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Avaliao da escrita no contexto escolar entre 1996 e 2005

Adriana Cristina Boulhoa Suehiro Universidade So Francisco Neide de Brito Cunha Universidade So Francisco Accia Aparecida Angeli dos Santos Universidade So Francisco

Resumo Este estudo focalizou a produo cientfica sobre a escrita. Buscou-se identificar a maneira como os pesquisadores da rea tm avaliado este importante construto psicolgico no contexto escolar, entre 1996 e 2005, em peridicos cientficos de psicologia classificados como A Nacional. Os principais resultados apontaram que as publicaes sobre escrita se concentram nos anos de 2003 a 2005; as produes na rea so realizadas predominantemente por instituies localizadas na regio sudeste do pas e a maioria dos artigos do tipo relato de pesquisa, com delineamento correlacional, tratamento quantitativo e estatstica inferencial. As crianas foram os participantes mais avaliados, sendo o ditado o instrumento mais utilizado. Somente 28,1% dos instrumentos utilizados apresentam evidncias de validade. Diante desses resultados, espera-se que mais pesquisas sejam realizadas para revelar o estado da arte desse construto que se faz to importante numa poca em que os resultados da avaliao da aprendizagem so to desanimadores. Palavras-chave: escrita; avaliao psicolgica; produo cientfica. Evaluation of writing in the school context between 1996 and 2005 Abstract This study focused the scientific production on the writing. It searched to identify the way the researchers of the area have been evaluating this important psychological construct in the school context, between 1996 and 2005, in scientific newspapers of psychology classified as A National. The main results appeared that the publications on writing are concentrate in the years from 2003 to 2005; located institutions in the southeast of the country accomplish the productions in the area predominantly and most the most part of the articles are research report, with co relational delineation, quantitative treatment and inferential statistics. The children were the most appraised participants, being dictation the instrument more used. Only 28,1% of the used instruments present validity evidences. Before those results, it is expected that more researches be accomplished to reveal the state of the art of this construct that is so important in a time when results of the evaluation of the learning are so unhopeful. Keywords: writing; psychological assessment; scientific production. Evaluacin de la escrita en el contexto escolar entre 1996 y 2005 Resumen Este estudio se concentr en la produccin cientfica sobre la escrita. Se busc identificar la manera como los investigadores del rea han evaluado este constructo psicolgico tan importante en el contexto escolar, entre 1996 y 2005, en revistas cientficas de psicologa clasificados como A Nacional. Los principales resultados apuntaron que las publicaciones sobre escrita se concentran entre los aos de 2003 a 2005; las producciones en el rea son realizadas predominantemente por instituciones localizadas en la regin sudeste del pas, y la mayora de los artculos es del tipo relato de investigacin con delineamiento correlacional, tratamiento cuantitativo y estadstica inferencial. Los nios fueron los participantes ms evaluados, siendo ms utilizado como instrumento el dictado. Slo 28,1% de los instrumentos utilizados presentan evidencias de validez. Frente a esos resultados se espera que ms investigaciones sean realizadas para mostrar el estado de ese constructo, que es tan importante en una poca en que los resultados de la evaluacin del aprendizaje son tan desanimadores. Palabras clave: escrita, evaluacin psicolgica, produccin cientfica.

Introduo A escrita uma das maiores invenes da humanidade, visto que tornou possvel o registro da histria

humana (Ellis, 1995; Goodman, 1995; Maluf, 2003, entre outros). Ela definida por Cagliari (1987) como a expresso da linguagem oral atravs de sinais criados pelo homem, tornando possvel a transmisso de informaes entre as pessoas.

