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GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM ERGONOMIA, BIOMECNICA, ESPORTE E SADE

A formao profissional em Educao Fsica e as novas orientaes curriculares para os cursos de Graduao da rea
Publicado em: 10 de junho de 2010.: Autor: Franciele Roos da Silva Ilha
Mestranda em Educao pela Universidade Federal de Santa Maria.

O contexto da formao de professores constitui-se num espao repleto de desafios, mas tambm de possibilidades de se preparar bons profissionais para atuar no mundo do trabalho. Desta forma, a formao inicial em Educao Fsica comparece cena ao desencadear muitas discusses entre estudiosos da rea em busca de qualificar os processos formativos. Dentre as questes mais discutidas e (re) pensadas neste campo educacional e institucional, destaca-se a separao dos cursos de Graduao em: Licenciatura (voltada atuao docente na educao bsica) e Bacharelado (direcionado a atuao profissional em contextos no-escolares, como clubes e academias). A indicao dos diferentes papis que assume a Educao Fsica e o professor ao longo do tempo se faz presente nesta reflexo e subsidiam os movimentos de renovao e de reflexo da rea. Na dcada de 1930 foi criado o primeiro curso de Educao Fsica e, a partir da ocorreram muitas mudanas tanto nas estruturas curriculares como no perfil do egresso. Uma vez que, somente em 1987 houve a criao do Bacharelado em Educao Fsica, sendo que at ento a formao era generalista. No entanto, apesar de sua criao, a efetivao do Bacharelado como curso especfico no se concretizou na maioria das instituies de formao de professores. O que aconteceu foi a unio da proposta da licenciatura com a do bacharelado, permanecendo a denominao de Licenciatura Plena. Diante disso, os professores de Educao Fsica formados atravs do curso de Licenciatura Plena tinham um vasto campo profissional a se inserir, todavia, instalou-se nas instituies de ensino e em todo o contexto da rea muitas crticas, pois se observava que a formao generalista no estava dando conta de formar profissionais capacitados para atuar em contextos to diferentes. Necessitando-se esses, de um maior aprofundamento terico-

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metodolgico para trabalhar em cada um desses segmentos. Esta situao impulsionou a elaborao de muitos pareceres em busca da criao de uma resoluo que efetivasse a separao, na teoria e na prtica, dos cursos de graduao em Educao Fsica em Licenciatura e Bacharelado, para que se pudesse enfim, proporcionar uma slida formao aos acadmicos de ambos os cursos de acordo com as especificidades de cada um deles. Para suprir tais necessidades, foi promulgada a Resoluo que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de professores da educao bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena (CNE/CP n. 1/2002); a Resoluo que definiu a durao e carga horria dos cursos de licenciatura (CNE/CP n. 2/2002); e, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduao em Educao Fsica (Resoluo CNE/CES n.7/2004). Com essas Diretrizes, as universidades/faculdades/centros universitrios devem definir qual o curso a ser oferecido, sendo este de Licenciatura, de Bacharelado ou ambos. No se pode perder de vista que esse processo contempla tambm a (re)/construo do projeto poltico-pedaggico (PPP) do curso, a reviso das prticas docentes, enfim, de todos os aspectos que subsidiam a formao inicial em Educao Fsica. O Centro de Educao Fsica e Desportos (CEFD) da UFSM tambm realizou essa reestruturao ao (re) definir os cursos oferecidos neste centro. Desde 2005 o CEFD oferece pela UFSM duas opes de cursos de graduao na rea da Educao Fsica, a Licenciatura e o Bacharelado. Sendo que as formas de acesso so pelo Concurso Vestibular, pelo Programa de Ingresso ao Ensino Superior (PEIES) e atravs dos Processos de Transferncia e Reingresso. A partir da nova estrutura dos cursos do CEFD espera-se que cada um deles tenha as suas especificidades, caso contrrio, todo esse trabalho no teria o menor sentido, mesmo que em alguns aspectos, eles possam ter as suas semelhanas. Uma vez que essas Diretrizes realmente impulsionem mudanas significativas nos diferentes espaos e prticas de formao, de forma que possam promover a construo da identidade docente dos acadmicos dos cursos de Licenciatura e de Bacharelado em Educao Fsica. Nesse sentido, aproveito este espao para informar que venho estudando um dos cursos do CEFD, a Licenciatura, de forma que a minha Dissertao de Mestrado apresenta-se em processo conclusivo e estar disponvel no site do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFSM (http://w3.ufsm.br/ppge/) a partir de maro deste ano. Neste trabalho ser apresentada uma anlise de trs aspectos essenciais para o desenvolvimento do curso de Licenciatura: O Projeto Poltico-Pedaggico da Licenciatura; os espaos formativos extracurriculares direcionados a atuao no contexto escolar e as prticas docentes e discentes deste curso. No deixem de fazer essa leitura, ela poder suscitar novas investigaes importantes para a formao em Educao Fsica!

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Alguns estudos que impulsionaram essas reflexes esto disponveis em: http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=410 Artigo publicado na Revista Educao Temtica Digital, v. 1, p. 49/10-69, 2008. A histria da Educao e da Educao Fsica: olhares para a formao e suas pesquisas. Autores: ILHA, Franciele Roos da Silva Ilha; IVO, Andressa Aita Ivo. http://www.efdeportes.com/efd110/formacao-dos-professores-de-educacaofisica.htm Artigo publicado na Revista Lecturas, Educacin Fsica y Deportes, Buenos Aires, a.12, n. 110, p.01-10, 2007. O impacto das novas diretrizes curriculares nacionais na formao dos professores de Educao Fsica. Autores: PEREIRA, Raquel Stoilov; MOREIRA, Evandro Carlos; NISTA-PICCOLO, Vilma Leni. http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php? journal=RBCE&page=article&op=view&path%5B%5D=230&path%5B%5D=232 Artigo publicado na Revista Brasileira Cincias do Esporte, v.25, n.2, p.113-128, 2004. A formao do profissional de Educao Fsica no Brasil: uma histria sob a perspectiva da legislao federal no sculo XX. Autores: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atlio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. http://www.scielo.br/pdf/ep/v34n2/09.pdf Artigo publicado na Revista Educao e Pesquisa, So Paulo, v.34, n.2, p. 343-360, maio/ago. 2008. O processo de constituio histrica das diretrizes curriculares na formao de professores de Educao Fsica. Educao e Pesquisa, So Paulo, v.34, n.2, p. 343-360, maio/ago. 2008. Autores: BENITES, Larissa Cerignoni; SOUZA NETO, Samuel; HUNGER, Dagmar.

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