FATORES QUE AFETAM O DESENVOLVIMENTO MOTOR Anlise transacional do desenvolvimento motor O desenvolvimento e o refinamento de padres motores e de habilidades motoras

so influenciados de maneiras complexas. Tanto o processo (como ocorre) quanto o produto (movimento observvel) de um movimento de um indivduo esto enraizados em um AMBIENTE experimental e GENTICO peculiar, conectados s exigncias especficas da TAREFA motora.

FATORES INTRNSECOS AO INDIVDUO A herana gentica peculiar que responsvel pela individualidade (ONTOGENIA) tambm pode ser responsvel pela similaridade (FILOGENIA) entre os seres humanos. Uma similaridade a tendncia de o desenvolvimento humano acontecer de maneira ordenada e previsvel. Inmeros fatores biolgicos que afetam o desenvolvimento motor parecem surgir desse padro previsvel. 1 Direo desenvolvimentista EM QUE DIREO A COORDENAO E O CONTROLE MOTOR OCORREM NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO? Em funo da maturao do Sistema Nervoso, uma seqncia ordenada e previsvel de desenvolvimento fsico (direo desenvolvimentista) se d no sentido: CFALO-CAUDAL (o controle muscular ocorre da cabea aos ps / no desenvolvimento fetal 1 ocorre formao da cabea e depois dos membros) PRXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do corpo s suas extremidades). Isto acontece em relao aos processos de CRESCIMENTO do corpo e nos ganhos de HABILIDADES MOTORAS. OBSERVAO: A direo desenvolvimentista pode ser questionada em razo das EXIGNCIAS DA TAREFA, ou seja, a criana pequena aprende em sequncia a ARRASTAR-SE, ENGATINHAR E ANDAR por ser uma seqncia MECANICAMENTE do mais simples ao mais complexo.

