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Museus e centros de cincia de quarta gerao (4G) e o desenvolvimento sustentvel: um mapa possvel para a confluncia entre divulgao cientfica e comunicao e extenso rural 1
Marcelo Sabbatini 2
Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE
RESUMO
A partir dos conceitos de divulgao cientfica e cultura cientfica, propomos uma aproximao terica destes campos do saber e da prtica com a comunicao e extenso rural. Identificando similaridades no desafio de levar no somente os fatos e informaes cientficas e tecnolgicas, mas a concepo da cincia como mtodo e processo, ao setor rural, destacamos a necessidade de superao de um modelo linear de transmisso para um modelo participativo, no qual os receptores tornam-se agentes ativos da construo do conhecimento. Identificamos ainda nos museus e centros interativos de cincia, especificamente os denominados de quarta gerao (4G) uma forma de ao capaz de superar os desafios comunicativos encontrados na interface entre sociedade e o sistema de produo C&T, voltados para uma concepo de novas ruralidades e de desenvolvimento sustentvel.
PALAVRAS-CHAVE: desenvolvimento local; divulgao cientfica; museologia cientfica; processo comunicacional.
1. Introduo
A crescente imbricao entre a importncia das descobertas cientficas e os desenvolvimentos tecnolgicos para todos os setores da vida social, com um ritmo de progresso cada vez mais rpido, aliada profundidade cada vez maior que estas mudanas implicam, demanda respostas de carter poltico por parte da sociedade, frente aos perigos tecnolgicos, particularmente aqueles relacionados com a degradao do meio ambiente, a segurana alimentar e a introduo de novas tecnologias no campo. Em uma sociedade pluralista e democrtica, a informao sobre os processos e a importncia da cincia e da tecnologia deve encontrar seu espao em uma opinio pblica devidamente informada, capaz de expressar e exigir seus direitos.
1 Trabalho apresentado no GP Comunicao e Desenvolvimento Regional e Local do IX Encontro dos Grupos/Ncleos de Pesquisa em Comunicao, evento componente do XXXII Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao.
2 Professor convidado do Programa de Ps-Graduao em Extenso Rural e Desenvolvimento Local POSMEX, da Universidade Federal Rural de Pernambuco, email: msabbatini@edumed-ne.org
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2 A importncia desta perspectiva social nas polticas cientficas aumenta devido apario de novos movimentos de participao cidad em assuntos de interesse pblico, que de forma direta ou indireta possuem uma clara relao com a cincia e a tecnologia, como so os problemas da poluio ambiental, do desenvolvimento sustentvel, do controle da informao, etc. O resultado desta influncia dupla (interesse governamental e interesse dos movimentos cvicos) o crescimento da ateno dispensada, nos meios acadmicos, aos processos de comunicao pblica da cincia e da tecnologia, quer dizer, aos processos de difuso da cultura cientfica O campo de pesquisa e prtica na comunicao e informao cientfica constitui uma terceira cultura, situada entre a cultura geral e a cultura da comunidade cientfica, e mais que um campo ordenado e sistemtico de estudos abarca vrias disciplinas, como a comunicao social, a sociologia e a educao cientfica. No panorama da tradio latina, includo aqui o Brasil, detectam-se problemas relacionados com este tipo de comunicao, como a falta de continuidade e de sistematizao institucional mediante polticas de apoio ao conhecimento e ao desenvolvimento cientfico e tecnolgico, a falta de tradio na pesquisa das cincias bsicas e na prtica da inovao tecnolgica e a existncia de uma desigualdade social no acesso e distribuio do conhecimento e da informao e o conseqente obstculo para o desenvolvimento social e econmico. Especificamente no mbito rural, que passa hoje por um acelerado processo de mudana no que se denomina o fenmeno das novas ruralidades, a participao pblica na cincia e na tecnologia, a partir no mais de uma viso difusionista da extenso pede que sejam aplicados novos modelos de comunicao. O objetivo deste trabalho , a partir da reviso dos conceitos tericos de divulgao cientfica da museologia cientfica como instrumento de promoo da cultura cientfica, analisar como uma nova concepo de centros de cincia de quarta gerao (4G) possuem em sua premissa e concepo as bases deste modelo, servindo ento, como ponto de confluncia entre comunicao e extenso rural e comunicao pblica da cincia.
