Matriz Curricular para As Competências Rede La Salle - Educação Infantil

Matriz Curricular para as Competências Rede La Salle – Educação Infantil
APRESENTAÇÃO
A Rede La Salle desde suas origens tem se comprometido com a oferta de uma educação de excelência, buscando formar cidadãos,
humana e cristãmente, capazes de participar, conviver e interferir crítica e positivamente nos contextos onde se inserem, para
transformá-los.
A Matriz Curricular para as Competências é o resultado de um trabalho coletivo, oportunizado a todos, o envolvimento e prota-
gonismo nesta construção, fortalecendo o sentido de pertença à Rede La Salle, tendo como principais objetivos:
1.Operacionalizar o horizonte da Proposta Educativa da Rede La Salle.
2. Desenvolver competências, habilidades e atitudes, mobilizando e articulando conhecimentos, valores e emoções.
3.Assegurar aprendizagens essenciais para a formação integral e integradora de cidadãos autônomos, colaborativos, prota-
gonistas, comprometidos e capazes de atuar com ética, competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.
Nos servimos da simbologia da CHAVE, que busca adentrar no significado do “poder” do processo das aprendizagens que entre-
laça um conjunto de atitudes, valores e procedimentos necessários para seu domínio. Esse conjunto de Conhecimentos, Habilidades,
Atitudes, Valores e Espiritualidade, desenvolvidos de forma articulada, visa formar o cidadão humano, ético, justo, solidário e com-
petente para aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver.
Este documento é o norteador e orientador dos planejamentos. As competências e Habilidades são progressivas e articuladas
ao processo de aprendizagem, respeitando assim os eixos de formações de todos os níveis de ensino da Educação Básica da Rede La
Salle.
A Matriz Curricular para as Competências apresenta a seguinte estrutura:
 Educação Infantil: Direitos de Aprendizagem e Campos de Experiências
 Fundamental I: Área do Conhecimento
 Fundamental II e Ensino Médio: Área do Conhecimento e Componentes Curriculares.

APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................................................................................................. 2
EDUCAÇÃO INFANTIL ...................................................................................................................................................................................................................................... 5
1. Aspectos Gerais ........................................................................................................................................................................................................................................... 5
2. Eixos Estruturantes ................................................................................................................................................................................................................................... 6
3. Quadro Eixos Estruturantes ................................................................................................................................................................................................................... 6
4. Matriz Curricular para as Competências- Educação Infantil .................................................................................................................................................... 7
4.1 Campo de Experiências: Eu, o Outro e o Nós ................................................................................................................................................................................. 7
4.1.1 CE - Eu, o Outro e o Nós - BERÇÁRIO................................................................................................................................................................................... 7
4.1.2 CE- Eu, o Outro e o Nós – CRECHE I ..................................................................................................................................................................................... 9
4.1.3 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE II ................................................................................................................................................................................. 10
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE III ................................................................................................................................................................................ 12
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ I ............................................................................................................................................................................................ 14
4.1.1 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ II ........................................................................................................................................................................................... 16
4.2 Campo de Experiência: Corpo, Gestos e Movimento .................................................................................................................................................................. 19
4.2.1 CE- Corpo, Gestos e Movimento- BERÇÁRIO .................................................................................................................................................................. 19
4.2.2 CE - Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE I ................................................................................................................................................................. 21
4.2.3 CE- Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE II ................................................................................................................................................................ 22
4.2.4 Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE III .................................................................................................................... 23
4.2.4 CE- Corpo, Gestos e Movimento – PRÉ I ........................................................................................................................................................................... 25
4.1.1 CE - Corpo, Gestos e Movimento– PRÉ II .......................................................................................................................................................................... 27
4.3 Campo de Experiências: Traços, Sons, Cores e Imagens .......................................................................................................................................................... 29
4.3.1 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens - BERÇÁRIO ........................................................................................................................................................... 29
4.3.2 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE I ........................................................................................................................................................... 31
4.3.3 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE II ........................................................................................................................................................ 32
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE III ......................................................................................................................................................... 34
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ I...................................................................................................................................................................... 36
4.3.5 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ II ................................................................................................................................................................... 38
4.4 Campo de Experiências: Oralidade e Escrita ................................................................................................................................................................................ 40
4.4.1 CE- Oralidade e Escrita- BERÇÁRIO .................................................................................................................................................................................... 40
4.4.2 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE I .................................................................................................................................................................................... 42
4.4.3 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE II .................................................................................................................................................................................. 45
4.4.4 CE - Oralidade e Escrita – CRECHE III ............................................................................................................................................................................... 47
4.4.4 CE- Oralidade e Escrita – PRÉ I ............................................................................................................................................................................................. 50
4.4.5 CE- Oralidade e Escrita– PRÉ II ............................................................................................................................................................................................. 53
4.5 Campo de Experiências: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações ................................................................................................. 57
4.5.1 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – BERCÁRIO............................................................................................... 57
4.5.2 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE I ................................................................................................ 59
4.5.3 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE II............................................................................................... 61
4.5.4 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE III ............................................................................................. 64

EDUCAÇÃO INFANTIL
1. Aspectos Gerais
A Educação Infantil está organizada por Campos de Experiências. Estes Campos se constituem num arranjo curricular que
acolhe as experiências e as situações concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçados nas áreas do conheci-
mento.
O primeiro Campo de Experiência deles trabalha “O Eu, o Outro e o Nós´”, no qual devem ser alocadas as noções de identidade.
Já o segundo CE trata da “Oralidade e Escrita”, com o estímulo ao desenvolvimento das linguagens oral e escrita, enfatizando o
diálogo entre os pequenos. O terceiro CE aborda as “Cores, os Sons e as Imagens”, incluindo linguagens variadas como a musical,
a visual, a cenográfica entre outras. Há, ainda, o Campo das Experiências dos “Corpo, Gestos e Movimentos”, que se refere às
habilidades do corpo, e o quinto CE que toca nas noções de “Quantidade, Medida, Tempo e Espaço”.
No esquema abaixo visualizamos este entrelaçamento dos Campos de Experiências e das áreas do Conhecimento.
Eu, o Outro e Nós Área das Linguagens e

Área das Ciências Humanas.
Área das Linguagens,

CAMPOS Área das Ciências Humanas e
Área da Matemática.
DE
EXPERIÊNCIAS Área das Linguagens e

Área das Ciências da Natureza.
Todas as Áreas do Conhecimento.

Oralidade e Escrita
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, Todas as Áreas do Conhecimento.

RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

2. Eixos Estruturantes
Os Eixos Estruturantes da Educação Infantil são as interações e as brincadeiras, vivenciadas através das práticas pedagógicas
nos Campos de Experiências, e do desenvolvimento dos seis direitos de aprendizagens. Vivências por meio das quais as crianças
possam construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que
possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo
consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
Assegurando estas práticas garantiremos na Educação Infantil, as condições necessárias para as crianças. Estas condições são
desenvolvidas em situações as quais as crianças possam desempenhar um papel ativo em ambientes convidativos de vivências,
desafios e resoluções de problemas, construindo, aprendendo e desenvolvendo assim significados sobre si, os outros e o mundo
social e natural.
3. Quadro Eixos Estruturantes
EIXOS ESTRUTURAN- DIREITOS DE APREN-

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ORIENTAÇÕES CONCEITUAIS
TES DIZAGEM
Identidade
Cuidado de si e do outro
Eu o Outro e Nós
Semelhança e diferenças
Autonomia
Interações Conviver
Brincar Regras de Convivência
Participar Corpo Gestos e Movimento Jogos e Brincadeiras
Explorar Socialização e Cooperação
Expressar-se
Conhecer-se Linguagem e expressão
Vocabulário
Brincadeiras Oralidade e Escrita Escritas
Letramento
Gêneros Textuais

Obras de Artes
Cores
Traços, Sons, Cores e Imagens
Música
Desenho
Letramento
Espaços, Tempos, Quantidades, Rela- Cuidado com o espaço
ções e Transformações Histórias Matemáticas
4. Matriz Curricular para as Competências- Educação Infantil
4.1 Campo de Experiências: Eu, o Outro e o Nós
É através das interações com as pessoas e com o meio que a criança constrói seu modo de ser, agir e pensar. Também através
destas relações vai percebendo a necessidade do cuidado de si e do outro. Sua independência para executar pequenas ações irá
auxiliar na construção da autonomia.
4.1.1 CE - Eu, o Outro e o Nós - BERÇÁRIO
SABERES - CONTEÚDOS
D COMPETÊNCIAS HABILIDADES
PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1Reconhecer a si H1.Interagir com crianças da mesma P1.Reconhecendo a si pró- C1.Identidade A1.Aceitação
mesmo, construir a faixa etária, de outras idades e adultos prio. A1.Empatia
identidade, interagir adaptando-se ao convívio social. P2.Identificando sua família.
com o ambiente, com H2.Perceber sentimentos e sensações de P3.Reconhecendo seus cole-
CONVIVER
ele mesmo, com outras afeição pelas pessoas com as quais inte- gas e professor (a).
crianças e com os obje- rage. P4.Manifestando sentimento
tos. de tristeza, alegria e descon-
forto.
P5.Percebendo quando os co-
legas estão tristes e ou felizes
pelas reações que demons-
tram.

C2.Participar das roti- H1.Reconhecer as rotinas do convívio so- P1.Percebendo os diferentes C1.Socialização A1.Convívio
nas do convívio social, cial e escolar nas situações lúdicas. momentos da rotina escolar. A2.Envolvimento
PARTICIPAR escolar e das situações P2.Mostrando suas preferên-
lúdicas expressando-se cias nas rotinas do convívio
verbal e corporalmente. social e escolar através das
diferentes linguagens corpo-
rais.
P3.Explorando as situações
lúdicas.
C3.Utilizar o brincar H1. Perceber as preferências e interesses P1.Manuseando objetos e C1.Socialização A1.Interação
BRINCAR
para explorar os espa- no grupo em que convive. brinquedos. A2.Envolvimento

ços, os objetos e as ati- P2.Convivendo com o grupo
vidades diárias. de colegas durante as brinca-
deiras.
C4.Vivenciar sensa- H1.Conhecer diferentes alimentos. P1.Experimentando variados C1.Alimentos A1.Experimentação

EXPLORAR
ções de seu corpo em H2.Explorar diferentes sensações de seu alimentos. C2.Sensações A2.Participação
momentos de alimenta- corpo. P2.Vivenciando sensações e C3.Socialização A3.Aceitação
PLORAR
ção, higiene, brinca- H3.Identificar os diferentes momentos de sentidos.

deira e descanso. brincadeiras e descanso. P3.Explorando os diferentes
momentos da rotina escolar.
C5.Descobrir as possi- H5.Explorar diferentes espaços e objetos, P1.Reconhecendo suas prefe- C1.Esquema Corporal A1.Curiosidade
CONHECER
bilidades de seu corpo percebendo seu corpo, suas possibilida- rências e interesses. C2.Esquema Corporal A2.Exploração
nas atividades de ex- des e limites. P2.Identificando as princi-
ploração. pais partes do corpo (cabeça,
braços, corpo, pernas, mãos,
pés, olhos, boca, orelhas e
nariz).
C6.Comunicar necessi- H1.Interagir com as pessoas que a cer- P1.Estabelecendo vínculos C1.Construção de Vín- A6.1 Interação
dades, desejos e emo- cam para comunicar desejos, necessida- com as pessoas do convívio. culo.
COMUNICAR
ções através de gestos e des e emoções. P2.Expressando seus agra-

balbucios. dos e desagrados.

4.1.2 CE- Eu, o Outro e o Nós – CRECHE I
D COMPETÊNCIAS HABILIDADES SABERES - CONTEÚDOS
C1.Reconhecer a si H1.Interagir com outras crianças da P1.Reconhecendo a si pró- C1.Identidade A1.Interação
mesmo, construindo a mesma faixa etária e também de outras prio. C2. Socialização A2.Envolvimento
identidade e intera- idades, e adultos adaptando-se ao conví- P2.Identificando sua família. A3.Convivência
gindo com o ambiente, vio social. P3.Reconhecendo seus cole-
com ele mesmo, com H2.Reconhecer sentimentos e sensações gas e professor (a).
CONVIVER
outras crianças e com pelas pessoas com as quais interage. P4.Percebendo sentimento de
os objetos. H3.Demonstrar atitudes de cuidado com tristeza e alegria.
as crianças e adultos. P5.Reconhecendo quando os
colegas estão tristes e ou feli-
zes.
P6.Convivendo com os cole-
gas e aprendendo a agir com
cuidado nas rotinas.
C2.Participar das roti- H1.Reconhecer as rotinas do convívio so- P1.Identificando e partici- C1. Identidade A1. Envolvimento
nas do convívio social, cial e escolar nas situações lúdicas pando dos diferentes momen-
PARTICIPAR
escolar e das situações tos da rotina escolar.

lúdicas expressando-se P2.Apontando suas preferên-
verbal e corporalmente. cias nas rotinas do convívio
social e escolar através das di-
ferentes linguagens corporais.
P3.Explorando as situações
lúdicas.
C3.Utilizar o brincar H1.Reconhecer as preferências e interes- P1.Explorando objetos e brin- C1. Socialização A1. Exploração
BRINCAR
para explorar os espa- ses no grupo em que convive. quedos.

ços, os objetos e as ati- P2.Convivendo com o grupo
vidades diárias de colegas durante as brinca-
deiras.
C4.Vivenciar sensações H1.Apreciar e nomear diferentes alimen- P1.Experimentando variados C1.Sensações A1.Exploração
EXPLORAR
de seu corpo em mo- tos. alimentos. C2.Socialização A2.Experimentação

mentos de alimentação, H2.Explorar diferentes sensações de seu P2.Vivenciando sensações e A3.Aceitação
higiene, brincadeira e corpo. sentidos.
descanso. H3.Identificar os diferentes momentos de P3.Explorando os diferentes
brincadeiras e descanso. momentos da rotina escolar.

C5.Descobrir as possi- H1.Conhecer os diferentes espaços e obje- P1.Explorando os objetos e os C1. Esquema Corporal A1. Curiosidade
CONHECER
bilidades de seu corpo tos, utilizando o seu corpo. ambientes com o corpo.
nas atividades de explo- P2.Identificando as principais
ração. partes do corpo (cabeça, bra-
ços, corpo, pernas, mãos, pés,
olhos, boca, orelhas e nariz).
C6.Comunicar necessi- H1. Interagir com as pessoas que a cer- P1.Entendendo o que as dife- C1.Construção de Vín- A1. Interação
COMUNICAR
dades, desejos e emo- cam expressando desejos, necessidades e rentes linguagens comuni- culo
ções através de gestos e emoções. cam.
balbucios. P2.Expressando seus agrados
e desagrados.
4.1.3 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE II

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com crianças, em pequenos e P1.Nomeando a si próprio e a C1.Identidade A1.Interação
ças e adultos, intera- grandes grupos, adaptando-se ao convívio família. C2.Socialização e Com- A2.Empatia
gindo com o ambiente e social. P2.Reconhecendo e nome- binações A3.Convivência
objetos construindo a H2.Demonstrar sentimentos e sensações ando os colegas e professor
identidade. pelas pessoas com as quais interage. (a).
CONVIVER
H3.Perceber as diferenças aprendendo a P3.Percebendo e demons-

lidar com conflitos. trando sentimentos.
P4.Identificando sentimentos
de agrado e desagrado de seus
pares.
P5.Percebendo as diferenças.
P6.Aprendendo a lidar com
conflitos, resolvendo-os com a
mediação de um adulto.

C2.Participar ativa- H1. Atuar nas rotinas do convívio social e P1. Identificando os diferen- C1. Socialização A1. Interação
PARTICIPAR
mente das situações do escolar em situações diárias. tes momentos da rotina.
cotidiano, expressando- P2.Participando dos diferen-
se verbal e corporal- tes momentos da rotina esco-
mente. lar, envolvendo-se nas ativi-
dades propostas.
C3.Envolver-se em va- H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1. Atividades Coleti- A1. Participação
riadas brincadeiras ex- espaços variados com brincadeiras explo- cadeiras de faz de conta e ex- vas
BRINCAR
ploratórias, de constru- ratórias. ploração dos ambientes.

ção, faz de conta e jogos
de combinações sim-
ples.
C4.Reconhecer seu en- H1.Explorar materiais, brinquedos, obje- P1.Participando de diferentes C1.Espaço Individual e A1.Curiosidade
EXPLORAR
torno físico e social. tos e ambientes entorno físico e social. atividades e brincadeiras ex- Coletivo A2.Participação
H2.Compartilhar os objetos e espaços com ploratórias.
crianças da mesma faixa etária e adultos. P2.Conhecendo diferentes es-
paços do ambiente educativo.
C3.Envolver-se em va- H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1.Atividades Coletivas A1. Participação
riadas brincadeiras ex- espaços variados com brincadeiras explo- cadeiras de faz de conta e ex-
BRINCAR
ploratórias, de constru- ratórias. ploração dos ambientes.

ção, faz de conta e jogos
de combinações sim-
ples.
C4.Reconhecer seu en- H1. Explorar materiais, brinquedos, obje- P1.Participando de diferentes C1.Espaço Individual e A1.Curiosidade
torno físico e social. tos e ambientes entorno físico e social. atividades e brincadeiras ex- Coletivo A2.Participação
EXPLORAR
ploratórias.
H2.Compartilhar os objetos e espaços
com crianças da mesma faixa etária e P2.Conhecendo diferentes
adultos. espaços do ambiente educa-
tivo.

C5.Construir uma H1. Valorizar suas próprias característi- P1.Reconhecendo o próprio C1.Identidade A1.Iniciativa
CONHECER
identidade pessoal e pocas e as das outras crianças e adultos. nome e o das pessoas com
sitiva de si e dos outros que convive.
com quem convive. P2.Identificando o Eu e o Ou-
tro.
C6.Comunicar senti- H1.Utilizar diferentes linguagens de forma P1.Entendendo o que as dife- C1. Linguagem A1.Diálogo
COMUNICAR
mentos, necessidades, autônoma e criativa. rentes linguagens comuni-

desejos e emoções para cam.
os colegas e adultos P2.Expressando seus agrados
buscando compreendê- e desagrados fazendo-se com-
los e fazer-se compreen- preender.
der.
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE III

C1.Relacionar-se com H1.Interagir entre pares, P1.Participando de brincadeiras e jogos, se- C1.Socialização A1.Empatia
outras crianças e adul- adultos, pequenos e gran- guindo as regras e aprendendo a lidar com C2.Interação A2.Respeito
tos expressando suas des grupos. sucesso e frustrações. C3.Identidade A3.Sensibilidade
necessidades, emoções, H2.Perceber suas emoções, P2.Brincando com fantasias, imitação e cri- A4.Empatia
sentimentos, dúvidas, necessidades e desejos, as- ação de personagens, representando pa- A5.Participação
oposições, mediante di- sim como buscar reco- péis. A6.Interesse
CONVIVER
ferentes linguagens, nhecê-las no outro. P3.Participando da contação de histórias

buscando entender o H3.Vivenciar diferentes for- que levem ao reconhecimento de suas emo-
que os outros também mas de expressão que le- ções, sentimentos e do outro.
expressam. vem ao entendimento de P4.Representando, em desenho livre, as
suas ações e a compreen- suas percepções do ambiente, de si mesmo
são da ação do outro. e do outro.
P5.Ouvindo e cantando músicas que levem
ao entendimento de suas emoções e senti-
mentos e do outro.

C2.Envolver-se, de H1.Brincar com diferentes P1.Envolvendo-se com brincadeiras de faz C1. Jogos e Brincadei- A1.Socialização
modo ativo, em varia- parceiros, em espaços vari- de conta e exploração dos ambientes. ras A2.Interação
BRINCAR
das brincadeiras explo- ados com brincadeiras ex- P2. Explorando seus limites e os limites A3.Cooperação
ratórias, de constru- ploratórias. impostos pelos materiais utilizados. A4.Curiosidade
ção, faz de conta e jo- H2.Explorar diferentes ma-
gos de combinações teriais, e seus limites, e os
simples. limites do seu próprio
corpo.
C3. Atuar em seu en- H1.Identificar suas prefe- P1.Participando de diferentes atividades e C1.Identidade A1.Atuação
torno físico e social, vi- rências e do outro, parti- brincadeiras exploratórias. C2.Diversidade A2.Sensibilidade
venciando situações lhando-as. P2.Identificando semelhanças e diferenças. C3.Confiança e Auto- A3.Respeito
EXPLORAR
cotidianas que valori- H2.Comparar característi- P3.Demonstrando atitudes de respeito a si nomia A4.Respeito
zem a si e o outro e que cas de colegas. e ao outro. A5.Empatia
levem ao crescimento H3.Valorizar a diversidade
de sua confiança e au- ao participar de situações
tonomia. de convívio com as diferen-
ças.
C4.Construir uma H1.Valorizar suas próprias P1.Identificando os grupos dos quais per- C1.Identidade, Cui- A1.Empatia
identidade pessoal e características e as das ou- tence (Família, Turma e Escola) dado e Diversidade A2.Respeito
positiva de si e dos outras crianças e adultos. P2.Habituando-se a práticas de cuidado C2.Grupos de Pertenci- A3.Valorização
CONHECER
tros com quem convive. consigo, desenvolvendo noções de bem-es- mento

tar. C3.Hábitos de Higiene
P3. Fazendo o autoconhecimento e o co-
nhecimento do outro, construindo noções
de respeito às diferenças.
C5.Participar ativa- H1.Atuar em brincadeiras e P1.Demonstrando interesse, interagindo C1.Socialização e Coo- A1.Participação
mente das situações de vivências, de forma coope- nas atividades propostas. peração A2.Interesse
aprendizagem propos- rativa, que propiciem a des- P2.Evidenciando atitudes cuidadosas e so- A3.Respeito
PARTICIPAR
tas, de forma coopera- coberta e exploração das lidárias, contribuindo para a construção
tiva, compartilhando os aprendizagens propostas. das aprendizagens.
objetos, espaços e opi-
niões, com crianças da
mesma faixa etária e
adultos, expressando-
se verbal e corporal-
mente.

