PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - 3º TRIMESTRE

IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEF “Dr. Bolívar de Abreu”

Professor (a): Cleizer Marvem Butzke

Componente(s): BNCC - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.

Ano: 3º Ano 02 Período: 17/10/22 a 28/10/22

Tema integrador: TI03 - Educação ambiental; TI10 - Educação para um consumo consciente. TI12-
Trabalho, ciência e tecnologia.

1 – HABILIDADES

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da
ação.
EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
EF03MA22/ES Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os
horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração, oportunizando um trabalho interdisciplinar
com a habilidade (EF03CI08), da Ciência, no que se refere à observação e registro da passagem do tempo.
EF03MA23/ES Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e
entre minuto e segundos, relacionando com a duração de um evento, em horas, minutos e segundos.
EF03CI09/ES Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola, registrando suas principais características
(como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.) em diferentes linguagens e formas de
expressão, a partir dos dados coletados na realização de experiências e práticas de campo.
EF03HI11/ES Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes contextos. Estabelecendo pontos de contato entre espaço/território e formas de
trabalho no Espírito Santo: atividades agrícolas, a pesca fluvial e marinha, o extrativismo mineral e madeireiro, a coleta
de frutos nativos e de mariscos, a produção de carvão, produção de farinha, cortadores de cana, catadores de café,
granjas, extração de borracha e eucalipto, a reciclagem de lixo e etc., discutindo os impactos do agronegócio. Também,
identificando as atividades de trabalho realizadas na cidade, como no comércio, escritórios, fábricas, consultórios e
construção civil etc., refletindo sobre as condições de trabalho, a mulher no mercado de trabalho, o trabalho infantil e o
desemprego problematizando as mudanças e permanências nas diversas profissões ao longo do tempo e como a
tecnologia mudou as atividades de trabalho em ambos os contextos.
EF03GE09/ES Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos, avaliando
os impactos, na vida cotidiana das pessoas, provenientes da escassez de água nos grandes centros urbanos
considerando a escala local para a global.
EF03GE10 Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de energia de modo a
garantir a manutenção do provimento de água potável.

2 – OBJETO DO CONHECIMENTO

Compreensão; Estratégia de leitura; Morfossintaxe; Morfologia; Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica;

Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão;
Escrita autônoma; Grandezas e Medidas: Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração
de eventos e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo; Terra e Universo: Características do solo;
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental; A cidade e suas atividades:
trabalho, cultura e lazer. Impactos das atividades humanas.

3 – DESENVOLVIMENTO

17/10/2022 (Segunda-feira) GEO / GEO / LP / LP / HIS

(Texto impresso e atividades passadas no quadro)

USO DA ÁGUA

As atividades agropecuárias necessitam de grande quantidade de água, e os agropecuaristas

não podem depender somente das chuvas para manter plantações e animais. Por isso, usam
intensamente a irrigação.

Irrigação com pivô central Irrigação por aspersão

Irrigação com gotejamento

A água utilizada na irrigação precisa ser captada de rios, lagos, canais, açudes e subsolo, o
que pode provocar impactos negativos ao ambiente e às pessoas.
- Por que as atividades agropecuárias usam grande quantidade de água?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
- Marque com um X os impactos ambientais que podem ser causados pelo uso da água nas
irrigações.
( ) Desmatamento da mata ciliar.
( ) Diminuição do volume de água nos rios.
( ) Poluição do ar.
( ) Aumento de espécies da fauna e flora na região.
( ) Represamento de rios com a construção de açudes, causando alagamentos e mudando o fluxo
natural das águas e da vida aquática.

(Texto explicativo e atividade impressos)

SUBSTANTIVO, ADJETIVO E VERBO

Substantivo
É o nome que damos a tudo o que nos rodeia: pessoas, animais, objetos, sentimentos etc.
Adjetivo 
É a qualidade de um substantivo.
Verbo
É a ação que o substantivo realiza.
Exemplo:

Realize a leitura do texto.

- No texto, algumas palavras foram destacadas. Classifique-as na tabela abaixo.

