Ficha para Identificação da Produção Didático – Pedagógica
Turma2016
Título: COMPUTAÇÃO EM NUVEM COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Autor: Genivaldo Garbellini
Disciplina/Área:
Escola de Implementação
do Projeto e sua
localização:
Município da escola:
Núcleo Regional de Núcleo Regional de Educação de
Educação:
Professor Orientador:
Instituição de Ensino
Superior:
Relação Interdisciplinar:
Resumo:
Palavras-chave:
Formato do Material
Didático:
Público:
Pedagogia
Colégio Estadual Senador Teotônio Vilela – EFMP.
Assis Chateaubriand
Assis Chateaubriand
Vilmar Malacarne
UNIOESTE
Esse projeto será desenvolvido de forma interdisciplinar com
todas as Disciplinas do Ensino Médio
As tecnologias se apresentam como ferramentas capazes de
propor novas formas de ensinar e de aprender, constituindo-se
em espaços de troca de experiências que podem contribuir para
a construção de aprendizagens significativas.
Este trabalho pretende estudar algumas das ferramentas da
Computação em Nuvem e fazer uma análise apontando
possibilidades pedagógicas dessas ferramentas.
O projeto será desenvolvido em três etapas sendo, que na
primeira etapa será realizado um estudo teórico sobre o tema.
Na segunda etapa será feito um levantamento por meio de
questionário sobre as dificuldades e o grau de conhecimento
que os professores têm sobre o assunto e por último, será
organizado e ministrado um minicurso com duração de quarenta
horas destinado a sanar as principais dúvidas dos docentes do
Ensino Médio do Colégio Estadual Senador Teotônio Vilela, em
relação ao uso pedagógico em sala de aula da Computação em
Nuvem, com destaque para o Google Drive e Dropbox.
Educação, Computação em Nuvem, Tecnologia, Ensino,
Aprendizagem e Gogle Drive
Como produção didática pedagógica será construído um
Caderno temático online sobre o uso pedagógico da
Computação em Nuvem no ambiente escolar que subsidiará o
curso para capacitar os professores ao uso desta tecnologia
em sua prática docente.
Professores do Ensino Médio.
 APRESENTAÇÃO

Caros colegas!