Endereo para correspondncia: Adriana Cristina Boulhoa Suehiro Avenida Ip Amarelo, 820 - casa 80 - Parque Villa Flores - 13175-667 - Sumar, SP - E-mail: dricbs@yahoo.com.br

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Os estudos sobre escrita so caracterizados por duas reas principais de interesse, a saber, a que trata a escrita como o processo de traar smbolos sobre o papel e a que a compreende como um processo de produo de textos (Pontecorvo & Orsolini, 1996). A primeira focaliza os diferentes sistemas de escrita, sua natureza, os aspectos notacionais, o desenvolvimento na aquisio de um dado sistema (o alfabtico, por exemplo), tratando, ainda, das relaes entre a linguagem oral e a escrita. A segunda rea se relaciona escrita de unidades lingsticas maiores do que palavras e frases, focalizando o discurso, o texto e seus gneros. H ainda, pesquisas que focalizam a composio ou a produo de textos e tm o discurso, o texto e seus gneros como foco de anlise. As investigaes a cerca da avaliao da produo de textos, independentemente do modelo adotado, tm se centrado, basicamente, sobre a produo de textos ou histrias que variam da produo livre, induzida por figuras ou por reproduo de uma histria ouvida, at o estudo da coerncia na produo e a compreenso de histrias lidas (Brando & Spinillo, 2001; Carneiro, Martinelli & Sisto, 2003; Graham, 1990; Trivedi & Mohite, 1984; entre outros). H poucas pesquisas sobre o construto nas etapas de escolarizao intermedirias, especialmente no ensino mdio. O tema reaparece focalizando o ingresso no ensino superior, que exige uma prova de redao, etapa na qual tambm so apontados vrios dos problemas existentes na produo de textos. De acordo com pesquisas, como as de Carone (1976) e Rocco (1981), foram identificados aspectos relacionados ao vazio das idias, atribudo falta de informaes e dificuldade de articulao verbal adequada, bem como limitao e inadequao de vocabulrio utilizado. Em decorrncia das dificuldades nessas etapas anteriores, igualmente, nas produes de texto de universitrios, h problemas. Pesquisas demonstraram que h relao entre as deficincias de compreenso e a falta de hbito de leitura e o baixo desempenho acadmico desses alunos, j que as atividades de leitura e produo de textos so constantes nessa etapa de escolarizao (Arouca, 1997; Cunha & Santos, 2005; Oliveira, 2003; Pellegrini, 1996; Sampaio & Santos, 2002; Santos, 1990). Como visto, em todas as etapas da escolarizao h avaliao da aprendizagem. Todavia, somente a partir da dcada de 30 que os estudos na rea de avaliao passaram a incluir procedimentos mais abrangentes

e a ampliar a idia de mensurao por meio de testes padronizados. As concepes de avaliao vigentes apresentavam um cunho eminentemente positivista e tecnicista bastante difundido entre a mentalidade educacional, para a qual avaliar tem sido, no cotidiano das prticas pedaggicas, sinnimo de medir, atribuir notas e classificar (Abramowicz, 1998; Esteban, 2000; Oliveira, 2003; Souza, 1998). Avanos significativos, tanto no conhecimento da aquisio da linguagem, como no das dificuldades de aprendizagem vm ocorrendo no campo da psicologia cognitiva. Porm constata-se que os Parmetros Curriculares Nacionais no levam em conta, ignoram, ou minimizam a literatura cientfica. As implicaes dessa atitude se refletem nos indicadores do Sistema de Avaliao do Ensino Bsico (SAEB), programa de avaliao implementado pelo governo brasileiro. Ainda que seja pautado numa dimenso humana com uma longa tradio de pesquisa na Psicologia, a das habilidades cognitivas, seus mtodos de mensurao tm sido muito criticados porque se centram sobre a correo do fluxo escolar, ou seja, para a diminuio dos ndices de evaso e repetncia, assim como as diversas prticas de acelerao (Carvalho, 2001; Oliveira, 2005). J o Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF), criado por duas organizaes nogovernamentais, mede as habilidades da populao por meio de testes que gerem informaes que ajudem a dimensionar e compreender o fenmeno, fomentem o debate pblico sobre ele e orientem a formulao de polticas educacionais e propostas pedaggicas (Ribeiro, 2006). H muitos anos os autores tm apontado a precariedade dos instrumentos psicolgicos utilizados no Brasil (Noronha, 2002; Noronha, Freitas, Baldo, Barbini & Almeida, 2004; Noronha, Freitas & Ottati, 2001; Noronha, Oliveira & Beraldo, 2003; Sisto, Codenotti, Costa & Nascimento, 1979; Vendramini & Noronha, 2002). Essas constataes associadas maior conscincia social dos profissionais da psicologia mobilizaram alguns segmentos da comunidade cientfica e profissional, levando criao do Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica (IBAP) bem como a de um programa de Ps-Graduao Stricto Sensu com rea de concentrao em Avaliao Psicolgica, recomendado pela CAPES em 2001, na Universidade So Francisco. Tambm o Conselho Federal de Psicologia (CFP), refletindo toda a mobilizao em torno da questo, estabeleceu atravs da Resoluo

