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Resumo. O presente trabalho surge como parte do processo de criação de material didático para
algumas disciplinas do curso superior de Educação Musical a Distância da UAB-UFSCar. Seu
objetivo principal visa a apresentação parcial dos conteúdos multimídia presentes no material didático
das disciplinas do curso, sendo que estes conteúdos, como imagens, quadros e animações, foram
praticamente em sua totalidade produzidos pela equipe técnica. Tem-se também como objetivo deste
trabalho a descrição do processo de produção dos conteúdos multimídia. Em um primeiro momento
são feitas breves considerações sobre multimídia e tecnologia. Em seguida, busca-se fazer uma
contextualização da equipe, do ambiente e do tempo de trabalho necessário para a produção do
material didático, assim como os meios de comunicação estabelecidos entre a equipe técnica e os
professores, sendo estes: e-mail, telefone e encontros pessoais. Após estas considerações são
apresentados assuntos relacionados à geração e/ou utilização de imagens, quadros e animações para
exemplificações, exemplificações com partitura, exercícios rítmicos e melódicos, fotos, quadros com
imagens, etc., dando exemplos para cada uma destas aplicações. E ao observar estes exemplos
mostrados ao final do trabalho, nota-se como os conteúdos multimídia oferecem uma enorme gama de
possibilidades para se trabalhar com a educação musical, e como as possibilidades vão ainda além do
que foi utilizado nos exemplos.
Palavras-chave: educação musical, educação a distância, conteúdos multimídia
Introdução
O presente trabalho visa mostrar ao leitor uma parte do trabalho técnico, relacionado à
produção de conteúdos multimídia, realizado para algumas disciplinas do curso superior de
Educação Musical a Distância da UAB-UFSCar. Primeiramente serão abordados alguns
assuntos relacionados a: a multimídia (de maneira geral), ao contexto e processo destas
produções em multimídia, aos meios de comunicação utilizados no processo de produção. Em
relação às mídias mais utilizadas no desenvolvimento do material didático, serão apresentados
assuntos relacionados à geração e/ou utilização de imagens, quadros e animações para
exemplificações, exemplificações com partitura, exercícios rítmicos e melódicos, fotos,
quadros com imagens, etc., dando exemplos para cada uma destas aplicações.
Multimídia
Considerações tecnológicas
Segundo Ladislau Dowbor o ambiente virtual tem grandes facilidades tais como: o
armazenamento de um grande volume de informação em pequenas mídias de registro de
informações, a simplicidade com relação à divulgação de várias opiniões sobre determinado
assunto, flexibilidade na transmissão de informações. Por exemplo: com um telefone
conectado ao computador, com a integração de imagens (fixa ou animada), sons e textos de
uma forma muito simples e manejar os sistemas sem ser um especialista (DOWBOR, 1996).
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No caso deste trabalho mais em específico os conteúdos em multimídia
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Apesar destas facilidades, hoje em dia ainda há algumas restrições para a utilização de
tecnologias mais recentes, as quais se desenvolveram muito rápido e em muitas vezes exigem
uma conexão de banda larga para se ter acesso. Então os conteúdos multimídia produzidos
também se restringiam em alguns momentos a este problema, pois nem todos, hoje em dia,
têm acesso à rede mundial de computadores (internet) com conexão de banda larga.
Equipe
A equipe técnica responsável por esta produção é formada por dois alunos do quarto
ano do curso, presencial, de Educação Musical da UFSCar. E para a realização deste trabalho
os alunos contam com uma bolsa de estágio paga pela universidade.
Os alunos possuem conhecimentos nas áreas relacionadas a: música, educação
musical, educação a distância (EaD), educação em geral, informática aplicada a música e
informática em geral. A pluralidade e a integração dos conhecimentos dos técnicos de
produção de conteúdos multimídia são de uma importância incomparável, pois estas
produções que serão usadas para o ensino precisam estar coerentes com o contexto e com os
conteúdos específicos, neste caso o contexto é o da educação a distância no curso de
Educação Musical da UAB-UFSCar e os conteúdos são relacionados à música e educação
musical. Então para estas produções serem eficazes se faz necessário o conhecimento em
várias áreas. Pois como pode-se fazer uma produção bem estruturada, clara e que transmita o
conteúdo especifico corretamente sem ter conhecimento do processo como um todo?