Os avanços tecnológicos ocorridos nas últimas décadas, sobretudo nas

áreas de Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs), têm provocado
significativas mudanças nas relações entre as pessoas. De acordo com dados
do We Are Social 2015, só no Brasil, existem 110 milhões de pessoas
conectadas à internet, esse número representa 54% da população. E, quando
se trata de acesso a dispositivos mobile, temos 276 milhões de contas ativas,
ou seja, 1,35 dispositivos por pessoa. Neste cenário, verifica-se que as novas
tecnologias estão cada dia mais presentes em nossas escolas, passando a
exercer mais influência no modo de agir e pensar dos alunos. Aparelhos como
tablets, celulares e smartphones fazem parte da vida e do cotidiano escolar e
na maioria das vezes, os alunos possuem maior domínio e intimidade com
estas ferramentas do que os professores. Portanto, a inserção desses
equipamentos no ambiente escolar como estratégia pedagógica pode
representar um grande avanço no processo de ensino e aprendizagem.
Nessa perspectiva, faz-se necessário investir na formação tecnológica
dos profissionais da educação para capacitá-los ao uso pedagógico das Tics
em suas atividades docentes. Partindo dessa realidade, considerando ainda
que a internet tem disponibilizado uma gama de ferramentas gratuitas que
podem ser utilizadas no auxílio do desenvolvimento das práticas de ensino, a
escola precisa reajustar-se para dar respostas a essa nova demanda. Sendo
assim, justifica-se o nosso interesse em desenvolver como tema central do
nosso PDE, um estudo teórico-prático sobre o uso Cloud Computing na
educação. Nossa proposta de intervenção pedagógica consiste em
desenvolver uma pesquisa de campo junto aos professores do Ensino Médio
do Colégio Estadual Senador Teotônio Vilela - EFMP, do município de Assis
Chateaubriand – Pr. com o objetivo de identificar a percepção desses
profissionais em relação às possibilidades de uso das TICs em suas práticas
de ensino.
De posse do diagnóstico dessa pesquisa, a segunda etapa de
intervenção pedagógica consistirá em realizar um curso semipresencial com 40
horas de duração, com o tema “A COMPUTAÇÃO EM NUVEM COMO
FERRAMENTA PEDAGÓGICA. Este curso visa proporcionar aos professores
orientações teórico-prático sobre o uso pedagógico das ferramentas da
Computação em Nuvem em suas atividades educativas. A perspectiva é que a
partir do domínio desses conceitos, estes profissionais possam sentir-se
motivados para fazer o uso pedagógico dessas ferramentas, com mais
eficiência e segurança.
Este caderno temático está estruturado em cinco partes e foi elaborado
como pré-requisito do programa PDE/2016 para dar sustentação teórico-prática
ao curso semipresencial sobre “O USO PEDAGÓGICO DAS FERRAMENTAS
DA COMPUTAÇÃO EM NUVEM”
Esta primeira parte do caderno temático, ou seja, a Apresentação, tem
por finalidade explicitar os objetivos e a relevância do tema escolhido para esta
Produção Didático-Pedagógica. Em seguida, serão apresentadas as três
unidades didáticas que compõe este caderno temático, de acordo com as
especificações abaixo:
 A primeira unidade didática, tem como objetivo apresentar aos
professores os principais conceitos e aplicações da Computação em
Nuvem, abordando suas características, os diferentes tipos de serviços
e formas de compartilhamentos de dados.
 A segunda unidade didática, apresenta de forma objetiva como a
Computação em Nuvem está cada vez mais presente em nosso dia a
dia, e de que forma suas ferramentas podem contribuir no
desenvolvimento de atividades educativas.
 A terceira unidade didática, objetiva apresentar aos professores
algumas ferramentas de Computação em Nuvem que podem ser
utilizadas na educação: Google Apps for Education, Office 365
Education e Dropbox.
A última parte deste caderno temático, com a finalidade de proceder as
orientações metodológicas necessárias, caso algum professor da Rede
Estadual de Ensino do Paraná tenha interesse, é composta pelas Orientações
Metodológicas, explicando passo a passo os caminhos percorridos para a
realização desta atividade.
 COMPUTAÇÃO EM NUVEM
COMO FERRAMENTA Unidade
PEDAGÓGICA Didática I

CARGA HORÁRIA: 12 horas – (8 h presencial e 4 h à distância)

OBJETIVO:

Esta Unidade Didática tem como objetivo apresentar aos professores os

principais conceitos e aplicações da Computação em Nuvem, abordando suas
características, os diferentes tipos de serviços e formas de compartilhamentos
de dados.

