Matriz Curricular para As Competências Rede La Salle - Educaçao Infantil

Matriz Curricular para as Competências Rede La Salle – Educaçã o Infantil
APRESENTAÇÃO
A Rede La Salle desde suas origens tem se comprometido com a oferta de uma educaçã o de excelê ncia, buscando formar cidadã os,
humana e cristã mente, capazes de participar, conviver e interferir crítica e positivamente nos contextos onde se inserem, para
transformá -los.
A Matriz Curricular para as Competê ncias é o resultado de um trabalho coletivo, oportunizado a todos, o envolvimento e prota-
gonismo nesta construçã o, fortalecendo o sentido de pertença à Rede La Salle, tendo como principais objetivos:
1. Operacionalizar o horizonte da Proposta Educativa da Rede La Salle.
2. Desenvolver competências, habilidades e atitudes, mobilizando e articulando conhecimentos, valores e emoçõ es.
3. Assegurar aprendizagens essenciais para a formaçã o integral e integradora de cidadã os autô nomos, colaborativos, prota-
gonistas, comprometidos e capazes de atuar com é tica, competê ncia, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.
Nos servimos da simbologia da CHAVE, que busca adentrar no significado do “poder” do processo das aprendizagens que entre-
laça um conjunto de atitudes, valores e procedimentos necessá rios para seu domínio. Esse conjunto de Conhecimentos,
Habilidades, Atitudes, Valores e Espiritualidade, desenvolvidos de forma articulada, visa formar o cidadã o humano, é tico, justo,
solidá rio e com- petente para aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver.
Este documento é o norteador e orientador dos planejamentos. As competê ncias e Habilidades sã o progressivas e articuladas
ao processo de aprendizagem, respeitando assim os eixos de formaçõ es de todos os níveis de ensino da Educaçã o Bá sica da Rede
La Salle.
A Matriz Curricular para as Competê ncias apresenta a seguinte estrutura:
 Educação Infantil: Direitos de Aprendizagem e Campos de Experiê ncias
 Fundamental I: Á rea do Conhecimento
 Fundamental II e Ensino Médio: Á rea do Conhecimento e Componentes Curriculares.
Matriz Curricular para as Competências Rede La Salle – Educaçã o

Infantil
APRESENTAÇÃO...................................................................................................................................................................................................................................................................... 2
EDUCAÇÃO INFANTIL.......................................................................................................................................................................................................................................................... 5
1. Aspectos Gerais................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5
2. Eixos Estruturantes......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 6
3. Quadro Eixos Estruturantes..................................................................................................................................................................................................................................................................... 6
4. Matriz Curricular para as Competências- Educação Infantil.................................................................................................................................................................. 7
4.1 Campo de Experiê ncias: Eu, o Outro e o Nó s........................................................................................................................................................................................................................... 7
4.1.1 CE - Eu, o Outro e o Nós - BERÇÁRIO.................................................................................................................................................................................................... 7
4.1.2 CE- Eu, o Outro e o Nós – CRECHE I..................................................................................................................................................................................................... 9
4.1.3 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE II................................................................................................................................................................................................. 10
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE III............................................................................................................................................................................................... 12
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ I............................................................................................................................................................................................................. 14
4.1.1 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ II........................................................................................................................................................................................................... 16
4.2 Campo de Experiê ncia: Corpo, Gestos e Movimento......................................................................................................................................................................................................... 19
4.2.1 CE- Corpo, Gestos e Movimento- BERÇÁRIO.................................................................................................................................................................................... 19
4.2.2 CE - Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE I............................................................................................................................................................................... 21
4.2.3 CE- Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE II............................................................................................................................................................................... 22
4.2.4 Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE III............................................................................................................................... 23
4.2.4 CE- Corpo, Gestos e Movimento – PRÉ I.......................................................................................................................................................................................... 25
4.1.1 CE - Corpo, Gestos e Movimento– PRÉ II......................................................................................................................................................................................... 27
4.3 Campo de Experiê ncias: Traços, Sons, Cores e Imagens............................................................................................................................................................................................... 29
4.3.1 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens - BERÇÁRIO........................................................................................................................................................................... 29
4.3.2 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE I......................................................................................................................................................................... 31
4.3.3 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE II...................................................................................................................................................................... 32
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE III....................................................................................................................................................................... 34
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ I.................................................................................................................................................................................... 36
4.3.5 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ II................................................................................................................................................................................. 38
4.4 Campo de Experiê ncias: Oralidade e Escrita.......................................................................................................................................................................................................................... 40
4.4.1 CE- Oralidade e Escrita- BERÇÁRIO..................................................................................................................................................................................................... 40
Infantil
4.4.2 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE I.................................................................................................................................................................................................... 42
4.4.3 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE II.................................................................................................................................................................................................. 45
4.4.4 CE - Oralidade e Escrita – CRECHE III............................................................................................................................................................................................... 47
4.4.4 CE- Oralidade e Escrita – PRÉ I.............................................................................................................................................................................................................. 50
4.4.5 CE- Oralidade e Escrita– PRÉ II.............................................................................................................................................................................................................. 53
4.5 Campo de Experiências: Espaços, Tempos, Quantidades, Relaçõ es e Transformaçõ es...........................................................................................................................57
4.5.1 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – BERCÁRIO........................................................................................................ 57
4.5.2 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE I..........................................................................................................59
4.5.3 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE II........................................................................................................ 61
4.5.4 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE III...................................................................................................... 64

Infantil
EDUCAÇÃO INFANTIL
1. Aspectos Gerais
A Educaçã o Infantil está organizada por Campos de Experiê ncias. Estes Campos se constituem num arranjo curricular que
acolhe as experiê ncias e as situaçõ es concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçados nas á reas do conheci-
mento.
O primeiro Campo de Experiê ncia deles trabalha “O Eu, o Outro e o Nó s´”, no qual devem ser alocadas as noçõ es de identidade.
Já o segundo CE trata da “Oralidade e Escrita”, com o estímulo ao desenvolvimento das linguagens oral e escrita, enfatizando o
diá logo entre os pequenos. O terceiro CE aborda as “Cores, os Sons e as Imagens”, incluindo linguagens variadas como a musical,
a visual, a cenográ fica entre outras. Há , ainda, o Campo das Experiê ncias dos “Corpo, Gestos e Movimentos”, que se refere à s
habilidades do corpo, e o quinto CE que toca nas noçõ es de “Quantidade, Medida, Tempo e Espaço”.
No esquema abaixo visualizamos este entrelaçamento dos Campos de Experiê ncias e das á reas do Conhecimento.
Eu, o Outro e Nós Área das Linguagens e

Área das Ciências Humanas.
Área das Linguagens,

CAMPOS Área das Ciências Humanas e
Área da Matemática.
DE
EXPERIÊNCIAS Área das Linguagens e

Área das Ciências da Natureza.
Todas as Áreas do Conhecimento.

Oralidade e Escrita
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, Todas as Áreas do Conhecimento.

RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Infantil
2. Eixos Estruturantes
Os Eixos Estruturantes da Educaçã o Infantil sã o as interaçõ es e as brincadeiras, vivenciadas atravé s das prá ticas pedagó gicas
nos Campos de Experiê ncias, e do desenvolvimento dos seis direitos de aprendizagens. Vivê ncias por meio das quais as crianças
possam construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas açõ es e interaçõ es com seus pares e com os adultos, o que
possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socializaçã o. A interaçã o durante o brincar caracteriza o cotidiano da infâ ncia, trazendo
consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
Assegurando estas prá ticas garantiremos na Educaçã o Infantil, as condiçõ es necessá rias para as crianças. Estas condiçõ es sã o
desenvolvidas em situaçõ es as quais as crianças possam desempenhar um papel ativo em ambientes convidativos de vivê ncias,
desafios e resoluçõ es de problemas, construindo, aprendendo e desenvolvendo assim significados sobre si, os outros e o mundo
social e natural.
3. Quadro Eixos Estruturantes
EIXOS ESTRUTURAN- DIREITOS DE APREN-

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS ORIENTAÇÕES CONCEITUAIS
TES DIZAGEM
Identidade
Cuidado de si e do outro
Eu o Outro e Nó s
Semelhança e diferenças
Autonomia
Interaçõ es Conviver
Brincar Regras de Convivê ncia
Participar Corpo Gestos e Movimento Jogos e Brincadeiras
Explorar Socializaçã o e Cooperaçã o
Expressar-se Linguagem e expressã o
Conhecer-se Vocabulá rio
Brincadeiras Oralidade e Escrita Escritas
Letramento
Gê neros Textuais
Obras de Artes

Infantil
Cores
Traços, Sons, Cores e Imagens Mú sica
Desenho
Letramento
Espaços, Tempos, Quantidades, Rela- Cuidado com o espaço
çõ es e Transformaçõ es Histó rias Matemá ticas
4. Matriz Curricular para as Competências- Educação Infantil
4.1 Campo de Experiências: Eu, o Outro e o Nós
É atravé s das interaçõ es com as pessoas e com o meio que a criança constró i seu modo de ser, agir e pensar. També m atravé s
destas relaçõ es vai percebendo a necessidade do cuidado de si e do outro. Sua independê ncia para executar pequenas açõ es irá
auxiliar na construçã o da autonomia.
4.1.1 CE - Eu, o Outro e o Nós - BERÇÁRIO
SABERES - CONTEÚDOS
D COMPETÊNCIAS HABILIDADES PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1Reconhecer a si H1.Interagir com crianças da mesma P1.Reconhecendo a si pró - C1.Identidade A1.Aceitaçã o
mesmo, construir a faixa etá ria, de outras idades e adultos prio. A1.Empatia
identidade, interagir adaptando-se ao convívio social. P2.Identificando sua família.
CONVIVER
com o ambiente, com H2.Perceber sentimentos e sensaçõ es de P3.Reconhecendo seus cole-

ele mesmo, com outras afeiçã o pelas pessoas com as quais inte- gas e professor (a).
crianças e com os obje- rage. P4.Manifestando sentimento
tos. de tristeza, alegria e descon-
forto.
P5.Percebendo quando os co-
legas estã o tristes e ou felizes
pelas reaçõ es que demons-
tram.

Infantil
C2.Participar das roti- H1.Reconhecer as rotinas do convívio so- P1.Percebendo os diferentes C1.Socializaçã o A1.Convívio
nas do convívio social, cial e escolar nas situaçõ es lú dicas. momentos da rotina escolar. A2.Envolvimento
PARTICIPAR
escolar e das situaçõ es P2.Mostrando suas preferên-

lú dicas expressando-se cias nas rotinas do convívio
verbal e corporalmente. social e escolar através das
diferentes linguagens corpo-
rais.
P3.Explorando as situaçõ es
lú dicas.
C3.Utilizar o brincar H1. Perceber as preferências e interesses P1.Manuseando objetos e C1.Socializaçã o A1.Interaçã o
BRINCAR
para explorar os espa- no grupo em que convive. brinquedos. A2.Envolvimento

ços, os objetos e as ati- P2.Convivendo com o grupo
vidades diá rias. de colegas durante as brinca-
deiras.
C4.Vivenciar sensa- H1.Conhecer diferentes alimentos. P1.Experimentando variados C1.Alimentos A1.Experimentaçã o
EXPLORAR
çõ es de seu corpo em H2.Explorar diferentes sensaçõ es de seu alimentos. C2.Sensaçõ es A2.Participaçã o

momentos de alimenta- corpo. P2.Vivenciando sensaçõ es e C3.Socializaçã o A3.Aceitaçã o
çã o, higiene, brinca- H3.Identificar os diferentes momentos de sentidos.
deira e descanso. brincadeiras e descanso. P3.Explorando os diferentes
momentos da rotina escolar.
C5.Descobrir as possi- H5.Explorar diferentes espaços e P1.Reconhecendo suas prefe- C1.Esquema Corporal A1.Curiosidade
CONHECER
bilidades de seu corpo objetos, percebendo seu corpo, suas rências e interesses. C2.Esquema Corporal A2.Exploraçã o
nas atividades de ex- possibilida- des e limites. P2.Identificando as princi-
ploraçã o. pais partes do corpo (cabeça,
braços, corpo, pernas, mã os,
pé s, olhos, boca, orelhas e
nariz).
C6.Comunicar necessi- H1.Interagir com as pessoas que a cer- P1.Estabelecendo vínculos C1.Construçã o de Vín- A6.1 Interaçã o
COMUNICAR
dades, desejos e emo- cam para comunicar desejos, necessida- com as pessoas do convívio. culo.
çõ es através de gestos e des e emoçõ es. P2.Expressando seus agra-
balbucios. dos e desagrados.

Infantil
Infantil
4.1.2 CE- Eu, o Outro e o Nós – CRECHE I
D COMPETÊNCIAS HABILIDADES SABERES - CONTEÚDOS
PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1.Reconhecer a si H1.Interagir com outras crianças da P1.Reconhecendo a si pró - C1.Identidade A1.Interaçã o
mesmo, construindo a mesma faixa etá ria e também de outras prio. C2. Socializaçã o A2.Envolvimento
identidade e intera- idades, e adultos adaptando-se ao conví- P2.Identificando sua família. A3.Convivência
gindo com o ambiente, vio social. P3.Reconhecendo seus cole-
com ele mesmo, com H2.Reconhecer sentimentos e sensaçõ es gas e professor (a).
CONVIVER
outras crianças e com pelas pessoas com as quais interage. P4.Percebendo sentimento de
os objetos. H3.Demonstrar atitudes de cuidado com tristeza e alegria.
as crianças e adultos. P5.Reconhecendo quando os
colegas estã o tristes e ou feli-
zes.
P6.Convivendo com os cole-
gas e aprendendo a agir com
cuidado nas rotinas.
C2.Participar das roti- H1.Reconhecer as rotinas do convívio so- P1.Identificando e partici- C1. Identidade A1. Envolvimento
nas do convívio social, cial e escolar nas situaçõ es lú dicas pando dos diferentes momen-
PARTICIPAR
escolar e das situaçõ es tos da rotina escolar.

lú dicas expressando-se P2.Apontando suas preferê n-
verbal e corporalmente. cias nas rotinas do convívio
social e escolar através das di-
ferentes linguagens corporais.
P3.Explorando as situaçõ es
lú dicas.
C3.Utilizar o brincar H1.Reconhecer as preferê ncias e interes- P1.Explorando objetos e brin- C1. Socializaçã o A1. Exploraçã o
BRINCAR
para explorar os espa- ses no grupo em que convive. quedos.

ços, os objetos e as ati- P2.Convivendo com o grupo
vidades diá rias de colegas durante as brinca-
deiras.
C4.Vivenciar sensaçõ es H1.Apreciar e nomear diferentes alimen- P1.Experimentando variados C1.Sensaçõ es A1.Exploraçã o
EXPLORAR
de seu corpo em mo- tos. alimentos. C2.Socializaçã o A2.Experimentaçã o

mentos de alimentaçã o, H2.Explorar diferentes sensaçõ es de seu P2.Vivenciando sensaçõ es e A3.Aceitaçã o
higiene, brincadeira e corpo. sentidos.
descanso. H3.Identificar os diferentes momentos de P3.Explorando os diferentes
brincadeiras e descanso. momentos da rotina escolar.

Infantil
C5.Descobrir as possi- H1.Conhecer os diferentes espaços e obje- P1.Explorando os objetos e os C1. Esquema Corporal A1. Curiosidade
CONHECER
bilidades de seu corpo tos, utilizando o seu corpo. ambientes com o corpo.
nas atividades de explo- P2.Identificando as principais
raçã o. partes do corpo (cabeça, bra-
ços, corpo, pernas, mã os, pé s,
olhos, boca, orelhas e nariz).
C6.Comunicar necessi- H1. Interagir com as pessoas que a cer- P1.Entendendo o que as dife- C1.Construçã o de Vín- A1. Interaçã o
COMUNICAR
dades, desejos e emo- cam expressando desejos, necessidades e rentes linguagens comuni- culo
çõ es através de gestos e emoçõ es. cam.
balbucios. P2.Expressando seus agrados
e desagrados.
4.1.3 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE II

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com crianças, em pequenos e P1.Nomeando a si pró prio e a C1.Identidade A1.Interaçã o
ças e adultos, intera- grandes grupos, adaptando-se ao convívio família. C2.Socializaçã o e Com- A2.Empatia
gindo com o ambiente e social. P2.Reconhecendo e nome- binaçõ es A3.Convivência
objetos construindo a H2.Demonstrar sentimentos e sensaçõ es ando os colegas e professor
identidade. pelas pessoas com as quais interage. (a).
CONVIVER
H3.Perceber as diferenças aprendendo a P3.Percebendo e demons-

lidar com conflitos. trando sentimentos.
P4.Identificando sentimentos
de agrado e desagrado de seus
pares.
P5.Percebendo as diferenças.
P6.Aprendendo a lidar com
conflitos, resolvendo-os com a
mediaçã o de um adulto.

Infantil
C2.Participar ativa- H1. Atuar nas rotinas do convívio social e P1. Identificando os diferen- C1. Socializaçã o A1. Interaçã o
PARTICIPAR
mente das situaçõ es do escolar em situaçõ es diá rias. tes momentos da rotina.
cotidiano, expressando- P2.Participando dos diferen-
se verbal e corporal- tes momentos da rotina esco-
mente. lar, envolvendo-se nas ativi-
dades propostas.
C3.Envolver-se em va- H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1. Atividades Coleti- A1. Participaçã o
riadas brincadeiras ex- espaços variados com brincadeiras explo- cadeiras de faz de conta e ex- vas
BRINCAR
plorató rias, de constru- rató rias. ploraçã o dos ambientes.

çã o, faz de conta e jogos
de combinaçõ es sim-
ples.
C4.Reconhecer seu en- H1.Explorar materiais, brinquedos, obje- P1.Participando de diferentes C1.Espaço Individual e A1.Curiosidade
EXPLORAR
torno físico e social. tos e ambientes entorno físico e social. atividades e brincadeiras ex- Coletivo A2.Participaçã o
H2.Compartilhar os objetos e espaços com plorató rias.
crianças da mesma faixa etá ria e adultos. P2.Conhecendo diferentes es-
paços do ambiente educativo.
C3.Envolver-se em va- H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1.Atividades Coletivas A1. Participaçã o
riadas brincadeiras ex- espaços variados com brincadeiras explo- cadeiras de faz de conta e ex-
BRINCAR
plorató rias, de constru- rató rias. ploraçã o dos ambientes.

çã o, faz de conta e jogos
de combinaçõ es sim-
ples.
C4.Reconhecer seu en- H1. Explorar materiais, brinquedos, obje- P1.Participando de diferentes C1.Espaço Individual e A1.Curiosidade
torno físico e social. tos e ambientes entorno físico e social. atividades e brincadeiras ex- Coletivo A2.Participaçã o
EXPLORAR
plorató rias.
H2.Compartilhar os objetos e espaços
com crianças da mesma faixa etá ria e P2.Conhecendo diferentes
adultos. espaços do ambiente educa-
tivo.
C5.Construir uma H1. Valorizar suas pró prias característi- P1.Reconhecendo o pró prio C1.Identidade A1.Iniciativa
CONHECER
identidade pessoal e pocas e as das outras crianças e adultos. nome e o das pessoas com
sitiva de si e dos outros que convive.
com quem convive. P2.Identificando o Eu e o Ou-
tro.

Infantil
C6.Comunicar senti- H1.Utilizar diferentes linguagens de forma P1.Entendendo o que as dife- C1. Linguagem A1.Diá logo
COMUNICAR
mentos, necessidades, autô noma e criativa. rentes linguagens comuni-
desejos e emoçõ es para cam.
os colegas e adultos P2.Expressando seus agrados
buscando compreendê- e desagrados fazendo-se com-
los e fazer-se compreen- preender.
der.
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE III

C1.Relacionar-se com H1.Interagir entre pares, P1.Participando de brincadeiras e jogos, se- C1.Socializaçã o A1.Empatia
outras crianças e adul- adultos, pequenos e gran- guindo as regras e aprendendo a lidar com C2.Interaçã o A2.Respeito
tos expressando suas des grupos. sucesso e frustraçõ es. C3.Identidade A3.Sensibilidade
necessidades, emoçõ es, H2.Perceber suas emoçõ es, P2.Brincando com fantasias, imitaçã o e cri- A4.Empatia
sentimentos, dú vidas, necessidades e desejos, as- açã o de personagens, representando pa- A5.Participaçã o
CONVIVER
oposiçõ es, mediante di- sim como buscar reco- pé is. A6.Interesse
ferentes linguagens, nhecê -las no outro. P3.Participando da contaçã o de histó rias
buscando entender o H3.Vivenciar diferentes for- que levem ao reconhecimento de suas emo-
que os outros também mas de expressã o que le- çõ es, sentimentos e do outro.
expressam. vem ao entendimento de P4.Representando, em desenho livre, as
suas açõ es e a compreen- suas percepçõ es do ambiente, de si mesmo
sã o da açã o do outro. e do outro.
P5.Ouvindo e cantando mú sicas que levem
ao entendimento de suas emoçõ es e senti-
mentos e do outro.
C2.Envolver-se, de H1.Brincar com diferentes P1.Envolvendo-se com brincadeiras de faz C1. Jogos e Brincadei- A1.Socializaçã o
modo ativo, em varia- parceiros, em espaços vari- de conta e exploraçã o dos ambientes. ras A2.Interaçã o
das brincadeiras explo- ados com brincadeiras ex- P2. Explorando seus limites e os limites A3.Cooperaçã o
BRINCAR
rató rias, de constru- plorató rias. impostos pelos materiais utilizados. A4.Curiosidade
çã o, faz de conta e jo- H2.Explorar diferentes ma-
gos de combinaçõ es teriais, e seus limites, e os
simples. limites do seu pró prio
corpo.

