Brincadeiras musicais e psicomotricidade

Com Shauan Bencks e Aline Meneses

Quando você pensa em criança,

o que vem atrelado a esse pensamento?

Nós, Aline e Shauan, pensamos em BRINCADEIRA, PESQUISA,

DESCOBERTA e muito, muito MOVIMENTO.

Sabemos que houve uma grande mudança no âmbito das brincadeiras na

infância, pois se antes podíamos brincar na rua e subir em árvores, hoje os
espaços se reduziram, provavelmente devido a grande urbanização, à
necessidade de segurança, a grande demanda tecnológica em que os
pequenos estão inseridos desde o nascimento, como também devido ao fato
de os pais estarem mais distantes da educação dos filhos.

Mas, algo não mudou! O fato de que para crescer e aprender a criança
precisa conhecer o seu meio e vivenciá-lo concretamente.

É por meio das vivencias e experiências corporais, da pesquisa, da

observação e da interação com o outro que a criança vai construindo seu
mundo de possibilidades o que fará parte da formação dos seus aspectos
afetivos, cognitivos e motores.

Muitos autores, como Piaget, Wallon e Vygotsky já abordaram a necessidade

da fase sensório-motora, também conhecida como corpo vivido, para o
desenvolvimento infantil, mas infelizmente muitas vezes eles caem no
esquecimento dos educadores, pois vemos que a escola está cada vez mais
empenhada no desenvolvimento cognitivo, dando ênfase somente aos
aspectos cognitivos, deixando de lado os aspectos afetivos e motores. Isso
faz com que as bases de sustentação do desenvolvimento se enfraqueçam.

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 “Um ser inteligente é antes de tudo, um ser que sente, pensa e
age.”Fátima Gonçalves

As nossas crianças PRECISAM e MERECEM, utilizar o corpo como

ferramenta para EXPLORAR, CRIAR, BRINCAR, RELACIONAR,
IMAGINAR, PLANEJAR, SENTIR e finalmente APRENDER.

Dessa maneira o ensino deixará de ser acumulativo e se tornará

significativo, ou seja, as crianças terão uma aprendizagem contextualizada.

Esse é o grande desafio da escola nos dias atuais, sim, como estimular as
crianças sem que percam a ludicidade que os envolvem? Como oferecer
experiências necessárias para cada etapa do desenvolvimento permitindo
que ela brinque? Como permitir que elas se relacionem com o mundo dos
objetos e das pessoas utilizando as suas experiências anteriores? Como
possibilitar que as experiências tenham um sentido real interiorizado? Como
ajudar as crianças a serem autônomas, criativas e críticas em suas ações?

“A criança deve viver o seu corpo através de uma

motricidade não condicionada, em que os grandes grupos
musculares participem e preparem os pequenos músculos,
responsáveis por tarefas mais precisas e ajustadas. Antes
de pegar num lápis, a criança já deve ter, em termos
históricos, uma grande utilização da sua mão em contato com
inúmeros objetos.” (Fonseca, 1993)

Mediados por todas essas questões e outras inquietações é que nós unimos a
psicomotricidade com as brincadeiras musicais, a fim, de proporcionar
experiências para a infância, tendo o corpo, a música, o movimento e a
brincadeira como ferramenta de descoberta, aprendizagem e interação.

A Psicomotricidade

“Uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem através do seu corpo
em movimento nas suas relações com seu mundo interno e externo, bem
como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os
objetos e consigo mesmo.” (SBP)

“A psicomotricidade é a expressão de um pensamento pelo ato motor

preciso, econômico e harmonioso.” (Ajuriaguerra)

Vamos analisar a palavra PSICOMOTRICIDADE?

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PSI- Aspectos emocionais (sentimentos e emoções)

CO - Aspectos cognitivos (relacionado ao processamento das informações no

cérebro como a memória, atenção, concentração etc)

MOTRIC - Aspectos motores (motricidade humana que é repleta de

intencionalidade).

IDADE - Diversas fases do desenvolvimento do ser humano do nascimento

até a melhor idade.

Dessa maneira podemos dizer que a psicomotricidade é uma ciência que

busca conhecer o individuo nos seus aspectos afetivos, cognitivos e motores
nas diversas etapas da vida.

“Aleksandr Luria, psicólogo russo, foi um dos pioneiros no estudo da

neuropsicologia, estudou os mecanismos do cérebro e seus sistemas
funcionais adquiridos ao longo do processo sócio histórico da espécie
humana. Ele traduziu o funcionamento cerebral em sistemas funcionais e os
dividiu em unidades funcionais ou neuroblocos. Cada unidade funcional
desempenha uma função específica na realização das ações, porém, são
indissociáveis no processo funcional cerebral, ou seja, uma depende da
maturação da outra para organizar e integrar novas aprendizagens. Em cada
unidade funcional Luria agrupou algumas bases psicomotoras.”

Fátima Gonçalves

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Primeira unidade funcional: é composta pela TONICIDADE e
EQUILIBRAÇÃO, corresponde basicamente à aquisição da persistência
motora (unidade de alerta e de atenção);

Segunda unidade funcional:é composta pela NOÇÃO DE CORPO,

LATERALIZAÇÃO e ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL, que
constituem as memórias corporais (unidade de recepção, de integração, de
codificação e de processamento sensorial);

Terceira unidade funcional: é composta pelas PRAXIAS GLOBAL e

DISTAL, que correspondem à capacidade de relacionar as ações globais
mais refinadas (unidade de execução motora, de planificação e de auto-
regulação).

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As brincadeiras musicais

Para mim, Shauan Bencks, a brincadeira nos é natural, é instinto. E somos

bichos, não somos?

