História do trânsito, História em quadrinhos , Texto informativo - Projeto DER/PR
Metodologia:

 Apresentar o livro “ Aprendendo e... Vivendo”

 Histórico – Páginas 3 ao 5
 Os quatro Vs do trânsito – Páginas 6 a 9
 Sinais de Trânsito – Páginas 12 a 16
 Trânsito – Página 17
 Atividades – páginas 18, 19 e 20 – Números 1 ao 6
 História – Páginas 21 até 29
 Ciclistas – Páginas 30 a 36
 Atividades – Páginas 37,38 e 39

Recursos:
 Atividade impressa, materiais diversos, lápis, borracha e caderno
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

15/06/2022 – QUARTA-FEIRA
PRODUÇÃO TEXTUAL
INGLÊS
ARTES
EDUCAÇÃO FÍSICA
Carga Horária:
 4 horas

16/06/2022 – QUINTA-FEIRA
FERIADO CORPUS CHRISTI
Carga Horária:
 4 horas
 17/06/2022 – SEXTA-FEIRA
RECESSO CORPUS CHRISTI
Carga Horária:
 4 horas

SEMANA DE 20 ATÉ 24 DE JUNHO

20/06/2022 – SEGUNDA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA
ARTES
Carga Horária:
 2 horas

20/06/2022-SEGUNDA-FEIRA
Componente Curricular:
 Matemática.
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
(EF05MA03)
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA06)
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte,
metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA07)
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08)
Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais
cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09)
Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
(EF04MA25)
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Educação Financeira
(EF19PPC01)
Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo
prazos.
(EF19PPC02)
Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo
prazos, que dependam de recursos financeiros.
(EF19PPC03)
Refletir sobre a importância do hábito de poupar, e como a poupança pode contribuir para a realização de
sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.

Conteúdos:

 aula 1 – o d i n h e i r o e o seu uso n o d i a a d i a : p o u pa r p a r a

quê?
Metodologia:
Para esta aula, você deve:

• ler, antecipadamente, todo o planejamento e os anexos, observando a indicação de leitura

adicional específica – texto sobre origem e evolução do dinheiro (Anexo 1D);
• imprimir uma cópia das atividades para cada uma das quatro equipes do trabalho em grupo
(Anexo 1A);
• consultar e/ou imprimir as atividades com gabarito, para as suas mediações/correções (Anexo 1B);
• produzir o cartaz (Anexo 1C)*, a fim de organizar o trabalho em equipe “Pequenos economistas” (a
ser exposto na Aula 2).

* No Anexo 1C há também a síntese dos quatro textos, a serem trabalhados no 3º PASSO.

Recursos:
 Impressões, caderno, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

21/06/2022 - TERÇA-FEIRA
21/06/2022 – TERÇA-FEIRA
Componente Curricular:
 Matemática
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
(EF05MA07)
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08)
Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais
cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA27)
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
(EF04MA25)
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Educação Financeira
(EF19PPC02)
Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo
prazos, que dependam de recursos financeiros.

Conteúdos:

a u l a 2 – o r ç a m e n t o f a m i l i a r : d i s c u t i n d o o p a p e l do p l a n e j a m e n t o para r e a l i z a ç ã o
de s o n h o s
Metodologia:
Para esta aula, você deve:

• ler, antecipadamente, todo o planejamento e os anexos;

• imprimir para todos os estudantes a situação-problema e as tabelas (Anexo 2A);
• consultar ou imprimir uma cópia do gabarito (Anexo 2B);
 • imprimir a atividade em quantidade suficiente para as duplas de estudantes formadas na turma
(Anexo 2C);
• imprimir a enquete para todos os estudantes (Tarefa para casa) (Anexo 2D);
• imprimir a tabela de orçamento familiar para todos os estudantes (Anexo 2E);
• levar para aula o modelo de cartaz com a parte introdutória da aula, como orientado desde a Aula
1 (Anexo 1C).