2. A divulgao e a cultura cientfica
Manuel Calvo Hernando define ao campo da comunicao secundria, ou Comunicao Cientfica Pblica (CCP) como:
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3 toda atividade de explicao e difuso dos conhecimentos, da cultura e do pensamento cientfico e tcnico, com duas condies, duas reservas: a primeira, que a explicao e a divulgao sejam realizadas fora do marco de ensino oficial ou equivalente, a segunda que essas explicaes escolares no tenham como objetivo formar a especialistas ou aperfeio-los em seu prprio campo, pois o que se pretende, ao contrrio, complementar a cultura dos especialistas fora de sua especialidade (CALVO HERNANDO, 1992).
Toda considerao da comunicao como um processo entre sujeitos sociais implica uma relao de poder, no qual a compresso est condicionada ao grau de participao dos sujeitos na estrutura social. Desta forma, a comunicao pode ser entendida como prtica social e a divulgao cientfica como prtica scio-cultural, com a existncia de uma articulao entre os sistemas as estruturas e as formas de organizao da sociedade as mediaes que se produzem na interface entre atores e o sistema e uma realidade social como processo complexo de construo biolgica, social, econmica e cultural. Assim, em relao ao processo de comunicao, existe uma linha de argumento da divulgao como traduo de um cdigo. Trench (1998) observa que os tipos de traduo propostos por um dos expoentes da lingustica, Roman Jakobson (1992) equivalem s distintas formas da comunicao cientfica. A traduo intralingustica (ou parfrase) equivale comunicao realizada dentro de uma mesma disciplina cientfica; a traduo interlingustica equivale comunicao entre disciplinas cientficas e a traduo intersemitica (ou transmutao) equivale comunicao entre cincia e no cincia. Entretanto, a traduo representa um perigo, que fazer desnecessrio aprender a linguagem dos outros. Alm disso, o divulgador cientfico, figura da qual a sociedade dependeria, poderia passar a atuar como um negociador propriamente dito, assumindo um papel poltico e possivelmente suavizando a imagem da cincia durante o processo de negociao (BARCEL, 1998). Mas para outros autores, a divulgao cientfica no uma soma de discursos, quer dizer, a soma de cincia e jornalismo, mas sim uma articulao especfica com efeitos particulares. Mais que traduo, interpretao. Mas todos os casos, produz-se um efeito de exterioridade, no qual a cincia sai de seu prprio meio para ocupar um lugar social e histrico no cotidiano dos sujeitos (ORLANDI, 2001). Em relao a suas funes e objetivos, a divulgao cientfica dever informar o pblico a respeito dos riscos do progresso tecnolgico, criando uma conscincia pblica sobre o valor da cincia a servio do desenvolvimento e criar um clima popular sobre o permanente estado de mudana da civilizao tecnolgica Em seu conjunto, estimular a lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
4 curiosidade em relao cincia e seu mtodo, contribui para despertar a imaginao, cultivar o esprito de indagao, desenvolver capacidades de observao, claridade de pensamento e criatividade, para a descoberta de vocaes cientficas, e finalmente, para erradicar mitos. Outras funes podem ser a criao de uma conscincia cientfica coletiva, frente aos riscos da subordinao da cincia ao poder ou vice-versa, colocando disposio da sociedade o aproveitamento e utilizao dos avanos da cincia e da tecnologia; a complementao do ensino, com o objetivo de preencher os vazios do ensino moderno (CALVO HERNANDO, 2000). De forma parecida, a funo de co de guarda, isto , a de realizar uma vigilncia sobre o desenvolvimento da cincia e da tcnica, surgindo como consequncia da necessidade de confiana mtua, entre sociedade