C6.Comunicar senti- H1.Utilizar diferentes lin- P1.Entendendo o que as diferentes lingua- C1.Linguagem e Ex- A1.Diálogo
mentos, necessidades, guagens de forma autô- gens comunicam, dialogando com os cole- pressão A2.Respeito
preferências, desejos e noma e criativa. gas e adultos. A3.Empatia
emoções para os cole- H2.Utilizar estratégias, sob P2.Expressando seus agrados e desagra-
COMUNICAR
gas e adultos buscando a mediação de um adulto, dos fazendo-se compreender e buscando
compreendê-los e fa- para lidar com o conflito. compreender o outro.
zer-se compreender. P3.Participando das rodas de conversa e
auxiliando na construção de combinados
da turma.
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ I

C1.Relacionar-se com H1.Interagir entre pares, adultos, peque- P1.Participando de brincadei- C1Socialização e Inte- A1.Empatia
outras crianças e adul- nos e grandes grupos. ras e jogos, seguindo as regras ração A2.Respeito
tos expressando suas H2.Identificar e nomear suas emoções, ne- e aprendendo a lidar com con- C2.Autonomia A3. Sensibilidade
necessidades, emoções, cessidades e desejos, assim como buscar flitos com autonomia. C3.Identidade A4. Empatia
sentimentos, dúvidas, identificá-las e nomeá-los no outro. P2.Atuando e elaborando o C4.Identidade A5.Participação
oposições, hipóteses, H3.Vivenciar diferentes formas de expres- jogo simbólico em pequenos C5.Regras de Convivên- A6.Interesse
descobertas, mediante são que levem ao entendimento de suas grupos cia
diferentes linguagens, ações, a compreensão da ação do outro e P3.Atuando na contação de
CONVIVER
de modo autônomo e sua importância para a convivência gru- histórias e identificando as

criativo, buscando en- pal. emoções e sentimentos des-
tender o que os outros pertados em si e no outro.
também expressam. P4.Representando grafica-
mente as suas percepções do
ambiente, de si mesmo e do
outro.
P5.Reconhecendo que a con-
vivência entre as pessoas re-
quer o cumprimento de re-
gras.

C2.Participar ativa- H1. Atuar em brincadeiras e vivências, de P1.Participando de diferentes C1. Socialização e Coo- A1.Participação
mente das situações de forma cooperativa, que propiciem a desco- jogos e brincadeiras, obser- peração A2.Interesse
aprendizagem propos- berta e exploração das aprendizagens pro- vando e cumprindo regras co- A3. Respeito
PARTICIPAR
tas, de forma coopera- postas. letivas.
tiva, compartilhando os P2.Demonstrando atitudes de
objetos, espaços e opi- cuidado e solidariedade, con-
niões, com crianças da tribuindo para a construção
mesma faixa etária e das aprendizagens.
adultos, expressando- P3.Compartilhando os objetos
se verbal e corporal- e espaços com seus pares e
mente. adultos.
C3. Envolver-se, de H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1.Jogos e Brincadei- A1.Socialização
modo ativo, em varia- espaços variados com diversificadas brincadeiras de faz de conta e ex- ras A2.Interação
das brincadeiras explo- cadeiras. ploração dos ambientes e jo- A3.Cooperação
BRINCAR
ratórias, de construção, H2.Explorar diferentes materiais, seus li- gos cooperativos. A4.Curiosidade
faz de conta e jogos co- mites, e os limites do seu próprio corpo. P2.Explorando seus limites e
operativos. os limites impostos pelos ma-
teriais utilizados, reconhe-
cendo suas potencialidades e
do outro.
C4. Atuar em seu en- H1.Identificar e partilhar preferências e P1.Demonstrando progres- C1.Identidade A1.Partilha
torno físico e social, re- características pessoais e do outro. siva independência ao partici- C2.Autonomia A2.Sensibilidade
conhecendo-se como H2.Comparar características de colegas par de diferentes atividades e C3.Regras de Convivên- A3.Respeito
um ser único, valori- reconhecendo semelhanças e diferenças. brincadeiras. cia A4.Criatividade
zando suas próprias ca- H3.Respeitar a diversidade ao participar P2.Utilizando semelhanças e C4.Semelhanças e Dife- A5.Respeito
racterísticas, constru- de situações de convívio. diferenças, elaborando, com renças A6.Empatia
indo maior confiança adequação e criatividade, as C5.Confiança e Autono-
EXPLORAR
em si e no outro, por regras de convivência coletiva mia

meio de situações coti- e participando ativamente da
dianas, de modo cria- organização e cuidado do am-
tivo e autônomo. biente.
P3.Demonstrando atitudes de
respeito a si e ao outro ao ex-
primir suas emoções, necessi-
dades e desejos, bem como
nas demais situações cotidia-
nas.

C5.Compreender a im- H1.Interessar-se pelo cuidado com o pró- P1.Realizando os principais C1. Hábitos Alimenta- A1.Bem-estar
portância dos hábitos prio corpo, executando ações simples rela- hábitos alimentares e de higi- res Saudáveis e de Higi- A2.Bem-viver
de autocuidado, valori- cionadas a alimentação, saúde e higiene, ene, reconhecendo os materi- ene A3.Valorização
zando as atitudes rela- bucal e corporal. ais que auxiliam na realização C2. Cuidado de si e do
cionadas a higiene, ali- H2.Perceber os cuidados com o corpo, com dessa prática. outro
CONHECER
mentação, conforto, se- a prevenção de acidentes e com a saúde de P2.Reconhecendo situações

gurança, proteção do forma em geral. de risco nos ambientes nos
corpo e cuidados com a H3.Valorizar atitudes relacionadas à sa- quais vive e desenvolvendo es-
aparência. úde e ao bem-estar individual e coletivo. tratégias de prevenção de aci-
dentes.
P3.Habituando-se com a rea-
lização de práticas de cui-
dado, individuais e coletivas,
desenvolvendo noções de
bem-estar.
C6. Aprender a lidar H1.Expressar-se com clareza e objetivi- P1.Expressando seus agrados C1.Linguagem e Ex- A1. Diálogo
com os conflitos, a par- dade. e desagrados fazendo-se com- pressão A2.Respeito
tir de estratégias pauta- H2.Utilizar estratégias, sob a mediação de preender e buscando compre- A3.Empatia
das no respeito mútuo, um adulto, para lidar com o conflito. ender o outro.
COMUNICAR
comunicando suas H3.Reconhecer que as pessoas podem agir P2.Participando da realização

ideias e sentimentos de forma diferente uma das outras. de tarefas cotidianas, brinca-
com desenvoltura a deiras que estimulem a coope-
pessoas e grupos diver- ração.
sos. P3.Reconhecendo que as pes-
soas podem manifestar de di-
ferentes formas seus senti-
mentos.
4.1.1 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ II

Relacionar-se com ou- H1.Interagir entre pares, adultos, peque- P1.Participando de brincadei- C1.Socialização e Inte- A1.Empatia
CONVIVER
tras crianças e adultos nos e grandes grupos utilizando estraté- ras e jogos, auxiliando na ela- ração A2.Respeito
expressando suas ne- gias para lidar com o conflito nas diversas boração das regras, se- C2.Autonomia A3.Autoconfiança
cessidades, emoções, interações. guindo-as e aprendendo a li- C3.Identidade A4.Sensibilidade
sentimentos, dúvidas, H2.Manifestar suas emoções, necessida- dar com conflitos com cres- C5.Regras de Convi- A5.Empatia
oposições, hipóteses, des, opiniões e desejos, reconhecendo que cente autonomia. vência A6.Respeito

descobertas, mediante as pessoas podem pensar e agir de modo P2.Participando das rodas de C6.Noção de individual A7. Participação
diferentes linguagens, diferente. aprendizagem, jogos, brinca- e coletivo
de modo autônomo e H3.Atuar utilizando diferentes formas de deiras que levem a demons-
criativo, buscando en- expressão que levem ao entendimento de tração de atitudes de inte-
tender o que os outros suas ações, a compreensão da ação do resse, respeito à diversidade.
também expressam. outro e sua importância para a convivên- P3.Respeitando as diferenças
cia grupal. nas formas de pensar, agir e
manifestar os sentimentos,
contribuindo ativamente na
construção coletiva das re-
gras de convivência.
C2.Participar ativa- H1. Atuar e criar brincadeiras e vivên- P1.Participando e criando di- C1.Socialização e Coo- A1.Participação
mente das situações de cias, de forma cooperativa, que propiciem ferentes jogos e brincadeiras, peração A2.Interesse
aprendizagem propos- a descoberta e exploração das aprendiza- construindo e cumprindo re- C2.Cuidado com o es- A3.Respeito
tas, de forma coopera- gens propostas. gras coletivas. paço A4.Criatividade
tiva, compartilhando os P2.Demonstrando atitudes de
PARTICIPAR
objetos, espaços e opi- cuidado e solidariedade, con-

niões, com crianças da tribuindo para a construção
mesma faixa etária e das aprendizagens.
adultos, expressando- P3.Compartilhando os objetos
se verbal e corporal- e espaços com seus pares e
mente. adultos, atuando na organiza-
ção e cuidado com o ambi-
ente.
C3.Envolver-se, de H1.Participar de brincadeiras livres e diri- P1.Atuando em brincadeiras C1. Jogos e Brincadei- A1.Socialização
modo ativo, e criar vari- gidas, com diferentes parceiros, em espa- livres e dirigidas, explorando ras A2.Interação
BRINCAR
adas brincadeiras ex- ços variados. ambientes e jogos cooperati- A3.Cooperação

ploratórias, de constru- H2.Utilizar materiais diversificados, com vos. A4.Curiosidade
ção, faz de conta e jogos criatividade, e adequação aos seus limites P2.Explorando seus limites e A5.Criatividade
cooperativos. e os limites do seu próprio corpo. os limites impostos pelos ma-
teriais diversificados utiliza-
dos.

C.4 Atuar em seu en- H1.Identificar e partilhar preferências e P1.Demonstrando progres- C1.Identidade A1.Partilha
torno físico e social, re- características pessoais e do outro. siva independência ao partici- C2.Autonomia A2.Troca
conhecendo-se como H2.Comparar características de colegas par de diferentes atividades e C3.Regras de Convivên- A3.Sensibilidade
um ser único, valori- reconhecendo semelhanças e diferenças. brincadeiras. cia A4.Respeito
zando suas próprias ca- H3.Respeitar a diversidade ao participar P2.Utilizando semelhanças e C4.Semelhanças A5.Criatividade
racterísticas, constru- de situações de convívio. diferenças, elaborando, com C5. Diferenças A6.Respeito
indo maior confiança adequação e criatividade, as C6.Confiança A7.Empatia
EXPLORAR
em si e no outro, por regras de convivência coletiva C7.Respeito

meio de situações coti- e participando ativamente da
dianas, de modo cria- organização e cuidado do am-
tivo e autônomo. biente.
P3.Demonstrando atitudes de
respeito a si e ao outro ao ex-
primir suas emoções, necessi-
dades e desejos, bem como
nas demais situações cotidia-
nas.
C5. Realizar hábitos de H1.Interessar-se pelo cuidado com o pró- P1.Realizando os principais C1.Hábitos Alimentares A1.Bem-estar
autocuidado, valori- prio corpo, executando ações simples rela- hábitos alimentares e de higi- Saudáveis e de Higiene. A2. Bem-viver
zando as atitudes relacionadas a alimentação, saúde e higiene, ene, reconhecendo os materi- C2.Cuidado de si e do A3.Valorização
cionadas a higiene, ali- bucal e corporal. ais que auxiliam na realização outro.
mentação, conforto, se- H2.Executar cuidados com o corpo, preve- dessa prática.
gurança, proteção do nindo acidentes e promovendo a saúde de P2.Reconhecendo situações
CONHECER
corpo e cuidados com a forma em geral. de risco nos ambientes nos

aparência. quais vive e desenvolvendo es-
tratégias de prevenção de aci-
dentes.
P3.Habituando-se com a rea-
lização de práticas de cui-
dado, individuais e coletivas,
desenvolvendo noções de
bem-estar.
C6. Experimentar dife- H1.Expressar-se com clareza e objetivi- P1.Expressando seus agra- C1.Linguagem e Ex- A1.Diálogo
rentes formas de comu- dade ampliando seu vocabulário. dos, desagrados, necessida- pressão A2.Respeito
COMUNICAR
nicação, aprendendo a H2.Utilizar estratégias, sob a mediação de des, hipóteses, possíveis solu- C2.Vocabulário A3. Empatia
lidar com a diversidade um adulto, para lidar com a diversidade de ções de problemas, fazendo-se A4. Autonomia
de opiniões, desenvol- opiniões, ampliando seu repertório de co- compreender e buscando
vendo o respeito mútuo, municação. compreender o outro.
comunicando suas

ideias e sentimentos P2.Participando da realização
com desenvoltura a de tarefas cotidianas, brinca-
pessoas e grupos diver- deiras, jogos que estimulem a
sos. cooperação.
P3.Transmitindo recados sim-
ples a outras pessoas em ou-
tros espaços.
4.2 Campo de Experiência: Corpo, Gestos e Movimento
A criança explora os espaços e objetos a sua volta através do corpo, experimentando diversas formas de interação com o
mundo, construindo conhecimentos através das relações e do brincar.
Dessa forma, a escola tem o papel de oportunizar momentos lúdicos significativos, de interações com o outro, com seus pares,
para que possam vivenciar diferentes e amplos movimentos através de gestos, sons, olhares, mímicas, e assim descobrir variadas
maneiras de ocupação do corpo no espaço.
4.2.1 CE- Corpo, Gestos e Movimento- BERÇÁRIO

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Imitando gestos, sonorida- C1.Socialização A1.Atenção
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. des e movimentos. C2. Rotina A2.Concentração
des compartilhando H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos P2.Participando com autono- C3.Partes do Corpo A3.Ritmo
CONVIVER
com seus pares. espaços organizados mia das atividades cotidia- A4. Atenção
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- nas. A5. Autonomia
tes de seu corpo para conviver com outras P3.Identificando as principais A6.Respeito
crianças. partes do corpo.

C2.Participar do cui- H1.Vivenciar brincadeiras explorando o P1. Participando com autono- C1.Cuidado com o A1. Atenção
dado do seu corpo e da controle de seu corpo no espaço. mia das atividades cotidia- corpo A2. Concentração
PARTICIPAR
promoção do seu bem- nas. A3.Respeito
estar.
C3.Experimentar as H1.Vivenciar emoções, necessidades e de- P1. Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1.Atenção
BRINCAR
possibilidades de seu sejos ao brincar com diferentes sons, rit- sons, ritmos, formas, cores e rações A2.Concentração
corpo nas brincadeiras mos, formas, cores e texturas. texturas. A3.Ritmo
e interações em ambien-
tes acolhedores e desa-
fiantes.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Vivenciando situações com C1. Corpo A1. Atenção
EXPLORAR
bilidades de movimento exprimir corporalmente emoções, necessi- próprio corpo pelo movimento. A2. Respeito
em espaços que possibi- dades e desejos. A3.Ritmo
litem explorações dife-
renciadas.
C5.Explorar o mundo H1.Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lúdicas A1. Atenção
CONHECER
pelo movimento por pelo movimento. lúdicas na área externas por A2. Concentração
meio de situações lúdi- meio de movimento amplos. A3.Ritmo
cas.

4.2.2 CE - Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE I

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Brincando de imitar ges- C1.Socialização A1.Atenção
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. tos, sonoridades e movimen- C2.Rotina A2.Concentração
CONVIVER
des compartilhando H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos tos. C3.Partes do Corpo A3.Ritmo
com seus pares. espaços organizados P2.Participando com autono- A4.Autonomia
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- mia das atividades cotidia- A5.Respeito
tes de seu corpo para conviver com outras nas.
crianças. P3.Identificando as principais
partes do corpo.
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar brincadeiras explorando o P1. Participando com autono- C1.Cuidado com o A1.Atenção
dado do seu corpo e da controle de seu corpo no espaço. mia das atividades cotidia- corpo A2.Afetividade
PARTICIPAR
promoção do seu bem- nas. A3.Respeito

estar.
C3.Experimentar as H1.Vivenciar emoções, necessidades e de- P1.Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1. Atenção
BRINCAR
possibilidades de seu sejos em brincadeiras sons, ritmos, formas, cores e rações A2. Concentração
corpo nas brincadeiras texturas. A3.Ritmo
e interações em ambi-
entes acolhedores e de-
safiantes.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Vivenciando situações com C1. Corpo A1. Atenção
EXPLORAR
bilidades de movimento exprimir corporalmente emoções, necessi- próprio corpo pelo movimento. A2. Concentração
em espaços que possibi- dades e desejos. A3.Ritmo
litem explorações dife-
renciadas.

C5.Explorar o mundo H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lúdicas A1. Atenção
CONHECER
pelo movimento por pelo movimento. lúdicas na área externa por A2. Concentração
meio de situações lúdi- meio de movimento amplos. A3.Ritmo
cas.
C6.Utilizar os movimen- H1. Explorar movimentos de motricidade P1. Manuseando jogos de pre- C1. Movimentos de pre- A1. Atenção
COMUNICAR
tos, ampliando suas ampla e fina ensão, encaixe e lançamento. ensão, encaixe e lança- A2. Autonomia
possibilidades de ma- mento. A3.Ritmo
nuseio de diferentes
materiais e objetos.
4.2.3 CE- Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE II

C1.Explorar o espaço fí- H1.1Imitar gestos, sonoridades e movi- P1.Imitando gestos, sonorida- C1.Socialização e inte- A1.Atenção
sico e suas possibilida- mentos de outras crianças, adultos e ani- des e movimentos no grupo e ração A2.Concentração
CONVIVER
des compartilhando mais. para o grupo C2.Rotina e ação diri- A3.Ritmo

com seus pares. H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos P2.Participando das ativida- gida A4.Atenção
espaços organizados des cotidianas com autonomia C3.Partes do Corpo A5.Concentração
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- P3.Reconhecendo e Identifi- A6.Autonomia
tes de seu corpo em atividades de convi- cando as principais partes do A7. Socialização
vência. corpo. A8.Respeito
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar situações para o controle de P1. Participando de atividades C1.Cuidados com o A1. Atenção
PARTICIPAR
dado do seu corpo e da seu corpo no espaço. cotidianas espontâneas e diri- corpo A2. Concentração
promoção do seu bem- gidas C2.Higiene A3.Respeito
estar. C3.Rotina

C3. Vivenciar situações H1. Experimentar emoções e desejos ao P3. Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1.Atenção
de interação em ambi- brincar com diferentes sons, ritmos, for- sons, ritmos, formas, cores e rações A2.Iniciativa
BRINCAR
entes acolhedores e de- mas, cores e texturas. texturas. C2.Músicas A3.Ritmo
safiantes. P4.Explicando os sons pre- C3.Objetos musicais
sentes nas músicas.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Relacionando situações C1. Corpo humano A1.Atenção
EXPLORAR
bilidades de movimento expressar corporalmente emoções, neces- propostas com próprio corpo A2.Respeito
em espaços que possibi- sidades e desejos. pelo movimento. A3.Ritmo
litem explorações dife- A4.Afetividade
renciadas.
C5.Explorar caracterís- H1. Interagir com os outros nas situações P1. Descobrindo as possibili- C1.Atividades Lúdicas A1.Atenção
ticas do mundo pelo que envolvam movimento pelo espaço. dades de deslocamento em C2.Corpo A2.Concentração
CONHECER
movimento por meio de atividades lúdicas no pátio C3.Movimento A3.Ritmo

situações lúdicas. através do movimento.
C6. Ampliar suas possi- C1. Explorar movimentos de coordenação P1. Manuseando jogos de pre- C1. Movimentos de pre- A1. Atenção
COMUNICAR
bilidades de motora ampla e fina. ensão, encaixe e lançamento. ensão, encaixe e lança- A2. Concentração
Manuseio de diferentes Construindo objetos tridimen- mento. A3.equilibrio
materiais e objetos. sionais C2.Características de
blocos
4.2.4 Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE III

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Imitando gestos e movi- C1.Socialização A1. Atenção
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. mentos. Sons A2. Concentração
CONVI-
des na convivência com H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos Repetindo sonoridades C2. Rotina A3.Ritmo
VER
seus pares. espaços organizados C3.Orientação espacial A4. Atenção

C4.Partes do Corpo A5.Respeito

H3. Identificar e Reconhecer seu corpo e o P2. Participando de ativida-
uso das partes de seu corpo para conviver des cotidianas que envolvam
com outras crianças. movimentos pelo espaço
P1.Identificando as principais
partes de seu corpo e dos co-
legas
P2. Reconhecendo e contro-
lando as partes do corpo utili-
zadas
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar situações lúdicas explorando P1.Participando das ativida- C1.Cuidado com o A1. Atenção
dado do seu corpo e da o controle de seu corpo no espaço. des cotidianas com autono- corpo A2. Concentração
PARTICIPAR
promoção do seu bem- mia A3.Respeito

estar. P2.Realizando as atividades
propostas que visam o bem-
estar pessoal
C3.Experimentar as H1.Vivenciar situações lúdicas que envol- P1.Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1. Atenção
possibilidades de seu vam diferentes sons, ritmos, formas, cores sons, ritmos, formas, cores e rações A2. Concentração
BRINCAR
corpo nas brincadeiras e texturas. texturas. C2.Texturas A3.Ritmo

e interações em ambi- C3.Sons
entes acolhedores e de- C4.Formas
safiantes.
C4. Explorar suas pos- H1. Utilizar as partes do corpo para expri- P1.Vivenciando atividades C1.Corpo (humano e A1. Atenção
sibilidades de movi- mir corporalmente emoções, necessidades para o uso do próprio corpo animal) A2. Concentração
EXPLORAR
mento nos espaços na e desejos. em movimentos em situações C2.Espaço A3.Ritmo

escola H2.Comparar diferentes tipos de corpos: estruturadas C3.Movimento dirigido
humano e animal P2.Comparando imagens de
corpos humanos, animais e
personagens de contos infan-
tis

C5.Explorar o mundo H1. Expressar e interagir nos espaços uti- P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lúdicas A1. Atenção
pelo movimento por lizando movimentos. lúdicas no pátio através do C2.Animais A2. Interesse
CONHECER
meio de situações lúdi- Identificar imagens de movimentos utiliza- movimento corporal C3.Esportes A3.Ritmo
cas. dos pelo homem e pelos animais Reconhecendo imagens que
estabelecem comparação com
o corpo humano.
C6.Utilizar os movi- H1. Explorar movimentos de coordenação P1. Manuseando jogos de pre- C6. Movimentos de pre- A1. Atenção
COMUNICAR
mentos, ampliando motora ampla e fina ensão, encaixe e lançamento. ensão, encaixe e lança- A2. Concentração
suas possibilidades de H2.Identificar e comparar diferentes movi- P2.Relacionando imagens de mento. A3.Ritmo
manuseio de diferentes mentos utilizados pelo homem e pelos ani- movimentos realizados pelo C7.Imagens seleciona-
materiais e objetos. mais. homem e animais das de movimentos
4.2.4 CE- Corpo, Gestos e Movimento – PRÉ I

C1.Movimentar-se de H1.Compreender e respeitar as regras de P1.Identificando as combina- C1. Regras de Convi- A1. Inciativa
forma adequada, ao in- convivência, os limites e as possibilidades ções e os limites e possibilida- vência A2. Respeito
teragir com colegas e dos espaços. des do uso dos espaços. C2. Jogo e ludicidade A3. Empatia
adultos em brincadeiras H2.Vivenciar situações que envolvam o uso P2. Brincando de diferentes C3. Sentimentos
e atividades. lúdico do corpo em situações organizadas jogos em situações organiza-
H3.Reconhecer gestos que expressam sen- das.
CONVIVER
timentos bons e usá-los diariamente. P3.Identificando gestos que

expressem sentimentos bons e
usá-los diariamente.
C2. Criar movimentos, H1.Movimentar-se de forma adequada in- P1.Imitando movimentos, ges- C1. Movimentos, gestos, A1. Inciativa
gestos, olhares, mími- teragindo com o grupo e adultos de conví- tos, olhares, mímicas e sons olhares, mímicas e sons A2. Respeito
cas e sons com o corpo vio. com o corpo. A3. Empatia
em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música.