Me parece que a história da humanidade precisou, até agora, e ainda parece

ser assim (generalizando, claro), deixar de lado o que nos é instintivo e
natural, para que outros aspectos pudessem "evoluir".

Mas talvez estejamos agora, com um pouco mais de clareza quanto ao fato
de que, o que nos é instintivo talvez já seja o caminho para muitas
"evoluções", talvez tenhamos agora como refletir de maneira profunda,
sobre os ensinamentos que nossos instintos já trazem. Mais ou menos como
quando falamos da sabedoria de "gente simples", "não estudada", e que
tanto conhecimento estas pessoas nos trazem.

Para mim as brincadeiras, e que na grande maioria são acompanhadas por

músicas, trazem "jogo de cintura" para a vida, são uma maneira incrível de
nos afetarmos, de afetarmos ao grupo em que vivemos. São maneiras de
exercitar a tentativa e erro (e reflexão) , e que tanta diferença faz nas
situações a que seremos expostos a vida toda.

E por falar em afetar-se, o contrário de afetar é anestesiar, e hoje me

parece fácil perceber, sobretudo nas redes sociais, o quanto muitas pessoas
estão anestesiadas quanto a questões tão gritantes do mundo. Como não
damos importância para a belo, como estamos superficiais. A empatia parece
não mais existir para muitos, e como queremos fórmulas e soluções
imediatas para tudo, sem o cuidado do detalhe, do conhecimento do
contexto. O ódio é jogado na rede (e portanto nas pessoas), sem avaliação,
sem filtro, sem um mínimo de reflexão e intenção de paz.

Brincar para mim traz tudo isso, ameniza aquela parte do instinto, a parte
da proteção constante, e que pode gerar atrito e ataque desmedido.

E a música? Hum, a música para mim, é o elo, é a grande rede, como um

balanço imenso de um tecido gostoso, e dentro desta grande rede-tecido,
estamos nós, ou ao menos quem se dispor a tal. Estamos todos misturados,
juntos, imersos, encostados uns nos outros, corpos e mentes juntos,
balançando. E tenho certeza que no balanço estamos cantando também.
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E tem bastante gente pensando o brincar e a música, abaixo seguem dois
trechos de textos que me contemplam muito, um de Maristela Loureiro e
Ana Tatit e outro de Marina Célia Dias.

Deleitem-se.

"A criança comunica-se principalmente por meio do seu corpo e,

cantando e brincando, ela é seu próprio instrumento. As
brincadeiras e os jogos são repletos de informações e ampliam as
competências do ser humano tanto na sua feição coletiva como na
individual. Os brinquedos com música fazem parte do universo. Neles
são inseridos os segredos da infância, da tradição popular. É nos
brinquedos e jogos que a criança aprende os primeiros preceitos da
vida, movimenta seus músculos (respira, caminha, salta, corre,
adquirindo assim um grande desenvolvimento rítmico), desenvolve a
imaginação, a concentração, a improvisação, a flexibilidade, e a
fluidez de seu pensamento musical.

A ação de cantar faz parte do dia a dia infantil. A descoberta da voz

ajuda a criança no seu autoconhecimento e a conduz ao encontro de
um instrumento que lhe pertence e que pode ser utilizado de
maneira expressiva e criadora."

Maristela Loureiro e Ana Tatit

“De mãos dadas no círculo, ou dentro dele, as crianças têm a

oportunidade de exercitar a sua desenvoltura, de compartilhar
alegria, afeto e aprovação dos amigos, também têm a possibilidade
de se projetar no grupo. Brincando, elas desenvolvem sua capacidade
de socialização, de pensar junto, descentrar, cooperar.”

Marina Célia Dias

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 As Brincadeiras Musicais e as

Bases Psicomotoras

Agora que já sabemos um pouco sobre psicomotricidade e brincadeiras

musicais, vamos à prática!
Vamos separar algumas brincadeiras por faixa etária, pensando também na
maturação das bases psicomotoras, mas vale a pena ressaltar que somos
únicos e integrais e quando estamos brincando e nos movimentando todos os
grupos musculares, pensamento e emoções estão a todo vapor.

Tonicidade
O tônus exerce a função de alerta, atenção e vigilância, assegurando o bom
desempenho da atividade mental. Reflete as emoções, apresentando não uma
ação puramente muscular, mas o universo particular de cada indivíduo.

0 à 2 anos

Brincadeira: Escala
Ref. Sandra Oak
Áudio Anexo

Eu vou subindo até chegar

Aqui em cima respirar Ahhhhh
E lá pra baixo vou voltar
Iuuuuuu

Como brincar: Com as mãos paralelas vá subindo e depois descendo

conforme diz a letra da música.

Brincadeira: El Sapito
Ref. LuisPescetti

Ah hum disse um sapito

Ah hum disse um sapito
Ah hum disse um sapito para mi
Um sapito disse hum, ah hum, ah hum

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Como brincar: https://www.youtube.com/watch?v=RdfMVx20jAg

Brincadeira: Vaquinha malhada

Ref. Sandra Oak
Áudio Anexo

Como brincar:Muita expressividade, sobretudo no refrão da canção, no coral de

"Mu mumu"

3 à 5 anos

Brincadeira: Jangadeiro
Ref. Cultura popular
Áudio Anexo

O puxa a rende jangadeiro

Puxa a rede do mar
O puxa a rende jangadeiro
Puxa a rede do mar
Puxa a rede, puxa a rede

Material que pode ser utilizado: Lycra

Como brincar: Cada participante segura um lado da lycra e conforme

cantam a música a puxam para si.