TEMA:
Conceitos de Computação em Nuvem

A Computação em Nuvem ou Cloud Computing pode ser definida, de

acordo com Taurion (2009, p.2), como “um conjunto de recursos com
capacidade de processamento, armazenamento, conectividade, plataformas,
aplicações e serviços disponibilizados na Internet”. Moreira (2008) a define
“como um modelo no qual a computação (processamento, armazenamento e
softwares) está em algum lugar da rede e é acessada remotamente, via
internet.” Outros autores como Nogueira e Pedrosa ([s.d.] p. 1), a conceituam
como um novo modelo de computação que permite ao usuário final acessar
uma grande quantidade de aplicações em qualquer lugar e independentemente
da plataforma.
Em termos históricos, a expressão Cloud Computing, segundo
Fernandez, Marcelino e Marques (2013), surgiu pela primeira vez em 1997, em
um ambiente acadêmico, numa palestra ministrada por Ramnath Chellappa.
Entretanto, a ideia de Cloud Computing, de acordo com Cusumano (2010), teve
seu início efetivamente entre 1960 e 1970, quando grandes empresas vendiam
tempo de uso dos mainframes para pequenas empresas que não possuíam tal
tecnologia. Mas somente entre 1999 e 2000, o termo Cloud Computing passou
a ganhar espaço quando a empresa Salesforce.com passou a disponibilizar
aplicações empresariais através da internet. A partir daí, outras empresas
como: a Amazon, a Google, a IBM e a Microsoft passaram a investir no setor.
Atualmente, a Computação em Nuvem faz parte do nosso dia-a-dia e
vem tornando-se indispensável para muitas pessoas e empresas. Pode se
afirmar que a Computação em Nuvem representa uma das maiores inovações
ocorridas nos últimos tempos no setor de tecnologia da informação pois ela,
por meio da internet, viabiliza o uso dos mais variados aplicativos instaladas no
computador em qualquer lugar, independentemente da plataforma.
Neste sentido, esta tecnologia modifica de forma radical, o modelo de
processamento de dados, que antes, eram processados e armazenados em
um único computador, e agora, são subdivididos em partes que passam a ser
processadas e armazenadas em vários computados que compõem a nuvem,
sem possuir uma única localização.
Outra característica da Computação em Nuvem é que em geral para sua
execução, não é necessário instalar sistemas e/ou softwares nos
computadores de forma individual e sim, ter a disponibilização os serviços e
aplicações oferecidos pelas companhias, em tempo real (just-in-time). Esse
modelo permite aumentar a eficiência de processamento e armazenamento de
dados sem necessariamente aumentar os custos financeiros.
Estas características têm provocado significativas mudanças na forma
de uso de softwares e o armazenamento de dados, pois o usuário pode criar
um documento em um determinado computador e poderá ter acesso a esse
documento por meio da internet em qualquer outro computador, pois os dados
estarão guardados tanto no computador de origem como também nas nuvens.

MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:

Vídeo: VOCÊ
SABE O QUE É CLOUD COMPUTING,
OU COMPUTAÇÃO NA NUVEM?
Resumo: Este vídeo apresenta uma animação que explica o conceito
de computação em nuvem e suas vantagens

https://www.youtube.com/watch?v=FDFejm-ovtI&t=52s
 MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:
Artigo: CONCEITOS E APLICAÇÕES DA COMPUTAÇÃO EM NUVEM
Resumo: Este artigo apresenta um estudo sobre os principais conceitos
e aplicações da Computação em Nuvem, abordando os diferentes tipos
de serviços e modo de compartilhamento de dados, buscando apresentar
de forma objetiva este novo paradigma da computação que esta cada vez
mais presente em nosso dia-a-dia, e que já se tornou indispensável para
muitas pessoas e empresas.

HTTP://FTP.UNIPAR.BR/~SEINPAR/2013/ARTIGOS/ROGERIO%20SCHUEROFF%20VANDRESEN.PDF

ATIVIDADE:

Caros Colegas!
Com base nos conceitos e fundamentação teórica sobre Computação em
Nuvem apresentados nesta unidade didática, faça uma produção coletiva sobre a
inserção desta tecnologia na prática docente e de que forma ela poderia auxiliar
os professores no direcionamento de suas atividades em sala de aula?

GRUPOS ONLINE PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

GRUPO AMARELO GRUPO VERDE GRUPO AZUL GRUPO VERMELHO
PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES

LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO:

CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI

Atividade à Distância

O objetivo central desta atividade é avaliar o grau de conhecimento e

utilização da Computação em Nuvem nas atividades cotidianas dos
professores cursistas. Sendo assim, como atividade à distância desta unidade
didática, cada professor deverá no decorrer da semana, abrir o link abaixo e
responder ao questionário.

Link: https://goo.gl/forms/VdcsVvm5EBzl16Bd2
 COMPUTAÇÃO EM NUVEM
COMO FERRAMENTA Unidade
Didática II
PEDAGÓGICA

CARGA HORÁRIA: 12 horas – (8 h presencial e 4 h à distância)

OBJETIVO:
Esta Unidade Didática tem como objetivo apresentar de forma objetiva
como a Computação em Nuvem está cada vez mais presente em nosso dia-a-
dia, e de que forma suas ferramentas podem contribuir no desenvolvimento de
atividades educativas.