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n. 002/2003, a regulamentao do uso, elaborao e comercializao de testes psicolgicos no Brasil. Esse contexto exige um trabalho intenso de pesquisa, que por sua vez aumenta o nmero de publicaes. Porm, j havia sido constatado o crescimento das publicaes no pas decorrente, segundo Freitas (1998), de diversos fatores entre os quais se encontram presso institucional, crescente socializao do ensino, quantidade de pesquisadores ativos e competitividade em relao aos financiamentos. A autora ressalta que hoje os pesquisadores podem contar com recursos que so repassados dos governos estaduais e federal por agncias de fomento (CNPq, FINEP, CAPES, FAPESP), alm do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (PADCT). Outros fatores associados so os cursos de psgraduao stricto-sensu, de mestrado e doutorado, que, via de regra, exigem que seus docentes apresentem produo em forma de publicao (resumos em anais de congressos, artigos e livros ou captulos de livros). Dentro desse contexto, avaliar a quantidade e qualidade das produes desses pesquisadores uma tarefa essencial, pois, de acordo com Freitas (1998) e Meneghini (1998), essa avaliao, entendida como anlise, assegura o desenvolvimento e o aprimoramento das reas e das atividades de pesquisas. Ao lado disso deve-se ressaltar que a produo cientfica dos docentes o item com maior peso nas decises sobre a avaliao dos programas de ps-graduao. Assim, na rea de psicologia, a preocupao com a qualidade dos peridicos nos quais a produo cientfica veiculada tem sido objeto de ateno nos ltimos anos (Macedo & Menandro, 1998). As funes das revistas cientficas independem do formato adotado para sua publicao. Para Gonalves, Ramos e Castro (2006), desde as primeiras revistas, sua funo principal o registro e a difuso do conhecimento cientfico existente, favorecendo a comunicao entre pesquisadores e as comunidades cientficas e, conseqentemente, contribuindo para o desenvolvimento, atualizao e avanos cientficos. As avaliaes de peridicos se apresentam como instrumentos para obteno de informaes teis em termos de sociologia da cincia no Brasil que possibilitem, entre outras aes, o estabelecimento de polticas de gesto cientfica. A crescente demanda por informaes qualitativas como substrato para decises polticas tem gerado presses por avaliaes mais freqentes e mais difundidas da produo cientfica

brasileira. A Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) iniciou a avaliao de peridicos cientficos de todas as reas por meio da classificao Qualis em 1998, como subsdio para as avaliaes dos programas de ps-graduao, que comearam em 1976. Ela compreende uma qualificao da produo cientfica dos docentes e discentes que subsidia a avaliao conduzida pela CAPES dos programas de ps-graduao credenciados pela instituio e alimentada a partir dos relatrios enviados pelos referidos programas. Os peridicos so classificados quanto ao mbito de circulao (local, nacional e internacional) e quanto ao conceito (A, B e C) (Costa, 2006; Paula, 2002). A pesquisa de Yamamoto, Souza e Yamamoto (1999) avaliou seis peridicos brasileiros especializados em Psicologia, de circulao nacional, editados entre 1990 e 1997. Analisaram-se a poltica de publicao desses peridicos e os perfis dos autores e das instituies as quais eles pertencem. Foram examinados 719 artigos distribudos pelas 80 edies dos peridicos. Os resultados apontaram que h poucos autores publicando sistematicamente e que essa produo est concentrada em poucas instituies nas regies Sul e Sudeste. Foi tambm verificado que as mulheres constituram a maioria dos autores. No foi encontrado, no levantamento bibliogrfico deste trabalho, nenhum estudo desse porte focalizando a avaliao da escrita, instrumento essencial para a sociedade. Alis, faz-se necessrio ressaltar que, embora a escrita seja investigada em diferentes pesquisas e, inclusive, relacionada a diferentes construtos, dentre os quais os mais freqentes so leitura, conscincia fonolgica, conscincia sinttica e dificuldade de aprendizagem, ela tem sido pouco focalizada nas fundamentaes tericas dos trabalhos realizados. Vrios so os exemplos de pesquisas que investigam tambm a escrita, mas concentram sua fundamentao em um outro construto, o que gera uma lacuna na rea e dificulta a prpria definio desse construto (Cardoso-Martins & Batista, 2005; Guimares, 2003; Jaeger, Schossler & Wainer, 1998; Mota, Moussatch, Castro, Moura & DAngelis, 2000; Simes, 2000; entre outros). importante que sejam realizadas pesquisas sistemticas sobre a produo cientfica de um determinado tema ou assunto para revelar o estado da arte do conhecimento de um campo de estudo, bem como levantar possveis diretrizes para novos temas