Caderno do PAES (Páginas 40 até 42) – Leitura e interpretação do

texto instrucional Amarelinha.

- Revisão de conteúdos de História e Geografia para aplicação de uma prova na aula do dia
seguinte.
 18/10/2022 (Terça-feira) HIS / HIS / LP / MAT / MAT

- Aplicação de uma prova integrando os componentes curriculares de Geografia e História.

(Conteúdos: Espaços domésticos, privados, públicos e áreas de proteção ambiental,
sustentabilidade, coleta seletiva e recursos naturais renováveis e não renováveis).

(Atividade passada no quadro)

- Construa uma frase utilizando os três substantivos em cada questão.
A. Carnaval – fantasias – desfile: __________________________________________________
___________________________________________________________________________
B. Amizade – respeito – amigos: ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
C. Escola – brincadeiras – alegria: _________________________________________________
__________________________________________________________________________
D. Jornalista – atrizes – televisão: __________________________________________________
___________________________________________________________________________

(Atividade impressa)
- Observe o calendário e responda o que se pede.

Explicação, leitura, interpretação e realização das atividades do

livro de Matemática – Novo Pitanguá – Página 206 a 208. (Medidas de tempo
– Calendário).
 19/10/2022 (Quarta-feira) PL / LP / MAT / CIÊ / CIÊ

Caderno do PAES (Páginas 43 e 44) – Identificação, escrita e

produção de frases com verbos.

(Atividades impressas)

- Preencha os espaços abaixo com a hora que o relógio está marcando:

- Quais dos instrumentos abaixo utilizamos para medir o tempo?

 

a) Termômetro e relógio.
b) Ampulheta e carro.
c) Carro e termômetro.
d) Relógio e ampulheta.

Explicação, leitura, interpretação e realização das atividades do livro de

Matemática – Novo Pitanguá – Página 209 a 210 (Medidas de tempo –
Calendário).
- Aplicação de uma prova do componente curricular Ciências. (Conteúdos: Características do
céu diurno e noturno, sistema solar, estações, fases da lua, rotação e translação).

20/010/2022 (Quinta-feira) PL / PL / PL / PL / PL

Extensão de carga horária – Planejamento dispensado.

21/10/2022 (Sexta-feira) PL / LP / LP / MAT / MAT

(Atividades impressas)

- Complete as frases de acordo com as ações dos personagens.

- Complete as frases com os verbos de acordo com as ações realizadas por cada substantivo.

- Observe a cena abaixo e enumere os verbos.

- Leias as palavras e classifique-as na coluna certa.
Feijões - subir - chuva - vaca - loja - gigante - castelo - vender -
rapaz - correr - transportar - falar - namorar - cantar - ovos - levar
SUBSTANTIVO VERBO

Caderno do PAES (Página 45) – Produção de um texto instrucional

criando novas regras para a brincadeira amarelinha.

(Atividades impressas)

- Ligue os relógios para as suas respectivas horas:

- Veja a seguir o relógio que Bianca ganhou de seu pai:

- Qual o horário ele está marcando?

a) 2:00
b) 3:00
c) 4:00
d) 12:00

Explicação, leitura, interpretação e realização das atividades do livro de

Matemática – Novo Pitanguá – Página 211 a 213 (Medidas de tempo – Horas,
minutos e segundos).

- Revisão dos conteúdos de matemática para a prova.

 24/10/2022 (Segunda-feira) GEO / GEO / LP / LP / HIS

(Texto explicativo e atividades impressas)

- Leia atentamente a tabela a seguir. Depois, responda.