C3.Demonstrar valori- H1.Apropriar-se progressivamente da ima- P1.Reconhecendo as partes do C1.Partes do Corpo hu- A1. Inciativa
zação das característi- gem global do corpo, conhecendo e identi- corpo humano mano e de animal do- A2. Respeito
cas de seu corpo, nas di- ficando seus elementos. Identificando partes do corpo méstico e selvagem A3. Empatia
PARTICIPAR
versas atividades das H2.Controlar gradualmente o próprio mode animais C2.Habilidades Motoras
quais participa e em vimento e ajustar habilidades motoras. P2.Desenvolvendo as habili- C3.Cuidado de Si e do
momentos de cuidado H3.Desenvolver atitudes de interesse e cui- dades motoras. outro
de si e do outro. dado com o próprio corpo. P3.Cuidando do seu próprio
H4.Comparar diferentes tipos de corpo e corpo.
aprender a respeitar P4.Respeitando os diferentes
tipos de pessoa humana
C4.Criar com o corpo H1.Explorar os limites e potencialidades de P1.Representando uma histó- C1.Formas de Expres- A1. Inciativa
formas diversificadas de seu corpo em atividades na área externa ria por meio de uma dramati- são A2. Respeito
expressão de sentimen- H2.Demonstrar controle e adequação do zação. C2.Cuidado de si e do A3. Empatia
tos, sensações e emo- uso de seu corpo em diferentes situações P2.Participando de jogos que outro
ções, tanto nas situa- da rotina. envolvam movimentos coorde- C3.Faz de Conta
ções do cotidiano H3.Brincar com diferentes, materiais não nados
quanto em brincadei- estruturados que estimulam a imaginação P3.Cuidando durante as situ-
BRINCAR
ras, dança, teatro, mú- ações lúdicas do seu corpo e

sica. dos seus colegas.
P4.Identificando através dos
diferentes sons, ritmos, for-
mas, cores, texturas, materi-
ais não estruturados, ima-
gens, trajes e adereços e, com
eles, desenvolver o faz de
conta.
P5.Vivenciando enredos sim-
bólicos
C5.Coordenar com pre- H1. Conhecer e ampliar repertório musical P1. Identificando variados re- C1.Repertórios musi- A1. Inciativa
cisão e eficiência suas de gêneros, estilos, épocas e culturas dife- pertórios musicais de gêneros, cais de gêneros, estilos, A2. Respeito
EXPLORAR
habilidades motoras no rentes. estilos, épocas e culturas dife- épocas e culturas dife- A3. Empatia
atendimento a seus in- rentes. rentes
teresses e necessidades P2.Comparando diferentes rit-
de representação grá- mos, sons e épocas culturais
fica.

C6.Demonstrar controle H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lúdicas A1. Atenção
e adequação do uso de pelo movimento em momentos de cuidado, lúdicas no pátio através do C2.Jogos estruturados A2. Concentração
CONHECER
seu corpo brincadeiras e jogos, escuta e reconto de movimento. C3.Historias A3.interesse
Reconhecer os limites histórias, atividades artísticas, entre ou- P2.Desenhando as partes do C4.Linguagens A4.Iniciativa
do corpo humano tras possibilidades. corpo e os movimentos relaci-
onados
C7.Reconhecer as mar- H1. Explorar movimentos de coordenação P1. Manuseando jogos de pre- C1. Atividades de pre- A1. Atenção
cas singulares de seus viso motora e motora ampla ensão, encaixe e lançamento. ensão, encaixe e lança- A2. Concentração
COMUNICAR
corpo e gestos em brin- P2.Desenhando livremente e mento. A3.Ritmo

cadeiras espontâneas e em espaços estruturados
atividades gráficas
4.1.1 CE - Corpo, Gestos e Movimento– PRÉ II

C1.Movimentar-se de H1.Compreender e respeitar as regras de P1.Identificando as combina- C1.Regrinhas de Convi- A1. Inciativa
forma adequada, ao in- convivência, os limites e as possibilidades ções e os limites e possibilida- vência A2. Respeito
teragir com colegas e dos espaços. des dos espaços. C2.Jogo e ludicidade A3. Empatia
adultos em brincadei- H2.Vivenciar situações que envolvam o P2. Brincando de diferentes C3.Sentimentos
ras e atividades. uso lúdico do corpo em situações organi- jogos em situações organiza-
zadas das.
CONVIVER
H3.Reconhecer gestos que expressam P3.Identificando gestos que

sentimentos bons e usá-los diariamente. expressem sentimentos bons
e usá-los diariamente.
C2.Criar movimentos, H1.Movimentar-se de forma adequada in- P1. Imitando movimentos, C1. Movimentos, ges- A1. Inciativa
gestos, olhares, mími- teragindo com o grupo e adultos de conví- gestos, olhares, mímicas e tos, olhares, mímicas e A2. Respeito
cas e sons com o corpo vio. sons com o corpo. sons A3. Empatia
em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
música.

C3.Criar com o corpo H1.Explorar os limites e potencialidades P1.Representando uma histó- C1.Formas de Expres- A1. Inciativa
formas diversificadas de seu corpo em atividades na área ex- ria através de uma dramati- são
de expressão de senti- terna. zação. C2.Cuidado de si e do A2. Respeito
mentos, sensações e H2.Demonstrar controle e adequação do P2.Cuidando durante as situ- outro A3. Empatia
emoções, tanto nas si- uso de seu corpo em diferentes situações ações lúdicas do seu corpo e C3.Faz de Conta
BRINCAR
tuações do cotidiano da rotina. dos colegas.

quanto em brincadei- P3.Identificando através dos
ras, dança, teatro, mú- H3.Brincar com diferentes sons, ritmos, diferentes sons, ritmos, for-
sica. formas, cores, texturas, materiais não es- mas, cores, texturas, materi-
truturados, imagens, trajes e adereços e, ais não estruturados, ima-
com eles, desenvolver o faz de conta. gens, trajes e adereços e, com
eles, desenvolver o faz de
conta.
C4.Coordenar com pre- H1.Ter oportunidade de conhecer e am- P1.Identificando variados re- C1.variados repertórios A1. Inciativa
cisão e eficiência suas
EXPLORAR
pliar repertório musical de gêneros, esti- pertórios musicais de gêne- musicais de gêneros, A2. Respeito
habilidades motoras no los, épocas e culturas diferentes. ros, estilos, épocas e culturas estilos, épocas e cultu- A3. Empatia
atendimento a seus in- diferentes. ras diferentes
teresses e necessidades
de representação grá-
fica.
C5.Demonstrar con- H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lúdicas A1. Atenção
trole e adequação do pelo movimento. lúdicas no pátio através do A2. Concentração
uso de seu corpo em movimento. A3.Ritmo
CONHECER
momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histórias, atividades ar-
tísticas, entre outras
possibilidades.
C6.Demonstrar valori- H1.Apropriar-se progressivamente da P1.Reconhecendo as partes C1.Partes do Corpo A1. Inciativa
PARTICIPAR
zação das característi- imagem global do corpo, conhecendo e do corpo. C2.Habilidades Moto- A2. Respeito
cas de seu corpo, nas identificando seus elementos. P2.Desenvolvendo as habili- ras A3. Empatia
diversas atividades das H2.Controlar gradualmente o próprio mo- dades motoras. C3.Cuidado de Si
quais participa e em vimento e ajustar habilidades motoras. P3.Cuidando do seu próprio
momentos de cuidado H3.Desenvolver atitudes de interesse e corpo.
de si e do outro. cuidado com o próprio corpo.

C7.Reconhecer as mar- H1. Explorar movimentos de preensão, P1. Manuseando jogos de C1. Movimentos de A1. Atenção
encaixe e lançamento.
COMUNICAR
cas singulares de seus preensão, encaixe e lança- preensão, encaixe e A2. Concentração
corpo e gestos em brin- mento. lançamento.
cadeiras espontâneas e A3.Ritmo
atividades gráficas
4.3 Campo de Experiências: Traços, Sons, Cores e Imagens
A Educação Infantil busca promover a produção, a manifestação e a apreciação artística, desenvolvendo a sensibilidade, a
criatividade e a expressão individual da criança. Para isso, é necessário oferecer diversificadas atividades que envolvam as linguagens
das artes no cotidiano escolar proporcionando uma leitura de mundo e de si própria interpretando suas experiências e vivências
artísticas.
4.3.1 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens - BERÇÁRIO
C1.Desenvolver a aten- H1. Rasgar jornais, revistas com o auxílio P1. Identificando e nomeando C1. Identidade e família A1. Atenção
ção para recortes e ima- da professora. pessoas semelhantes da sua A2. Concentração
gens familiares. família das revistas e ou jor- A3.Respeito
nais.
CONVIVER
C2.Observar, reconhe- H1.Reconhecer as principais partes do P1. Participando de atividades C2. Partes do Corpo A1. Atenção
cer e nomear as partes corpo. de desenho coletivo do corpo A2. Concentração
de seu corpo na frente humano. A3. Respeito
do espelho no processo P2.Reconhecendo o desenho
de construção da identi- de colegas
dade.
C3.Participar de ativi- H1. Brincar com sonoridades e memória P1. Participando das cantigas C1. Cantigas de Roda A1. Atenção
PARTI-
CIPAR
dades que envolvam auditiva. de roda. A2. Concentração

cantigas A3.Ritmo

C4.Participar de jogos H1.Montar com o auxílio da professora di- P1.Aprendendo a jogar dife- C1. Socialização A1. Atenção
de memória, quebra ca- ferentes jogos de memória de cores e de rentes jogos pedagógicos que A2. Concentração
beça com imagens, tra- imagens envolvam cores e formas
ços.
C5.Brincar com as for- H1. Interagir com jogos de encaixes: for- P1. Seriando e sequenciando C1. Formas geométricas A1. Atenção
mas geométricas para mas geométricas e cores diferentes objetos e imagens. Cores A2. Concentração
BRINCAR
encaixe. H2.Reconhecer imagens e nomear P2.Brincando com imagens A3. Prazer

Identificar imagens da iguais e diferentes em ativida- A4. Respeito
rotina des de colagem
C6.Explorar materiais H1.Reconhecendo sons dos animais. P1.Identificando os sons dos C1. Animais A1. Atenção
EXPLORAR
que emitam sons dife- H2.Reconhecer sons de instrumentos mu- animais. A2. Concentração
renciados do seu meio. sicais P2.Reconhecendo sons varia-
dos do ambiente
C7.ReConhecer o pro- H1.Identificar sua professora e adultos P1.Reconhecendo sua ima- C1. Escola e colegas A1. Atenção
CONHECER
fessor e os colegas. próximos gem através das fotinhos da A2. Concentração

H2. Identificar seus colegas chamadinha os colegas.
C8. Comunicar seus H1. Expressar suas necessidades por meio P1. Expressando seus desejos C1. Identidade A1. Atenção
sentimentos e necessi- de gestos e sons. e necessidades durante as ati- C2.Expressão oral A2. Concentração
COMUNICAR
dades por meio de ges- vidades cotidianas A3. Comunicação

tos.

4.3.2 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE I
D SABERES - CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS HABILIDADES
C1.Explorar riscos e ra- H1. Contornar com o corpo riscos aleató- P1. Respeitando os limites C1.Identidade A1. Atenção
biscos com outras cri- rios com os colegas. dos riscos e rabiscos com o C2. Animais A2.Concentração
anças. H2. Identificar sons dos animais. corpo. C2. Socialização A3. Iniciativa
C2.Reconhecer sons fa- H3. Identificar a imagem e associar ao P2. Reconhecendo o som dos C4.Identidade A4. Socialização
miliares e novos em ati- nome do colega. animais domésticos gato e ca- C5. Cores Primárias A5. Atenção
CONVIVER
vidades lúdicas com o H4. Reconhecer a rotina diária da sala de chorro.

grupo. aula. P3.Identificando as fotogra-
C3.Reconhecer a ima- H5.Identificar 3 cores em atividades do co- fias dos colegas na chamadi-
gem de outras crianças. tidiano. nha.
C4.Relacionar imagens P4. Demonstrando entusi-
da rotina diária. asmo nas atividades escolhi-
C5.Conhecer as cores das.
primárias. P5. Pintando sua obra de arte
utilizando 3 cores.
C6.Reconhecer caracte- H1.Reconhecer seus objetos pessoais. P1.Identificando seus objetos C1. Identidade A1. Atenção
rísticas de objetos, pes- H2.Identificar as canções que sua família pessoais. C2. Contos e teatrinho A2.Concentração
BRINCAR
soas e sons do meio em costuma escutar. P2.Reconhecendo suas can- A3. Iniciativa
que vivem em situações H3.Identificar personagens da história. ções favoritas. A4. Socialização
lúdicas. H4. Recontar histórias com fantoches. P3.Expressando verbalmente A5. Atenção
C7.Ouvir contos e brin- os personagens da história.
car com fantoches. P4.Explorando os fantoches
de animais.

C8.Realizar tentativas H1. Identificar os sons com o próprio P1. Imitando os sons realiza- C1. Sons, melodia. A1. Atenção
de produção de sons corpo. dos pela professora utilizando C2. Parlendas e Canti- A2.Concentração
com o próprio corpo. H2. Escutar com atenção parlendas e can- o corpo. gas. A3. Iniciativa
C9.Ouvir pequenas tigas. P2. Reproduzindo parlendas e C3.Cores A4. Socialização
EXPLORAR
parlendas e cantigas. H3.Utilizar com o auxílio da professora as cantigas. A5. Atenção
C10.Manipular e explo- cores primárias na impressão de objetos P3. Fazendo carimbos das
rar diversos materiais com tintas variadas mãos, pés e etc.
com as cores primarias.
C11.Identificar pes- H1.Reconhecer sua família; P1. Identificando pessoas, C1. Animais, família, A1. Atenção
soas, animais, cores, H2.Reconhecer os animais; animais, cores, cenas familia- cores. A2.Concentração
CONHECER
cenas familiares, for- H3.Reconhecer cenas familiares; res. A3. Iniciativa

mas, linhas etc. A4. Socialização
A5. Atenção
C12.Interagir com ou- H1. Participar de todas as atividades coti- P1. Brincando com outras cri- C1. Socialização A1. Atenção
COMUNICAR
tros crianças e adultos dianas convivendo com outras crianças e anças e adultos. A2.Concentração
comunicando seus ne- adultos. A3. Iniciativa
cessidades e interesses. A4. Socialização
A5. Atenção
4.3.3 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE II

C1.Identificar e nomear sons e co- H1. Identificar as diferenças nas P1. Associando diferentes fo- C1. Expressão oral A1. Participação
CONVIVER
res. pessoas, em animais, formas, tografia das famílias dos cole- C2.Coordenação mo- A2. Atenção
C2.Estabelecer relações comentá- texturas. gas. tora e visual A3. Participação
rios por meio de apreciações com H2.Reconhecer e utilizar as co- P2.Realizando atividades em C3. Escola A4. Escuta
res, sons e imagens nas ativida- conjunto com as imagens fa- C4.Expressão escrita
des propostas miliares C5.Desenhos

seu universo com pessoas, ani- H3. Identificar seus colegas e P3.Desenhando e pintando C6. Higiene
mais, cenas familiares, formas, li- professor. com seus colegas e professor. C7.Regrinhas de convi-
nhas, etc. H4.Desenhar livremente com os P4.Participando de atividades vência
C3.Reconhecer as imagens de co- colegas em conjunto C8. Rodas cantadas
legas da escola. H5. Reconhecer por meio da lei- P5.identificando imagens em C9.Brincadeiras
C4.Representar graficamente os tura de imagens as regrinhas de revistas as imagens relaciona- C10. Mundo social e
colegas e o professor. convivência e de higiene com das a higiene pessoal e na es- Linguagens
C5.Aprender sobre a importância professora e colegas. cola
da higiene, conservação, limpeza H6. Brincar cantando nas rodas P6. Participando com atenção
e organização dos espaços. cantadas e nas brincadeiras di- das rodas cantadas e brinca-
C6.Participar de brincadeiras dirigidas. deiras dirigidas.
rigidas de rodas cantadas com H7. Participar das conversas du- P7.Dialogando com colegas e
seus colegas. rante atividades coletivas adultos acerca de conteúdo
C7.Interessar-se e demonstrar propostos
curiosidade pelo mundo social e
natural por meio de perguntas.
C6.Participar de jogos de memó- H1.Montar com o auxílio da pro- P1. Aprendendo a jogar dife- C1.Jogos pedagógicos A1. Participação
PARTICIPAR
ria, quebra cabeça com imagens, fessora e colegas diferentes jogos rentes jogos pedagógicos. de memória, visualiza- A2. Interesse
traços. pedagógicos. P2.Reconhecendo sons e re- ção e sequencias musi- A3. Atenção
C7.Participar de atividades musi- H2.Cantar e dançar ao som de produzindo gestos cas A4 memória
cais. diferentes ritmos. C2.Cultura local
C7.Reconhecer sons, ruídos e me- H1. Identificar sons, ruídos e P1.Escutando com atenção C1. Músicas A1. Participação
lodias melodias. diferentes sons, ruídos e me- C2.Memória auditiva A2. Interesse
C8.Brincar com sonoridades e H2.Reconhecer e produzir sons lodias. C3.Expressão oral A3. Atenção
BRINCAR
memória auditiva. com o próprio corpo. P2.Discriminando os diferen- C2. Sons, melodias.
tes ruídos
P3.Produzindo sons com obje-
tos musicais
P4. Brincando com os sons
produzidos com o próprio
corpo.