Brincadeira: Lavando a roupa – Se enconder

Ref. Shauan Bencks
Download do disco com a canção: www.artedacrianca.com.br

Lavando a roupa com sabão

esfrega, esfrega, esfrega
esfrega, esfrega, esfrega
bate, bate, bate
bate, bate, bate
passa a mão, passa a mão
passa a mão pra ficar bom
eu vou me esconder
estou escondido, estou escondido
me escondi, me escondi
apareci, apareci
olha eu aqui

Material que pode ser utilizado: Lycra ou qualquer tecido

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Como brincar:Em roda, entregar um pano para os participantes.
Antes de começar a brincadeira o pano sempre precisa ser lavado.
Com o pano bem aberto no meio da roda vamos colocar, de brincadeira, um
pouco de água, balançando as mãos e emitindo um som (xiiiiiii). Agora um
pouco de sabão, também balançando as mãos e com o mesmo som (xiiiiiii).
Cada um segura seu pedacinho de pano e vamos lavar. Quando o pano estiver
limpo, vocês podemos brincar de se esconder, fazer uma cabana onde cada
um segura a sua parte do pano, coloca na cabeça, sem sair do lugar.

6 e 7 anos

Brincadeira: Bate o monjolo

Ref. Cultura popular
Video - 1: para a canção e para outras formas de brincar:
https://www.youtube.com/watch?v=i-ahRlL9Ve0

Video - 2: Referência sobre socar farinha no pilão, com bastões (socadores), neste video em 3
pessoas, formando um ritmo ternário. Exemplo está no 0,56 segundo do video:
https://www.youtube.com/watch?v=RCLMwRYNmlY

Bate o monjolo no pilão

Pega a mandioca pra fazer farinha
Onde foi parar meu tostão
Ele foi parar na vizinha

Como brincar:Em duplas, um sentado de frente para o outro, seguramos

uma corda, ou tecido resistente (lycra), ou bastão, como uma espécie de
cabo de guerra, balançamos para frente e para trás, projetando e
recolhendo o corpo, com alguma força na corda ou bastão, durante a canção.
Outra maneira de brincar seria em dupla, ou mesmo em mais pessoas,
sentadas em roda com um tambor ao centro, e cada um bate sua baqueta, ou
colheres, ou tubos sonoros, no centro, marcando o ritmo enquanto cantam a
canção. Para esta canção é preciso número par de pessoas.

Materiais que podem ser utilizados: lycra, colheres, tubos e tambor

Brincadeira: Taataatee (Cadeirinha africana)

Ref.Lilian Abreu Sodré, música africana
Áudio Anexo

Taataatee
Ieieie
Kaafo ama
Ia iavuzio

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Tradução livre:
Taataatee (sons sem significado verbal)
Ieieie (sons sem significado verbal)
A vovó vai voltar logo.
Não chore mais.

Como brincar:A “cadeirinha” é feita por duas crianças, uma de frente para
outra. Uma dobra o braço direito colocando a mão direita sobre a cavidade
oposta ao cotovelo do seu braço esquerdo, que deve estar esticado para
frente, para se unir ao cotovelo da criança em frente. A outra criança faz o
mesmo gesto para efeito de formar um “quadrado” de braços com a criança
à sua frente.
Faz-se assim uma “cadeirinha” sobre a qual se imagina estar um bebê.

Equilibração
Refere à área básica para o automatismo da movimentação voluntária da
criança, seja ela estática ou dinâmica.

EQUILÍBRIO ESTÁTICO: Capacidade de manter certa postura sobre uma

base de sustentação.

EQUILÍBRIO DINÂMICO: Orientação controlada do corpo em situações de

deslocamento no espaço com os olhos abertos.

0 à 2 anos

Brincadeira: Cadeirinha de algodão

Ref. Domínio publico
Áudio Anexo

Cadeirinha de Algodão
Tchibum, tchibum
Caiu no chão

Como brincar:
No colo: Segurar o bebê pelas axilas com as duas mãos, fazer movimentos
leves para os dois lados, para cima e para baixo.
Na bola bobath, rolo ou pernas: Sentar o bebê de frente para o educador
ou de frente para o espelho, segurá-lo na região do quadril e fazer
movimentos leves para a direita, esquerda, frete e trás.

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Brincadeira: Pipas (decúbito ventral)
Ref. Shauan Bencks
Video com a canção, a partir de 4´35 min.:
https://www.youtube.com/watch?v=OZDgoz06xV8&t=158s

Pipas no ar Ahhh
São peixes no mar do céu
Vento a soprar Ahhhh
Sou pescador de papel
Meu carretel, meu caterrel
Vento a soprar, vento a soprar
Vareta e papel, vareta e papel
Vivo a sonhar.
AhhhhhhhAhhhhhhh

Materiais que podem ser utilizados: Bola bobath, rolo ou pernas do

educador.

Como brincar: No colo: Colocar o Bebê na posição de decúbito ventral e

passear pelo espaço.
Na bola de bobath, pernas ou rolo:Colocá-lo na posição de decúbito
ventral e depois sentado, fazer movimentos lentos para os dois lados,
frente e atrás.

Brincadeira: O Carrinho sobe

Ref.Grupo Canela Fina
Video para lembrar a canção e aprender como brincar também com instrumentos:
https://www.youtube.com/watch?v=1hKsj1NZV2g

O carrinho sobe, sobe a montanha

Depois ele vai descer
Eu fico parado de longe só olhando
O som que ele vai fazer
Bruuuuuuu (sons com a boca)

Materiais que podem ser utilizados: Tecido, lycra, caixas, colchões e

bambolês

Como brincar:Colocar a criança no tecido e caminhar no espaço puxando-a

devagar.
Ao final da música quando for fazer o som com a boca, olhar atentamente
para a criança, lembrando que o olhar do educador é fundamental para a
comunicação entre os dois, além da transmissão de segurança para a criança.