Infantil
C3. Atuar em seu en- H1.Identificar suas prefe- P1.Participando de diferentes atividades e C1.Identidade A1.Atuaçã o
torno físico e social, vi- rê ncias e do outro, parti- brincadeiras explorató rias. C2.Diversidade A2.Sensibilidade
venciando situaçõ es lhando-as. P2.Identificando semelhanças e diferenças. C3.Confiança e Auto- A3.Respeito
EXPLORAR cotidianas que valori- H2.Comparar característi- P3.Demonstrando atitudes de respeito a si nomia A4.Respeito
zem a si e o outro e que cas de colegas. e ao outro. A5.Empatia
levem ao crescimento H3.Valorizar a diversidade
de sua confiança e au- ao participar de situaçõ es
tonomia. de convívio com as diferen-
ças.
C4.Construir uma H1.Valorizar suas pró prias P1.Identificando os grupos dos quais per- C1.Identidade, Cui- A1.Empatia
identidade pessoal e características e as das ou- tence (Família, Turma e Escola) dado e Diversidade A2.Respeito
positiva de si e dos outras crianças e adultos. P2.Habituando-se a prá ticas de cuidado C2.Grupos de Pertenci- A3.Valorizaçã o
CONHECER
tros com quem convive. consigo, desenvolvendo noçõ es de bem-es- mento

tar. C3.Há bitos de Higiene
P3. Fazendo o autoconhecimento e o co-
nhecimento do outro, construindo noçõ es
de respeito à s diferenças.
C5.Participar ativa- H1.Atuar em brincadeiras e P1.Demonstrando interesse, interagindo C1.Socializaçã o e Coo- A1.Participaçã o
mente das situaçõ es de vivências, de forma coope- nas atividades propostas. peraçã o A2.Interesse
PARTICIPAR
aprendizagem propos- rativa, que propiciem a des- P2.Evidenciando atitudes cuidadosas e so- A3.Respeito
tas, de forma coopera- coberta e exploraçã o das lidá rias, contribuindo para a construçã o
tiva, compartilhando os aprendizagens propostas. das aprendizagens.
objetos, espaços e opi-
niõ es, com crianças da
mesma faixa etá ria e
adultos, expressando-
se verbal e corporal-
mente.
C6.Comunicar senti- H1.Utilizar diferentes lin- P1.Entendendo o que as diferentes lingua- C1.Linguagem e Ex- A1.Diá logo
mentos, necessidades, guagens de forma autô - gens comunicam, dialogando com os cole- pressã o A2.Respeito
preferências, desejos e noma e criativa. gas e adultos. A3.Empatia
emoçõ es para os cole- H2.Utilizar estraté gias, sob P2.Expressando seus agrados e desagra-
COMUNICAR
gas e adultos buscando a mediaçã o de um adulto, dos fazendo-se compreender e buscando

compreendê-los e fa- para lidar com o conflito. compreender o outro.
zer-se compreender. P3.Participando das rodas de conversa e
auxiliando na construçã o de combinados
da turma.
4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ I

Infantil
C1.Relacionar-se com H1.Interagir entre pares, adultos, peque- P1.Participando de brincadei- C1Socializaçã o e A1.Empatia
Interaçã o A2.Respeito
C2.Autonomia A3. Sensibilidade
C3.Identidade A4. Empatia
C4.Identidade A5.Participaçã o
C5.Regras de Convivên- A6.Interesse
cia
CONVIVER
outras crianças e adul- nos e grandes grupos. ras e jogos, seguindo as regras raçã o A2.Respeito
tos expressando suas H2.Identificar e nomear suas emoçõ es, ne- e aprendendo a lidar com con- C2.Autonomia A3. Sensibilidade
necessidades, emoçõ es, cessidades e desejos, assim como buscar flitos com autonomia. C3.Identidade A4. Empatia
sentimentos, dú vidas, identificá -las e nomeá -los no outro. P2.Atuando e elaborando o C4.Identidade A5.Participaçã o
oposiçõ es, hipó teses, H3.Vivenciar diferentes formas de expres- jogo simbó lico em pequenos C5.Regras de Convivên- A6.Interesse
descobertas, mediante sã o que levem ao entendimento de suas grupos cia
diferentes linguagens, açõ es, a compreensã o da açã o do outro e P3.Atuando na contaçã o de
de modo autô nomo e sua importâ ncia para a convivê ncia gru- histó rias e identificando as
criativo, buscando en- pal. emoçõ es e sentimentos des-
tender o que os outros pertados em si e no outro.
també m expressam. P4.Representando grafica-
mente as suas percepçõ es do
ambiente, de si mesmo e do
outro.
P5.Reconhecendo que a con-
vivência entre as pessoas re-
quer o cumprimento de re-
gras.
C2.Participar ativa- H1. Atuar em brincadeiras e vivências, de P1.Participando de diferentes C1. Socializaçã o e Coo- A1.Participaçã o
mente das situaçõ es de forma cooperativa, que propiciem a desco- jogos e brincadeiras, obser- peraçã o A2.Interesse
PARTICIPAR
aprendizagem propos- berta e exploraçã o das aprendizagens pro- vando e cumprindo regras co- A3. Respeito
tas, de forma coopera- postas. letivas.
tiva, compartilhando os P2.Demonstrando atitudes de
objetos, espaços e opi- cuidado e solidariedade, con-
niõ es, com crianças da tribuindo para a construçã o
mesma faixa etá ria e das aprendizagens.
adultos, expressando- P3.Compartilhando os objetos
se verbal e corporal- e espaços com seus pares e
mente. adultos.
B
C3. Envolver-se, de H1. Brincar com diferentes parceiros, em P1.Envolvendo-se com brin- C1.Jogos e Brincadei- A1.Socializaçã o
modo ativo, em varia- espaços variados com diversificadas brincadeiras de faz de conta e ex- ras A2.Interaçã o
das brincadeiras explo- cadeiras. ploraçã o dos ambientes e jo- A3.Cooperaçã o
Infantil
rató rias, de construçã o, H2.Explorar diferentes materiais, seus li- gos cooperativos. A4.Curiosidade
RINC
faz de conta e jogos co- mites, e os limites do seu pró prio corpo. P2.Explorando seus limites e
AR
operativos. os limites impostos pelos ma-
teriais utilizados, reconhe-
cendo suas potencialidades e
do outro.
C4. Atuar em seu en- H1.Identificar e partilhar preferências e P1.Demonstrando progres- C1.Identidade A1.Partilha
torno físico e social, re- características pessoais e do outro. siva independência ao partici- C2.Autonomia A2.Sensibilidade
conhecendo-se como H2.Comparar características de colegas par de diferentes atividades e C3.Regras de Convivên- A3.Respeito
um ser ú nico, valori- reconhecendo semelhanças e diferenças. brincadeiras. cia A4.Criatividade
zando suas pró prias ca- H3.Respeitar a diversidade ao participar P2.Utilizando semelhanças e C4.Semelhanças e Dife- A5.Respeito
racterísticas, constru- de situaçõ es de convívio. diferenças, elaborando, com renças A6.Empatia
EXPLORAR
indo maior confiança adequaçã o e criatividade, as C5.Confiança e Autono-

em si e no outro, por regras de convivência coletiva mia
meio de situaçõ es coti- e participando ativamente da
dianas, de modo cria- organizaçã o e cuidado do am-
tivo e autô nomo. biente.
P3.Demonstrando atitudes de
respeito a si e ao outro ao ex-
primir suas emoçõ es, necessi-
dades e desejos, bem como
nas demais situaçõ es cotidia-
nas.
C5.Compreender a im- H1.Interessar-se pelo cuidado com o pró - P1.Realizando os principais C1. Há bitos Alimenta- A1.Bem-estar
portâ ncia dos há bitos prio corpo, executando açõ es simples rela- há bitos alimentares e de higi- res Saudá veis e de Higi- A2.Bem-viver
de autocuidado, valori- cionadas a alimentaçã o, saú de e higiene, ene, reconhecendo os materi- ene A3.Valorizaçã o
zando as atitudes rela- bucal e corporal. ais que auxiliam na realizaçã o C2. Cuidado de si e do
CONHECER
cionadas a higiene, ali- H2.Perceber os cuidados com o corpo, com dessa prá tica. outro
mentaçã o, conforto, se- a prevençã o de acidentes e com a saú de de P2.Reconhecendo situaçõ es
gurança, proteçã o do forma em geral. de risco nos ambientes nos
corpo e cuidados com a H3.Valorizar atitudes relacionadas à sa- quais vive e desenvolvendo es-
aparê ncia. ú de e ao bem-estar individual e coletivo. tratégias de prevençã o de aci-
dentes.
P3.Habituando-se com a rea-
lizaçã o de prá ticas de cui-
dado, individuais e coletivas,
desenvolvendo noçõ es de
bem-estar.
C6. Aprender a lidar H1.Expressar-se com clareza e objetivi- P1.Expressando seus agrados C1.Linguagem e Ex- A1. Diá logo
COMUNICAR
com os conflitos, a par- dade. e desagrados fazendo-se com- pressã o A2.Respeito

tir de estratégias pauta- H2.Utilizar estraté gias, sob a mediaçã o de preender e buscando compre- A3.Empatia
das no respeito mú tuo, um adulto, para lidar com o conflito. ender o outro.
comunicando suas H3.Reconhecer que as pessoas podem agir P2.Participando da realizaçã o
ideias e sentimentos de forma diferente uma das outras. de tarefas cotidianas, brinca-
com desenvoltura a deiras que estimulem a coope-
pessoas e grupos diver- raçã o.
sos. P3.Reconhecendo que as pes-
soas podem manifestar de di-
ferentes formas seus senti-
Infantil
mentos.
4.1.1 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ II

4.1.2
Relacionar-se com ou- H1.Interagir entre pares, adultos, peque- P1.Participando de brincadei- C1.Socializaçã o e Inte- A1.Empatia
CONVIVER
tras crianças e adultos nos e grandes grupos utilizando estraté- ras e jogos, auxiliando na ela- ração A2.Respeito
expressando suas ne- gias para lidar com o conflito nas diversas boraçã o das regras, se- C2.Autonomia A3.Autoconfiança
cessidades, emoçõ es, interaçõ es. guindo-as e aprendendo a li- C3.Identidade A4.Sensibilidade
sentimentos, dú vidas, H2.Manifestar suas emoçõ es, necessida- dar com conflitos com cres- C5.Regras de Convi- A5.Empatia
oposiçõ es, hipó teses, des, opiniõ es e desejos, reconhecendo que cente autonomia. vê ncia A6.Respeito
descobertas, mediante as pessoas podem pensar e agir de modo P2.Participando das rodas de C6.Noçã o de individual A7. Participaçã o
diferentes linguagens, diferente. aprendizagem, jogos, brinca- e coletivo
de modo autô nomo e H3.Atuar utilizando diferentes formas de deiras que levem a demons-
criativo, buscando en- expressã o que levem ao entendimento de traçã o de atitudes de inte-
tender o que os outros suas açõ es, a compreensã o da açã o do resse, respeito à diversidade.
també m expressam. outro e sua importâ ncia para a convivên- P3.Respeitando as diferenças
cia grupal. nas formas de pensar, agir e
manifestar os sentimentos,
contribuindo ativamente na
construçã o coletiva das re-
gras de convivência.
C2.Participar ativa- H1. Atuar e criar brincadeiras e vivên- P1.Participando e criando di- C1.Socializaçã o e Coo- A1.Participaçã o
mente das situaçõ es de cias, de forma cooperativa, que propiciem ferentes jogos e brincadeiras, peraçã o A2.Interesse
aprendizagem propos- a descoberta e exploraçã o das aprendiza- construindo e cumprindo re- C2.Cuidado com o es- A3.Respeito
tas, de forma coopera- gens propostas. gras coletivas. paço A4.Criatividade
PARTICIPAR
tiva, compartilhando os P2.Demonstrando atitudes de

objetos, espaços e opi- cuidado e solidariedade, con-
niõ es, com crianças da tribuindo para a construçã o
mesma faixa etá ria e das aprendizagens.
adultos, expressando- P3.Compartilhando os objetos
se verbal e corporal- e espaços com seus pares e
mente. adultos, atuando na organiza-
çã o e cuidado com o ambi-
ente.

Infantil
C3.Envolver-se, de H1.Participar de brincadeiras livres e diri- P1.Atuando em brincadeiras C1. Jogos e Brincadei- A1.Socializaçã o
modo ativo, e criar vari- gidas, com diferentes parceiros, em espa- livres e dirigidas, explorando ras A2.Interaçã o
adas brincadeiras ex- ços variados. ambientes e jogos cooperati- A3.Cooperaçã o
BRINCAR plorató rias, de constru- H2.Utilizar materiais diversificados, com vos. A4.Curiosidade
çã o, faz de conta e jogos criatividade, e adequaçã o aos seus limites P2.Explorando seus limites e A5.Criatividade
cooperativos. e os limites do seu pró prio corpo. os limites impostos pelos ma-
teriais diversificados utiliza-
dos.

Infantil
C.4 Atuar em seu en- H1.Identificar e partilhar preferências e P1.Demonstrando progres- C1.Identidade A1.Partilha
torno físico e social, re- características pessoais e do outro. siva independência ao partici- C2.Autonomia A2.Troca
conhecendo-se como H2.Comparar características de colegas par de diferentes atividades e C3.Regras de Convivê n- A3.Sensibilidade
um ser ú nico, valori- reconhecendo semelhanças e diferenças. brincadeiras. cia A4.Respeito
zando suas pró prias ca- H3.Respeitar a diversidade ao participar P2.Utilizando semelhanças e C4.Semelhanças A5.Criatividade
racterísticas, constru- de situaçõ es de convívio. diferenças, elaborando, com C5. Diferenças A6.Respeito
indo maior confiança adequaçã o e criatividade, as C6.Confiança A7.Empatia
EXPLORAR
em si e no outro, por regras de convivência coletiva C7.Respeito

meio de situaçõ es coti- e participando ativamente da
dianas, de modo cria- organizaçã o e cuidado do am-
tivo e autô nomo. biente.
P3.Demonstrando atitudes de
respeito a si e ao outro ao ex-
primir suas emoçõ es, necessi-
dades e desejos, bem como
nas demais situaçõ es cotidia-
nas.
C5. Realizar há bitos de H1.Interessar-se pelo cuidado com o pró - P1.Realizando os principais C1.Há bitos Alimentares A1.Bem-estar
autocuidado, valori- prio corpo, executando açõ es simples há bitos alimentares e de higi- Saudá veis e de Higiene. A2. Bem-viver
zando as atitudes rela- rela- cionadas a alimentaçã o, saú de e ene, reconhecendo os materi- C2.Cuidado de si e do A3.Valorizaçã o
cionadas a higiene, ali- higiene, bucal e corporal. ais que auxiliam na realizaçã o outro.
mentaçã o, conforto, se- H2.Executar cuidados com o corpo, preve- dessa prá tica.
CONHECER
gurança, proteçã o do nindo acidentes e promovendo a saú de de P2.Reconhecendo situaçõ es

corpo e cuidados com a forma em geral. de risco nos ambientes nos
aparê ncia. quais vive e desenvolvendo es-
traté gias de prevençã o de aci-
dentes.
P3.Habituando-se com a rea-
lizaçã o de prá ticas de cui-
dado, individuais e coletivas,
desenvolvendo noçõ es de
bem-estar.
C6. Experimentar dife- H1.Expressar-se com clareza e objetivi- P1.Expressando seus agra- C1.Linguagem e Ex- A1.Diá logo
COMUNICAR
rentes formas de comu- dade ampliando seu vocabulá rio. dos, desagrados, necessida- pressã o A2.Respeito
nicaçã o, aprendendo a H2.Utilizar estraté gias, sob a mediaçã o de des, hipó teses, possíveis solu- C2.Vocabulá rio A3. Empatia
lidar com a diversidade um adulto, para lidar com a diversidade çõ es de problemas, fazendo-se A4. Autonomia
de opiniõ es, desenvol- de opiniõ es, ampliando seu repertó rio de compreender e buscando
vendo o respeito mú tuo, co- municaçã o. compreender o outro.
comunicando suas

Infantil
ideias e sentimentos P2.Participando da realizaçã o
com desenvoltura a de tarefas cotidianas, brinca-
pessoas e grupos diver- deiras, jogos que estimulem a
sos. cooperaçã o.
P3.Transmitindo recados sim-
ples a outras pessoas em ou-
tros espaços.
4.2 Campo de Experiência: Corpo, Gestos e Movimento
A criança explora os espaços e objetos a sua volta atravé s do corpo, experimentando diversas formas de interaçã o com o
mundo, construindo conhecimentos atravé s das relaçõ es e do brincar.
Dessa forma, a escola tem o papel de oportunizar momentos lú dicos significativos, de interaçõ es com o outro, com seus
pares, para que possam vivenciar diferentes e amplos movimentos atravé s de gestos, sons, olhares, mímicas, e assim descobrir
variadas maneiras de ocupaçã o do corpo no espaço.
4.2.1 CE- Corpo, Gestos e Movimento- BERÇÁRIO

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Imitando gestos, sonorida- C1.Socializaçã o A1.Atençã o
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. des e movimentos. C2. Rotina A2.Concentraçã o
CONVIVER
des compartilhando H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos P2.Participando com autono- C3.Partes do Corpo A3.Ritmo
com seus pares. espaços organizados mia das atividades cotidia- A4. Atençã o
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- nas. A5. Autonomia
tes de seu corpo para conviver com outras P3.Identificando as principais A6.Respeito
crianças. partes do corpo.

Infantil
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar brincadeiras explorando o P1. Participando com autono- C1.Cuidado com o A1. Atençã o
dado do seu corpo e da controle de seu corpo no espaço. mia das atividades cotidia- corpo A2. Concentraçã o
PARTICIPAR promoçã o do seu bem- nas. A3.Respeito
estar.
C3.Experimentar as H1.Vivenciar emoçõ es, necessidades e de- P1. Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1.Atençã o
BRINCAR
possibilidades de seu sejos ao brincar com diferentes sons, rit- sons, ritmos, formas, cores e raçõ es A2.Concentraçã o
corpo nas brincadeiras mos, formas, cores e texturas. texturas. A3.Ritmo
e interaçõ es em ambien-
tes acolhedores e desa-
fiantes.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Vivenciando situaçõ es com C1. Corpo A1. Atençã o
EXPLORAR
bilidades de movimento exprimir corporalmente emoçõ es, necessi- pró prio corpo pelo movimento. A2. Respeito
em espaços que possibi- dades e desejos. A3.Ritmo
litem exploraçõ es dife-
renciadas.
C5.Explorar o mundo H1.Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lú dicas A1. Atençã o
CONHECER
pelo movimento por pelo movimento. lú dicas na á rea externas por A2. Concentraçã o
meio de situaçõ es lú di- meio de movimento amplos. A3.Ritmo
cas.

Infantil
4.2.2 CE - Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE I

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Brincando de imitar ges- C1.Socializaçã o A1.Atençã o
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. tos, sonoridades e movimen- C2.Rotina A2.Concentraçã o
CONVIVER
des compartilhando H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos tos. C3.Partes do Corpo A3.Ritmo
com seus pares. espaços organizados P2.Participando com autono- A4.Autonomia
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- mia das atividades cotidia- A5.Respeito
tes de seu corpo para conviver com outras nas.
crianças. P3.Identificando as principais
partes do corpo.
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar brincadeiras explorando o P1. Participando com autono- C1.Cuidado com o A1.Atençã o
PARTICIPAR
dado do seu corpo e da controle de seu corpo no espaço. mia das atividades cotidia- corpo A2.Afetividade
promoçã o do seu bem- nas. A3.Respeito
estar.
C3.Experimentar as H1.Vivenciar emoçõ es, necessidades e de- P1.Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1. Atençã o
BRINCAR
possibilidades de seu sejos em brincadeiras sons, ritmos, formas, cores e raçõ es A2. Concentraçã o
corpo nas brincadeiras texturas. A3.Ritmo
e interaçõ es em ambi-
entes acolhedores e de-
safiantes.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Vivenciando situaçõ es com C1. Corpo A1. Atençã o
EXPLORAR
bilidades de movimento exprimir corporalmente emoçõ es, necessi- pró prio corpo pelo movimento. A2. Concentraçã o
em espaços que possibi- dades e desejos. A3.Ritmo
litem exploraçõ es dife-
renciadas.

Infantil
C5.Explorar o mundo H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lú dicas A1. Atençã o
CONHECER
pelo movimento por pelo movimento. lú dicas na á rea externa por A2. Concentraçã o
meio de situaçõ es lú di- meio de movimento amplos. A3.Ritmo
cas.
C6.Utilizar os movimen- H1. Explorar movimentos de motricidade P1. Manuseando jogos de pre- C1. Movimentos de pre- A1. Atençã o
COMUNICAR
tos, ampliando suas ampla e fina ensã o, encaixe e lançamento. ensã o, encaixe e lança- A2. Autonomia
possibilidades de ma- mento. A3.Ritmo
nuseio de diferentes
materiais e objetos.
4.2.3 CE- Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE II

C1.Explorar o espaço fí-
H1.1Imitar gestos, sonoridades e movi- P1.Imitando gestos, sonorida- C1.Socializaçã o e inte- A1.Atençã o
sico e suas possibilida-
mentos de outras crianças, adultos e ani- des e movimentos no grupo e raçã o A2.Concentraçã o
CONVIVER
des compartilhando mais. para o grupo C2.Rotina e açã o diri- A3.Ritmo

com seus pares. H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos P2.Participando das ativida- gida A4.Atençã o
espaços organizados des cotidianas com autonomia C3.Partes do Corpo A5.Concentraçã o
H3.Reconhecer seu corpo e o uso das par- P3.Reconhecendo e Identifi- A6.Autonomia
tes de seu corpo em atividades de convi- cando as principais partes do A7. Socializaçã o
vê ncia. corpo. A8.Respeito
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar situaçõ es para o controle de P1. Participando de atividades C1.Cuidados com o A1. Atençã o
PARTICIPAR
dado do seu corpo e da seu corpo no espaço. cotidianas espontâ neas e diri- corpo A2. Concentraçã o
promoçã o do seu bem- gidas C2.Higiene A3.Respeito
estar. C3.Rotina

Infantil
C3. Vivenciar situaçõ es H1. Experimentar emoçõ es e desejos ao P3. Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1.Atençã o
BRINCAR
de interaçã o em ambi- brincar com diferentes sons, ritmos, for- sons, ritmos, formas, cores e raçõ es A2.Iniciativa
entes acolhedores e de- mas, cores e texturas. texturas. C2.Mú sicas A3.Ritmo
safiantes. P4.Explicando os sons pre- C3.Objetos musicais
sentes nas mú sicas.
C4.Ampliar suas possi- H1.Movimentar as partes do corpo para P1.Relacionando situaçõ es C1. Corpo humano A1.Atençã o
EXPLORAR
bilidades de movimento expressar corporalmente emoçõ es, neces- propostas com pró prio corpo A2.Respeito
em espaços que possibi- sidades e desejos. pelo movimento. A3.Ritmo
litem exploraçõ es dife- A4.Afetividade
renciadas.
C5.Explorar caracterís- H1. Interagir com os outros nas situaçõ es P1. Descobrindo as possibili- C1.Atividades Lú dicas A1.Atençã o
ticas do mundo pelo que envolvam movimento pelo espaço. dades de deslocamento em C2.Corpo A2.Concentraçã o
CONHECER
movimento por meio de atividades lú dicas no pá tio C3.Movimento A3.Ritmo

situaçõ es lú dicas. através do movimento.
C6. Ampliar suas possi- C1. Explorar movimentos de coordenaçã o P1. Manuseando jogos de pre- C1. Movimentos de pre- A1. Atençã o
COMUNICAR
bilidades de motora ampla e fina. ensã o, encaixe e lançamento. ensã o, encaixe e lança- A2. Concentraçã o
Manuseio de diferentes Construindo objetos tridimen- mento. A3.equilibrio
materiais e objetos. sionais C2.Características de
blocos
4.2.4 Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE III

C1.Explorar o espaço fí- H1.Imitar gestos, sonoridades e movimen- P1.Imitando gestos e movi- C1.Socializaçã o A1. Atençã o
sico e suas possibilida- tos de outras crianças, adultos e animais. mentos. Sons A2. Concentraçã o
CONVI-
des na convivência com H2.Exercitar a autonomia e iniciativa nos Repetindo sonoridades C2. Rotina A3.Ritmo
VER
seus pares. espaços organizados C3.Orientaçã o espacial A4. Atençã o

C4.Partes do Corpo A5.Respeito

Infantil
H3. Identificar e Reconhecer seu corpo e o P2. Participando de ativida-
uso das partes de seu corpo para conviver des cotidianas que envolvam
com outras crianças. movimentos pelo espaço
P1.Identificando as principais
partes de seu corpo e dos co-
legas
P2. Reconhecendo e contro-
lando as partes do corpo utili-
zadas
C2.Participar do cui- H1.Vivenciar situaçõ es lú dicas explorando P1.Participando das ativida- C1.Cuidado com o A1. Atençã o
dado do seu corpo e da o controle de seu corpo no espaço. des cotidianas com autono- corpo A2. Concentraçã o
PARTICIPAR
promoçã o do seu bem- mia A3.Respeito

estar. P2.Realizando as atividades
propostas que visam o bem-
estar pessoal
C3.Experimentar as H1.Vivenciar situaçõ es lú dicas que envol- P1.Brincando com diferentes C1.Brincadeiras e Inte- A1. Atençã o
possibilidades de seu vam diferentes sons, ritmos, formas, cores sons, ritmos, formas, cores e raçõ es A2. Concentraçã o
BRINCAR
corpo nas brincadeiras e texturas. texturas. C2.Texturas A3.Ritmo

e interaçõ es em ambi- C3.Sons
entes acolhedores e de- C4.Formas
safiantes.
C4. Explorar suas pos- H1. Utilizar as partes do corpo para expri- P1.Vivenciando atividades C1.Corpo (humano e A1. Atençã o
sibilidades de movi- mir corporalmente emoçõ es, necessidades para o uso do pró prio corpo animal) A2. Concentraçã o
EXPLORAR
mento nos espaços na e desejos. em movimentos em situaçõ es C2.Espaço A3.Ritmo

escola H2.Comparar diferentes tipos de corpos: estruturadas C3.Movimento dirigido
humano e animal P2.Comparando imagens de
corpos humanos, animais e
personagens de contos infan-
tis

Infantil
C5.Explorar o mundo H1. Expressar e interagir nos espaços uti- P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lú dicas A1. Atençã o
CONHECER
pelo movimento por lizando movimentos. lú dicas no pá tio através do C2.Animais A2. Interesse
meio de situaçõ es lú di- Identificar imagens de movimentos utiliza- movimento corporal C3.Esportes A3.Ritmo
cas. dos pelo homem e pelos animais Reconhecendo imagens que
estabelecem comparaçã o com
o corpo humano.
C6.Utilizar os movi- H1. Explorar movimentos de coordenaçã o P1. Manuseando jogos de pre- C6. Movimentos de pre- A1. Atençã o
COMUNICAR
mentos, ampliando motora ampla e fina ensã o, encaixe e lançamento. ensã o, encaixe e lança- A2. Concentraçã o
suas possibilidades de H2.Identificar e comparar diferentes movi- P2.Relacionando imagens de mento. A3.Ritmo
manuseio de diferentes mentos utilizados pelo homem e pelos ani- movimentos realizados pelo C7.Imagens seleciona-
materiais e objetos. mais. homem e animais das de movimentos
4.2.4 CE- Corpo, Gestos e Movimento – PRÉ I

C1.Movimentar-se de H1.Compreender e respeitar as regras de P1.Identificando as combina- C1. Regras de Convi- A1. Inciativa
forma adequada, ao in- convivência, os limites e as possibilidades çõ es e os limites e possibilida- vência A2. Respeito
teragir com colegas e dos espaços. des do uso dos espaços. C2. Jogo e ludicidade A3. Empatia
adultos em brincadeiras H2.Vivenciar situaçõ es que envolvam o uso P2. Brincando de diferentes C3. Sentimentos
e atividades. lú dico do corpo em situaçõ es organizadas jogos em situaçõ es organiza-
H3.Reconhecer gestos que expressam sen- das.
CONVIVER
timentos bons e usá -los diariamente. P3.Identificando gestos que

expressem sentimentos bons e
usá -los diariamente.
C2. Criar movimentos, H1.Movimentar-se de forma adequada in- P1.Imitando movimentos, ges- C1. Movimentos, gestos, A1. Inciativa
gestos, olhares, mími- teragindo com o grupo e adultos de conví- tos, olhares, mímicas e sons olhares, mímicas e sons A2. Respeito
cas e sons com o corpo vio. com o corpo. A3. Empatia
em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
mú sica.