e comunidade cientfica, na esfera pblica. Neste sentido, postula-se que a falta de confiana que leva ao medo e s atitudes anti-cientficas, mais que a falta de conhecimento propriamente dita (GREGORY & MILLER, 1998). Este sentido poltico da divulgao cientfica situa-se em um contexto mais amplo. O problema da divulgao cientfica, ou em outras palavras, da partilha do saber, gira ao redor de uma contradio fundamental. Na sociedade, as estruturas de poder e sua hierarquia associada so justificadas em funo de certas competncias; para a manuteno desta hierarquia, as competncias devem ser transmitidas de uma gerao a outra, de forma controlada, sem que esta transferncia gere crticas a estrutura e ao domnio destas competncias por parte de uma elite. Produz-se assim uma aquisio controlada das competncias, mediante uma iluso de partilha democrtica, motivo pelo qual a divulgao cientfica assume tambm uma significado scio-poltico. A superao desta contradio supe modificar o significado social da competncia, assim como as condies de sua produo, apropriao e reproduo (ROQUEPL, 1974). A concepo da divulgao cientfica, portanto, organiza-se ao redor de dois temas principais, o primeiro, a alienao, a falta de formao cientfica que impossibilita ao indivduo compreender seu ambiente e dele apropriar-se, constituindo uma ruptura do processo de socializao e de sua prpria percepo de identidade. Mas tambm supe uma ruptura cultural, entre sbios e profanos, e entre os especialistas de distintas disciplinas, aparecendo como princpio reintegrador. Em ambos casos, se precisa um papel de mediao para a reconciliao e re-apropiao, atravs de um mediador indispensvel. lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
5 J as diferentes concepes de pblico levam a diferentes estratgias de compreenso pblica da cincia, assim como diferentes concepes de compreenso levam a diferentes estratgias de avaliao da eficcia destas estratgias. Neste sentido, a dificuldade de estabelecer parmetros, com pblicos pouco definidos e escassez de dados sobre recursos cognitivos ou intelectuais destaa audincia, levam adoo de estratgias baseadas em um mnimo denominador comum. Apesar desta constatao, o modelo adotado tradicionalmente para a divulgao foi um modelo linear de comunicao, tambm denominado modelo de dficit linear, apoiado em um esquema tradicional emissor-transmissor-receptor, buscando transmitir a maior quantidade de informao possvel, em sua maioria fatos, com a maior fidelidade e estabelecendo uma hierarquia nos nveis de audincia, do acadmico at o cidado comum. Este tipo de abordagem consiste em uma comunicao de cima abaixo, com objetivos de persuaso. Alm disso, caracteriza-se pela ausncia de mudanas de contexto e significado, com a passagem direta do contexto da origem da informao ao contexto pblico, sem a interpretao e os ajustes necessrios (MILLER, 2000). Um ponto de inflexo neste desenvolvimento histrico a publicao do relatrio Science and Society apresentado ao Parlamento Britnico no ano 2000, que defende uma nova abordagem com a promoo de um novo tipo de dilogo, realizando a crtica ao modelo linear de transmisso, visto como estratgia desatualizada e potencialmente desastrosa e reconhecendo o fracasso da poltica de incentivos que no promoveu uma divulgao efetiva da cincia. Requer-se, portanto, uma melhoria do dilogo entre ambas as partes, atravs de uma poltica aberta de informao ao pblico e do debate sobre os riscos e incertezas das aplicaes tecnolgicas. Neste panorama, tambm se necessita um novo tipo de instituio capaz de proporcionar ao pblico e aos polticos informaes precisas, de promover debates e antecipar-se s questes do pblico, de monitorar esta opinio pblica, resumidamente, de orientar o dilogo com a sociedade (HOUSE OF LORDS, 2000). Esta chamada abordagem contextual tambm implica a gerao do conhecimento cientfico como um dilogo, no qual os membros do pblico possuem informao, conhecimento e compreenso sobre temas locais e de interesse pessoal na resoluo das questes a resolver. Neste cenrio, o mediador da informao cientfica deve saber muito mais a respeito de sua audincia, com relao a sua natureza e seu conhecimento prvio, de quais mensagens pede e de como se sente em relao s lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