C9.Explorar ritmos musicais por H1. Brincar com sonoridades e P1. Explorando os sons pro- C1. Sons, melodias A1. Participação
meio de jogos e brincadeiras. memória auditiva. duzidos com o próprio corpo. C2. Aproximação com a A2. Interesse
EXPLORAR
H2. Associar a leitura de símbo- P2.Identifcando o nome pró- língua escrita. A3. Atenção
C10.Fazer a leitura de símbolos, los, placas de sinalização. prio C3.Nome próprio A4 curiosidade
placas de sinalização em jornais e H3.Reconhecer seu nome pró- P3.Lendo placas de sinaliza-
em revistas; prio. ção na escola
H4.Identificar a letra inicial do P4.Reconhecendo a letra ini-
seu nome. cial do seu nome.
C11.Conhecer e utilizar diversos H1.Utilizar diversos materiais na P1. Explorando diferentes C1.Grafismo A1. Participação
materiais, como giz de cera, pin- exploração das linguagens gráfi- materiais para a construção C2.Texturas A2. Interesse
CONHECER
céis, esponjas, rolhas para sentir cas. de suas produções artísticas. C3.Formas A3. Atenção
e explorar linguagens gráficas. P2.Experimentando e selecio- A4 Autonomia
nando objetos que produzam
linguagens gráficas.
C12.Sensibilizar-se e experimen- H1.Comunicar-se experimen- P1. Explorando o corpo para C1. Identidade A1. Participação
COMUNICAR
tar as diferentes formas de comu- tando diferentes formas de co- comunicar gestos, persona- C2.Comunicação A2. Interesse
nicação do corpo com o mundo. municação. gens e ideias C3.Linguagens A3. Atenção
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE III

SABERES - CONTEÚDOS
C1.Relacionar-se pro- H1.Participar de atividades em grupo. P1.Brincando com os colegas C1.Socialização. A1. Atenção
CONVIVER
gressivamente com nas atividades cotidianas C2.Jogo simbólico. A2.Concentração

seus pares e os demais A3. Iniciativa
em atividades cotidia- A4. Socialização
nas. A5. Criatividade

C2.Identificar diferen- H1. Explorar diferentes materiais e expres- P1.Reconhecendo a obra ar- C1.Tradições culturais. A1. Atenção
tes culturas e lingua- sões artísticas com imagens e sons tística que estão estudando. C2.Linguagens artísti- A2.Concentração
gens artísticas utili- P2.Identificando os materiais cas e exploração de téc- A3. Iniciativa
zando cores e traços. utilizados nicas. A4. Socialização
C3.Obras visuais. A5. Criatividade
C4.Produções.
C3. Participar de relei- H1. Manusear diferentes materiais artísti- P1.Realizando a releitura da C1.Linguagens artísti- A1. Atenção
PARTICIPAR
turas de obras de artís- cos. Para produção de registros obra artística cas e exploração de téc- A2.Concentração
ticas. P2.Manipulando diferentes nicas. A3. Iniciativa
materiais para a construção A4. Socialização
de artes visuais e plásticas
C4.Brincar de forma H1.Explorar diferentes materiais respei- P1.Construindo uma obra de C1.Obras visuais. A1. Iniciativa
cooperativa e associa- tando as produções dos colegas. arte com variados materiais. C2.Produções. A2. Socialização
BRINCAR
tiva em pequenos gru- P2.Colando figuras para pro- A3. Respeito

pos com material estru- dução coletiva
turado e desestrutu-
rado.
C5.Explorar instrumen- H1. Construir instrumentos P1.Cantando músicas com os C1. Linguagens artísti- A1. Iniciativa
EXPLORAR
tos musicais diversos. musicais. instrumentos musicais. cas A2. Socialização

P2.Confeccionando instru- A3. Respeito
mentos musicais A4. Criatividade
C6.Conhecer a si H1. Identificar as partes principais do P1. Utilizando variadas técni- C1.Identidade A1. Atenção
mesmo, observar em es- corpo. cas artísticas para desenhar A2.Concentração
CONHECER
pelho as características seu corpo. A3. Iniciativa

físicas próprias. P2.Nomeando parte do corpo A4. Socialização
A5. Criatividade
A6.Respeito

C7.Comunicar-se por H1. Conhecer as diferentes linguagens ar- P1. Criando diferentes formas C1. Linguagens artísti- A1. Iniciativa
COMUNICAR
meio das linguagens ar- tísticas. de representação para expres- cas A2. Socialização
tísticas. sar o eu, integrando som, ima- A3. Criatividade
gem, movimento e palavra.
P2.Desenhando e pintando.
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ I

C1.Falar sobre sentimentos, de- H1.Expressar seus sentimentos P1.Relatando diariamente seus C1.Identidade A1. Empatia
sejos e necessidades e as expres- e desejos. desejos, sentimentos e necessida- C2.Convivência A2. Respeito
sões físicas de felicidade, dor, H2.Identificar as moradias dos des. C3. Regras de convivên- A3. Iniciativa
susto, etc. seus colegas. P2. Pesquisando e visualizando cia
C2.Conversar e sobre como são H3. Construir em conjunto com através de fotografias as diferen- C4.Família
as moradias das pessoas ao re- os colegas e professora as regri- tes moradias presentes na sala de C5.Regras de Convivên-
CONVIVER
dor do mundo e a convivência so- nhas para os jogos de desafios e aula. cia.
lidaria. de convivência. P3. Aceitando e realizando as C6.Regras de Convivên-
C3.Aceitar e realizar jogos de de- H4.Reconhecer imagens da sua combinações. cia.
safio aceitando as regras. família. P4.Pesquisando a história da sua
C4.Identificar imagens familiares H5. Identificar a rotina diária. família.
de sua cultura. H6.colocar em prática as combi- P5. Expressando qual item da ro-
C5.Relacionar imagens da rotina nações construídas durante as tina é o seu preferido.
diária. brincadeiras. P6.Aceitando as regras.
C6.Aceitar e realizar jogos de de-
safio aceitando as regras.
C7.Reconhecer rimas, produzir H1. Identificar rimas e produzir P1.Construindo uma rima com os C1. Gêneros Textuais A1. Empatia
PARTICIPAR
textos coletivos. textos coletivos. colegas e orientações da profes- C2. Semelhanças e Di- A2. Respeito
C8.Identificar das semelhanças e H2. Observar semelhanças e di- sora. ferenças. A3. Iniciativa
diferenças entre as pessoas. ferenças entre as pessoas. P2. Identificando na história do A4. Criatividade
nome dos colegas as diferenças.

C9.Expressar-se por meio de lin- H1. Comunicar seus desejos e P1. Contando as coisas que mais C1. Identidade A1. Empatia
guagens como a do desenho, mú- necessidades através das dife- gosta de fazer quando está em C2. Gêneros musicais. A2. Respeito
BRINCAR
sica, do movimento corporal do rentes linguagens. casa. A3. Iniciativa
teatro H2. Identificar diferentes estilos P2. Pesquisando com os estilos
C10.Reconhecer gêneros musi- musicais. musicais que seus pais mais escu-
cais diversos. tam.
C11.Explorar diferentes sons, rit- H1. Reconhecer diferentes sons, P1. Identificando diferentes sons, C1. Sons, ritmos, for- A1. Empatia
EXPLORAR
mos, formas, cores, texturas, ma- ritmos, formas, cores, texturas, ritmos, formas, cores, texturas, mas, cores, texturas, A2. Respeito
teriais sem forma, imagens, indu- materiais sem forma, imagens, materiais sem forma, imagens, in- materiais sem forma, A3. Iniciativa
mentárias e adereços. indumentárias e adereços. dumentárias e adereços. imagens, indumentá-
rias e adereços
C12Conhecer gêneros textuais- H1. Identificar diferentes gêne- P1. Construindo um texto cole- C1. Gêneros textuais- A1. Empatia
avisos, contos, adivinhas, ditos ros textuais. tivo. avisos, contos, adivi- A2. Respeito
populares, cartas, endereços, car- nhas, ditos populares, A3. Iniciativa
CONHECER
tões (de visita, postal, agradeci- cartas, endereços, car- A4.Criatividade

mento, aniversário ou felicitações) tões (de visita, postal,
receitas, letras de canções e poe- agradecimento, aniver-
mas. sário ou felicitações) re-
ceitas, letras de canções
e poemas.
C13.Conversar e sobre como são H1.Pesquisar sobre as moradias P1. Construindo uma maquete C1. Conhecendo a co- A1. Empatia
COMUNICAR
as moradias das pessoas ao redor da comunidade em torno da es- das diferentes moradias em torno munidade A2. Respeito
do mundo e a convivência solida- cola. da escola. A3. Iniciativa
ria. A4.Criatividade

4.3.5 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ II
C1.Expressar seus sentimentos, de- H1. Compartilhar seus senti- P1. Relatando diariamente C1. Identidade A1. Empatia
sejos e necessidades e as expressões mentos e desejos. seus desejos, sentimentos e C2. Família A2. Respeito
físicas de felicidade, dor, susto, etc. H2.Identificar as moradias necessidades. C3. Regras de Convi- A3. Iniciativa
C2.Conversar e sobre como são as dos seus colegas. P2.Dialogando com colegas a vência.
moradias das pessoas ao redor do H3. Construir em conjunto escola
mundo e a convivência solidaria. com os colegas e professora P3. Pesquisando e visuali-
CONVIVER
C3.Aceitar e realizar jogos de desafio as regrinhas para os jogos de zando através de fotografias
aceitando as regras. desafios e de convivência. as diferentes moradias pre-
C4.Identificar imagens familiares de H4.Reconhecer imagens da sentes na sala de aula.
sua cultura. sua família. P4. Aceitando e realizando as
C5.Relacionar imagens da rotina di- H5. Identificar a rotina diária. combinações.
ária. H6.Colocar em prática as P5.Pesquisando a história da
C6.Aceitar e realizar jogos de desafio combinações construídas du- sua família.
aceitando as regras. rante as brincadeiras. P6. Expressando qual item da
rotina é o seu preferido.
P7.Aceitando as regras.
C7.Reconhecer rimas, produzir tex- H1. Identificar rimas e produ- P1. Construindo uma rima C1. Gêneros Textuais A1. Empatia
PARTICIPAR
tos coletivos. zir textos coletivos. com os colegas e orientações C2. Semelhanças e Di- A2. Respeito
C8.Identificar das semelhanças e di- H2. Observar semelhanças e da professora. ferenças. A3. Iniciativa
ferenças entre as pessoas. diferenças entre as pessoas. P2. Identificando na história A4. Criatividade
do nome dos colegas as dife-
renças.

C9.Expressar-se por meio de lingua- H1. Comunicar seus desejos e P1. Contando as coisas que C1. Identidade A1. Empatia
gens como a do desenho, música, do necessidades através das di- mais gosta de fazer quando C2. Gêneros musicais. A2. Respeito
movimento corporal do teatro. ferentes linguagens. está em casa. A3. Iniciativa
BRINCAR
C10.Reconhecer gêneros musicais H2. Identificar diferentes esti- P2. Pesquisando com os esti- A4.Interesse
diversos. los musicais. los musicais que seus pais
mais escutam.
C11.Explorar diferentes sons, rit- H1. Reconhecer diferentes P1. Identificando diferentes C1. Sons, ritmos, for- A1. Empatia
EXPLORAR
mos, formas, cores, texturas, materi- sons, ritmos, formas, cores, sons, ritmos, formas, cores, mas, cores, texturas, A2. Respeito
ais sem forma, imagens, indumentá- texturas, materiais sem texturas, materiais sem materiais sem forma, A3. Iniciativa
rias e adereços. forma, imagens, indumentá- forma, imagens, indumentá- imagens, indumentá-
rias e adereços. rias e adereços. rias e adereços.
C12.Conhecer gêneros textuais- avi- H1. Identificar diferentes gê- P1. Construindo um texto co- C1. Gêneros textuais- A1. Empatia
sos, contos, adivinhas, ditos popula- neros textuais. letivo. avisos, contos, adivi- A2. Respeito
CONHECER
res, cartas, endereços, cartões (de vi- nhas, ditos populares, A3. Iniciativa
sita, postal, agradecimento, aniver- cartas, endereços, car- A4. Criatividade
sário ou felicitações) receitas, letras tões (de visita, postal,
de canções e poemas. agradecimento, aniver-
sário ou felicitações) re-
ceitas, letras de canções
e poemas
C13. Conversar e sobre como são as C1.Pesquisar sobre as mora- P1. Construindo uma ma- C1. Conhecendo a co- A1. Empatia
COMUNICAR
moradias das pessoas ao redor do dias da comunidade em torno quete das diferentes moradias munidade A2. Respeito
mundo e a convivência solidaria. da escola. em torno da escola. A3. Iniciativa
A4. Criatividade

4.4 Campo de Experiências: Oralidade e Escrita
Na Educação Infantil a criança amplia sua oralidade através de sua fala e escuta, enriquecendo seu vocabulário, a expressão
e a compreensão.
A literatura infantil está muito presente, inserindo a criança na escrita e motivando-a para o desenvolvimento da imaginação,
do gosto da leitura através de histórias, contos, fábulas, poemas e cordéis, entre outros. O professor é o mediador deste processo,
propiciando a exploração dos livros de diferentes gêneros literários, a diferenciação entre as ilustrações e a escrita, e assim as
crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita como representação da oralidade.
4.4.1 CE- Oralidade e Escrita- BERÇÁRIO

C1.Participar de situa- H1.Brincar com fantoches. P1.Manipulando fantoches C1.Expressão oral A1.Respeito
CONVIVER
ções de interação com o H2.Ouvir histórias e contos. com os colegas. C2.Reconto de histórias A2.Curiosidade
meio físico e social. H3.Aprender a escutar história. P2.Interagindo com as histó- C3.Jogos verbais, poe- A3.Autonomia
H4.Conhecer novas adivinhas, cantigas, rias contadas. mas, músicas
poemas. P3.Participando de rimas e
parlendas.
C2.Vivenciar situações H1.Ouvir as histórias. P1.Interagindo com aos fanto- C1.Expressão oral A1.Iniciativa
PARTICIPAR
de hora do conto explo- H2.Participar das histórias com fantoches ches. C2.Coordenação viso A2.Autonomia
rando imagens e es- e fantasias. P2.Reconhecendo e identifi- motora. A3.Curiosidade
crita. cando as fantasias. C3.Nomeação dos per-
P3.Explorando as caracterís- sonagens.
ticas dos personagens dos
contos.

C3.Brincar com objetos H1.Brincar com rimas. P1.Brincando com objetos C1.Rimas A1.Atenção
que produzam sons e H2.Produzir sons. que produzam sons. C2.Musicas A2.Imitação
BRINCAR
explore as imagens. H3.Reconhecer e associar imagens aos P2.Acompanhando músicas C3.Movimentos dirigi-
sons. com os objetos sonoros. dos
P3.Repetindo com gestos as
parlendas conhecidas.
C4.Interagir com outras H1.Explorar situações de comunicação P1.Expressando por meio de C1.Expressão oral A1.Atenção
EXPLORAR
pessoas através de ges- oral. gestos e palavras. C2.Expressão gestual A2.Imitação

tos, movimentos, bal- H2.Esperar a vez de falar. P2.Explorando palavras asso- C3.Musica A3.Curiosidade
bucio ou fala e outras ciadas a imagens.
formas de expressão.
C5. Vivenciar situações H1.Nomear imagens. P1.Selecionando imagens em C1.Grafismo A1.Atenção

de linguagem oral, H2.Identificar materiais de escrita. situação dirigida. C2.Expressão escrita A2.Imitação
construindo o vocabu- P2.Explorando materiais que A3.Curiosidade
lário. produzam grafismo.
C6. Ampliar a percep- H1.Reconhecer imagens na rotina. P1.Participando da rotina. C1.Expressão oral A1.Atenção
CONHECER
ção do mundo, desen- P2.Identificando as imagens C2.Expressão corporal A2.Curiosidade

volvendo formas de co- que remetem ao cotidiano A3.Imitação
municação. P3.Utilizando formas combi-
nadas de comunicação para
expressar desejos.
C7. Reconhecer seus H1.Identificar objetos pessoais. P1.Guardando e recolhendo C1.Associação A1.Autonomia
objetos pessoais atra- seus objetos pessoais
vés de fotografias, gra-
vuras.

C9.Jogar jogos, ampli- H1.Participar de jogos simples. P1.Jogando com adultos e ou- C1.Jogos de imitação e A1.Atenção
ando seu repertório ver- H2.Ouvir histórias com imagens e músi- tras crianças. repetição A2.Iniciativa
bal. cas relacionadas. P2.Nomeando os objetos. C2.Leitura de livros A3.Curiosidade
C10.Demonstrar inte- H3.Participar de contação de histórias. P3.Interagindo com livros. C3.Expressão oral A4.Atenção
resse ao ouvir a leitura H4.Participar de situações de imitação. P4.Manuseando livros com C4.Expressão oral A5.Autonomia
de poemas e a apresen- H5.Interagir com materiais concretos para histórias conhecidas. C5.Expressão corporal A6.Atenção
tação de música. produção de escrita. P5.Imitando e repetindo ges- C6.Expressão escrita A7.Curiosidade
C11.Ter contato com H6.Manusear diferentes objetos que pro- tos acompanhados de mú- C7.Desenho A8.Interesse
diferentes historias duzam registro escrito. sica. C8.Imagens A9.Controle indivi-
C12.Imitar as varações H7.Identificar seu nome. P6.Manuseando massinha C9.Controle motor dual
COMUNICAR
de entonação e gestos para produção de registro tri- C10.Desenho A10.Criatividade

feitos pelos adultos. dimensional. C11.Jogos A11.Interesse
C13.Ter contato com P7.Desenhando livremente C12.Rotina A12.Atenção
diferentes instrumen- com objetos que facilitem o re- A13.Repetição
tos e suportes de es- gistro.
crita. P8.Desenhando em diferentes
C14.Explorar diferen- superfícies com materiais di-
tes instrumentos e su- versos pintando com pinceis,
portes de escrita. com pés e as mãos.
C15.Reconhecer P9.Vivenciando situações de
quando é chamado por reconhecimento do nome.
seu nome bem como os
nomes de pessoas com
as quais convive.
4.4.2 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE I

C1.Reconhecer o uso H1.Reconhecer seu nome na chamada P1.Manuseando cartões com C1.Expressão oral A1.Interesse
da língua materna e ou- Identificar personagens que mais gosta nomes. C2.Jogos simples de re- A2.Afetividade
CONVIVER
tras línguas como P2.Participando de jogos orais conhecimento A3.Curiosidade

forma de comunicação Reconhecendo personagens C3.Leitura de historias
fazendo pequenos rela- das histórias que mais gosta.
tos. P3.Participando de leitura de
história com livros.

C2.Explorar as diferen- H1.Desenvolver de modo gradativo a lin- P1.Dialogando como forma de C1.Comunicação oral: A1.Participação;
tes formas de comuni- guagem gestual, oral e escrita, notando desenvolvimento da lingua- Escuta, reconto e cria- A2.Dialogo;
cação, nas situações lú- suas respectivas funções e sabendo uti- gem oral, assim como ativida- ção de história textos A3.Otimismo;
dicas como jogos e brin- liza-las eficazmente. des artísticas que facilitem a verbais e não verbais: A4.Responsabili-
cadeiras, Livres e dirigi- aquisição da linguagem ges- jornais, revistas, livros dade;
dos. tual e escrita. infantis, etc. A5.Colaboração.
P2.Participando de jogos ori- C2.Ampliação do voca-
PARTICIPAR
entados que contribuirão bulário

para a interação, diálogo e C3.Textos diversos: in-
memorização das diferentes formativo, histórias, po-
formas de comunicação. emas, convites, adivi-
nhas, músicas, etc.
C4.Observação e ma-
nuseio de materiais im-
pressos, como livros,
revistas, gibis, etc.
C5.Narração, reprodu-
ção e criação de textos
(individual e coletivo)
C3.Ouvir, perceber e H1.Ouvir contos, brincar de dramatizar os P1.Participando de jogos ver- C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginação
discriminar eventos so- personagens das histórias com máscaras bais, entre outras brincadei- mas, músicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos e fantoches. ras, que auxiliem na expressi- ção de história. A3.Respeito
BRINCAR
H2.Ouvir histórias a narrativa. vidade e ampliação do reper- C2.Linguagem oral e A4.Autonomia

H3.Ouvir contos e brincar com fantoches. tório, sempre buscando reco- gestual.
H4.Ouvir perceber e discriminar sons, rit- nhecer os avanços obtidos.
mos e demais efeitos sonoros. P2.Brincando com jogos sim-
H5.Acompanhar cantigas com gestos e re- ples envolvendo palavras e
alizar mímicas. gestos.
C4.Identificar e criar di- H1.Aprender cantigas, parlendas, poe- P1.Utilizando a linguagem C1.Linguagem oral e A1.Escuta
ferentes sons, reconhe- mas, adivinhas, quadrinhas. verbal para comunicar ideias gestual: desejos e opi- A2.Atenção
cer rimas, aliterações H2.Expressa seus sentimentos com gestos e desejos. niões. A3.Autonomia
em cantigas de rodas e e palavras. P2.Entendendo e respeitando C2.Historias orais: A4.Afetividade
EXPLORAR
textos poéticos. H3.Expressar sobre o que mais gosta de o que é comunicado pelas de- contos.
fazer. mais crianças e adultos. C3.Diálogos e rodas de
H4.Identificar história que aprecia. P3.Participando de jogos ver- conversas: perguntas e
H5.Relatar experiências e fatos do cotidi- bais, poemas, músicas e nar- respostas.
ano. ração de história. C4.Oralidade.
H6.Manusear diferentes instrumentos e P4.Realizando leitura por C5.Jogos verbais, poe-
suportes de escrita meio de gravuras, imagens, mas, músicas e narra-
ilustrações etc. ção de história.
C5.Usar, com clareza, a H1.Atribuir significado e representar pala- P1.Conhecendo e constru- C1.Interações sociais. A1.Interesse
linguagem oral como vras com desenhos. indo, nas interações, variadas C2.Grafismo infantil. A2.Autonomia
forma de expressão, de H2.Fazer registros espontâneos de escrita possibilidades de ação e de C3.Coordenação mo- A3.Aceitação
ideias, fatos e senti- (garatuja). comunicação com as demais tora ampla e fina. A4.Confiança
mentos e com crescente H3.Identificar o próprio nome. crianças e com adultos.
reprodução por meio do H4.Identificar a primeira letra de seu P2.Reconhecendo aspectos
CONHECER
grafismo. nome. peculiares a si e aos de seu

C6.Identificar seu nome H5.Controlar gradualmente o próprio mo- grupo de pertencimento.
nos objetos pessoais vimento e ajustar habilidades motoras. P3.Produzindo grafismos.
Participar de pequenas H6.Participar de brincadeiras com materi- P4.Participando de atividades
dramatizações com fan- ais que propiciem a descoberta e explora- de reconhecimento de letras
tasias ção do movimento. por meio de variados materi-
ais.
P5.Manipulando objetos em
jogos e brincadeiras.
P6.Participando de jogos sim-
bólicos.
C6.Identificar história H1.Estabelecer relações ⁄ comentários por P1.Comunicando desejos, ne- C1.Historias orais: A1.Escuta
que aprecia e solicitar a meio de apreciações com seu universo com cessidades, pontos de vista, contos. A2.Atenção
repetição. pessoas, animais, cenas familiares, for- ideias, sentimentos, informa- C2.Diálogos e rodas de A3.Autonomia
C7.Reconhecer e criar mas, linhas, etc. ções, descobertas, dúvidas. conversas: perguntas e A4.Curiosidade
diferentes sons, reco- H2.Aprender cantigas, parlendas, poe- P2.Utilizando a linguagem respostas.
COMUNICAR
nhecer rimas, alitera- mas, adivinhas e quadrinhas. verbal em situações de con- C3.Desenhos livres
ções em cantigas de ro- H3.Utilizar materiais gráficos para comu- versa espontânea e dirigida. C4.Oralidade.
das e textos poéticos. nicação. P3.Entendendo e respeitando C5.Jogos verbais, poe-
C8.Ampliar o contato H4.Expressa seus sentimentos com pala- o que é comunicado pelas de- mas, músicas e narra-
com diferentes gêneros vras. mais crianças e adultos. ção de história.
textuais. H5.Expressar por meio de gestos sobre P4.Conhecendo e partici-
C9.Manusear diferen- sentimentos, desejos e necessidades e as pando de jogos verbais, poe-
tes instrumentos e su- expressões físicas de felicidade, dor, susto, mas, músicas e narração de
portes de escrita. etc. história.