Infantil
C3.Demonstrar valori- H1.Apropriar-se progressivamente da ima- P1.Reconhecendo as partes do C1.Partes do Corpo hu- A1. Inciativa
zaçã o das característi- gem global do corpo, conhecendo e identi- corpo humano mano e de animal do- A2. Respeito
cas de seu corpo, nas di- ficando seus elementos. Identificando partes do corpo méstico e selvagem A3. Empatia
PARTICIPAR
versas atividades das H2.Controlar gradualmente o pró prio mode animais C2.Habilidades Motoras
quais participa e em vimento e ajustar habilidades motoras. P2.Desenvolvendo as habili- C3.Cuidado de Si e do
momentos de cuidado H3.Desenvolver atitudes de interesse e cui- dades motoras. outro
de si e do outro. dado com o pró prio corpo. P3.Cuidando do seu pró prio
H4.Comparar diferentes tipos de corpo e corpo.
aprender a respeitar P4.Respeitando os diferentes
tipos de pessoa humana
C4.Criar com o corpo H1.Explorar os limites e potencialidades de P1.Representando uma histó - C1.Formas de Expres- A1. Inciativa
formas diversificadas de seu corpo em atividades na á rea externa ria por meio de uma dramati- são A2. Respeito
expressã o de sentimen- H2.Demonstrar controle e adequaçã o do zaçã o. C2.Cuidado de si e do A3. Empatia
tos, sensaçõ es e emo- uso de seu corpo em diferentes situaçõ es P2.Participando de jogos que outro
çõ es, tanto nas situa- da rotina. envolvam movimentos coorde- C3.Faz de Conta
çõ es do cotidiano H3.Brincar com diferentes, materiais nã o nados
quanto em brincadei- estruturados que estimulam a imaginaçã o P3.Cuidando durante as situ-
ras, dança, teatro, mú - açõ es lú dicas do seu corpo e
BRINCAR
sica. dos seus colegas.

P4.Identificando atravé s dos
diferentes sons, ritmos, for-
mas, cores, texturas, materi-
ais nã o estruturados, ima-
gens, trajes e adereços e, com
eles, desenvolver o faz de
conta.
P5.Vivenciando enredos sim-
bó licos
C5.Coordenar com pre- H1. Conhecer e ampliar repertó rio musical P1. Identificando variados re- C1.Repertó rios musi- A1. Inciativa
cisã o e eficiência suas de gê neros, estilos, é pocas e culturas dife- pertó rios musicais de gêneros, cais de gêneros, estilos, A2. Respeito
EXPLORAR
habilidades motoras no rentes. estilos, épocas e culturas dife- épocas e culturas dife- A3. Empatia
atendimento a seus in- rentes. rentes
teresses e necessidades P2.Comparando diferentes rit-
de representaçã o grá - mos, sons e é pocas culturais
fica.

Infantil
C6.Demonstrar controle H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lú dicas A1. Atençã o
e adequaçã o do uso de pelo movimento em momentos de lú dicas no pá tio atravé s do C2.Jogos estruturados A2. Concentraçã o
CONHECER
seu corpo cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e movimento. C3.Historias A3.interesse
Reconhecer os limites reconto de histó rias, atividades artísticas, P2.Desenhando as partes do C4.Linguagens A4.Iniciativa
do corpo humano entre outras possibilidades. corpo e os movimentos relaci-
onados
C7.Reconhecer as mar- H1. Explorar movimentos de coordenaçã o P1. Manuseando jogos de pre- C1. Atividades de pre- A1. Atençã o
cas singulares de seus viso motora e motora ampla ensã o, encaixe e lançamento. ensã o, encaixe e lança- A2. Concentraçã o
COMUNICAR
corpo e gestos em brin- P2.Desenhando livremente e mento. A3.Ritmo

cadeiras espontâ neas e em espaços estruturados
atividades grá ficas
4.1.1 CE - Corpo, Gestos e Movimento– PRÉ II

C1.Movimentar-se de H1.Compreender e respeitar as regras de P1.Identificando as combina- C1.Regrinhas de Convi- A1. Inciativa
forma adequada, ao in- convivência, os limites e as possibilidades çõ es e os limites e possibilida- vência A2. Respeito
teragir com colegas e dos espaços. des dos espaços. C2.Jogo e ludicidade A3. Empatia
adultos em brincadei- H2.Vivenciar situaçõ es que envolvam o P2. Brincando de diferentes C3.Sentimentos
ras e atividades. uso lú dico do corpo em situaçõ es organi- jogos em situaçõ es organiza-
zadas das.
CONVIVER
H3.Reconhecer gestos que expressam P3.Identificando gestos que

sentimentos bons e usá -los diariamente. expressem sentimentos bons
e usá -los diariamente.
C2.Criar movimentos, H1.Movimentar-se de forma adequada in- P1. Imitando movimentos, C1. Movimentos, ges- A1. Inciativa
gestos, olhares, mími- teragindo com o grupo e adultos de conví- gestos, olhares, mímicas e tos, olhares, mímicas e A2. Respeito
cas e sons com o corpo vio. sons com o corpo. sons A3. Empatia
em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas
como dança, teatro e
mú sica.

Infantil
C3.Criar com o corpo H1.Explorar os limites e potencialidades P1.Representando uma histó - C1.Formas de Expres- A1. Inciativa
formas diversificadas de seu corpo em atividades na á rea ex- ria atravé s de uma dramati- são
de expressã o de senti- terna. zaçã o. C2.Cuidado de si e do A2. Respeito
mentos, sensaçõ es e H2.Demonstrar controle e adequaçã o do P2.Cuidando durante as situ- outro A3. Empatia
emoçõ es, tanto nas si- uso de seu corpo em diferentes situaçõ es açõ es lú dicas do seu corpo e C3.Faz de Conta
BRINCAR
tuaçõ es do cotidiano da rotina. dos colegas.

quanto em brincadei- P3.Identificando através dos
ras, dança, teatro, mú - H3.Brincar com diferentes sons, ritmos, diferentes sons, ritmos, for-
sica. formas, cores, texturas, materiais nã o es- mas, cores, texturas, materi-
truturados, imagens, trajes e adereços e, ais nã o estruturados, ima-
com eles, desenvolver o faz de conta. gens, trajes e adereços e, com
eles, desenvolver o faz de
conta.
C4.Coordenar com pre- H1.Ter oportunidade de conhecer e am- P1.Identificando variados re- C1.variados repertó rios A1. Inciativa
cisã o e eficiência suas pliar repertó rio musical de gêneros, esti- pertó rios musicais de gê ne- musicais de gê neros, A2. Respeito
EXPLORAR
habilidades motoras no los, épocas e culturas diferentes. ros, estilos, é pocas e culturas estilos, é pocas e cultu- A3. Empatia
atendimento a seus in- diferentes. ras diferentes
teresses e necessidades
de representaçã o grá -
fica.
C5.Demonstrar con- H1. Expressar e interagir com os outros P1. Explorando as atividades C1. Atividades Lú dicas A1. Atençã o
trole e adequaçã o do pelo movimento. lú dicas no pá tio através do A2. Concentraçã o
CONHECER
uso de seu corpo em movimento. A3.Ritmo

momentos de cuidado,
brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de
histó rias, atividades ar-
tísticas, entre outras
possibilidades.
C6.Demonstrar valori- H1.Apropriar-se progressivamente da P1.Reconhecendo as partes C1.Partes do Corpo A1. Inciativa
PARTICIPAR
zaçã o das característi- imagem global do corpo, conhecendo e do corpo. C2.Habilidades Moto- A2. Respeito
cas de seu corpo, nas identificando seus elementos. P2.Desenvolvendo as habili- ras A3. Empatia
diversas atividades das H2.Controlar gradualmente o pró prio mo- dades motoras. C3.Cuidado de Si
quais participa e em vimento e ajustar habilidades motoras. P3.Cuidando do seu pró prio
momentos de cuidado H3.Desenvolver atitudes de interesse e corpo.
de si e do outro. cuidado com o pró prio corpo.

Infantil
C7.Reconhecer as mar- H1. Explorar movimentos de preensã o, P1. Manuseando jogos de C1. Movimentos de A1. Atençã o
COMUNICAR
cas singulares de seus encaixe e lançamento. preensã o, encaixe e lança- preensã o, encaixe e
A2. Concentraçã o
corpo e gestos em brin- mento. lançamento.
cadeiras espontâ neas e A3.Ritmo
atividades grá ficas
4.3 Campo de Experiências: Traços, Sons, Cores e Imagens
A Educaçã o Infantil busca promover a produçã o, a manifestaçã o e a apreciaçã o artística, desenvolvendo a sensibilidade, a
criatividade e a expressã o individual da criança. Para isso, é necessá rio oferecer diversificadas atividades que envolvam as linguagens
das artes no cotidiano escolar proporcionando uma leitura de mundo e de si pró pria interpretando suas experiê ncias e vivê ncias
artísticas.
4.3.1 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens - BERÇÁRIO
C1.Desenvolver a aten- H1. Rasgar jornais, revistas com o auxílio P1. Identificando e nomeando C1. Identidade e família A1. Atençã o
çã o para recortes e ima- da professora. pessoas semelhantes da sua A2. Concentraçã o
gens familiares. família das revistas e ou jor- A3.Respeito
nais.
CONVIVER
C2.Observar, reconhe- H1.Reconhecer as principais partes do P1. Participando de atividades C2. Partes do Corpo A1. Atençã o
cer e nomear as partes corpo. de desenho coletivo do corpo A2. Concentraçã o
de seu corpo na frente humano. A3. Respeito
do espelho no processo P2.Reconhecendo o desenho
de construçã o da identi- de colegas
dade.
C3.Participar de ativi- H1. Brincar com sonoridades e memó ria P1. Participando das cantigas C1. Cantigas de Roda A1. Atençã o
CIPAR
PARTI
dades que envolvam auditiva. de roda. A2. Concentraçã o

cantigas A3.Ritmo
-

Infantil
C4.Participar de jogos H1.Montar com o auxílio da professora di- P1.Aprendendo a jogar dife- C1. Socializaçã o A1. Atençã o
de memó ria, quebra ca- ferentes jogos de memó ria de cores e de rentes jogos pedagó gicos que A2. Concentraçã o
beça com imagens, tra- imagens envolvam cores e formas
ços.
C5.Brincar com as for- H1. Interagir com jogos de encaixes: for- P1. Seriando e sequenciando C1. Formas geomé tricas A1. Atençã o
mas geomé tricas para mas geométricas e cores diferentes objetos e imagens. Cores A2. Concentraçã o
BRINCAR
encaixe. H2.Reconhecer imagens e nomear P2.Brincando com imagens A3. Prazer

Identificar imagens da iguais e diferentes em ativida- A4. Respeito
rotina des de colagem
C6.Explorar materiais H1.Reconhecendo sons dos animais. P1.Identificando os sons dos C1. Animais A1. Atençã o
EXPLORAR
que emitam sons dife- H2.Reconhecer sons de instrumentos mu- animais. A2. Concentraçã o
renciados do seu meio. sicais P2.Reconhecendo sons varia-
dos do ambiente
C7.ReConhecer o pro- H1.Identificar sua professora e adultos P1.Reconhecendo sua ima- C1. Escola e colegas A1. Atençã o
CONHECER
fessor e os colegas. pró ximos gem atravé s das fotinhos da A2. Concentraçã o
H2. Identificar seus colegas chamadinha os colegas.
C8. Comunicar seus H1. Expressar suas necessidades por meio P1. Expressando seus desejos C1. Identidade A1. Atençã o
sentimentos e necessi- de gestos e sons. e necessidades durante as ati- C2.Expressã o oral A2. Concentraçã o
COMUNICAR
dades por meio de ges- vidades cotidianas A3. Comunicaçã o

tos.

Infantil
4.3.2 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE I
D SABERES - CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS HABILIDADES PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1.Explorar riscos e ra- H1. Contornar com o corpo riscos aleató - P1. Respeitando os limites C1.Identidade A1. Atençã o
biscos com outras cri- rios com os colegas. dos riscos e rabiscos com o C2. Animais A2.Concentraçã o
anças. H2. Identificar sons dos animais. corpo. C2. Socializaçã o A3. Iniciativa
CONVIVER
C2.Reconhecer sons fa- H3. Identificar a imagem e associar ao P2. Reconhecendo o som dos C4.Identidade A4. Socializaçã o
miliares e novos em ati- nome do colega. animais domésticos gato e ca- C5. Cores Primá rias A5. Atençã o
vidades lú dicas com o H4. Reconhecer a rotina diá ria da sala de chorro.
grupo. aula. P3.Identificando as fotogra-
C3.Reconhecer a ima- H5.Identificar 3 cores em atividades do co- fias dos colegas na chamadi-
gem de outras crianças. tidiano. nha.
C4.Relacionar imagens P4. Demonstrando entusi-
da rotina diá ria. asmo nas atividades escolhi-
C5.Conhecer as cores das.
primá rias. P5. Pintando sua obra de arte
utilizando 3 cores.
C6.Reconhecer caracte- H1.Reconhecer seus objetos pessoais. P1.Identificando seus objetos C1. Identidade A1. Atençã o
BRINCAR
rísticas de objetos, pes- H2.Identificar as cançõ es que sua família pessoais. C2. Contos e teatrinho A2.Concentraçã o
soas e sons do meio em costuma escutar. P2.Reconhecendo suas can- A3. Iniciativa
que vivem em situaçõ es H3.Identificar personagens da histó ria. çõ es favoritas. A4. Socializaçã o
lú dicas. H4. Recontar histó rias com fantoches. P3.Expressando verbalmente A5. Atençã o
C7.Ouvir contos e brin- os personagens da histó ria.
car com fantoches. P4.Explorando os fantoches
de animais.

Infantil
C8.Realizar tentativas H1. Identificar os sons com o pró prio P1. Imitando os sons realiza- C1. Sons, melodia. A1. Atençã o
de produçã o de sons corpo. dos pela professora utilizando C2. Parlendas e Canti- A2.Concentraçã o
com o pró prio corpo. H2. Escutar com atençã o parlendas e can- o corpo. gas. A3. Iniciativa
EXPLORAR C9.Ouvir pequenas tigas. P2. Reproduzindo parlendas e C3.Cores A4. Socializaçã o
parlendas e cantigas. H3.Utilizar com o auxílio da professora as cantigas. A5. Atençã o
C10.Manipular e explo- cores primá rias na impressã o de objetos P3. Fazendo carimbos das
rar diversos materiais com tintas variadas mã os, pé s e etc.
com as cores primarias.
C11.Identificar pes- H1.Reconhecer sua família; P1. Identificando pessoas, C1. Animais, família, A1. Atençã o
CONHECER
soas, animais, cores, H2.Reconhecer os animais; animais, cores, cenas familia- cores. A2.Concentraçã o
cenas familiares, for- H3.Reconhecer cenas familiares; res. A3. Iniciativa
mas, linhas etc. A4. Socializaçã o
A5. Atençã o
C12.Interagir com ou- H1. Participar de todas as atividades coti- P1. Brincando com outras cri- C1. Socializaçã o A1. Atençã o
COMUNICAR
tros crianças e adultos dianas convivendo com outras crianças e anças e adultos. A2.Concentraçã o
comunicando seus ne- adultos. A3. Iniciativa
cessidades e interesses. A4. Socializaçã o
A5. Atençã o
4.3.3 CE - Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE II

C1.Identificar e nomear sons e co- H1. Identificar as diferenças nas P1. Associando diferentes fo- C1. Expressã o oral A1. Participaçã o
CONVIVE
res. pessoas, em animais, formas, tografia das famílias dos cole- C2.Coordenaçã o mo- A2. Atençã o
C2.Estabelecer relaçõ es comentá - texturas. gas. tora e visual A3. Participaçã o
rios por meio de apreciaçõ es com H2.Reconhecer e utilizar as co- P2.Realizando atividades em C3. Escola A4. Escuta
res, sons e imagens nas ativida- conjunto com as imagens fa- C4.Expressã o escrita
R
des propostas miliares C5.Desenhos
seu universo com pessoas, ani- H3. Identificar seus colegas e P3.Desenhando e pintando C6. Higiene
mais, cenas familiares, formas, li- professor. com seus colegas e professor. C7.Regrinhas de convi-
nhas, etc. H4.Desenhar livremente com os P4.Participando de atividades vência
C3.Reconhecer as imagens de co- colegas em conjunto C8. Rodas cantadas
legas da escola. H5. Reconhecer por meio da lei- P5.identificando imagens em C9.Brincadeiras
C4.Representar graficamente os tura de imagens as regrinhas de revistas as imagens relaciona- C10. Mundo social e
Infantil
colegas e o professor. convivência e de higiene com das a higiene pessoal e na es- Linguagens
C5.Aprender sobre a importâ ncia professora e colegas. cola
da higiene, conservaçã o, limpeza H6. Brincar cantando nas rodas P6. Participando com atençã o
e organizaçã o dos espaços. cantadas e nas brincadeiras di- das rodas cantadas e brinca-
C6.Participar de brincadeiras dirigidas. deiras dirigidas.
rigidas de rodas cantadas com H7. Participar das conversas du- P7.Dialogando com colegas e
seus colegas. rante atividades coletivas adultos acerca de conteú do
C7.Interessar-se e demonstrar propostos
curiosidade pelo mundo social e
natural por meio de perguntas.
C6.Participar de jogos de memó - H1.Montar com o auxílio da pro- P1. Aprendendo a jogar dife- C1.Jogos pedagó gicos A1. Participaçã o
PARTICIPA
ria, quebra cabeça com imagens, fessora e colegas diferentes jogos rentes jogos pedagó gicos. de memó ria, visualiza- A2. Interesse
traços. pedagó gicos. P2.Reconhecendo sons e re- çã o e sequencias musi- A3. Atençã o
C7.Participar de atividades musi- H2.Cantar e dançar ao som de produzindo gestos cas A4 memó ria
cais. diferentes ritmos. C2.Cultura local
R
C7.Reconhecer sons, ruídos e me- H1. Identificar sons, ruídos e P1.Escutando com atençã o C1. Mú sicas A1. Participaçã o
lodias melodias. diferentes sons, ruídos e me- C2.Memó ria auditiva A2. Interesse
BRINCAR
C8.Brincar com sonoridades e H2.Reconhecer e produzir sons lodias. C3.Expressã o oral A3. Atençã o
memó ria auditiva. com o pró prio corpo. P2.Discriminando os diferen- C2. Sons, melodias.
tes ruídos
P3.Produzindo sons com obje-
tos musicais
P4. Brincando com os sons
produzidos com o pró prio
corpo.