Seria ento o processo de maturao biolgica que direciona o desenvolvimento motor ou as exigncias da tarefa? Filme Kasper Hauser Irms Amala e Kamala DESENVOLVIMENTO CFALO-CAUDAL: refere-se progresso gradual do controle motor sobre a musculatura, movendo-se da cabea em direo aos ps. NO ESTGIO PR-NATAL primeiro forma-se a cabea, depois os braos e por ltimo s pernas. NO PERODO NEONATAL Os bebs controlam na seqncia a musculatura da cabea, pescoo e tronco antes de ganhar controle sobre as pernas e os ps. DESENVOLVIMENTO PRXIMO-DISTAL - refere-se progresso gradual do controle motor sobre a musculatura, a partir do centro do corpo para as suas partes mais distantes. EM RELAO AO CRESCIMENTO os ombros e o tronco crescem antes dos braos e das pernas, os quais crescem antes dos dedos das mos e dos ps. EM RELAO AQUISIO DAS HABILIDADES a criana pequena capaz de controlar os msculos do tronco e cintura escapular antes dos msculos do punho, mos e dedos. OBSERVAO: no perodo de alfabetizao esse princpio observado quando se ensinam s crianas os elementos menos refinados da escrita antes que elas aprendam os movimentos mais complexos e refinados da escrita cursiva. O PROCESSO CFALO-CAUDAL E PRXIMO-DISTAL NO ENVELHECIMENTO A tendncia e a inverso desse processo conforme envelhecemos, ou seja, os movimentos da parte inferior do corpo e da periferia so os primeiros a demonstrar sinais de regresso. 2 ndices de crescimento O quanto s crianas crescem segue um padro caracterstico que universal para todos e resistente a influncias externas.
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A mnima interrupo do ritmo normal do crescimento compensada por um processo chama: FLUTUAO AUTO REGULADORA que torna a criana capaz de alcanar seus companheiros da mesma idade (GALLAHUE E OZMUN 2005). O processo de crescimento autoregulador compensar os desvios MNIMOS no padro de crescimento, mas frequentemente incapaz de compensar os desvios maiores, especialmente no perodo neonatal e na infncia. A restrio nas oportunidades de experincias tambm interfere nas habilidades das crianas. O efeito da privao da experincia motora e sensorial pode, algumas vezes, ser superadas quando condies quase ideais so estabelecidas. A extenso at a qual a criana poder alcanar seus companheiros etrios, entretanto, depende da durao e da severidade da privao, da idade, e do potencial gentico de crescimento individual da criana. 3 Entrelaamento recproco A melhora na execuo de movimentos que ocorre do recm nascido at a infncia e adolescncia pode ser explicada pelo entrelaamento complexo, coordenado e progressivo de mecanismos neurais de sistemas musculares opostos em um relacionamento crescentemente maduro: DIFERENCIAO E INTEGRAO A DIFERENCIAO que a capacidade da criana em diferenciar os grupos musculares necessrios para determinados movimentos. Ela parte dos movimentos RUDIMENTARES (grandes grupos musculares) para os REFINADOS (pequenos grupos musculares). A INTEGRAO a capacidade de fazer grupos musculares e sistemas sensoriais trabalharem em interao coordenada. Ex.: coordenao viso-motor para pegar objetos. A DIFERENCIAO de movimentos de braos, mos e dedos, seguidos pela INTEGRAO do uso dos olhos com os movimentos das mos para desempenhar tarefas de coordenao entre olhos e mo crucial para o desenvolvimento normal. 4 Prontido Atualmente o conceito de PRONTIDO vai alm da maturao biolgica e inclui a considerao de fatores que podem ser modificados ou manipulados para encorajar e promover o aprendizado.
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O conceito atual de aptido muito amplo e refere-se aptido para o aprendizado. A PRONTIDO pode ser definida como a convergncia de: Condies intrnsecas TAREFA Natureza do indivduo Condies ambientais Que tornam o domnio de uma tarefa particular apropriada. Consideraes importantes: Quando a criana/adolescente est apta para novo aprendizado? difcil responder sem medo de errar, pois os fatores que tornam algum apto ou no apto so, muitas vezes, particulares. O certo que devemos perceber as condies motoras, cognitivas e scio-afetivas do aluno. (professor e aluno) Experincias precoces auxiliam ou atrapalham? Pesquisas sugerem que atividades precoces sem que o aluno esteja apto, traz mnimos benefcios. 5 Perodos de aprendizado crticos e suscetveis Este conceito diz que em determinados perodos as pessoas esto aptas (aptido) ou prontas (prontido) para receber determinados estmulos. Em relao ao desenvolvimento motor podemos perguntar QUAIS SO OS ESTMULOS NECESSRIOS EM DETERMINADAS IDADES? EDUCAO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL I ENSINO FUNDAMENTAL II ENSINO MDIO IDADE ADULTA E MEIA IDADE 3 IDADE

6 - Diferenas individuais Cada pessoa um indivduo peculiar com sua prpria escala de tempo para o desenvolvimento, escala determinada pela combinao da hereditariedade e influncias ambientais. comum observar desvios de mdia de at 6 meses a 1 ano no aparecimento de vrias habilidades motoras.
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7 Filogenia e ontogenia Muitas habilidades motoras rudimentares do beb e fundamentais das crianas, em termos da maturao, so consideradas FILOGENTICAS, ou seja, tendem a aparecer automaticamente e em seqncia previsvel na criana em maturao. So resistentes s influncias ambientais. Habilidades ONTOGENTICAS dependem basicamente do aprendizado e das oportunidades ambientais. HABILIDADES FILOGENTICAS: Preencha os espaos em relao funo Dos movimentos abaixo: Exemplos: _________ alcanar, agarrar e soltar objetos; _______ ganhar controle da musculatura total do corpo; ________caminhar, pular e correr. HABILIDADES ONTOGENTICAS: Exemplos: __________ arremessar, chutar; __________ cambalhota, estrela; ____________ nadar, patinar. O QUE VOCS ACHAM DESTES CONCEITOS? E O ENCORAJAMENTO? OPORTUNIDADES PARA A PRTICA? INSTRUES E ECOLOGIA?

