GESTÃO E CULTURA EDUCACIONAL

BRUMADO- BA
2023
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Curso de Pedagogia

Matrícula:01428768

Cidade: BRUMADO - BA

Cursista: Assisleide Maria de Almeida

Professores: Cynthia Cybelle Rodrigues

Tutor: Cinthia Maria Rego de Lacerda

BRUMADO - BA

2023
 PEDAGOGIA- EAD

Gestão e Cultura Educacional - D1.20231.A

1.

1. Para começar, analise com atenção o texto e, em seguida, elabore sua

resposta!
 
Então, para a gestão educacional, as décadas de 1980 e 1990, que temos o uso da
nomenclatura “educação básica” e começa a engatinhar uma Política Educacional
que contemple os nossos alunos. Agora a luta é pela universalização da educação
básica, no Governo do Presidente José Sarney, foi produzido um documento
orientador para a política educacional do nosso país, chamado: Educação para
todos: caminhos para mudança (BRASIL/MEC, 1995). 
É com o estabelecimento da LDBEN (9394/96) que se retira o uso das
denominações primeiro e segundo grau, para o que ela denomina de educação
básica: Educação infantil (creche e pré-escola), Ensino Fundamental e Médio, tendo
como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, e assegura a formação
comum necessária ao exercício da cidadania e o desenvolvimento de meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores. (Art.22, LDBEN 9394/96),
desenvolvimento do individuo, pois é através dela que o aluno vai buscar adquirir
conhecimentos básicos, com a intencionalidade de progredir socialmente e o ideal
seria que em estivesse nesta escola, trilha-se para formar um cidadão crítico e
atuante em nossa sociedade. A LDBEN N.9.394/96, assegura para os alunos, no
Capítulo I, Art. 24 a educação básica será organizada com regras, tais como uma
carga horária de 800 horas, para o ensino fundamental e médio, distribuídas em 200
dias de aula, no ano letivo, excluindo daí o tempo reservado a exames finais,
quando houver. 
Mas, não podemos esquecer o que determina o Art. 21, da LDBEN, N. 9394/96,
informa os níveis e modalidades de ensino. 
 
2. Com base na interpretação do texto acima, juntamente com seus
conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, elabore o seu texto
argumentativo-dissertativo, respondendo aos questionamentos abaixo:
Quais são os níveis e modalidades da educação e comente o que cada um desse
representa na devida área.
DESENVOLVIMENTO:

O sistema educacional brasileiro é constituído por níveis e modalidades de ensino.

Englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, a
Educação Básica tem caráter obrigatório e regulamentada pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB). Considerando que a aprendizagem é uma
tarefa de apropriação do individuo e de conhecimento temos por base, inicialmente a
educação é dividida em dois distintos níveis , segundo a LDBE - Lei nº 9.394 de 20
de Dezembro de 1996 no seu artigo 21, estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional.
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio;
II - educação superior

A educação infantil e a creche até os 03 anos de idade, já a pré-escola acima de 04

anos. O ensino fundamental é a segunda etapa da educação básica e esta dividido
em fundamental I e II, que tem por sua finalidade o objetivo da formação básica, com
09 anos de estudo do educando, dos 06 anos até os 14 anos, sendo responsáveis
os estados e municípios. O ensino superior se dividiu em cursos e programas,
cursos sequenciais, graduação, pós-graduação e de extensão. A educação na
escola se dividiu em duas partes a educação básica e a educação superior. A
educação básica tem por finalidade, segundo o artigo 22 da LDB, “desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Esta última
finalidade deve ser desenvolvida de maneira precípua pelo ensino médio, uma vez
que entre as suas finalidades específicas incluem-se “a preparação básica para o
trabalho e a cidadania do educando”, a ser desenvolvida por um currículo, que
destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência,
das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da
cultura; a língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao
conhecimento e exercício da cidadania. Já a educação superior tem por sua
proposta:

I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do

pensamento reflexivo;
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção
em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade
brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;
V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão
sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de
cada geração;
VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer
com esta uma relação de reciprocidade;
VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão
das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e
tecnológica geradas na instituição.
VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica,
mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas
pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois
níveis escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)

Ao final da educação básica e o ensino médio, é a terceira etapa da educação

básica, tem duração de 03 anos, que aprecia os alunados de 15 a 17 anos é
oferecido pelo estado, ao termino da finalização do ensino médio entra o ensino
superior onde só acontecem após os 18 anos essa será ofertada pelo governo
federal apesar de ser fundamental para o alunado e preparação para mercado de
trabalho ainda não se tem acesso para todos, e por isso o seu acesso se dá a partir
da seleção seja para as faculdades publicas ou privadas.