Infantil
C9.Explorar ritmos musicais por H1. Brincar com sonoridades e P1. Explorando os sons pro- C1. Sons, melodias A1. Participaçã o
meio de jogos e brincadeiras. memó ria auditiva. duzidos com o pró prio corpo. C2. Aproximaçã o com a A2. Interesse
EXPLORAR
H2. Associar a leitura de símbo- P2.Identifcando o nome pró - língua escrita. A3. Atençã o
C10.Fazer a leitura de símbolos, los, placas de sinalizaçã o. prio C3.Nome pró prio A4 curiosidade
placas de sinalizaçã o em jornais e H3.Reconhecer seu nome pró - P3.Lendo placas de sinaliza-
em revistas; prio. çã o na escola
H4.Identificar a letra inicial do P4.Reconhecendo a letra ini-
seu nome. cial do seu nome.
C11.Conhecer e utilizar diversos H1.Utilizar diversos materiais na P1. Explorando diferentes C1.Grafismo A1. Participaçã o
CONHECER
materiais, como giz de cera, pin- exploraçã o das linguagens grá fi- materiais para a construçã o C2.Texturas A2. Interesse
cé is, esponjas, rolhas para sentir cas. de suas produçõ es artísticas. C3.Formas A3. Atençã o
e explorar linguagens grá ficas. P2.Experimentando e selecio- A4 Autonomia
nando objetos que produzam
linguagens grá ficas.
C12.Sensibilizar-se e experimen- H1.Comunicar-se experimen- P1. Explorando o corpo para C1. Identidade A1. Participaçã o
COMUNICAR
tar as diferentes formas de comu- tando diferentes formas de co- comunicar gestos, persona- C2.Comunicaçã o A2. Interesse
nicaçã o do corpo com o mundo. municaçã o. gens e ideias C3.Linguagens A3. Atençã o
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – CRECHE III

SABERES - CONTEÚDOS
C1.Relacionar-se pro- H1.Participar de atividades em grupo. P1.Brincando com os colegas C1.Socializaçã o. A1. Atençã o
CONVIVE
gressivamente com nas atividades cotidianas C2.Jogo simbó lico. A2.Concentraçã o

seus pares e os demais A3. Iniciativa
em atividades cotidia- A4. Socializaçã o
nas. A5. Criatividade
R

Infantil
C2.Identificar diferen- H1. Explorar diferentes materiais e expres- P1.Reconhecendo a obra ar- C1.Tradiçõ es culturais. A1. Atençã o
tes culturas e lingua- sõ es artísticas com imagens e sons tística que estã o estudando. C2.Linguagens artísti- A2.Concentraçã o
gens artísticas utili- P2.Identificando os materiais cas e exploraçã o de té c- A3. Iniciativa
zando cores e traços. utilizados nicas. A4. Socializaçã o
C3.Obras visuais. A5. Criatividade
C4.Produçõ es.
C3. Participar de relei- H1. Manusear diferentes materiais artísti- P1.Realizando a releitura da C1.Linguagens artísti- A1. Atençã o
PARTICIPAR
turas de obras de artís- cos. Para produçã o de registros obra artística cas e exploraçã o de té c- A2.Concentraçã o
ticas. P2.Manipulando diferentes nicas. A3. Iniciativa
materiais para a construçã o A4. Socializaçã o
de artes visuais e plá sticas
C4.Brincar de forma H1.Explorar diferentes materiais respei- P1.Construindo uma obra de C1.Obras visuais. A1. Iniciativa
cooperativa e associa- tando as produçõ es dos colegas. arte com variados materiais. C2.Produçõ es. A2. Socializaçã o
BRINCAR
tiva em pequenos gru- P2.Colando figuras para pro- A3. Respeito

pos com material estru- duçã o coletiva
turado e desestrutu-
rado.
C5.Explorar instrumen- H1. Construir instrumentos P1.Cantando mú sicas com os C1. Linguagens artísti- A1. Iniciativa
EXPLORAR
tos musicais diversos. musicais. instrumentos musicais. cas A2. Socializaçã o

P2.Confeccionando instru- A3. Respeito
mentos musicais A4. Criatividade
C6.Conhecer a si H1. Identificar as partes principais do P1. Utilizando variadas té cni- C1.Identidade A1. Atençã o
mesmo, observar em es- corpo. cas artísticas para desenhar A2.Concentraçã o
CONHECER
pelho as características seu corpo. A3. Iniciativa

físicas pró prias. P2.Nomeando parte do corpo A4. Socializaçã o
A5. Criatividade
A6.Respeito

Infantil
C7.Comunicar-se por H1. Conhecer as diferentes linguagens ar- P1. Criando diferentes formas C1. Linguagens artísti- A1. Iniciativa
COMUNICAR
meio das linguagens ar- tísticas. de representaçã o para expres- cas A2. Socializaçã o
tísticas. sar o eu, integrando som, ima- A3. Criatividade
gem, movimento e palavra.
P2.Desenhando e pintando.
4.3.4 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ I

C1.Falar sobre sentimentos, de- H1.Expressar seus sentimentos P1.Relatando diariamente seus C1.Identidade A1. Empatia
sejos e necessidades e as expres- e desejos. desejos, sentimentos e necessida- C2.Convivê ncia A2. Respeito
sõ es físicas de felicidade, dor, H2.Identificar as moradias dos des. A3. Iniciativa
susto, etc. seus colegas. P2. Pesquisando e visualizando C3. Regras de convivê n-
C2.Conversar e sobre como são H3. Construir em conjunto com através de fotografias as diferencia
as moradias das pessoas ao re- os colegas e professora as regri- tes moradias presentes na sala de C4.Família
CONVIVER
dor do mundo e a convivência so- nhas para os jogos de desafios e aula. C5.Regras de Convivê n-
lidaria. de convivência. P3. Aceitando e realizando as
C3.Aceitar e realizar jogos de de- H4.Reconhecer imagens da sua combinaçõ es. cia.
safio aceitando as regras. família. P4.Pesquisando a histó ria da sua C6.Regras de Convivê n-
C4.Identificar imagens familiares H5. Identificar a rotina diá ria. família. cia.
de sua cultura. H6.colocar em prá tica as combi- P5. Expressando qual item da ro-
C5.Relacionar imagens da rotina naçõ es construídas durante as tina é o seu preferido.
diá ria. brincadeiras. P6.Aceitando as regras.
C6.Aceitar e realizar jogos de de-
safio aceitando as regras.
C7.Reconhecer rimas, produzir H1. Identificar rimas e produzir P1.Construindo uma rima com os C1. Gê neros Textuais A1. Empatia
PARTICIPA
textos coletivos. textos coletivos. colegas e orientaçõ es da profes- C2. Semelhanças e Di- A2. Respeito
C8.Identificar das semelhanças e H2. Observar semelhanças e di- sora. ferenças. A3. Iniciativa
diferenças entre as pessoas. ferenças entre as pessoas. P2. Identificando na histó ria do A4. Criatividade
nome dos colegas as diferenças.
R
C9.Expressar-se por meio de lin- H1. Comunicar seus desejos e P1. Contando as coisas que mais C1. Identidade A1. Empatia
BRINCAR
guagens como a do desenho, mú - necessidades atravé s das dife- gosta de fazer quando está em C2. Gê neros musicais. A2. Respeito
sica, do movimento corporal do rentes linguagens. casa. A3. Iniciativa
teatro H2. Identificar diferentes estilos P2. Pesquisando com os estilos
C10.Reconhecer gê neros musi- musicais. musicais que seus pais mais escu-
cais diversos. tam.

Infantil
C11.Explorar diferentes sons, rit- H1. Reconhecer diferentes sons, P1. Identificando diferentes sons, C1. Sons, ritmos, for- A1. Empatia
EXPLORAR
mos, formas, cores, texturas, ma- ritmos, formas, cores, texturas, ritmos, formas, cores, texturas, mas, cores, texturas, A2. Respeito
teriais sem forma, imagens, indu- materiais sem forma, imagens, materiais sem forma, imagens, in- materiais sem forma, A3. Iniciativa
mentá rias e adereços. indumentá rias e adereços. dumentá rias e adereços. imagens, indumentá -
rias e adereços
C12Conhecer gê neros textuais- H1. Identificar diferentes gê ne- P1. Construindo um texto cole- C1. Gê neros textuais- A1. Empatia
avisos, contos, adivinhas, ditos ros textuais. tivo. avisos, contos, adivi- A2. Respeito
populares, cartas, endereços, car- nhas, ditos populares, A3. Iniciativa
CONHECER
tõ es (de visita, postal, agradeci- cartas, endereços, car- A4.Criatividade

mento, aniversá rio ou felicitaçõ es) tõ es (de visita, postal,
receitas, letras de cançõ es e poe- agradecimento, aniver-
mas. sá rio ou felicitaçõ es) re-
ceitas, letras de cançõ es
e poemas.
C13.Conversar e sobre como sã o H1.Pesquisar sobre as moradias P1. Construindo uma maquete C1. Conhecendo a co- A1. Empatia
COMUNICAR
as moradias das pessoas ao redor da comunidade em torno da es- das diferentes moradias em torno munidade A2. Respeito
do mundo e a convivê ncia solida- cola. da escola. A3. Iniciativa
ria. A4.Criatividade

Infantil
4.3.5 CE- Traços, Sons, Cores e Imagens – PRÉ II
C1.Expressar seus sentimentos, de- H1. Compartilhar seus senti- P1. Relatando diariamente C1. Identidade A1. Empatia
sejos e necessidades e as expressõ es mentos e desejos. seus desejos, sentimentos e C2. Família A2. Respeito
físicas de felicidade, dor, susto, etc. H2.Identificar as moradias necessidades. C3. Regras de Convi- A3. Iniciativa
C2.Conversar e sobre como sã o as dos seus colegas. P2.Dialogando com colegas a vê ncia.
moradias das pessoas ao redor do H3. Construir em conjunto escola
mundo e a convivência solidaria. com os colegas e professora P3. Pesquisando e visuali-
CONVIVER
C3.Aceitar e realizar jogos de desafio as regrinhas para os jogos de zando através de fotografias
aceitando as regras. desafios e de convivência. as diferentes moradias pre-
C4.Identificar imagens familiares de H4.Reconhecer imagens da sentes na sala de aula.
sua cultura. sua família. P4. Aceitando e realizando as
C5.Relacionar imagens da rotina di- H5. Identificar a rotina diá ria. combinaçõ es.
á ria. H6.Colocar em prá tica as P5.Pesquisando a histó ria da
C6.Aceitar e realizar jogos de desafio combinaçõ es construídas du- sua família.
aceitando as regras. rante as brincadeiras. P6. Expressando qual item da
rotina é o seu preferido.
P7.Aceitando as regras.
C7.Reconhecer rimas, produzir tex- H1. Identificar rimas e produ- P1. Construindo uma rima C1. Gê neros Textuais A1. Empatia
PARTICIP
tos coletivos. zir textos coletivos. com os colegas e orientaçõ es C2. Semelhanças e Di- A2. Respeito
C8.Identificar das semelhanças e di- H2. Observar semelhanças e da professora. ferenças. A3. Iniciativa
ferenças entre as pessoas. diferenças entre as pessoas. P2. Identificando na histó ria A4. Criatividade
do nome dos colegas as dife-
AR
renças.

Infantil
C9.Expressar-se por meio de lingua- H1. Comunicar seus desejos e P1. Contando as coisas que C1. Identidade A1. Empatia
gens como a do desenho, mú sica, do necessidades atravé s das di- mais gosta de fazer quando C2. Gê neros musicais. A2. Respeito
BRINCAR
movimento corporal do teatro. ferentes linguagens. está em casa. A3. Iniciativa
C10.Reconhecer gê neros musicais H2. Identificar diferentes esti- P2. Pesquisando com os esti- A4.Interesse
diversos. los musicais. los musicais que seus pais
mais escutam.
C11.Explorar diferentes sons, rit- H1. Reconhecer diferentes P1. Identificando diferentes C1. Sons, ritmos, for- A1. Empatia
EXPLORA
mos, formas, cores, texturas, materi- sons, ritmos, formas, cores, sons, ritmos, formas, cores, mas, cores, texturas, A2. Respeito
ais sem forma, imagens, indumentá - texturas, materiais sem texturas, materiais sem materiais sem forma, A3. Iniciativa
rias e adereços. forma, imagens, indumentá - forma, imagens, indumentá - imagens, indumentá -
rias e adereços. rias e adereços. rias e adereços.
R
C12.Conhecer gê neros textuais- avi- H1. Identificar diferentes gê- P1. Construindo um texto co- C1. Gê neros textuais- A1. Empatia
CONHECER
sos, contos, adivinhas, ditos popula- neros textuais. letivo. avisos, contos, adivi- A2. Respeito
res, cartas, endereços, cartõ es (de vi- nhas, ditos populares, A3. Iniciativa
sita, postal, agradecimento, aniver- cartas, endereços, car- A4. Criatividade
sá rio ou felicitaçõ es) receitas, letras tõ es (de visita, postal,
de cançõ es e poemas. agradecimento, aniver-
sá rio ou felicitaçõ es) re-
ceitas, letras de cançõ es
e poemas
C13. Conversar e sobre como sã o as C1.Pesquisar sobre as mora- P1. Construindo uma ma- C1. Conhecendo a co- A1. Empatia
COMUNICA
moradias das pessoas ao redor do dias da comunidade em torno quete das diferentes moradias munidade A2. Respeito
mundo e a convivência solidaria. da escola. em torno da escola. A3. Iniciativa
A4. Criatividade
R

Infantil
4.4 Campo de Experiências: Oralidade e Escrita
Na Educaçã o Infantil a criança amplia sua oralidade atravé s de sua fala e escuta, enriquecendo seu vocabulá rio, a expressã o
e a compreensã o.
A literatura infantil está muito presente, inserindo a criança na escrita e motivando-a para o desenvolvimento da imaginaçã o,
do gosto da leitura atravé s de histó rias, contos, fá bulas, poemas e cordé is, entre outros. O professor é o mediador deste processo,
propiciando a exploraçã o dos livros de diferentes gê neros literá rios, a diferenciaçã o entre as ilustraçõ es e a escrita, e assim as
crianças vã o construindo hipó teses sobre a escrita como representaçã o da oralidade.
4.4.1 CE- Oralidade e Escrita- BERÇÁRIO

C1.Participar de situa- H1.Brincar com fantoches. P1.Manipulando fantoches C1.Expressã o oral A1.Respeito
CONVIVE
çõ es de interaçã o com o H2.Ouvir histó rias e contos. com os colegas. C2.Reconto de histó rias A2.Curiosidade
meio físico e social. H3.Aprender a escutar histó ria. P2.Interagindo com as histó - C3.Jogos verbais, poe- A3.Autonomia
H4.Conhecer novas adivinhas, cantigas, rias contadas. mas, mú sicas
poemas. P3.Participando de rimas e
R
parlendas.
C2.Vivenciar situaçõ es H1.Ouvir as histó rias. P1.Interagindo com aos fanto- C1.Expressã o oral A1.Iniciativa
PARTICIPA
de hora do conto explo- H2.Participar das histó rias com fantoches ches. C2.Coordenaçã o viso A2.Autonomia
rando imagens e es- e fantasias. P2.Reconhecendo e identifi- motora. A3.Curiosidade
crita. cando as fantasias. C3.Nomeaçã o dos per-
P3.Explorando as caracterís- sonagens.
ticas dos personagens dos
R
contos.

Infantil
C3.Brincar com objetos H1.Brincar com rimas. P1.Brincando com objetos C1.Rimas A1.Atençã o
que produzam sons e H2.Produzir sons. que produzam sons. C2.Musicas A2.Imitaçã o
BRINCAR
explore as imagens. H3.Reconhecer e associar imagens aos P2.Acompanhando mú sicas C3.Movimentos dirigi-
sons. com os objetos sonoros. dos
P3.Repetindo com gestos as
parlendas conhecidas.
C4.Interagir com outras H1.Explorar situaçõ es de comunicaçã o P1.Expressando por meio de C1.Expressã o oral A1.Atençã o
EXPLORAR
pessoas atravé s de ges- oral. gestos e palavras. C2.Expressã o gestual A2.Imitaçã o

tos, movimentos, bal- H2.Esperar a vez de falar. P2.Explorando palavras asso- C3.Musica A3.Curiosidade
bucio ou fala e outras ciadas a imagens.
formas de expressã o.
C5. Vivenciar situaçõ es H1.Nomear imagens. P1.Selecionando imagens em C1.Grafismo A1.Atençã o

de linguagem oral, H2.Identificar materiais de escrita. situaçã o dirigida. C2.Expressã o escrita A2.Imitaçã o
construindo o vocabu- P2.Explorando materiais que A3.Curiosidade
lá rio. produzam grafismo.
C6. Ampliar a percep- H1.Reconhecer imagens na rotina. P1.Participando da rotina. C1.Expressã o oral A1.Atençã o
CONHECER
çã o do mundo, desen- P2.Identificando as imagens C2.Expressã o corporal A2.Curiosidade

volvendo formas de co- que remetem ao cotidiano A3.Imitaçã o
municaçã o. P3.Utilizando formas combi-
nadas de comunicaçã o para
expressar desejos.
C7. Reconhecer seus H1.Identificar objetos pessoais. P1.Guardando e recolhendo C1.Associaçã o A1.Autonomia
objetos pessoais atra- seus objetos pessoais
vé s de fotografias, gra-
vuras.

Infantil
C9.Jogar jogos, ampli- H1.Participar de jogos simples. P1.Jogando com adultos e ou- C1.Jogos de imitaçã o e A1.Atençã o
ando seu repertó rio ver- H2.Ouvir histó rias com imagens e mú si- tras crianças. repetiçã o A2.Iniciativa
bal. cas relacionadas. P2.Nomeando os objetos. C2.Leitura de livros A3.Curiosidade
C10.Demonstrar inte- H3.Participar de contaçã o de histó rias. P3.Interagindo com livros. C3.Expressã o oral A4.Atençã o
resse ao ouvir a leitura H4.Participar de situaçõ es de imitaçã o. P4.Manuseando livros com C4.Expressã o oral A5.Autonomia
de poemas e a apresen- H5.Interagir com materiais concretos para histó rias conhecidas. C5.Expressã o corporal A6.Atençã o
taçã o de mú sica. produçã o de escrita. P5.Imitando e repetindo ges- C6.Expressã o escrita A7.Curiosidade
C11.Ter contato com H6.Manusear diferentes objetos que pro- tos acompanhados de mú - C7.Desenho A8.Interesse
diferentes historias duzam registro escrito. sica. C8.Imagens A9.Controle indivi-
C12.Imitar as varaçõ es H7.Identificar seu nome. P6.Manuseando massinha C9.Controle motor dual
COMUNICAR
de entonaçã o e gestos para produçã o de registro tri- C10.Desenho A10.Criatividade

feitos pelos adultos. dimensional. C11.Jogos A11.Interesse
C13.Ter contato com P7.Desenhando livremente C12.Rotina A12.Atençã o
diferentes instrumen- com objetos que facilitem o re- A13.Repetiçã o
tos e suportes de es- gistro.
crita. P8.Desenhando em diferentes
C14.Explorar diferen- superfícies com materiais di-
tes instrumentos e su- versos pintando com pinceis,
portes de escrita. com pé s e as mã os.
C15.Reconhecer P9.Vivenciando situaçõ es de
quando é chamado por reconhecimento do nome.
seu nome bem como os
nomes de pessoas com
as quais convive.
4.4.2 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE I

C1.Reconhecer o uso H1.Reconhecer seu nome na chamada P1.Manuseando cartõ es com C1.Expressã o oral A1.Interesse
da língua materna e ou- Identificar personagens que mais gosta nomes. C2.Jogos simples de re- A2.Afetividade
CONVIVER
tras línguas como P2.Participando de jogos orais conhecimento A3.Curiosidade

forma de comunicaçã o Reconhecendo personagens C3.Leitura de historias
fazendo pequenos rela- das histó rias que mais gosta.
tos. P3.Participando de leitura de
histó ria com livros.

Infantil
C2.Explorar as diferen- H1.Desenvolver de modo gradativo a lin- P1.Dialogando como forma de C1.Comunicaçã o oral: A1.Participaçã o;
tes formas de comuni- guagem gestual, oral e escrita, notando desenvolvimento da lingua- Escuta, reconto e cria- A2.Dialogo;
caçã o, nas situaçõ es lú - suas respectivas funçõ es e sabendo uti- gem oral, assim como ativida- çã o de histó ria textos A3.Otimismo;
dicas como jogos e liza-las eficazmente. des artísticas que facilitem a verbais e nã o verbais: A4.Responsabili-
brincadeiras, Livres e aquisiçã o da linguagem ges- jornais, revistas, livros dade;
dirigidos. tual e escrita. infantis, etc. A5.Colaboraçã o.
P2.Participando de jogos ori- C2.Ampliaçã o do voca-
PARTICIPAR
entados que contribuirã o bulá rio

para a interaçã o, diá logo e C3.Textos diversos: in-
memorizaçã o das diferentes formativo, histó rias, po-
formas de comunicaçã o. emas, convites, adivi-
nhas, mú sicas, etc.
C4.Observaçã o e ma-
nuseio de materiais im-
pressos, como livros,
revistas, gibis, etc.
C5.Narraçã o, reprodu-
çã o e criaçã o de textos
(individual e coletivo)
C3.Ouvir, perceber e H1.Ouvir contos, brincar de dramatizar os P1.Participando de jogos ver- C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginaçã o
discriminar eventos so- personagens das histó rias com má scaras bais, entre outras brincadei- mas, mú sicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos e fantoches. ras, que auxiliem na expressi- çã o de histó ria. A3.Respeito
BRINCAR
H2.Ouvir histó rias a narrativa. vidade e ampliaçã o do reper- C2.Linguagem oral e A4.Autonomia
H3.Ouvir contos e brincar com fantoches. tó rio, sempre buscando reco- gestual.
H4.Ouvir perceber e discriminar sons, rit- nhecer os avanços obtidos.
mos e demais efeitos sonoros. P2.Brincando com jogos sim-
H5.Acompanhar cantigas com gestos e re- ples envolvendo palavras e
alizar mímicas. gestos.
C4.Identificar e criar di- H1.Aprender cantigas, parlendas, poe- P1.Utilizando a linguagem C1.Linguagem oral e A1.Escuta
ferentes sons, reconhe- mas, adivinhas, quadrinhas. verbal para comunicar ideias gestual: desejos e opi- A2.Atençã o
cer rimas, aliteraçõ es H2.Expressa seus sentimentos com gestos e desejos. niõ es. A3.Autonomia
em cantigas de rodas e e palavras. P2.Entendendo e respeitando C2.Historias orais: A4.Afetividade
EXPLORAR
textos poé ticos. H3.Expressar sobre o que mais gosta de o que é comunicado pelas de- contos.
fazer. mais crianças e adultos. C3.Diá logos e rodas de
H4.Identificar histó ria que aprecia. P3.Participando de jogos ver- conversas: perguntas e
H5.Relatar experiê ncias e fatos do cotidi- bais, poemas, mú sicas e nar- respostas.
ano. raçã o de histó ria. C4.Oralidade.
H6.Manusear diferentes instrumentos e P4.Realizando leitura por C5.Jogos verbais, poe-
suportes de escrita meio de gravuras, imagens, mas, mú sicas e narra-
ilustraçõ es etc. çã o de histó ria.

Infantil
C5.Usar, com clareza, a H1.Atribuir significado e representar pala- P1.Conhecendo e constru- C1.Interaçõ es sociais. A1.Interesse
linguagem oral como vras com desenhos. indo, nas interaçõ es, variadas C2.Grafismo infantil. A2.Autonomia
forma de expressã o, de H2.Fazer registros espontâ neos de escrita possibilidades de açã o e de C3.Coordenaçã o mo- A3.Aceitaçã o
ideias, fatos e senti- (garatuja). comunicaçã o com as demais tora ampla e fina. A4.Confiança
mentos e com crescente H3.Identificar o pró prio nome. crianças e com adultos.
reproduçã o por meio do H4.Identificar a primeira letra de seu P2.Reconhecendo aspectos
grafismo. nome. peculiares a si e aos de seu
CONHECER
C6.Identificar seu nome H5.Controlar gradualmente o pró prio mo- grupo de pertencimento.
nos objetos pessoais vimento e ajustar habilidades motoras. P3.Produzindo grafismos.
Participar de pequenas H6.Participar de brincadeiras com materi- P4.Participando de atividades
dramatizaçõ es com fan- ais que propiciem a descoberta e explora- de reconhecimento de letras
tasias çã o do movimento. por meio de variados materi-
ais.
P5.Manipulando objetos em
jogos e brincadeiras.
P6.Participando de jogos sim-
bó licos.
C6.Identificar histó ria H1.Estabelecer relaçõ es ⁄ comentá rios por P1.Comunicando desejos, ne- C1.Historias orais: A1.Escuta
que aprecia e solicitar a meio de apreciaçõ es com seu universo com cessidades, pontos de vista, contos. A2.Atençã o
repetiçã o. pessoas, animais, cenas familiares, for- ideias, sentimentos, informa- C2.Diá logos e rodas de A3.Autonomia
C7.Reconhecer e criar mas, linhas, etc. çõ es, descobertas, dú vidas. conversas: perguntas e A4.Curiosidade
diferentes sons, reco- H2.Aprender cantigas, parlendas, poe- P2.Utilizando a linguagem respostas.
COMUNICAR
nhecer rimas, alitera- mas, adivinhas e quadrinhas. verbal em situaçõ es de con- C3.Desenhos livres
çõ es em cantigas de ro- H3.Utilizar materiais grá ficos para comu- versa espontâ nea e dirigida. C4.Oralidade.
das e textos poé ticos. nicaçã o. P3.Entendendo e respeitando C5.Jogos verbais, poe-
C8.Ampliar o contato H4.Expressa seus sentimentos com pala- o que é comunicado pelas de- mas, mú sicas e narra-
com diferentes gêneros vras. mais crianças e adultos. çã o de histó ria.
textuais. H5.Expressar por meio de gestos sobre P4.Conhecendo e partici-
C9.Manusear diferen- sentimentos, desejos e necessidades e as pando de jogos verbais, poe-
tes instrumentos e su- expressõ es físicas de felicidade, dor, mas, mú sicas e narraçã o de
portes de escrita. susto, etc. histó ria.