6 implicaes e aos impactos da tecnologia. Alm disso, tudo que resida no segundo plano da cincia deve ser feito mais visvel, como por exemplo, as limitaes e o potencial das afirmaes cientficas. Da mesma maneira, a controvrsia e a incerteza devem ser includas nesta pauta, gerando oportunidades de discusso e caracterizando uma nova era para a comunicao cientfica. Frente a estas limitaes, Gregory e Miller (1998) propem um protocolo para a comunicao pblica da cincia que satisfaa as necessidades e as demandas de todos os atores envolvidos neste processo: cientistas mediadores e o pblico. Para os autores, a divulgao deve ser clara em suas motivaes, delegando poder a seus receptores, aperfeioando os processos democrticos e evitando a alienao de certos setores da sociedade, mas tambm servindo aos interesses da comunidade cientfica, de seus patrocinadores ou da indstria. Esta declarao da motivao essencial para a construo de confiana com o pblico e se relaciona com o princpio de respeito pela audincia, no sentido de que a comunicao cientfica deve ser realizada de uma forma que possa ser interiorizada pelo pblico alvo. Independentemente de quo direta seja a transmisso de contedo, o receptor uma entidade complexa, com experincias anteriores, crenas, e sensibilidades que influem em suas reaes frente ao conhecimento cientfico. Alm disso, o estabelecimento de uma base de confiana pode ser obtido atravs da negociao da compreenso mtua, mais que por declaraes autoritrias de fatos. Isto supe negociar o conhecimento, uma prtica dinmica na medida em que distintos grupos encontram uma maneira de compartilhar uma nica mensagem. A facilitao da participao pblica cobra importncia na medida em que o pblico possui este direito, ou seja, no somente por que a fonte principal de financiamento da pesquisa, mas tambm porque a cincia possui um destacado papel na vida moderna. Muitas das questes de poltica cientfica sero resolvidas na esfera pblica, de modo que para alcanar essa responsabilidade a comunicao cientfica deve lhes permitir participar dos processos de debate e tomada de decises. Finalmente, o modelo reconhece o aspecto social da cincia e de como as polticas cientficas podem ajudar no aprofundamento da compreenso pblica, ao mesmo tempo que resultam benficas para a comunidade acadmica, por exemplo, alertando a respeito dos rumos indesejados que pode tomar a pesquisa cientfica. Finalmente, na atualidade o conceito de cultura cientfica surge para contornar alguns dos problemas de definio da divulgao cientfica, assumindo uma noo de lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
7 conhecimento cientfico generalizado na populao, no mais a partir de uma base de medio de conceitos e de fatos, mas de um modo de entrelaar a cincia que o pblico conhece na escola ou atravs dos meios de comunicao e o modo cotidiano de reagir, pensar, sentir e atuar, incorporando-a em seu pensamento como um vocabulrio ntimo e familiar da cincia e da tecnologia. Tambm reconhece que no somente a cultura influencia a cincia, a partir do momento que esta ltima gerada em um ambiente social, mas tambm a cincia uma parte especial e inerente condio humana.
