hhh8 Planos Aula d1 Sub1

PLANIFICAÇÃOES
PLANO DE AULA N.º 1

Agrupamento de Escolas/Escola
PLANO DE AULA N.º _____________ TEMPO LETIVO_____________ ANO: 8.º ANO TURMA: _____________ DATA:
___________________
TEMA
EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI
SUMÁRIO
Exploração do manual e dos recursos que lhe estão associados
AÇÕES RECURSOS
– Definir cronologia. Manual: páginas 8 e 9

– Explorar a cronologia e a imagem da abertura do Caderno de Atividades: Cidadania – páginas 2
manual. a6
– Analisar a rubrica: O que vais aprender.
– Apresentar os recursos constantes nas peças que
acompanham o manual.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre o que é uma cronologia.

– Dialogar com os alunos sobre as aprendizagens do subtema.
– Identificar ideias-chave sobre a temática em estudo.
ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Cidadania e Desenvolvimento
AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS
– Elaborar uma pequena reflexão (individual ou em grupo) sobre a relação dos Portugueses com outros povos.
– Resolver as atividades propostas com base nos recursos.
NOTAS DO DOCENTE

___________________
1 Hoje Há História 8
© Raiz Editora, 2022
PLANIFICAÇÃOES
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Condições e motivações da expansão portuguesa.
QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS
Quais as condições e motivações da expansão Manual: páginas 10 e 11

portuguesa? Caderno de Atividades: Ficha 1 – páginas 3 e 4
___________________________________________ Manual Digital Vídeos
_ • As condições técnicas e científicas que
possibilitaram o arranque da Expansão
Descritores das Aprendizagens Essenciais: portuguesa
• Referir as principais condições e motivações da • As motivações para o arranque do processo
expansão portuguesa. de expansão europeu
• Demonstrar a importância que o poder régio e os QuizEV
diversos grupos sociais tiveram no arranque da • Condições e motivações da expansão
expansão portuguesa. portuguesa
Identificar/aplicar o conceito: Navegação
astronómica.
ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Geografia
– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e o conceito.

– Dialogar com os alunos sobre as condições e motivações da expansão portuguesa, com análise das fontes 1 a
4 (página 11) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Elaborar uma pequena síntese (individual ou em grupo) onde se demonstre a co-construção do conhecimento
produzido.
NOTAS DO DOCENTE

___________________
TEMA
PLANIFICAÇÃOES
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Rumos e etapas principais da expansão.

Quais os rumos e etapas principais da expansão? Manual: páginas 12 à 17
___________________________________________ Caderno de Atividades: Fichas 2 e 3 – páginas
_ 5a7
Questões-aula – 1 e 2
Descritores das Aprendizagens Essenciais:
Manual Digital
• Reconhecer rumos e etapas principais da
Vídeos
expansão henriquina.
• Descobrimentos, conquistas e resultados nos
períodos do Infante D. Henrique e de D.
Identificar/aplicar os conceitos: Colonização; Afonso V
Capitão donatário; Feitoria. Links
• A conquista de Ceuta: um dia de combate
• Engenho de açúcar do Infante D. Henrique
investigado no Castelo de Silves
– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e os conceitos.

– Dialogar com os alunos sobre os rumos e etapas principais da expansão, com análise das fontes 1 a 4 (página
13), 1 a 3 (página 15), 1 a 4 (página 17) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Identificar ideias-chave sobre o tema em estudo.
– Elaborar um texto argumentativo, utilizando os conceitos e a metodologia específica da História.

NOTAS DO DOCENTE

___________________
TEMA
SUBTEMA
PLANIFICAÇÃOES
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Como se efetivou a política expansionista de D. João II?

Como se efetivou a política expansionista de D. Manual: páginas 18 a 21
João II? Caderno de Atividades: Ficha 3 – páginas 7 e 8
___________________________________________ Questão-aula – 3 e 4 Manual Digital Vídeos
_ • Descobrimentos, conquistas e resultados nos
períodos de D. João II e de D. Manuel I
• Espanha e Portugal: impérios do século XVI
• Relacionar a política expansionista de D. João II
com a estratégia ibérica de partilha de espaços Links
coloniais. • Museu alemão devolve cruz portuguesa do
século XV à Namíbia
Identificar/aplicar os conceitos: Mare Clausum; QuizEV
Monopólio comercial. • Rumos e etapas principais da expansão
Testes formativos: 1 e 2

– Dialogar com os alunos sobre a política expansionista de D. João II, com análise das fontes 1 a 4 (página 19), 1
a 4 (página 21) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Elaborar um esquema onde se demonstre como se efetivou a política expansionista de D. João II.
NOTAS DO DOCENTE

___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
PLANIFICAÇÃOES
A conquista e a ocupação espanholas da América. Civilizações encontradas pelos Europeus.