Uso de água na produção de alimentos

Produto Unidade Litros de água
Leite 1 litro 1000
Milho 1 kg 900
Ovos 1 unidade 200
Soja 1 kg 1800
Trigo 1 kg 1300

a) Qual informação a tabela apresenta?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Quantos litros de água são gastos para produzir 1 kg de soja? _________________________
c) E para produzir 1 kg de milho? _________________________________________________
d) Se fizermos um omelete usando dois ovos, quantos litros de água gastaremos?
___________________________________________________________________________
e) E se fizermos um bolo usando 1 litro de leite mais 1 kg de trigo?
___________________________________________________________________________

POLUIÇÃO DAS ÁGUAS

Os fertilizantes e os agrotóxicos utilizados no cultivo de alimentos podem contaminar as
águas dos rios e até as do subsolo. Observe como isso acontece.
1.º.Quando chove ou quando o cultivo é irrigado, a água entra em contato com as substâncias
tóxicas que foram aplicadas nas plantas e no solo e é
contaminada.
2.º.A água contaminada infiltra e contamina o subsolo. A
água que escorre na superfície contamina outras
partes do solo.
3.º.As águas contaminadas do solo e do subsolo chegam
ao rio, contaminando-o.
4.º.A água contaminada do rio é usada pela população
para dar aos animais, irrigar as plantações, beber, fazer comida, entre outras atividades.
5.º.A água contaminada do rio chega a outros rios e depois ao oceano, contaminando-os
também.
- Coloque V nas afirmações verdadeiras e F nas afirmações falsas.
( ) A águas das chuvas entra em contato com as substâncias tóxicas que estão nas plantas e no
solo.
( ) A água das irrigações também pode ser contaminada por agrotóxicos.
( ) Os rios podem ser contaminados por agrotóxicos, que não são prejudiciais à saúde humana.
( ) Os agrotóxicos podem contaminar as águas do subsolo.
( ) As águas dos oceanos nunca são contaminadas por agrotóxicos.

Explicação, leitura, interpretação e realização das atividades do livro de

Geografia – Novo Pitanguá – Página 116 até 121 (Os problemas ambientais: Os
problemas ambientais no campo).

(Texto passado no quadro)

- Realize a leitura do texto.
Sabiá na gaiola
Sabiá lá na gaiola
Fez um buraquinho
Voou, voou, voou, voou
E a menina que gostava tanto do bichinho
Chorou, chorou, chorou chorou
Sabiá fugiu pro terreiro
Foi cantar no abacateiro
E a menina vive a chamar
Vem cá sabiá, vem cá
A menina diz soluçando
Sabiá, estou te esperando
Sabiá responde de lá
Não chores que eu vou voltar.

Caderno do PAES (Páginas 30 até 32) – Leitura e interpretação do

texto: Queimadas.
(Texto explicativo impresso e atividade passada no quadro)

AS DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO NO CAMPO

Conceito de trabalho: O trabalho é toda atividade humana que transforma a natureza
utilizando diferentes técnicas e tecnologias, com o objetivo de garantir a sobrevivência.
Realize a leitura destes dois textos.
Texto 1.

Texto 2.

- Realize a leitura das opções e coloque 1 para as que fazem referência ao texto 1 e, 2 para as
opções que fazem referência ao texto 2.
( ) Grande fazenda produtora de café.
( ) Número de trabalhadores pequeno.
( ) Cultivo de milho, feijão e mandioca.
( ) Uso da tecnologia no campo.
( ) Grande fazenda produtora de café.
( ) Criação de aves, porcos e gado.
( ) Agricultura familiar.
( ) Produzir para exportar para outros países.
( ) Produzir para consumo familiar, vendas em feiras e comércio da cidade.

25/10/2022 (Terça-feira) HIS / HIS / LP / MAT / MAT

(Texto e atividades impressas)

AS ATIVIDADES AGRÍCOLAS DO ESPÍRITO SANTO
Na agricultura o destaque de produção é para o café. O Espírito
Santo é o segundo maior produtor nacional de café (perde apenas para
Minas Gerais). Na região são produzidos dois tipos de café: o café
robusta (forte aroma) e o arábica.
Outro produto com destaque em Espírito
Santo é o cultivo de cacau. A região chegou a
produzir 14 mil toneladas de cacau em 1975. Contudo, desde 2001 sua
produção vem decaindo por conta da doença da “vassoura de bruxa” que
destrói o fruto.
Outro destaque é no setor de fruticulturas que vem
crescendo na região devido ao uso de novas tecnologias e
diversidades de frutas, bem como, da criação de polos de
fruticultura. No sul capixaba é produzido, principalmente,
a banana e o abacaxi e, ao norte capixaba é produzido coco, goiaba,
mamão e maracujá. Nessa área a produção é feita pelas empresas de agronegócio.

