1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 7ª SEMANA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

O que podemos usar quando queremos nos disfarçar? Conheça a história de um sapo
que quis se disfarçar, mas não usou máscara. O que será que usou na brincadeira? Leia a história
e descubra.

PROPOSTA 1: Leia a história abaixo, com ajuda de seu orientador.

O RABO DO GATO

MARY FRANÇA E ELIARDO FRANÇA. ALMANAQUE N.3: O RABO DO GATO. SÃO PAULO: ÁTICA,1989.
 CONHECENDO O TEXTO

PROPOSTA 2: Escreva os nomes dos personagens da história:

PROPOSTA 3: Observe as frases relacionadas à história. Escreva-as embaixo de cada imagem, de acordo com
a ordem da história.

Eu sou um sapo!

O sapo viu um rabo do gato.

Eu sou um gato!

Você é um sapo ou é um gato?

1 2

3 4
 VAMOS CONVERSAR!

PROPOSTA 4: Converse com seu orientador:

 Por que, às vezes, algumas pessoas querem fingir que são outras?
 Por que, no final da história, o sapo quis voltar a ser reconhecido como sapo?

BRINCANDO COM OS SONS E LETRAS

PROPOSTA 5: Vamos exercitar o estudo da letra S e seu som. Espiche o som /s/ de acordo com a família da letra S.

 Copie a tabela no caderno (sem as boquinhas) e

SA SALA complete as sílabas;
 Escreva uma palavra com cada sílaba
apresentada, conforme modelo.

PROPOSTA 6: Observe a imagem do personagem da história que você acabou de ler:

SAPO
 A letra S representa o som /s/.
 Fale em voz alta o nome do personagem e exagere no som do /s/ inicial.
 Repita mais uma vez essa brincadeira, espichando o som do /s/.
PROPOSTA 6: Repita o trava-língua, exagerando no som do /s/ inicial.

https://www.gestaoeducacional.com.br/trava-lingua-conheca-o-desafio/Acesso em 19 de maio de 2020.

 Agora, complete o trava-língua com as palavras que faltam:

OLHA O ________________DENTRO DO ____________,

O _______________ COM O _____________ DENTRO,

O _________________ BATENDO PAPO,

E O PAPO _____________________ VENTO.

PROPOSTA 7: FICHA DE LEITURA.

 Leia a ficha de leitura. Escreva no quadrinho, quantas palavras você conseguiu ler sozinho(a). Em
seguida, circule na frase as palavras que iniciam com o som /s/.
 IDENTIFICANDO O SOM EM DIFERENTES LUGARES DA PALAVRA

PROPOSTA 8: Escorregue o dedinho e realize a leitura da frase. (Orientador, pergunte em que palavras a
criança ouve o som /s/).

O SAPO LEVOU UM SUSTO E SACUDIU OS SACOS RASGADOS.

 Preencha o quadro, separando as palavras da frase acima, de acordo com o som /s/. (As palavras
podem se repetir em mais de um quadro).

O SOM /s / NO INÍCIO O SOM /s / NO MEIO O SOM /s / NO FIM

(Fonte: Manual de Consciência Fonêmica. Instituto Alfa e Beto)

ASSOCIANDO SOM E LETRA

PROPOSTA 9: Para a realização dessa brincadeira, o orientador deverá confeccionar um cartão com a letra
S, conforme modelo: S .
 Em seguida, o orientador fará a leitura das palavras da tabela abaixo e quando a criança ouvir o som
/s/, a criança levantará o cartão da letra S.

SAPO SEDATIVO SAPATO FILME SERRA

SANTO SUA VACA SONO SURURU
CANTORIA SELVA ÍNDIO SOLANGE SENTAR
CADEIRA TINTA SÍTIO FUMAÇA SACOLA
(Fonte: Manual de Consciência Fonêmica. Instituto Alfa e Beto)

 Escolha duas palavras iniciadas com o som /s/ e crie frases.

_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 IDENTIFICANDO O SOM /s/ NO INÍCIO DA PALAVRA

PROPOSTA 10: Escreva o nome do desenho no primeiro retângulo com letra caixa alta e no segundo com
letra cursiva, conforme exemplo. (Você pode exercitar também a escrita no caderno).