4.4.3 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE II
C1.Reconhecer o uso da H1.Brincar com fantoches e ouvir P1.Expressando-se oralmente em dife- C1.Expressão oral A1.Autonomia
língua materna e outras histórias que desafiem a imagina- rentes situações de interação. C2.Reconto de histórias A2.Respeito
línguas como forma de ção, a repetição, e as surpresas. P2.Comunicando-se por meio de ges- C3.Jogos verbais, poe- A3.Independência
comunicação fazendo H2.Aprender a escutar história e tos, expressões e movimentos. mas, músicas e narra- A4.Entusiasmo
CONVIVER
pequenos relatos. textos. P3.Relatando situações, fatos, senti- ção de história. A5.Envolvimento
H3.Demonstrar interesse pela mentos e ideias do cotidiano nas rodas C4.Diálogos e rodas de A6.Afetividade
contação de histórias. de conversas, brincadeiras e jogos. conversas: perguntas e A7.Curiosidade
H4.Ouvir contos, brincar de dra- respostas.
matizar os personagens das histó- C5.Desenhos livres e
rias com máscaras e fantoches. dirigidos.
C2.Ouvir, perceber e H1.Ouvir histórias a narrativa. P1.Expressando oralmente desejos, C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginação
discriminar eventos so- H2.Ouvir contos e brincar com necessidades e opinião. mas, músicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos fantoches. P2.Identificando pela audição de vozes ção de história. A3.Respeito
H3.Ouvir perceber e discriminar comuns a seu cotidiano, bem como a C2.Linguagem oral e A4.Autonomia
BRINCAR
sons, ritmos e demais efeitos so- atendimento quando for chamado pelo gestual.
noros. nome.
H4.Acompanhar cantigas com P4.Compreendendo o significado de
gestos e realizar mímicas. ideias transmitidas pelos gestos por
meio de relatos do cotidiano, ativida-
des de imitação de diferentes sons.
P5.Brincando com jogos simples en-
volvendo palavras e gestos.
C1.Identificar história H1.Aprender cantigas, parlendas, P1.Utilizando a linguagem verbal para C1.Linguagem oral e A1.Escuta
que aprecia e solicitar a travalíngua, quadrinhas. comunicar ideias e desejos gestual: desejos e opini- A2.Atenção
repetição H2.Aprender cantigas, parlendas, P2.Entendendo e respeitando o que é ões. A3.Autonomia
C2.Identificar e criar di- poemas, adivinhas, quadrinhas. comunicado pelas demais crianças e C2.Historias orais: con- A4.Proatividade
EXPLORAR
ferentes sons, reconhe- H3.Reconhecer a importância da adultos. tos. A5.Compromisso

cer rimas, aliterações leitura. P3.Participando de jogos verbais, poe- C3.Diálogos e rodas de
em cantigas de rodas e H4.Utilizar materiais plásticos e mas, músicas e narração de história. conversas: perguntas e
textos poéticos. gráficos para comunicação. P4.Utilizando progressivamente o vo- respostas.
C3.Relatar experiências H5.Dar informações sobre dados cabulário. C4.Desenhos livres e
e fatos do cotidiano pessoais. P5.Participando de conversa coletiva, dirigidos.
H6.Expressar seus sentimentos apoiando-se não apenas na fala com- C5.Imagem e fotos em
com palavras. plementar do adulto, mas também em espelhos.

C4.Relatar, por meio de H7.Falar sobre o que mais gosta sua memória e em seus recursos ex- C6.Escrita (grafismo) e
registros gráficos, histó- de fazer. pressivos. desenhos livres.
rias ouvidas e fatos H8.Falar sobre sentimentos, de- P6.Criando, reconhecendo e auto ex- C7.Oralidade.
acontecidos. sejos e necessidades e as expres- pressando nas brincadeiras de faz de C8.Jogos verbais, poe-
C5.Manusear diferen- sões físicas de felicidade, dor, conta, lançando mão da imaginação e mas, músicas e narra-
tes instrumentos e su- susto, etc. memória. ção de história.
portes de escrita. P7.Realizando leitura por meio de gra-
vuras, imagens, ilustrações etc.
C5.Utilizar com clareza, H1.Participar de situações de es- P1.Conhecendo e construindo, nas in- C1.Interações sociais. A1.Interesse
a linguagem oral como crita, visualizando o processo dos terações, variadas possibilidades de C2.Grafismo infantil. A2.Sensibilidade
forma de expressão, de adultos e exercitando o desenho ação e de comunicação com as demais C3.Aproximação língua A3.Aceitação
ideias, fatos e senti- livre. crianças e com adultos. escrita. A4.Confiança
mentos e com crescente H2.Atribuir significado e repre- P2.Reconhecendo aspectos peculiares C4.Coordenação mo-
reprodução por meio do sentar palavras com desenhos. a si e aos de seu grupo de pertenci- tora ampla e fina.
grafismo. H3.Fazer registros espontâneos mento.
C2.Utilizar o desenho da escrita. P3.Produzindo grafismos.
CONHECER
como forma de comuni- H4.Relatar fatos ocorridos com P4.Participando de atividades de reco-
cação. sequência lógica. nhecimento de letras por meio de vari-
C3.Identificar a pri- H5.Identificar o próprio nome. ados materiais.
meira letra do nome. H6.Contar as letras de palavras. P5.Manipulando objetos em jogos e
C4.Participar de peque- H7.Identificar a primeira letra de brincadeiras.
nas dramatizações. seu nome; P6.Participando de jogos simbólicos.
H8.Controlar gradualmente o pró-
prio movimento e ajustar habili-
dades motoras.
H9.Participar de brincadeiras
com materiais que propiciem a
descoberta e exploração do movi-
mento.
C1.Identificar história H1.Estabelecer relações ⁄ comen- P1.Comunicando desejos, necessida- C1.Historias orais: A1.Escuta
que aprecia e solicitar a tários por meio de apreciações des, pontos de vista, ideias, sentimen- contos. A2.Atenção
repetição com seu universo com pessoas, tos, informações, descobertas, dúvi- C2.Diálogos e rodas de A3.Autonomia
COMUNICAR
C2.Identificar e criar di- animais, cenas familiares, formas, das. conversas: perguntas e A4.Proatividade
ferentes sons, reconhe- linhas, etc. P2.Utilizando a linguagem verbal em respostas. A5.Curiosidade
cer rimas, aliterações H2.Aprender cantigas, parlendas, situações de conversa espontânea e di- C3.Desenhos livres e
em cantigas de rodas e poemas, adivinhas, quadrinhas. rigida. dirigidos.
textos poéticos. H3.Utilizar materiais plásticos e P3.Entendendo e respeitando o que é C4.Imagem e fotos em
gráficos para comunicação. comunicado pelas demais crianças e espelhos.
adultos.

C3.Ampliar o contato H4.Expressa seus sentimentos P4.Conhecendo e participando de jo- A1.Escrita (grafismo) e
com diferentes gêneros com palavras. gos verbais, poemas, músicas e narra- desenhos livres.
textuais H5.Falar sobre o que mais gosta ção de história. A2.Oralidade.
C4.Relatar experiências de fazer; P5.Participando de conversa coletiva, A3.Jogos verbais, poe-
e fatos do cotidiano H6.Falar sobre sentimentos, de- apoiando-se não apenas na fala com- mas, músicas e narra-
C5.Relatar, por meio de sejos e necessidades e as expres- plementar do adulto, mas também em ção de história.
registros gráficos, histó- sões físicas de felicidade, dor, sua memória e em seus recursos ex-
rias ouvidas e fatos susto, etc. pressivos.
acontecidos. P6.Criando, reconhecendo e auto ex-
C6.Manusear diferen- pressando nas brincadeiras de faz de
tes instrumentos e su- conta, lançando mão da imaginação e
portes de escrita. memória.
C7.Dialogar com crian- P7.Realizando leitura por meio de gra-
ças e adultos expres- vuras, imagens, ilustrações etc.
sando seus desejos,
sentimentos e opiniões.
C8.Fazer registros es-
pontâneos de escrita
com objetivos definidos
e sequência lógica.
4.4.4 CE - Oralidade e Escrita – CRECHE III

C1.Reconhecer o uso H1.Brincar com fantoches e ouvir histó- P1.Expressando-se oralmente C1.Expressão oral A1.Autonomia
da língua materna e ou- rias que desafiem a imaginação, a repeti- em diferentes situações de in- C2.Reconto de histórias A2.Respeito
tras línguas como ção e as surpresas. teração. C3.Jogos verbais, poe- A3.Independência
forma de comunicação H2.Aprender a escutar história e textos. P2.Comunicando-se por meio mas, músicas e narra- A4.Entusiasmo
fazendo pequenos rela- H3.Demonstrar interesse pela contação de de gestos, expressões e movi- ção de história. A5.Envolvimento
CONVIVER
tos. histórias. mentos. C4.Diálogos e rodas de A6.Afetividade

H4.Ouvir contos, brincar de dramatizar os P3.Relatando situações, fa- conversas: perguntas e A7.Curiosidade
personagens das histórias com máscaras tos, sentimentos e ideias do respostas.
e fantoches. cotidiano nas rodas de con- C5.Desenhos livres e
H5.Brincar com fantasias, imitar e criar versas, brincadeiras e jogos. dirigidos.
personagens e representar papéis. C6.Imagem e fotos em
H6.Participar de pequenas dramatizações. espelhos.
H7.Fazer a leitura de rótulos de produtos
utilizados na sua higiene.
H8.Brincar com rimas.
H9.Expressar a própria opinião.
H10.Conhecer novas adivinhas, cantigas,
poemas.
H11.Conversar sobre as pessoas que com-
põem a família, os avós.
H12.Ouvir contos.
C2.Ouvir, perceber e H1.Ouvir histórias a narrativa P1.Expressando oralmente C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginação
discriminar eventos so- H2.Ouvir contos e brincar com fantoches desejos, necessidades e opi- mas, músicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos. H3.Ouvir perceber e discriminar sons, rit- nião. ção de história. A3.Respeito
mos e demais efeitos sonoros P2.Identificando pela audição C2.Linguagem oral e A4.Independência
H4.Acompanhar cantigas com gestos e rede vozes comuns a seu cotidi- gestual: desejos e opini-
BRINCAR
alizar mímicas; ano, bem como a atendimento ões.

quando for chamado pelo
nome.
P3.Compreendendo o signifi-
cado de ideias transmitidas
pelos gestos por meio de rela-
tos do cotidiano, atividades de
imitação de diferentes sons.
C3.Criar e contar histó- H1.Escolher livros para ler. P1.Explorando gestos, ex- C1.Oralidade. A1.Criatividade
rias com base em ima- H2.Favorecer situações de comunicação pressões corporais, sons da C2.Reconto oral. A2.Imaginação
EXPLORAR
gens ou temas sugeri- oral. língua e rimas. C3.Grafismo livre e diri- A3.Respeito
dos. H3.Esperar a vez de falar. P2.Explorando diferentes gê- gido. A4.Proatividade
H4.Prestar atenção no outro. neros textuais e canções. A5.Assertividade
P3.Aumentando gradativa-
mente sua compreensão da
linguagem verbal.
C4. Utilizar com cla- H1.Participar de situações de escrita, vi- P1.Conhecendo e constru- C1.Interações sociais. A1.Interesse
reza, a linguagem oral sualizando o processo dos adultos e exer- indo, nas interações, variadas C2.Grafismo infantil. A2.Sensibilidade
como forma de expres- citando o desenho livre. possibilidades de ação e de C3.Aliteração. A3.Aceitação
CONHECER
são, de ideias, fatos e H2.Atribuir significado e representar pala- comunicação com as demais C4.Prenome. A4Confiança
sentimentos e com vras com desenhos; crianças e com adultos. C5.Coordenação mo-
crescente reprodução H3.Fazer registros espontâneos da escrita P2.Reconhecendo aspectos tora ampla e fina.
por meio do grafismo. H4.Relatar fatos ocorridos com sequência peculiares a si e aos de seu
C5.Utlizar o desenho lógica; grupo de pertencimento.
como forma de comuni- H5.Experimentar escrever o próprio nome P3.Construindo grafismos.
cação. H6.Contar as letras de palavras P4.Participando de atividades
de reconhecimento de letras

C3.Identificar a pri- H7.Identificar a primeira letra de seu por meio de variados materi-
meira letra do nome. nome; ais.
C4.Participar de peque- H8.Controlar gradualmente o próprio mo- P5.Manipulando objetos em
nas dramatizações. vimento e ajustar habilidades motoras. jogos e brincadeiras.
H9.Participar de brincadeiras com materi- P6.Participando de jogos sim-
ais que propiciem a descoberta e explora- bólicos.
ção do movimento.
C1.Identificar história H1.Aprender cantigas, parlendas, tra- P1.Comunicando desejos, ne- C1.Linguagem oral e A1.Interesse
que aprecia e solicitar a valíngua, quadrinhas e etc. cessidades, pontos de vista, gestual: desejos e opi- A2.Sensibilidade
repetição H2.Estabelecer relações ⁄ comentários por ideias, sentimentos, informa- niões. A3.Aceitação
C2.Identificar e criar di- meio de apreciações com seu universo ções. C2.Historias orais: A4.Confiança
ferentes sons, reconhe- com pessoas, animais, cenas familiares, P2.Entendendo e respeitando contos.
cer rimas, aliterações formas, linhas, etc. o que é comunicado pelas de- C3.Diálogos e rodas de
em cantigas de rodas e H3.Saber a importância da leitura. mais crianças e adultos. conversas: perguntas e
textos poéticos. H4.Utilizar materiais plásticos e gráficos P3.Conhecendo e partici- respostas.
pando de jogos verbais, poe-
C3.Ampliar o contato para comunicação. C4.Desenhos livres e
mas, músicas e narração de
com diferentes gêneros H5.Dar informações sobre dados pessoais dirigidos.
história.
textuais H6.Expressar seus sentimentos com pala- C5.Imagem e fotos em
P4.Ampliando progressiva-
C4.Relatar experiências vras. mente o vocabulário nas lin- espelhos.
COMUNICAR
e fatos do cotidiano H7.Falar sobre o que mais gosta de fazer; guagens verbais. C6.Escrita (grafismo) e
C5.Relatar, por meio de H8.Fazer a leitura de símbolos, placas de P5.Participando de conversa desenhos livres.
registros gráficos, his- sinalização em jornais e em revistas; coletiva, apoiando-se não C7.Oralidade.
tórias ouvidas e fatos H9.Falar sobre sentimentos, desejos e ne- apenas na fala complementar C8.Jogos verbais, poe-
acontecidos. cessidades e as expressões físicas de feli- do adulto, mas também em mas, músicas e narra-
C6.Manusear diferen- cidade, dor, susto, etc. sua memória e em seus recur- ção de história.
tes instrumentos e su- sos expressivos.
portes de escrita. P6.Criando, reconhecendo e
C7.Dialogar com crian- auto expressando nas brinca-
ças e adultos expres- deiras de faz de conta, lan-
sando seus desejos, çando mão da imaginação e
sentimentos e opiniões. memória.
C8.Fazer registros es- P7.Realizando leitura por
pontâneos de escrita meio de gravuras, imagens,
ilustrações etc.
com objetivos definidos
e sequência lógica.

4.4.4 CE- Oralidade e Escrita – PRÉ I
C1.Expressar ideias, H1.Expressar a própria opinião. P1.Compartilhando com os colegas o en- C1.Comunicação oral: Ex- A1.Desejo
desejos e sentimen- tendimento sobre determinado assunto. pressividade e entonação. A1.Respeito
tos sobre suas vivên- P2.Escutando, cantando e identificando os C2.Ampliação do vocabu- A1.Diálogo
CONVIVER
cias, por meio da lin- tipos de linguagem. lário.

guagem oral e es- C3.Relacionamento e soci-
crita (escrita espon- alização (cooperação, soli-
tânea), de fotos, de- dariedade e colaboração)
senhos e outras for-
mas de expressão.
C2. Explorar as dife- H1.Desenvolver de modo grada- P1.Dialogando como forma de desenvolvi- C1.Comunicação oral: A1.Participação
rentes formas de co- tivo a linguagem gestual, oral e mento da linguagem oral, assim como ati- C2.Escuta, reconto e cria- A2.Dialogo;
municação nas situ- escrita, notando suas respecti- vidades artísticas que facilitem a aquisição ção de história A3.Otimismo;
ações lúdicas como vas funções e sabendo utiliza-las da linguagem gestual e escrita. C3.Textos verbais e não A4.Responsabi-
jogos e brincadeiras, eficazmente. P2.Participando de jogos orientados que verbais: jornais, revistas, lidade;
livres dirigidos. H2.Ampliar o vocabulário das contribuirão para a interação, diálogo e livros infantis, etc. A5.Colaboração
crianças fazendo uso de jogos memorização das diferentes formas de co- C4.Ampliação do vocabu-
como forma lúdica de aprendi- municação. lário
PARTICIPAR
zado. C5.Textos diversos: infor-

mativo, histórias, poemas,
convites, adivinhas, músi-
cas, etc.
C6.Observação e manu-
seio de materiais impres-
sos, como livros, revistas,
gibis, etc.
C7.Narração, reprodução
e criação de textos (indivi-
dual e coletivo)

C3.Criar e contar H1.Estimular o desenvolvi- P1.Participando de jogos verbais, entre ou- C1.Escuta, reconto e cria- A1.Criatividade
histórias com base mento e ampliação do vocabulá- tras brincadeiras, que auxiliem na expres- ção de história A2.Entusiasmo.
em vivências, ima- rio mediante jogos e brincadei- sividade e ampliação do repertório, sempre C2.Textos verbais e não A3.Atenção;
gens ou temas suge- ras. buscando reconhecer os avanços obtidos. verbais: jornais, revistas,
ridos, apresentando H2.Ouvir contos, brincar de dra- livros infantis, etc.
sequência lógica. matizar os personagens das his- C3.Expressividade e ento-
BRINCAR
tórias com máscaras e fanto- nação

ches. C4.Ampliação do vocabu-
lário
C5.Jogos verbais: rimas,
adivinhas, parlendas, tra-
valíngua, cantigas, etc.
C6.Narração, reprodução
dual e coletivo)
C3.Familiarizar-se H1.Ampliar suas possibilidades P1.Explorando individualmente diferentes C1.Textos verbais e não A1.Experimen-
com a escrita no co- da escrita, fazendo uso das dife- gêneros mediante jogos verbais, canções e verbais: jornais, revistas, tação;
tidiano com livros, rentes linguagens produções textuais, facilitando sua com- livros infantis, etc. A2.Entusiasmo.
revistas, histórias e preensão e aplicação. C2.Ampliação do vocabu- A3.Autonomia
etc. lário A4.Atenção
C3.Textos diversos: infor-
mativo, histórias, poemas,
EXPLORAR
convites, adivinhas, músi-

cas, etc.
C4.Observação e manu-
seio de materiais impres-
sos, como livros, revistas,
gibis, etc.
C5.Jogos verbais: rimas,
adivinhas, parlendas, tra-
valíngua, cantigas, etc.

C4. Diferenciar o re- H1.Fazer a leitura de rótulos de P1.Lendo rótulos, placas e símbolos. C1.Textos verbais e não A1.Atenção
gistro /escrita de de- produtos utilizados na sua higi- P2.Explorando revistas, jornais e encartes. verbais: jornais, revistas, A2.concentra-
CONHECER
senhos. ene. livros infantis, etc. ção
H2.Atribuir significado e repre- C2.Expressividade e ento- A3.Flexibili-
sentar palavras com desenhos nação dade.
C3.Ampliação do vocabu-
lário
C5.Identificar as le- H1.Participar de situações de es- P1. Identificando o seu nome e os de seu C1.Ampliação do vocabu- A1.Expressivi-
trinhas do seu crita do próprio nome, do nome círculo de convivência. lário dade;
nome, dos colegui- das pessoas da família, dos cole- P2.Relatando e partilhando experiências, C2.Identificação do pró- A2.Identidade;
nhas e da sua famí- gas e da escola. nos quais possam fazer a escolha do tema, prio nome, dos colegas e A3.Autonomia;
lia. H2.Instigar a curiosidade e par- instigando sua curiosidade no assunto e da professora. A4.Atenção.
C6.Demonstrar ca- ticipação em atividades coleti- posteriormente uma participação ativa. C3.Escuta, reconto e cria- A5.Criatividade
PARTICIPAR
pacidades de re- vas. P3.Realizando atividades que envolvam di- ção de história A6.Diálogo;
conto de histórias; H3.Desenvolver a capacidade de versas leituras despertando a comunicação C4.Textos verbais e não A7.Respeito;
C7.Demonstrar inte- expressão e a utilização de uma de modo espontâneo. verbais: jornais, revistas, A8.Responsabi-
resse na leitura de linguagem verbal adequada. P4.Explorando a sala de aula como um es- livros infantis, etc. lidade.
diversas modalida- paço acolhedor para o desenvolvimento da C5.Expressividade e ento- A9.Desejo
des de textos. linguagem verbal e expressão pessoal com nação A10.Interesse.
confiança. C6.Narração, reprodução
dual e coletivo)
C7.Comunicação oral.
C8.Usar com clareza H1.Ampliar suas possibilidades P1.Desenvolvendo diferentes atividades C1.Comunicação oral: A1.Autonomia;
e boa pronúncia, a de comunicação fazendo uso das que permitam o conhecimento de diversas C2.Escuta, reconto e cria- A2.Interesse;
linguagem como diferentes linguagens. estratégias a serem utilizadas na comuni- ção de história A3.Curiosidade
forma de expressão H2.Verbalizar diferentes desejos cação, assim como, o uso correto das dife- C3.Registros orais e gráfi- A4.Responsabi-
COMUNICAR
de ideias, fatos e e sentimentos. rentes linguagens. cos das diferentes histó- lidade.
sentimentos, apri- H3.Brincar, vocalizando ou ver- P2.Participando de momentos descontraí- rias ouvidas A5.Colaboração
morando e ampli- balizando em diferentes gêneros dos de comunicação com liberdade, para C4.Expressividade e ento- A6.Atenção;
ando o vocabulário. textuais. expressar-se explorando as diversas for- nação A7.Respeito;
C9.Criar brincadei- H4.Aprender cantigas, parlen- mas de fazê-la. C5.Ampliação do vocabu- A8.Diálogo;
ras cantadas, poe- das, poemas, adivinhas, quadri- P3.Escutando diferentes gêneros textuais lário A9.Concentra-
mas e canções cons- nhas; mediante jogos verbais, canções e produ- C6.Textos diversos: infor- ção.
truindo rimas, alite- ções textuais, facilitando sua compreensão mativo, histórias, poemas,
rações e ritmos. e aplicação.