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Para os maiores uma possibilidade também é entregar bambolês, fazer a
brincadeira sentado dentro do bambolê e/ou caminhando pelo espaço, ao
final da música parar, e fazer o som com a boca, também podem ser
colocados colchões para eles passarem por cima enquanto cantam.

3 à 5 anos

Brincadeira: Barco navega

Ref. Shauan Bencks
Áudio Anexo

Barco navega no rio ou no mar 2x

Com os meus amigos vivo a remar
Barco vai virar
Barco vai voltar
Olha a correnteza
Obaaaaa
Volto a navegar
O mar se acalmou
Vamos ancorar

Como brincar:Sentados um atrás do outros, de pernas cruzadas, formamos

uma jangada, nossos braços podem ser nossos remos, ou então tubos de
isopor (de piscina). Vamos remando, remando, e de vez enquando o barco
quase tomba para um lado e para o outro, assim como levantamos as mãos
para comemorar a correnteza forte. É muito gostoso em aulas com bebês,
as mamães sentadas com seus bebês no colo, tombando para um lado e para
o outro. Também já brincamos em pé mesmo, com bebês no colo, em fila ou
mais livremente pela sala.

Brincadeira: Alice Tchabi

Ref. Cultura popular
Áudio Anexo

Alice tchabitchabi
Tchibumtchibumtchibum
Alice tchabitchabi
Tchibumtchibumtchibum
Tchibumtchibumtchibum

Como brincar:Em roda, girar quando a música disser “Alice Tchabitchabi” e

pular quando disser “Tchibum, tchibum, tchibum”. Ir aumentando a
dificuldade, com as mãos na cabeça, no ombro, joelhos e pés.

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Brincadeira: Fumaça
Ref. Estevão Marques

Encontre em:
https://www.youtube.com/watch?v=giG5fKOBTec
Comprar o Livro: www.musicaemovimento.com.br/blog/item/243-linha-agulha-costura-
cancao-brincadeira-leitura

6 e 7 anos

Escravos de Jó em Roda Ritmica

Escravos de Jó jogavam caxangá

Tira, põe, deixa ficar
Guerreiros com guerreiros fazem ziguezigueza (bis)

Ref. Cultura popular, versão brincante aprendida como um jogo de teatro com JP
Paulinho, ator de Osasco/SP

Como brincar:
Em roda, mão direita com palma para baixo, para bater na mão do amigo da
direita, e mão esquerda com palma para baixo, para receber a batida da mão
do amigo da esquerda. Mão direita bate no ritmo da canção, inclusive tirando
e colocando ("tira, põe, deixa ficar") como indica a canção.
Cantamos a canção 4 vezes, sempre de maneiras diferentes e no momento
do "zig, zig, zá", no segundo zig teremos sempre um desafio.

1º cantoria:
Cantasse a letra normalmente
No segundo Zig: bater palma

2º cantoria:
Cantasse a melodia em "lá lá lá"
No segundo Zig: bater com uma das mãos no pé

3º cantoria:
Cantasse a melodia com a boca fechada, murmurando
No segundo Zig: dar uma girada completa com o corpo

4º cantoria:
Não cantamos a canção, apenas ouvimos o ritmo das palmas e "ouvimos" a
canção com o pensamento
No segundo Zig: bater palma, como na primeira vez, bem simples.

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Assim que o grupo tiver apropriado bem todos os movimentos, sugere-se
fazer novamente a brincadeira, mas girando, com os pés no ritmo da canção.

Noção de corpo
Dividiremos essa base psicomotora em esquema corporal e imagem corporal,
mas no desenvolvimento do individuo ela é indissociável.

Esquema corporal:

 Conhecimento do corpo e de suas partes interligadas (segmentação);

 Consciência do corpo enquanto realidade vivenciada (ação);
 Construção de esquemas (experiências sensório-motoras)
 Construção concerta dos limites corporais (corpo no espaço físico)

Imagem corporal
 Percepção e organização do eu individual;
 Percepção da imagem total no espelho;
 Percepção dos limites corporais.

0 à 2 anos

Brincadeira: Puxa dedinho

Ref. Enny Parejo
Áudio Anexo

Puxa dedinho (5x)

Tira o leite da vaquinha

Como brincar:Ao cantar “Puxa dedinho”, puxar lentamente cada dedinho do

bebê, quando a canção disser, “Tira o leite da vaquinha”, deslizar o a mão
sobre o braço do bebê.

Brincadeira: Canção do rostinho

Ref. Enny Parejo
Áudio Anexo

Uma boquinha para saborear

Dois olhinhos para olhar ao redor
Dois ouvidos para ouvir o som
Um narizinho pra cheirar o que é bom
Pipi

Como brincar:Apontar cada parte do rosto do bebê como sugere a canção.

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3 à 5 anos

Brincadeira: Vira virou

Ref. Grupo Triii
Como Brincar:www.youtube.com/watch?v=ClAzpTnscKE

Brincadeira: Bem debaixo do boné

Ref. Ana Yara Campos
Áudio Anexo

Bem debaixo do boné

Braço, ombro, perna e pé
Lá no meio tem bumbum
Pra fazer ziriguidum

Como Brincar:Todos em pé um ao lado do outro ou em roda, fazer os gestos

que a música sugere.

Brincadeira: Dedinhos
Ref. Grupo Triii
Como Brincar:Acesse em www.youtube.com/watch?v=fplRBcKqXCM

6 e 7 anos

Quem ta pronto pra dançar

Ref. Shauan Bencks e Vitória Bella
Áudio Anexo

Como brincar:Dançar ao ritmo da música, fazendo todos os movimentos com

as partes do corpo que forem sugeridas.

Caranguejinho
Ref. Marcos Mourão
Vídeo para a canção e para aprender outro jeito de brincar
https://www.youtube.com/watch?v=uwUtJ0nfTNs

Caranguejinho tá andando, tá andando 3x

Tá na boca do buraco
Caranguejo sinhá!

