Plano de Ensino de História

Etapa de Ensino: Ensino Médio/ Ano 2ª Ano / Disciplina: HISTÓRIA.

1ª PERÍODO;
APRENDIZAGENS BÁSICAS;
 Compreender as relações entre política e vida cotidiana.
 Perceber em que medida a sociedade está envolvida com os eventos políticos.
 Conduzir o aluno a um conhecimento básico sobre o funcionamento das
instituições políticas de nosso país.
 Entender o que é uma constituição, como se organiza o Estado, qual a função da
câmara dos Deputados, o que é presidencialismo e República.
 Compreender o processo de formação do Estado Moderno
CONTEÚDOS BÁSICOS;
 História, política e vida cotidiana.
 A política.
 As diferentes forma de regime e de governo.
 A formação do Estado Moderno.
 As monarquias nacionais.
 Estado absolutista: burguês ou feudal.
 Religião e política no processo de construção do Estado Moderno.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS;
 Ilustrações e textos em torno das temáticas abordadas de acordo com a unidade
de estudo.
 Exposição dialógica, com o apoio do quadro branco e pincel, fotografias e/ ou
slides para projeção em retroprojetor e/ou Datashow.
 Iconografias.
 Pesquisas na Internet em sites recomendados pelo livro.
FORMA;
 Seminários
 Pesquisa em diferentes fontes históricas
 Produção Textual
 Leitura de imagens
 Exibição de Filmes
 Debate
INSTRUMENTOS;
 Socialização do conhecimento por meio de expressão oral, discussões no grande
ou pequeno grupo e relatório
 Avaliação escrita.
 Acompanhamento sistemático e permanente.
  Avaliação do desempenho sobre as discussões, questionamentos e expressões
mostradas durante o processo de diálogo em sala.

2ª PERÍODO;