SINO

PROPOSTA 11: Leia o texto e observe as figuras:

ESTOU SOZINHO EM CASA

COMENDO SOPA DE FEIJÃO.
OLHANDO PARA UM VASO
COM CARA DE SABÃO.
(Fonte: Livro Ápis)

SABÃO CASA

 Pinte a letra S nas duas palavras acima.

 Leia as palavras em voz alta, exagerando o som do /s/ e diga para seu orientador, o que você notou
de diferente.
 IDENTIFICANDO O SOM /s/ NO INÍCIO E NO MEIO DA PALAVRA

PROPOSTA 12: Escreva as palavras abaixo nas colunas correspondentes:

BESOURO SAPATO MESA ASA

ROSA SUCURI SINO SONHO

LETRA S COM O MESMO LETRA S COM O MESMO

SOM DE SABÃO SOM DE CASA

PROPOSTA 13: Complete o texto com algumas das palavras abaixo:

BESOURO RAPOSA PARAFUSO CASO

SOBREMESA CASAMENTO SORRISO MARIPOSA

LÁ EM CIMA DO PIANO
TEM A CAIXA DO TESOURO
AGORA CONTA PRA MIM
ONDE EU ACHO O ______________________________.
 LÁ EM CIMA DO PIANO
TEM A FOTO DA PRINCESA
AGORA CONTA PRA MIM
ONDE EU ACHO A ____________________________.

LÁ EM CIA DO PIANO
TEM UM QUADRO DE AVISO
AGORA CONTA PRA MIM
ONDE EU ACHO UM ____________________________.
(Fonte: Livro Ápis)

DISCRIMINANDO SONS: PARES DE PALAVRAS

PROPOSTA 14: Nesta atividade, você identificará uma palavra com base no seu som final. Observe
atentamente os pares de palavras:

PATO PATOS

 Agora, responda:
 Qual dessas palavras é patos? Aponte a palavra para seu orientador.
 Você pode ouvir o som /s/ no final da palavra que você apontou? Aponte, a letra que
representa o som /s/ na palavra PATOS.

 Leia os pares de palavras:

BANCO --------- BANCOS

FACA --------- FACAS
LUA --------- LUAS
BONITO --------- BONITOS
MENINO --------- MENINOS
 PROPOSTA 15: Descubra novas palavra o som /s/ no final da palavra, conforme modelo:

VESTIDO VESTIDOS

PROPOSTA 16: Peça para seu orientador ditar 05 (cinco) palavras com o som /s/ no início da palavra e 05 (cinco)
com o som /s/ no meio da palavra. Tente escrever sozinho (a). Escorregue o dedinho, realize a leitura e somente
depois peça ajuda ao seu orientador para corrigir o que for necessário.
 HORA DE EXERCITAR A CRIATIVIDADE!

PROPOSTA 17: Quem sabe cantar?

 Em uma folha em branco à parte, crie a sua própria rua ladrilhada com pedrinhas. Se possível, use
lápis de cor, giz de cera, papéis picados...
 Em seguida, na mesma folha, que tal usar palavras que rimam para falar do lugar onde você gostaria
de morar.
 Use palavras que estão no quadro, ou outras de sua preferência.
 Complete os versos combinando os sons das palavras.
PINTAR BRINCAR LIMPAR

SONHAR ENFEITAR PASSEAR

 Continue o poema, escrevendo novos versos.

 Após, realização da sua atividade, peça seu orientador para registrar por meio de fotos ou vídeos e
compartilhar com seus professores.

SE ESSA RUA FOSSE MINHA

EU MANDAVA ___________________________

ASSIM ELA FICARIA MUITO ___________________

PRA EU PODER _____________________________

BONS ESTUDOS!
 REFERÊNCIAS

OLIVEIRA, João Batista. Manual de Consciência fonêmica. –10.ed.—Brasília: Instituto Alfa e Beto,
2010. – (Programa Alfa e Beto de alfabetização).

BORGATTO, Ana Maria Trinconi. Projeto Ápis: Língua Portuguesa: 1º ano/ Ana Maria Trinconi
Borgatto, Terezinha Costa Hashimoto Bertin, Vera Lúcia de Carvalho Marchezi.—3.ed.—São Paulo:
Ática, 2017.