Recursos:
 Atividade impressa, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

21/06/2022 – TERÇA-FEIRA
Componente Curricular:
 Língua portuguesa
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
 EF05LP28.a.5.78 Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos
multissemióticos presentes nesses textos digitais, de modo a perceber a forma de composição de
cada gênero.
Conteúdos:
 Gênero textual conto de adivinhação
Metodologia:
 Atividade no livro didático Ápis de Língua portuguesa;
 Páginas: 220 até 223
 Atividades:

Recursos:
 Livro didático, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

22/06/2022 – QUARTA-FEIRA
PRODUÇÃO TEXTUAL
INGLÊS
ARTES
EDUCAÇÃO FÍSICA
Carga Horária:
 4 horas

23/06/2022 – QUINTA-FEIRA
Componente Curricular:
 Matemática
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
(EF05MA07)
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
 (EF05MA08)
Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais
cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA25)
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de
tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar
texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
(EF04MA27)
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a
síntese de sua análise.
(EF04MA25)
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Educação Financeira
(EF19PPC02)
Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo
prazos, que dependam de recursos financeiros.

Conteúdos:

AULA 3 – JOGANDO COM O ORÇAMENTO: DISCUTINDO O PAPEL DO ORÇAMENTO NO

PLANEJAMENTO FAMILIAR
Metodologia:
Para esta aula, você deve:

• ler, antecipadamente, todo o planejamento e os anexos;

• confeccionar as tabelas para tabulação de dados da enquete (Anexo 3A) em folha de cartolina ou
papel pardo;
• imprimir para todos os estudantes as regras do "Jogo do orçamento" (Anexo 3B);
• imprimir os tabuleiros para as equipes (a quantidade a ser impressa depende do número de
equipes) (Anexo 3C);
• imprimir os dados e montá-los (a quantidade depende do número de equipes) ou providenciar o
material para uso em sala (Anexo 3D);
• imprimir as cartas com as situações-problema (a quantidade a ser impressa depende do
número de equipes) (Anexo 3E) e, se possível, afixá-las em material resistente, como cartolina ou
papel cartão, e plastificá-las.

Recursos:
 Atividade impressa, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

23/06/2022 – QUINTA-FEIRA
Componente Curricular:
 Língua portuguesa
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
 EF35LP08.a.5.21 Aplicar, gradativamente, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação, finalidade), com nível
 suficiente de informatividade, a fim de manter a coerência em suas produções textuais, evitando
redundâncias.
 EF35LP14.a.5.27 Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e ampliar seu uso nas produções, a fim de evitar
repetição de palavras na produção
Conteúdos:
 Pronome possessivos e demonstrativos
Metodologia:
Conteúdo: Pronomes possessivos e demonstrativos
Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos são aqueles que transmitem a ideia de posse.
Exemplos:
 Essa caneta é minha? (o objeto possuído é a caneta, que pertence à 1ª pessoa do singular)
 O computador que está em cima da mesa é meu. (o objeto possuído é o computador, que
pertence à 1ª pessoa do singular)
 A sua bolsa ficou na escola. (o objeto possuído é a bolsa, que pertence à 3ª pessoa do
singular)
 Nosso trabalho ficou muito bom. (o objeto possuído é o trabalho, que pertence à 1ª pessoa do
plural)

Confira abaixo a tabela com as pessoas verbais do discurso e os respectivos pronomes

possessivos:

Pessoas Verbais Pronomes Possessivos

1ª pessoa do singular (eu)
2ª pessoa do singular (tu, você)
3ª pessoa do singular (ele/ela)
1ª pessoa do plural (nós)
2ª pessoa do plural (vós, vocês)
3ª pessoa do plural (eles/elas)
meu, minha (singular); meus, minhas (plural)
teu, tua (singular); teus, tuas (plural)
seu, sua (singular); seus, suas (plural)
nosso, nossa (singular); nossos, nossas (plural)
vosso, vossa (singular); vossos, vossas (plural)
seu, sua (singular); seus, suas (plural)

Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos são utilizados para indicar a posição de algum
elemento em relação à pessoa seja no discurso, no tempo ou no espaço.
Eles reúnem algumas palavras variáveis - em gênero (masculino e feminino) e número (singular
e plural) - e as invariáveis.