- Na agricultura, qual é o produto destaque no Espírito Santo? ___________________________

- O ES é o segundo maior produtor de café do Brasil, qual estado é o maior produtor?
________________________________________________________________________________
- Pinte as frutas que representam as principais produções na fruticultura do ES.
- Observe o mapa abaixo e identifique as principais atividades econômicas do ES.
- Qual é a atividade econômica predominante em nosso estado? _________________________
- E em sua cidade, o que predomina? ________________________________________________

(Atividades de interpretação sobre o texto da aula passada impressas)

1) Quem chorou por causa do sabiá? _____________________________________________

2) Onde o sabiá estava preso? __________________________________________________
3) Qual o nome da árvore que o sabiá escolheu para ir cantar? _______________________
4) A repetição em “Voou, voou, voou, voou” indica que o pássaro:
( ) Ficou triste.
( ) Foi para longe.
( ) Pousou logo adiante.
( ) Voltou para a gaiola.
5) No trecho “A menina que gostava tanto do bichinho” A palavra sublinhada refere-se a
quem?
( ) Ao abacateiro.
( ) Ao sabiá.
( ) A menina.
6) Leia as palavras:
Gaiola, menina, abacateiro, sabiá
As palavras acima são:
 ( ) Substantivos próprios.
( ) Substantivos comuns.
( ) Adjetivos.
( ) Verbos.
7) Como o sabiá conseguiu fugir da gaiola? _______________________________________
8) Retire os verbos do texto. ____________________________________________________
___________________________________________________________________________
9) No trecho: “Foi cantar no abacateiro”
No abacateiro indica:
( ) Como o sabiá cantou.
( ) O lugar onde o sabiá cantou.
( ) Quando o sabiá cantou.

- Aplicação de uma prova do componente curricular Matemática.

26/10/2022 (Quarta-feira) PL / LP / MAT / CIÊ / CIÊ

Caderno do PAES (Páginas 33 e 34) – Questionário de interpretação

sobre o texto: Queimadas.

Explicação, leitura, interpretação e realização das

atividades do livro de Matemática – Novo Pitanguá – Página 214 e 215 (Medidas
de tempo – Situações problemas com medidas de tempo).

(Texto explicativo e atividades impressas)

O SOLO E SUAS CARACTERÍSTICAS

1- Observe as imagens abaixo e oralmente responda as perguntas.
  Você já brincou com a areia do parquinho na escola ou na praça da cidade?
 Já brincou com lama (terra molhada) na beira do rio ou no quintal de sua casa?
 Em sua opinião, a areia do parquinho a terra/solo molhado na beira do rio e a terra/solo de
seu quintal são iguais ou diferentes quanto as características (cor, textura, cheiro e tamanho das
partículas)?
 Você sabia que o solo pode ser classificado de acordo com suas características?
Vamos conhecer essa classificação?
Leia as informações abaixo.

Você sabe como é o solo ao entorno de sua casa?

Hora do experimento 1:
 Acompanhado por um adulto de sua família, utilizando um copo pegue amostras de solo
do seu quintal, areia utilizada para construção ou areia de parquinho (pode ser tbm de
rio). E se possível argila comprada ou de beira rio.
 Coloque cada amostra de solo coletado em um recipiente de plástico e com as mãos sinta
a textura de cada amostra e verifique se tem cheiro, cor e observe o tamanho das
partículas.