APRENDIZAGENS BÁSICAS;
 Analisar as teorias do liberalismo e reconhecer os seus cinco princípios básicos.
 Reconhecer a amplitude do movimento iluminista nos seus aspectos filosóficos,
políticos, científicos e no seu legado, que permanece nos dias atuais.
 Entender o momento histórico vivido pela Inglaterra quando a monarquia é
restaurada, não mais em sua forma absolutista, mas parlamentar por meio da
Revolução Gloriosa.
 Compreender o processo revolucionário francês nas suas origens, no seu
desenrolar e nas suas consequências.
 Avaliar as modificações pelas quais passou o Estado francês durante o período
revolucionário e napoleônico.
 Analisar as condições que permitiram à Inglaterra realizar a Revolução
Industrial, assim como as transformações ocorridas nas relações de trabalho e no
cotidiano das cidades inglesas.
CONTEÚDOS BÁSICOS;
 Os princípios do liberalismo e construção do cidadão moderno.
 A Revolução burguesa na Inglaterra.
 As bases do pensamento liberal.
 Desdobramentos do liberalismo.
 Da Revolução Inglesa à Revolução Francesa.
 A Revolução Francesa.
 Industrialização e trabalho assalariado: O trabalho assalariado.
 Transformação social, movimento operário e conflito.
 Processo de industrialização brasileiro e movimento operário.
 A consolidação de trabalho e o movimento operário no Brasil.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS;
 Análise de ilustrações e textos em torno das temáticas abordadas de acordo com
a unidade de estudo.
 Exposição dialógica, com o apoio do quadro branco e pincel, fotografias e/ ou
slides para projeção em retroprojetor e/ou Datashow.
 Iconografias.
 Pesquisas na Internet em sites recomendados pelo livro.
FORMA;
 Elaboração e expressão de sínteses – a partir de atividades em grupo e/ou
individuais.
  Iconografias.
 Debates
 Exibição de Filmes
 Leitura e Interpretação de texto
 Estudo dirigido
INSTRUMENTOS;
 Socialização do conhecimento por meio de expressão oral, discussões no grande
ou pequeno grupo e relatório
 Avaliação escrita.
 Acompanhamento sistemático e permanente.
 Avaliação do desempenho sobre as discussões, questionamentos e expressões
mostradas durante o processo de diálogo em sala.
3ª PERÍODO;
APRENDIZAGENS BÁSICA;
 Entender os movimentos ocorridos na Europa e na América, que reivindicaram o
fim das monarquias absolutistas na Europa e a fundação de repúblicas e o fim da
dominação colonial nas Américas.
 Compreender que tais movimentos são reflexos da Revolução Francesa que
ecoou durante i século XIX pela Europa e pela América.
 Conhecer os conceitos de Socialismo e Anarquismo.
 Compreender o socialismo e o anarquismo tomando como referência seus
pensadores e fundadores.
 Debater e confrontar as posições antagônicas entre socialismo e capitalismo.
CONTEÚDOS BÁSICOS;
 A cultura burguesa, as repúblicas liberais e os conflitos na Europa.
 Liberais, realistas, socialistas, anarquistas: República contra monarquia na
Europa.
 A unificação italiana.
 A Unificação alemã.
 A crítica ao socialismo e o caminho para o socialismo: As primeiras propostas
alternativas de organização social.
 As sociedades socialistas do século XX.
 Movimentos anticolonialistas e independências na América: A Independência
dos Estados Unidos.
 Revoltas contra a metrópole no Brasil.
 O processo de independência brasileiro.
 A independência em outros países da América.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS;
 Análise de ilustrações e textos em torno das temáticas abordadas de acordo com
a unidade de estudo.
 Exposição dialógica, com o apoio do quadro branco e pincel, fotografias e/ ou
slides para projeção em retroprojetor e/ou Datashow.
  Iconografias.
 Pesquisas na Internet em sites recomendados pelo livro.
FORMA;
 Elaboração e expressão de sínteses – a partir de atividades em grupo e/ou
individuais.
 Iconografias.
 Debates
 Exibição de Filmes
 Leitura e Interpretação de texto
INSTRUMENTOS;
 Socialização do conhecimento por meio de expressão oral, discussões no grande
ou pequeno grupo e relatório
 Avaliação escrita.
 Acompanhamento sistemático e permanente.
 Avaliação do desempenho sobre as discussões, questionamentos e expressões
mostradas durante o processo de diálogo em sala.
4ª PERÍODO;
APRENDIZAGENS BÁSICAS;
 Analisar se o movimento que leva ao rompimento político do Brasil com
Portugal conferiu a nova nação independência de fato.
 Caracterizar os movimentos rebeldes que colocaram em dúvida a autoridade do
governo central até os anos de 1850.
 Compreender os fatores que levam a disputa territorial na região do Prata que
faria o brasil se envolver na Guerra do Paraguai.
 Caracterizar a Primeira República brasileira e sua organização política.
 Debater sobre os conflitos que eclodiram no período republicano.
CONTEÚDOS BÁSICOS;
 O Primeiro Reinado
 Período Regencial
 Revoltas de norte a sul
 O Segundo Reinado
 A cafeicultura no período imperial
 A República brasileira: a construção da república
 A política dos governadores e a economia cafeeira
 A industrialização e o movimento operário
 As revoltas da Vacina e da Chibata
 As Guerras de Canudos e do Contestado.
 O Tenentismo a Crise da República Velha e a Revolução de 1930.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS;
  Análise de ilustrações e textos em torno das temáticas abordadas de acordo com
a unidade de estudo.
 Exposição dialógica, com o apoio do quadro branco e pincel, fotografias e/ ou
slides para projeção em retroprojetor e/ou Datashow.
 Iconografias.
 Pesquisas na Internet em sites recomendados pelo livro.
FORMA;
 Elaboração e expressão de sínteses – a partir de atividades em grupo e/ou
individuais.
 Iconografias.
 Debates
 Exibição de Filmes
 Leitura e Interpretação de texto

INSTRUMENTOS;
 Socialização do conhecimento por meio de expressão oral, discussões no grande
ou pequeno grupo e relatório
 Avaliação escrita.
 Acompanhamento sistemático e permanente.
 Avaliação do desempenho sobre as discussões, questionamentos e expressões
mostradas durante o processo de diálogo em sala.

Referências;

ALVES, Alexandre; OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História: Da

colonização da América ao século XIX. Componente curricular de História (Ensino
Médio) – 2ª Edição: Moderna. São Paulo, 2013.
CATELLI, Roberto. Conexões História. Ensino Médio: 2ª série. 1ª Edição. Editora
AJS. São Paulo, 2013.