C10.Conhecer dife- H5.Aprender cantigas, parlen- P10.Escutando diferentes gêneros textuais convites, adivinhas, músi-
rentes gêneros tex- das, poemas, adivinhas, quadri- mediante jogos verbais, canções e produ- cas, etc.
tuais. nhas; ções textuais, facilitando sua compreensão
C11.Reconhecer H6.Ampliar suas possibilidades e aplicação.
histórias ouvidas de comunicação fazendo uso das P11.Observando e analisando relatos e his-
com riqueza de deta- diferentes linguagens. tórias de forma atenciosa e concentrada.
lhes. H7.Aprender a escutar historias P12.Prestando a devida atenção em leitu-
C12.Recontar histó- e textos de diferentes gêneros. ras realizadas pelo professor para compre-
rias ouvidas tendo o H8.Fazer registros espontâneos ender e perceber detalhes minuciosos.
professor como es- da escrita. P13.Observando diferentes formas de re-
criba. H9.Expressar seus sentimentos gistros (livros, revistas, mapas, fotografias,
C13.Levantar hipó- com palavras e desenhos. etc.)
teses em relação à H10.Instigar o respeito mútuo P14.Verbalizando ou ilustrando de diver-
linguagem escrita na comunicação e convivência sas formas suas ideias e fatos do cotidiano.
realizando registro diária. P15.Participando de jogos, dinâmicas e de-
de palavras e textos safios, que sejam compostos de regras e re-
por meio da escrita gulamentos.
espontânea. P16.Produzindo combinados e regras para
C14.Expressar a sala de aula, a fim de tornar a convivência
ideias, desejos, sen- e comunicação diária agradável.
timentos sobre suas
vivências.
C15.Aceitar ideias e
opiniões do outro,
diferentes das suas.
4.4.5 CE- Oralidade e Escrita– PRÉ II

C1.Dialogar com crian- H1.Relatar experiências vividas, P1.Conversando em pequenos e C1.Comunicação oral: conversar, A1.Diálogo;
ças e adultos, expres- expressar desejos, necessidades grandes grupos relatando expe- brincar, comunicar e expressar A2.Identidade.
CONVIVER
sando seus desejos, ne- e sentimentos. riências vividas. desejos, necessidades, opiniões, A3.Autonomia
cessidades, sentimentos ideias, preferências e sentimen- A4.Participação
e opiniões, percebendo tos, relatar suas vivências, repro- A5.Respeito
semelhanças e diferen- duzir histórias.
C2.Ampliação do vocabulário
C3.Argumentação de ideias.

ças que envolvam a lín-
gua materna e outras lín-
guas.
C2.Ampliar seu conheci- H1.Perceber a função comuni- P1.Vivenciando situações de C1.Comunicação oral: conversar, A1.Envolvimento
mento sobre a linguagem cativa da fala e desenvolver sua fala, escuta, gestos e compreen- brincar, comunicar e expressar A2.Diálogo;
gestual, oral e escrita nas expressão verbal e gestual, am- são da linguagem participando desejos, necessidades, opiniões, A3.Identidade.
vivências de brincadeiras pliando seu vocabulário. de conversas, músicas, brinca- ideias, preferências e sentimen- A4.Expressivi-
que utilizem parlendas, deiras e contação de história. tos, relatar suas vivências, repro- dade
rimas, poesias, músicas duzir histórias. A5.Atenção
entre outras linguagens. C2.Textos verbais e não verbais: A6.Conhecimento
livros, revistas, jornais e outros
portadores de texto.
PARTICIPAR
C3.Trabalhar com diferentes tipos

de textos: canções, poemas, par-
lendas, receitas, regras convites,
documentos de ações humana,
placas de sinalização, logomarcas
e símbolos de identificação.
C4.Ampliação do vocabulário.
C5.Representação e compreensão
das histórias.
C6.Reconto de histórias.
C7.Expressividade e entonação.
C8.Narração, reprodução e cria-
ção de textos (individual e cole-
tivo).
C3.Produzir suas pró- H1.Criar oralmente histórias P1.Relatando trechos ou toda a C1.Comunicação oral: conversar, A1.Colaboração;
prias histórias em situa- respeitando uma sequência ló- história seguindo a sequência ló- brincar, comunicar e expressar A2.Respeito;
ções com função social gica. gica contada pelo professor, ad- desejos, necessidades, opiniões, A3.Diálogo;
comunicativa. quirindo a capacidade de siste- ideias, preferências e sentimen- A4.Identidade.
matização. tos, relatar suas vivências, repro- A5.Lógica
BRINCAR
duzir histórias. A6.Autonomia

C2.Representação e compreensão A7.Interesse
das histórias. A8.Ludicidade
C3.Reconto de histórias
C4. Identificação de personagens
C5.Expressividade e entonação
C6.Narração, reprodução e cria-
ção de textos (individual e coletivo)
C4.Reconhecer o seu H1.Identificar o seu nome e os de P1.Realizando associações e di- C1.Ampliação do vocabulário A1.Experimenta-
nome, dos colegas, da fa- seu círculo de convivência, sa- ferenciações que auxiliem no C2.Identificação e escrita do pró- ção
EXPLORAR
mília realizando associa- bendo diferencia-lo dos demais processo de reconhecimento e prio nome, nome dos colegas e da A2.Identidade
ções. colegas. identificação. professora. A3.Autonomia
A4.Dialogo
A5.Respeito
C5.Identificar as diferen- H1.Expressar ideias, desejos e P1.Participando espontanea- C1.Representação e compreensão A1.Curiosidade
tes formas de escrita e sentimentos sobre suas vivên- mente em rodas de conversa re- das histórias A2.Reflexão
comunicação. cias, por meio da linguagem oral. latando suas experiências vivi- C2.Reconto de histórias A3.Diálogo
C6.Escrever espontanea- H2.Manusear diferentes materi- das na escola e fora dela, assim C3.Identificação de personagens A4.Identidade
mente seu nome, dos co- ais que auxiliem no processo de como, sentimentos e desejos. C4.Expressividade e entonação A5.Expressivi-
legas e da sua família. reconhecimento das diferentes P2.Identificando e Registrando o C5.Argumentação de ideias dade
CONHECER
C7.Reconhecer palavras formas de escrita. seu e os demais nomes de modo C6.Ampliação do vocabulário A6.Autonomia
em pequenos textos; H3.Expressar graficamente o espontâneo. C7.Identificação e escrita do pró- A7.Atenção
C8.Discriminar rótulos e seu nome e os de seus círculos P3.Lendo rótulos, placas e sím- prio nome, nome dos colegas e da A8.Eficiência
embalagens, jogar jogos, de convivência. bolos. professora. A9.Colaboração
ampliando seu repertório H4.Fazer a leitura de rótulos uti- P4.Explorando revistas, jornais C8.Textos verbais e não verbais:
verbal. lizados na Higiene. e encartes. livros, revistas, jornais, etc.
H5.Atribuir significados e repre- P5.Aprendendo e memorizando
sentar palavras com desenhos. diferentes gêneros textuais.
H6.Inventar brincadeiras canta-
das, poemas e canções, criando
rimas e ritmos.
C9.Identificar as diferen- H1.Expressar ideias, desejos e P1.Participando espontanea- C1.Comunicação oral: conversar, A1.Curiosidade
tes formas de escrita e sentimentos sobre suas vivên- mente em rodas de conversa re- brincar, comunicar e expressar A2.Reflexão
comunicação. cias, por meio da linguagem oral. latando suas experiências vivi- desejos, necessidades, opiniões, A3.Diálogo;
C10.Utilizar com clareza H2.Manusear diferentes materi- das na escola e fora dela, assim ideias, preferências e sentimen- A4.Identidade.
e boa pronúncia, a lin- ais que auxiliem no processo de como, sentimentos e desejos. tos, relatar suas vivências, repro-
COMUNICAR
guagem como forma de reconhecimento das diferentes P2.Relatando experiências vivi- duzir histórias.
expressão de ideias, fatos formas de escrita. das, expressando desejos, neces- C2.Ampliação do vocabulário.
e sentimentos; H3.Verbalizar de modo claro e sidades e sentimentos.
C11.Ler, interpretar, objetivo. P3.Participando e criando brin-
compreender a função H4.Desenvolver e ampliar suas cadeiras cantadas, poemas, can-
social de diversos tipos possibilidades comunicativas e ções, rimas e ritmos.
de textos. expressões corporais. P4.Assimilando os diferentes gê-
H5.Compreender os diferentes neros textuais, participando de
gêneros textuais. diversas atividades dirigidas.

C12.Explorar gestos, ex- H6.Vivenciar situações do dia a P5.Compreendendo a linguagem
pressões corporais, sons dia. por meio de conversas, músicas,
da língua e rimas. H7.Levantar hipóteses em rela- brincadeiras e escuta.
C13.Identificar diferen- ção à linguagem escrita, reali- P6.Expressando graficamente,
tes gêneros textuais e zando registros de palavras e os principais pensamentos sobre
canções. textos, por meio de escrita es- histórias contadas,
C14.Aumentar gradati- pontânea. P7.Verbalizando situações coti-
vamente sua compreen- H8.Perceber a função comunica- dianas, assim como, suas ideias,
são da linguagem verbal. tiva da fala e desenvolver a sua princípios e conhecimentos.
C15.Elaborar narrativas capacidade de falar. P8.Partilhando experiências, co-
e suas primeiras escritas H9.Relatar experiências vividas, nhecimentos e sentimentos, em
não convencionais ou expressar desejos, necessidades pequenos ou grandes grupos.
convencionais. e sentimentos. P9.Participando de atividades
C16.Desenvolver seu H10.Compreender e executar or- diárias do cotidiano, como: sen-
pensamento, sua imagi- dens simples. tar, levantar, buscar algum ob-
nação e as suas formas jeto, dar um recado, pegar o ma-
de expressão. terial, entre outros.
C17.Comunicar desejos,
necessidades, pontos de
vista, ideias, sentimen-
tos, informações, desco-
bertas, dúvidas, utili-
zando a linguagem ver-
bal.
C18.Entender e respeitar
o que é comunicado pe-
las demais crianças e
adultos conhecendo e
construindo possibilida-
des de ação e de comuni-
cação.

4.5 Campo de Experiências: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
4.5.1 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – BERCÁRIO

PROCEDIMEN- CONCEITUAIS ATITUDINAIS
TAIS
C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e C1.Objetos, formas e dimensões A1.Atenção
CONVIVER
ças e adultos. soas, por meio da percepção, estimulação explorando os am- A2.Curiosidade
a fim de descobrir e analisar objetos, for- bientes da escola. A3.Criatividade
mas e dimensões. A4.Participativo
C2.Vivenciar atividades H2. Interagir explorando diferentes jogos P1.Jogando jogui- C1.Instrumentos de medida A1.Curiosidade
PARTICIPAR
que oportunizem a in- de encaixe, tamanhos, cores, texturas etc. nhos, seriando, en- A2.Experimenta-
vestigação das caracte- caixando etc. ção
rísticas do ambiente. P2. Experienciando A3.Atenção
joguinhos com ta- A4.Envolvimento
manhos diferentes.
C3.Brincar com materi- H1.Classificar objetos e figuras, de acordo P1.Brincando com C1.Classificação: A1.Atenção
ais e objetos e elemen- com suas semelhanças e diferenças. o encaixe de formas Semelhanças e diferenças de obje- A2.Envolvimento
tos da natureza que H2.Identificar espaços cheios e vazios. geométricas tos A3.Autonomia
apresentam diversidade P2.Separando obje- Noção espacial – Lateralidade: A4.Experimenta-
de formas, texturas, tos (copos plásticos costa/frente; em cima/embaixo; ção
BRINCAR
cheiros, cores, tama- de tamanhos dife- na frente/atrás; primeiro/último;

nhos, pesos, densida- rentes, canetinhas, dentro/fora; perto/longe;
des. lápis, bolinhas de C2.Características de objetos:
cores diferentes). Noção de Grandeza: grosso/ fino;
grande/ pequeno; maior/ menor;
alto/ baixo; curto/comprido
Cores primárias.
C3.Noção de Capacidade:
cheio/vazio.

C4.Explorar e identifi- H1.Vivenciar as mudanças em dife- P1.Separando objetos C1.Classificação de materiais A1.Atenção
car as características do rentes materiais, resultantes de existentes na sala de A2.Colaboração
mundo natural, nome- ações sobre eles, em experimentos aula. A3.Participação
ando-as. envolvendo fenômenos naturais e ar-
tificiais.
H2.Vivenciar a relação dos números
às suas respectivas quantidades.
EXPLORAR
H3.Experimentar e manusear mate-

riais de diferentes espessuras e tex-
turas (papelão, papéis, chão, madei-
ras, caixas, tecidos, lixas e elementos
naturais) para que percebam suas
características e estimulem o desen-
volvimento da coordenação motora
fina.
H4.Representar quantidades mani-
pulação de diferentes objetos e ex-
ploração do ambiente.
C5.Conhecer-se e cons- H1.Identificar sua imagem no espe- P1.Identificando seus C1.Sequência de fatos A1.Curiosidade
CONHECER
truir sua identidade lho. pertences. A2.Iniciativa

pessoal e cultural, iden- H2.Identificar seu nome e dos cole- P2.Trazendo documentos A3.Compromisso
tificando seus próprios guinhas. e informações pesquisa- pessoal
interesses na relação H3.Compreender a rotina da sala de das sobre sua história. A4.Curiosidade
com o mundo físico e aula. A5.Experimenta-
social. ção
C6.Expressar suas ob- H1.Fazer experimentações com a P1.Experimentando ali- C1. Opostos: quente/ gelado; ma- A1.Curiosidade
servações, hipóteses e mediação da professora para buscar mentos e classificando cio/ duro; fechado/ aberto; doce/ A2.Iniciativa
COMUNICAR
explicações sobre obje- respostas às suas curiosidades e in- em tabelas de acordo com amargo. A3.Compromisso
tos, organismos vivos, dagações. o gosto (doce, salgado, pessoal
fenômenos da natureza, amargo) ou outras carac- A4.Curiosidade
características do ambi- terísticas, como por A5.Experimenta-
ente. exemplo quente ou frio ção
ou pela espessura

4.5.2 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE I

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e explorando C1.Objetos, formas e di- A1.Atenção
CONVIVER
ças e adultos e com eles soas, por meio da percepção e da coorde- coleções de objetos naturais mensões A2.Curiosidade
criar procedimentos de nação de movimentos, a fim de descobrir e para que possam relatar suas A3.Participativo
investigação do mundo analisar objetos, formas e dimensões. características: folhas secas,
natural. pedrinhas, tipos de gravetos
etc.;
C2.Participar de ativi- H1.Registrar observações, manipulações P1. Experienciando com a me- C1.Instrumentos de A1.Curiosidade
PARTICIPAR
dades que oportunizem e medidas, usando múltiplas linguagens diação da professora a trans- medida A2.Experimenta-
a investigação das ca- (desenho, registro por números ou escrita posição de um litro de água ção
racterísticas do ambi- espontânea), em diferentes suportes. para um outro recipiente A3.Atenção
ente. usando: copos, canecas, potes A4.Envolvimento
de plástico de tamanhos dife-
rentes.
C3.Brincar com materi- H1.Estabelecer relações de comparação P1.Brincando com o encaixe C1.Classificação:
de formas, texturas, cheiros, cores, tama-

A1.Atenção
tos da natureza que apresentam diversidade

C3.Brincar com materiais e objetos e elemen-
ais e objetos e elemen- entre objetos. de formas geométricas Semelhanças e diferen- A2.Envolvimento
tos da natureza que H2.Classificar objetos e figuras, de acordo P2.Separando objetos (copos ças de objetos A3.Autonomia
apresentam diversidade com suas semelhanças e diferenças. plásticos de tamanhos dife- Noção espacial – Latera- A4.Participação
de formas, texturas, H3.Classificar objetos em diferentes situa- rentes, canetinhas, lápis, boli- lidade: costa/frente; em A5.Escuta
cheiros, cores, tama- ções de acordo com critérios: tamanho, nhas de cores diferentes). cima/embaixo; na A6.Experimenta-
nhos, pesos, densida- forma, cor, espessura a fim de que se reco- P3.Organizando os brinque- frente/atrás; pri- ção
des. nheçam semelhanças e diferenças nos ob- dos em espaços diferentes. meiro/último; den-
BRINCAR
jetos de seu cotidiano. P4.Criando com a mediação tro/fora; perto/longe.
nhos, pesos, densidades.

H4.Reconhecer as cores presentes na na- da professora uma floreira C2.Características de
tureza e no cotidiano nomeando-as, com o com plantas diferentes e com objetos:
objetivo de fazer a correspondência entre flores de cores diferentes. Noção de Grandeza:
cores e objetos. P5.Transpondo para recipien- grosso/ fino; grande/
H5.Identificar espaços cheios e vazios dife- tes diferentes alimentos (fei- pequeno; maior/ me-
renciando-os jões, arroz, açúcar). nor; alto/ baixo;
curto/comprido
Cores primárias
C3.Noção de Capaci-
dade: cheio/vazio

C4.Explorar e identifi- H1.Explorar diversos materiais (brochas, P1.Desenhando e pintando os C1.Classificação de ma- A1.Atenção
car as características do lápis, giz de cera, massa de modelar, es- procedimentos realizados na teriais A2.Colaboração
mundo natural, nome- ponja, giz de quadro) para perceber as di- produção de um bolo enfati- C2.Quantidade X es- A3.Participação
ando-as, reagrupando- versas possibilidades obtidas; zando: textura, cores, tempe- crita do número A4.Organização
as e ordenando-as se- H2.Experimentar e manusear materiais de ratura e sabor. Medida: comprimento A5.Curiosidade
gundo critérios diver- diferentes espessuras e texturas (papelão, P2.Separando objetos exis- A6.Experimenta-
sos. papéis, chão, madeiras, caixas, tecidos, li- tentes na sala de aula. C3.Texturas e cores ção
xas e elementos naturais) para que perce- P3.Separando os lápis de cor Número-numeral: con- A7.Criatividade
EXPLORAR
bam suas características e estimulem o utilizados em tamanhos. tagem oral A8.Respeito

desenvolvimento da coordenação motora P4.Preenchendo os espaços A9.Autonomia
fina. de uma obra de Romero Brito
H3.Representar quantidades por meio de com materiais (texturas) e co-
desenhos e da manipulação de diferentes res diferentes.
objetos, jogos e brincadeiras.
H4.Representar e comparar quantidades
em contextos diversos (desenhos, objetos,
brincadeiras, jogos), ampliando progressi-
vamente a capacidade de estabelecer cor-
respondência entre elas.
C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Construindo com media- C1.Sequência de fatos A1.Curiosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a história ção da professora uma linha A2.Iniciativa
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. com a do tempo com os prin- C2.Opostos: quente/ A3.Compromisso
tificando seus próprios cipais fatos de sua história, gelado; macio/ duro; fe- A4.pessoal
interesses na relação utilizando fotografias para re- chado/ aberto; doce/ A5.Experimenta-
com o mundo físico e presentar tais fatos. amargo ção
social. P2.Trazendo documentos e
CONHECER
informações pesquisadas, or-

ganizando os dados obtidos ao
lado da curiosidade, na forma
de tabela
P3.Experimentando alimen-
tos e classificando em tabelas
de acordo com o gosto (doce,
salgado, amargo) ou outras
características, como por
exemplo quente ou frio ou
pela espessura.

C6.Expressar suas ob- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Relatando as mudanças C1.Fenômenos natu- A1.Atenção
servações, hipóteses e ferentes materiais, resultantes de ações observadas nos seguintes ex- rais A2.Envolvimento
COMUNICAR
explicações sobre obje- sobre eles, em experimentos envolvendo perimentos: regar um vaso de A3.Cuidado
tos, organismos vivos, fenômenos naturais e artificiais com a me- uma planta; plantando uma A4.Responsabili-
fenômenos da natureza, diação da professora. semente em um vaso com dade
características do ambi- terra e outro em um vaso com
ente. areia.
4.5.3 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE II

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e explorando C1.Objetos, formas e di- A1.Atenção
ças e adultos e com eles soas, por meio da percepção e da coorde- coleções de objetos naturais mensões A2.Curiosidade
criar procedimentos de nação de movimentos, a fim de descobrir e para que possam relatar suas C2.Investigação em A3.Criatividade
investigação do mundo analisar objetos, formas e dimensões. características: folhas secas, grupo A4.Participativo
CONVIVER
natural. pedrinhas, tipos de gravetos

etc.
P2.Verbalizando as soluções
para problemas apresentados
pelo (a) professor (a).
P3.Desenhando de forma co-
letiva as soluções
C2.Participar de ativi- H1.Registrar observações, manipulações e P1.Experienciando com a me- C1.Instrumentos de A1.Curiosidade
dades que oportunizem medidas, usando múltiplas linguagens diação da professora um litro medida A2.Experimenta-
a investigação das ca- (desenho, registro por números ou escrita de água para um outro recipi- ção
racterísticas do ambi- espontânea), em diferentes suportes. ente usando: copos, canecas, A3.Atenção
PARTICIPAR
ente, utilizando ferra- potes de plástico de tamanhos A4.Envolvimento

mentas de conheci- diferentes.
mento e instrumentos
de registro e comunica-
ção como bússola, lan-
terna, lupa, máquina
fotográfica, gravador,
filmadora, projetor,
computador e celular.

