TECNOLOGIAS

ENSINO REMOTO
EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA
@PROFESSORFERNANDOSOUSA
 Se liga em como pode ser cobrado!

FERRAMENTAS DIMENSÃO
GOOGLE PEDAGÓGICA

2
 Instrumental
ferramentas google
 GOOGLE SALA DE AULA
O Google Classroom ou Google Sala de Aula é uma
oportunidade para organizar o ambiente escolar de
forma digital.

Nele é possível dispor tarefas, criar turmas, aplicar

notas e melhorar a comunicação entre alunos e
professores.

4
 GOOGLE MEET
O Google Meet permite que sejam feitas
videoconferências on-line que facilitam bastante o
ensino a distância.

Sua versão gratuita oferece benefícios como a

possibilidade de 100 participantes em cada vídeo
aula.

Além disso, ele também pode ser usado em

reuniões institucionais entre professores e
secretaria.

5
Google Agenda
Marque datas de provas e exercícios importantes de
forma totalmente on-line. Com o Google Agenda é
mais fácil definir compromissos e receber
notificações antes do acontecimento deles.

Para utilizá-lo, basta acessar a sua conta educacional

e atualizar todo o calendário escolar na ferramenta.
O recurso é totalmente integrado ao Google Sala de
Aula e excelente para deixar os alunos, e até os seus
pais, cientes das datas de provas e atividades
futuras.

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 Google Drive
O Google Drive é essencial para guardar, compartilhar
arquivos dos mais variados formatos com segurança e para
qualquer pessoa independente de localização.

Em contas pessoais, os primeiros 15 GB de armazenamento

são gratuitos. Para ter mais espaço depois disso, é
necessário fazer um investimento.

Mas, para contas do G Suite for Education, o uso de

armazenamento é ilimitado, permitindo que a escola
preserve todo o histórico de atividades de alunos e
professores gratuitamente.
Para as salas de aulas, o Drive é ideal para guardar arquivos
importantes e permitir o acesso a eles de qualquer
dispositivo.

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Google Formulários
Os formulários do Google são bastante úteis para
aplicação de testes e na realização de pesquisas de
forma ágil.

A utilização é simples, pois o layout é parecido com o

dos outros recursos. É preciso ter uma conta Google.

Nele é possível criar questões de múltipla escolha,

caixa de seleção e listas suspensas. Além de ser
integrado ao Google Sala de Aula e poder realizar as
correções automáticas.

8
 Google Docs, Planilhas e
Apresentações
No Google Documentos é possível criar documentos em texto com fluidez,
pois não é necessário parar o trabalho com frequência para salvar. É possível
adicionar colaboradores e acessar todo o histórico de edições.

Com o Planilhas fica mais fácil criar planilhas com colaboradores. O histórico
de edições, assim como no Documentos, também fica salvo e acessível. Nele é
possível criar gráficos e tabelas.

Já o Apresentações permite a criação de um arquivo que suporta diversos

formatos de mídia. Ele pode ser apresentado em uma aula ao vivo no Meet, por
exemplo, onde é possível fazer uma transmissão de tela.
Em todos eles, é necessário ter uma conta do Google para realizar o uso.

9
Google Formulários
Os formulários do Google são bastante úteis para
aplicação de testes e na realização de pesquisas de
forma ágil.

A utilização é simples, pois o layout é parecido com o

dos outros recursos. É preciso ter uma conta Google.

Nele é possível criar questões de múltipla escolha,

caixa de seleção e listas suspensas. Além de ser
integrado ao Google Sala de Aula e poder realizar as
correções automáticas.

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 Google Jamboard
O Jamboard é um quadro branco que pode ser usado de forma
bastante colaborativa com os seus alunos. Ele possibilita que até 16
pessoas utilizem um quadro ao mesmo tempo.

Além disso, ele permite a incorporação de arquivos de vários

formatos, imagens, textos, vídeos, etc.

11
 exercícios
1-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) As ferramentas Google para a criação de conteúdo, já
bastante divulgadas, podem representar grande auxílio para tempos de educação remota, mas
também presencial. Todas podem ser acessadas pelo Gmail.

12
 exercícios
2-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) O Jamboard é um quadro interativo da Google e permite
compartilhamento e interação.

13
 exercícios
3-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) Os formulários do google oferecem possibilidades de
elaboração de questões variadas – mas apenas fechadas, mesmo assim é uma importante
ferramenta que possibilita o agrupamento de dados estatísticos por meio de gráficos. A
compilação de respostas e de respondentes é feita automaticamente, o que facilita muito o
trabalho do professor.