TEMA:

COMPUTAÇÃO EM NUVEM E A REALIDADE ESCOLAR

Aparelhos como tablets, celulares e smartphones passaram a fazer parte

do nosso cotidiano no ambiente escolar e na maioria das vezes, os alunos
possuem maior domínio e intimidade com estas ferramentas do que os
professores.
Pesquisa sobre TICs na Educação realizada pelo Centro Regional de
Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br)
divulgada em setembro/2016, mostra que a falta de capacitação dos
professores e a baixa velocidade de conexão da internet nas escolas são
alguns dos entraves que dificultam o uso da internet como ferramenta
pedagógica no ambiente escolar. Segundo o estudo, apenas 39% dos docentes
de escolas públicas e privadas tiveram alguma disciplina ou discussão durante
a graduação sobre o uso da rede nas aulas. “Não podemos exigir desse
professor uma prática que ele não conhece”, ressaltou o gerente do Centro
Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação
(Cetic.br). Quanto à disponibilidade de acesso à internet, a pesquisa mostra
que 94% das escolas privadas e 84% das públicas têm redes sem fio, no
entanto, a maioria dos alunos não tem acesso à senha da rede wi-fi. Diante dos
dados apresentados, vale lembrar que o Plano Nacional de Educação (2001)
previa que os cursos de formação deveriam contemplar, dentre outros itens, “o
domínio das novas tecnologias de comunicação e da informação e a
capacidade para integrá-las à prática do magistério” (p.99). Previa ainda que se
deveria “assegurar a melhoria da infraestrutura física das escolas,
generalizando inclusive as condições para a utilização das tecnologias
educacionais em multimídia...” (p.50).
Neste contexto, acreditamos ser pertinente a reflexão sobre a
incorporação das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem,
destacando as ferramentas da Computação em Nuvem que têm se
apresentado como alternativa viável para mudar as características estruturais
do ensino nas escolas. Nesta direção, Uebe Mansur et al (2010), afirma que a
Educação em Nuvem pode ser definida como "a apropriação dos conceitos da
Computação em Nuvem, na área da Educação". Ainda segundo Uebe Mansur
et al (2010):
[...], o conceito de Educação em Nuvem, baseado no
revolucionário e emergente conceito de Computação em
Nuvem mostra-se um paradigma realmente novo, pois neste
caso, os saberes não estão mais encarcerados em ambientes
físicos, mas disseminados pelo planeta através das redes de
computação, como uma nuvem de saberes, de maneira quase
onipresentes.

Bennertz (2012) afirma que:

A computação em nuvem pode auxiliar os professores não
apenas no planejamento, mas também na organização,
elaboração, aplicação e avaliação de diversas atividades com
os alunos.
Os aplicativos de edição de textos, de planilhas e de
apresentações em nuvem permite ao professor planejar as
suas aulas em qualquer local, desde que possua uma conexão
à Internet e um equipamento básico, computador, smartphone
ou tablet que lhe permita conectar.
Estes mesmos aplicativos permitem aos alunos compartilhar
arquivos com maior facilidade e agilidade. Isso significa que
alguns trabalhos em grupo podem ser feitos sem que os
estudantes saiam de suas casas - já que todos podem ver
simultaneamente quando um documento está sendo alterado
na nuvem.

Considerando o potencial pedagógico da computação em nuvem,

enquanto ferramenta capaz de dar uma nova dinâmica na forma de aprender e
ensinar, Brito (2008, p. 37) afirma que:
 Há uma necessidade real de que os educadores
comprometidos com o processo educativo se lancem à
produção ou assimilação crítica de inovações de caráter
pedagógico, podendo, assim, aproveitar o estreito espaço
existente no campo educacional, para gerar mudanças que não
sejam simplesmente pura expressão da modernidade. Dessa
forma, no conceito de inovação que se propõe hoje, está
envolvida a utilização de novas tecnologias em sala de aula, o
que implicará novos projetos fundamentados em concepções
de ensinar e aprender diferentes das propostas já existentes.