Como brincar:Com as mãos e pés no chão e o corpo na posição de decúbito

ventral, vamos caminhando pelo espaço, quando a música disser “Tá na boca
do buraco”, todos se encolhem na posição de decúbito ventral e dizem:
“Caranguejo sinhá”.

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Lateralização
Domínio funcional neurofisiológico bem estabelecido e integrado de um lado
do corpo sobre o outro; manifesta-se na seleção de efetores motores (mãos
e pés), receptores sensoriais (audição e visão).

0 à 2 anos

Junta separa (Brincadeira)

Ref. Elvira Drummond
Áudio Anexo

Olha vejam só
Eu agora vou brincar
As minhas mãozinhas vou juntar e separar
Junta separa, junta separa,
Que eu vou mostrar
Olha vejam só
Eu agora vou brincar
Os pezinhos vou juntar e separar
Junta separa, junta separa,
Que eu vou mostrar

Como brincar:Com os bebês pequenos o educador pode fazer o movimento

de juntar e separar as mãos e os pés.
Já os maiores conseguem fazer os movimentos com mais independência.

3 à 5 anos

Brincadeira: Café com leite (individual)

Ref. Luiz Pescetti

Põe o leite no café

Pra fazer café com leite
Põe o leite no café
Pra fazer café com leite

Como brincar:
https://www.youtube.com/watch?v=jkgl7C0IZNk
Brincadeira com outra canção (Don Pepito) e com variações em trio, por exemplo. Mas que brincamos
também com Café com Leite:
https://www.youtube.com/watch?v=US0S0kp-ac0

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Brincadeira: Mazu
Ref. Cultura popular
https://www.youtube.com/watch?v=et6hiJT3EUk&t=69s

Para dentro e para fora

Mazu, Mazu
Para dentro e para fora
Mazu, Mazu, Mazu!

Eu lavo essa janela

Mazu, Mazu
Eu lavo essa janela
Mazu, Mazu, Mazu

Eu tiro o companheiro
Mazu, Mazu
Eu tiro o companheiro
Mazu, Mazu, Mazu!

Eu danço engraçadinho
Mazu, Mazu
Eu danço engraçadinho
Mazu, Mazu, Mazu

Como brincar: Todos em roda (sem dar as mãos), uma criança passa entre
os amigos entrando e saindo da roda, no momento "Eu lavo essa janela", a
criança entra na roda e em direção aos amigos e com as mãos imita a
lavagem da janela. No momento "eu tiro o companheiro" e "eu danço
engraçadinho" a criança deve escolher um amigo e os dois no meio da roda
fazem uma dança engraçada. Quem iniciou a brincadeira volta para o lugar e
o escolhido inicia a brincadeira.

6 e 7 anos

Brincadeira: Ayele
Oeste da África
Ref.Maristela Loureiro e Ana Tatit
Áudio Anexo

Ayele* midokulo
Mido papa n’Ayele
Ah!Ah! mido papa n’Ayele (2x)

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Ayelemidokulo
Mido papa n’Ayele (2x)

Tradução livre
Ayele é uma criança que se perde de seu pai no mercado e chora chamando por ele.

Como brincar:
Todos em roda, a palma da mão direita para cima e da esquerda par baixo,
apoiada nas mãos do companheiro ao lado, os brincantes iniciam o canto. Ao
cantar “Ayele”, batem as mãos na posição em que estão, nas mãos do
companheiro. Invertem as mãos e batem-nas (mão direita para baixo e
esquerda para cima) ao cantar “Midokulomido”. Quando cantam “papa
n’Ayele”, arrastam a mão direita, batem-na na própria mão esquerda, voltam
para a direita e novamente para a esquerda. Procede-se de igual modo a
partir do “ah, ah”. Todo movimento feito de um lado será repetido do outro.

Estruturação Espaço-temporal
Noção espacial

A maneira de como a criança se localiza no espaço que a circunda.

As noções dentro/fora, à frente e à trás, alto/baixo, largura, comprimento,
distância, etc, são adquiridas primeiramente em relação a si mesmo e depois
em relação aos objetos e posteriormente em relação às pessoas e enfim, aos
objetos entre si e com os outros.

Noção temporal

A Estruturação temporal proporciona ao indivíduo a capacidade de se situar

em relação à sucessão de acontecimentos como (início, meio e fim) à duração
de intervalos (o dia, a noite) à renovação cíclica de certos períodos (um dia,
uma semana, um mês, etc.) E ao caráter irreversível do tempo (o ontem,
hoje, amanhã.)

0 à 2 anos

Brincadeira: Tatu bola

Ref. Shauan Bencks
Download do disco com a canção: www.artedacrianca.com.br

Tatu bola vai rolando no jardim

bolinha se escondendo de mim
pela grama, pelas folhas, pela terra
também vou rolar, vou fazer de conta
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experimentar essa brincadeira
vou me transformar num menino bolinha
vou me transformar numa menina bolinha

Material que podemos utilizar: Bolinhas de massagem e plástico bolha.

Como brincar:Rolar no chão ao ritmo da música, para estimular o tato
podemos forrar o chão com plástico bolha para as crianças rolarem por
cima.
Em um outro momento podemos fazer massagem em si e/ou no amigo com
bolinhas.