3. Os museus cientficos e os centros interativos de cincia Um dos instrumentos de divulgao cientfica que pode vir a atingir os objetivos da divulgao cientfica reside na museologia cientfica 3 . Com uma temtica comum, foram historicamente divididos em duas orientaes, ou tipologias. Por um lado, os museus de cincia com colees de valor histrico possuem seu pblico majoritrio entre os especialistas em histria da cincia ou museologia cientfica, dedicados pesquisa acadmica. J os centros de cincia, so concebidos como uma coleo de exposies interativas em temas da cincia cada qual para representar uma idia ou conceito (RENNIE & McCLAFFERTY, 1996); em outras palavras, como colees de ideias e de fenmenos naturais e princpios cientficos mais que de objetos em si. A distino entre os conceitos de museu de cincia e de centro interativos pode ser analisada a partir de suas similitudes e de suas diferenas. Quanto ao primeiro critrio, ambos os tipos de instituies so lugares visitados por um pblico geral e que atravs da realizao de exposies procuram inform-lo a respeito da cincia e da tecnologia, utilizando para isto experimentos e demonstraes interativas e procurando sua participao ativa. Mas tratando das diferenas, os centros interativos de cincia so espaos abertos exposies interativas tentam demonstrar um princpio cientfico ou tecnolgico
3 No Brasil, a museologia cientfica tem visto nos ltimos anos uma certa expanso. insituies mais antigas como a Estao Cincia (So Paulo) e Casa da Cincia (UFRJ) somam-se iniciativas como o Espao Museu da Vida associado Fundao Osvaldo Cruz e o Museu de Cincias e Tecnologia da Universidade Pontficia Catlica do Rio Grande do Sul . Em 2009, a museologia cientfica foi reconhecida atravs do Prmio Jos Reis de Jornalismo Cientfico em sua 29 edio, concedido ao Espao Cincia situado entre as cidades de Olinda e Recife (PE), considerando o conjunto da obra, o tempo de atuao, o alcance e a variedade de atividades.. O Espao Cincia destaca por seu grande espao aberto, incluindo reas de mangue, alm de projetos educativos e sociais. lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
8 elementar, ressaltando os aspectos prticos sobre os tericos. Nestes espaos, os visitantes so incentivados a explorar o objeto e a descobrir o princpio subjacente por si mesmos, mas em geral apresentam um retrato descontextualizado e fragmentado da cincia, com ausncia da compreenso sistemtica das disciplinas cientficas e de suas inter-relaes. Por sua vez, os museus tradicionais so espaos relativamente fechados, dotados de um nmero menor de exposies temporrias ou permanentes que apresentam narrativas a respeito de reas completas da cincia e a tecnologia. O significado da natureza destes campos disciplinadores atravs de seu resgate histrico implica descuidar os princpios e processos da cincia em favor da celebrao de feitos concretos. Seu principal elemento diferenciador em relao aos centros interativos a existncia de colees de objetos, instrumentos, ferramentas e equipamentos cientficos visando a posteridade, relacionado a sua misso de conservao. Assim, dentro dos distintos tipos de comunicao cientfica, cada um uma parte autntica, porm, somente uma parte da representao do mundo da cincia. Em certo sentido, ambos os tipos so complementares, embora tambm e existam sinais de uma convergncia entre ambos, nas exposies interativas temticas. De acordo com este conceito, o objetivo de um museu cientfico seria criar uma diferena entre o antes e o depois da visita, provendo mais perguntas do que respostas e neste sentido os elementos museogrficos seriam empregados para obter no visitante trs classes de interatividade. A primeira, uma interatividade manual ou de emoo provocadora (hands-on); a segunda uma interatividade mental ou de emoo inteligvel (minds-on) e por ltimo uma interatividade cultural ou de emoo cultural (heart-on). Um dos objetivos principais dos centros de cincia enfatizar a conscincia sobre o papel e importncia da cincia na sociedade moderna, proporcionando experincias educativas para que os usurios compreendam princpios cientficos e tecnolgicos. E, talvez mais importante ainda, despertar o interesse pela cincia e a tecnologia, servindo de estmulo para experincias posteriores. Em resumo, promover a compreenso pblica da cincia e da tecnologia mediante atividades de divulgao e de experincias educativas informais no-formais, baseadas em enfoques interativos, experimentais e ldicos e que fomentem o esprito crtico (HOYOS, 2001). Nesta emaranhado de relaes, um dos aspectos mais discutidos do papel dos museus cientficos est relacionado com a mudana na relao do pblico com a lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
