AS TECNOLOGIAS INTERMEDIANDO

A COMUNICAÇÃO E A
GESTÃO DE CONTEÚDO
Luciana Schmitz

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As tecnologias intermediando a
gestão de conteúdo

Não tem como não se comunicar. Seja no ensino presencial ou no remoto, as

ferramentas tecnológicas ajudam a aproximar as pessoas e fazer a gestão de
conteúdos. Isso ficou mais claro do que nunca agora, com a chegada da pandemia.
São exemplos de ferramentas tecnológicas de gestão de conteúdo o Moodle e Google
Classroom.

Classroom

Essas ferramentas servem como entregaram no prazo. É possível também

um canal de comunicação e
compartilhamento de conteúdo entre
os estudantes, e você, docente, tanto
para grupos de estudantes que estão
no presencial quanto para grupos de
estudantes que estão no ensino remoto.
Essas ferramentas auxiliam na postagem
de materiais e atividades relacionadas
aos conteúdos, na organização das
postagens, em saber quem acessou o
ambiente, quais estudantes realizaram a
entrega das atividades, quais estudantes
ter um canal de comunicação textual,
tanto privado quanto público, entre
outros recursos fundamentais em
ferramentas como essas.
Confira agora um exemplo de
aplicação usando a ferramenta
Google Classroom. Para utilizar essa
ferramenta, basta que você tenha
uma conta no Gmail, para criar um
espaço para sua turma, sem ter que
instalar nada.

2 As tecnologias intermediando a comunicação e a gestão de conteúdo

Para quem
é curioso

Saiba como criar uma turma no Google Classroom

para realizar a gestão dos conteúdos e como convidar
seus estudantes. Acesse o link:
Confira, a seguir, como poderia ser a organização da postagem dos conteúdos de uma
disciplina de matemática. Observe que foram criados três tópicos: o primeiro para
associar as postagens relacionadas aos materiais que os estudantes terão como base
de estudos; o segundo para as postagens de exercícios que podem servir para praticar
o conteúdo; e o terceiro para as avaliações caso você, docente, pretenda realizá-las
de forma interativa também. Essa organização é fundamental para que tanto você
se organize quanto ensine aos estudantes como é a sua organização, e, dessa forma,
ninguém ficará perdido no ambiente.

Figura 1 – Exemplo organização de conteúdo no Google Classroom

Fonte: Google Classroom (2021)
Na próxima imagem, você confere um exemplo de criação da postagem de um material,
que mostra:

Título: com um título que remeta ao conteúdo que será abordado.

Descrição: no sistema, diz ser opcional, mas aqui é um espaço fundamental para
orientar os estudantes. Observe que, nesse caso, o material foi criar um conteúdo em
vídeo de forma que pudesse se comunicar com o grupo de estudantes que estão em
casa. Nesse caso, é preciso considerar que todos os estudantes que estão em casa
conseguem acessar o ambiente de gestão de conteúdos, no mínimo pelo celular.

Botão adicionar: na parte inferior da tela, você pode utilizar a opção de Arquivo, para
então subir o vídeo gravado. Mas, observe que existe também a opção de adicionar
um vídeo do YouTube, um material do Google Drive ou um link com mais informações
sobre o conteúdo que será abordado.

Tópico: aqui é onde o você irá associar essa postagem à estrutura criada
anteriormente, no caso Material.

Figura 2 – Exemplo postagem de material no Google Classroom

Fonte: Google Classroom (2021)
Vale destacar que essa postagem serve como registro de
aula para os estudantes do presencial também, assim,
poderão rever novamente as explicações caso tenham
vontade.
A seguir, você confere que existe a possibilidade de
salvar como rascunho ou programar uma postagem, e
isso é muito interessante, pois você, lá no início do ano
letivo, caso tenha realizado um planejamento prévio dos
conteúdos que serão abordados, poderá realizar todas as
postagens e salvar como rascunho ou programar a data e
horário que será postado automaticamente.

Figura 3 – Possibilidades de postar, programar

ou salvar rascunho no Google Classroom
Fonte: Google Classroom (2021)
Agora, veja como poderia ser a postagem de uma atividade. Observe a figura a seguir.
Ela apresenta quase a mesma estrutura da postagem de materiais:

Título: um enunciado que fale sobre o conteúdo.

Instruções: apesar do sistema mostrar como opcional, é de fundamental importância

para se comunicar da melhor maneira possível com os estudantes.

Botão adicionar: onde você poderá subir um Arquivo com uma lista de exercícios, por
exemplo.