Brincadeira: No jardim
Ref. Shauan Bencks
Download do disco com a canção: www.artedacrianca.com.br

Eu vi uma borboleta voando no jardim

Eu vi uma borboleta voando no jardim
tão bonitinha voava assim
voa borboleta, voa borboleta, voa borboleta, voa
eu vi um caracol rastejando no jardim
eu vi um caracol rastejando no jardim
tão bonitinho rastejava assim
rasteja caracol, rasteja caracol, rasteja caracol,
rasteja
eu vi uma formiga andando no jardim
eu vi uma formiga andando no jardim
tão bonitinha andava assim
anda formiga, anda formiga, anda formiga, anda
eu vi uma tatu bola rolando no jardim
eu vi uma tatu bola rolando no jardim
tão bonitinho rolava assim
rola tatu bola, rola tatu bola, rola tatu bola, rola

Como brincar:Imitar os bichos que a música sugere, mas vocês também

podem sugerir novos bichos do jardim.

Brincadeira: Beija flor ou colibri

Ref. Shauan Bencks
Download do disco com a canção: www.artedacrianca.com.br

Beija-flor ou colibri no céu, na imensidão

Beija-flor ou colibri aqui na minha mão
Beija-flor ou colibri, voa, voa para cá

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Beija-flor ou colibri, voa, voa para lá

Material que podemos utilizar: Pedaços de tule

Como brincar:Uma de nossas mãos ficará aberta, à espera do pouso do

beija-flor, já a outra será um beija-flor, voando, balançando suas asas que
podem ser nosso dedão e nosso dedinho, o mindinho.
Ou quem sabe não pegamos um pedaço de pano, bem leve e colorido para que
sejam nossos beija-flores e que então voem pela sala, pela nossa casa, antes
de pousarem em nossas mãos.
A canção vai dizendo cada momento e movimento.
Na primeira parte, no céu, na imensidão, o beija-flor está voando pelo
espaço.
Em seguida pousa em minha outra mão, quando voa “para cá”, como se
estivessem balançando levemente nosso amigo, fazendo carinho nele em
nossas mãos e quando “voa para lá” é quando novamente levanta voo e
voltamos à canção, explorando o espaço.

3 à 5 anos

Brincadeira: Perto e longe

Ref. Elvira Drummond
Áudio Anexo

Fiquem todos bem perto de mim

Fiquem todos bem longe de mim
É que estou gripado
Fiquei resfriado
E só sei fazer atchim
Atchim, atchim, atchim

Como brincar:Em roda, o movimento acontecerá de acordo com o que a

música sugere. “Fiquem todos bem perto de mim”, todos deverão ficar perto
um do outro, “fiquem todos bem longe de mim”, todos deverão se afastar um
do outro. No momento “E só sei fazer atchim”, balançar todo o corpo e
imitar o espirro.

Brincadeira: Lagarta Comilona

Ref. Shauan Bencks
Download do disco com a canção: www.artedacrianca.com.br

Nhoc nhoc nhoc come muito a lagarta

vai ficando grande, vai ficando enorme
vai ficando imensa e gigante a lagarta

20
depois vai morar em seu casulo
xiiiii
uma asa pra lá, uma asa pra cá
virou uma borboleta
voa, voa, voa, voa borboleta

Como brincar:Primeiro a lagarta come muito, vamos passeando coma canção

e cantando “Nhoc Nhoc Nhoc come muito a lagarta”, fazendo um gesto com
a as mãos, como se estivéssemos colocando muitas folhas em nossa boca.
Em seguida a canção nos dirá que a lagarta vai ficando grande, enorme, e nós
vamos andando com passos grandes, braços abertos, voz de gigantes, como
se fôssemos grandalhões. E logo em seguida a música fica calma, pois a
lagarta irá para seu casulo, e neste momento todos se encolhem muito, se
agacham, ficam quietinhos, praticamente escondidos, viramos um casulo, até
que…Uma asa pra lá, uma asa pra cá, (os braços se abrem um de cada vez,
como as asas saindo do casulo) e viramos uma borboleta, vamos dançando
alegremente pelo espaço, com os braços abertos.

Brincadeira: Periquitinho Maracanã

Ref. Lydia Hortélio
https://www.youtube.com/watch?v=PQkfQzNEzU4

Periquitinho Maracanã, parente de minha sinhá- 2x

Faz três dias, faz três noites que ele aqui vem se chegar – 2x
Vai chegando, vai chegando, vai chegando devagar
Vai fastando, vai fastando, vai fastando devagar
No pé, no pé, no pé
Na mão, na mão, na mão
Sou a Aline me dá um abraço e um aperto de mão
Sou o Shauan me dá um abraço e um aperto de mão

Como brincar:Em roda seguir o que a música sugere.

6 e 7 anos

Brincadeira: Pintura dançante

Ref. SegniMossi
Adaptação: Aline Meneses
VIDEO DENTRO NO FACEBOOK:
https://www.facebook.com/segnimossi/videos/912626512152154/

Materiais a serem utilizados: Papel paraná ou papelão, tinta guache e água

Como brincar: Diluir tinta guache em água, colocar sobre o papel em que as
crianças estarão segurando.
21
Orientar as crianças a dançarem ao ritmo da música, sem deixarem a tinta
cair no chão.
Depois que a pintura estiver pronta, as crianças deveram coloca-la no chão e
de mãos dadas dança-la.

Brincadeira: Serpente
Ref. Grupo Triii

Como brincar:
Acesse em www.youtube.com/watch?v=2r3fa6Nnl-4&spfreload=10

Atenção Concentração - Elástico

Composição: Shauan Bencks e Ana Vitória Bela
Áudio Anexo

Atenção, concentração, que agora eu vou brincar

Atenção, concentração, de lugar na roda eu vou trocar

Como brincar:
Todos dentro de um grande elástico, dançando e girando. Quando a rima solicitar
todos irão trocar de lugar dentro do elástico, sem deixar o elástico cair no chão.
Fazemos esta brincadeiras com o elástico na nuca de todos (quando crianças
maiores e adultos), também com o elástico nas costas de todos, assim como atrás
dos joelhos e também no tornozelo. Quando adultos brincarem junto com as
crianças, usamos o elástico atrás do joelho dos adultos e nas costas das crianças,
para manter a altura igual.