Portanto, são diversas as ferramentas de acesso compartilhado,

disponibilizadas pelos provedores de Computação em Nuvem, tais como:
editores de texto, ferramentas de leitura de livros virtuais, fóruns de debates,
dentre outras, que torna a Computação em Nuvem muito vantajosa ao
processo educativo, tanto no aspecto pedagógico de construção do
conhecimento coletivo e aprendizado colaborativo, como também no estrutural,
sendo possível compartilhar e armazenar arquivos sem a necessidade de
investimento em dispositivos de armazenamento.

MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:

Site Porvir: O FUTURO DA EDUCAÇÃO PODE ESTAR NAS NUVENS

Resumo: Este site apresenta a visão de Paulo Ludicibus, diretor de

novas tecnologias da Microsoft, em relação à tendência e uso da
Computação em Nuvem no ensino.

http://porvir.org/futuro-da-educacao-pode-estar-nas-nuvens/
 MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:
Artigo: DAS NUVENS PARA A SALA DE AULA

Resumo: Este artigo apresenta os benefícios e desvantagens da

Computação em Nuvem e de que forma esta tecnologia, enquanto
elemento de transformação didática, pode facilitar o
acesso a arquivos e programas de forma simples, rápida e barata.

file:///E:/produção%20didática/imagens/Das%20nuvens%20para%20a%20sala%20de%20aula.pdf

ATIVIDADE:

Caros Colegas!
Nesta unidade didática, foi apresentado algumas formas e propostas de uso
da Computação em Nuvem na prática educativa. Neste sentido, afim de promover o
aprimoramento didático metodológico do professor com essa tecnologia, cada
professor cursita deve elaborar uma atividade de sua disciplina ultilizando algum
recurso da Computação em Nuvem e em seguida compartilhar sua produção com seu
grupo online, utilizando as ferramentas do google.

GRUPOS ONLINE PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

GRUPO AMARELO GRUPO VERDE GRUPO AZUL GRUPO VERMELHO
PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES

LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO:

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Atividade à Distância

Nesta atividade, vamos nos preparar para a nossa próxima unidade didática
presencial. Sendo assim, acesse a pasta de atividades desta unidade didática
no link https://1drv.ms/f/s!Aq5BjZJZuLUlhTEy5ZAUyFvTX7zd.
Abra o arquivo “ TEXTO EXPLICATIVO DA TAREFA” e siga as orientações.
 COMPUTAÇÃO EM NUVEM
Unidade
COMO FERRAMENTA Didática III
PEDAGÓGICA

CARGA HORÁRIA: 16 Horas – (12 h presencial e 4 h à distância)

OBJETIVO:
Esta Unidade Didática tem como objetivo apresentar aos professores
algumas ferramentas de Computação em Nuvem que podem ser utilizadas na
educação: Google Apps for Education, Office 365 Education, Dropbox.

TEMA:

A PRÁTICA DOCENTE: Do Disquete para as Nuvens

Os avanços das Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs) têm

provocado significativas mudanças no modo de agir e pensar das pessoas. As
TICs estão presentes em toda parte e as pessoas estão cada vez mais
dependentes do uso dessas ferramentas tecnológicas. A escola não está imune
a esse fenômeno. De acordo com Crochik (1998) o computador passou a ser
utilizado, em caráter experimental, nas escolas americanas e
consequentemente na Inglaterra ao final da década de 1950. A princípio, sua
finalidade didática era utilizada na matemática e ao aprendizado de línguas. A
partir de 1975, softwares educativos de outras áreas do ensino começaram a
ser desenvolvidos.
No Brasil, de acordo Valente (1999), somente a partir da década de 70, o
computador começou ser usado na educação, restrito apenas às
universidades. Segundo o mesmo autor, em 1997 foi criado o Programa
Nacional de Informática na Educação – ProInfo, cujo objetivos principais eram
subsidiar o uso do computador nas escolas públicas brasileiras e capacitar em
informática educacional multiplicadores que atuariam na formação dos
professores em Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), instalados nos
estados brasileiros.
 No Paraná, as Diretrizes Curriculares para o Uso das Tecnologias
Educacionais, publicada em 2010 pela Secretaria de Estado da Educação
(SEED) trata sobre as proposições de formação continuada para a utilização
das TICs nas escolas do estado.
Em relação ao Colégio Estadual Senador Teotônio Vilela-EFMP, de Assis
Chateaubriand-Pr. local de implementação desse caderno temático, destaca-se
o seu perfil tecnológico, visto que, além de oferecer o curso profissionalizante
subsequente ao Ensino Médio, o colégio possui um amplo Laboratórios de
Informática, acesso à internet WI-FI, e outros recursos (Tv Multimídia, data
show, lousa digital. etc.). Também destaca-se que desde o ano de 2013 o pré-
conselho é realizado de forma online utilizando-se o formulário da plataforma
google. A concepção desta proposta faz-se presente no PPP do colégio:
O progresso técnico avança mais depressa do que a nossa
capacidade de imaginar soluções para os novos problemas que
ele coloca às pessoas e às sociedades modernas. É preciso
repensar a educação em função desta evolução inevitável [...]
A tecnologia resultado da produção da ciência é considerada
indispensável na melhoria e qualificação dos conhecimentos,
tendo em vista que os objetivos estão relacionados à agilidade
nas informações que transformam em saberem voltados aos
conteúdos contemplados no currículo escolar [...]
A utilização da tecnologia é um recurso que dá suporte na
construção do conhecimento, mas não substitui as ações
educativas necessárias pelo professor das respectivas
disciplinas[...]. (PPP, 2011, p. 41).

De acordo com o PPP do Colégio Teotônio Vilela verifica-se a

intencionalidade de inserir as novas tecnologias no sentido de subsidiar o
trabalho dos professores, dando-lhes suporte para a efetiva construção do
conhecimento e melhoria da educação.
Diante do cenário descrito em que o progresso técnico avança mais
depressa do que a nossa capacidade de imaginar soluções para os novos
problemas que ele coloca às pessoas e às sociedades modernas, propomos
uma rápida retrospectiva pelo mundo tecnológico da computação para
percebermos as mudanças ocorridas e de que forma elas têm influenciado
nossa prática ou maneira de ensinar.
Sendo assim, é importante lembrar que até a pouco tempo, os nossos
computadores eram equipados com discos rígidos com capacidade de
armazenamento que raramente ultrapassavam 5 GB, nossos documentos mais
importantes eram guardados e transportados em disquetes de 1,44 MG ou CDs
de 500 MG. Na sequência, chegamos à era dos HDs, com grande capacidade
de armazenamento e, nos dias atuais, utilizamos os pen-drives e os cartões de
memória para salvar e transportar nossos arquivos. No entanto, todas essas
tecnologias, relativamente recentes, estão ficando para trás, pois estamos
entrando na era do armazenamento em nuvem. Os serviços de
armazenamento em nuvem, atualmente nos oferecem 15 GB de espaço de
armazenamento de forma gratuita para salvarmos nossos documentos online.
Como professor pedagogo, quando ouço falar em Computação em Nuvem na
educação, logo penso em como utilizá-la a favor do processo de ensino e
aprendizagem, suas possibilidades pedagógicas e, em especial, de que forma
utilizá-la em sala de aula. Entre as vantagens oferecidas pela Computação em
Nuvem para o processo educacional, destacam-se: o backup instantâneo das
informações; o compartilhamento de documentos; a criação e edição de textos
de forma colaborativa; interação entre professores e alunos e a facilidade em
disponibilizar na rede aplicativos educacionais, como por exemplo o projeto de
nuvem de livros, onde são hospedados diversos arquivos relacionados à
educação numa biblioteca virtual. Laborde afirma que:
A utilização da computação nas nuvens promove para o
professor a oportunidade de compartilhar os seus planos
de aula, desta forma realizando projetos interdisciplinares de
ensino. (...) proporciona a visualização por parte do professor
quais equipes estão realizando o trabalho de forma
colaborativa e atuante. Podemos fazer uso de e-testes para
que os alunos possam preparar-se para as provas (...). Acesso
a partir de todos os dispositivos moveis a livros, resumos e
apostilas (...) pode informar aos pais através de um boletim
virtual as notas dos filhos (...), gerando uma maior participação
da família na escola”. (LABORDE, 2011, online).