Como ocorreu a conquista e a ocupação Manual: páginas 22 à 35
espanholas da América? Caderno de Atividades: Ficha 4 – páginas 9 e 10
Que civilizações encontraram os Europeus? Questões-aula 5 e 6
___________________________________________ Manual Digital
_ Vídeos
• Império Português: os Portugueses na América
• Império Português: os Portugueses na Ásia
• Identificar as principais características da conquista
• A vida a bordo (animação 3D)
e da ocupação espanholas na América Central e do
Links
Sul.
• Descobre Machu Picchu pesquisando no
• Caracterizar sumariamente as principais
Google Earth
civilizações de África, América e Ásia, à chegada
• A história dos japoneses escravizados por
dos europeus. portugueses e vendidos pelo mundo há mais de
400 anos atrás
Identificar/aplicar o conceito: Missionação. QuizEV
• Conquista e a ocupação espanholas da
América
• Os outros. Civilizações africanas, ameríndias e
asiáticas
Teste formativo: 4

– Dialogar com os alunos sobre a conquista e a ocupação espanholas da América e que civilizações encontraram
os Europeus, com análise das fontes 1 a 4 (página 23), 1 a 4 (página 29), 1 a 4 (página 31), 1 a 5 (página 33), 1
– Exploração Vida a Bordo numa Nau da Carreira da Índia (páginas 24 e 25).
– Exploração de Síntese (páginas 26 e 27).
– Elaborar uma pequena síntese sobre cada uma das civilizações analisada em grupo, para apresentação oral.
NOTAS DO DOCENTE

___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
PLANIFICAÇÃOES
A ocupação e a administração dos espaços coloniais e como originou a expansão diversas formas de violência.

Como se efetivou a ocupação e a administração Manual: páginas 36 a 39
dos espaços coloniais? Caderno de Atividades: Ficha 5 – páginas 11 e
Como originou a expansão diversas formas de 12
violência? Cidadania – páginas 8 a 18
___________________________________________ Manual digital
_ QuizEV
• Ocupação e administração dos espaços
coloniais
• Distinguir formas de ocupação e de exploração
PowerPoint
económicas implementadas por Portugal em África,
• A Expansão: violência exercida sobre outros
Índia e Brasil, considerando as especificidades de
povos
cada uma dessas regiões.
Teste formativo: 5
• Reconhecer a submissão violenta de diversos
povos e o tráfico de seres humanos como uma
realidade da expansão.
Identificar/aplicar o conceito: Tráfico de pessoas

escravizadas.

– Dialogar com os alunos sobre a ocupação e a administração dos espaços coloniais e como originou a expansão
diversas formas de violência, com análise das fontes 1 a 3 (página 37), 1 a 4 (página 39) e do texto de autor,
sob a orientação do professor.
– Promover a multiperspetiva em História com a exploração da fonte 1, página 37, com base nos recursos.
– Elaborar pequenas reflexões, em diferentes formatos, acerca das temáticas desenvolvidas nos trabalhos de
grupo para apresentação em contexto de sala de aula.
NOTAS DO DOCENTE