Praxia Global e distal

Praxia Global

É a possibilidade de controle dos movimentos amplos do nosso corpo como:

correr, andar, rolar, saltitar, rastejar, engatinhar, lançar uma bola na
parede e pegá-la.

Praxia distal

É considerada a capacidade de controlar os pequenos músculos para

exercícios refinados como: recorte, perfuração, colagem, encaixes, a grafo-
motricidade etc.

Aqui, vamos utilizar a capacidade dos pequenos músculos para as

brincadeiras de mão, dissociando assim os dedos, e a rotação do punho e
ombro, essenciais no processo de aquisição da escrita.
22
0 à 2 anos

História: Zé e Mané
Encontre em: www.youtube.com/watch?v=rySLdOIrPIM

Brincadeira: Pula peixe sapo

Ref. Shauan Bencks

Um sapinho vai andando

E pula, pula, pula
Um sapão vai andando
E pula, pula, pula
O bebê se divertindo vai sorrindo
Ahhhhhh
Um peixinho vai nadando
E pula, pula, pula
Um peixão vai nadando
E pula, pula, pula
Um bebê se divertindo vai sorrindo
Ahhhhhhh

Como brincar:
www.youtube.com/watch?v=BgXJcHgMn70&spfreload=10

3 à 5 anos

Brincadeira: Tá caindo fulô

Ref. Cultura popular
https://www.youtube.com/watch?v=T3svrTG0Mcw&t=17s

Tá caindo fulô4x
Lá no céu
Cá na terra
Ô lele tá caindo fulô

Materiais que podemos utilizar: Tules ou pedaços de tecidos.

Como brincar:Cada criança receberá um pedaço de tule e ao dançar fará os

movimentos amplos que a música sugere, quando disser “Lá no céu” deve-se
dançar com o tecido para cima e quando disser “Cá na terra” deve-se dançar
com o tecido para baixo.

Brincadeira: Varre varre moreninha

Ref. Grupo Beija Fulô
https://www.youtube.com/watch?v=IzXxFvtRM24
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Varre, varre, moreninha
Essa dança é do povo, ela não é só minha
Varre, varre, moreninha
Essa dança é do povo, ela não é só minha
Pega a alegria, põe na sacola
Pega a tristeza, manda ela embora.

Material que poderá ser utilizado: fitas de tule

Como brincar: Quando a canção disser “Varre, varre, moreninha” dançar

com o tule como se ele fosse uma vassoura, ao cantar “Pega a alegria, põe na
sacola”, fazer uma “sacola” com o braço e simular colocar o tule, ao cantar
“Pega a tristeza, manda ela embora”, jogar o tule para cima, pegá-lo e voltar
a dançar.

6 e 7 anos

Brincadeira: Baile trelelé

Ref. Grupo Triii

Como brincar:
www.youtube.com/watch?v=ixJftUfSMeY

Material que pode ser utilizado: Colher de pau

Brincadeira: Lavadeira
Ref. Cultura Popular
https://www.youtube.com/watch?v=mB03UectAUY

O sol vem nascendo ali

Eu vi uma velhinha assim,
Com a trouxa desse tamanho
e a água pequenininha
Lava, lava lavadeira, quanto mais lavar mais cheira

O sol vem nascendo ali

Eu vi uma velhinha assim,
Com a trouxa desse tamanho
e a água pequenininha
Esfrega, esfrega lavadeira, quanto mais esfrega mais cheira

O sol vem nascendo ali

Eu vi uma velhinha assim,

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Com a trouxa desse tamanho
e a água pequenininha
Seca, seca, lavadeira, quanto mais seca mais cheira

O sol vem nascendo ali

Eu vi uma velhinha assim,
Com a trouxa desse tamanho
e a água pequenininha
Dobra, dobra, lavadeira, quanto mais dobra mais cheira

O sol vem nascendo ali

Eu vi uma velhinha assim,
Com a trouxa desse tamanho
e a água pequenininha
Guarda, guarda, lavadeira, quanto mais guarda mais cheira

Como brincar: Fazer os gestos de acordo com a música, quando disser “O

sol vem nascendo ali” e “Com a trouxa desse tamanho”, o corpo deve estar
expandido com os dois braços abertos, quando disser “Eu vi uma velhinha
assim” e “e a água pequenininha”, o corpo deverá estar retraído com os
braços junto a ele.

Brincadeira: Eu sou leiteira

Ref. Cultura Popular - Lucilene Alves
outra maneira de cantar em: www.youtube.com/watch?v=RPhvuhGJmhY
Áudio Anexo

Eu sou leiteira
Eu sou leiteira
Eu vendo leite
Na cidade, na cidade de Socorro
Todos gostam, todos gostam da leiteira
A leiteira, a leiteira
É coisa boa.

Oi bota aqui
Oi bota aqui o seu pezinho
O seu pezinho, bem juntinho com o meu
Ao botar, ao botar o seu pezinho
Um abraço, um abraço eu lhe darei.

Como brincar: Todos em roda (sem dar as mãos), uma criança passa entre
os amigos entrando e saindo da roda. No momento "Oi Bota aqui..." a criança

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escolhe um amigo e de frente para ele dança encostando um pé no outro, em
seguida lhe dá um abraço e o amigo escolhido reinicia a brincadeira.

Que durante a correria do dia a dia, não esqueçamos as sábias palavras de

Fernando Pessoa, lembrando que nossas crianças pensam e sentem com todo
o seu corpo, com sua alma.

