ANDRAGOGIA

O modelo pedagógico tradicional, aplicado também ao estudante adulto,

persistiu através dos tempos e foi a base da organização do sistema
educacional atual. Esse modelo confere responsabilidade total ao professor
para tomar todas as decisões a respeito do que será aprendido, como será
aprendido, quando será aprendido e se foi aprendido. Portanto, é um modelo
centrado no professor, deixando ao estudante somente o papel de seguir
instruções.

O estudante adulto se caracteriza basicamente pelo autodirecionamento

decorrente de uma maturidade orgânica e psicológica. Para ser adulto, o
indivíduo atingiu um estágio de maturação que lhe possibilita assumir
responsabilidades pela própria vida, no âmbito familiar, social e profissional.
Além disso, o adulto segue acumulando cada vez mais experiências, que
compõem um importante banco de recursos para o desenvolvimento da sua
aprendizagem. Por essas razões, a educação de adultos demanda conceitos
e métodos específicos que valorizam a autonomia do estudante.

O modelo andragógico, portanto, é fundamentado em vários pressupostos

que são diferentes daqueles do modelo pedagógico tradicional. No quadro a
seguir é apresentada uma comparação entre a pedagogia tradicional e a
andragogia.

Característica Modelo pedagógico tradicional Modelo andragógico

Papel da A experiência do estudante é A experiência do adulto o distingue da

experiência considerada de pouca utilidade e a do
professor mais importante
criança e do jovem. Em numerosas
situações de aprendizagem, é o próprio
adulto, com a sua experiência, que
constitui o recurso mais rico para a sua
própria aprendizagem.

Vontade de A disposição do estudante para aprender O adulto está disposto a iniciar um

aprender o que o professor ensina é fundamentada processo de aprendizagem desde que
em objetivos internos à lógica escolar: a compreenda a sua utilidade para melhor
finalidade é obter êxito e progredir em enfrentar e resolver problemas reais da
termos escolares. sua vida pessoal e profissional.

Orientação da A aprendizagem do estudante é A aprendizagem do adulto é orientada

aprendizagem considerada como um processo de para a resolução de problemas e tarefas
conhecimento sobre um determinado do cotidiano, o contrário de uma lógica
tema. A lógica dominante é centrada no centrada no conteúdo.
conteúdo e não no problema.

Motivação A motivação para a aprendizagem é O adulto é sensível a estímulos de

basicamente o resultado de estímulos natureza externa, mas são os fatores de
externos ao estudante. ordem interna que o motiva para a
aprendizagem.

Malcolm Shepherd Knowles (1913-1997) é considerado o “pai da andragogia”

devido à sua influência na disseminação da perspectiva andragógica sobre a
educação de adultos. Na sua teoria de aprendizagem, a andragogia está
associada a alguns pressupostos básicos sobre os estudantes adultos.
O estudante adulto precisa saber por que deve aprender algo antes de
começar a aprender de fato. Para investir o seu tempo e a sua atenção em
uma proposta educacional, o adulto precisa avaliar quais são os benefícios
em termos de qualidade de vida ou melhoria no desempenho profissional e
quais as consequências negativas caso não aprenda.

À medida que uma pessoa amadurece, deixa de ser dependente para se

tornar uma pessoa autodirigida. O estudante adulto se considera como
responsável por sua própria vida e por suas decisões, e quer ser visto e
tratado pelos outros como capaz de se autodirigir, isto é, de escolher seu
próprio caminho.

O estudante adulto acumula um conjunto crescente de experiências que se

torna um recurso cada vez maior e que é diferente e único. Por essa razão, o
estudante adulto se envolve em uma atividade educacional com muito mais
experiência em relação a uma criança ou jovem. Essa diferença tem
consequências na educação do adulto, principalmente com relação a técnicas
de ensino.

O estudante adulto está sempre disponível para aprender aquilo que pode ser
utilizado para solucionar problemas da vida real. Assim, conforme
amadurece, a sua prontidão para aprender se torna cada vez mais orientada
para o seu desenvolvimento com o objetivo de desempenhar melhor o seu
papel social.

Em contraste com a orientação da aprendizagem centrada no conteúdo,

própria da aprendizagem de crianças e jovens, a do estudante adulto está
centrada na aplicação imediata do conhecimento em contextos da vida real.
Esse imediatismo se contrapõe à aplicação adiada do conhecimento, que é
característico da educação infanto-juvenil.

Os fatores motivacionais mais poderosos do estudante adulto para a

aprendizagem são os internos, como o desejo de obter satisfação no trabalho,
autoestima e qualidade de vida. Além disso, pesquisas de comportamento
mostram que todos os adultos considerados normais são motivados a
continuar crescendo e se desenvolvendo. Alguns fatores externos, como
melhores cargos e promoções, também costumam despertar o interesse do
estudante adulto.

Atualmente, existe um reconhecimento de que a andragogia não se opõe à

pedagogia, como se a primeira fosse uma abordagem moderna e a segunda
ultrapassada. Na realidade, existe consenso de que a andragogia se presta a
explicar como as pessoas aprendem em uma fase diferenciada da vida, na
qual exercem papéis diferenciados em contextos sociais e profissionais
distintos.

Texto adaptado de:

ALMEIDA, M. E. B. As teorias principais da andragogia e heutagogia. In:
LITTO; F. M.; FORMIGA, M. M. M. (org.). Educação a distância: o estado
da arte. São Paulo : Pearson Education do Brasil, 2009. p. 105-111.

DEAQUINO, C. T. E. Como aprender: andragogia e as habilidades de

aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2007.