Infantil
4.4.3 CE- Oralidade e Escrita – CRECHE II
C1.Reconhecer o uso da H1.Brincar com fantoches e ouvir P1.Expressando-se oralmente em dife- C1.Expressã o oral A1.Autonomia
língua materna e outras histó rias que desafiem a imagina- rentes situaçõ es de interaçã o. C2.Reconto de histó rias A2.Respeito
CONVIVER
línguas como forma de çã o, a repetiçã o, e as surpresas. P2.Comunicando-se por meio de ges- C3.Jogos verbais, poe- A3.Independê ncia
comunicaçã o fazendo H2.Aprender a escutar histó ria e tos, expressõ es e movimentos. mas, mú sicas e narra- A4.Entusiasmo
pequenos relatos. textos. P3.Relatando situaçõ es, fatos, senti- çã o de histó ria. A5.Envolvimento
H3.Demonstrar interesse pela mentos e ideias do cotidiano nas rodas C4.Diá logos e rodas de A6.Afetividade
contaçã o de histó rias. de conversas, brincadeiras e jogos. conversas: perguntas e A7.Curiosidade
H4.Ouvir contos, brincar de dra- respostas.
matizar os personagens das histó - C5.Desenhos livres e
rias com má scaras e fantoches. dirigidos.
C2.Ouvir, perceber e H1.Ouvir histó rias a narrativa. P1.Expressando oralmente desejos, C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginaçã o
discriminar eventos so- H2.Ouvir contos e brincar com necessidades e opiniã o. mas, mú sicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos fantoches. P2.Identificando pela audiçã o de vozes çã o de histó ria. A3.Respeito
BRINCAR
H3.Ouvir perceber e discriminar comuns a seu cotidiano, bem como a C2.Linguagem oral e A4.Autonomia
sons, ritmos e demais efeitos so- atendimento quando for chamado pelo gestual.
noros. nome.
H4.Acompanhar cantigas com P4.Compreendendo o significado de
gestos e realizar mímicas. ideias transmitidas pelos gestos por
meio de relatos do cotidiano, ativida-
des de imitaçã o de diferentes sons.
P5.Brincando com jogos simples en-
volvendo palavras e gestos.
C1.Identificar histó ria H1.Aprender cantigas, parlendas, P1.Utilizando a linguagem verbal para C1.Linguagem oral e A1.Escuta
que aprecia e solicitar a travalíngua, quadrinhas. comunicar ideias e desejos gestual: desejos e opini- A2.Atençã o
EXPLORAR
repetiçã o H2.Aprender cantigas, parlendas, P2.Entendendo e respeitando o que é õ es. A3.Autonomia

C2.Identificar e criar di- poemas, adivinhas, quadrinhas. comunicado pelas demais crianças e C2.Historias orais: con- A4.Proatividade
ferentes sons, reconhe- H3.Reconhecer a importâ ncia da adultos. tos. A5.Compromisso
cer rimas, aliteraçõ es leitura. P3.Participando de jogos verbais, poe- C3.Diá logos e rodas de
em cantigas de rodas e H4.Utilizar materiais plá sticos e mas, mú sicas e narraçã o de histó ria. conversas: perguntas e
textos poéticos. grá ficos para comunicaçã o. P4.Utilizando progressivamente o vo- respostas.
C3.Relatar experiê ncias H5.Dar informaçõ es sobre dados cabulá rio. C4.Desenhos livres e
e fatos do cotidiano pessoais. P5.Participando de conversa coletiva, dirigidos.
H6.Expressar seus sentimentos apoiando-se nã o apenas na fala com- C5.Imagem e fotos em
com palavras. plementar do adulto, mas também em espelhos.
C4.Relatar, por meio de H7.Falar sobre o que mais gosta sua memó ria e em seus recursos ex- C6.Escrita (grafismo) e
registros grá ficos, histó - de fazer. pressivos. desenhos livres.
rias ouvidas e fatos H8.Falar sobre sentimentos, de- P6.Criando, reconhecendo e auto ex- C7.Oralidade.
acontecidos. sejos e necessidades e as expres- pressando nas brincadeiras de faz de C8.Jogos verbais, poe-
C5.Manusear diferen- sõ es físicas de felicidade, dor, conta, lançando mã o da imaginaçã o e mas, mú sicas e narra-
tes instrumentos e su- susto, etc. memó ria. çã o de histó ria.
portes de escrita. P7.Realizando leitura por meio de

Infantil
gravuras, imagens, ilustraçõ es etc.
C5.Utilizar com clareza, H1.Participar de situaçõ es de es- P1.Conhecendo e construindo, nas in- C1.Interaçõ es sociais. A1.Interesse
a linguagem oral como crita, visualizando o processo dos teraçõ es, variadas possibilidades de C2.Grafismo infantil. A2.Sensibilidade
forma de expressã o, de adultos e exercitando o desenho açã o e de comunicaçã o com as demais C3.Aproximaçã o língua A3.Aceitaçã o
ideias, fatos e senti- livre. crianças e com adultos. escrita. A4.Confiança
mentos e com crescente H2.Atribuir significado e repre- P2.Reconhecendo aspectos peculiares C4.Coordenaçã o mo-
reproduçã o por meio do sentar palavras com desenhos. a si e aos de seu grupo de pertenci- tora ampla e fina.
grafismo. H3.Fazer registros espontâ neos mento.
C2.Utilizar o desenho da escrita. P3.Produzindo grafismos.
CONHECER
como forma de comuni- H4.Relatar fatos ocorridos com P4.Participando de atividades de reco-
caçã o. sequê ncia ló gica. nhecimento de letras por meio de vari-
C3.Identificar a pri- H5.Identificar o pró prio nome. ados materiais.
meira letra do nome. H6.Contar as letras de palavras. P5.Manipulando objetos em jogos e
C4.Participar de peque- H7.Identificar a primeira letra de brincadeiras.
nas dramatizaçõ es. seu nome; P6.Participando de jogos simbó licos.
H8.Controlar gradualmente o pró -
prio movimento e ajustar habili-
dades motoras.
H9.Participar de brincadeiras
com materiais que propiciem a
descoberta e exploraçã o do movi-
mento.
C1.Identificar histó ria H1.Estabelecer relaçõ es ⁄ comen- P1.Comunicando desejos, necessida- C1.Historias orais: A1.Escuta
COMUNICAR
que aprecia e solicitar a tá rios por meio de apreciaçõ es des, pontos de vista, ideias, sentimen- contos. A2.Atençã o
repetiçã o com seu universo com pessoas, tos, informaçõ es, descobertas, dú vi- C2.Diá logos e rodas de A3.Autonomia
C2.Identificar e criar di- animais, cenas familiares, formas, das. conversas: perguntas e A4.Proatividade
ferentes sons, reconhe- linhas, etc. P2.Utilizando a linguagem verbal em respostas. A5.Curiosidade
cer rimas, aliteraçõ es H2.Aprender cantigas, parlendas, situaçõ es de conversa espontâ nea e di- C3.Desenhos livres e
em cantigas de rodas e poemas, adivinhas, quadrinhas. rigida. dirigidos.
textos poéticos. H3.Utilizar materiais plá sticos e P3.Entendendo e respeitando o que é C4.Imagem e fotos em
grá ficos para comunicaçã o. comunicado pelas demais crianças e espelhos.
adultos.
C3.Ampliar o contato H4.Expressa seus sentimentos P4.Conhecendo e participando de jo- A1.Escrita (grafismo) e
com diferentes gêneros com palavras. gos verbais, poemas, mú sicas e narra- desenhos livres.
textuais H5.Falar sobre o que mais gosta çã o de histó ria. A2.Oralidade.
C4.Relatar experiê ncias de fazer; P5.Participando de conversa coletiva, A3.Jogos verbais, poe-
e fatos do cotidiano H6.Falar sobre sentimentos, de- apoiando-se nã o apenas na fala com- mas, mú sicas e narra-
C5.Relatar, por meio de sejos e necessidades e as expres- plementar do adulto, mas também em çã o de histó ria.
registros grá ficos, histó - sõ es físicas de felicidade, dor, sua memó ria e em seus recursos ex-
rias ouvidas e fatos susto, etc. pressivos.
acontecidos. P6.Criando, reconhecendo e auto ex-
C6.Manusear diferen- pressando nas brincadeiras de faz de
tes instrumentos e su- conta, lançando mã o da imaginaçã o e
portes de escrita. memó ria.
C7.Dialogar com crian- P7.Realizando leitura por meio de gra-
ças e adultos expres- vuras, imagens, ilustraçõ es etc.
sando seus desejos,
sentimentos e opiniõ es.
C8.Fazer registros es-

Infantil
pontâ neos de escrita
com objetivos definidos
e sequência ló gica.
4.4.4 CE - Oralidade e Escrita – CRECHE III

C1.Reconhecer o uso H1.Brincar com fantoches e ouvir histó - P1.Expressando-se oralmente C1.Expressã o oral A1.Autonomia
da língua materna e ou- rias que desafiem a imaginaçã o, a repeti- em diferentes situaçõ es de in- C2.Reconto de histó rias A2.Respeito
tras línguas como çã o e as surpresas. teraçã o. C3.Jogos verbais, poe- A3.Independê ncia
CONVIVER
forma de comunicaçã o H2.Aprender a escutar histó ria e textos. P2.Comunicando-se por meio mas, mú sicas e narra- A4.Entusiasmo
fazendo pequenos rela- H3.Demonstrar interesse pela contaçã o de de gestos, expressõ es e movi- çã o de histó ria. A5.Envolvimento
tos. histó rias. mentos. C4.Diá logos e rodas de A6.Afetividade
H4.Ouvir contos, brincar de dramatizar os P3.Relatando situaçõ es, fa- conversas: perguntas e A7.Curiosidade
personagens das histó rias com má scaras tos, sentimentos e ideias do respostas.
e fantoches. cotidiano nas rodas de con- C5.Desenhos livres e
H5.Brincar com fantasias, imitar e criar versas, brincadeiras e jogos. dirigidos.
personagens e representar papéis. C6.Imagem e fotos em
H6.Participar de pequenas dramatizaçõ es. espelhos.
H7.Fazer a leitura de ró tulos de produtos
utilizados na sua higiene.
H8.Brincar com rimas.

H9.Expressar a pró pria opiniã o.
H10.Conhecer novas adivinhas, cantigas,
poemas.
H11.Conversar sobre as pessoas que com-
põ em a família, os avó s.
H12.Ouvir contos.
C2.Ouvir, perceber e H1.Ouvir histó rias a narrativa P1.Expressando oralmente C1.Jogos verbais, poe- A1.Imaginaçã o
discriminar eventos so- H2.Ouvir contos e brincar com fantoches desejos, necessidades e opi- mas, mú sicas e narra- A2.Criatividade
noros diversos. H3.Ouvir perceber e discriminar sons, rit- niã o. çã o de histó ria. A3.Respeito
mos e demais efeitos sonoros P2.Identificando pela audiçã o C2.Linguagem oral e A4.Independê ncia
H4.Acompanhar cantigas com gestos e rede vozes comuns a seu cotidi- gestual: desejos e opini-
BRINCAR
alizar mímicas; ano, bem como a atendimento õ es.

quando for chamado pelo
nome.
P3.Compreendendo o signifi-
cado de ideias transmitidas
pelos gestos por meio de rela-
tos do cotidiano, atividades de
imitaçã o de diferentes sons.
C3.Criar e contar histó - H1.Escolher livros para ler. P1.Explorando gestos, ex- C1.Oralidade. A1.Criatividade
E
rias com base em ima- H2.Favorecer situaçõ es de comunicaçã o pressõ es corporais, sons da C2.Reconto oral. A2.Imaginaçã o
gens ou temas sugeri- oral. língua e rimas. C3.Grafismo livre e diri- A3.Respeito
Infantil
dos. H3.Esperar a vez de falar. P2.Explorando diferentes gê- gido. A4.Proatividade
XPLO
H4.Prestar atençã o no outro. neros textuais e cançõ es. A5.Assertividade
RAR
P3.Aumentando gradativa-
mente sua compreensã o da
linguagem verbal.
C4. Utilizar com cla- H1.Participar de situaçõ es de escrita, vi- P1.Conhecendo e constru- C1.Interaçõ es sociais. A1.Interesse
reza, a linguagem oral sualizando o processo dos adultos e exer- indo, nas interaçõ es, variadas C2.Grafismo infantil. A2.Sensibilidade
CONHECER
como forma de expres- citando o desenho livre. possibilidades de açã o e de C3.Aliteraçã o. A3.Aceitaçã o
sã o, de ideias, fatos e H2.Atribuir significado e representar pala- comunicaçã o com as demais C4.Prenome. A4Confiança
sentimentos e com vras com desenhos; crianças e com adultos. C5.Coordenaçã o mo-
crescente reproduçã o H3.Fazer registros espontâ neos da escrita P2.Reconhecendo aspectos tora ampla e fina.
por meio do grafismo. H4.Relatar fatos ocorridos com sequê ncia peculiares a si e aos de seu
C5.Utlizar o desenho ló gica; grupo de pertencimento.
como forma de comuni- H5.Experimentar escrever o pró prio nome P3.Construindo grafismos.
caçã o. H6.Contar as letras de palavras P4.Participando de atividades
de reconhecimento de letras
C3.Identificar a pri- H7.Identificar a primeira letra de seu por meio de variados materi-
meira letra do nome. nome; ais.
C4.Participar de peque- H8.Controlar gradualmente o pró prio mo- P5.Manipulando objetos em
nas dramatizaçõ es. vimento e ajustar habilidades motoras. jogos e brincadeiras.
H9.Participar de brincadeiras com materi- P6.Participando de jogos sim-
ais que propiciem a descoberta e explora- bó licos.
çã o do movimento.
C1.Identificar histó ria H1.Aprender cantigas, parlendas, tra- P1.Comunicando desejos, ne- C1.Linguagem oral e A1.Interesse
que aprecia e solicitar a valíngua, quadrinhas e etc. cessidades, pontos de vista, gestual: desejos e opi- A2.Sensibilidade
repetiçã o H2.Estabelecer relaçõ es ⁄ comentá rios por niõ es. A3.Aceitaçã o
C2.Identificar e criar di- meio de apreciaçõ es com seu universo ideias, sentimentos, informa- C2.Historias orais: A4.Confiança
ferentes sons, reconhe- com pessoas, animais, cenas familiares, çõ es. contos.
cer rimas, aliteraçõ es formas, linhas, etc. P2.Entendendo e respeitando C3.Diá logos e rodas de
em cantigas de rodas e H3.Saber a importâ ncia da leitura. o que é comunicado pelas de- conversas: perguntas e
textos poéticos. H4.Utilizar materiais plá sticos e grá ficos mais crianças e adultos. respostas.
C3.Ampliar o contato para comunicaçã o. C4.Desenhos livres e
COMUNICAR
P3.Conhecendo e partici-
com diferentes gêneros H5.Dar informaçõ es sobre dados pessoais dirigidos.
textuais H6.Expressar seus sentimentos com pala- pando de jogos verbais, poe- C5.Imagem e fotos em
C4.Relatar experiê ncias vras. mas, mú sicas e narraçã o de espelhos.
e fatos do cotidiano H7.Falar sobre o que mais gosta de fazer; histó ria. C6.Escrita (grafismo) e
C5.Relatar, por meio de H8.Fazer a leitura de símbolos, placas de P4.Ampliando progressiva- desenhos livres.
registros grá ficos, his- sinalizaçã o em jornais e em revistas; mente o vocabulá rio nas lin- C7.Oralidade.
tó rias ouvidas e fatos H9.Falar sobre sentimentos, desejos e ne- guagens verbais. C8.Jogos verbais, poe-
acontecidos. cessidades e as expressõ es físicas de feli- mas, mú sicas e narra-
C6.Manusear diferen- cidade, dor, susto, etc. P5.Participando de conversa çã o de histó ria.
tes instrumentos e su- coletiva, apoiando-se nã o
portes de escrita. apenas na fala complementar
C7.Dialogar com criando adulto, mas também em
ças e adultos expres-

Infantil
sando seus desejos, sua memó ria e em seus recur-
sentimentos e opiniõ es.
C8.Fazer registros es- sos expressivos.
pontâ neos de escrita P6.Criando, reconhecendo e
com objetivos definidos auto expressando nas brinca-
e sequência ló gica. deiras de faz de conta, lan-
çando mã o da imaginaçã o e
memó ria.
P7.Realizando leitura por
meio de gravuras, imagens,
ilustraçõ es etc.

Infantil
4.4.4 CE- Oralidade e Escrita – PRÉ I
C1.Expressar ideias, H1.Expressar a pró pria opiniã o. P1.Compartilhando com os colegas o en- C1.Comunicaçã o oral: Ex- A1.Desejo
desejos e sentimen- tendimento sobre determinado assunto. pressividade e entonaçã o. A1.Respeito
tos sobre suas vivên- P2.Escutando, cantando e identificando os C2.Ampliaçã o do vocabu- A1.Diá logo
CONVIVER
cias, por meio da lin- tipos de linguagem. lá rio.

guagem oral e es- C3.Relacionamento e soci-
crita (escrita espon- alizaçã o (cooperaçã o, soli-
tâ nea), de fotos, de- dariedade e colaboraçã o)
senhos e outras for-
mas de expressã o.
C2. Explorar as dife- H1.Desenvolver de modo grada- P1.Dialogando como forma de desenvolvi- C1.Comunicaçã o oral: A1.Participaçã o
rentes formas de co- tivo a linguagem gestual, oral e mento da linguagem oral, assim como ati- C2.Escuta, reconto e cria- A2.Dialogo;
municaçã o nas situ- escrita, notando suas respecti- vidades artísticas que facilitem a aquisiçã o çã o de histó ria A3.Otimismo;
açõ es lú dicas como vas funçõ es e sabendo utiliza-las da linguagem gestual e escrita. C3.Textos verbais e nã o A4.Responsabi-
jogos e brincadeiras, eficazmente. P2.Participando de jogos orientados que verbais: jornais, revistas, lidade;
livres dirigidos. H2.Ampliar o vocabulá rio das contribuirã o para a interaçã o, diá logo e livros infantis, etc. A5.Colaboraçã o
crianças fazendo uso de jogos memorizaçã o das diferentes formas de co- C4.Ampliaçã o do vocabu-
como forma lú dica de aprendi- municaçã o. lá rio
PARTICIPAR
zado. C5.Textos diversos: infor-

mativo, histó rias, poemas,
convites, adivinhas, mú si-
cas, etc.
C6.Observaçã o e manu-
seio de materiais impres-
sos, como livros, revistas,
gibis, etc.
C7.Narraçã o, reproduçã o
e criaçã o de textos (indivi-
dual e coletivo)

Infantil
C3.Criar e contar H1.Estimular o desenvolvi- P1.Participando de jogos verbais, entre ou- C1.Escuta, reconto e cria- A1.Criatividade
histó rias com base mento e ampliaçã o do vocabulá - tras brincadeiras, que auxiliem na expres- çã o de histó ria A2.Entusiasmo.
em vivê ncias, ima- rio mediante jogos e brincadei- sividade e ampliaçã o do repertó rio, sempre C2.Textos verbais e nã o A3.Atençã o;
gens ou temas suge- ras. buscando reconhecer os avanços obtidos. verbais: jornais, revistas,
ridos, apresentando H2.Ouvir contos, brincar de dra- livros infantis, etc.
sequê ncia ló gica. matizar os personagens das his- C3.Expressividade e ento-
BRINCAR
tó rias com má scaras e fanto- naçã o

ches. C4.Ampliaçã o do vocabu-
lá rio
C5.Jogos verbais: rimas,
adivinhas, parlendas, tra-
valíngua, cantigas, etc.
C6.Narraçã o, reproduçã o
dual e coletivo)
C3.Familiarizar-se H1.Ampliar suas possibilidades P1.Explorando individualmente diferentes C1.Textos verbais e nã o A1.Experimen-
com a escrita no co- da escrita, fazendo uso das dife- gêneros mediante jogos verbais, cançõ es e verbais: jornais, revistas, taçã o;
tidiano com livros, rentes linguagens produçõ es textuais, facilitando sua com- livros infantis, etc. A2.Entusiasmo.
revistas, histó rias e preensã o e aplicaçã o. C2.Ampliaçã o do vocabu- A3.Autonomia
etc. lá rio A4.Atençã o
C3.Textos diversos: infor-
mativo, histó rias, poemas,
EXPLORAR
convites, adivinhas, mú si-

cas, etc.
C4.Observaçã o e manu-
seio de materiais impres-
sos, como livros, revistas,
gibis, etc.
C5.Jogos verbais: rimas,
adivinhas, parlendas, tra-
valíngua, cantigas, etc.

Infantil
C4. Diferenciar o re- H1.Fazer a leitura de ró tulos de P1.Lendo ró tulos, placas e símbolos. C1.Textos verbais e nã o A1.Atençã o
gistro /escrita de de- produtos utilizados na sua higi- P2.Explorando revistas, jornais e encartes. verbais: jornais, revistas, A2.concentra-
CONHECER senhos. ene. livros infantis, etc. çã o
H2.Atribuir significado e repre- C2.Expressividade e ento- A3.Flexibili-
sentar palavras com desenhos naçã o dade.
C3.Ampliaçã o do vocabu-
lá rio
C5.Identificar as le- H1.Participar de situaçõ es de P1. Identificando o seu nome e os de seu C1.Ampliaçã o do vocabu- A1.Expressivi-
trinhas do seu escrita do pró prio nome, do círculo de convivência. lá rio dade;
nome, dos colegui- nome das pessoas da família, P2.Relatando e partilhando experiê ncias, C2.Identificaçã o do pró - A2.Identidade;
nhas e da sua famí- dos colegas e da escola. nos quais possam fazer a escolha do tema, prio nome, dos colegas e A3.Autonomia;
lia. H2.Instigar a curiosidade e par- instigando sua curiosidade no assunto e da professora. A4.Atençã o.
C6.Demonstrar ca- ticipaçã o em atividades coleti- posteriormente uma participaçã o ativa. C3.Escuta, reconto e cria- A5.Criatividade
PARTICIPAR
pacidades de re- vas. P3.Realizando atividades que envolvam di- çã o de histó ria A6.Diá logo;
conto de histó rias; H3.Desenvolver a capacidade de versas leituras despertando a comunicaçã o C4.Textos verbais e nã o A7.Respeito;
C7.Demonstrar inte- expressã o e a utilizaçã o de uma de modo espontâ neo. verbais: jornais, revistas, A8.Responsabi-
resse na leitura de linguagem verbal adequada. P4.Explorando a sala de aula como um es- livros infantis, etc. lidade.
diversas modalida- paço acolhedor para o desenvolvimento da C5.Expressividade e ento- A9.Desejo
des de textos. linguagem verbal e expressã o pessoal com naçã o A10.Interesse.
confiança. C6.Narraçã o, reproduçã o
dual e coletivo)
C7.Comunicaçã o oral.
C8.Usar com clareza H1.Ampliar suas possibilidades P1.Desenvolvendo diferentes atividades C1.Comunicaçã o oral: A1.Autonomia;
e boa pronú ncia, a de comunicaçã o fazendo uso das que permitam o conhecimento de diversas C2.Escuta, reconto e cria- A2.Interesse;
linguagem como diferentes linguagens. estratégias a serem utilizadas na comuni- çã o de histó ria A3.Curiosidade
forma de expressã o H2.Verbalizar diferentes desejos caçã o, assim como, o uso correto das dife- C3.Registros orais e grá fi- A4.Responsabi-
COMUNICAR
de ideias, fatos e e sentimentos. rentes linguagens. cos das diferentes histó - lidade.
sentimentos, apri- H3.Brincar, vocalizando ou ver- P2.Participando de momentos descontraí- rias ouvidas A5.Colaboraçã o
morando e ampli- balizando em diferentes gêneros dos de comunicaçã o com liberdade, para C4.Expressividade e ento- A6.Atençã o;
ando o vocabulá rio. textuais. expressar-se explorando as diversas for- naçã o A7.Respeito;
C9.Criar brincadei- H4.Aprender cantigas, parlen- mas de fazê-la. C5.Ampliaçã o do vocabu- A8.Diá logo;
ras cantadas, poe- das, poemas, adivinhas, quadri- P3.Escutando diferentes gêneros textuais lá rio A9.Concentra-
mas e cançõ es cons- nhas; mediante jogos verbais, cançõ es e produ- C6.Textos diversos: infor- çã o.
truindo rimas, alite- çõ es textuais, facilitando sua compreensã o mativo, histó rias, poemas,
raçõ es e ritmos. e aplicaçã o.