Portanto, após pesquisamos alguns serviços de armazenamento em

nuvem, para exemplificar e nortear o nosso projeto de pesquisa, escolhemos
trabalhar com a plataforma de armazenamento em nuvem do Google Drive
que é um dos serviços de armazenamento em nuvem mais popular atualmente.
Com ele podemos salvar nossos arquivos em nuvem, salvar anexos de e-mail,
fazer backup de fotos e acessar diversos aplicativos e recursos.
 Apresentamos aqui algumas ferramentas de Computação em Nuvem
que podem ser utilizadas na educação: Google Apps for Education, Office 365
Education e Dropbox.
1. Google Apps for Education é um pacote de softwares com
produtos da Google, que inclui Apps como Gmail e Google Drive,
que é destinado a qualquer instituição educacional sem fins
lucrativos no Brasil. É uma ferramenta totalmente gratuita, que
auxilia tanto alunos como professores na realização de suas
atividades, que permite compartilhar arquivos em tempo real,
acessar anotações e podem ser personalizadas e utilizadas em
toda área acadêmica e administrativa de uma escola.

2. Office 365 Education, criado pela empresa Microsoft, reúne

aplicativos escolares também gratuitos que inclui: Word, Excel,
Power point e One Not (seu caderno digital) e outras ferramentas
adicionais para serem usadas em sala de aula. Ajuda a criar aulas
interativas, individualizar o aprendizado e a criar e compartilhar
arquivos em tempo real sem perda de dados.

3. Dropbox, é uma plataforma onde pode-se ter acesso a seus

arquivos e compartilhá-los de qualquer lugar e em qualquer
dispositivo, tem como base o conceito de computação em nuvem,
pertencente a empresa Dropbox Inc., California – EUA

MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:

Vídeo: COMO ARMAZENAR ARQUIVOS NA NUVEM - DROPBOX

Resumo: Este vídeo apresenta o Dropbox, um software utilizado para

armazenar arquivos na nuvem, que possibilita o acesso e o
compartilhamento dos arquivos em qualquer lugar e de qualquer
dispositivo. Assista ao tutorial e se familiarize com essa ferramenta.

HTTP://WWW.EDUCACAO.PR.GOV.BR/MODULES/VIDEO/SHOWVIDEO.PHP?VIDEO=18900
 MATERIAL DE ESTUDO COMPLEMENTAR:
Vídeo: COMO USAR O GOOGLE DRIVE

Resumo: Este vídeo tutorial mostra de forma sucinta, como usar o

Gogle Drive, serviço de armazenamento em Nuvem gratuito.

https://www.youtube.com/watch?v=FTwgLx50L6A

ATIVIDADE:

Caros Colegas!
Com base nas ferramentas de computação em
nuvem, elabore uma avaliação de sua disciplina utilizando o
formulário do google. Em seguida, compartilhe sua produção
com seu grupo online.

GRUPOS ONLINE PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

GRUPO AMARELO GRUPO VERDE GRUPO AZUL GRUPO VERMELHO
PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES PARTICIPANTES

LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO: LINK DE ACESSO:

CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI CLIQUE AQUI

Atividade à Distância

Dando continuidade à atividade desenvolvida no encontro presencial, produza um texto

relatando sua aprendizagem neste curso e de que forma pretende utilizar as ferramentas
da Computação em Nuvem em sua prática pedagógica. Em seguida, este texto em sua
pasta de atividades criadas no dropbox.