___________________
TEMA
SUMÁRIO
As rotas intercontinentais e os centros distribuidores de produtos e o poder global naval português.
PLANIFICAÇÃOES
AÇÕES RECURSOS
Quais as rotas intercontinentais e os centros Manual: páginas 40 a 51
distribuidores de produtos? Caderno de Atividades: Ficha 6 – páginas 13 e 14
Como se efetivou o poder global naval português? Questão-aula – 7
Manual Digital
Descritores das Aprendizagens Essenciais: Vídeos
• Identificar as rotas intercontinentais, destacando os • As grandes rotas do comércio mundial do século
principais centros distribuidores de produtos ultramarinos. XVI
• Compreender que as novas rotas de comércio • O encontro de culturas
intercontinental constituíram a base do poder global naval QuizEV
português, promovendo a circulação de pessoas e • Rotas intercontinentais e distribuição de produtos
produtos e influenciando os hábitos culturais. PowerPoint
• Império global naval – aculturações
Testes formativos: 3, 6, 7 e 8
Identificar/aplicar os conceitos: Aculturação/
Encontro de culturas; Império colonial; Globalização;
Miscigenação.
– Dialogar com os alunos sobre as rotas intercontinentais e os centros distribuidores de produtos e o poder global
naval português, com análise das fontes 1 e 2 (página 41), 1 a 3 (página 43) e do texto de autor, sob a orientação do
professor.
– Estabelecer relação entre o Passado e o Presente, páginas 44 e 45.

– Analisar os mapas produzidos.
– Resolver as atividades propostas com base nos recursos e nas propostas de avaliação (páginas 48 a 51).
NOTAS DO DOCENTE
PLANO DE AULA N.º 1 (3 TEMPOS SEMANAIS)
___________________
TEMA
SUMÁRIO
Exploração do manual e dos recursos que lhe estão associados
AÇÕES RECURSOS
PLANIFICAÇÃOES
– Definição de cronologia. Manual: páginas 8 e 9

– Exploração da cronologia e da imagem. Caderno de Atividades: Cidadania – páginas 2 a
– Análise da rubrica: O que vais aprender. 6
– Apresentação dos recursos constantes nas peças
que acompanham o manual.
– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre o que é uma cronologia.

– Dialogar com os alunos sobre as aprendizagens do subtema.
– Explorar as ideias prévias dos alunos relacionadas com a questão: Como se relacionaram os Portugueses
com outros povos?
– Elaborar uma pequena reflexão (individual ou em grupo) sobre a relação dos Portugueses com outros povos.
NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Condições e motivações da expansão portuguesa.
Quais as condições e motivações da expansão Manual: páginas 10 e 11

portuguesa? Caderno de Atividades: Ficha 1 – páginas 3 e 4
Manual Digital Vídeos
____________________________________________ • As condições técnicas e científicas que
Descritores das Aprendizagens Essenciais: possibilitaram o arranque da Expansão
• Referir as principais condições e motivações portuguesa
da expansão portuguesa. • As motivações para o arranque do processo de
• Demonstrar a importância que o poder régio expansão europeu
e os diversos grupos sociais tiveram no arranque QuizEV
• Condições e motivações da expansão
da expansão portuguesa.
portuguesa
Identificar/aplicar o conceito: Navegação
astronómica.
– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e o conceito.

– Dialogar com os alunos sobre as condições e motivações da expansão portuguesa, com análise das fontes 1 a
4, (página 11) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Colocar uma questão-chave relacionada com a fonte 4 (página 11), no contexto da legitimação da ocupação de
territórios através de guerras com base na metodologia específica da História.
– Elaborar uma pequena síntese (individual ou em grupo) onde se demonstre a co-construção do conhecimento
produzido.
– Elaborar uma reflexão construída individualmente ou em grupo relacionada com a questão-chave da fonte 4
(página 11).
NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Rumos e etapas principais da expansão.
Quais os rumos e etapas principais da expansão? Manual: páginas 12 à 17

Caderno de Atividades: Fichas 2 e 3 – páginas 5
____________________________________________ a7
Descritores das Aprendizagens Essenciais: Questões-aula – 1 e 2
• Reconhecer rumos e etapas principais da expansão Manual Digital
henriquina. Vídeo
• Descobrimentos, conquistas e resultados nos
Identificar/aplicar os conceitos: Colonização; períodos do Infante D. Henrique e de D. Afonso
Capitão donatário; Feitoria. V
Links
• Engenho de açúcar do Infante D. Henrique
investigado no Castelo de Silves
• Conquista de Ceuta: um dia de combate

– Dialogar com os alunos sobre os rumos e etapas principais da expansão, com análise das fontes 1 a 4 (página
13), 1 a 3 (página 15), 1 a 4 (página 17) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Comparar a representação do mundo segundo Ptolomeu e a atual (imagem de satélite), com base na fonte 1
(página 13).
– Analisar a possível imagem do Infante D. Henrique (página 14), no contexto da polémica da sua representação.
– Elaborar um texto argumentativo, utilizando os conceitos e a metodologia específica da História.

NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
Como se efetivou a política expansionista de D. João II?

Como se efetivou a política expansionista de D. Manual: páginas 18 à 21
João II? Caderno de Atividades: Ficha 3 – páginas 7 e 8
Questão-aula – 3 e 4
____________________________________________
Manual Digital
Descritores das Aprendizagens Essenciais: Vídeos
• Relacionar a política expansionista de D. João II e a • Descobrimentos, conquistas e resultados nos
assinatura do Tratado de Tordesilhas com a períodos de D. João II e de D. Manuel I
estratégia ibérica de partilha de espaços coloniais. • Espanha e Portugal: impérios do século XVI
Links
Identificar/aplicar os conceitos: Mare Clausum; Museu alemão devolve cruz portuguesa do século
Monopólio comercial. XV à Namíbia
QuizEV
• Rumos e etapas principais da expansão
Testes formativos: 1 e 2

– Dialogar com os alunos sobre a política expansionista de D. João II, com análise das fontes 1 a 4 (página 19), 1
– Analisar as fontes 3 e 4 (página 19) de forma a sublinhar que a chegada dos Portugueses à India se baseou
numa estratégia cuidadosamente planeada.
– Elaborar um esquema onde se demonstre como se efetivou a política expansionista de D. João II.
NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
A conquista e a ocupação espanholas da América e civilizações que os europeus encontraram.

Como ocorreu a conquista e a ocupação Manual: páginas 22 à 35
espanholas da América? Caderno de Atividades: Ficha 4 – páginas 9 e 10
Questões-aula – 5 e 6
Que civilizações encontraram os Europeus?
Manual Digital Vídeo
___________________________________________ • Império português: os Portugueses na Ásia
_ • A Vida a Bordo (animação 3D)
Links
• Identificar as principais características da conquista • Descobre Machu Picchu pesquisando no Google
e da ocupação espanholas na América Central e do Earth
Sul. • A história dos japoneses escravizados por
• Caracterizar sumariamente as principais civilizações portugueses e vendidos pelo mundo há mais de
400 anos atrás
de África, América e Ásia à chegada dos europeus.
QuizEV
Identificar/aplicar o conceito: Missionação. • Conquista e a ocupação espanholas da América
• Os outros. Civilizações africanas, ameríndias e
asiáticas
Teste formativo: 4

– Dialogar com os alunos sobre a conquista e a ocupação espanholas da América e as civilizações encontradas
pelos Europeus, com análise das fontes 1 a 4 (página 23), 1 a 4 (página 29), 1 a 4 (página 31), 1 a 5 (página 33),
1 a 4 (página 35) e do texto de autor, sob a orientação do professor.
– Explorar o conceito de Lenda Negra a partir das fontes 3 e 4 (página 23).
– Dividir a turma em 7 grupos de trabalho atribuindo-se a cada um uma das civilizações em estudo (páginas 28 a
34).
– Exploração Vida a Bordo numa Nau da Carreira da Índia (páginas 24 e 25).
– Elaborar uma pequena síntese sobre cada uma das civilizações analisada em grupo, para apresentação oral.
NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
A ocupação e a administração dos espaços coloniais e como originou a expansão diversas formas de violência

Como se efetivou a ocupação e a administração Manual: páginas 36 à 39
dos espaços coloniais? Caderno de Atividades: Ficha 5 – páginas 11 e
12
Como originou a expansão diversas formas de
Cidadania – páginas 8 a 18
violência?
QuizEV
____________________________________________ • Ocupação e administração dos espaços
coloniais
PowerPoint
• Distinguir formas de ocupação e de exploração
• A Expansão: violência exercida sobre outros
económicas implementadas por Portugal em África,
povos
Índia e Brasil, considerando as especificidades de
Teste formativo: 5
cada uma dessas regiões.
• Reconhecer a submissão violenta de diversos
povos e o tráfico de seres humanos como uma
realidade da expansão.
Identificar/aplicar o conceito: Tráfico de pessoas

escravizadas.