Infantil
C10.Conhecer dife- H5.Aprender cantigas, parlen- P10.Escutando diferentes gêneros textuais convites, adivinhas, mú si-
rentes gê neros tex- das, poemas, adivinhas, quadri- mediante jogos verbais, cançõ es e produ- cas, etc.
tuais. nhas; çõ es textuais, facilitando sua compreensã o
C11.Reconhecer H6.Ampliar suas possibilidades e aplicaçã o.
histó rias ouvidas de comunicaçã o fazendo uso das P11.Observando e analisando relatos e
com riqueza de deta- diferentes linguagens. his- tó rias de forma atenciosa e
lhes. H7.Aprender a escutar historias concentrada.
C12.Recontar histó - e textos de diferentes gê neros. P12.Prestando a devida atençã o em leitu-
rias ouvidas tendo o H8.Fazer registros espontâ neos ras realizadas pelo professor para compre-
professor como es- da escrita. ender e perceber detalhes minuciosos.
criba. H9.Expressar seus sentimentos P13.Observando diferentes formas de re-
C13.Levantar hipó - com palavras e desenhos. gistros (livros, revistas, mapas, fotografias,
teses em relaçã o à H10.Instigar o respeito mú tuo etc.)
linguagem escrita na comunicaçã o e convivê ncia P14.Verbalizando ou ilustrando de diver-
realizando registro diá ria. sas formas suas ideias e fatos do cotidiano.
de palavras e textos P15.Participando de jogos, dinâ micas e de-
por meio da escrita safios, que sejam compostos de regras e
espontâ nea. re- gulamentos.
C14.Expressar P16.Produzindo combinados e regras para
ideias, desejos, sen- a sala de aula, a fim de tornar a
timentos sobre suas convivê ncia e comunicaçã o diá ria
vivê ncias. agradá vel.
C15.Aceitar ideias e
opiniõ es do outro,
diferentes das suas.
4.4.5 CE- Oralidade e Escrita– PRÉ II

C1.Dialogar com crian- H1.Relatar experiê ncias vividas, P1.Conversando em pequenos e C1.Comunicaçã o oral: conversar, A1.Diá logo;
CONVIVER
ças e adultos, expres- expressar desejos, necessidades grandes grupos relatando expe- brincar, comunicar e expressar A2.Identidade.
sando seus desejos, ne- e sentimentos. riê ncias vividas. desejos, necessidades, opiniõ es, A3.Autonomia
cessidades, sentimentos ideias, preferências e sentimen- A4.Participaçã o
e opiniõ es, percebendo tos, relatar suas vivê ncias, repro- A5.Respeito
semelhanças e diferen- duzir histó rias.
C2.Ampliaçã o do vocabulá rio
C3.Argumentaçã o de ideias.

Infantil
ças que envolvam a lín-
gua materna e outras lín-
guas.
C2.Ampliar seu conheci- H1.Perceber a funçã o comuni- P1.Vivenciando situaçõ es de C1.Comunicaçã o oral: conversar, A1.Envolvimento
mento sobre a linguagem cativa da fala e desenvolver sua fala, escuta, gestos e compreen- brincar, comunicar e expressar A2.Diá logo;
gestual, oral e escrita nas expressã o verbal e gestual, am- sã o da linguagem participando desejos, necessidades, opiniõ es, A3.Identidade.
vivências de brincadeiras pliando seu vocabulá rio. de conversas, mú sicas, brinca- ideias, preferê ncias e sentimen- A4.Expressivi-
que utilizem parlendas, deiras e contaçã o de histó ria. tos, relatar suas vivê ncias, repro- dade
rimas, poesias, mú sicas duzir histó rias. A5.Atençã o
entre outras linguagens. C2.Textos verbais e nã o verbais: A6.Conhecimento
livros, revistas, jornais e outros
portadores de texto.
PARTICIPAR
C3.Trabalhar com diferentes tipos

de textos: cançõ es, poemas, par-
lendas, receitas, regras convites,
documentos de açõ es humana,
placas de sinalizaçã o, logomarcas
e símbolos de identificaçã o.
C4.Ampliaçã o do vocabulá rio.
C5.Representaçã o e compreensã o
das histó rias.
C6.Reconto de histó rias.
C7.Expressividade e entonaçã o.
C8.Narraçã o, reproduçã o e cria-
çã o de textos (individual e cole-
tivo).
C3.Produzir suas pró - H1.Criar oralmente histó rias P1.Relatando trechos ou toda a C1.Comunicaçã o oral: conversar, A1.Colaboraçã o;
prias histó rias em situa- respeitando uma sequência ló - histó ria seguindo a sequê ncia ló - brincar, comunicar e expressar A2.Respeito;
çõ es com funçã o social gica. gica contada pelo professor, ad- desejos, necessidades, opiniõ es, A3.Diá logo;
comunicativa. quirindo a capacidade de siste- ideias, preferê ncias e sentimen- A4.Identidade.
matizaçã o. tos, relatar suas vivê ncias, repro- A5.Ló gica
BRINCAR
duzir histó rias. A6.Autonomia

C2.Representaçã o e compreensã o A7.Interesse
das histó rias. A8.Ludicidade
C3.Reconto de histó rias
C4. Identificaçã o de personagens
C5.Expressividade e entonaçã o
C6.Narraçã o, reproduçã o e cria-
çã o de textos (individual e coletivo)

Infantil
C4.Reconhecer o seu H1.Identificar o seu nome e os de P1.Realizando associaçõ es e di- C1.Ampliaçã o do vocabulá rio A1.Experimenta-
nome, dos colegas, da fa- seu círculo de convivê ncia, sa- ferenciaçõ es que auxiliem no C2.Identificaçã o e escrita do pró - çã o
EXPLORAR mília realizando associa- bendo diferencia-lo dos demais processo de reconhecimento e prio nome, nome dos colegas e da A2.Identidade
çõ es. colegas. identificaçã o. professora. A3.Autonomia
A4.Dialogo
A5.Respeito
C5.Identificar as diferen- H1.Expressar ideias, desejos e P1.Participando espontanea- C1.Representaçã o e compreensã o A1.Curiosidade
tes formas de escrita e sentimentos sobre suas vivên- mente em rodas de conversa re- das histó rias A2.Reflexã o
comunicaçã o. cias, por meio da linguagem oral. latando suas experiê ncias vivi- C2.Reconto de histó rias A3.Diá logo
C6.Escrever espontanea- H2.Manusear diferentes materi- das na escola e fora dela, assim C3.Identificaçã o de personagens A4.Identidade
mente seu nome, dos co- ais que auxiliem no processo de como, sentimentos e desejos. C4.Expressividade e entonaçã o A5.Expressivi-
legas e da sua família. reconhecimento das diferentes P2.Identificando e Registrando o C5.Argumentaçã o de ideias dade
formas de escrita. A6.Autonomia
CONHECER
C7.Reconhecer palavras seu e os demais nomes de modo C6.Ampliaçã o do vocabulá rio

em pequenos textos; H3.Expressar graficamente o espontâ neo. C7.Identificaçã o e escrita do pró - A7.Atençã o
C8.Discriminar ró tulos e seu nome e os de seus círculos P3.Lendo ró tulos, placas e sím- prio nome, nome dos colegas e da A8.Eficiê ncia
embalagens, jogar jogos, de convivência. bolos. professora. A9.Colaboraçã o
ampliando seu repertó rio H4.Fazer a leitura de ró tulos uti- P4.Explorando revistas, jornais C8.Textos verbais e nã o verbais:
verbal. lizados na Higiene. e encartes. livros, revistas, jornais, etc.
H5.Atribuir significados e repre- P5.Aprendendo e memorizando
sentar palavras com desenhos. diferentes gêneros textuais.
H6.Inventar brincadeiras canta-
das, poemas e cançõ es, criando
rimas e ritmos.
C9.Identificar as diferen- H1.Expressar ideias, desejos e P1.Participando espontanea- C1.Comunicaçã o oral: conversar, A1.Curiosidade
tes formas de escrita e sentimentos sobre suas vivên- mente em rodas de conversa re- brincar, comunicar e expressar A2.Reflexã o
comunicaçã o. cias, por meio da linguagem oral. latando suas experiê ncias vivi- desejos, necessidades, opiniõ es, A3.Diá logo;
C10.Utilizar com clareza H2.Manusear diferentes materi- das na escola e fora dela, assim ideias, preferê ncias e sentimen- A4.Identidade.
e boa pronú ncia, a lin- ais que auxiliem no processo de como, sentimentos e desejos. tos, relatar suas vivê ncias, repro-
COMUNICAR
guagem como forma de reconhecimento das diferentes P2.Relatando experiê ncias vivi- duzir histó rias.
expressã o de ideias, fatos formas de escrita. das, expressando desejos, neces- C2.Ampliaçã o do vocabulá rio.
e sentimentos; H3.Verbalizar de modo claro e sidades e sentimentos.
C11.Ler, interpretar, objetivo. P3.Participando e criando brin-
compreender a funçã o H4.Desenvolver e ampliar suas cadeiras cantadas, poemas, can-
social de diversos tipos possibilidades comunicativas e çõ es, rimas e ritmos.
de textos. expressõ es corporais. P4.Assimilando os diferentes gê -
H5.Compreender os diferentes neros textuais, participando de
gê neros textuais. diversas atividades dirigidas.

Infantil
C12.Explorar gestos, ex- H6.Vivenciar situaçõ es do dia a P5.Compreendendo a linguagem
pressõ es corporais, sons dia. por meio de conversas, mú sicas,
da língua e rimas. H7.Levantar hipó teses em rela- brincadeiras e escuta.
C13.Identificar diferen- çã o à linguagem escrita, reali- P6.Expressando graficamente,
tes gê neros textuais e zando registros de palavras e os principais pensamentos sobre
cançõ es. textos, por meio de escrita es- histó rias contadas,
C14.Aumentar gradati- pontâ nea. P7.Verbalizando situaçõ es coti-
vamente sua compreen- H8.Perceber a funçã o comunica- dianas, assim como, suas ideias,
sã o da linguagem verbal. tiva da fala e desenvolver a sua princípios e conhecimentos.
C15.Elaborar narrativas capacidade de falar. P8.Partilhando experiê ncias, co-
e suas primeiras escritas H9.Relatar experiê ncias vividas, nhecimentos e sentimentos, em
nã o convencionais ou expressar desejos, necessidades pequenos ou grandes grupos.
convencionais. e sentimentos. P9.Participando de atividades
C16.Desenvolver seu H10.Compreender e executar or- diá rias do cotidiano, como: sen-
pensamento, sua imagi- dens simples. tar, levantar, buscar algum ob-
naçã o e as suas formas jeto, dar um recado, pegar o ma-
de expressã o. terial, entre outros.
C17.Comunicar desejos,
necessidades, pontos de
vista, ideias, sentimen-
tos, informaçõ es, desco-
bertas, dú vidas, utili-
zando a linguagem ver-
bal.
C18.Entender e respeitar
o que é comunicado pe-
las demais crianças e
adultos conhecendo e
construindo possibilida-
des de açã o e de comuni-
caçã o.

Infantil
4.5 Campo de Experiências: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
4.5.1 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – BERCÁRIO

PROCEDIMEN- CONCEITUAIS ATITUDINAIS
TAIS
C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e C1.Objetos, formas e dimensõ es A1.Atençã o
CONVIVER
ças e adultos. soas, por meio da percepçã o, estimulaçã o explorando os am- A2.Curiosidade
a fim de descobrir e analisar objetos, for- bientes da escola. A3.Criatividade
mas e dimensõ es. A4.Participativo
C2.Vivenciar atividades H2. Interagir explorando diferentes jogos P1.Jogando jogui- C1.Instrumentos de medida A1.Curiosidade
que oportunizem a in- de encaixe, tamanhos, cores, texturas etc. nhos, seriando, en- A2.Experimenta-
PARTICIP
vestigaçã o das caracte- caixando etc. ção

rísticas do ambiente. P2. Experienciando A3.Atençã o
joguinhos com ta- A4.Envolvimento
AR
manhos diferentes.
C3.Brincar com materi- H1.Classificar objetos e figuras, de acordo P1.Brincando com C1.Classificaçã o: A1.Atençã o
ais e objetos e elemen- com suas semelhanças e diferenças. o encaixe de formas Semelhanças e diferenças de obje- A2.Envolvimento
tos da natureza que H2.Identificar espaços cheios e vazios. geométricas tos A3.Autonomia
apresentam diversidade P2.Separando obje- Noçã o espacial – Lateralidade: A4.Experimenta-
de formas, texturas, tos (copos plá sticos costa/frente; em cima/embaixo; ção
BRINCAR
cheiros, cores, tama- de tamanhos dife- na frente/atrá s; primeiro/ú ltimo;

nhos, pesos, densida- rentes, canetinhas, dentro/fora; perto/longe;
des. lá pis, bolinhas de C2.Características de objetos:
cores diferentes). Noçã o de Grandeza: grosso/ fino;
grande/ pequeno; maior/ menor;
alto/ baixo; curto/comprido
Cores primá rias.
C3.Noçã o de Capacidade:
cheio/vazio.
C4.Explorar e identifi- H1.Vivenciar as mudanças em dife- P1.Separando objetos C1.Classificaçã o de materiais A1.Atençã o
EXPLORAR
car as características do rentes materiais, resultantes de existentes na sala de A2.Colaboraçã o

mundo natural, nome- açõ es sobre eles, em experimentos aula. A3.Participaçã o
ando-as. envolvendo fenô menos naturais e ar-
tificiais.
H2.Vivenciar a relaçã o dos nú meros

Infantil
à s suas respectivas quantidades.
H3.Experimentar e manusear mate-
riais de diferentes espessuras e tex-
turas (papelã o, papé is, chã o, madei-
ras, caixas, tecidos, lixas e elementos
naturais) para que percebam suas
características e estimulem o desen-
volvimento da coordenaçã o motora
fina.
H4.Representar quantidades mani-
pulaçã o de diferentes objetos e ex-
ploraçã o do ambiente.
C5.Conhecer-se e cons- H1.Identificar sua imagem no espe- P1.Identificando seus C1.Sequê ncia de fatos A1.Curiosidade
CONHECER
truir sua identidade lho. pertences. A2.Iniciativa

pessoal e cultural, iden- H2.Identificar seu nome e dos cole- P2.Trazendo documentos A3.Compromisso
tificando seus pró prios guinhas. e informaçõ es pesquisa- pessoal
interesses na relaçã o H3.Compreender a rotina da sala de das sobre sua histó ria. A4.Curiosidade
com o mundo físico e aula. A5.Experimenta-
social. ção
C6.Expressar suas ob- H1.Fazer experimentaçõ es com a P1.Experimentando ali- C1. Opostos: quente/ gelado; ma- A1.Curiosidade
COMUNICA
servaçõ es, hipó teses e mediaçã o da professora para buscar mentos e classificando cio/ duro; fechado/ aberto; doce/ A2.Iniciativa
explicaçõ es sobre obje- respostas à s suas curiosidades e in- em tabelas de acordo com amargo. A3.Compromisso
tos, organismos vivos, dagaçõ es. o gosto (doce, salgado, pessoal
fenô menos da natureza, amargo) ou outras carac- A4.Curiosidade
características do ambi- terísticas, como por A5.Experimenta-
ente. exemplo quente ou frio ção
R
ou pela espessura

Infantil
4.5.2 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE I

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e explorando C1.Objetos, formas e di- A1.Atençã o
CONVIVER
ças e adultos e com eles soas, por meio da percepçã o e da coorde- coleçõ es de objetos naturais mensõ es A2.Curiosidade
criar procedimentos de naçã o de movimentos, a fim de descobrir para que possam relatar suas A3.Participativo
investigaçã o do mundo e analisar objetos, formas e dimensõ es. características: folhas secas,
natural. pedrinhas, tipos de gravetos
etc.;
C2.Participar de ativi- H1.Registrar observaçõ es, manipulaçõ es P1. Experienciando com a C1.Instrumentos de A1.Curiosidade
PARTICIPAR
dades que oportunizem e medidas, usando mú ltiplas linguagens me- diaçã o da professora a medida A2.Experimenta-
a investigaçã o das ca- (desenho, registro por nú meros ou escrita trans- posiçã o de um litro de çã o
racterísticas do ambi- espontâ nea), em diferentes suportes. á gua para um outro A3.Atençã o
ente. recipiente usando: copos, A4.Envolvimento
canecas, potes de plá stico de
tamanhos diferentes.
C3.Brincar com materi- H1.Estabelecer relaçõ es de comparaçã o P1.Brincando com o encaixe C1.Classificaçã o: A1.Atençã o
ais e objetos e elemen- entre objetos. de formas geométricas Semelhanças e diferen- A2.Envolvimento
tos da natureza que H2.Classificar objetos e figuras, de acordo P2.Separando objetos (copos ças de objetos A3.Autonomia
apresentam diversidade com suas semelhanças e diferenças. plá sticos de tamanhos dife- Noçã o espacial – Latera- A4.Participaçã o
de formas, texturas, H3.Classificar objetos em diferentes situa- rentes, canetinhas, lá pis, boli- lidade: costa/frente; em A5.Escuta
cheiros, cores, tama- çõ es de acordo com crité rios: tamanho, nhas de cores diferentes). cima/embaixo; na A6.Experimenta-
nhos, pesos, densida- forma, cor, espessura a fim de que se reco- P3.Organizando os brinque- frente/atrá s; pri- çã o
des. nheçam semelhanças e diferenças nos ob- dos em espaços diferentes. meiro/ú ltimo; den-
BRINCAR
jetos de seu cotidiano. P4.Criando com a mediaçã o tro/fora; perto/longe.

H4.Reconhecer as cores presentes na na- da professora uma floreira C2.Características de
tureza e no cotidiano nomeando-as, com o com plantas diferentes e com objetos:
objetivo de fazer a correspondência entre flores de cores diferentes. Noçã o de Grandeza:
cores e objetos. P5.Transpondo para recipien- grosso/ fino; grande/
H5.Identificar espaços cheios e vazios dife- tes diferentes alimentos (fei- pequeno; maior/ me-
renciando-os jõ es, arroz, açú car). nor; alto/ baixo;
curto/comprido
Cores primá rias
C3.Noçã o de Capaci-
dade: cheio/vazio

Infantil
C4.Explorar e identifi- H1.Explorar diversos materiais (brochas, P1.Desenhando e pintando os C1.Classificaçã o de ma- A1.Atençã o
car as características do lá pis, giz de cera, massa de modelar, es- procedimentos realizados na teriais A2.Colaboraçã o
mundo natural, nome- ponja, giz de quadro) para perceber as di- produçã o de um bolo enfati- C2.Quantidade X es- A3.Participaçã o
ando-as, reagrupando- versas possibilidades obtidas; zando: textura, cores, tempe- crita do nú mero A4.Organizaçã o
as e ordenando-as se- H2.Experimentar e manusear materiais ratura e sabor. Medida: comprimento A5.Curiosidade
gundo crité rios diver- de diferentes espessuras e texturas P2.Separando objetos exis- A6.Experimenta-
sos. (papelã o, papé is, chã o, madeiras, caixas, tentes na sala de aula. C3.Texturas e cores çã o
tecidos, lixas e elementos naturais) para P3.Separando os lá pis de cor Nú mero-numeral: con- A7.Criatividade
EXPLORAR
que percebam suas características e utilizados em tamanhos. tagem oral A8.Respeito
estimulem o desenvolvimento da P4.Preenchendo os espaços A9.Autonomia
coordenaçã o motora fina. de uma obra de Romero Brito
H3.Representar quantidades por meio de com materiais (texturas) e co-
desenhos e da manipulaçã o de diferentes res diferentes.
objetos, jogos e brincadeiras.
H4.Representar e comparar quantidades
em contextos diversos (desenhos, objetos,
brincadeiras, jogos), ampliando progressi-
vamente a capacidade de estabelecer cor-
respondência entre elas.
C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Construindo com media- C1.Sequê ncia de fatos A1.Curiosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a histó ria çã o da professora uma linha A2.Iniciativa
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. com a do tempo com os prin- C2.Opostos: quente/ A3.Compromisso
tificando seus pró prios cipais fatos de sua histó ria, gelado; macio/ duro; fe- A4.pessoal
interesses na relaçã o utilizando fotografias para re- chado/ aberto; doce/ A5.Experimenta-
com o mundo físico e presentar tais fatos. amargo çã o
social. P2.Trazendo documentos e
CONHECER
informaçõ es pesquisadas, or-

ganizando os dados obtidos ao
lado da curiosidade, na forma
de tabela
P3.Experimentando alimen-
tos e classificando em tabelas
de acordo com o gosto (doce,
salgado, amargo) ou outras
características, como por
exemplo quente ou frio ou
pela espessura.

Infantil
C6.Expressar suas ob- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Relatando as mudanças C1.Fenô menos natu- A1.Atençã o
servaçõ es, hipó teses e ferentes materiais, resultantes de açõ es observadas nos seguintes ex- rais A2.Envolvimento
COMUNICAR
explicaçõ es sobre obje- sobre eles, em experimentos envolvendo perimentos: regar um vaso de A3.Cuidado
tos, organismos vivos, fenô menos naturais e artificiais com a me- uma planta; plantando uma A4.Responsabili-
fenô menos da natureza, diaçã o da professora. semente em um vaso com dade
características do ambi- terra e outro em um vaso com
ente. areia.
4.5.3 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE II

C1.Conviver com crian- H1.Interagir com o espaço e com as pes- P1.Observando e explorando C1.Objetos, formas e di- A1.Atençã o
ças e adultos e com eles soas, por meio da percepçã o e da coorde- coleçõ es de objetos naturais mensõ es A2.Curiosidade
criar procedimentos de naçã o de movimentos, a fim de descobrir para que possam relatar suas C2.Investigaçã o em A3.Criatividade
investigaçã o do mundo e analisar objetos, formas e dimensõ es. características: folhas secas, grupo A4.Participativo
CONVIVER
natural. pedrinhas, tipos de gravetos

etc.
P2.Verbalizando as soluçõ es
para problemas apresentados
pelo (a) professor (a).
P3.Desenhando de forma co-
letiva as soluçõ es
C2.Participar de ativi- H1.Registrar observaçõ es, manipulaçõ es e P1.Experienciando com a me- C1.Instrumentos de A1.Curiosidade
dades que oportunizem medidas, usando mú ltiplas linguagens diaçã o da professora um litro medida A2.Experimenta-
a investigaçã o das ca- (desenho, registro por nú meros ou escrita de á gua para um outro recipi- çã o
racterísticas do ambi- espontâ nea), em diferentes suportes. ente usando: copos, canecas, A3.Atençã o
PARTICIPAR
ente, utilizando ferra- potes de plá stico de tamanhos A4.Envolvimento

mentas de conheci- diferentes.
mento e instrumentos
de registro e comunica-
çã o como bú ssola, lan-
terna, lupa, má quina
fotográ fica, gravador,
filmadora, projetor,
computador e celular.