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de pesquisas e de distribuio do fomento (Witter, 1996, 2005). Diante do exposto, este estudo objetivou analisar a produo cientfica sobre avaliao da escrita, entre 1996 e 2005, em peridicos cientficos de psicologia classificados como A Nacional, verificando, especificamente, como este construto tem sido avaliado no contexto escolar. Os peridicos classificados como A Nacional na ltima avaliao (2004/2005), realizada pela Associao Nacional de Pesquisa e PsGraduao em Psicologia (ANPEPP) em parceria com a CAPES, foram escolhidos como fonte de anlise, por fornecerem parmetros de qualificao para as publicaes da rea. Mtodo O estudo foi realizado em duas partes. A primeira focalizou todos os peridicos classificados como A Nacional (N=29) e a segunda apenas aqueles, nos quais foram encontrados artigos de pesquisa que focalizam o construto avaliao da escrita no contexto escolar (N=7) e, aos quais, as autoras tiveram acesso. Isso se deve ao fato de que at o momento no qual a coleta de dados foi finalizada, muitos peridicos ainda no haviam disponibilizado, especialmente, os nmeros referentes a 2005. Nessa segunda etapa foram analisados os seguintes peridicos: Psicologia em Estudo (UEM publicao Quadrimestral com incio em 1996), Psico-USF (USF publicao Semestral com incio em 1996), Interao em Psicologia (UFPR publicao Semestral com incio em 1997), Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE publicao Quadrimestral com incio em 1996), Estudos de Psicologia Natal (UFRGN publicao Quadrimestral com incio em 1996), Psicologia: Teoria e Pesquisa (UNB publicao Quadrimestral com incio em 1985) e Psicologia: Reflexo e Crtica (UFRGS publicao Quadrimestral com incio em 1986). Composio da amostra A amostra do estudo foi composta, portanto, por 32 artigos, encontrados em 7 peridicos classificados como A Nacional, que avaliavam, de alguma forma, a escrita no contexto escolar. Material Sites de bibliotecas eletrnicas: disponibilizao do texto na ntegra.

biblioteca eletrnica que abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros. O site da SciELO parte do Projeto FAPESP/ BIREME/CNPq e um dos produtos da aplicao da metodologia para preparao de publicaes eletrnicas em desenvolvimento, especialmente o mdulo de interface Internet. O objetivo deste site implementar uma biblioteca eletrnica que possa proporcionar um amplo acesso a colees de peridicos como um todo, aos fascculos de cada ttulo de peridico, assim como aos textos completos dos artigos. O acesso aos ttulos dos peridicos e aos artigos pode ser feito atravs de ndices e de formulrios de busca.
Peridicos Eletrnicos em Psicologia PEPSIC rene uma coleo de revistas cientficas em Psicologia e reas afins. Fruto da parceria entre a Biblioteca Virtual em Sade Psicologia (BVS-Psi) e a Associao Brasileira de Editores Cientficos de Psicologia ABECiP. Tem como meta ampliar o acesso produo cientfica em Psicologia e reas afins atravs da publicao de peridicos em formato eletrnico e sua disponibilizao gratuita na Internet.

