Plano de Estudo 1º ano – GEOGRAFIA

Regime de Progressão Parcial – RPP

ANO DO REGIME: 1º ano

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
Conteúdos trabalhados:
 Coordenadas geográficas: latitude e longitude.
 Fusos horários.
 BRASIL: Aspectos naturais.
 Agropecuária em países desenvolvidos e subdesenvolvidos.

Objetivos de aprendizagem:
 Articular os conceitos da Geografia com a observação, descrição, organização
de dados e informações do espaço geográfico, considerando as escalas de
análise.
 Reconhecer as dimensões de tempo e espaço na análise geográfica.
 Identificar e compreender a diversidade e complexidade das diferentes
paisagens terrestres.
 Caracterizar e compreender os principais problemas do espaço agrário
brasileiro (política ambiental, política agrária e movimentos sociais).
 Concluir que os grandes territórios, como exemplo, o Brasil, não são garantias
de autossuficiência agrícola.
 Entender como o processo de aumento de produção agropecuário, deu origem
a novas formas de organização espacial.
Introdução:
A importância da Geografia no ensino médio, assim como no ensino
fundamental, está relacionada com as múltiplas possibilidades de ampliação dos
conceitos da ciência geográfica cumprindo importante papel político pedagógico,
sendo um dos componentes de inserção mais antiga no currículo escolar.
A Geografia não é uma disciplina em que os dados sobre a natureza, a
economia e a população são apresentados a partir de uma sequência linear, como se
fossem produtos de uma ordem natural, ela transcende a tudo isso. Os conceitos e
temas relacionados à disciplina constituem-se em ferramentas importantes para o
entendimento da complexa sociedade contemporânea, interagindo com as demais
áreas do conhecimento.
Com as novas tecnologias de informação, com os avanços nas pesquisas
científicas e com as transformações no território, o ensino de Geografia torna-se
fundamental para a percepção do mundo atual. Os professores devem, portanto,
refletir sua prática e vivências em sala de aula, com a mudança e a incorporação de
novos temas no cotidiano escolar.
A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original.
Albert Einstein
Recursos didáticos para as atividades 1, 2, 3, 4 e 5:
Latitudes e longitudes

As combinações entre latitudes e longitudes são essenciais para a

construção do sistema de coordenadas geográficas, pois as latitudes e
longitudes permitem a localização de qualquer ponto da superfície terrestre.
A necessidade de localização é uma questão sempre presente desde os
primórdios da humanidade. Para atender a essa demanda, foram desenvolvidas
diferentes formas de identificar os diferentes lugares ao longo da superfície terrestre,
com o objetivo de fornecer as referências necessárias para a tomada de caminhos,
rotas e o estabelecimento de moradias e pontos fixos.
Nesse sentido, um dos principais e mais conhecidos sistemas de localização
terrestre é o sistema de coordenadas geográficas, que surge a partir da combinação
entre latitudes e longitudes. Assim, esses dois elementos juntos indicam a
referência exata de qualquer ponto da superfície do nosso planeta em relação ao seu
todo, permitindo tanto a localização absoluta como a distância relativa entre duas
localidades.
Mas o que são latitudes e longitudes?
A latitude é a distância, em graus, de qualquer ponto da superfície terrestre em
relação à Linha do Equador, o principal dos paralelos terrestres. Os paralelos, por sua
vez, são as linhas imaginárias traçadas horizontalmente ao eixo principal da Terra, no
sentido leste-oeste ou oeste-leste.

Esquema indicativo das latitudes e dos paralelos terrestres

 Desse modo, a Linha do Equador, que se encontra na exata posição de igual
distância aos dois pólos terrestres, possui a latitude de 0º, aumentando para
o norte até 90º e diminuindo para o sul até – 90º.
A longitude, por sua vez, é a distância em graus de qualquer ponto da
superfície terrestre em relação ao Meridiano de Greenwich, uma linha imaginária
que, por convenção, separa os hemisférios ocidental e oriental. Os meridianos são as
linhas traçadas verticalmente no sentido norte-sul ou sul-norte.

Esquema indicativo das longitudes e dos meridianos terrestres

O Meridiano de Greenwich possui longitude de 0º, aumentando até 180º para

o leste e diminuindo até –180º a oeste.
Diante desse conceito, podemos concluir que as latitudes negativas estão
sempre se referindo a lugares localizados no Hemisfério Sul, também chamado de
Austral ou Meridional. As latitudes positivas, obviamente, referem-se a lugares
posicionados no Hemisfério Norte, também chamado de Boreal ou Setentrional.
Já as longitudes negativas fazem referência a pontos posicionados no
Hemisfério Oeste ou Ocidental, enquanto as longitudes positivas são relativas a
pontos localizados no Hemisfério Leste ou Oriental.
Portanto, o sistema de coordenadas geográficas surge a partir da
combinação entre as latitudes e longitudes da superfície terrestre, com o auxílio da
orientação dos paralelos e meridianos. Desse modo, cada ponto, por menor que seja,
encontra-se localizado em uma latitude específica e em uma longitude, de forma que
esses números (mesmo que fracionários, com muitas casas decimais) indicam a sua
correta posição no globo.
A título de exemplo, consideremos os pontos indicados no mapa a seguir. Para
uma maior simplificação, os pontos estão indicados em coordenadas representadas
por números redondos, sem casas decimais, o que, no entanto, não costuma
acontecer na prática real.