2) Escreva no quadro abaixo o que observou em cada amostra de solo durante o experimento.
Fazer o experimento prático na escola.
Hora do experimento 2:
Material:
 3 garrafas pets;
 3 filtros de papel de café ou pedaço de tecido fino;
 Tesoura para cortar a garrafa pet retirando o gargalo;
 3 amostras de solo, sendo: solo do seu quintal, de sua rua e do parquinho ou areia utilizada
na construção;
 3 copos com água.
Modo de fazer
Com ajuda do professor, pegue três garrafas pets retire a tampa, corte o gargalo e encaixe-o na
parte do fundo: exemplo:

 Coloque dentro de cada gargalo de garrafa pet um filtro de café de papel ou um pedaço de
tecido fino e coloque as amostras de solos coletados dentro dos gargalos das garrafas pets com
o filtro de papel, sendo uma amostra em cada garrafa.
 Coloque um copo de água em cima do solo que foi colocado em cada garrafa e
 observe o que acontece com o solo após receber a água. Verifique em qual garrafa a água
escorreu mais rápido e qual demorou mais e se houve alguma em que a água não escorreu.

Concluindo: Quando acontece a retenção da água no solo, ou seja, ela não escorre, ele é
classificado como solo impermeável e quando a água não permanece no solo, ou seja, ela
escorre ele é classificado de solo permeável.
3 - Escreva o que observou em cada etapa durante o experimento de verificação da
permeabilidade do solo.

4 - Coloque v para verdadeiro e f para falso:

a) ( ) Todo solo é igual.
b) ( ) Os solos servem como abrigo para as minhocas, tatus, bactérias ...
c) ( ) O solo é um lugar que tem pouca vida.
d) ( ) É no solo que as plantas e os seres vivos se desenvolvem.

27/10/2022 (Quinta-feira) PL / PL / PL / PL / PL

Extensão de carga horária – Planejamento dispensado.

28/10/2022 (Sexta-feira) PL / LP / LP / MAT / MAT

- Aplicação de uma prova do componente curricular Língua Portuguesa.

Caderno do PAES (Páginas 35 e 36) – Produção de uma notícia

abordando uma das manchetes disponibilizadas.

(Atividade impressa)
 Explicação, leitura, interpretação e realização das atividades do livro de
Matemática – Novo Pitanguá – Página 216 e 217 (Medidas de tempo – 12 horas
e 24 horas; Relógio analógico e digital).
4 – METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Rotina; Roda de conversa; Apresentação de leitura; Aplicação de prova; Leitura individual e coletiva; Apresentação de
curiosidades sobre os conteúdos abordados; Atividades impressas; Ilustração; Leitura deleite; Jogos lúdicos;
Experiências; Material concreto.

5 – COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL

Aprender a conhecer; Interesse por aprender; Curiosidade.

6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação será realizada de acordo com o avanço, comportamento, desempenho e interesse do aluno com o
desenvolvimento das atividades, abordagem na rotina inicial dos conteúdos já desenvolvidos e progressão durante todo
o processo de ensino aprendizagem.

7– RECUPERAÇÃO

As habilidades que não forem alcançadas pelos alunos serão retomadas na rotina diária, onde são levantados
perguntas/questionamentos sobre os conteúdos trabalhados até o momento, também voltarão a ser desenvolvidas nas
próximas sequências didáticas com abordagens diferenciadas, objetivando a aprendizagem do educando.

8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Currículo do Estado do Espírito Santo

Orientações curriculares
Material estruturado do PAES
Livros didáticos
Descritores do PAEBES
Matriz de saberes do Currículo (MANDALA)
https://www.agazeta.com.br/es/agro/mapa-do-agronegocio-no-es-mostra-os-principais-produtos-por-municipio-0120
https://www.infoescola.com/geografia/economia-do-espirito-santo/
https://www.ceuazul.pr.gov.br/attachments/article/13421/3%C2%BA%20Ano%20-%20JB.pdf
https://celpebrasnapratica.com/substantivo-adjetivo-verbo/
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/06/substantivo-adjetivo-e-verbo.html
https://danieducar.com.br/verbos-3-ano/
http://4.bp.blogspot.com/-yUxCMhdzY98/Vbako_OBalI/AAAAAAAAf-M/GYOLzlWipgg/s1600/11c.png
https://drive.google.com/file/d/17LfDZwBr3iAifmrULFvkYdCbM_dE4kGB/view
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
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