Sites dos peridicos: foram utilizados como fontes de consulta, pois neles encontravam-se disponveis, on-line, alguns volumes e nmeros aos quais as pesquisadoras no tiveram acesso por outros meios.
Procedimento Os artigos foram analisados na ntegra com base nos seguintes critrios: (a) Revistas, buscou-se identificar quais peridicos publicaram em maior freqncia e ano de concentrao de publicao dos artigos; (b) Autoria, identificou-se a natureza da autoria (individual ou mltipla), bem como, o gnero dos autores, sua formao e regio da instituio de filiao; (c) Modalidade, verificou-se a tipologia: relato de experincia, projeto de pesquisa, relato de pesquisa ou reflexo terica; (d) Tipo de Delineamento, verificouse o delineamento adotado: descritivo-correlacional, quase-experimental ou experimental; (e) Relao com outros Construtos, identificou-se a relao entre a escrita e outros construtos; (f) Participantes, buscouse identificar se a amostra era composta por crianas, adolescentes, adultos ou se essa categoria no se aplicava ao estudo desenvolvido; (g) Mtodo de Avaliao, identificou-se os instrumentos utilizados na avaliao da escrita: testes e/ou escalas (com ou sem evidncia

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de validade), outro tipo de material (qual) ou no se aplica; (h) Anlise de dados, realizou-se a classificao do tipo de tratamento (qualitativo, quantitativo ou misto) e da estatstica utilizada (descritiva e/ou inferencial - paramtrica e/ou no paramtrica) e (i) Referncias, verificou-se o tipo de material utilizado para a fundamentao do artigo: artigos, dissertaes, teses e trabalhos apresentados em congressos, bem como sua origem (nacional ou estrangeira). O levantamento de todos os dados foi realizado pelas autoras da pesquisa, separada e concomitante-

mente, para dar confiabilidade avaliao. O ndice de concordncia ficou acima dos 90%. Resultados Inicialmente, foram levantadas as freqncias de publicao de artigos que investigaram a avaliao da escrita e os anos de publicao destes artigos. Os resultados desse levantamento esto apresentados na Tabela 1.

Tabela 1. Freqncias referentes ao peridico avaliado e ao ano de publicao dos artigos (N=32)

Ano 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 Total

Psicologia em Estudo 00 00 00 00 00 00 01 00 00 00 01

PsicoUSF 00 00 00 00 00 00 00 01 01 00 02

Interao em Psicologia 00 00 00 00 00 00 01 00 00 02 03

Psicologia Estudos de Escolar e Psicologia Educacional Natal 01 00 01 00 00 00 00 00 00 00 01 00 00 00 00 00 03 02 00 00 06 02

Psicologia: Psicologia: Teoria e Reflexo e Pesquisa Crtica 01 00 00 02 00 02 00 00 00 03 00 02 00 00 01 02 01 01 01 02 04 14

Observou-se que os artigos que avaliaram a escrita nos ltimos dez anos foram publicados predominantemente pela revista Psicologia: Reflexo e Crtica (N=14), sendo a revista Psicologia em Estudo o peridico que menos publicou artigos que avaliassem o referido construto. Ao lado disso, evidenciou-se que entre 1996 e 1999 somente sete artigos foram publicados sobre o tema, sendo que o maior nmero de publicaes se concentra nos ltimos trs anos (N2003=4; N2004=8; N2005=5).
Os resultados referentes ao tipo de autoria, individual ou mltipla, evidenciaram que os artigos foram escritos, na maioria, por mais de um autor (81,3%; N=26), como pode ser confirmado pelo nmero total alto (N=69) de autores registrados nos 32 artigos localizados nos peridicos pesquisados. Os resultados tambm indicaram que h um nmero maior de mulheres

na autoria dos trabalhos (82,61%; N=57). A Tabela 2 mostra a anlise da autoria do trabalho, considerando os dados referentes instituio de filiao dos autores, bem como ao estado de localizao das mesmas. Conforme pode ser observado, a seguir, na Tabela 2, os autores filiados Universidade So Francisco (23,88%; N=16) foram os que mais publicaram, sendo que em oito das dezoito instituies, a saber, UNIP, Universidade Federal de Viosa, Universidade Brs Cubas, Universidade Salesiana de Americana, UEL, University of Denver, Universidade do Vale do Rio Verde e PUCSP foi observada apenas uma autoria (1,49%). Ao lado disso, os resultados indicaram que as produes na rea so mais realizadas por instituies localizadas na regio sudeste do pas, uma vez que dos 67 autores, 49 (73,13%) so filiados a instituies localizadas nessa regio. A formao dos autores pode ser visualizada na Tabela 3.