Mapa das coordenadas geográficas da Terra e alguns pontos indicados

Assim, temos que as coordenadas geográficas dos pontos indicados no mapa são:
A–
Latitude: 50º N (norte)
Longitude: -100º ou 100ºW (oeste)
B–
Latitude: 40º N
Longitude: 80ºE (leste)
C–
Latitude: -20º ou 20ºS (sul)
Longitude: -40º ou 40ºW
D–
Latitude: -10º ou 10ºS
Longitude: 20ºE
E–
Latitude: 0º ou Linha do Equador
Longitude: 0º ou Meridiano de Greenwich
 Curiosidade: no âmbito das latitudes, as áreas mais próximas ao Equador são
chamadas comumente de “baixas latitudes” e as áreas mais próximas aos pólos
terrestres são chamadas de “altas latitudes”. Isso é útil, por exemplo, no estudo
sobre o clima, quando se diz que, quanto menores as latitudes, maiores tendem a ser
as temperaturas.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/coordenadas-geograficas.htm
Acesso em 01 de março de 2018.

Atividade 01:
O mapa a seguir fornece as coordenadas geográficas globais estabelecidas a
partir da combinação das latitudes e das longitudes.
As coordenadas geográficas permitem a localização dos diferentes pontos no
mapa:

Acima, temos a representação de cinco pontos diferentes. Observando as suas

latitudes e longitudes, podemos, descreva as coordenadas geográficas de cada um
deles, indicando os seus hemisférios (Norte: N. Sul: S. Leste: E. Oeste: W).
Ponto A:

Ponto B:

Ponto C:
Ponto D:

Ponto E:

Atividade 02:
(UFPE - adaptada) Observe as proposições abaixo, tomando por referência o mapa
do Nordeste.

Mapa de localização da região do Nordeste brasileiro

I) Em relação ao Meridiano de Greenwich, o Nordeste está situado no Hemisfério
Oriental.
II) As coordenadas geográficas do ponto A, situado na parte central da Bahia, são:
Lat. 12º S e Long. 42º W.
III) São Luís é a capital mais setentrional do Nordeste.
São corretas:
a) I
b) II
c) II e III
d) I e II
e) I, II, III
Disponível em http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-
geografia/exercicios-sobre-coordenadas-geograficas.htm#questao-308
Acesso em 01 de março de 2018.

Atividade 03:
Criada em 1884, essa linha imaginária foi fruto de uma convenção para
designar a “hora inicial”, o ponto a partir do qual se medem os fusos horários e as
coordenadas geográficas. Dessa forma, tudo o que se encontra a leste de sua
localização tem horas e longitudes positivas e, consequentemente, tudo o que se
encontra a oeste tem horas e longitudes negativas.
O texto acima faz referência:
a) à Linha do Equador
b) à Linha Internacional de Data
c) ao Trópico de Câncer
d) à Linha Internacional dos Fusos Horários
e) ao Meridiano de Greenwich

Atividade 04:
Sobre o sistema de coordenadas de localização, julgue os itens a seguir:
I. ( ) A Linha do Equador não exerce função sobre os sistemas de localização, sendo
irrelevante para se precisar os graus de latitude.
II. ( ) As longitudes são equivalentes aos meridianos e as latitudes são equivalentes
aos paralelos.
III. ( ) O ponto situado nas coordenadas Latitude -15º e Longitude -20º encontra-se
nos hemisférios austral e ocidental.
IV. ( ) O território brasileiro encontra-se em dois hemisférios diferentes.
O ordenamento correto das questões acima é:
a) F-V-V-F
b) V-F-F-V
c) F-V-F-V
d) V-V-V-F
e) F-F-V-F

Atividade 05:
João Paulo mudou-se com seus pais para um novo país, o qual ele
desconhecia totalmente. Para entender melhor a sua localização, ele utilizou um
programa na internet que lhe fornecia as coordenadas do ponto onde ele se
encontrava, que eram as seguintes:
Latitude: 55.2º
Longitude: -103.5º
I. A partir dessas informações, assinale em quais hemisférios ele se encontra:
a) Setentrional e ocidental
b) Boreal e oriental
c) Austral e ocidental
d) Austral e meridional
e) Meridional e oriental

II. Entre os países listados a seguir, assinale aquele que provavelmente é o novo local
de moradia de João Paulo:
a) Argentina
b) Canadá
c) França
d) Austrália
e) China
Disponível em http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-
sobre-coordenadas-geograficas.htm#questao-6 Acesso em 01 de março de 2018.
Links para acesso às videoaulas sobre cálculo de fuso horário:
https://www.youtube.com/watch?v=z1u1lWJaMCY Acesso em 01 de março de 2018.

https://www.youtube.com/watch?v=4naXR6xouXU Acesso em 01 de março de 2018.

Recursos didáticos para as atividades 6, 7 e 8:
Fuso Horário

Mapa dos Fusos Horários

Os fusos horários, também denominados zonas horárias, foram estabelecidos
através de uma reunião composta por representantes de 25 países em Washington,
capital estadunidense, em 1884. Nessa ocasião foi realizada uma divisão do mundo
em 24 fusos horários distintos.
A metodologia utilizada para essa divisão partiu do princípio de que são gastos,
aproximadamente, 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos) para que a Terra
realize o movimento de rotação, ou seja, que gire em torno de seu próprio eixo,
realizando um movimento de 360°. Portanto, em uma hora a Terra se desloca 15°.
Esse dado é obtido através da divisão da circunferência terrestre (360°) pelo tempo
gasto para que seja realizado o movimento de rotação (24 h).
O fuso referencial para a determinação das horas é o Greenwich, cujo centro é
0°. Esse meridiano, também denominado inicial, atravessa a Grã-Bretanha, além de
cortar o extremo oeste da Europa e da África. A hora determinada pelo fuso de
Greenwich recebe o nome de GMT. A partir disso, são estabelecidos os outros limites
de fusos horários.
A Terra realiza seu movimento de rotação girando de oeste para leste em torno
do seu próprio eixo, por esse motivo os fusos a leste de Greenwich (marco inicial) têm
as horas adiantadas (+); já os fusos situados a oeste do meridiano inicial têm as horas
atrasadas (-).
Alguns países de grande extensão territorial no sentido leste-oeste apresentam
mais de um fuso horário. A Rússia, por exemplo, possui 11 fusos horários distintos,
consequência de sua grande área. O Brasil também apresenta mais de um fuso
horário, pois o país apresenta extensão territorial de 4.319,4 quilômetros no sentido
leste-oeste, fato que proporciona a existência de quatro fusos horários distintos, no
entanto, graças ao Decreto n° 11.662, publicado no Diário Oficial de 25 de abril de
2008, o país passou a adotar somente três.
A compreensão dos fusos horários é de extrema importância, principalmente
para as pessoas que realizam viagens e têm contato com pessoas e relações
comerciais com locais de fusos distintos dos seus, proporcionado, portanto, o
conhecimento de horários em diferentes partes do globo.
Adaptado de: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm
http://www.ebah.com.br/content/ABAAABGxMAA/cartografia-ensino-medio
Acesso em 01 de março de 2018.
Links para acesso às videoaulas sobre cálculo de fuso horário:
https://www.youtube.com/watch?v=LGBN-GV20t8 Acesso em 01 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=z9rAUQYak8o Acesso em 01 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=aTdVxJoY7LE Acesso em 02 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=tx3_Ti1sYKo Acesso em 02 de março de 2018.

Atividade 06:
(Ufsj 2012) Observe o mapa abaixo.
Um avião, que se desloca (percorrendo a menor distância) do ponto A (situado a
60° de Latitude Norte e 140° de Longitude Leste) para o ponto B (situado a 60°
Latitude Norte e 100° de Longitude Oeste), deverá:
a) ultrapassar o Círculo Polar Ártico e entrar na Zona Glacial.
b) elevar sua altitude para evitar Ventos alísios e turbulências atmosféricas.
c) atrasar os relógios ao atravessar a linha internacional de mudança de data.
d) sobrevoar regiões ocupadas por formações florestais úmidas, heterogêneas e
latifoliadas.
Disponível em: http://www.portaldovestibulando.com/2014/12/cartografia-questoes-de-
vestibulares.html. Acesso em 03 de março de 2018.

Atividade 07:

(UFSM-RS) Observe o mapa a seguir e responda à questão adiante.

Desconsiderando horários de verão locais, as coordenadas geográficas do

mapa permitem, também, deduzir que uma competição esportiva que ocorra em
Sydney, às 16 horas, seja assistida pela TV, ao vivo, em Nova York à(s):

a) 7 horas.
b) 8 horas.
c) 2 horas.
d) 1 hora.
e) meia-noite.

Disponível em: http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-

geografia/exercicios-sobre-fuso-horario.htm#resp-1. Acesso em 03 de março de 2018.

Atividade 08:
Criada em 1884, essa linha imaginária foi fruto de uma convenção para
designar a “hora inicial”, o ponto a partir do qual se medem os fusos horários e as
coordenadas geográficas. Dessa forma, tudo o que se encontra a leste de sua
localização tem horas e longitudes positivas e, consequentemente, tudo o que se
encontra a oeste tem horas e longitudes negativas.
O texto acima faz referência:
a) à Linha do Equador.
b) à Linha Internacional de Data.
c) ao Trópico de Câncer.
d) à Linha Internacional dos Fusos Horários.
e) ao Meridiano de Greenwich

Recursos didáticos para a atividade 09, 10 e 11:

Domínios naturais do Brasil

Mapa dos domínios naturais do Brasil

O território brasileiro pode ser regionalizado a partir dos elementos naturais,
denominado de Região natural, que corresponde a extensas áreas no qual há
concentração de um específico elemento natural.
 O Brasil, por possuir um território de extensão continental, favorece a formação
de distintas formas de vegetações e climas, denominado pelo Geógrafo Aziz Ab’Saber
de domínios morfoclimáticos, nesses estão inseridos aspectos do relevo, clima e
vegetação, apresentados em diversas paisagens espalhadas pelo Brasil.

Segundo Ab’Saber, o Brasil apresenta os seguintes domínios:

Domínio Amazônico

Apresenta-se nas regiões de floresta Amazônica, essa é composta por matas

fechadas e densas, formadas por árvores de grande, médio e pequeno porte,
classificado em mata de várzea, mata de terra firme e igapó. A diversidade da
vegetação é proveniente do clima quente e úmido e elevados índices pluviométricos
que ocorrem de forma regular durante grande parte do ano. O relevo apresentado se
restringe basicamente à planície e depressões.
Domínios da Caatinga

Ocorre no oeste do Nordeste e norte de Minas Gerais, a cobertura vegetal é

composta por espécies da flora resistentes à falta de água. O clima é semiárido,
possui como principal característica a longa estiagem e chuvas irregulares no
decorrer do ano. As altitudes variam de 200 a 800 metros acima do nível do mar,
compostos por duas unidades de relevo: depressões e planaltos.

Domínios do Cerrado

Predomina no centro-oeste do Brasil no qual encontra os estados de Goiás,

Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, a vegetação é composta por árvores tortuosas de
pequeno porte, raízes profundas, cascas e folhas grossas, apesar disso, o cerrado
demonstra outras variações ou classificações denominadas de subsistemas (cerrado
comum, cerradão, campo limpo, campo sujo, subsistema de matas, de veredas e
ambientes alagadiços). O clima é o tropical sub-úmido com duas estações bem
definidas, uma seca e uma chuvosa. O relevo desse domínio é composto por
planaltos e chapadas.
Domínio dos Mares de Morros

A paisagem é formada por relevo acidentado, ou seja, há uma grande

incidência de planaltos, serras e morros que sofreram desgastes erosivos, esse relevo
abrange a floresta tropical (Floresta Atlântica), essa, em seu estágio natural, se
apresentava desde o Rio Grande do Sul ao Rio Grande do Norte, quanto ao clima é o
tropical úmido, as chuvas são regulares e bem distribuídas no decorrer do ano.

Domínios das Araucárias

Restringe-se aos estados da Região Sul do Brasil, essa vegetação é

encontrada principalmente em planaltos mais elevados. A cobertura vegetal é
formada por pinheiro-do-paraná, além da erva-mate e o cedro. O clima predominante
é o subtropical, ou seja, uma transição entre o clima tropical e o temperado, com
verões quentes e invernos rigorosos, apresenta as menores temperaturas do país e,
em determinadas localidades, ocorre precipitação de neve.

Domínio das Pradarias

É formado por vegetações (herbáceas) rasteiras e gramíneas, relevo

relativamente plano, suavemente ondulado. O clima é o mesmo do Domínio
das Araucárias.
 Faixa de Transição (Pantanal)

Apresenta características variadas, desde aspecto da caatinga até a floresta

amazônica, o relevo que predomina são as planícies que se alagam nos períodos
chuvosos. O clima desse domínio é o tropical com um período de seca e outro
chuvoso. O Pantanal está presente no Brasil (nos estados de Mato Grosso e Mato
Grosso do Sul) e nos países vizinhos, Bolívia, Paraguai.
Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/dominios-naturais-
brasil.htm. Acesso em 05 de março de 2018.

Atividade 9:
O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro, atrás apenas da Amazônia, e
possui uma área original de aproximadamente dois milhões de quilômetros
quadrados. Sobre esse domínio florestal, podemos afirmar que:
a) habita regiões de clima úmido durante todo o ano.
b) possui baixa diversidade ambiental.
c) contém vegetações com árvores de galhos tortuosos e raízes profundas.
d) encontra-se apenas em regiões de solos básicos e férteis.
e) apresenta a maior parte de sua área original conservada.

Atividade 10:

O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores
planícies inundáveis do planeta. Marque a alternativa que corresponde aos estados
brasileiros que possuem esse bioma.
a) Goiás e Mato Grosso
b) Bahia e Minas Gerais
c) Pará e Amazonas
d) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul
e) Rio Grande do Sul e Santa Catarina

Atividade 11:

Além do Brasil, o Pantanal também está presente em outros dois países sul-
americanos. Marque a alternativa que corresponde a essas duas nações.
a) Argentina e Paraguai
b) Bolívia e Peru
c) Paraguai e Bolívia
d) Argentina e Uruguai
Disponível em: http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-
brasil/exercicios-sobre-pantanal.htm#resp-2. Acesso em 05 de março de 2018.

Recursos didáticos para as atividades 12, 13 e 14:

TEXTO 01:
Geografia agrária
Evolução da agricultura

A agricultura é a atividade humana mais importante até a Revolução Industrial.

Passa a requerer a partir daí cada vez menos mão de obra, liberando os
trabalhadores para as cidades. Ao mesmo tempo com o crescimento da cidade, o
campo passa a ter a responsabilidade de alimentá-la.
Esse fato fez com que se iniciasse uma verdadeira revolução das técnicas
agropecuárias, e então as cidades eram dependentes dos produtos agrícolas e o
campo era dependente das máquinas e dos insumos necessários à produção, além é
claro, dos alimentos industrializados.
Setor agropecuário: tem o objetivo de desenvolver uma produção animal e vegetal
mais eficiente para o consumo alimentar e para abastecer a indústria. É muito
dependente das questões AMBIENTAIS, pois lida com seres vivos como sua principal
matéria-prima.
 O Brasil do boi que come “o mato”.
O Brasil se tornou o maior exportador de gado do mundo desde 2003. Isso
principalmente devido ao “Mal da vaca louca”.
Em outros países o gado é alimentado com ração, que inclui em sua fabricação
pedaços da própria carne bovina. Acredita-se que isso altera o metabolismo dos
animais,causando a morte em alguns casos.
No Brasil, o gado se alimenta simplesmente do pasto “verde”, acessível em
abundância. No entanto, com a valorização constante da carne, cada vez mais se
desmata para criar pastos, gerando outro problema. Uma curiosidade é que no
território brasileiro existem mais cabeças de gado que brasileiros, são cerca de 200
milhões contra uma população de 183 milhões de pessoas.
A agricultura, nos países desenvolvidos, utiliza de uma de tecnologia maciça
que gera uma forte integração do setor agrícola com a indústria. É comum o uso de
tratores, semeadeiras, adubos químicos e computadores no auxiliando a produção,
“agricultura Industrializada”.
Na maioria dos países subdesenvolvidos, o processo de industrialização da
agricultura ainda é pequeno.As agriculturas familiares e as “plantations" baseadas em
mão-de-obra intensiva ainda são predominantes no espaço.

EUA- Potência agrícola.

 Agricultura: maior potência agrícola. Favorecida pelos recursos naturais
(imensas planícies úmidas e férteis), elemento humano qualificado, emprego
de máquinas e técnicas. Problemas de superprodução. Para amenizar esse
problema, tem sido dado maior incentivo à policultura comercial. Existem os
silos e galpões que servem para armazenar o excedente da produção a fim de
usá-la na entressafra.
 Planícies Centrais – principais áreas agrícolas do país, drenadas pelo
Mississipi e seus afluentes.
Sudoeste – agricultura bastante irrigada = dryfarming (culturas em áreas secas).
Belts (cinturões) – grandes áreas monocultoras. Alta produtividade. Principais belts:
WheatBelt (cinturão do trigo) – Norte e Noroeste, CottonBelt (cinturão do algodão) –
Sul e Sudeste, CornBelt (cinturão do milho) – Centro-leste, FruitBelt (cinturão das
frutas) – Flórida e Sudoeste
  Pecuária: cinturão do leite ou de laticínio (MilkBelt ou DaryBelt) – região dos
Grandes Lagos. A criação é intensiva (presa em estábulos e mantida com
ração). Oeste – criação é mais extensiva (solta). Chicago é o maior centro
mundial da indústria frigorífica (carne e derivados) e de laticínios (leite e
derivados).

Observações:
Apesar da pequena participação na riqueza e da pouca absorção de P.E.A., o
setor agrícola é motivo de uma “guerra” internacional real entre as grandes potências
e suas armas, ocorrem desde tecnologia até subsídios aos agricultores. Essas
“guerras” são focos de negociações internacionais.
Países subdesenvolvidos ficam eternamente fora destas discussões, com seus
potenciais inteira ou quase inteiramente inutilizados, dada a alta produtividade dos
países desenvolvidos. Dessa forma, sua agricultura fica condenada a “plantations” ou
agriculturas de subsistência.

A estrutura agrária do Brasil

A estrutura agrária do Brasil possui 17% da P.E.A. (População
Economicamente Ativa) e 23% do PIB de acordo com o IBGE 2007, o que o deixa na
retaguarda do crescimento dos setores industriais e financeiros. Culturas agrícolas de
maior desenvolvimento foram as voltadas para a produção de insumos industriais:
laranja, soja e cana de açúcar, como exemplos.
O Brasil rural tem a função de gerar divisas que acabam revertidas para o setor
urbano industrial, com pagamentos de juros das dívidas e a compra de materiais
importados.
Em 1970 a exportação era centrada no café, depois, soja, laranja, carnes, aves
e fumo ajudam a diversificar a pauta.
As áreas para cultivo de mercado interno diminuem em consequência deste
modelo.

Estrutura do espaço agrário do Brasil

Conflitos fundiários
 O padrão principal da economia rural brasileiro é concentrador. Os
estabelecimentos menores concentram apenas 3% da área produtiva. Do outro lado
da tabela os grandes estabelecimentos que são cerca de 1% concentram cerca de
40% da terra.
Os trabalhadores que vão sendo expulsos da terra vão se tornando a frente de
ocupação nas fronteiras da expansão da economia rural. São áreas com sítios e
roças familiares.

Os personagens do campo
Grileiro: termo que designa quem está na posse ilegal de prédio ou prédios indivisos,
por meio de documentos falsificados, ou indivíduos que ocupam uma terra devoluta,
ou seja, especulador de terras que se apropria de grandes glebas, falsificando títulos
de propriedade.
O termo provém da técnica usada para o efeito de deixar os documentos
amarelados e roídos, dando-lhes uma aparência antiga e, por consequência, mais
verossímil. Consiste em colocar escrituras falsas dentro uma caixa com grilos.

Posseiro: é a pessoa que detém de fato a posse de uma gleba de terra, mas não é o
dono de direito, não possuindo assim documentação e registro em cartório.
O tamanho desta terra não interfere na designação de posseiro. Pode se tratar
de um morador antigo em uma terra devoluta ou privada (por mais de um ano e um
dia), ou mesmo usufruir da terra através da contratação de mão de obra de terceiros,
sem nela fazer sua morada definitiva.
Resumindo, posseiro é o agricultor pobre que ocupa terras abandonadas;
legalmente, pode valer-se do usucapião para reclamar a posse definitiva das terras
após ocupá-las por certo tempo, dependendo dos casos estabelecidos em lei.
O assentado da reforma agrária, antes de receber o título definitivo de
propriedade do imóvel, como doação por parte do Governo Federal também é um
posseiro usufruindo por ocupação uma terra da União.

Latifundiário – Dono de grandes extensões de terra.

Gato – Pessoa que contrata pessoas (trabalhadores braçais) para as fazendas e
grandes projetos agropecuários distantes, suas promessas não costumam ser
cumpridas, podendo gerar inclusive trabalho escravo.

Meeiros – trabalhadores arrendatários que têm como forma de pagamentos aos

donos da terra a metade de sua produção.

Sem-terra – Pequeno produtor expulso do seu meio produtivo.

Em face a esses dois principais atores(Latifundiários e Sem-terras) temos os
maiores conflitos por terras registrados nestas regiões expansivas.
Surge a partir da década de 1970 o MST, hoje Movimento dos trabalhadores
rurais sem terra em reação a violenta concentração fundiária.
No início esse movimento era formado por acampados vindos do meio rural.
Posteriormente foram incorporados boias-frias, operários de obras acabadas,
favelados entre outros.
Governo e MST divergem quanto a questão da reforma agrária. Para o governo
ela viria a contribuir com o fim dos conflitos, incentivos a agricultura para incremento
da produtividade e absorver P.E.A. (População Economicamente Ativa) evitando parte
do êxodo e do desemprego. Para o MST isso não deveria ser aceito, e sim o conceito
de “terra de trabalho” ao invés de “terra de negócio”. A terra deve ser meio de vida do
camponês. Abastecer o mercado interno e não o externo.

Tendências recentes do setor agropecuário

O meio rural hoje é uma continuação do urbano no ponto de vista espacial.
Grandes partes do território brasileiro vêm gradativamente se urbanizando
como reflexo da industrialização da agricultura, os complexos agroindustriais são
exemplos deste modelo, que dirigem como devem ser as atividades agropecuárias a
eles ligadas.
Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/o-conceito-populacao-
economicamente-ativa-pea.htm. Acesso em 06 de março de 2018.

TEXTO 02:
Agricultura nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos
A agricultura nos países desenvolvidos

Com a revolução agrícola do século XX (revolução verde), os países ricos

passaram a empregar cada vez menos mão de obra nas atividades rurais. Nesse
conjunto de países, a agropecuária é moderna e utiliza recursos avançados de
produção, como o uso intensivo de agrotóxicos, fertilizantes, mecanização, recursos
biotecnológicos e métodos adequados de manejo dos solos. O resultado disso é a
alta produtividade e a grande produção agropecuária.
Nos países ricos vigora uma política agrícola que busca sempre grandes
margens de lucros e benefícios para sua produção interna. Muitos deles produzem e
estocam alimentos esperando o melhor momento para comercializá-los, obtendo
assim maiores lucros.
Mas a ação mais comum dos países desenvolvidos é o protecionismo. A
maioria dos produtos comprados dos países subdesenvolvidos é sobretaxada ao
entrar no mercado desses países para que não faça concorrência com os produtos
locais.
Existem diversos exemplos atuais que envolvem o Brasil, como o açúcar no
mercado europeu, o suco de laranja e os biocombustíveis no mercado dos EUA. O
que ocorre é que o governo dos países ricos subsidia seus produtores rurais através
de créditos a taxas de juros baixíssimas. Essa prática faz com que essas vantagens
oferecidas sejam repassadas para o custo final dos gêneros agrícolas, barateando-os
de tal forma que se torna muito difícil a concorrência.
Essas políticas agrícolas têm sido discutidas fervorosamente na OMC
(Organização Mundial de Comércio), entidade, com sede em Genebra (Suíça), que
cuida das relações internacionais de comércio. Uma de suas principais atribuições é
combater o protecionismo e incentivar o comércio mundial.
Atualmente, a maioria das nações (especialmente do mundo capitalista rico)
defende os ideais neoliberais (minimização da ação do Estado, privatizações e maior
liberdade comercial). Entretanto, quando algum país subdesenvolvido adquire
condições de competitividade, nem sempre obtém êxito em seus pedidos de quebra
das medidas protecionistas.
Resumidamente, a produção agrícola desses países é altamente mecanizada,
tem baixo percentual de mão de obra, possui alta produtividade, tem grande utilização
de insumos e implementos agrícolas, pratica o protecionismo comercial e é
responsável por grande parte da produção, do comércio e do consumo mundial de
alimentos.

A agricultura nos países subdesenvolvidos

Existe um grande contraste na produção agropecuária dos países pobres.

Alguns ainda se encontram em um estágio de fraco desenvolvimento agrário e as
suas áreas mais modernas produzem em grandes plantations para o mercado
externo. Outros, porém, modernizaram-se e aumentaram substancialmente sua
produção, como é o caso do Brasil, do México, da Argentina e da Índia.
Em muitos deles, convivem lado a lado estruturas modernas, bem
desenvolvidas, com estruturas arcaicas e atrasadas. As maiores produções são feitas
em grandes propriedades (latifúndios), altamente mecanizadas e com grande
disponibilidade de capitais, destinadas à exportação ou ao abastecimento
agroindustrial.
Mas a maior parte desses países tem como base econômica as atividades
agropecuárias, já que são pouco industrializados e o setor terciário é pouco
desenvolvido. Outro fator importante é que, na maioria das vezes, a política agrícola
adotada pelos seus governos prioriza o mercado externo em detrimento das
necessidades internas da população, isso porque o mercado interno é de baixo poder
aquisitivo e, portanto, menos lucrativo.
A modernização da agropecuária em alguns países pobres representou
um êxodo rural acelerado e um processo de urbanização caótico, levando milhares de
trabalhadores rurais à marginalização por falta de trabalho e melhores condições de
vida.
No mundo atual, os bens têm maior valor quanto maior forem os níveis de
tecnologia empregada, por isso os produtos primários, de modo geral, tendem a ter
sempre valores muito baixos. Por este motivo, os produtos comercializados sem
grande incorporação de tecnologia são classificados como commodities. Isso obriga
os países dependentes da exportação de produtos primários a se esforçarem muito
para produzir em grandes quantidades.
O mundo pobre apresenta muitos problemas para se tornar competitivo na
produção agropecuária. Vejamos alguns:
  Ausência de infraestrutura de armazenagem dos produtos (silagem, armazéns
etc.);
 Falta de uma política agrícola para a aquisição de insumos e implementos
agrícolas;
 Dependência tecnológica;
 Utilização de meios de transporte inadequados, obsoletos e muito caros;
 Sistema portuário pouco modernizado;
 Mecanização agrícola deficiente (fraca ou atrasada).
Por: Wilson Teixeira Moutinho
Disponível em <https://www.coladaweb.com/geografia/agricultura-nos-paises-
desenvolvidos-e-subdesenvolvidos>. Acesso em 05 de marco de 2018.

Links para acesso aos sites de textos pesquisados:

http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/commodities.htm
Acesso em 05 de marco de 2018.
http://geografiaatualidade.blogspot.com.br/2008/08/aula-8-geografia-agrria.html
Acesso em 05 de marco de 2018.
http://formulageo.blogspot.com.br/2011/10/geografia-agraria-exercicio-atividades.html
Acesso em 05 de marco de 2018.
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/o-conceito-populacao-
economicamente-ativa-pea.htm Acesso em 05 de marco de 2018.
Links para acesso às videoaulas sobre cálculo de fuso horário:
https://www.youtube.com/watch?v=HOJ4IaTuG2I Acesso em 05 de marco de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=IMoeG58So_0 Acesso em 05 de marco de 2018.