Infantil
C3.Brincar com materi- H1.Estabelecer relaçõ es de comparaçã o P1.Brincando com o encaixe C1.Classificaçã o: A1.Atençã o
ais e objetos e elemen- entre objetos, observando suas proprieda- de formas geométricas Semelhanças e diferen- A2.Envolvimento
tos da natureza que des. P2.Separando objetos (copos ças de objetos A3.Autonomia
apresentam diversidade H2.Classificar objetos e figuras, de acordo plá sticos de tamanhos dife- Noçã o espacial – Latera- A4.Participaçã o
de formas, texturas, com suas semelhanças e diferenças. rentes, canetinhas, lá pis, boli- lidade: costa/frente; em
cheiros, cores, tama- H3.Diferenciar os lados e os espaços ao re- nhas de cores diferentes) em cima/embaixo; na
nhos, pesos, densida- dor tendo como referê ncia seu corpo grupos conforme a seme- frente/atrá s; pri-
des. H4.Classificar objetos em diferentes situa- lhança meiro/ú ltimo; den-
çõ es de acordo com crité rios: tamanho, P3.Brincando de: morto-vivo; tro/fora; perto/longe;
forma, cor, espessura a fim de que se reco- telefone sem fio. C2.Características de
nheçam semelhanças e diferenças nos ob- P4.Organizando os brinque- objetos:
BRINCAR
jetos de seu cotidiano. dos em espaços diferentes Noçã o de Grandeza:

H5.Reconhecer as cores presentes na na- P5.Criando um painel coletivo grosso/ fino; grande/
tureza e no cotidiano nomeando-as, com o com diferentes objetos de co- pequeno; maior/ me-
objetivo de fazer a correspondência entre res diferentes, separando em nor; alto/ baixo;
cores e objetos. grupos curto/comprido
H6.Identificar espaços cheios e vazios dife- P6.Criando uma floreira com Cores primá rias
renciando-os plantas diferentes e com flores C3.Noçã o de Capaci-
de cores diferentes. dade: cheio/vazio
P7.Transpondo para recipien-
tes diferentes alimentos (fei-
jõ es, arroz, açú car) anotando
a capacidade e representado
o processo na forma de
dese-
nhos.
C4.Explorar e identifi- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Desenhando e pintando os C1.Classificaçã o de ma- A1.Atençã o
car as características do ferentes materiais, resultantes de açõ es procedimentos realizados na teriais
mundo natural, nome- sobre eles, em experimentos envolvendo produçã o de um bolo enfati- C2.Quantidade X es- A2.Colaboraçã o
ando-as, reagrupando- fenô menos naturais e artificiais. zando: textura, cores, tempe- crita do nú mero A3.Participaçã o
as e ordenando-as se- H2.Relacionar nú meros à s suas respecti- ratura e sabor.
EXPLORAR
gundo crité rios diver- vas quantidades e identificar o antes, o de- P2.Separando objetos exis-
sos. pois e o entre em uma sequê ncia. tentes na sala de aula em uma
sequê ncia no intervalo de 1 a
10
P3.Brincando de amarelinha
P4.Representando a quanti-
dade de objetos para comple-
tar uma sequê ncia

Infantil
C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Construindo uma linha do C1.Sequê ncia de fatos A1.Curiosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a histó ria tempo com os principais fatos A2.Iniciativa
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. de sua histó ria, utilizando fo- C2.Opostos: quente/ A3.Compromisso
CONHECER tificando seus pró prios tografias para representar tais gelado; macio/ duro; fe- pessoal
interesses na relaçã o fatos. chado/ aberto; doce/ A4.Experimenta-
com o mundo físico e P2.Experimentando alimen- amargo çã o
social. tos e classificando em tabelas
de acordo com o gosto (doce,
salgado, amargo) ou outras
características, como por
exemplo quente ou frio ou
pela espessura.
C6.Expressar suas ob- H1.Observar e descrever mudanças em di- P1.Relatando as mudanças C1.Fenô menos natu- A1.Curiosidade
servaçõ es, hipó teses e ferentes materiais, resultantes de açõ es observadas nos seguintes ex- rais A2.Iniciativa
explicaçõ es sobre obje- sobre eles, em experimentos envolvendo perimentos: regar um vaso de Noçã o temporal: A3.Compromisso
tos, organismos vivos, fenô menos naturais e artificiais. uma planta; plantando uma dia/noite, antes/ de- pessoal
fenô menos da natureza, H2.Identificar e selecionar fontes de infor- semente em um vaso com pois, sequê ncias de ce- A4.Experimenta-
COMUNICAR
características do ambi- maçõ es, para responder a questõ es sobre terra e outro em um vaso com nas (início, meio e fim) çã o
ente. a natureza, seus fenô menos, sua preserva- areia.
çã o. P2.Desenhando os fatos que
H3.Dispor objetos de acordo com uma se- ocorreram em um domingo
quência que nã o precisa ser determinada com a família, representando
para organizar fatos ou acontecimentos de cada fato desenhado a partir
uma histó ria ou do dia a dia de acordo com de um objeto.
a ordem que aparecem

Infantil
4.5.4 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – CRECHE III
D COMPETÊN- HABILIDADES SABERES - CONTEÚDOS
CIAS PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDINAIS
C1.Conviver H1.Interagir com o espaço e com as pessoas, por P1.Observando e explorando cole- C1.Objetos, formas e di- A1.Atençã o
com crianças e meio da percepçã o e da coordenaçã o de movimen- çõ es de objetos naturais para que mensõ es A2.Curiosi-
adultos e com tos, a fim de descobrir e analisar objetos, formas e possam relatar suas característi- C2.Investigaçã o em dade
CONVIVER
eles criar proce- dimensõ es. cas: folhas secas, pedrinhas, tipos grupo A3.Criativi-
dimentos de in- de gravetos etc.; dade
vestigaçã o do H2.Contribuir com investigaçõ es em grupo pro- P2.Verbalizando as soluçõ es para A4.Participa-
mundo natural. pondo soluçõ es para problemas, formulando ques- problemas apresentados pelo (a) tivo
tõ es, levantando hipó teses, organizando dados, tes- professor(a).
tando possibilidades de soluçã o. P3.Desenhando de forma coletiva
as soluçõ es
C2.Participar de H1.Registrar observaçõ es, manipulaçõ es e medidas, P1.Medindo a carteira e a sala de C1.Instrumentos de A1.Curiosi-
atividades que usando mú ltiplas linguagens (desenho, registro por aula com barbante. Criando na medida dade
oportunizem a nú meros ou escrita espontâ nea), em diferentes su- parede da sala de aula (régua) um A2.Experimen-
investigaçã o das portes. espaço para medir a altura dos es- taçã o
características H2.Utilizar instrumentos nã o convencionais para tudantes e de objetos escrevendo A3.Atençã o
do ambiente, comparar elementos de seu meio. no nome das pessoas e dos objetos A4.Envolvi-
utilizando ferra- conforme a medida. mento
PARTICIPAR
mentas de co- P2.Transpondo um litro de água

nhecimento e para um outro recipiente usando:
instrumentos de copos, canecas, potes de plá stico
registro e comu- de tamanhos diferentes e ano-
nicaçã o como tando as quantidades.
bú ssola, lan-
terna, lupa, má-
quina fotográ -
fica, gravador,
filmadora, pro-
jetor, computa-
dor e celular.
C3.Brincar com H1.Estabelecer relaçõ es de comparaçã o entre obje- P1.Brincando com o encaixe de C1.Classificaçã o: A1.Atençã o
BRINCAR
materiais e objetos, observando suas propriedades. formas geométricas. Semelhanças e diferen- A2.Envolvi-
tos e elementos H2.Classificar objetos e figuras, de acordo com suas P2.Separando objetos (copos plás- ças de objetos mento
da natureza que semelhanças e diferenças. ticos de tamanhos diferentes, ca- Noçã o espacial – Latera- A3.Autonomia
apresentam di- H3.Diferenciar os lados e os espaços ao redor tendo netinhas, lá pis, bolinhas de cores lidade: costa/frente; em A4.Participa-
versidade de for- como referência seu corpo diferentes) em grupos conforme a cima/embaixo; na ção

Infantil
mas, texturas, H4.Classificar objetos em diferentes situaçõ es de semelhança. frente/atrá s; pri- A5.Escuta
cheiros, cores, acordo com critérios: tamanho, forma, cor, espes- P3.Brincando de: morto-vivo; tele- meiro/ú ltimo; den- A6.Experimen-
tamanhos, pe- sura a fim de que se reconheçam semelhanças e di- fone sem fio. tro/fora; perto/longe; taçã o
sos, densidades. ferenças nos objetos de seu cotidiano. P4.Organizando os brinquedos em C2.Características de
H5.Reconhecer as cores presentes na natureza e no espaços diferentes objetos:
cotidiano nomeando-as, com o objetivo de fazer a P5.Criando um painel coletivo Noçã o de Grandeza:
correspondência entre cores e objetos. com diferentes objetos de cores di- grosso/ fino; grande/
H6.Identificar espaços cheios e vazios diferenci- ferentes, separando em grupos pequeno; maior/ me-
ando-os P6.Criando uma floreira com nor; alto/ baixo;
plantas diferentes e com flores de curto/comprido
cores diferentes. Cores primá rias
P7.Transpondo para recipientes C3.Noçã o de Capaci-
diferentes alimentos (feijõ es, ar- dade: cheio/vazio
roz, açú car) anotando a capaci-
dade e representado o processo na
forma de desenhos.
C4.Explorar e H1.Observar e descrever mudanças em diferentes P1.Desenhando e pintando os C1.Classificaçã o de ma- A1.Atençã o
identificar as materiais, resultantes de açõ es sobre eles, em expe- procedimentos realizados na pro- teriais Quantidade X es- A2.Envolvi-
características rimentos envolvendo fenô menos naturais e artifici- duçã o de um bolo enfatizando: crita do nú mero mento
do mundo natu- ais. textura, cores, temperatura e sa- Medida: comprimento A3.Autonomia
ral, nomeando- H2.Relacionar nú meros à s suas respectivas quanti- bor. Texturas e cores A4.Participa-
as, reagru- dades e identificar o antes, o depois e o entre em P2.Separando objetos existentes Quantidade X escrita do ção
EXPLORAR
pando-as e or- uma sequê ncia. na sala de aula em uma sequê ncia nú mero A5.Escuta
denando-as se- H3.Comparar quantidades agrupadas em grá ficos no intervalo de 1 a 10 C2.Contagem e repre- A6.Experimen-
gundo critérios de barra simples identificando a maior e a menor P3.Brincando de amarelinha sentaçã o dos nú meros taçã o
diversos. informaçã o expressa. P4.Representando a quantidade C3.Formas geométri-
H4.Explorar diversos materiais (brochas, lá pis, giz de objetos para completar uma secas: círculo, triâ ngulo,
de cera, massa de modelar, esponja, giz de quadro) quê ncia retâ ngulo e quadrado
para perceber as diversas possibilidades obtidas; P5.Separando os lá pis de cor uti- C4.Quantidade X es-
H5.Experimentar e manusear materiais de diferen- lizados em tamanhos crescentes e crita do nú mero
tes espessuras e texturas (papelã o, papé is, chã o, decrescentes. C5.Representaçã o grá-
madeiras, caixas, tecidos, lixas e elementos natu- P6.Preenchendo os espaços de fica de nú meros
uma obra de Romero Brito com
rais) para que percebam suas características e esti- materiais (texturas) e cores dife- C6.Nú mero-numeral:
mulem o desenvolvimento da coordenaçã o motora rentes. contagem oral e quanti-
fina. P7.Construindo de forma coletiva ficaçã o numé rica
H6.Representar quantidades por meio de desenhos um (castelo, carro, trem) usando C7.Relaçã o de quanti-
e da manipulaçã o de diferentes objetos, jogos e brin- as caixas de papelã o como base e, dades iguais e diferen-
cadeiras, utilizando a linguagem oral, o reconheci- pintando/colorindo utilizando tes
mento da notaçã o numérica e/ou registros conven- materiais diferentes C8.Situaçõ es-proble-
cionais e nã o convencionais; P8.Pintando animais diferentes, mas envolvendo a adi-
H7.Observar e manusear objetos tridimensionais a representados a partir de diferen- çã o e a subtraçã o

Infantil
fim de reconhecer e nomear as figuras geométricas tes formas geométricas (Tangram). C9.Quantificaçã o:
planas: triâ ngulo, círculo, quadrado e retâ ngulo. P9.Construindo uma histó ria que muito/pouco
H8.Estabelecer relaçõ es entre os só lidos geométri- deve ser contada para os outros C10.Nú mero-numeral:
cos e os objetos presentes no seu ambiente. estudantes, quantificando os ani- contagem oral e quanti-
H9.Representar e comparar quantidades em con- mais durante a verbalizaçã o da ficaçã o numé rica
textos diversos (desenhos, objetos, brincadeiras, jo- histó ria. C11.Contagem e repre-
gos), ampliando progressivamente a capacidade de P10.Montando um painel colando sentaçã o dos nú meros
estabelecer correspondência entre elas. embalagens diferentes para repre- Noçã o de grá fico e ta-
H10.Resolver problemas que envolvam as ideias de sentar as figuras geomé tricas bela
adiçã o e subtraçã o com base em materiais concre- P11.Separando embalagens para
tos, ilustraçõ es, jogos e brincadeiras para reconhe- a montagem do painel
cimentos dessas açõ es em seu cotidiano; P12.Jogando damas e anotando
H11.Realizar agrupamentos utilizando como crité- os resultados em até 10 partidas,
rios a quantidade a fim de estabelecer aproximaçõ es verificando a quantidades de pe-
com diferentes possibilidades de contagem. ças que sobraram de um jogador
H12.Agrupar dados em grá ficos e tabelas como que ganhou a partida
forma de representar dados obtidos em situaçõ es de P13.Criando com embalagens de
contexto da criança. produtos diferentes um super-
mercado, representando a aquisi-
çã o de vá rios produtos a partir da
variaçã o do valor para ser gasto na
compra.
P14.Separando as embalagens de
diferentes produtos em grupos
conforme o peso de cada produto
ou tipo de embalagem.
P15.Construir uma tabela com o
resultado da separaçã o das emba-
lagens de diferentes produtos em
grupos conforme o peso de cada
produto.

Infantil
C5.Conhecer-se H1.Relatar fatos importantes sobre seu nascimento P1.Construindo uma linha do C1.Sequê ncia de fatos A1.Curiosi-
e construir sua e desenvolvimento, a histó ria dos seus familiares e tempo com os principais fatos de dade
identidade pes- da sua comunidade. sua histó ria, utilizando fotografias C2.Opostos: quente/ A2.Iniciativa
soal e cultural, para representar tais fatos. gelado; macio/ duro; fe- A3.Compro-
identificando H2.Consultar fontes de informaçã o e fazer experi- P2.Trazendo documentos e infor- chado/ aberto; doce/ misso
CONHECER
seus pró prios mentaçõ es para buscar respostas à s suas curiosi- maçõ es pesquisadas, organizando amargo A4.Curiosi-
interesses na re- dades e indagaçõ es os dados obtidos ao lado da curio- dade
laçã o com o sidade, na forma de tabela A5.Experimen-
mundo físico e P3.Experimentando alimentos e taçã o
social. classificando em tabelas de acordo
com o gosto (doce, salgado,
amargo) ou outras características,
como por exemplo quente ou frio
ou pela espessura

Infantil
C6.Expressar H1.Observar e descrever mudanças em diferentes P1.Relatando as mudanças obser- C1.Fenô menos natu- A1.Curiosi-
suas observa- materiais, resultantes de açõ es sobre eles, em expe- vadas nos seguintes experimen- rais dade
çõ es, hipó teses rimentos envolvendo fenô menos naturais e artifici- tos: regar um vaso de uma planta; C2.Resoluçã o de pro- A2.Iniciativa
e explicaçõ es ais. plantando uma semente em um blemas A3.Compro-
sobre objetos, H2.Identificar e selecionar fontes de informaçõ es, vaso com terra e outro em um vaso C3.Grá fico e tabela misso
organismos vi- para responder a questõ es sobre a natureza, seus com areia; deixando um copo com C4.Relaçã o de quanti- A4.Curiosi-
vos, fenô menos fenô menos, sua preservaçã o. á gua na sala de aula e medir a dades iguais e diferen- dade
da natureza, ca- quantidade de á gua do copo no tes, comparando medi- A5.Experimen-
racterísticas do H3.Resolver situaçõ es problema, formulando ques- período de 10 dias. das taçã o
ambiente. tõ es, levantando hipó teses, organizando dados, tes- P2.Pesquisando a resposta para C5.Noçã o temporal:
COMUNICAR
tando possibilidades de soluçã o. um conjunto de questõ es elabora- dia/noite, antes/ de-

H4.Expressar medidas (peso, altura etc.), constru- das pela professora, anotando a pois, sequê ncias de ce-
indo grá ficos bá sicos. fonte. nas (início, meio e fim)
H5.Estabelecer relaçõ es entre distâ ncia, tamanho, P3.Apresentando a soluçã o, na
comprimento e espessura, reconhecendo a forma de imagens recortadas em
aplicabilidade desse vocabulá rio em seu revistas, para um conjunto de
cotidiano. problemas selecionados pela
H6.Dispor objetos de acordo com uma sequência professora.
que nã o precisa ser determinada para organizar fa- P4.Encaixando objetos geomé tri-
tos ou acontecimentos de uma histó ria ou do dia a cos em espaços específicos de
dia de acordo com a ordem que aparecem acordo com a forma (jogo de en-
caixe de formas geomé tricas)
P5.Construindo uma tabela com
todas as variá veis, anotando as

Infantil
características de 10 produtos di-
ferentes
P6.Elaborando um mapa da es-
cola – da entrada até a sala de
aula, representando as distancias,
verificando qual sala é mais perto
da entrada, qual corredor é
maior/menor que o outro.
P7.Desenhando os fatos que ocor-
reram em um domingo com a fa-
mília, representando cada fato de-
senhado a partir de um objeto.
4.5.5 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – PRÉ I


Infantil
C1. Conviver com crian- H1.Contribuir com investigaçõ es em grupo P1. Relatando oralmente ob- C1. Paisagens e elemen- A1. Curiosidade
ças e adultos e com eles propondo soluçõ es para problemas, formu- servaçõ es do cé u; dos diferen- tos da natureza A2. Cuidadoso
criar procedimentos de lando questõ es, levantando hipó teses, or- tes níveis do chã o, das carac- C2. Utilizaçã o de nú me- A3. Amorosidade
investigaçã o do mundo ganizando dados, testando possibilidades terísticas dos revestimentos ros em diferentes con- A4.Partilha
natural. de soluçã o. do solo, como terra, areia, pe- textos do cotidiano A8. Empreendedo-
dras, folhas, gravetos e outros C3. Situaçõ es-problema rismo
H2. Dividir objetos e alimentos demons- objetos naturais; envolvendo dinheiro A9. Flexível
trando atitudes solidá rias e noçã o de divi-
CONVIVER
P2.Observando e relatando a (sistema monetá rio)

sã o igualitá ria mudança da paisagem, de
H3. Conhecer conceitos bá sicos de valor, a acordo com as estaçõ es do
fim de favorecer o reconhecimento desses ano: as flores, os animais, pe-
conceitos em suas relaçõ es sociais. quenos insetos etc.
P3. Emprestando objetos e
contribuindo com as ativida-
des de maneira que todos os
estudantes tenham condiçõ es
de realizar o que está sendo
proposto
P4. Realizando uma lista de

objetos e utilizando represen-
taçõ es de cé dulas e moedas
(1, 5 ou 10) quantificando e
estabelecendo relaçõ es
entre os
valores

Infantil
C2. Participar de ativi- H1. Registrar observaçõ es, manipulaçõ es e P1. Utilizando o zoom de câ - C1. Numeraçã o em sé- A1. Interesse
dades que oportunizem medidas, usando mú ltiplas linguagens meras fotográ ficas para obser- rie Quantificaçã o: orali- A2. Atençã o
a investigaçã o das ca- (desenho, registro por nú meros ou var objetos de longe e de muito dade, notaçã o numé- A3. Experimenta-
racterísticas do ambi- escrita es- pontâ nea), detalhando as perto e representar as duas vi- rica, registros nã o-con- çã o
ente, utilizando ferra- informaçõ es. sõ es desenhando-as. vencionais e registros A4.Experimenta-
mentas de conheci- H2. Utilizar instrumentos convencionais e P2. Comparando e medindo convencionais çã o
mento e instrumentos nã o convencionais para comparar elemen- espaços e ambientes utili- C2.Noçã o de Grandeza: A5. Participaçã o
de registro e comunica- tos de seu meio. zando como medida objetos ou grosso/ fino; grande/ Diá logo
çã o como bú ssola, lan- partes do corpo. pequeno; maior/ me-
PARTICIPAR
terna, lupa, má quina fo- nor; alto/baixo;

tográ fica, gravador, fil- curto/comprido
madora, projetor, com- C3. Quantificaçã o: ora-
putador e celular. lidade, notaçã o numé -
rica, registros nã o-con-
vencionais e registros
convencionais
C4.Noçã o de Grandeza:
grosso/ fino; grande/
pequeno; maior/ me-
nor; alto/baixo; curto/
comprido
C5.Identificaçã o e es-
crita de nú meros
C3. Brincar com materi- H1. Estabelecer relaçõ es de comparaçã o P1. Localizando objetos, oral- C1. Noçã o de Grandeza: A1. Atençã o
ais e objetos e elemen- entre objetos, observando suas proprieda- mente descritos e/ou compa- grosso/ fino; grande/ A2. Participaçã o
BRINCAR
tos da natureza que des. rados com outros pequeno; maior/ me- A3. Grupo
apresentam diversidade H2. Classificar objetos e figuras, de acordo P2. Pintando objetos seme- nor; alto/baixo; curto/ A4. Colaboraçã o
de formas, texturas, com suas semelhanças e diferenças. lhantes com a mesma cor comprido

Infantil
cheiros, cores, tama- Opostos: quente/ ge-
nhos, pesos, densida- lado; macio/ duro; fe-
des. chado/ aberto; doce/
amargo
Noçã o espacial – Latera-
lidade: costa/ frente;
em cima/ embaixo; na
frente/ atrá s; primeiro/
ú ltimo; dentro/ fora;
perto/longe;
Noçã o de Capacidade:
cheio/ vazio
C4. Explorar e identifi- H1. Observar e descrever mudanças em di- P1. Inferindo sobre o cresci- C1. Mudanças envol- A1. Curiosidade
car as características do ferentes materiais, resultantes de açõ es so- mento de plantas no decorrer vendo fenô menos natu- Participaçã o
mundo natural, nome- bre eles, em experimentos envolvendo fe- do ano (plantas que ficam no rais e artificiais Experimentaçã o
ando-as, reagrupando- nô menos naturais e artificiais. escuro com plantas que ficam C2. Numeraçã o em sé - Grupo
as e ordenando-as se- no sol ou plantas que recebem rie Atençã o
gundo critérios diversos H2. Relacionar nú meros (0 a 10) à s suas á gua com plantas que nã o sã o Nú mero-numeral: con- Colaboraçã o
respectivas quantidades e identificar o an- irrigadas) tagem oral, quantifica- Diá logo
tes, o depois e o entre em uma sequê ncia. P2.Observando e relatando a çã o e escrita numérica Respeito
EXPLORAR
H3. Explorar propriedades geomé tricas de mudança da paisagem, de Identificaçã o e escrita Aceitaçã o
objetos e figuras a fim de comparar essas acordo com as estaçõ es do de nú meros Democracia
formas estabelecendo relaçõ es e identifi- ano: as flores, os animais, pe- Antecessor e sucessor Atençã o
cando características; quenos insetos etc.; (oralmente) Cuidado
P3. Organizando objetos em C3. Noçã o de Grandeza: Envolvimento
H4. Reconhecer a ordenaçã o de objetos, filas, de acordo com o tama- grosso/fino; grande/ Criatividade
sendo capaz de dar continuidade a uma senho pequeno; maior/ me- Autonomia
quência e /ou organizá -la seguindo crité- Separando em caixas objetos nor; alto/baixo; Escuta
rios de ordenaçã o, a fim de favorecer o de- de acordo com suas quantida- curto/comprido Atençã o
senvolvimento do raciocínio ló gico. des e organizar as caixas em Noçã o de Capacidade:
ordem crescente cheio/vazio