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Tabela 2. Freqncias referentes instituio de filiao dos autores e seus respectivos estados de localizao Instituio de Filiao No informada Universidade So Francisco Universidade de So Paulo UNIP UFSC UFRJ UFPR PUCRS UFPE UFMG Universidade Federal de Viosa Universidade Federal de Uberlndia Universidade Brs Cubas Universidade Salesiana de Americana UEL University of Denver UNICAMP Universidade do Vale do Rio Verde PUCSP Total Tabela 3. Freqncias referentes formao dos autores Formao No informada Graduando em Psicologia Graduado em Psicologia Mestrando em Avaliao Psicolgica Mestre em Psicologia Mestre em reas correlatas Doutorando em Psicologia Doutor em Psicologia Doutor em reas correlatas Total F Total de autores 16 06 03 04 04 05 02 21 06 67 Estado ------So Paulo So Paulo So Paulo Santa Catarina Rio de Janeiro Paran Rio Grande do Sul Pernambuco Minas Gerais Minas Gerais Minas Gerais So Paulo So Paulo Paran Colorado - USA So Paulo Minas Gerais So Paulo F Total de autores 02 16 08 01 04 07 02 03 05 06 01 04 01 01 01 01 02 01 01 67

Observou-se que a maioria dos autores apresenta nveis de formao mais especializados, ou seja, mestrado e doutorado (13,43%; N=09 e 40,30%; N=27,

respectivamente) e que poucos profissionais apresentam apenas o curso de graduao (4,48%; N=03). Os resultados referentes modalidade dos artigos, considerando sua tipologia: relato de experincia, projeto de pesquisa, relato de pesquisa ou reflexo terica, mostraram que trinta dos 32 artigos recuperados (93,8%) so do tipo relato de pesquisa. A maioria dos estudos realizados apresentou um delineamento correlacional (59,4%; N=19), sendo que somente sete foram classificados como experimentais (21,9%; N=07) e, portanto, com um tratamento estatstico mais sofisticado. Os resultados evidenciaram ainda que em 25 dos 32 artigos (78,1%) a escrita aparece relacionada a outras variveis ou construtos. Dentre os construtos verificados, a leitura aparece relacionada escrita em 12 artigos, seguida da conscincia fonolgica (N=06) e da conscincia sinttica (N=04). No que se refere aos participantes dos estudos, verificou-se que 28 (87,5%) dos 32 artigos focalizaram crianas. Os instrumentos utilizados na avaliao da escrita aparecem na Tabela 4.

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Tabela 4. Freqncias de instrumentos utilizados para avaliar a escrita (N=32) Instrumentos utilizados para Avaliar a Escrita No se Aplica Redao Ditado International Dyslexia Test ADAPE Prova de Escrita Sob Ditado Escrita do Nome de Figuras Ditado/Cpia de Palavras Ditado de Palavras Prova de Aproveitamento em Lngua Portuguesa Escrita de Palavras Reais e Inventadas Jogo de Forca Produo de Textos WRAT - Produo Escrita Teste Metropolitano de Prontido Total Freqncia 02 02 01 07 02 01 01 08 01 01 01 03 01 01 32

tambm se tenha encontrado uma alta freqncia de materiais nacionais (N=427). Discusso e Consideraes Finais

O maior nmero de publicaes sobre escrita se concentra nos anos de 2003 a 2005. Essa concentrao pode estar refletindo uma preocupao com resultados desastrosos de estatsticas do governo e de organizaes no-governamentais sobre os nveis de alfabetizao (Oliveira, 2005; Ribeiro, 2006).

Observou-se que o instrumento mais utilizado pelos autores na avaliao da escrita foi o ditado (59,4%; N=19). No entanto, independentemente dos instrumentos utilizados, verificou-se que somente nove (28,1%) apresentam evidncias de validade e, portanto, caractersticas essenciais para que uma avaliao pautada em princpios cientficos seja realizada. Em 30 dos 32 artigos encontrados, ou seja, 93,8%, o tipo de tratamento conduzido na anlise de dados foi o quantitativo. Os outros 2 (6,3%) eram artigos tericos. Dentre os tipos de prova estatstica utilizados na anlise de dados verificou-se que a estatstica inferencial apareceu em 26 dos 32 artigos localizados (81,3%). Por fim, buscou-se verificar o tipo de material utilizado para a fundamentao dos artigos, a saber, artigos, dissertaes, teses e trabalhos apresentados em congressos, bem como sua origem (nacional ou estrangeira). Com relao aos materiais utilizados pelos autores para fundamentar seus estudos, observou-se que os livros ainda so bastante utilizados (N=408) em comparao a materiais mais atualizados como artigos de peridico (N=480) e trabalhos em congressos (N=10). Ao lado disso, evidenciou-se que, no geral, os autores tm se pautado, com maior freqncia, como desejado, em fontes internacionais (N=528), embora

Quanto aos resultados referentes ao tipo de autoria, individual ou mltipla, evidenciou-se que os artigos foram escritos, na maioria, por mais de um autor. Esse fato pode estar associado a fatores como presso institucional, crescente socializao do ensino, quantidade de pesquisadores ativos e competitividade em relao aos financiamentos (Freitas, 1998; Meneghini, 1998). H que se considerar, tambm, que nos cursos de psgraduao stricto sensu, os docentes publicam com seus orientandos e alunos de suas disciplinas. Ainda quanto ao tipo de autoria, houve um nmero maior de mulheres (82,61%). Resultado semelhante foi encontrado na pesquisa de Yamamoto e cols. (1999), em que as mulheres constituram a ampla maioria dos autores. Quanto filiao dos autores, verificou-se que os pesquisadores da Universidade So Francisco foram os que mais publicaram sobre o construto escrita. Cabe lembrar que nessa instituio h um programa de psgraduao stricto sensu, com rea de concentrao em avaliao psicolgica, que desenvolve estudos tambm na rea educacional. H ainda o envolvimento dos professores como filiados ao IBAP, alguns deles so integrantes da diretoria, bem como a maioria dos docentes participa do grupo de avaliao psicolgica da ANPEPP. Assim, parece que a freqncia mais alta de publicao do grupo sobre o tema se justifica pelo engajamento que suas atividades proporcionam. Ao lado disso, os resultados indicaram que as produes na rea so realizadas predominantemente por instituies localizadas na regio sudeste do pas, o que j havia sido apontado na pesquisa de Yamamoto e cols. (1999), que avaliou seis peridicos brasileiros especializados em Psicologia, de circulao nacional, editados entre 1990 e 1997. A maioria dos autores apresentou nveis de formao mais especializados, ou seja, mestrado e doutorado. Pode-se considerar que

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essa produo seja atribuda a docentes, visto que o item com maior peso nas decises sobre a avaliao dos programas de ps-graduao, conforme Macedo e Menandro (1998). Os artigos do tipo relato de pesquisa somaram trinta dos 32 recuperados, sendo que a maioria dos estudos realizados apresentou um delineamento correlacional. Percebe-se que o construto escrita tem sido mais freqentemente abordado por meio de delineamentos que envolvem a pesquisa emprica. Outros resultados decorreram disso, pois em 93,8% dos artigos o tipo de tratamento conduzido na anlise de dados foi o quantitativo e dentre os tipos de prova estatstica utilizados na anlise sobressaiu a estatstica inferencial, que apareceu em 81,3% deles. Em 78,1% dos artigos, a escrita aparece relacionada a outras variveis ou construtos. Dentre os construtos verificados, a leitura aparece em primeiro lugar, seguida da conscincia fonolgica e da conscincia sinttica. Essa constatao j havia sido relatada por vrios autores (Cardoso-Martins & Batista, 2005; Guimares, 2003; Jaeger e cols., 1998; Mota e cols., 2000; Simes, 2000; entre outros). As pesquisas que investigam tambm a escrita, mas concentram sua fundamentao em um outro construto geram uma lacuna na rea e dificultam a prpria definio desse construto. No que se refere aos participantes dos estudos, verificou-se que 87,5% dos 32 artigos focalizaram crianas. Infere-se da que h uma inquietao quanto s dificuldades de aprendizagem da escrita e sua relao com a vida acadmica dos alunos, visto que, aps o perodo de alfabetizao, h poucas oportunidades de desenvolvimento da linguagem escrita. Assim, nas etapas posteriores, no ensino fundamental, no mdio, nos exames de processo seletivo para o ingresso no ensino superior e tambm no nvel superior, h srios problemas na produo de textos (Carone, 1976; Corra, 2001; Cunha & Santos, 2005; Di Nucci, 2002; Pellegrini, 1996; Rocco, 1981; Santos, 1990; Soares, 1998). O instrumento mais utilizado pelos autores na avaliao da escrita foi o ditado. No entanto, verificou-se que somente 28,1% dos instrumentos utilizados apresentam evidncias de validade, confirmando a precariedade dos instrumentos psicolgicos utilizados no Brasil (Vendramini & Noronha, 2002; Noronha e cols., 2003). Como j relatado, no h testes padronizados para avaliar a alfabetizao, assim recorre-se a testes produzidos de forma artesanal, que no respeitam os