9 cincia, caracterizada por uma falta de interesse e inclusive hostilidade, devido ao baixo nvel de compreenso de seus contedos e mtodos. Assim, o papel de um museu cientfico em uma sociedade democrtica o situa como interface e mediador de quatro setores especficos relacionados com o sistema de cincia e tecnologia de um pas: a sociedade mesma, entendida como o cidado comum que se beneficia, ou em alguns casos, sofre, dos produtos e aplicaes da cincia; a comunidade cientfica, onde se cria o conhecimento cientfico; o setor produtivo e de servios, onde se usa a cincia e a administrao pblica, onde se planeja e se administra a cincia. Da mesma forma, cumprem suas funes atuando junto a outros tipos de instituies, como por exemplo, os meios de comunicao de massa (WAGENSBERG, 2000). Porm, os museus e centros de cincia interativos tampouco ficam isentos das debilidades do modelo de dficit linear, como aponta a literatura crtica do campo, a partir da dcada de 1980. Particularmente os centros interativos concentraram-se na comunicao de princpios cientficos e no do processo. Atravs de uma hierarquia cannica das leis cientficas, consistiriam livros didticos em trs dimenses. Neste sentido, assim como outras formas de divulgao, falhavam em seu objetivo de comunicar a estrutura do pensamento cientfico, sua verdadeira natureza, ao retratar somente uma relao biunvoca entre hiptese e teoria. Alm disso, segundo seus crticos, geralmente mascaram a complexa relao entre cincia e tecnologia, assumindo uma viso determinista e no levando em conta, por exemplo, as implicaes tecnolgicas de um princpio cientfico (BRADBURNE, 2000). Tambm estaria ausente a viso da cincia como processo dinmico, caracterizado por continuidades e descontinuidades, permanncias e rupturas, na medida em que Lins de Barros (2001) aponta o risco de que a apresentao da cincia fora de um contexto mais amplo leve o visitante a uma interpretao mgica, onde os fenmenos e princpios ilustrados pelas demonstraes somente possam ocorrer em condies muito precisas. Por outro lado, a impossibilidade de que os visitantes pesquisem questes de seu prprio interesse possui uma mensagem subjacente de que somente os cientistas definem a cincia.
Os museus e centros de cincia de quarta gerao (4G) Como conseqncia destas crticas inaugura-se uma nova etapa histrica na museologia cientfica. Se por um lado o advento dos centros interativos sups uma lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
10 mudana do objeto para a pedagogia, com a abordagem hands on como fonte primria de experincia para cativar a ateno do cidado comum e estimular o pensamento original a respeito da cincia, na atualidade observamos uma mudana da pedagogia em direo ao empoderamento. Esta mudana reconhece a limitao das exposies didticas, baseado no fato de que o nvel de envolvimento determinante para alcanar objetivos educativos propostos, mas no para a forma como estes so alcanados, principalmente quando criatividade do visitante limitada (BEETLESTONE et al., 1998). O papel do museu cientfico questionado a partir do manifesto Prototyping for the 21st Century - A discourse escrito por Joost Douma, do museu New Metropolis de Amsterdam, que prope estratgias de exposio de baixo para cima, nas quais o pblico considerado um agente competente, capaz de gerar e receber conhecimento ao mesmo tempo, alm de controlar e determinar seu prprio roteiro, comparativamente s estratgias de cima para abaixo, caracterstica da educao formal tradicional. Em ltima instncia, a comunicao controlada por especialistas, realizada para um pblico leigo pode levar crena de que o museu de cincia no passa de uma escola disfarada (BRADBURNE, 2000). Relacionado a esta mudana de concepo, frente ao fato de que as experincias interativas possuem um final fechado, com sequncias de funcionamento e resultados predefinidos so propostos os museus de quarta gerao, ou 4G, que utilizam tecnologias de ponta (...) e nfase na participao criativa do visitante, ao facilitar uma experincia definida por este, eleita entre vrias opes (PADILLA, 2001). Esta nova dimenso dos museus seria pentadimensional, na medida em que a quinta dimenso se define pela capacidade do visitante de redefinir a exposio. Para cumprir este objetivo, suas exposies