– Dialogar com os alunos sobre a ocupação e a administração dos espaços coloniais e como originou a expansão
diversas formas de violência, com análise das fontes 1 a 3 (página 37) 1 a 4 (página 39) e do texto de autor, sob
a orientação do professor.
– Dividir a turma em 5 grupos de trabalho, atribuindo a cada um as temáticas: África; Índia; Brasil; Tráfico de
escravos; Saques e massacres (páginas 36 a 39) para exploração do texto narrativo e das fontes.
– Promover a multiperspetiva em História com a exploração da fonte 1, página 37.

– Elaborar pequenas reflexões, em diferentes formatos, acerca das temáticas desenvolvidas nos trabalhos de
grupo para apresentação em contexto de sala de aula.
NOTAS DO DOCENTE
PLANIFICAÇÃOES
___________________
TEMA
SUBTEMA
A abertura ao mundo
SUMÁRIO
As rotas intercontinentais e os centros distribuidores de produtos e o poder global naval português

Quais as rotas intercontinentais e os centros Manual: páginas 40 a 51
distribuidores de produtos? Caderno de Atividades: Ficha 6 – páginas 13 e
14
Como se efetivou o poder global naval português?
Questão-aula – 7
____________________________________________ Manual Digital Vídeos
• As grandes rotas do comércio mundial do
Descritores das Aprendizagens Essenciais: século XVI
• Identificar as rotas intercontinentais, destacando os • O encontro de culturas
principais centros distribuidores de produtos QuizEV
ultramarinos.
• Rotas intercontinentais e distribuição de
• Compreender que as novas rotas de comércio
produtos
intercontinental constituíram a base do poder global
PowerPoint
naval português, promovendo a circulação de
• Império global naval – aculturações
pessoas e produtos e influenciando os hábitos
Testes formativos: 3, 6, 7 e 8
culturais.
Identificar/aplicar os conceitos: Aculturação/

Encontro de culturas; Império colonial;
Globalização; Miscigenação.

– Dialogar com os alunos sobre as rotas intercontinentais e os centros distribuidores de produtos e o poder global
naval português, com análise das fontes 1 e 2 (página 41), 1 a 3 (página 43) e do texto de autor, sob a
orientação do professor.
– Elaborar mapas das rotas intercontinentais modernas (páginas 40 e 41).
– Estabelecer relação entre o Passado e o Presente, páginas 44 e 45.
– Analisar os mapas produzidos.

– Resolver as atividades propostas com base nos recursos e nas propostas de avaliação (páginas 48 a 51).
NOTAS DO DOCENTE

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PLANIFICAÇÃOES

PLANO DE AULA N.º 1

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Exploração do manual e dos recursos que lhe estão associados

– Definir cronologia. Manual: páginas 8 e 9

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre o que é uma cronologia.

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Cidadania e Desenvolvimento

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 2

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Condições e motivações da expansão portuguesa.

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

Quais as condições e motivações da expansão Manual: páginas 10 e 11

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Geografia

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e o conceito.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 3

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Rumos e etapas principais da expansão.

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Geografia

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e os conceitos.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

– Elaborar um texto argumentativo, utilizando os conceitos e a metodologia específica da História.

PLANO DE AULA N.º 4

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Como se efetivou a política expansionista de D. João II?

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Geografia

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e os conceitos.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 5

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

A conquista e a ocupação espanholas da América. Civilizações encontradas pelos Europeus.

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e os conceitos.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 6

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

Identificar/aplicar o conceito: Tráfico de pessoas

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Cidadania e Desenvolvimento

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e os conceitos.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 7

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

As rotas intercontinentais e os centros distribuidores de produtos e o poder global naval português.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 1 (3 TEMPOS SEMANAIS)

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Exploração do manual e dos recursos que lhe estão associados

– Definição de cronologia. Manual: páginas 8 e 9

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Cidadania e Desenvolvimento

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre o que é uma cronologia.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS

PLANO DE AULA N.º 2 (3 TEMPOS SEMANAIS)

EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI

Condições e motivações da expansão portuguesa.

QUESTÃO ORIENTADORA RECURSOS

Quais as condições e motivações da expansão Manual: páginas 10 e 11

ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR Geografia

– Explorar as ideias prévias dos alunos sobre a questão orientadora e o conceito.

AVALIAÇÃO FORMATIVA COM BASE NA DIVERSIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS