SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ABAETETUBA – POLO ACARÁ
FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DANYLO DA SILVA OLIVEIRA

Escola municipal de ensino fundamental Shallon

Estágio supervisionado II

Acará – Pará 2019

 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ABAETETUBA – POLO ACARÁ
FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Discente: DANYLO DA SILVA OLIVEIRA

Escola municipal de ensino fundamental Shallon

Estágio supervisionado II

Relatório apresentado a universidade

Federal do Pará como critério de avaliação
da disciplina estágio supervisionado II,
ministrado pelo Prof° Me. Raimundo das
Graças Carvalho Almeida.

Acará – Pará
2019
 Sumário

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Atividade 1: Participação do minicurso sobre deficiências.

Atividade 2: Participação do minicurso sobre deficiências.

Atividade 3: Observação das condições dos materiais de trabalho e

pesquisa sobre os profissionais da escola.

Atividade 4: Aula observada no AEE (4 partes)

Atividade 5: Observação e descrição sucinta das atividades

Atividade 6: Observação e descrição sucinta das atividades (coparticipação)

Atividade 7: Observação e descrição sucinta das atividades (coparticipação)

Atividade 8: Observação e descrição sucinta das atividades

Atividade 9: Observação e descrição sucinta das atividades (prova)

Fotos das Aulas e eventos

 1. INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo caracterizar e demonstrar uma abordagem de

Observação e Coparticipação nas instituições voltadas ao ensino especializado e em escolas de
rede regular. O Estágio supervisionado II foi ministrado na escola Shallon no ensino
Fundamental e no AEE, a qual foi desenvolvida em parceria com os alunos, funcionários e
estagiários.
Primeiramente iremos ao AEE fazer uma observação com os alunos e fazer uma verificação
de como podemos agir no âmbito presente e futuro, depois iremos relatar as observações e
coparticipações que obtivemos durante toda a trajetória na Escola Shallon.
Nas considerações finais relacionamos o contexto observado em prática as quais relataremos
a vivência e a experiência pela qual fomos designados. Todas as informações foram analisadas
com o objetivo de verificar a política de inclusão e os seus reflexos nos processos de
socialização e de aprendizagem de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino.

1-INTRODUÇÃO
A educação especial e inclusão escolar é um grande desafio que vem sendo bastante
discutido ao longo dos anos, vários planos e metas foram estabelecidos para que o aluno com
deficiência pudesse ser aceito no ensino regular, sabe-se que a inclusão escolar não se dá apenas
pela matricula do aluno, mas pela aceitação, inserção, participação, acessibilidade e
aprendizagem, ainda assim o movimento da educação inclusiva é um grande desafio na busca
de uma educação que privilegie a todos. Nesse sentindo, a escola deve caminhar rumo a uma
educação de qualidade para todos, assim como os professores precisam rever suas práticas,
refletindo sobre o papel social na inclusão do aluno com deficiência, afim de garantir o seu
acesso e a sua permanência no ensino regular.
O presente relatório tem por objetivo caracterizar e demonstrar uma abordagem de
observação e coparticipação nas instituições voltadas ao ensino fundamental e em escolas de
rede regular. O Estágio supervisionado II foi ministrado na escola de ensino Fundamental Pinto
Marques e na escola de ensino fundamental Shallon no AEE, a qual foi desenvolvida em
parceria com os alunos, funcionários e docentes.
O AEE (Atendimento Educacional Especializado) é o atendimento oferecido aos alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, de
forma complementar e/ou suplementar ao ensino regular, considerando as necessidades desses
alunos. Então, cabe ao professor do AEE, observar o aluno e identificar suas necessidades, e
assim dependendo das limitações desses sujeitos organizar atividades e recursos pedagógicos e
de acessibilidade a fim de facilitar o processo de construção de aprendizagem do sujeito. É
importante salientar, ainda, que as atividades oferecidas pelo AEE não se configuram como
reforço escolar, uma vez que se diferencia daquelas realizadas na sala de aula do ensino comum.
O professor deverá de forma criativa e inovadora buscar atividades e recursos que estimulem o
aprendizado do aluno naquelas áreas em que ele encontra maiores dificuldades. Dentre algumas
atividades e recursos do AEE tem- se a Língua Brasileira de Sinais; Ensino da Língua
Portuguesa para Surdos; Código Braille; Comunicação aumentativa/alternativa; Uso do sorobã;
Enriquecimento curricular; Produção e adaptação de materiais didáticos e pedagógicos;
Atividades da vida autônoma.
Primeiramente iremos a fazer uma observação com os alunos e fazer uma verificação
de como podemos agir no âmbito presente e futuro, depois iremos relatar as observações e
coparticipações que obtivemos durante toda a trajetória nas escolas Pinto Marques e na Escola
Shallon.
Nas considerações finais relacionamos o contexto observado em prática as quais
mencionaremos a vivencia e a experiência pela qual fomos designados. Todas as informações
foram analisadas com o objetivo de verificar a política de inclusão e os seus reflexos nos
processos de socialização e de aprendizagem de alunos com necessidades especiais na rede
regular de ensino.
 2-APRESENTAÇÃO

O Estagio supervisionado II tem como objetivo mostrar aos graduandos em Matemática o

cotidiano de um docente com alunos especiais e como interagem dentro de uma turma regular.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Shallon foi escolhida mediante resultados de
pesquisas e discussões, pois tem compromisso do corpo docente, discente e administrativo.
Assim sendo, este estágio viabilizará estratégias fundamentais, urgentes e prioritárias, tendo a
participação e a co- participação direta com o corpo docente principalmente nas questões:
perguntas, circulação das dependências, distorção, dentre outros.

Para tanto, faz-se necessário redefinir claramente o papel da Escola Shallon, e que objetivos
devem ser trabalhados todo o percurso do estágio para a execução deste relatório, a fim de que
se ultrapassem os grandes obstáculos enfrentados e assim, alcançar o índice desejado em
relação à obtenção das respostas e aprendizado pela qual formos designados.

2-APRESENTAÇÃO

O Estagio supervisionado II tem como objetivo mostrar aos graduandos em

Matemática o cotidiano de um docente com alunos especiais e como interagem dentro de uma
turma regular. A Escola Municipal de Ensino Fundamental Pinto Marques foi escolhida devido
ser uma escola que atende uma grande quantidade de alunos do município de Acará, oriundos
tanto de residentes da zona urbana tanto da zona rural. Mesmo com uma pouca quantidade de
aluno com laudos que ateste a necessidade especial em seu corpo de alunos, e de não possuir
sala com atendimento especializado ao AEE, vimos a necessidade de observar esses alunos no
convívio de seu ensino regular.

Fizemos visita também a escola Shallon, sendo essa escola que possui atendimento
especializado ao AEE.

Assim, este estágio possibilitará estratégias fundamentais, urgentes e prioritárias, tendo

a participação e a coparticipação direta com o corpo docente principalmente nas questões: de
observação, perguntas, circulação das dependências, propostas de intervenções e atividades
entre outras.