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 Espaço que educa!
O ambiente é visto como algo que educa a criança;
Na verdade, ele é considerado o “terceiro educador”,
juntamente com a equipe.
Lella Gandini (1999)

Sim, o espaço também educa as crianças e o ambiente que criamos também.

Ele deve ser pensado, planejado e organizado pelos educadores a fim de
proporcionar o maior número de possibilidades de descobertas e
aprendizagens aos pequenos.

Nós educadores, precisamos pensar em espaços poéticos que se comuniquem

com as crianças, que os convidem a descobrir, experimentar e explorar. Ele,
o espaço, precisa ser ativo, ter a voz do educador e comunicar conceitos.
Ao desfrutar de um espaço sem muitas restrições, como brincantes que são,
as crianças adquirem autonomia, independência, conhecimentos e
descobertas que a auxiliarão em todos os momentos de sua vida, além da
interação que as brincadeiras coletivas proporcionam.
O espaço precisa ser pensado cuidadosamente, pois orienta a ação.
Stela Barbieri diz que “é preciso pensar os espaços e ambientes na escola
para que propiciem encontros, pesquisas e criação”.

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A educação das crianças pequenas precisa ser repleta de sentido e
significado, pois sabemos que educar não se reduz a transmissão de
informações, Severino Antônio traduz o ato de educar em palavras
inspiradoras: “Educar é criação de sentido, formação humana”.
Dessa maneira, as crianças que na maioria das vezes passam muitas horas do
seu dia, do início da sua vida na escola, merecem um ambiente que lhes traga
experiências positivas, que as acolham e com materiais que possam ser
modificados de acordo com suas ações.
Lembrando, que é preciso cuidar do espaço e da organização do ambiente de
modo que as crianças possam usufruir, brincar, experimentar, sem tantas
restrições, que de fato possam agir no espaço. Que em momentos de
exploração com melecas e pinturas, possam se sujar, explorar e criar, pois
sabemos que o pensamento e o movimento são indissociáveis.

28
"Devemos entrar na brincadeira, experimentando a imaginação e o trabalho
coletivo. Todas as pesquisas dizem que aprendemos melhor pela experiência
de tentativa e erro. É quase a mesma coisa com as crianças, que usam a
brincadeira para adquirir conhecimento e reconhecimento sobre as
situações. As crianças agem artisticamente. O singelo e o poético querem e
devem aparecer.”
Anna Marie Holm

Que possamos criar espaços inspiradores em que as poéticas da infância

sejam contempladas.

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Sugestões de materiais que podem ser utilizados para a
exploração dos pequenos

Saquinhos sensoriais (saco ziploc) com gel de cabelo ou

espuma de barbear e objetos como tampinhas de
garrafa pet, argolas, canudos entre outros. Lembre-se
de vedar a abertura do saco com durex largo para
evitar que as crianças o abram.

Puxa puxa de bobes:Colocar um fio de elástico dentro

de vários bobes e dar um nó.
Além de proporcionar curiosidade para os pequenos, esse
brinquedo estimula o fortalecimento do tônus muscular dos
membros superiores.

Torre de copos: Enfeitar os copos plásticos com fita

isolante de cores variadas.
Estimula a coordenação motora.

Utensílios de cozinha de silicone.

Estimulam a observação e pesquisa, são maleáveis, o que

facilita a exploração.

Fantoches
Esponjas de banho
Esponjas de tecido

Estimula a oralidade, observação, pesquisa e a

percepção tátil.

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 Chocalhos de tubetes com diversos grãos e diversos
objetos como canudos, areia, arroz, milho, feijão.
Lembre-se de fechar a tampa com cola quente para
que as crianças não abram.
Estimula a observação e pesquisa, coordenação óculo-
manual, além da percepção visual, tátil e auditiva.

Argolas plásticas com fitas de cetim.

Estimula a observação e pesquisa, coordenação óculo-

manual, além da percepção visual e tátil.

Garrafas sensoriais: Utilizar água, anilina e diversos

materiais, também pode ser utilizada como garrafa
dos pesos, colocar diversos níveis tanto de água
quanto de areia.
Estimula a atenção, observação e pesquisa e proporciona a
calma.

Materiais de madeira e palha: podem ser

utilizados também para a construção do cesto
dos tesouros.
Estimula a observação, a exploração, coordenação
motora, concentração e percepção tátil.

Brinquedos sensoriais

Encontre em www.fofitos.com.br

Teia: Passar fita de cetim ou elástico na caixa,

colocar objetos no fundo para as crianças criarem
suas possibilidades para pegar os objetos. Estimula
a concentração, coordenação motora e resolução de
problemas.

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Referências Bibliográficas

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Quem Somos

Aline Meneses é educadora brincante a 10 anos, especialista em psicopedagogia e

psicomotricidade formada pelo Centro universitário Assunção (UNIFAI-PUC). Fez curso de formação
em Estímulo Psicomotor para bebês no ISPE-GAE-OIPR entre outros cursos relacionados ao
desenvolvimento infantil como “Integração Sensorial” e “Eixos Currículares para o trabalho com
crianças de 0 a 3 anos. Apaixonada pela primeira infância, busca conhecer cada vez mais sobre o
desenvolvimento infantil a fim de auxiliar no processo de aprendizagem dos pequenos, pais e
educadores de maneira lúdica e prazerosa.

Shauan Bencks é educador, músico, compositor e brincante. Licenciado em Educação Musical pela
UniSantanna em São Paulo/SP, mantém seu Atelier na cidade de Americana/SP. Ministra cursos
para crianças, adultos e de formação para educadores e é responsável pelo
site artedacrianca.com.br, que distribui conteúdo gratuito, como CDs, eBooks e videos, além de
ministrar cursos online.

Contato
contato@artedacrianca.com.br
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artedacrianca.com.br/movimento

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