seriam de final aberto, procurando captar e responder s expectativas dos visitantes, com experincias centradas na soluo de problemas da vida cotidiana. Outras estratgias seriam os experimentos com animais e plantas e os fruns de debate social sobre questes de cincia e tecnologia e seu respectivo impacto na sociedade . Em resumo, os museus de quarta gerao so caracterizados por um enfoque paradigmtico que integre contribuies de uma ampla diversidade de modernas tendncias educativas, sociolgicas, psicolgicas e comunicativas, sendo desenvolvido em diversas latitudes, com distintas e sem dvidas enriquecedoras interpretaes (PADILLA, 2001). Postula-se, na atualidade, que o pblico deve sentir o mesmo prazer lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
11 que o cientista encontra em sua profisso, isto , deve experimentar a definio de problemas, submeter prova suas hipteses e encontrar solues. Fazer cincia de forma real pode consistir o ponto de partida para que as exposies sejam convincentes e agradveis (BRADBURNE, 2000). Um ponto da proposta do museu de quarta gerao ou pentadimensional, o contato com seres vivos, pode ser relacionado a outras instituies, tambm consideradas museus segundo os critrios do ICOM, que so os zoolgicos, aqurios e jardins botnicos. Stavelotz (2002) refere-se elas como ZAB, compondo o acrnimo com as iniciais de suas denominaes. Assim como os museus e centros de cincia, tambm agem na esfera da educao informal, mas neste caso, dedicadas conscientizao sobre a necessidade de preservao da Natureza mais do que problemtica da cincia como um todo. Em seu projeto comum ao do movimento dos museus e centros de cincia, as instituies ZAB surgem como alternativa para proporcionar ao pblico informao de qualidade, apoiada no conhecimento cientfico e promover a mudana de atitudes. Na atualidade, tambm adquirem relevncia por estarem situadas dentro de um contexto de iniciativas educativas orientadas ao desenvolvimento sustentvel. Frente a este quadro, os museus e centros de cincia esto apropriando-se da mxima pensar globalmente, atuar localmente; em outras palavras, ao mesmo tempo que sua atividade deve estar situada em um contexto internacional, tambm deve proporcionar experincias que no possam ser encontradas fora de seu ambiente mais prximo, com a abordagem de tema nicos de sua localidade, fincando suas razes nas condies, experincias e prticas locais.
4. Centros de cincia, extenso rural e desenvolvimento sustentvel
Retomando o objeto de aplicao do projeto, o meio rural, na atualidade percebe-se que este no alheio ao o rpido ritmo do progresso cientfico e tecnolgico e aos profundos impactos gerados sobre o tecido social e que constituem uma varivel de importncia para compreender a transformao social e econmica das naes. Justamente, observa-se uma re-estruturao social baseada na introduo das tecnologias de informao e comunicao, na microeletrnica e na biotecnologia como fatores para aumentar o nvel de urbanizao e no caso brasileiro, as condies de vida das populaes rurais, frente ao grau de desenvolvimento tecnolgico alcanado. lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
12 Nesta transformao, os principais vetores de mudana so justamente o espao e o tempo, que se vm modificados em funo da rapidez instantnea dos fluxos comunicacionais realizados atravs das tecnologias de informao e comunicao e dos fluxos materiais e simblicos devido ao impacto da globalizao, por outro. As mudanas nas concepes de espao e tempo, por sua vez, afetaro o conceito de rural (CALLOU, 2002). Alm disso, outras transformaes que se vm observando vo criar um contexto do que se denominou novas ruralidades, nas quais convm destacar a a perda de importncia das atividades agrcolas, frente a outras atividades vinculadas ao lazer, indstria de servios, cultura, o fato de que as atividades agrcolas no se limitam mais ao campo, e a persistncia de velhos valores relacionados ao rural, com a manuteno das dependncias histricas, das relaes de dominao e da resistncia modernizao e utilizao de tecnologias. Num quadro geral, do empobrecimento das populaes rurais, uma questo em ltima instncia relacionada com a distribuio de terras, com a sustentabilidade e com a incluso social, tendo sobretudo repercusso sobre a questo da segurana alimentar nacional. (PIRES, 2003). Outros problemas com que a ps-modernidade acena so o desemprego estrutural, a aproximao da forma de produo do campo forma de produo urbana, a resignificao