princpios psicomtricos mais elementares, gerando pouco conhecimento til ou generalizvel (Oliveira, 2005). Embora a psicologia cognitiva venha permitindo avanos significativos, tanto no conhecimento da aquisio da linguagem, como no das dificuldades de aprendizagem, constata-se que os Parmetros Curriculares Nacionais no levam em conta, ignoram, ou minimizam a literatura cientfica, o que tem implicado nos indicadores do SAEB (Carvalho, 2001; Oliveira, 2005). Finalmente, verificou-se o tipo de material utilizado para a fundamentao dos artigos: dissertaes, teses, trabalhos apresentados em congressos e artigos, bem como sua origem (nacional ou estrangeira). Os artigos de peridico (N=480) foram os mais utilizados, ressaltando a importncia da avaliao da quantidade e qualidade das produes dos pesquisadores, entendida como uma anlise que assegura o desenvolvimento e o aprimoramento das reas e das atividades de pesquisas. Na rea de psicologia, a qualidade dos peridicos, nos quais a produo cientfica veiculada tem sido objeto de ateno nos ltimos anos, sendo arbitrada pela CAPES por meio da classificao da Qualis (Costa, 2006; Freitas, 1998; Macedo & Menandro, 1998; Meneghini, 1998; Paula, 2002). O panorama descrito ressalta a importncia de que a avaliao seja pautada no apenas em instrumentos adequados, mas, sobretudo, sob um olhar crtico para a tcnica e os procedimentos empregados pelo avaliador. Este estudo pretendeu sair do mbito da avaliao do professor e focalizar a produo cientfica sobre a escrita, identificando a maneira como os pesquisadores da rea, ou seja, aqueles que teoricamente produzem o saber difundido na escola e tambm fora dela, tm avaliado a escrita, um dos braos da aprendizagem, importante construto psicolgico no contexto escolar. Assim sendo, espera-se que mais pesquisas sejam realizadas para revelar o estado da arte desse construto que se faz to importante numa poca em que os resultados da avaliao da aprendizagem so to desanimadores. Referncias
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Recebido em: julho/2006 Revisado em: dezembro/2007 Aprovado em: junho/2007

Sobre as Autoras: Adriana Cristina Boulhoa Suehiro Psicloga. Mestre em Psicologia, doutoranda pelo Programa de Ps-Graduo Stricto Sensu em Psicologia da Universidade So Francisco/Itatiba. Bolsista CAPES. Neide de Brito Cunha Bacharel em Letras. Doutora em Psicologia pelo Programa de Ps-Graduo Stricto Sensu em Psicologia da Universidade So Francisco e Docente da Graduao da Universidade So Francisco/Bragana Paulista e Itatiba. Accia Aparecida Angeli dos Santos Psicloga. Doutora em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano pela USP e Docente da Graduao e do Programa de Ps-Graduo Stricto Sensu em Psicologia da Universidade So Francisco/ Itatiba. Bolsista produtividade do CNPq.
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