14
 exercícios
5-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) Por meio do youtube é possível criar canais com
interatividade, conteúdos ao vivo ou gravados, com estréia imediata ou programa. Durante o
ensino remoto tem sido utilizado como importante instrumento de democratização de
conhecimentos.

15
 exercícios
6-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) Para reuniões on-line e aulas ao vivo. Algumas extensões
desenvolvidas para o uso conjunto com o Google Meet podem ser bastante úteis e aumentar a
interatividade nas experiências de uso da ferramenta.

16
 exercícios
7-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) Com o Google Sala de Aula é possível simplificar as
atividades, aumentar a colaboração e melhorar a comunicação. O Google Sala de Aula está
disponível na Web ou pelo app para dispositivos móveis. É possível usá-lo com muitas
ferramentas que já conhece, como o Gmail, o Documentos Google e o Google Agenda.

17
 exercícios
7-(PROFESSOR FERNANDO SOUSA) Com o Google Sala de Aula é possível que responsáveis
recebam resumos por e-mail sobre os trabalhos dos alunos, além de ver avisos e realizar outras
ações.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
1-Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPU Prova: CESPE - 2013 - MPU - Analista - Educação

Acerca das bases psicológicas da educação e das novas tecnologias aplicadas à educação, como as
plataformas de aprendizagem virtuais, julgue o item que se segue.

Conforme a teoria da epistemologia genética de Piaget, a apresentação da informação em um material

instrucional deve ser feita em formato textual, fragmentada em unidades ou tarefas pequenas, que devem
ser dispostas sequencialmente, devendo-se dar ênfase às respostas corretas e aos objetivos alcançados
pelos alunos.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
2- Ano: 2015 Banca: UFMT Órgão: DETRAN-MT Prova: UFMT - 2015 - DETRAN-MT – Pedagogo

No que diz respeito ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas
fundamentadas nas teorias críticas, é INCORRETO afirmar:

A As TIC precisam ser consideradas como produtos da atividade humana, historicamente construídas,
portanto como artefatos sociais e culturais que expressam relações de poder, intenções e interesses
diversos.

B A mediação tecnológica é adotada com o objetivo primeiro de estabelecer relações intrínsecas entre
educação e preparação para o mundo do trabalho, observando, sobretudo, a lógica da competitividade
instaurada no mundo globalizado.

C Os ambientes interativos (como chats e grupos de discussão on-line) mostram-se como recursos
potenciais nas relações educacionais.

D No mundo marcado pela tecnologia, a escola necessita fazer uso das TIC não apenas para democratizar o
acesso a elas como também para favorecer a compreensão das potencialidades da educação.
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 Questões de prova - @professorfernandosousa
3-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova: FUNDATEC - 2018 -
Prefeitura de Corumbá - MS - Professor - 1° ao 5° Ano

A inversão da sala de aula estabelece um referencial que oferece aos estudantes uma educação:

A Capacitada, ajustada aos modelos de treinamentos.

B Personalizada, ajustada sob medida às suas necessidades individuais.

C Imediatista, com o foco na aprendizagem rápida do aluno.

D Padronizada de acordo com o Plano Pedagógico da Escola.

E Simplista, conforme o desenvolvimento da classe.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
4-Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de
Itaquitinga - PE - Professor - Ensino Fundamental

A perspectiva de Vygotsky acerca da construção do conhecimento supõe que a aprendizagem antecede o

desenvolvimento e que esta se dá a partir da interação social. Nesse sentido, a capacidade da criança em
desenvolver tarefas de modo independente sem a ajuda de outro é denominada por ele de:

▪
A Zona de desenvolvimento proximal.

B Assimilação.

C Acomodação.

D Zona de desenvolvimento potencial.

E Zona de desenvolvimento real.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
5-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor - Docente

As tecnologias educacionais têm-se mostrado cada vez mais presentes e importantes para a continuidade
do processo educacional, embora existam muitas críticas em relação ao uso das tecnologias no processo de
ensino e aprendizagem. No contexto educacional, o computador e a Internet representam

A instrumentos mediadores que atuam na zona de desenvolvimento proximal.

B instrumentos facilitadores da promoção automática, pois não é possível avaliar os estudantes por meio
deles.

C instrumentos que não interferem diretamente no aprendizado, pois quem os utiliza não percebe sua
influência.

D instrumentos de inclusão, porque, em virtude deles, mais da metade dos estudantes de favelas no Brasil
puderam continuar os estudos durante a pandemia de covid-19.

E instrumentos híbridos, porque dispensam a mediação do(a) professor(a).

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
5-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova: FUNDATEC - 2018 - Prefeitura de
Corumbá - MS - Professor - 1° ao 5° Ano

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que refere-se as vantagens de se trabalhar com a metodologia de

Sala de Aula Invertida. De acordo com o autor, a inversão:

() Fala a língua dos estudantes de hoje.

() Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
() Ajuda os estudantes com diferentes habilidades a se superarem.
() Intensifica a interação aluno/professor.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A F – V – F – V.
B V – F – V – F.
C F – V – V – F.
D V – V – V – V.
E F – F – F – F.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
6-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 -
SEED-PR - Professor - Educação Especial

Determinada escola da rede de ensino do Paraná que oferece atendimento educacional especializado
adotou a plataforma Google Classroom para dar continuidade às aulas durante o período de pandemia da
covid-19. Carla, uma aluna diagnosticada com transtorno global de desenvolvimento (TGD), matriculada
em uma sala de recursos multifuncionais, tem demonstrado dificuldades de adaptar-se à plataforma.
Nessa situação hipotética, caberá ao professor da sala de recursos multifuncionais oferecer atendimento
educacional especializado à aluna. Nesse contexto, ele deverá

A considerar a frequência na sala de recurso multifuncional apenas se Carla comprovar a execução de

atividades impressas.

B disponibilizar orientações e atividades que atendam as singularidades de Carla.

C assegurar a proposta da educação bilíngue no atendimento educacional especializado.

D centralizar as atividades pedagógicas, preferencialmente, nas disciplinas em que Carla apresentar

dificuldades de aprendizado.

E utilizar especificamente a ferramenta Google Forms para a interação com Carla. 25

 Questões de prova - @professorfernandosousa
7- Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor - Educação Especial

Com relação ao uso de tecnologia assistiva na mediação da aprendizagem, assinale a opção correta.

A No contexto das avaliações, deve-se evitar empregar a tecnologia assistiva, para que não se configure
situação de privilégio para o estudante com deficiência.

B Os recursos de tecnologia assistiva podem facilitar o desempenho de uma tarefa, porém são incapazes
de romper as barreiras de acesso.

C A tecnologia assistiva compreende, principalmente, a aceitação, tanto pelo professor quanto pelo aluno,
das barreiras de acesso frente ao uso dessa tecnologia e ao seu papel no processo de aprendizagem.

D O objetivo central da tecnologia assistiva é a alfabetização de pessoas com deficiência.

E A tecnologia assistiva apoia o profissional do AEE na promoção da funcionalidade relacionada à

atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando à
autonomia e inclusão social dessas pessoas.

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Tecnologia assistiva

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
8-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor - Educação Especial

No que se refere aos recursos, às adaptações e aos serviços para o atendimento a alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assinale a
opção correta.

A Audiodescrição é uma faixa narrativa adicional para pessoas com deficiência visual.

B A LIBRAS é uma forma de comunicação e expressão gestual motora com estrutura linguística
derivada da língua portuguesa.

C Desenho universal é uma concepção de produtos, ambientes, programas e serviços voltados às

necessidades específicas das pessoas com deficiência.

D Tecnologia assistiva ou ajuda técnica consiste em dispositivos, recursos, metodologias, práticas

equipamentos e serviços que objetivem promover a funcionalidade relativa à atividade e à participação
da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

E Sala de recursos multifuncionais é um espaço organizado com material didático e profissionais da

educação e de apoio aos alunos e professores no ensino regular. 28
 Questões de prova - @professorfernandosousa
9-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor - Docente

Clarice e Marcos são estudantes do ensino fundamental em diferentes escolas. Em tempos de pandemia e
isolamento social, as duas escolas adotaram metodologias diferentes. Na escola de Clarice, as aulas
continuaram a acontecer nos mesmos horários e tempos que antes eram definidos para as aulas
presenciais. Na escola de Marcos, os professores criaram uma plataforma na qual postavam vídeos, textos
e atividades, e os estudantes poderiam acessar a plataforma para fazer seus estudos em qualquer horário.

Com relação a essa situação hipotética, assinale a opção correta.

A A escola de Clarice adotou atividades síncronas.

B A escola de Marcos optou pelo ensino híbrido.
C A escola de Clarice e a de Marcos adotaram ferramentas assíncronas.
D A escola de Clarice e a de Marcos adotaram o ensino híbrido.
E A escola de Marcos fez uso de ferramenta síncrona.

29
Atividades síncronas e assíncronas

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
10-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 -
SEED-PR - Professor - Docente

Ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos simultaneamente os paradigmas
convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário, conseguiremos dar
um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. José Moran. Mudar a forma de ensinar e de
aprender: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial virtual. In: Revista Interações, vol. V,
São Paulo, 2000.

Considerando-se o fragmento de texto apresentado, é correto associar a referida mudança de “paradigmas

convencionais do ensino” à substituição da

A tendência pedagógica tradicional pela tecnicista.