A equipe, como citado anteriormente, é formada por duas pessoas, talvez este não seja
um número ideal para toda uma produção, mas este também é um desafio e uma dificuldade a
se lidar e ser vencida, não somente neste contexto, mas de maneira geral em várias outras
áreas.
Tempo
O tempo destinado a cada produção variou segundo a demanda. Quando o prazo para a
entrega dos materiais estava se encerrando houve uma sobrecarga de conteúdos multimídia a
serem produzidos, o que acarretou em um tempo menor destinado a cada produção. O tempo
gasto variou também segundo a complexidade dos conteúdos, por exemplo, uma animação é
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mais demorada que a produção de uma imagem fixa, pois a animação tende a necessitar de
mais processos para sua produção.
No caso da animação houve um momento onde gastou-se mais tempo desenvolvendo
um arquivo fonte de animação, um pouco mais complexo, com intuito de se editar
futuramente e gastar menos tempo para a produção de animações do mesmo estilo.
Quando surgiam problemas, como compatibilidade com o ambiente do Moodle, por
exemplo, era necessário fazer uma pequena pesquisa para chegar a soluções como adaptações
na maneira do funcionamento do conteúdo multimídia sugerido pelo professor.
Ambiente de trabalho
Este processo ocorreu de várias formas. Porém, as maneiras que foram mais utilizadas
são as seguintes:
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Email – foi mais utilizado em comunicações onde o professor deixava bem claro suas
propostas e os conteúdos a serem produzidos são necessitavam de muitos detalhes. Por
exemplo, quando o trabalho a ser realizado era fazer adaptações de conteúdos
multimídia para a web, correções, editar partituras de músicas, testar os exercícios, entre
outros;
Telefone – este tipo de comunicação foi mais usado com intuito de se obter um
feedback mais rápido dos técnicos para os professores, pois às vezes isso se fazia
necessário. O telefone também foi usado pelos professores para tirarem dúvidas com
relação aos softwares e às tecnologias utilizadas além de ser muito útil para marcar
encontros presenciais;
Conversa presencial – foi a comunicação mais usada. O processo das produções em
geral se consistia em encontros presenciais com os professores, os quais descreviam os
conteúdos específicos, os objetivos a serem atingidos, o método a ser utilizado, as
maneira que eles desejavam que estes conteúdos fossem apresentados, etc.
Imagens
Exemplificações
Os exemplos através de imagens na maioria das vezes são muito úteis para facilitar
explicações teóricas e descrições de processos, por exemplo. Elas podem ser de grande valia
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para que o aluno entenda mais facilmente o que está muito complexo para ser entendido
somente em texto. Observe os exemplos a seguir:
Figura 2 Exemplificação de como fazer a clave de sol e a localização das linhas e espaços
Exercícios
Figura 5 Exercícios rítmicos com traços verticais e horizontais representando o pulso e o ritmo
respectivamente
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Fotos
Um quadro pode ser uma saída bastante organizada e agradável aos olhos quando se têm
muitos itens para relacionar, ou então para situar breves explicações a alguns itens, como se
pode observar nos exemplos a seguir:
Animações
Figura 14 Animação com barra acompanhando a partitura enquanto seu som é reproduzido
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Figura 15 Animação da relação entre as teclas do piano e as notas na partitura, com a reprodução de
seus respectivos sons
Figura 16 Animação da relação entre as teclas do piano e as tríades na partitura, com a reprodução de
seus respectivos sons
Considerações finais
Estas são algumas das possibilidades de utilização de conteúdos multimídia que foram
utilizados para algumas disciplinas do curso superior de Educação Musical a Distância da
UAB-UFSCar.
Foram exemplificados nesse trabalho apenas uma parcela do que foi elaborado. Muito
mais foi e está sendo feito, pois os conteúdos multimídia oferecem uma enorme gama de
possibilidades para se trabalhar com a educação musical.
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Bibliografia
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