UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

CENTRO DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: ESTATISTICA EDUCACIONAL
DOCENTE: VITAL
DISCENTE: FELIPE BEIJAMIM DE OLIVEIRA

A IMPORTÂNCIA DA ESTATÍSTICA EM TEMPO DAS PANDEMIAS

A estatística é uma matéria de grande relevância na sociedade em que

vivemos, o envolvimento com essa temática é essencial para o homem
moderno pois encontramos estatística nas empresas, órgãos públicos, escolas
e outros âmbitos que necessitam destas informações para que sejam tomadas
decisões onde os resultados vão influenciar a vida de quase toda a sociedade.
Porém se cogitarmos na educação infantil veremos que raramente este
conteúdo é abordado. Hoje é fundamental ponderar os porquês existente da
problematização em torno da estatística, se pararmos em avaliar o ensino de
fórmulas e cálculos complicados, que também não irá fazem parte da vida da
grande massa populacional e, mais ainda quando falamos em ensinar
Estatística na escola ou qualquer nível de ensino, os próprios docentes pensam
que é inaceitável ensinar Estatística, principalmente no Ensino Fundamental,
menos ainda na Educação Infantil. E se refletirmos veremos que este professor
não tem uma condição viável de ensinar, porque geralmente eles não tiveram
uma boa formação Matemática.
No espaço escolar a estatística é importante, tanto como currículo e
conhecimento que o aluno recebe sobre sua aplicação. Se analisarmos as
seguintes indagações: Quais os brinquedos preferidos das crianças do 1º ano?
Quantos alunos comem macaxeira? Quanto mede o pé de cada um deles?
Curiosidades como essas podem acabar com uma simples contagem ou servir
de base para um projeto capaz de iniciar seus estudantes no desenvolvimento
de diversas competências, como coletar informações, organizá-las e
representá-las na forma de gráficos ou tabelas? Além de interpretá-las
criticamente. É necessário a escola desenvolver um ensino crítico e reflexivo, e
para isso é preciso que sejam trabalhados os conceitos estatísticos da melhor
forma possível, de modo a proporcionar aos alunos o uso do pensamento
estatístico e de métodos a partir dos problemas com que se deparam na
realidade de suas vidas.
É significativo também a gestão escolar oferecer sempre dados como
está sendo dirigido o processo escolar de cada aluno, para assim buscar um
melhoramento na aprendizagem. Tempo conflitante em que vivemos neste
cenário atual com a disseminação veloz da propagação de contágio da Covid-
19, o conhecimento baseado na análise, no processo e no entendimento de
números, permite compreender as alterações deste vírus e os seus impactos
causados pela doença, e como esses dados coletados chegarmos a uma
medida protetiva, exemplificando, o isolamento social, diminuindo a quantidade
de vítimas. Com este novo cenário mundial as escolas buscaram uma nova
alternativa, pois com o isolamento social fica vetado aulas presenciais. A
possibilidade seriam aulas remotas, preconizando a transmissão em tempo real
das aulas. A ideia é que professor e alunos de uma turma tenham interações
nos mesmos horários em que as aulas da disciplina ocorreriam no modelo
presencial. Grosso modo, isso significa manter a rotina de sala de aula em um
ambiente virtual acessado por cada um de diferentes localidades.
Para a realização deste ensino o fundamental é que os alunos tenham
internet disponível em suas residências. Foi feita uma pesquisa quantitativa no
Pré-Escolar Municipal, onde a escola disponibiliza o ensino na educação
infantil no município de Caiçara/PB. A mesma tem um matriculados 200
crianças dividido entres os Prés I e II nos turnos matutino e vespertino. Nesta
pesquisa foi detectado que 35% destes alunos não tem acesso à internet em
casa, veja o gráfico abaixo:
 PESQUISA DO PRÉ-ESCOLAR MUNICIPAL TIO
PATINHAS

70 ALUNOS QUE NÃO 130 ALUNOS QUE TÊM ACESSO A

TÊM ACESSO A IN- INTERNET
TERNET 70 ALUNOS QUE NÃO TÊM
35% ACESSO A INTERNET
130 ALUNOS QUE TÊM
ACESSO A INTERNET
65%

Nesta pesquisa foi elaborado um outro dado detalhando os requisitos

como turma e turno onde estes alunos têm ou não acesso à internet, vejamos
nos gráficos abaixo:

ALUNOS QUE ESTUDAM NO TURNO MATUTINO

70

60

50

40

30

20

10

0
PRÉ I - "A" PRÉ I - "B" PRÉ II - "A" PRÉ II - "B"

ALUNOS QUE TÊM ACESSO A INTERNET ALUNOS QUE NÃO TÊM ACESSO A INTERNET
 ALUNOS QUE ESTUDAM NO TURNO VESPERTINO

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
PRÉ I - "C" PRÉ I - "D" PRÉ II - "C" PRÉ II - "D"

ALUNOS QUE TÊM ACESSO A INTERNET ALUNOS QUE NÃO TÊM ACESSO A INTERNET

Concluirmos com esta pesquisa que que 40% dos alunos do turno
matutino não têm acesso a internet enquanto do turno vespertino calcula 32,5%
da totalidade dos seus alunos. Porém 67,5% dos alunos que estuda no horário
vespertino têm acesso a internet superando os alunos do horário matutino que
calculou 60% do seu alunado. Com este levantamento a escola estará
preparada em atender todos os discentes deste estabelecimento ensino.