B tendência pedagógica tradicional pela libertária.
C tendência pedagógica tecnicista pela tradicional.
D tendência pedagógica libertária pela tecnicista.
E tendência pedagógica não diretiva pela tecnicista.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
11-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR -
Professor - Docente

As polêmicas sobre a utilização ou não do celular no ambiente escolar ainda é tema de muitas reuniões de
professores. A respeito desse tema, assinale a opção correta.

A Os equipamentos que acessam a Internet só devem ser utilizados em sala de aula se a escola adotar o
ensino híbrido.

B A utilização de equipamentos eletrônicos em sala de aula dificulta a concentração e interfere

negativamente na aprendizagem.

C Celulares são equipamentos destinados à comunicação de longa distância, logo sua utilização em sala de
aula não favorece o processo de ensino.

D Convém que os professores aliem as novas tecnologias à busca do conhecimento escolar.

E A escola trabalha com conhecimentos científicos, os quais não são encontrados com facilidade nas redes
de acesso à informação disponíveis nos equipamentos eletrônicos.

32
Questões de prova - @professorfernandosousa
12-Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR
- Professor - Pedagogo

Dois alunos de uma turma de ensino fundamental de uma escola não estão participando das aulas e
das atividades remotas durante a pandemia da covid-19.
Com referência a essa situação hipotética, assinale a opção correta, considerando as disposições da
LDB.

A A escola deve disponibilizar a vaga dos referidos alunos para outros que estejam mais
interessados em estudar e em participar das atividades.

B O professor deve continuar exercendo suas funções normalmente, sem comunicar a ausência dos
alunos à coordenação: o importante é que eles voltem a participar das aulas quando estas forem
ministradas presencialmente.

C O professor deve comunicar esse fato à equipe gestora e à coordenação para que, juntos,
busquem alternativas para a participação dos alunos nas aulas e nas atividades.
D A escola deve aguardar que as famílias dos estudantes justifiquem a falta de participação nas
atividades remotas, uma vez que a família é a única responsável pela frequência do aluno.

E A escola não deve preocupar-se com esses alunos, pois, em situação de pandemia, deve dar
atenção apenas aos estudantes e familiares que estejam interessados nas atividades propostas. 33
 Questões de prova - @professorfernandosousa
16-Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-PA Prova: CESPE - 2020 - TJ-PA - Analista Judiciário -
Pedagogia

O avanço do uso das ferramentas tecnológicas na educação e a introdução das novas linguagens que
compõem o universo dessas ferramentas exigem uma nova ação docente. Não cabe mais a ideia de
transferência de conhecimentos, mas de uma prática docente dialética, que respeite as formas de pensar e
agir do outro na relação pedagógica.

A prática docente a que se refere o texto anterior está calcada na vertente pedagógica

A crítica.
B bancária.
C construtivista.
D cognitivista.
E behaviorista.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
17-Ano: 2018 Banca: UFLA Órgão: UFLA Prova: UFLA - 2018 - UFLA - Técnico em Assuntos Educacionais

Para Valente (2014), as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) proporcionaram

importantes mudanças na educação a distância, que, até o início dos anos 1980, era baseada no material
impresso produzido e enviado aos alunos. Com as tecnologias digitais foram criadas diversas modalidades
de ensino a distância, inclusive o ensino híbrido (blended learning).

Sobre o ensino híbrido no Ensino Superior, assinale a alternativa INCORRETA:

A A integração das TDIC nas atividades da sala de aula tem proporcionado o que é conhecido como ensino
híbrido, sendo que a “sala de aula invertida” ou “flipped classroom” é uma das modalidades que tem sido
implantada no Ensino Superior.

B No ensino híbrido, os conteúdos e as instruções devem ser elaborados especificamente para a disciplina,
de forma a se evitar o uso indiscriminado de qualquer material disponível na internet e a garantir uma
adequada supervisão do professor nos momentos presenciais, com vistas a valorizar as interações
interpessoais e a complementar às atividades on-line.

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 Questões de prova - @professorfernandosousa
C Sala de aula invertida é uma modalidade na qual os conteúdos são estudados on-line durante as aulas; a
sala de aula passa a ser o local para trabalhar os conteúdos diretamente com a mediação do professor,
realizando atividades práticas como resolução de problemas e projetos, discussão em grupo, laboratórios
etc.

D O ensino híbrido caracteriza-se como um programa de educação formal que mescla momentos em que o
aluno estuda os conteúdos usando recursos on-line e outros em que o estudo ocorre em uma sala de aula e
o aluno pode interagir com outros alunos e com o professor.

Ensino tradicional Sala de aula invertida

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