Ainda nesse contexto temos a modalidade EJA A Educação de Jovens e

Adultos (EJA) constitui uma modalidade da Educação Básica inserida nas políticas
públicas nacionais e visa assegurar aos jovens, adultos e idosos o direito à
educação de qualidade, considerando a especificidade do seu tempo humano,
consoante o qual os saberes e as experiências adquiridas ao longo de sua trajetória
de vida norteiam o currículo, ancorados em uma concepção de educação e de
mundo peculiar a esses sujeitos.
A política pública da Educação de Jovens e Adultos estabelece a garantia de
uma educação para todos aqueles que não tiveram acesso ou oportunidade de
estudos na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio) na idade própria, conforme estabelece o caput do art.37, da LDBEN - Lei nº
9.394/96, em concomitância com o art. 205 da Constituição Federal, de 1988, e
aduz, no §1º do referido artigo, que os sistemas de ensino assegurarão
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderem efetuar os estudos em
“idade regular” (conforme Parecer do CNE/CEB, nº 3, de 15 de junho de 2010),
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e
exames.
A oferta da EJA se estabelece para os sujeitos de 15 a 17 anos, por meio de
uma atividade educativa própria, que respeita o seu tempo humano, com base nos
aspectos principiológicos e teórico-metodológicos, em diálogo com as várias
adolescências, respeitando o seu tempo/espaço. O ensino fundamental também se
estabelece para os maiores de 18 anos, levando-se em consideração as
características e aspectos da condição de vida e de trabalho da juventude e adultos,
bem como para os idosos, compreendendo toda a educação básica (Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), fortalecendo sua formação ao longo
da vida. Vale ressaltar que a EJA não se confunde com a regularização de fluxo.
Para uma efetiva aprendizagem e sucesso das práticas pedagógicas em uma
escola que se orienta pela marca da inclusão, o currículo deve ser apoiado por
componentes específicos do Atendimento Educacional Especializado, tais como:
Ensino do Sistema Braille, Técnicas de Soroban; Orientação e Mobilidade;
Educação Física Adaptada, Aulas de Atividade da Vida Autônoma, Ensino do Uso de
Recursos de Tecnologia Assistiva, Ensino do Uso da Comunicação Alternativa e
Aumentativa; Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), Intérprete de
Libras/Língua Portuguesa, Guia Intérprete para Surdos-cegos; Estratégias para o
Desenvolvimento dos Processos Mentais Ensino de Escrita Cursiva, Ensino do Uso
de Recursos Ópticos Não Ópticos, Informática Acessível etc.
Assim, é necessário que a unidade escolar programe mudanças em seu
Projeto Político-Pedagógico e planejamento, identificando a demanda e as reais
necessidades dos estudantes, para desenvolver um currículo escolar inclusivo, que
garanta a aprendizagem e o processo de avaliação, considerando e respeitando as
especificidades bem como os limites e possibilidades, conforme estabelecido na
legislação sobre essa modalidade de ensino. Também é preciso fazer parceria com
a secretaria de saúde, no sentido de encaminhar para especialistas toda e qualquer
criança, quando detectada com dificuldades de apredndizagem para que as mesmas
consigam o diagnístico específico, para posteriormente a escola adequar as
atividades à necessidade da criança, no sentido de ajudar os professores e as
crianças do nosso município, contratando um psicólogo e um psicopedagogo para
trabalhar com as crianças portadoras de deficiência.
Assim, levando em conta que a aprendizagem é uma tarefa de apropriação e
de domínio do objeto de conhecimento. No caso da criança, este objeto está
relacionado com a herança cultural transmitida pelas gerações através das
instituições educativas.

Referências:
Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.

_______, Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de junho de

1990.

_______. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996.

_______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998. Volumes 1, 2 e 3.
KUHLMANN JR., Moisés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica.
Porto Alegre: Mediações, 1998.

KUHLMANN JR., Moisés. O jardim de infância e a educação das crianças pobres:

final do século XIX início do século XX. In MONARCHA. C. Educação da infância
brasileira 1875 – 1983. São Paulo: Autores Associados, 2001.