Pontos: o sistema permite definir quantos pontos vale o exercício, para talvez
estimular o estudante a praticá-lo.

Data de entrega: é possível definir a data e hora de entrega da atividade. Caso o

estudante realize a entrega após a data, ele ainda consegue realizar a entrega, mas irá
aparecer para você como “Entrega Atrasada”.

Tópico: para associar à estrutura definida no início.

Rubrica: este recurso é bem interessante de utilizar, caso você queira trabalhar com
indicadores e critérios de avaliação. Assim, mostrará aos estudantes o que está sendo
avaliado e o que o estudante errou.

Figura 4 – Exemplo de postagem de atividade no Google Classroom

Fonte: Google Classroom (2021)
Observe, na próxima imagem, como ficou a estrutura após as duas postagens
anteriores:

Figura 5 – Exemplo de estrutura após postagens no Google Classroom

Fonte: Google Classroom (2021)

Aqui, foram apresentados recursos que praticamente todas as ferramentas de gestão

de conteúdo possuem, mas saiba que existe muito mais. Portanto, explore a ferramenta
com a qual sua escola trabalha, para ver todas as possibilidades que poderão facilitar a
sua gestão de conteúdos.

#Dicas
Práticas
Conhecendo um pouco mais da aplicação dessas
ferramentas tecnológicas, mesmo com uma turma
totalmente presencial, por que não utilizar uma
ferramenta como essa para disponibilizar materiais e
realizar atividades? Os estudantes poderão acessá-la a
qualquer momento e, junto a isso, evita-se o excesso de
impressão.
As tecnologias intermediando a
comunicação

Ferramentas tecnológicas que trabalham a comunicação de forma síncrona são as

ferramentas de videoconferência, como o Google Meet, Zoom, Teams, que inicialmente
foram criadas para realizar reuniões em formato de videoconferência. Porém, com a
chegada da pandemia, o uso dessas ferramentas para aulas e treinamentos aumentou
muito, tanto que as empresas desenvolvedoras de soluções como essas tiveram que se
adaptar ao novo contexto: o da educação.

A vantagem de utilizar essas ferramentas é a possibilidade de estar ao vivo com os seus

estudantes, mesmo que de maneira remota. Essa interatividade atrai muito a atenção
dos alunos e torna as aulas mais produtivas.
Veja a figura a seguir com a apresentação sobre o Sistema de Numeração Romano,
utilizando o Google Meet – uma das ferramentas de videoconferência.

Figura 6 – Exemplo de encontro síncrono no Google Meet

Fonte: Google Meet (2021)

Além de compartilhar a tela, você pode compartilhar vídeo, jogos etc.

Caso a escola tenha um projetor e internet como recurso, é possível
transmitir a mesma aula para os que estão no presencial e em casa. Os
estudantes que estão em casa receberão o link da aula e poderão acessá-
lo pelo computador, celular ou tablet.

10 As tecnologias intermediando a comunicação e a gestão de conteúdo

Uma outra situação é convidar um
palestrante que possa, via Google
Meet, participar da aula e conversar
um pouco sobre o tema com a sua
turma. Os estudantes poderão
realizar perguntas ao vivo, de forma
organizada, levantando a mão (que
também é um recurso disponível na
ferramenta).
Os próprios estudantes podem
criar uma reunião para realizar um
trabalho em grupo e, assim, poderia
ser evitado o translado de um local
para o outro. Outra situação seria
nos casos de estudantes que estão
acamados ou com algum tipo de
dificuldade de locomoção: uma aula
via videoconferência viabilizaria a
participação desses estudantes.
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Percebeu como essas ferramentas podem
contribuir para sua ação educativa?

Sabe-se que ainda há muito a se aprender

e melhorar, por exemplo, no que se refere
a investimento financeiro para propiciar os
recursos básicos tecnológicos aos menos
favorecidos e estruturar melhor as escolas. Mas
também é papel do educador estar cada vez
mais inserido no contexto da educação mediada
pelas tecnologias através do planejamento de
seus conteúdos, numa postura de investigador,
descobrindo novas formas de ensinar e fazer
chegar e significar seus conteúdos para que
seus estudantes desenvolvam as habilidades e
competências necessárias.
REFERÊNCIAS
BLACK, D. Os quatro tipos diferentes de aprendizes. Prezi Blog,
2016. Disponível em: https://blog.prezi.com/pt-br/os-quatro-tipos-
de-aprendizes/. Acesso em: 03 jun. 2021.