Infantil
H5. Dispor objetos de acordo com uma se- Criando o ambiente para brin- C4. Identificaçã o e es-
quência, que nã o precisa ser determinada, car de amarelinha e seguindo crita de nú meros
a fim de ser capaz de organizar fatos ou regras estabelecidas oral- Noçã o de Grandeza:
acontecimentos de uma histó ria ou do dia mente no decorrer do jogo, re- grosso/fino; grande/
a dia de acordo com a ordem em que apa- conhecendo a sequência. pequeno; maior/ me-
recem. P4. Organizar objetos de dife- nor; alto/baixo;
H6. Representar bidimensionalmente por rentes tamanhos de acordo curto/comprido
meio de desenhos, da planificaçã o e do com sua forma Noçã o de Capacidade:
contorno as figuras planas e tridimensio- P5. Observando caixas com cheio/vazio
nalmente por meio da massinha de mode- objetos organizadas pelo pro- C5. Construçã o (oral-
lar, blocos de encaixe e caixas variadas, só - fessor para concluir qual a semente) e interpretaçã o
lidos geométricos, esculturas e maquetes, melhança existente no agru- de histó rias matemá ti-
a fim de potencializar o desenvolvimento pamento cas
do pensamento geométrico P6.Organizando cestos com Noçã o temporal:
H7. Observar e manusear objetos tridi- objetos variados (Cestos dos dia/noite, antes/ de-
mensionais a fim de reconhecer e nomear Tesouros), de acordo com cri- pois, sequências de ce-
as figuras geométricas planas: triâ ngulo, té rios físicos de qualidade nas (início, meio e fim),
círculo, quadrado e retâ ngulo. (textura, cor, peso, tamanho C6. Noçã o de Grandeza:
H8. Estabelecer relaçõ es entre os só lidos etc.) para a exploraçã o de du- grosso/fino; grande/
geométricos e os objetos presentes no seu plas ou trios de crianças, a fim pequeno; maior/ me-
ambiente. de que possam pesquisar as nor; alto/baixo;
H9. Representar e comparar quantidades características físicas dos ma- curto/comprido
em contextos diversos (desenhos, objetos, teriais; Formas geomé tricas
brincadeiras, jogos), ampliando progressi- P7. Observando uma cena (ví- C7. Formas geomé tri-
vamente a capacidade de estabelecer cor- deo ou com marionetes) e re- cas: círculo, triâ ngulo,
respondência entre elas. contando o que aconteceu retâ ngulo e quadrado
H10. Resolver problemas que envolvam as P8. Desenhando objetos vistos C8. Quantidade X es-
ideias de adiçã o e subtraçã o com base em de frente crita do nú mero
materiais concretos, ilustraçõ es, jogos e Modelando com massinhas ou Representaçã o gráfica
brincadeiras para reconhecimentos dessas blocos de encaixe, para fazer de nú meros
açõ es em seu cotidiano. releitura tridimensional de C9.Nú mero-numeral:
H11. Representar e comparar quantidades uma obra de arte (“O quarto” contagem oral e quanti-
em contextos diversos (desenhos, objetos, de Van Gogh, por exemplo) ficaçã o numérica
brincadeiras, jogos), estabelecendo a cor- C10.Relaçã o de quanti-
respondência “um a um” entre as quantidades iguais e diferen-
dades. tes

Infantil
H12. Realizar agrupamentos, utilizando a P9. Desenhando quantidade C11. Noçõ es matemá ti-
quantidade, a fim de estabelecer aproxima-de objetos de acordo com his- cas: seriaçã o, classifica-
çõ es com diferentes possibilidades de con-
tó rias narradas. çã o, agrupamentos,
tagem P10.Representando um cená - igualdade / diferença
H13. Resolver problemas que envolvam as rio descrito pelo(a) professor(a) Noçã o de Adiçã o e de
ideias de divisã o (ideia de repartir) comP11.Estabelecendo relaçõ es Subtraçã o
base em materiais concretos, ilustraçõ es,em jogo da memó ria com nú - Nú mero-numeral: con-
jogos e brincadeiras para reconhecimentos mero representado e objetos tagem oral, quantifica-
dessas açõ es em seu cotidiano. desenhados çã o e escrita numérica
P12. Utilizando conjuntos de Identificaçã o e escrita
objetos iguais para represen- de nú meros
tar fatos envolvendo quantida- Cá lculo mental como
des narrados pelo professor ferramenta para resol-
(exemplo: todos começam com ver problemas
cinco lá pis de cor e a profes- Utilizaçã o de nú meros
sora vai narrando fatos: Joã o em diferentes contextos
emprestou um para Mariana, do cotidiano
com quantos lá pis Joã o fi- C10. Cá lculo mental
cou?) como ferramenta para
P13. Repartindo alimentos resolver problemas
entre os estudantes da turma
a partir de condiçõ es propos-
tas
C5.Conhecer-se e cons- H1.Relatar fatos importantes sobre seu P1.Criando á lbum de fotos C1.Construçã o (oral- A1.Amorosidade
truir sua identidade nascimento e desenvolvimento, a histó ria pessoal obedecendo a sequê n- mente) e interpretaçã o A2.Afeto
pessoal e cultural, iden- dos seus familiares e da sua comunidade. cia temporal dos acontecimen- de histó rias envolvendo A3.Sensibilidade
CONHECER
tificando seus pró prios tos. conceitos matemá ticos

interesses na relaçã o P2.Ordenando objetos de Noçã o temporal:
com o mundo físico e acordo com suas preferê ncias dia/noite, antes/ de-
social. P3.Organizando histó rias ob- pois, sequências de ce-
servando imagens com fatos nas (início, meio e fim)
ocorridos Sequê ncia ló gica

Infantil
C6.Expressar suas ob- H1.Identificar e selecionar fontes de infor- P4.Pesquisando imagens, de- C1.Fenô menos naturais A1.Amorosidade
servaçõ es, hipó teses e maçõ es, para responder a questõ es sobre senhos animados e cartazes C2.Funcionamento de A2.Afeto
explicaçõ es sobre obje- a natureza, seus fenô menos, sua preserva- que abordam questõ es sobre a objetos e instrumentos A3.Sensibilidade
tos, organismos vivos, çã o. natureza, seus fenô menos, de medida A4.Curiosidade
fenô menos da natureza, H2.Resolver situaçõ es problema, formu- sua preservaçã o. C3.Grá fico de barras
características do ambi- lando questõ es, levantando hipó teses, or- P5.Conhecendo e explorando
ente. ganizando dados, testando possibilidades objetos e má quinas como C4.Medidas: distâ ncia,
de soluçã o. acessó rio para produzir bo- tamanho, comprimento
H3.Expressar medidas (peso, altura etc.), lhas de sabã o, reló gios, liqui- e espessura
construindo grá ficos bá sicos. dificador, rá dio, leitor de CD e C5.Noçã o espacial – La-
outras má quinas ou engenho- teralidade: costa/
H4.Estabelecer relaçõ es entre distâ ncia, cas que sirvam de base para a
tamanho, comprimento e espessura, reco- frente; em cima/ em-
observaçã o, criaçã o de hipó te- baixo; na frente/ atrá s;
nhecendo a aplicabilidade desse vocabulá - ses, questionamentos e pes-
rio no seu cotidiano. primeiro/ ú ltimo; den-
quisa sobre o funcionamento tro/fora; perto/longe;
H5.Reconhecer pontos de referência de dos objetos. C6.Construçã o (oral-
EXPRESSAR
acordo com as noçõ es de proximidade, in- P6.Desenhando pessoas com

terioridade e direcionalidade a fim de des- mente) e interpretaçã o
alturas diversas, represen- de histó rias envolvendo
crever oralmente e representar com dese- tando e compondo os dados
nhos, a sua posiçã o, a posiçã o de pessoas conceitos matemá ticos
em grá ficos de barras C7.Noçã o temporal:
e objetos no espaço utilizando vocabulá rio P7.Organizando filas de
pertinentes em situaçã o do cotidiano. dia/ noite, antes/ de-
acordo com a altura dos estu- pois, sequências de ce-
H6.Relatando histó rias do dia a dia respei- dantes da turma e represen-
tando a ordem e sequê ncia de fatos e nas (início, meio e fim)
tando com caixas empilhadas C8.Sequência ló gica
acontecimentos. ou outro objeto o grá fico de
alturas
P8.Utilizando expressõ es
“maior ou menor que”; “longe
e perto” para comparar rela-
çõ es de medidas.
P9.Descrevendo localizaçõ es
de objetos utilizando vocabu-
lá rio que demonstrem noçõ es
de espaço, forma e posiçã o.
P10.Desenhando sequê ncias
de acontecimentos

Infantil
4.5.6 CE- Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações – PRÉ II
PROCEDIMENTAIS CONCEITUAIS ATITUDI-
NAIS
C1.Conviver com H1.Contribuir com investigaçõ es em grupo propondo so- P1.Relatando oralmente C1.Paisagens e elemen- A1.Curio-
crianças e adultos e luçõ es para problemas, formulando questõ es, levantando observaçõ es do cé u; dos tos da natureza sidade
com eles criar proce- hipó teses, organizando dados, testando possibilidades de diferentes níveis do chã o, A2.Cuida-
dimentos de investi- soluçã o. das características dos doso
gaçã o do mundo na- revestimentos do solo, A3.Amoro-
tural. como terra, areia, pedras, sidade
folhas, gravetos e outros
objetos naturais;
P2.Observando e
relatando a mudança da
paisagem, de acordo
com as estaçõ es do ano:
as flores, os animais,
CONVIVER
peque-
nos insetos etc.
H2.Dividir objetos e alimentos demonstrando atitudes so- P1.Emprestando objetos C1.Utilizaçã o de nú me- A1.Partilha
lidá rias e noçã o de divisã o igualitá ria e contribuindo com as ros em diferentes contex- A2.Genero-
atividades de maneira tos do cotidiano sidade
que todos os estudantes A3.Diá logo
tenham condiçõ es de rea- A4.Aco-
lizar o que está sendo lhida
proposto
H3.Conhecer conceitos bá sicos de valor, a fim de favore- P2.Realizando uma lista C1.Situaçõ es-problema A1.Partilha
cer o reconhecimento desses conceitos em suas relaçõ es de objetos e utilizando re- envolvendo dinheiro (sis- A2.Genero-
sociais. presentaçõ es de cédulas tema monetá rio) sidade
e moedas (1, 5 ou 10) A3.Diá logo
quantificando e estabele- A4.Aco-
cendo relaçõ es entre os lhida
valores

Infantil
C2.Participar de ati- H1.Registrar observaçõ es, manipulaçõ es e medidas, P1.Utilizando o zoom de C1.Numeraçã o em série A1.Inte-
vidades que oportu- usando mú ltiplas linguagens (desenho, registro por nú - câ meras fotográ ficas Quantificaçã o: oralidade, resse
nizem a investigaçã o meros ou escrita espontâ nea), detalhando as informaçõ es. para observar objetos de notaçã o numérica, regis- A2.Atençã o
das características longe e de muito perto e tros nã o-convencionais e A3.Experi-
do ambiente, utili- representar as duas vi- registros convencionais mentaçã o
zando ferramentas sõ es desenhando-as. Noçã o de Grandeza:
de conhecimento e grosso/ fino; grande/ pe-
instrumentos de re- queno; maior/ menor;
gistro e comunica- alto/baixo; curto/com-
PARTICIPAR
çã o como bú ssola, prido

lanterna, lupa, má - H2.Utilizar instrumentos convencionais e nã o convencio- P1.Comparando e me- C1.Quantificaçã o: orali- A1.Inte-
quina fotográ fica, nais para comparar elementos de seu meio. dindo espaços e ambien- dade, notaçã o numé rica, resse
gravador, filmadora, tes utilizando como me- registros nã o-convencio- A2.Atençã o
projetor, computa- dida objetos ou partes do nais e registros convenci- A3.Experi-
dor e celular. corpo. onais mentaçã o
C2.Noçã o de Grandeza:
grosso/ fino; grande/ pe-
queno; maior/ menor;
alto/baixo; curto/ com-
prido
C3.Identificaçã o e escrita
de nú meros

Infantil
C3.Brincar com ma- H1.Estabelecer relaçõ es de comparaçã o entre objetos, ob- P1.Localizando objetos, C1.Noçã o de Grandeza: A1.Inte-
teriais e objetos e servando suas propriedades. oralmente descritos e/ou grosso/ fino; grande/ pe- resse
elementos da natu- H2.Classificar objetos e figuras, de acordo com suas se- comparados com outros queno; maior/ menor; A2.Atençã o
reza que apresentam melhanças e diferenças. P2.Pintando objetos se- alto/baixo; curto/ com- A3.Experi-
diversidade de for- melhantes com a mesma prido mentaçã o
mas, texturas, chei- cor C2.Opostos: quente/ ge-
ros, cores, tama- lado; macio/ duro; fe-
BRINCAR
nhos, pesos, densi- chado/ aberto; doce/

dades. amargo
C3.Noçã o espacial – Late-
ralidade: costa/ frente;
em cima/ embaixo; na
frente/ atrá s; primeiro/
ú ltimo; dentro/ fora;
perto/longe;
Noçã o de Capacidade:
cheio/ vazio

Infantil
C4.Explorar e iden- H1.Observar e descrever mudanças em diferentes materi- P1.Inferindo sobre o C1.Mudanças envol- A1.Inte-
tificar as caracterís- ais, resultantes de açõ es sobre eles, em experimentos en-
crescimento de plantas vendo fenô menos natu- resse
ticas do mundo na- volvendo fenô menos naturais e artificiais. no decorrer do ano (plan- rais e artificiais A2.Atençã o
tural, nomeando-as, H2.Relacionar nú meros (0 a 10) à s suas respectivas tas que ficam no escuro C2.Numeraçã o em sé rie A3.Experi-
reagrupando-as e com plantas que ficam no Nú mero-numeral: conta- mentaçã o
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em
ordenando-as se- uma sequência. sol ou plantas que rece- gem oral, quantificaçã o e
gundo critérios di- H3.Explorar propriedades geométricas de objetos e figu-bem á gua com plantas escrita numé rica
versos ras a fim de comparar essas formas estabelecendo rela- que nã o sã o irrigadas) C3.Identificaçã o e escrita
çõ es e identificando características; P2.Observando e rela- de nú meros
H4.Reconhecer a ordenaçã o de objetos, sendo capaz de tando a mudança da pai- Antecessor e sucessor
dar continuidade a uma sequência e /ou organizá -la se-sagem, de acordo com as (oralmente)
estaçõ es do ano: as flo- C4.Noçã o de Grandeza:
guindo critérios de ordenaçã o, a fim de favorecer o desen-
volvimento do raciocínio ló gico. res, os animais, peque- grosso/fino; grande/ pe-
nos insetos etc.; queno; maior/ menor;
P3.Organizando objetos alto/baixo; curto/com-
em filas, de acordo com o prido
tamanho C5.Noçã o de Capacidade:
P4.Separando em caixas cheio/vazio
objetos de acordo com C6.Identificaçã o e escrita
suas quantidades e orga- de nú meros
nizar as caixas em ordem C7.Noçã o de Grandeza:
crescente grosso/fino; grande/ pe-
P5.Criando o ambiente queno; maior/ menor;
para brincar de amareli- alto/baixo; curto/com-
nha e seguindo regras es- prido
tabelecidas oralmente no Noçã o de Capacidade:
decorrer do jogo, reco- cheio/vazio
nhecendo a sequência.
P6.Organizar objetos de
diferentes tamanhos de
acordo com sua forma
P7.Observando caixas
com objetos organizadas
pelo professor para con-
cluir qual a semelhança
existente no agrupa-
mento.
P8.Organizando cestos
com objetos variados
Infantil
Infantil
H5.Dispor objetos de acordo com uma sequência, que nã o acordo com crité rios físi- C1.Construçã o (oral- A1.Inte-
precisa ser determinada, a fim de ser capaz de organizar cos de qualidade (tex- mente) e interpretaçã o de resse
fatos ou acontecimentos de uma histó ria ou do dia a dia tura, cor, peso, tamanho histó rias matemá ticas A2.Atençã o
de acordo com a ordem em que aparecem. etc.) para a exploraçã o de C2.Noçã o temporal: A3.Experi-
H6.Representar bidimensionalmente por meio de dese- duplas ou trios de crian- dia/noite, antes/ depois, mentaçã o
nhos, da planificaçã o e do contorno as figuras planas e ças, a fim de que possam sequências de cenas (iní-
tridimensionalmente por meio da massinha de modelar, pesquisar as característi- cio, meio e fim),
blocos de encaixe e caixas variadas, só lidos geométricos, cas físicas dos materiais; C3.Noçã o de Grandeza:
esculturas e maquetes, a fim de potencializar o desenvol- P9Observando uma cena grosso/fino; grande/ pe-
vimento do pensamento geométrico (vídeo ou com marione- queno; maior/ menor;
H7.Observar e manusear objetos tridimensionais a fim de tes) e recontando o que alto/baixo; curto/com-
reconhecer e nomear as figuras geométricas planas: tri- aconteceu prido
â ngulo, círculo, quadrado e retâ ngulo. P10.Desenhando objetos C4.Formas geomé tricas
H8.Estabelecer relaçõ es entre os só lidos geomé tricos e vistos de frente C5.Formas geomé tricas:
os objetos presentes no seu ambiente. P11.Modelando com círculo, triâ ngulo, retâ n-
H9.Representar e comparar quantidades em contextos di- massinhas ou blocos de gulo e quadrado
versos (desenhos, objetos, brincadeiras, jogos), ampliando encaixe, para fazer relei- C6.Quantidade X escrita
progressivamente a capacidade de estabelecer correspon- tura tridimensional de do nú mero
dência entre elas. uma obra de arte (“O C7.Representaçã o grá fica
EXPLORAR
H10.Resolver problemas que envolvam as ideias de adiçã o quarto” de Van Gogh, por de nú meros
e subtraçã o com base em materiais concretos, ilustra- exemplo) C8.Nú mero-numeral:
çõ es, jogos e brincadeiras para reconhecimentos dessas P12.Desenhando quanti- contagem oral e quantifi-
açõ es em seu cotidiano. dade de objetos de acordo caçã o numé rica
H11.Representar e comparar quantidades em contextos com histó rias narradas. C9.Relaçã o de quantida-
diversos (desenhos, objetos, brincadeiras, jogos), estabe- P13.Representando um des iguais e diferentes
lecendo a correspondê ncia “um a um” entre as quantida- cená rio descrito pelo(a) C10.Noçõ es matemáti-
des. professor(a) cas: seriaçã o, classifica-
H12.Realizar agrupamentos, utilizando a quantidade, a P14.Estabelecendo rela- çã o, agrupamentos,
fim de estabelecer aproximaçõ es com diferentes possibili- çõ es em jogo da memó ria igualdade / diferença
dades de contagem. com nú mero C11.Noçã o de Adiçã o e de
P15.representado e ob- Subtraçã o
jetos desenhados C12.Nú mero-numeral:
P16.Utilizando conjuntos contagem oral, quantifi-
de objetos iguais para re- caçã o e escrita numé rica
presentar fatos envol- C13.Identificaçã o e es-
vendo quantidades nar- crita de nú meros
rados pelo professor
(exemplo: todos começam
com cinco lá pis de cor e a
professora vai narrando
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fatos: Joã o emprestou
um para Mariana, com
quantos lá pis Joã o fi-
cou?)

Infantil
C5.Conhecer-se e H1.Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e de- P1.Criando á lbum de fo- C1.Construçã o (oral- A1.Inte-
construir sua identi- senvolvimento, a histó ria dos seus familiares e da sua co- tos pessoal obedecendo a mente) e interpretaçã o de resse
dade pessoal e cul- munidade. sequê ncia temporal dos histó rias envolvendo con- A2.Atençã o
CONHECER
tural, identificando acontecimentos. ceitos matemá ticos A3.Experi-
seus pró prios inte- P2.Ordenando objetos de C2.Noçã o temporal: mentaçã o
resses na relaçã o acordo com suas prefe- dia/noite, antes/ depois,
com o mundo físico e rê ncias sequências de cenas (iní-
social. P3.Organizando histó rias cio, meio e fim)
observando imagens com Sequê ncia ló gica
fatos ocorridos
C6.Expressar suas H1.Identificar e selecionar fontes de informaçõ es, para P1.Pesquisando ima- C1.Fenô menos naturais A1.Inte-
observaçõ es, hipó te- responder a questõ es sobre a natureza, seus fenô menos, gens, desenhos animados C2.Grá fico de barras resse
ses e explicaçõ es so- sua preservaçã o. e cartazes que abordam C3.Medidas: distâ ncia, A2.Atençã o
bre objetos, organis- H2.Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo questõ es sobre a natu- tamanho, comprimento e A3.Experi-
mos vivos, fenô me- grá ficos bá sicos. reza, seus fenô menos, espessura mentaçã o
nos da natureza, ca- H3.Estabelecer relaçõ es entre distâ ncia, tamanho, com- sua preservaçã o. C4.Noçã o espacial – Late- A1.Inte-
racterísticas do am- primento e espessura, reconhecendo a aplicabilidade P2.Desenhando pessoas ralidade: costa/ frente; resse
biente. desse vocabulá rio no seu cotidiano. com alturas diversas, re- em cima/ embaixo; na A2.Atençã o
H4.Reconhecer pontos de referência de acordo com as no- presentando e compondo frente/ atrá s; primeiro/ A3.Experi-
çõ es de proximidade, interioridade e direcionalidade a fim os dados em grá ficos de ú ltimo; dentro/fora; mentaçã o
de descrever oralmente e representar com desenhos, a barras perto/longe;
sua posiçã o, a posiçã o de pessoas e objetos no espaço uti- P3.Organizando filas de C5.Construçã o (oral-
COMUNICAR
lizando vocabulá rio pertinentes em situaçã o do cotidiano. acordo com a altura dos mente) e interpretaçã o de
Relatar histó rias do dia a dia respeitando a ordem e se- estudantes da turma e histó rias envolvendo con-
quência de fatos e acontecimentos. representando com cai- ceitos matemá ticos
xas empilhadas ou outro C6Noçã o temporal: dia/
objeto o grá fico de alturas noite, antes/ depois, se-
P4.Utilizando expressõ es quências de cenas (início,
“maior ou menor que”; meio e fim)
“longe e perto” para com- C7Sequê ncia ló gica
parar relaçõ es de medi-
das.
P5.Descrevendo localiza-
çõ es de objetos utilizando
vocabulá rio que demons-
trem noçõ es de espaço,
forma e posiçã o.
Desenhando sequências
de acontecimentos

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Eu, o Outro e Nós Área das Linguagens e

Área das Linguagens,

EXPERIÊNCIAS Área das Linguagens e

Todas as Áreas do Conhecimento.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, Todas as Áreas do Conhecimento.

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3. Quadro Eixos Estruturantes

EIXOS ESTRUTURAN- DIREITOS DE APREN-

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4. Matriz Curricular para as Competências- Educação Infantil

4.1 Campo de Experiências: Eu, o Outro e o Nós

com o ambiente, com H2.Perceber sentimentos e sensaçõ es de P3.Reconhecendo seus cole-

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escolar e das situaçõ es P2.Mostrando suas preferên-

para explorar os espa- no grupo em que convive. brinquedos. A2.Envolvimento

çõ es de seu corpo em H2.Explorar diferentes sensaçõ es de seu alimentos. C2.Sensaçõ es A2.Participaçã o

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escolar e das situaçõ es tos da rotina escolar.

para explorar os espa- ses no grupo em que convive. quedos.

de seu corpo em mo- tos. alimentos. C2.Socializaçã o A2.Experimentaçã o

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4.1.3 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE II

H3.Perceber as diferenças aprendendo a P3.Percebendo e demons-

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plorató rias, de constru- rató rias. ploraçã o dos ambientes.

plorató rias, de constru- rató rias. ploraçã o dos ambientes.

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4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – CRECHE III

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tros com quem convive. consigo, desenvolvendo noçõ es de bem-es- mento

gas e adultos buscando a mediaçã o de um adulto, dos fazendo-se compreender e buscando

4.1.4 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ I

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indo maior confiança adequaçã o e criatividade, as C5.Confiança e Autono-

com os conflitos, a par- dade. e desagrados fazendo-se com- pressã o A2.Respeito

4.1.1 CE: Eu, o Outro e o Nós – PRÉ II

tiva, compartilhando os P2.Demonstrando atitudes de

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em si e no outro, por regras de convivência coletiva C7.Respeito

gurança, proteçã o do nindo acidentes e promovendo a saú de de P2.Reconhecendo situaçõ es

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4.2 Campo de Experiência: Corpo, Gestos e Movimento

4.2.1 CE- Corpo, Gestos e Movimento- BERÇÁRIO

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D COMPETÊNCIAS HABILIDADES SABERES - CONTEÚDOS

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4.2.3 CE- Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE II

des compartilhando mais. para o grupo C2.Rotina e açã o diri- A3.Ritmo

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movimento por meio de atividades lú dicas no pá tio C3.Movimento A3.Ritmo

4.2.4 Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimento – CRECHE III

seus pares. espaços organizados C3.Orientaçã o espacial A4. Atençã o

Matriz Curricular para as Competências Rede La Salle – Educaçã o

promoçã o do seu bem- mia A3.Respeito

corpo nas brincadeiras e texturas. texturas. C2.Texturas A3.Ritmo

mento nos espaços na e desejos. em movimentos em situaçõ es C2.Espaço A3.Ritmo

Matriz Curricular para as Competências Rede La Salle – Educaçã o

4.2.4 CE- Corpo, Gestos e Movimento – PRÉ I