Atividade 12:
Uma parte cada vez mais extensa do espaço agrário brasileiro vem passando
por um processo de capitalização do campo, que é representado pela introdução de
máquinas, motores e vários outros elementos destinados a racionalizar a produção.
Assim evidenciam-se áreas agrícolas “ricas” ao lado de áreas “pobres” que se
refletem na produtividade e, sobretudo, na população que exerce atividades rurais.
Assinale a alternativa que está diretamente contida no texto.
 As máquinas destroem a camada superficial da terra destruindo o solo agrícola.
O empobrecimento de parte dos agricultores não afeta a sociedade como um todo
e representa um estímulo à modernização da agricultura.
O enriquecimento de parcela de proprietários agrícolas vem acompanhado de
redistribuição de renda.
A introdução de capital no campo reduz a necessidade de mão-de-obra
promovendo a concentração de terras e de recursos.
A modernização do campo retardou o ritmo das transformações nas relações de
trabalho da mão-de-obra rural.

Atividade 13:

(UFV-MG) Sobre a estrutura fundiária brasileira, todas as afirmativas abaixo são

corretas, exceto:
a) Um pequeno número de grandes proprietários concentra a maioria das terras.
b) Mais de metade dos imóveis rurais do país corresponde aos minifúndios ou
pequenas propriedades.
c) A empresa rural desenvolve racionalmente atividades agrícolas com uso de
técnica moderna e intensa divisão do trabalho.
d) A concentração da terra vem-se agravando desde 1970 pela ocupação de áreas
desabitadas ou pouco habitadas, através da agropecuária.
e) A excessiva concentração da terra é compensada pelo fato de não serem essas as
mais férteis.
Disponível em: http://www.geocities.ws/geopadovani/quest-agricultura-br.html
Acesso em 05 de março de 2018.

Atividade 14:
As alternativas a seguir descrevem características de personagens da estrutura
agrária brasileira. Assinale a única que está correta.

A) Posseiro = pessoa que se apropria de terras ilegalmente e apresenta título

falsificado de propriedade.
B) Latifundiário = proprietário de pequenas extensões de terra geralmente
improdutivas voltadas à especulação imobiliária.
C) Parceiros = trabalham em terras de outras pessoas em troca da produção obtida.
D) Meeiro = trabalha em terra alheia e com o tempo torna-se dono.
E) Meeiro = trabalha em terras de outra pessoa em troca da produção obtida. Quando
essa parte chega a 50%, o trabalhador é assim chamado.
Disponível em: http://formulageo.blogspot.com.br/2011/10/geografia-agraria-exercicio-
atividades.html. Acesso em 05 de março de 2018.
Referências Bibliográficas adicionais

JAMES e MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do

espaço. 1ª edição – São Paulo – 2005 pg.184

FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. "Fuso Horário"; Brasil Escola. Disponível em

<http://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm>. Acesso em 01 de marco
de 2018.

REFERENCIAL CURRICULAR 2012 Ensino Médio/Secretaria de Educação do

Estado de Mato Grosso do Sul. Campo Grande MS, 2012

PENA, Rodolfo F. Alves. "Latitudes e longitudes"; Brasil Escola. Disponível em

<http://brasilescola.uol.com.br/geografia/latitudes-longitudes.htm>. Acesso em 06 de
marco de 2018.

PENA, Rodolfo F. Alves “Cartografia”; Brasil Escola. Disponível em

<http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/latitudes-longitudes.htm>. Acesso
em 02 de marco de 2018.

PENA, Rodolfo F. Alves. "Coordenadas Geográficas"; Brasil Escola. Disponível em

<http://brasilescola.uol.com.br/geografia/coordenadas-geograficas.htm>. Acesso em
02 de marco de 2018.

FREITAS, Eduardo de. “Geografia Física do Brasil”; Mundo Educação. Disponível

em <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/dominios-naturais-brasil.htm>.
Acesso em 01 de marco de 2018.

MOUTINHO, Wilson Teixeira. “A agricultura nos países desenvolvidos” Coladaweb.

PACHECO, Cleber. “Geografia agrária” Geografia Atualidades. Disponível em

<http://geografiaatualidade.blogspot.com.br/2008/08/aula-8-geografia-agrria.html>.
Acesso em 05 de marco de 2018.
Links para acesso aos sites das atividades propostas:
http://www.portaldovestibulando.com/2014/12/cartografia-questoes-de-
vestibulares.html
http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia-do-brasil/exercicios-
sobre-fuso-horario-brasileiro.htm#resp-1
http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia-brasil/exercicios-
sobre-cerrado.htm#questao-1223
https://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-geografia
http://formulageo.blogspot.com.br/2011/10/geografia-agraria-exercicio-atividades.html

Links para acesso às videoaulas sobre cálculo de fuso horário:

https://www.youtube.com/watch?v=HOJ4IaTuG2I
https://www.youtube.com/watch?v=k3vlrwPokNM
https://www.youtube.com/watch?v=IMoeG58So_0
https://www.youtube.com/watch?v=LGBN-GV20t8
https://www.youtube.com/watch?v=z9rAUQYak8o
https://www.youtube.com/watch?v=aTdVxJoY7LE
https://www.youtube.com/watch?v=tx3_Ti1sYKo
https://www.youtube.com/watch?v=z1u1lWJaMCY
https://www.youtube.com/watch?v=4naXR6xouXU