Lucas Paulo

Maria Inácio Dobiala

Manico Joaquim Andrade Mangueze

Actividades experimentais de 8ª, 9ª e 10ª Classes

Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidade em Química- 3º ano

Universidade Púnguè

Tete

2021
 Lucas Paulo

Maria Inácio Dobiala

Manico Joaquim Andrade Mangueze

Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidade em Química- 3º ano

Trabalho a ser apresentado no departamento de

ciências agrarias e Biológicas, na Disciplina de
Didáctica de Biologia III, como requisito de
avaliação, orientado por

Docente: Juliana Paulo

Universidade Púnguè
Tete

2021
Índice
1. Introdução............................................................................................................................4

2. Objectivos............................................................................................................................4

2.2.1. Objectivo geral:........................................................................................................4

2.2.2. Objectivo Específicos:..............................................................................................4

3. Actividade experimental......................................................................................................5

4. Experiencias da 8. Classe.......................................................................................................5

4.4.1. Algumas experiências laboratoriais para provar a existência de alguns componentes

dos alimentos...........................................................................................................................5

4.4.2. Para provar a presença dos lípidos (gorduras) nos alimentos:......................................6

4.4.3. Para provar a quantidade (maior e menor) de vitamina C nos alimentos.....................7

Material necessário:.................................................................................................................7

5. Proposta de algumas experiências do programa de ensino da 9aClasse:.............................7

5.5. 1. O que existe nas sementes?.....................................................................................7

5.5.2. Como é que a luz afecta o crescimento das plantas?.....................................................8

5.5.3. O transporte de água nas plantas...................................................................................9

6. Conclusão..........................................................................................................................11

7. Referencias Bibliográficas.................................................................................................12
 1. Introdução

Actividade Experimental visa o contacto físico, a aplicação prática dos conceitos que são
abordados em sala. No ensino de Biologia o contacto com experimentos é muito importante,
uma vez que ele possibilita que os alunos absorvam melhor os conceitos e teorias que foram
tratados durante a aula teórica. Por exemplo, Observação microscopia da célula, permitindo
assim que os alunos conheçam, pode ser um bom resultado para o aprendizado dos alunos,
como também pode aumentar o nível de conhecimento do aluno, possibilitando a ele a melhor
visão e compreensão dos fenómenos que acontecem quotidianamente.

A realização de atividades experimentais permite que os alunos, além de compreenderem a teoria,

participem do processo de construção do conhecimento.

2. Objectivos

2.2.1. Objectivo geral:

 Conhecer as actividades experimentais de programas do ensino ( 8ª, 9ª e 10ª classes)

2.2.2. Objectivo Específicos:

 Praticar as actividades experimentais na sala de aula ;

 Observar as actividades experimentais ;

 Saber interpretar resultados obtidos na actividades experimentais.

 3. Actividade experimental

Segundo MORAIS (2008) Actividade Experimental: visa o contacto físico, a aplicação

prática dos conceitos que são abordados em sala. No ensino de Biologia o contacto com
experimentos é muito importante, uma vez que ele possibilita que os alunos absorvam melhor
os conceitos e teorias que foram tratados durante a aula teórica. Por exemplo, Observação
microscopia da célula, permitindo assim que os alunos conheçam, pode ser um bom resultado
para o aprendizado dos alunos, como também pode aumentar o nível de conhecimento do
aluno, possibilitando a ele a melhor visão e compreensão dos fenómenos que acontecem
quotidianamente.

Nos parágrafos abaixo apresentamos algumas experiencias laboratoriais presente nos

programas de ensino e nos livros do ensino geral das seguintes classes 8a a 10a:

4. Experiencias da 8. Classe

4.4.1. Algumas experiências laboratoriais para provar a existência de alguns

componentes dos alimentos

Objectivos:
 Provar a presença do açúcar e amido nos alimentos:

Material necessário:
 2 tubos de ensaio
 Vidro de relógio
 Conta-gotas
 Licor de Fehling
 Pão, batata, trigo,
 Milho, frutos maduros
 Água iodada: glicose

Procedimentos:
1. Coloca-se nos tubos de ensaios há meia altura de glicose ou frutos maduros.
2. Adiciona-se no tubo A o licor de Fehling e em seguida aquece-se até formar um precipitado
de cor de tijolo no fundo do tubo de ensaio.
3. Coloca-se o pão, farinha de milho ou trigo no vidro de relógio e com contagotas Deita-se a
água iodada sobre eles e vai ver que estes tomam a cor acastanhada.
4. O alimento que mudar de cor de azul até preta, é sinal da presença do amido. E o alimento
com cor Azul indica a ausência do amido.

Conclusão: Estas experiências comprovam a existência ou ausência do amido nos alimentos.

4.4.2. Para provar a presença dos lípidos (gorduras) nos alimentos:

1. Os lípidos são compostos ternários insolúveis em água, formando emulsões que podem ser
instáveis ou estáveis. São solúveis em éter, benzeno e clorofórmio.

Material necessário:
 Banhas
 Amendoim ou nozes
 Castanha
 Uma placa de petri
 Um tubo de ensaio
 Papel de filtro ou jornal

Procedimentos:
1. Deita-se uma certa quantidade de água num tubo de ensaio e adicionam-se em seguida
umas pequenas quantidades de gorduras. Ao observar no tubo de ensaio, poderá notar
que as gorduras ficam suspensas na água, quer dizer, que elas são menos densas que a
água.

2. Pega-se no papel de filtro ou uma margem do jornal e coloca-se sobre a placa de petrim e
esfrega-se a noz ou o amendoim no papel de filtro, ou na margem do jornal. Em seguida, vira-
se o papel contra a luz do sol.
3. Coloca-se outro papel sobre a placa de petri sem esfregar (que lhe sirva de controlo).
4. Coloca o papel em que se esfregou o amendoim a luz do sol .

Conclusão: As gorduras formam manchas translúcidas no papel e isso, prova a presença de

gorduras (lípidos) nos alimentos.
4.4.3. Para provar a quantidade (maior e menor) de vitamina C nos alimentos
Material necessário:
 Tubos de ensaio (consoante os diferentes sumos)
 Solução de iodo ou de lugol
 Sumos de laranja, de limão, de cenoura, entre outros
 Conta gotas

Procedimento:
Coloca-se nos diferentes tubos de ensaio a mesma quantidade de sumo Adiciona-se em cada
tubo de ensaio, gota a gota a mesma quantidade de solução de iodo

Conclusão: O número de gotas suficientes para descorar a solução de iodo, indica a maior ou
menor riqueza dos sumos em vitamina C.

5. Proposta de algumas experiências do programa de ensino da 9aClasse:

I: experiência:
5.5. 1. O que existe nas sementes?
Objectivos:
 Comprovar a existência dos componentes da semente.
Material necessário:
 2 sementes de feijão
 Lupas
 Régua
 Copos plásticos
 Água
 Papel de feltro
 Lápis e papel

Procedimentos:
1- Observe as sementes com a lupa, perceba como se parecem e toca nelas
2- Meça as sementes e tome nota dos seus tamanhos numa folha de papel
3- Deixe de molho em água as sementes durante a noite

4- repita os passos 1 e 2 .
5- Cuidadosamente tire a película de uma das sementes. Observe-a por fora com a ajuda da
lupa
6- Separe os dois cotilédones
7- Com a lupa veja a pequena planta na semente. Desenhe-a

Análise e discussão de resultados:

1- Como é que as sementes mudaram depois de postas de molho?
2- Como descreve a parte externa da semente?
3- Em que parte da semente estava a plantinha?
4- Compare o tamanho da plantinha resultante da semente posta de molho da que não foi
posta de molho.
5- Como é que a água afectou as sementes?
Pode repetir a experiência usando diferentes tipos de sementes.

2ª experiência :
5.5.2. Como é que a luz afecta o crescimento das plantas?
Objectivos:
 Comprovar como a luz afecta o crescimento das plantas

Material necessário:
 3 copos de papel
 Duas etiquetas
 9 sementes de feijão
 Areia
 Água
 2 caixas altas
 Lápis e papel

Procedimentos:
1- Ponha a etiqueta luz num copo, outro copo e uma caixa pouca luz, outro copo e caixa com
etiquete sem luz.
2- Planta 3 sementes em cada copo. Coloque em cada copo a mesma quantidade de água até
que a areia esteja húmida
3- Coloque a caixa etiquetada sem luz sobre o copo etiquetado sem luz. Coloque os outros
dois copos perto de uma janela.
4- Todos dias às 12 horas coloquem a caixa pouca luz por cima do copo com etiqueta pouca
luz. E retire a caixa todas as manhãs.
5- Observe o solo de cada copo todos os dias. Acrescente uma quantidade igual de água a
cada copo se necessário.
6- Depois de uma semana observe as plantas em cada copo. Aponte qualquer mudança que
observar.
7- Espere mais uma semana. Observe e aponte as mudanças que observadas

Análise e discussão de resultados:

1- Como é que as sementes estavam em cada copo no início da experiência?
2- Como é que as sementes estão depois de 2 semanas?
3- Que sementes cresceram melhor?
4 -Porque os copos deveriam receber a mesma quantidade de água?
5 -Porquê é importante a luz para o crescimento das plantas?

3ª experiência:
5.5.3. O transporte de água nas plantas
Objectivos:
 Demonstrar como e feito o transporte da Água pelas plantas

Material necessário:
 Jarra pequena
 Água
 Corante azul de alimentos
 Colher
 Aipo com as respectivas folhas
 Lápis de cor
 Conta gotas
 Lápis e papel
Procedimentos:
1- Encha a jarra com água. Acrescente 6 gotas de corante azul.
2- Corte o aipo e ponha-o na água.
3- Observe o aipo após 2 horas.
4- Tire o aipo da água. O professor cortará a ponta acima e abaixo do aipo.
5- Observe as partes cortadas.
O que aprendeu?
1- Como estão as pontas do aipo nos passos 2 e 5?
2- O que aconteceu ao aipo após 2 horas?

Análise e discussão de resultados:

1- Porquê é que colocamos flores cortadas nos vasos?
2- Porquê é que as flores murcham quando os seus ramos se partem?
 6. Conclusão

Após a pesquisa o grupo concluiu que O papel das experimentais em sala de aula de ciências
proporciona e desperta em geral um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma
situação de observação e investigação dos fenómenos estudados. Essas actividades quando
bem planejadas pelos professores favorece um amplo conhecimento no processo de ensino-
aprendizagem dos alunos. É através dessas actividades desenvolvidas em sala de aula, que os
alunos buscam as fontes e informações necessárias para compreenderam às diversas situações
didácticas solicitadas pelo professor.
 7. Referencias Bibliográficas

MORAIS. S. R. & GALIAZZI. M. Actividades experimentais de demonstração em sala de

aula. Campo Grande. 2o Edição. 2008.

INDE/MINED – Moçambique, Biologia, Programa da 8ª , 9ª e 10ª Classe