C3.Brincar com materi- H1.Estabelecer relações de comparação P1.Brincando com o encaixe C1.Classificação: A1.Atenção
ais e objetos e elemen- entre objetos, observando suas proprieda- de formas geométricas Semelhanças e diferen- A2.Envolvimento
tos da natureza que des. P2.Separando objetos (copos ças de objetos A3.Autonomia
apresentam diversidade H2.Classificar objetos e figuras, de acordo plásticos de tamanhos dife- Noção espacial – Latera- A4.Participação
de formas, texturas, com suas semelhanças e diferenças. rentes, canetinhas, lápis, boli- lidade: costa/frente; em
cheiros, cores, tama- H3.Diferenciar os lados e os espaços ao re- nhas de cores diferentes) em cima/embaixo; na
nhos, pesos, densida- dor tendo como referência seu corpo grupos conforme a seme- frente/atrás; pri-
des. H4.Classificar objetos em diferentes situa- lhança meiro/último; den-
ções de acordo com critérios: tamanho, P3.Brincando de: morto-vivo; tro/fora; perto/longe;
forma, cor, espessura a fim de que se reco- telefone sem fio. C2.Características de
nheçam semelhanças e diferenças nos ob- P4.Organizando os brinque- objetos:
BRINCAR
jetos de seu cotidiano. dos em espaços diferentes Noção de Grandeza:

H5.Reconhecer as cores presentes na na- P5.Criando um painel coletivo grosso/ fino; grande/
tureza e no cotidiano nomeando-as, com o com diferentes objetos de co- pequeno; maior/ me-
objetivo de fazer a correspondência entre res diferentes, separando em nor; alto/ baixo;
cores e objetos. grupos curto/comprido
H6.Identificar espaços cheios e vazios dife- P6.Criando uma floreira com Cores primárias
renciando-os plantas diferentes e com flores C3.Noção de Capaci-
de cores diferentes. dade: cheio/vazio
P7.Transpondo para recipien-
tes diferentes alimentos (fei-
jões, arroz, açúcar) anotando
a capacidade e representado o
processo na forma de dese-
nhos.
C4.Explorar e identifi- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Desenhando e pintando os C1.Classificação de ma- A1.Atenção
car as características do ferentes materiais, resultantes de ações procedimentos realizados na teriais
mundo natural, nome- sobre eles, em experimentos envolvendo produção de um bolo enfati- C2.Quantidade X es- A2.Colaboração
ando-as, reagrupando- fenômenos naturais e artificiais. zando: textura, cores, tempe- crita do número A3.Participação
as e ordenando-as se- H2.Relacionar números às suas respecti- ratura e sabor.
EXPLORAR
gundo critérios diver- vas quantidades e identificar o antes, o de- P2.Separando objetos exis-
sos. pois e o entre em uma sequência. tentes na sala de aula em uma
sequência no intervalo de 1 a
10
P3.Brincando de amarelinha
P4.Representando a quanti-
dade de objetos para comple-
tar uma sequência

C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Construindo uma linha do C1.Sequência de fatos A1.Curiosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a história tempo com os principais fatos A2.Iniciativa
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. de sua história, utilizando fo- C2.Opostos: quente/ A3.Compromisso
CONHECER
tificando seus próprios tografias para representar tais gelado; macio/ duro; fe- pessoal
interesses na relação fatos. chado/ aberto; doce/ A4.Experimenta-
com o mundo físico e P2.Experimentando alimen- amargo ção
social. tos e classificando em tabelas
de acordo com o gosto (doce,
salgado, amargo) ou outras
características, como por
exemplo quente ou frio ou
pela espessura.
C6.Expressar suas ob- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Relatando as mudanças C1.Fenômenos natu- A1.Curiosidade
servações, hipóteses e ferentes materiais, resultantes de ações observadas nos seguintes ex- rais A2.Iniciativa
explicações sobre obje- sobre eles, em experimentos envolvendo perimentos: regar um vaso de Noção temporal: A3.Compromisso
tos, organismos vivos, fenômenos naturais e artificiais. uma planta; plantando uma dia/noite, antes/ de- pessoal
fenômenos da natureza, H2.Identificar e selecionar fontes de infor- semente em um vaso com pois, sequências de ce- A4.Experimenta-
COMUNICAR
características do ambi- mações, para responder a questões sobre terra e outro em um vaso com nas (início, meio e fim) ção
ente. a natureza, seus fenômenos, sua preserva- areia.
ção. P2.Desenhando os fatos que
H3.Dispor objetos de acordo com uma se- ocorreram em um domingo
quência que não precisa ser determinada com a família, representando
para organizar fatos ou acontecimentos de cada fato desenhado a partir
uma história ou do dia a dia de acordo com de um objeto.
a ordem que aparecem

4.5.4 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE III
D COMPETÊN- HABILIDADES SABERES - CONTEÚDOS
CIAS PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1.Conviver H1.Interagir com o espaço e com as pessoas, por P1.Observando e explorando cole- C1.Objetos, formas e di- A1.Atenção
com crianças e meio da percepção e da coordenação de movimen- ções de objetos naturais para que mensões A2.Curiosi-
adultos e com tos, a fim de descobrir e analisar objetos, formas e possam relatar suas característi- C2.Investigação em dade
eles criar proce- dimensões. cas: folhas secas, pedrinhas, tipos grupo A3.Criativi-
CONVIVER
dimentos de in- de gravetos etc.; dade

vestigação do H2.Contribuir com investigações em grupo pro- P2.Verbalizando as soluções para A4.Participa-
mundo natural. pondo soluções para problemas, formulando ques- problemas apresentados pelo (a) tivo
tões, levantando hipóteses, organizando dados, tes- professor(a).
tando possibilidades de solução. P3.Desenhando de forma coletiva
as soluções
C2.Participar de H1.Registrar observações, manipulações e medidas, P1.Medindo a carteira e a sala de C1.Instrumentos de A1.Curiosi-
atividades que usando múltiplas linguagens (desenho, registro por aula com barbante. Criando na medida dade
oportunizem a números ou escrita espontânea), em diferentes su- parede da sala de aula (régua) um A2.Experimen-
investigação das portes. espaço para medir a altura dos es- tação
características H2.Utilizar instrumentos não convencionais para tudantes e de objetos escrevendo A3.Atenção
do ambiente, comparar elementos de seu meio. no nome das pessoas e dos objetos A4.Envolvi-
utilizando ferra- conforme a medida. mento
PARTICIPAR
mentas de co- P2.Transpondo um litro de água

nhecimento e para um outro recipiente usando:
instrumentos de copos, canecas, potes de plástico
registro e comu- de tamanhos diferentes e ano-
nicação como tando as quantidades.
bússola, lan-
terna, lupa, má-
quina fotográ-
fica, gravador,
filmadora, pro-
jetor, computa-
dor e celular.

C3.Brincar com H1.Estabelecer relações de comparação entre obje- P1.Brincando com o encaixe de C1.Classificação: A1.Atenção
materiais e objetos, observando suas propriedades. formas geométricas. Semelhanças e diferen- A2.Envolvi-
tos e elementos H2.Classificar objetos e figuras, de acordo com suas P2.Separando objetos (copos plás- ças de objetos mento
da natureza que semelhanças e diferenças. ticos de tamanhos diferentes, ca- Noção espacial – Latera- A3.Autonomia
apresentam di- H3.Diferenciar os lados e os espaços ao redor tendo netinhas, lápis, bolinhas de cores lidade: costa/frente; em A4.Participa-
versidade de for- como referência seu corpo diferentes) em grupos conforme a cima/embaixo; na ção
mas, texturas, H4.Classificar objetos em diferentes situações de semelhança. frente/atrás; pri- A5.Escuta
cheiros, cores, acordo com critérios: tamanho, forma, cor, espes- P3.Brincando de: morto-vivo; tele- meiro/último; den- A6.Experimen-
tamanhos, pe- sura a fim de que se reconheçam semelhanças e di- fone sem fio. tro/fora; perto/longe; tação
BRINCAR
sos, densidades. ferenças nos objetos de seu cotidiano. P4.Organizando os brinquedos em C2.Características de
H5.Reconhecer as cores presentes na natureza e no espaços diferentes objetos:
cotidiano nomeando-as, com o objetivo de fazer a P5.Criando um painel coletivo Noção de Grandeza:
correspondência entre cores e objetos. com diferentes objetos de cores di- grosso/ fino; grande/
H6.Identificar espaços cheios e vazios diferenci- ferentes, separando em grupos pequeno; maior/ me-
ando-os P6.Criando uma floreira com nor; alto/ baixo;
plantas diferentes e com flores de curto/comprido
cores diferentes. Cores primárias
P7.Transpondo para recipientes C3.Noção de Capaci-
diferentes alimentos (feijões, ar- dade: cheio/vazio
roz, açúcar) anotando a capaci-
dade e representado o processo na
forma de desenhos.
C4.Explorar e H1.Observar e descrever mudanças em diferentes P1.Desenhando e pintando os C1.Classificação de ma- A1.Atenção
identificar as materiais, resultantes de ações sobre eles, em expe- procedimentos realizados na pro- teriais Quantidade X es- A2.Envolvi-
características rimentos envolvendo fenômenos naturais e artifici- dução de um bolo enfatizando: crita do número mento
do mundo natu- ais. textura, cores, temperatura e sa- Medida: comprimento A3.Autonomia
ral, nomeando- H2.Relacionar números às suas respectivas quanti- bor. Texturas e cores A4.Participa-
as, reagru- dades e identificar o antes, o depois e o entre em P2.Separando objetos existentes Quantidade X escrita do ção
pando-as e or- uma sequência. na sala de aula em uma sequência número A5.Escuta
EXPLORAR
denando-as se- H3.Comparar quantidades agrupadas em gráficos no intervalo de 1 a 10 C2.Contagem e repre- A6.Experimen-
gundo critérios de barra simples identificando a maior e a menor P3.Brincando de amarelinha sentação dos números tação
diversos. informação expressa. P4.Representando a quantidade C3.Formas geométri-
H4.Explorar diversos materiais (brochas, lápis, giz de objetos para completar uma secas: círculo, triângulo,
de cera, massa de modelar, esponja, giz de quadro) quência retângulo e quadrado
para perceber as diversas possibilidades obtidas; P5.Separando os lápis de cor uti- C4.Quantidade X es-
H5.Experimentar e manusear materiais de diferen- lizados em tamanhos crescentes e crita do número
tes espessuras e texturas (papelão, papéis, chão, decrescentes. C5.Representação grá-
madeiras, caixas, tecidos, lixas e elementos natu- P6.Preenchendo os espaços de fica de números
uma obra de Romero Brito com

rais) para que percebam suas características e esti- materiais (texturas) e cores dife- C6.Número-numeral:
mulem o desenvolvimento da coordenação motora rentes. contagem oral e quanti-
fina. P7.Construindo de forma coletiva ficação numérica
H6.Representar quantidades por meio de desenhos um (castelo, carro, trem) usando C7.Relação de quanti-
e da manipulação de diferentes objetos, jogos e brin- as caixas de papelão como base e, dades iguais e diferen-
cadeiras, utilizando a linguagem oral, o reconheci- pintando/colorindo utilizando tes
mento da notação numérica e/ou registros conven- materiais diferentes C8.Situações-proble-
cionais e não convencionais; P8.Pintando animais diferentes, mas envolvendo a adi-
H7.Observar e manusear objetos tridimensionais a representados a partir de diferen- ção e a subtração
fim de reconhecer e nomear as figuras geométricas tes formas geométricas (Tangram). C9.Quantificação:
planas: triângulo, círculo, quadrado e retângulo. P9.Construindo uma história que muito/pouco
H8.Estabelecer relações entre os sólidos geométri- deve ser contada para os outros C10.Número-numeral:
cos e os objetos presentes no seu ambiente. estudantes, quantificando os ani- contagem oral e quanti-
H9.Representar e comparar quantidades em con- mais durante a verbalização da ficação numérica
textos diversos (desenhos, objetos, brincadeiras, jo- história. C11.Contagem e repre-
gos), ampliando progressivamente a capacidade de P10.Montando um painel colando sentação dos números
estabelecer correspondência entre elas. embalagens diferentes para repre- Noção de gráfico e ta-
H10.Resolver problemas que envolvam as ideias de sentar as figuras geométricas bela
adição e subtração com base em materiais concre- P11.Separando embalagens para
tos, ilustrações, jogos e brincadeiras para reconhe- a montagem do painel
cimentos dessas ações em seu cotidiano; P12.Jogando damas e anotando
H11.Realizar agrupamentos utilizando como crité- os resultados em até 10 partidas,
rios a quantidade a fim de estabelecer aproximações verificando a quantidades de pe-
com diferentes possibilidades de contagem. ças que sobraram de um jogador
H12.Agrupar dados em gráficos e tabelas como que ganhou a partida
forma de representar dados obtidos em situações de P13.Criando com embalagens de
contexto da criança. produtos diferentes um super-
mercado, representando a aquisi-
ção de vários produtos a partir da
variação do valor para ser gasto na
compra.
P14.Separando as embalagens de
diferentes produtos em grupos
conforme o peso de cada produto
ou tipo de embalagem.
P15.Construir uma tabela com o
resultado da separação das emba-
lagens de diferentes produtos em
grupos conforme o peso de cada
produto.
C5.Conhecer-se H1.Relatar fatos importantes sobre seu nascimento P1.Construindo uma linha do C1.Sequência de fatos A1.Curiosi-
e construir sua e desenvolvimento, a história dos seus familiares e tempo com os principais fatos de dade
identidade pes- da sua comunidade. sua história, utilizando fotografias C2.Opostos: quente/ A2.Iniciativa
soal e cultural, para representar tais fatos. gelado; macio/ duro; fe- A3.Compro-
identificando H2.Consultar fontes de informação e fazer experi- P2.Trazendo documentos e infor- chado/ aberto; doce/ misso
CONHECER
seus próprios mentações para buscar respostas às suas curiosi- mações pesquisadas, organizando amargo A4.Curiosi-
interesses na re- dades e indagações os dados obtidos ao lado da curio- dade
lação com o sidade, na forma de tabela A5.Experimen-
mundo físico e P3.Experimentando alimentos e tação
social. classificando em tabelas de acordo
com o gosto (doce, salgado,
amargo) ou outras características,
como por exemplo quente ou frio
ou pela espessura
C6.Expressar H1.Observar e descrever mudanças em diferentes P1.Relatando as mudanças obser- C1.Fenômenos natu- A1.Curiosi-
suas observa- materiais, resultantes de ações sobre eles, em expe- vadas nos seguintes experimen- rais dade
ções, hipóteses rimentos envolvendo fenômenos naturais e artifici- tos: regar um vaso de uma planta; C2.Resolução de pro- A2.Iniciativa
e explicações ais. plantando uma semente em um blemas A3.Compro-
sobre objetos, H2.Identificar e selecionar fontes de informações, vaso com terra e outro em um vaso C3.Gráfico e tabela misso
organismos vi- para responder a questões sobre a natureza, seus com areia; deixando um copo com C4.Relação de quanti- A4.Curiosi-
vos, fenômenos fenômenos, sua preservação. água na sala de aula e medir a dades iguais e diferen- dade
da natureza, ca- quantidade de água do copo no tes, comparando medi- A5.Experimen-
racterísticas do H3.Resolver situações problema, formulando ques- período de 10 dias. das tação
ambiente. tões, levantando hipóteses, organizando dados, tes- P2.Pesquisando a resposta para C5.Noção temporal:
COMUNICAR
tando possibilidades de solução. um conjunto de questões elabora- dia/noite, antes/ de-

H4.Expressar medidas (peso, altura etc.), constru- das pela professora, anotando a pois, sequências de ce-
indo gráficos básicos. fonte. nas (início, meio e fim)
H5.Estabelecer relações entre distância, tamanho, P3.Apresentando a solução, na
comprimento e espessura, reconhecendo a aplicabi- forma de imagens recortadas em
lidade desse vocabulário em seu cotidiano. revistas, para um conjunto de pro-
H6.Dispor objetos de acordo com uma sequência blemas selecionados pela profes-
que não precisa ser determinada para organizar fa- sora.
tos ou acontecimentos de uma história ou do dia a P4.Encaixando objetos geométri-
dia de acordo com a ordem que aparecem cos em espaços específicos de
acordo com a forma (jogo de en-
caixe de formas geométricas)
P5.Construindo uma tabela com
todas as variáveis, anotando as

características de 10 produtos di-
ferentes
P6.Elaborando um mapa da es-
cola – da entrada até a sala de
aula, representando as distancias,
verificando qual sala é mais perto
da entrada, qual corredor é
maior/menor que o outro.
P7.Desenhando os fatos que ocor-
reram em um domingo com a fa-
mília, representando cada fato de-
senhado a partir de um objeto.
4.5.5 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – PRÉ I

C1. Conviver com crian- H1.Contribuir com investigações em grupo P1. Relatando oralmente ob- C1. Paisagens e elemen- A1. Curiosidade
ças e adultos e com eles propondo soluções para problemas, formu- servações do céu; dos diferen- tos da natureza A2. Cuidadoso
criar procedimentos de lando questões, levantando hipóteses, or- tes níveis do chão, das carac- C2. Utilização de núme- A3. Amorosidade
investigação do mundo ganizando dados, testando possibilidades terísticas dos revestimentos ros em diferentes con- A4.Partilha
natural. de solução. do solo, como terra, areia, pe- textos do cotidiano A8. Empreendedo-
dras, folhas, gravetos e outros C3. Situações-problema rismo
H2. Dividir objetos e alimentos demons- objetos naturais; envolvendo dinheiro A9. Flexível
CONVIVER
trando atitudes solidárias e noção de divi- P2.Observando e relatando a (sistema monetário)

são igualitária mudança da paisagem, de
H3. Conhecer conceitos básicos de valor, a acordo com as estações do
fim de favorecer o reconhecimento desses ano: as flores, os animais, pe-
conceitos em suas relações sociais. quenos insetos etc.
P3. Emprestando objetos e
contribuindo com as ativida-
des de maneira que todos os
estudantes tenham condições
de realizar o que está sendo
proposto

P4. Realizando uma lista de
objetos e utilizando represen-
tações de cédulas e moedas (1,
5 ou 10) quantificando e esta-
belecendo relações entre os
valores
C2. Participar de ativi- H1. Registrar observações, manipulações e P1. Utilizando o zoom de câ- C1. Numeração em sé- A1. Interesse
dades que oportunizem medidas, usando múltiplas linguagens (de- meras fotográficas para obser- rie Quantificação: orali- A2. Atenção
a investigação das ca- senho, registro por números ou escrita es- var objetos de longe e de muito dade, notação numé- A3. Experimenta-
racterísticas do ambi- pontânea), detalhando as informações. perto e representar as duas vi- rica, registros não-con- ção
ente, utilizando ferra- H2. Utilizar instrumentos convencionais e sões desenhando-as. vencionais e registros A4.Experimenta-
mentas de conheci- não convencionais para comparar elemen- P2. Comparando e medindo convencionais ção
mento e instrumentos tos de seu meio. espaços e ambientes utili- C2.Noção de Grandeza: A5. Participação
de registro e comunica- zando como medida objetos ou grosso/ fino; grande/ Diálogo
ção como bússola, lan- partes do corpo. pequeno; maior/ me-
PARTICIPAR
terna, lupa, máquina fo- nor; alto/baixo;

tográfica, gravador, fil- curto/comprido
madora, projetor, com- C3. Quantificação: ora-
putador e celular. lidade, notação numé-
rica, registros não-con-
vencionais e registros
convencionais
C4.Noção de Grandeza:
grosso/ fino; grande/
pequeno; maior/ me-
nor; alto/baixo; curto/
comprido
C5.Identificação e es-
crita de números
C3. Brincar com materi- H1. Estabelecer relações de comparação P1. Localizando objetos, oral- C1. Noção de Grandeza: A1. Atenção
ais e objetos e elemen- entre objetos, observando suas proprieda- mente descritos e/ou compa- grosso/ fino; grande/ A2. Participação
BRINCAR
tos da natureza que des. rados com outros pequeno; maior/ me- A3. Grupo
apresentam diversidade H2. Classificar objetos e figuras, de acordo P2. Pintando objetos seme- nor; alto/baixo; curto/ A4. Colaboração
de formas, texturas, com suas semelhanças e diferenças. lhantes com a mesma cor comprido

cheiros, cores, tama- Opostos: quente/ ge-
nhos, pesos, densida- lado; macio/ duro; fe-
des. chado/ aberto; doce/
amargo
Noção espacial – Latera-
lidade: costa/ frente;
em cima/ embaixo; na
frente/ atrás; primeiro/
último; dentro/ fora;
perto/longe;
Noção de Capacidade:
cheio/ vazio
C4. Explorar e identifi- H1. Observar e descrever mudanças em di- P1. Inferindo sobre o cresci- C1. Mudanças envol- A1. Curiosidade
car as características do ferentes materiais, resultantes de ações so- mento de plantas no decorrer vendo fenômenos natu- Participação
mundo natural, nome- bre eles, em experimentos envolvendo fe- do ano (plantas que ficam no rais e artificiais Experimentação
ando-as, reagrupando- nômenos naturais e artificiais. escuro com plantas que ficam C2. Numeração em sé- Grupo
as e ordenando-as se- no sol ou plantas que recebem rie Atenção
gundo critérios diversos H2. Relacionar números (0 a 10) às suas água com plantas que não são Número-numeral: con- Colaboração
respectivas quantidades e identificar o an- irrigadas) tagem oral, quantifica- Diálogo
tes, o depois e o entre em uma sequência. P2.Observando e relatando a ção e escrita numérica Respeito
EXPLORAR
H3. Explorar propriedades geométricas de mudança da paisagem, de Identificação e escrita Aceitação

objetos e figuras a fim de comparar essas acordo com as estações do de números Democracia
formas estabelecendo relações e identifi- ano: as flores, os animais, pe- Antecessor e sucessor Atenção
cando características; quenos insetos etc.; (oralmente) Cuidado
P3. Organizando objetos em C3. Noção de Grandeza: Envolvimento
H4. Reconhecer a ordenação de objetos, filas, de acordo com o tama- grosso/fino; grande/ Criatividade
sendo capaz de dar continuidade a uma senho pequeno; maior/ me- Autonomia
quência e /ou organizá-la seguindo crité- Separando em caixas objetos nor; alto/baixo; Escuta
rios de ordenação, a fim de favorecer o de- de acordo com suas quantida- curto/comprido Atenção
senvolvimento do raciocínio lógico. des e organizar as caixas em Noção de Capacidade:
ordem crescente cheio/vazio

H5. Dispor objetos de acordo com uma se- Criando o ambiente para brin- C4. Identificação e es-
quência, que não precisa ser determinada, car de amarelinha e seguindo crita de números
a fim de ser capaz de organizar fatos ou regras estabelecidas oral- Noção de Grandeza:
acontecimentos de uma história ou do dia mente no decorrer do jogo, re- grosso/fino; grande/
a dia de acordo com a ordem em que apa- conhecendo a sequência. pequeno; maior/ me-
recem. P4. Organizar objetos de dife- nor; alto/baixo;
H6. Representar bidimensionalmente por rentes tamanhos de acordo curto/comprido
meio de desenhos, da planificação e do com sua forma Noção de Capacidade:
contorno as figuras planas e tridimensio- P5. Observando caixas com cheio/vazio
nalmente por meio da massinha de mode- objetos organizadas pelo pro- C5. Construção (oral-
lar, blocos de encaixe e caixas variadas, só- fessor para concluir qual a semente) e interpretação
lidos geométricos, esculturas e maquetes, melhança existente no agru- de histórias matemáti-
a fim de potencializar o desenvolvimento pamento cas
do pensamento geométrico P6.Organizando cestos com Noção temporal:
H7. Observar e manusear objetos tridi- objetos variados (Cestos dos dia/noite, antes/ de-
mensionais a fim de reconhecer e nomear Tesouros), de acordo com cri- pois, sequências de ce-
as figuras geométricas planas: triângulo, térios físicos de qualidade nas (início, meio e fim),
círculo, quadrado e retângulo. (textura, cor, peso, tamanho C6. Noção de Grandeza:
H8. Estabelecer relações entre os sólidos etc.) para a exploração de du- grosso/fino; grande/
geométricos e os objetos presentes no seu plas ou trios de crianças, a fim pequeno; maior/ me-
ambiente. de que possam pesquisar as nor; alto/baixo;
H9. Representar e comparar quantidades características físicas dos ma- curto/comprido
em contextos diversos (desenhos, objetos, teriais; Formas geométricas
brincadeiras, jogos), ampliando progressi- P7. Observando uma cena (ví- C7. Formas geométri-
vamente a capacidade de estabelecer cor- deo ou com marionetes) e re- cas: círculo, triângulo,
respondência entre elas. contando o que aconteceu retângulo e quadrado
H10. Resolver problemas que envolvam as P8. Desenhando objetos vistos C8. Quantidade X es-
ideias de adição e subtração com base em de frente crita do número
materiais concretos, ilustrações, jogos e Modelando com massinhas ou Representação gráfica
brincadeiras para reconhecimentos dessas blocos de encaixe, para fazer de números
ações em seu cotidiano. releitura tridimensional de C9.Número-numeral:
H11. Representar e comparar quantidades uma obra de arte (“O quarto” contagem oral e quanti-
em contextos diversos (desenhos, objetos, de Van Gogh, por exemplo) ficação numérica
brincadeiras, jogos), estabelecendo a cor- C10.Relação de quanti-
respondência “um a um” entre as quantidades iguais e diferen-
dades. tes

H12. Realizar agrupamentos, utilizando a P9. Desenhando quantidade C11. Noções matemáti-
quantidade, a fim de estabelecer aproxima- de objetos de acordo com his- cas: seriação, classifica-
ções com diferentes possibilidades de con- tórias narradas. ção, agrupamentos,
tagem P10.Representando um cená- igualdade / diferença
H13. Resolver problemas que envolvam as rio descrito pelo(a) professor(a) Noção de Adição e de
ideias de divisão (ideia de repartir) com P11.Estabelecendo relações Subtração
base em materiais concretos, ilustrações, em jogo da memória com nú- Número-numeral: con-
jogos e brincadeiras para reconhecimentos mero representado e objetos tagem oral, quantifica-
dessas ações em seu cotidiano. desenhados ção e escrita numérica
P12. Utilizando conjuntos de Identificação e escrita
objetos iguais para represen- de números
tar fatos envolvendo quantida- Cálculo mental como
des narrados pelo professor ferramenta para resol-
(exemplo: todos começam com ver problemas
cinco lápis de cor e a profes- Utilização de números
sora vai narrando fatos: João em diferentes contextos
emprestou um para Mariana, do cotidiano
com quantos lápis João fi- C10. Cálculo mental
cou?) como ferramenta para
P13. Repartindo alimentos resolver problemas
entre os estudantes da turma
a partir de condições propos-
tas
C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Criando álbum de fotos C1.Construção (oral- A1.Amorosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a história pessoal obedecendo a sequên- mente) e interpretação A2.Afeto
CONHECER
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. cia temporal dos acontecimen- de histórias envolvendo A3.Sensibilidade
tificando seus próprios tos. conceitos matemáticos
interesses na relação P2.Ordenando objetos de Noção temporal:
com o mundo físico e acordo com suas preferências dia/noite, antes/ de-
social. P3.Organizando histórias ob- pois, sequências de ce-
servando imagens com fatos nas (início, meio e fim)
ocorridos Sequência lógica

C6.Expressar suas ob- H1.Identificar e selecionar fontes de infor- P4.Pesquisando imagens, de- C1.Fenômenos naturais A1.Amorosidade
servações, hipóteses e mações, para responder a questões sobre a senhos animados e cartazes C2.Funcionamento de A2.Afeto
explicações sobre obje- natureza, seus fenômenos, sua preserva- que abordam questões sobre a objetos e instrumentos A3.Sensibilidade
tos, organismos vivos, ção. natureza, seus fenômenos, de medida A4.Curiosidade
fenômenos da natureza, H2.Resolver situações problema, formu- sua preservação. C3.Gráfico de barras
características do ambi- lando questões, levantando hipóteses, or- P5.Conhecendo e explorando
ente. ganizando dados, testando possibilidades objetos e máquinas como C4.Medidas: distância,
de solução. acessório para produzir bo- tamanho, comprimento
H3.Expressar medidas (peso, altura etc.), lhas de sabão, relógios, liqui- e espessura
construindo gráficos básicos. dificador, rádio, leitor de CD e C5.Noção espacial – La-
outras máquinas ou engenho- teralidade: costa/
H4.Estabelecer relações entre distância, cas que sirvam de base para a
tamanho, comprimento e espessura, reco- frente; em cima/ em-
observação, criação de hipóte- baixo; na frente/ atrás;
nhecendo a aplicabilidade desse vocabulá- ses, questionamentos e pes-
rio no seu cotidiano. primeiro/ último; den-
quisa sobre o funcionamento tro/fora; perto/longe;
H5.Reconhecer pontos de referência de dos objetos.
EXPRESSAR
acordo com as noções de proximidade, in- C6.Construção (oral-

P6.Desenhando pessoas com mente) e interpretação
terioridade e direcionalidade a fim de des- alturas diversas, represen-
crever oralmente e representar com dese- de histórias envolvendo
tando e compondo os dados conceitos matemáticos
nhos, a sua posição, a posição de pessoas em gráficos de barras
e objetos no espaço utilizando vocabulário C7.Noção temporal:
P7.Organizando filas de dia/ noite, antes/ de-
pertinentes em situação do cotidiano. acordo com a altura dos estu-
H6.Relatando histórias do dia a dia respei- pois, sequências de ce-
dantes da turma e represen- nas (início, meio e fim)
tando a ordem e sequência de fatos e acon- tando com caixas empilhadas
tecimentos. C8.Sequência lógica
ou outro objeto o gráfico de al-
turas
P8.Utilizando expressões
“maior ou menor que”; “longe
e perto” para comparar rela-
ções de medidas.
P9.Descrevendo localizações
de objetos utilizando vocabu-
lário que demonstrem noções
de espaço, forma e posição.
P10.Desenhando sequências
de acontecimentos

4.5.6 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – PRÉ II
PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDI-
NAIS
C1.Conviver com H1.Contribuir com investigações em grupo propondo so- P1.Relatando oralmente C1.Paisagens e elemen- A1.Curio-
crianças e adultos e luções para problemas, formulando questões, levantando observações do céu; dos tos da natureza sidade
com eles criar proce- hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de diferentes níveis do chão, A2.Cuida-
dimentos de investi- solução. das características dos doso
gação do mundo na- revestimentos do solo, A3.Amoro-
tural. como terra, areia, pedras, sidade
folhas, gravetos e outros
objetos naturais;
P2.Observando e rela-
tando a mudança da pai-
sagem, de acordo com as
estações do ano: as flo-
res, os animais, peque-
CONVIVER
nos insetos etc.

H2.Dividir objetos e alimentos demonstrando atitudes so- P1.Emprestando objetos C1.Utilização de núme- A1.Partilha
lidárias e noção de divisão igualitária e contribuindo com as ros em diferentes contex- A2.Genero-
atividades de maneira tos do cotidiano sidade
que todos os estudantes A3.Diálogo
tenham condições de rea- A4.Aco-
lizar o que está sendo lhida
proposto
H3.Conhecer conceitos básicos de valor, a fim de favore- P2.Realizando uma lista C1.Situações-problema A1.Partilha
cer o reconhecimento desses conceitos em suas relações de objetos e utilizando re- envolvendo dinheiro (sis- A2.Genero-
sociais. presentações de cédulas tema monetário) sidade
e moedas (1, 5 ou 10) A3.Diálogo
quantificando e estabele- A4.Aco-
cendo relações entre os lhida
valores

C2.Participar de ati- H1.Registrar observações, manipulações e medidas, P1.Utilizando o zoom de C1.Numeração em série A1.Inte-
vidades que oportu- usando múltiplas linguagens (desenho, registro por nú- câmeras fotográficas Quantificação: oralidade, resse
nizem a investigação meros ou escrita espontânea), detalhando as informações. para observar objetos de notação numérica, regis- A2.Atenção
das características longe e de muito perto e tros não-convencionais e A3.Experi-
do ambiente, utili- representar as duas vi- registros convencionais mentação
zando ferramentas sões desenhando-as. Noção de Grandeza:
de conhecimento e grosso/ fino; grande/ pe-
instrumentos de re- queno; maior/ menor;
gistro e comunica- alto/baixo; curto/com-
PARTICIPAR
ção como bússola, prido

lanterna, lupa, má- H2.Utilizar instrumentos convencionais e não convencio- P1.Comparando e me- C1.Quantificação: orali- A1.Inte-
quina fotográfica, nais para comparar elementos de seu meio. dindo espaços e ambien- dade, notação numérica, resse
gravador, filmadora, tes utilizando como me- registros não-convencio- A2.Atenção
projetor, computa- dida objetos ou partes do nais e registros convenci- A3.Experi-
dor e celular. corpo. onais mentação
C2.Noção de Grandeza:
grosso/ fino; grande/ pe-
queno; maior/ menor;
alto/baixo; curto/ com-
prido
C3.Identificação e escrita
de números
C3.Brincar com ma- H1.Estabelecer relações de comparação entre objetos, ob- P1.Localizando objetos, C1.Noção de Grandeza: A1.Inte-
teriais e objetos e servando suas propriedades. oralmente descritos e/ou grosso/ fino; grande/ pe- resse
elementos da natu- H2.Classificar objetos e figuras, de acordo com suas se- comparados com outros queno; maior/ menor; A2.Atenção
reza que apresentam melhanças e diferenças. P2.Pintando objetos se- alto/baixo; curto/ com- A3.Experi-
diversidade de for- melhantes com a mesma prido mentação
mas, texturas, chei- cor C2.Opostos: quente/ ge-
ros, cores, tama- lado; macio/ duro; fe-
BRINCAR
nhos, pesos, densi- chado/ aberto; doce/

dades. amargo
C3.Noção espacial – Late-
ralidade: costa/ frente;
em cima/ embaixo; na
frente/ atrás; primeiro/
último; dentro/ fora;
perto/longe;
Noção de Capacidade:
cheio/ vazio

C4.Explorar e iden- H1.Observar e descrever mudanças em diferentes materi- P1.Inferindo sobre o C1.Mudanças envol- A1.Inte-
tificar as caracterís- ais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos en- crescimento de plantas vendo fenômenos natu- resse
ticas do mundo na- volvendo fenômenos naturais e artificiais. no decorrer do ano (plan- rais e artificiais A2.Atenção
tural, nomeando-as, H2.Relacionar números (0 a 10) às suas respectivas tas que ficam no escuro C2.Numeração em série A3.Experi-
reagrupando-as e quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em com plantas que ficam no Número-numeral: conta- mentação
ordenando-as se- uma sequência. sol ou plantas que rece- gem oral, quantificação e
gundo critérios di- H3.Explorar propriedades geométricas de objetos e figu- bem água com plantas escrita numérica
versos ras a fim de comparar essas formas estabelecendo rela- que não são irrigadas) C3.Identificação e escrita
ções e identificando características; P2.Observando e rela- de números
H4.Reconhecer a ordenação de objetos, sendo capaz de tando a mudança da pai- Antecessor e sucessor
dar continuidade a uma sequência e /ou organizá-la se- sagem, de acordo com as (oralmente)
guindo critérios de ordenação, a fim de favorecer o desen- estações do ano: as flo- C4.Noção de Grandeza:
volvimento do raciocínio lógico. res, os animais, peque- grosso/fino; grande/ pe-
nos insetos etc.; queno; maior/ menor;
P3.Organizando objetos alto/baixo; curto/com-
em filas, de acordo com o prido
tamanho C5.Noção de Capacidade:
P4.Separando em caixas cheio/vazio
objetos de acordo com C6.Identificação e escrita
suas quantidades e orga- de números
nizar as caixas em ordem C7.Noção de Grandeza:
crescente grosso/fino; grande/ pe-
P5.Criando o ambiente queno; maior/ menor;
para brincar de amareli- alto/baixo; curto/com-
nha e seguindo regras es- prido
tabelecidas oralmente no Noção de Capacidade:
decorrer do jogo, reco- cheio/vazio
nhecendo a sequência.
P6.Organizar objetos de
diferentes tamanhos de
acordo com sua forma
P7.Observando caixas
com objetos organizadas
pelo professor para con-
cluir qual a semelhança
existente no agrupa-
mento.
P8.Organizando cestos
com objetos variados
(Cestos dos Tesouros), de
H5.Dispor objetos de acordo com uma sequência, que não acordo com critérios físi- C1.Construção (oral- A1.Inte-
precisa ser determinada, a fim de ser capaz de organizar cos de qualidade (tex- mente) e interpretação de resse
fatos ou acontecimentos de uma história ou do dia a dia tura, cor, peso, tamanho histórias matemáticas A2.Atenção
de acordo com a ordem em que aparecem. etc.) para a exploração de C2.Noção temporal: A3.Experi-
H6.Representar bidimensionalmente por meio de dese- duplas ou trios de crian- dia/noite, antes/ depois, mentação
nhos, da planificação e do contorno as figuras planas e ças, a fim de que possam sequências de cenas (iní-
tridimensionalmente por meio da massinha de modelar, pesquisar as característi- cio, meio e fim),
blocos de encaixe e caixas variadas, sólidos geométricos, cas físicas dos materiais; C3.Noção de Grandeza:
esculturas e maquetes, a fim de potencializar o desenvol- P9Observando uma cena grosso/fino; grande/ pe-
vimento do pensamento geométrico (vídeo ou com marione- queno; maior/ menor;
H7.Observar e manusear objetos tridimensionais a fim de tes) e recontando o que alto/baixo; curto/com-
reconhecer e nomear as figuras geométricas planas: tri- aconteceu prido
ângulo, círculo, quadrado e retângulo. P10.Desenhando objetos C4.Formas geométricas
H8.Estabelecer relações entre os sólidos geométricos e os vistos de frente C5.Formas geométricas:
objetos presentes no seu ambiente. P11.Modelando com círculo, triângulo, retân-
H9.Representar e comparar quantidades em contextos di- massinhas ou blocos de gulo e quadrado
versos (desenhos, objetos, brincadeiras, jogos), ampliando encaixe, para fazer relei- C6.Quantidade X escrita
progressivamente a capacidade de estabelecer correspon- tura tridimensional de do número
dência entre elas. uma obra de arte (“O C7.Representação gráfica
EXPLORAR
H10.Resolver problemas que envolvam as ideias de adição quarto” de Van Gogh, por de números
e subtração com base em materiais concretos, ilustra- exemplo) C8.Número-numeral:
ções, jogos e brincadeiras para reconhecimentos dessas P12.Desenhando quanti- contagem oral e quantifi-
ações em seu cotidiano. dade de objetos de acordo cação numérica
H11.Representar e comparar quantidades em contextos com histórias narradas. C9.Relação de quantida-
diversos (desenhos, objetos, brincadeiras, jogos), estabe- P13.Representando um des iguais e diferentes
lecendo a correspondência “um a um” entre as quantida- cenário descrito pelo(a) C10.Noções matemáti-
des. professor(a) cas: seriação, classifica-
H12.Realizar agrupamentos, utilizando a quantidade, a P14.Estabelecendo rela- ção, agrupamentos,
fim de estabelecer aproximações com diferentes possibili- ções em jogo da memória igualdade / diferença
dades de contagem. com número C11.Noção de Adição e de
P15.representado e ob- Subtração
jetos desenhados C12.Número-numeral:
P16.Utilizando conjuntos contagem oral, quantifi-
de objetos iguais para re- cação e escrita numérica
presentar fatos envol- C13.Identificação e es-
vendo quantidades nar- crita de números
rados pelo professor
(exemplo: todos começam
com cinco lápis de cor e a
professora vai narrando
fatos: João emprestou
um para Mariana, com
quantos lápis João fi-
cou?)

C5.Conhecer-se e H1.Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e de- P1.Criando álbum de fo- C1.Construção (oral- A1.Inte-
construir sua identi- senvolvimento, a história dos seus familiares e da sua co- tos pessoal obedecendo a mente) e interpretação de resse
dade pessoal e cul- munidade. sequência temporal dos histórias envolvendo con- A2.Atenção
CONHECER
tural, identificando acontecimentos. ceitos matemáticos A3.Experi-
seus próprios inte- P2.Ordenando objetos de C2.Noção temporal: mentação
resses na relação acordo com suas prefe- dia/noite, antes/ depois,
com o mundo físico e rências sequências de cenas (iní-
social. P3.Organizando histórias cio, meio e fim)
observando imagens com Sequência lógica
fatos ocorridos
C6.Expressar suas H1.Identificar e selecionar fontes de informações, para P1.Pesquisando ima- C1.Fenômenos naturais A1.Inte-
observações, hipóte- responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, gens, desenhos animados C2.Gráfico de barras resse
ses e explicações so- sua preservação. e cartazes que abordam C3.Medidas: distância, A2.Atenção
bre objetos, organis- H2.Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo questões sobre a natu- tamanho, comprimento e A3.Experi-
mos vivos, fenôme- gráficos básicos. reza, seus fenômenos, espessura mentação
nos da natureza, ca- H3.Estabelecer relações entre distância, tamanho, com- sua preservação. C4.Noção espacial – Late- A1.Inte-
racterísticas do am- primento e espessura, reconhecendo a aplicabilidade P2.Desenhando pessoas ralidade: costa/ frente; resse
biente. desse vocabulário no seu cotidiano. com alturas diversas, re- em cima/ embaixo; na A2.Atenção
H4.Reconhecer pontos de referência de acordo com as no- presentando e compondo frente/ atrás; primeiro/ A3.Experi-
ções de proximidade, interioridade e direcionalidade a fim os dados em gráficos de último; dentro/fora; mentação
de descrever oralmente e representar com desenhos, a barras perto/longe;
sua posição, a posição de pessoas e objetos no espaço uti- P3.Organizando filas de C5.Construção (oral-
COMUNICAR
lizando vocabulário pertinentes em situação do cotidiano. acordo com a altura dos mente) e interpretação de
Relatar histórias do dia a dia respeitando a ordem e se- estudantes da turma e histórias envolvendo con-
quência de fatos e acontecimentos. representando com cai- ceitos matemáticos
xas empilhadas ou outro C6Noção temporal: dia/
objeto o gráfico de alturas noite, antes/ depois, se-
P4.Utilizando expressões quências de cenas (início,
“maior ou menor que”; meio e fim)
“longe e perto” para com- C7Sequência lógica
parar relações de medi-
das.
P5.Descrevendo localiza-
ções de objetos utilizando
vocabulário que demons-
trem noções de espaço,
forma e posição.
Desenhando sequências
de acontecimentos


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