Os pronomes demonstrativos variáveis são aqueles flexionados (em número ou gênero), ou

seja, são os que sofrem alterações na sua forma. Por exemplo: esse, este, aquele, aquela, essa,
esta.

Já os pronomes invariáveis são aqueles que não são flexionados, ou seja, que nunca sofrem
alterações. Por exemplo: isso, isto, aquilo.
Observe o quadro abaixo para entender os pronomes demonstrativos variáveis em gênero e
número:

Pronomes Demonstrativos Singular Plural

Feminino esta, essa, aquela estas, essas, aquelas
 Pronomes Demonstrativos Singular Plural
Masculino este, esse, aquele estes, esses, aqueles
Exemplos:

 Essa camisa é muito linda.

 Aquelas bicicletas são boas.
 Este casaco é muito caro.
 Eu perdi aqueles bilhetes de cinema.

Segue algumas dicas de uso dos pronomes demonstrativos:

1. Quando o elemento está com a pessoa que se fala ou próximo dela utilizamos: este, esta,
estes, estas e isto.

Exemplos:

Este computador é meu.
Estas anotações foram feitas pela Carolina.
2. Quando o elemento está com quem se fala ou próximo desta pessoa utilizamos: esse, essa,
esses, essas e isso.

Exemplos:

Esses lugares estão reservados.

De quem é essa bolsa que você está segurando?
3. Quando o elemento não está com a pessoa que fala e nem com a pessoa com quem se fala
utilizamos: aquele, aquela, aqueles, aquelas e aquilo.

Exemplos:

De quem são aquelas coisas ali jogadas?

Aquele prédio é o mais alto da cidade.
Para resumir essa explicação, veja o quadro abaixo com os exemplos:

Pessoas
Pronomes Utilizados Localização do Elemento Exemplo
Verbais
Primeira este, esta, estes, estas, Isto não é
quando o elemento está com a pessoa que fala
Pessoa isto meu.
Segunda esse, essa, esses, Isso não se
quando o elemento está com quem se fala
Pessoa essas, isso faz.

Terceira aquele, aquela,

quando o elemento não está com a pessoa que Aquilo é muito
Pessoa aqueles, aquelas,
fala e nem com a pessoa com quem se fala bonito.
aquilo
Recursos:
 Atividade impressa, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

24/06/2022 – SEXTA-FEIRA
Componente Curricular:
 Geografia
Carga Horária:
  1 horas
Habilidades:
 EF05GE.n.5.2 Identificar as unidades político administrativas da Federação Brasileira (Estados),
para compreender a formação das cinco regiões da Federação
Conteúdos:
 Clima
Metodologia:
Clima Brasileiro

Mapa dos climas no Brasil

Na maior parte do país o clima é quente, o que decorre da sua localização, entre a Linha
do Equador e o Trópico de Capricórnio.
Apesar disso existem 6 principais tipos de climas no Brasil: Equatorial, Tropical, Tropical
Semiárido, Tropical de Altitude, Tropical Litorâneo e Subtropical.

CLIMA São todas as variações do tempo de um lugar.

Através do conceito de massas de ar, podemos entender todas as mudanças no
comportamento dos fenômenos atmosféricos, pois elas atuam sobre as temperaturas e índices
pluviométricos nas várias regiões do Brasil. Existem massas de
ar polares, equatoriais, oceânicas e continentais.
Existe uma certa movimentação de massas onde cada uma vai empurrando a outra,
passando a ocupar o seu lugar. Toda essa dinâmica é responsável pelas alterações do tempo de
uma determinada região.
Quando duas massas de ar se encontram temos o que chamamos de frente.
No território brasileiro ocorrem as seguintes massas de ar:
- MASSA EQUATORIAL ATLÂNTICA (mEa): quente e úmida
- MASSA EQUATORIAL CONTINENTAL (mEc): quente e muito úmida
- MASSA TROPICAL ATLÂNTICA (mTa): quente e úmida
- MASSA TROPICAL CONTINENTAL (mTc): quente e seca
- MASSA POLAR ATLÂNTICA (mPa): fria e úmida