Segue abaixo o link para que você faça a avaliação deste curso:

https://drive.google.com/open?id=1OFBdCLhoeoL7T9A1SRtATNUUIFQJbL3_7ubiv3zvVuE

Muito obrigado!!!
 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Esta proposta didático-pedagógica tem por objetivo subsidiar o minicurso

sobre o uso pedagógico da computação em nuvem no ambiente escolar que
será ofertado de forma semipresencial para os professores do Ensino Médio do
Colégio Estadual Senador Teotônio Vilela-EFMP. no município de Assis
Chateaubriand – Pr.
O encaminhamento metodológico foi estruturado, conforme previsto no
projeto de intervenção pedagógica, utilizando-se os recursos e as ferramentas
da Computação em Nuvem. Sendo assim, o presente caderno temático contém
além dos textos apresentados, vários hiperlinks que darão acesso a outras
plataformas de aprendizagens, ou seja, a intenção é que o professor/aluno
durante os estudos e/ou execução das atividades sugeridas, possa
experimentar de forma prática, algumas das possibilidades de uso das
ferramentas da Computação em Nuvem, como por exemplo: Links de vídeos
sobre o tema, Links de artigos, Links para confecção de textos colaborativos
entre outros.
Este minicurso será organizado no formato semipresencial e terá a
duração de 40 horas, sendo 28 horas de forma presencial divididas em 7
encontros de 04 horas e 12 horas de forma à distância, por meio de atividades
online. A parte presencial será desenvolvida por meio de leitura e interpretação
dos textos apresentados em cada unidade didática, juntamente com estudos
dos materiais complementares (Vídeos, artigos científicos ou sites) que serão
acessados por meio de links distribuídos neste caderno didático. A parte à
distância será realizada com o auxílio das ferramentas das Nuvens e consistirá
na realização das atividades intimamente relacionadas com os estudos feitos
durante a parte presencial.
Sendo assim, os temas que nortearão este estudo foram organizados
em três unidades didáticas:

 A primeira unidade didática, tem como objetivo apresentar aos

professores os principais conceitos e aplicações da Computação em
Nuvem, abordando suas características, os diferentes tipos de serviços
e formas de compartilhamentos de dados.
  A segunda unidade didática, apresenta de forma objetiva como a
Computação em Nuvem está cada vez mais presente em nosso dia a
dia, e de que forma suas ferramentas podem contribuir no
desenvolvimento de atividades educativas.
 A terceira unidade didática, objetiva apresentar aos professores
algumas ferramentas de Computação em Nuvem que podem ser
utilizadas na educação: Google Apps for Education, Office 365
Education e Dropbox.
No último encontro presencial, será realizado uma avaliação a respeito do
desenvolvimento do curso.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BENNERTZ, Rafael. 5 respostas para você começar a usar a computação

em nuvem. Revista Escola. Disponível em
<http://revistaescola.abril.com.br/gestaoescolar/5-respostas-voce-comecar-
usar-computacao-nuvem-645948.shtml> Acesso em: 05 nov. 2016.

BRASIL. Plano Nacional de Educação. PNE / Ministério da Educação.

Brasília : Inep, 2001. Disponível em: < http://pde.mec.gov.br/
index.php?option=com_content&view=article&id= 122:tecnologias-dainforma-
ciclo-avano&catid=27:educa-superior>. Acesso em: 09 nov. 2016.

BRITO, Glaucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Ivonélia da. Educação e novas

tecnologias: um repensar. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2008.

CROCHIK, José Leon. O Computador no Ensino e a Limitação da

Consciência. In: ______. O Computador no Ensino e o Ajustamento do
Pensamento – São Paulo; Casa do Psicólogo, 1998.

CUSUMANO, Michael. Technology strategy and management: the evolution

of platform thinking. Communications of the ACM, v. 53, n. 1, p. 32-34, 2010.

FERNANDEZ, A.; MARCELINO, J.; MARQUES, P. Cloud Computing.

Instituto Nacional de Propriedade Industrial - DPMU. Disponível em: <
http://www.marcasepatentes.pt/files/collections/pt_PT/1/300/301/Cloud%20Com
puting.pdf>. Acesso em: 11 nov. 2016.
MOREIRA, Daniela. (2008). Cloud Computing: entenda este novo modelo
de computação. IDGNow!. [S.l]: 2010. Disponível em:
<http://idgnow.uol.com.br/computação_coorporativa/2008/08/13/cloud-
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