dos traos identitrios e culturais do homem do campo. Neste cenrio, a concentrao de poder e o poder de realizao se deslocam da esfera do trabalho em direo esfera da comunicao. Frente a todas estas diferenciaes sociais e econmicas que ocorrem no meio rural, demandam-se portanto estratgias para enfrentar a excluso social advinda com as modificaes drsticas que operaro sobre o modelo econmico rural com a introduo destas tecnologias e com a emergncia da agricultura industrial. Estas estratgias, ao nosso ver, podem e devem dar-se na esfera da comunicao e da educao, com a utilizao dos conceitos de comunicao e extenso rural, que tradicionalmente utilizam o reconhecimento estratgico das formas de organizao social e razes culturais que assegurem o xito destas atividades, entendidos em ltima instncia como atos polticos e transformadores da realidade social. Faz-se necessrio, portanto, a integrao entre extenso e comunicao rural, por um lado, e a comunicao pblica da cincia e da tecnologia e da noo de cultura cientfica, por outro. Em primeiro lugar, cabe destacar que as crticas realizadas ao modelo extenso rural (difusionismo), em nosso olhar, so muito similares quelas lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
13 realizadas comunicao cientfica e tecnolgica, particularmente o chamado modelo de dficit cognitivo, com a caracterstica comum de possuir uma relao sempre linear, direta, unvoca e necessria de um emissor poderoso (a rede de veculos de comunicao) sobre um receptor fraco (o indivduo) (FONSECA JNIOR, 2002). Outro ponto importante que na atualidade se postula que tanto a comunicao como a extenso rural devem operar junto ao conceito de desenvolvimento local, no sentido de que deve haver uma concertao social, em outras palavras, fazer com que todos atores sociais se engajem em um projeto coletivo, em torno de objetivos comuns. A noo de desenvolvimento local encontra-se, portanto, associada idia democrtica de que todos este atores so responsveis por uma parcela na construo da vida pblica. Neste sentido, O xito na implementao dos projetos de extenso depende, em grande medida, dos diversos atores sociais, da possibilidade de estabelecimento de parcerias, de mobilizao de todos os recursos endgenos e exgenos a partir de uma perspectiva de compromisso social, valorizao do patrimnio histrico-cultural e de sentimento de pertencimento (PIRES, 2002, p.65). Assim como a comunicao rural deve eleger como foro por excelncia de atuao e de compreenso da realidade a relao entre o grupo hegemnico (Estados, empresas, investidores, latifundirios), as culturas populares (classes subalternas: trabalhadores, pequenos proprietrios, desempregados, assentados, reassentados) e a cultura massiva e tecnolgica (meios de comunicao de massa, internet, intranet, redes telemticas), numa orientao crtica frente realidade (Spenillo, 2003, p.32) Assim, estas atuaes se aproximam ao que denominamos modelo participativo e principalmente de alguns formatos da divulgao cientfica, e destacadamente, a museologia cientfica, nos quais j se considera o pblico como um ator competente, capaz de gerar e receber conhecimento ao mesmo tempo. Retomando o lema pensar globalmente, agir localmente, com uma abordagem de temas nicos de uma localidade baseada nas razes, condies e prticas locais. Aassociado ao fato de que estes eventos surgem como um ponto de interface mediadora de quatro setores especficos relacionados com o desenvolvimento cientfico e tecnolgico: a sociedade que se beneficia e sofre com a aplicao tecnolgica dos conhecimentos cientficos, a comunidade cientfica onde se cria este conhecimento, o setor produtivo e de servios onde se aplica a cincia e o Estado, responsvel pela gesto do sistema cientfico e tecnolgico. lnLercom - Socledade 8rasllelra de LsLudos lnLerdlsclpllnares da Comunlcaco xxxll Conaresso 8rasllelro de Clnclas da Comunlcaco - CurlLlba, 8 - 4 a 7 de seLembro de 2009
14 Seja atravs de enfoques mais orientados transmisso do conhecimento, seja atravs daqueles que buscam uma verdadeira apropriao da cincia e da tecnologia por parte do pblico com o objetivo de alcanar-se uma partilha do saber, o campo da museologia cientifica de quarta gerao, atravs do conceito de cultura cientfica pode contribuir grandemente para o campo da comunicao e extenso rural, e especialmente em um momento que se reconhece que racionalidade tecnolgica ir mudar inexoravelmente o conceito de ruralidade.
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