OS CLIMAS DO BRASIL

Clima Equatorial (úmido e semi-úmido): quente e úmido

- pouca variação de temperatura durante o ano
- compreende a Amazônia brasileira
- é um clima dominado pela mEc em quase toda sua extensão e durante todo o ano. Na parte
litorânea da Amazônia existe um pouco de influência da mEa, e algumas vezes, durante o inverno
a frente fria atinge o sul e o sudoeste dessa região, ocasionando uma queda da temperatura
chamada friagem
Clima Litorâneo Úmido
- influenciado pela mTa
- compreende as proximidades do litoral desde o Rio Grande do Norte até a parte setentrional do
estado de São Paulo.

Clima Tropical (alternadamente úmido e seco)

- é o clima predominante na maior parte do Brasil
- é um clima quente e semi-úmido com uma estação chuvosa (verão) e outra seca ( inverno)

Clima Semiárido
- sertão do nordeste
- clima quente mais próximo do árido
- as chuvas não são regulares e são mal distribuídas

Clima Subtropical
- abrange a porção do território brasileiro ao sul do Trópico de Capricórnio.
- Predomina a mTa, provocando chuvas abundantes, principalmente no verão. No inverno há o
predomínio das chuvas frontais
- Apesar de chover o ano todo, há uma maior concentração no verão

1 – DE ACORDO COM NOSSA REGIÃO E ESTADO, INDIQUE:

 Clima predominante: __________________________________

2 – Defina clima e cite os principais climas do Brasil:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3 - Pinte o mapa de acordo com a legenda:

Recursos:
 Folha impressa, lápis, borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

24/06/2021 – SEXTA-FEIRA
Componente Curricular:
 Matemática
Carga Horária:
 2 horas
Habilidades:
(EF05MA07)
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais,
cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08)
Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais
 cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA25)
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Educação Financeira
(EF19PPC01)
Reconhecer o dinheiro como elemento importante na realização de sonhos e planos de curto, médio e longo
prazos.
(EF19PPC02)
Entender como o planejamento pode auxiliar na realização de sonhos e planos, de curto, médio e longo
prazos, que dependam de recursos financeiros.
(EF19PPC03)
Refletir sobre a importância do hábito de poupar, e como a poupança pode contribuir para a realização de
sonhos e planos de curto, médio e longo prazos.
(EF19PPC04)
Compreender o conceito de crédito e as implicações de seu uso no dia a dia, relacionando-o com o
planejamento do uso de recursos.

Conteúdos:

A U L A 4 – R E A L I Z A R S O N H O S : P O U P A N D O OU US A N D O C R É D I T O ?
Metodologia:

Para esta aula, você deve:

• ler, antecipadamente, todo o planejamento e os anexos;

• assistir ao vídeo “Filhos da Mama” da série “Eu e meu dinheiro” (BCB), disponível em https://
www.youtube.com/watch?v=HQ2HZdJNhm8, com duração aproximada de 5 minutos;
• imprimir para todos os estudantes as situações-problema sobre o vídeo (Anexo 4B);
• imprimir para a sua consulta, se julgar necessário, o gabarito das situações-problema (Anexo 4C).

Recursos:
 Atividade impressa, caderno, lápis e borracha.
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.

24/06/2022 – SEXTA-FEIRA
Componente Curricular:
 Ensino religioso
Carga Horária:
 1 horas
Habilidades:
 EF05ER03.s.5.8 (EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação
(concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte)
Conteúdos:
Ritos e rituais

Metodologia:
Recursos:
 Atividade impressa, lápis e borracha
Avaliação:
 Avaliar o aluno quanto ao entendimento na realização da atividade.