FATORES DO AMBIENTE Experincia Aprendizado Encorajamento Fatores extrnsecos

1 Vnculo Ligao emocional forte entre pais e o beb que perdura ao longo do tempo, distncia, privaes e vontade. Comea a se desenvolver no nascimento e pode ser estabelecido de maneira incompleta com uma separao precoce. Fatores que podem causar a separao do beb e os pais ao nascimento: PREMATURIDADE BAIXO PESO AO NASCER Nesses casos o beb pode ser incubado, impossibilitando o estabelecimento do VNCULO. QUESTIONAMENTOS SOBRE O VNCULO? Como explicar o desenvolvimento normal de crianas adotadas que no tiveram o VNCULO? A interao do beb com os pais e os benefcios para seu completo desenvolvimento so inquestionveis, mas... Cuidado para no supervalorizar sua importncia. EXPERINCIAS QUE A CRIANA POSSA TER COMO MORTES NA FAMLIA, DIVRCIO, ACIDENTES E DOENAS SEVERAS PROLONGADAS, MOSTRAM-SE MAIS SIGNIFICATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO EM LONGO PRAZO DO QUE O PRIMEIRO VNCULO COM OS PAIS.

2 Estmulo e privao A discusso entre a maior ou menor importncia da HEREDITARIEDADE (natureza) ou da EXPERINCIA (educao) perdurou durante muitos anos. O que mais significativo para o desenvolvimento motor da criana? Quais os efeitos dos estmulos e das privaes no aprendizado de habilidades motoras? A tendncia atual de respeitar cada componente (biologia e ambiente) e reconhecer a importncia da interao da maturao e da experincia. Os pesquisadores do desenvolvimento motor tm deixado esta discusso de lado, e concentrado suas pesquisas em 3 questes principais: 1 IDADES APROXIMADAS NAS QUAIS VRIAS HABILIDADES MOTORAS RUDIMENTARES E FUNDAMENTAIS PODEM SER APRENDIDAS MAIS EFETIVAMENTE. - Princpio da aptido 2- EFEITOS DO TREINAMENTO ESPECIAL SOBRE O APRENDIZADO DAS HABILIDADES MOTORAS. Experincias com gmeos (biologicamente so iguais, mas com experincias diferentes) demonstram que: - Em termos quantitativos no h diferenas significativas, mas... - Em termos qualitativos demonstram mais autoconfiana e segurana na execuo dos movimentos. Existem poucas provas que comprovam que programas de estimulao especial oferecem benefcios em longo prazo para habilidades motoras avanadas. 3- EFEITOS DAS OPORTUNIDADES LIMITADAS OU RESTRITAS PARA A PRTICA NA AQUISIO DAS HABILIDADES MOTORAS. O estudo em instituies com bebs no Ir, Beirute e Lbano demonstrou diferenas no desenvolvimento motor de acordo com as diferenas de estmulos. Razes do atraso do Desenvolvimento Motor: - Falta de cuidados - A quietude ambiental
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- Ausncia geral de oportunidades ou experincias O CONSENSO GERAL DA PESQUISA DE QUE RESTRIES GRAVES E FALTA DE EXPERINCIA PODEM ATRASAR O DESENVOLVIMENTO NORMAL. OBSERVAO: A cultura determina que alguns movimentos so mais desenvolvidos em meninos (chutar bola) e outros em meninas (pular corda). FATORES DE TAREFA FSICA PREMATURIDADE Nascidos com peso entre 1,5 2,5 kg DESORDENS ALIMENTARES Obesidade Bulimia Anorexia NVEIS DE APTIDO Aptido relacionada sade: fora muscular, resistncia muscular, resistncia aerbia, flexibilidade das articulaes e composio corporal so componentes da aptido relacionada sade. Exemplo: a distncia que uma pessoa corre relaciona-se principalmente com seu nvel de fora, resistncia muscular e aerbia. Aptido relacionada ao desempenho: tambm conhecida como aptido motora descreve o nvel de desempenho no movimento, utilizando a velocidade, agilidade, equilbrio, coordenao e fora. Exemplo: O bom desempenho motor do aluno em jogos; na execuo de movimentos ginsticos, etc. BIOMECNICA Equilbrio: 1Centro de gravidade 2Linha de gravidade 3Base de apoio O corpo permanece em equilbrio quando o centro de gravidade e a linha de gravidade passam pela base de apoio.

Fora: provoca o movimento; o esforo que certa massa exerce sobre outra. O resultado pode ser: 1Movimento 2Cessao do movimento 3Resistncia de um corpo contra o outro