(1 ao 5 Ano do Ensino Fundamental)

Data: 30/09/2007 Durao: 2h 30min

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO.
01 - Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno, com 40 (quarenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, assim distribudas:

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Turno: Tarde

Portugus 01 a 10

Conhecimentos Gerais 11 a 20

Conhecimentos Especficos 21 a 40

b) Um CARTO DE RESPOSTAS destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no CARTO DE RESPOSTAS. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. 03 - Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do CARTO DE RESPOSTAS, com caneta esferogrfica de tinta na cor AZUL ou PRETA. 04 - No CARTO DE RESPOSTAS, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno dos quadrados, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo:

05 - Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. 06 - SER ELIMINADO do Concurso Pblico o candidato que: a) Utilizar, durante a realizao das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefnica, notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o CARTO DE RESPOSTAS. Obs.: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova e somente poder levar o Caderno de Questes faltanto UMA HORA PARA O TRMINO DAS PROVAS. 07 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTO DE RESPOSTAS. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Prova NO SERO LEVADOS EM CONTA. Realizao:

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PORTUGUS
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA S QUESTES DE N 01 A 07.
A LNGUA ABSOLVIDA
Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo solene e excitante que determinou toda a minha vida futura. Meu pai me trouxe um livro. Levou-me para um quarto dos fundos, onde as crianas costumavam dormir, e o explicou para mim. Tratava-se de The Arabian Nights, As Mil e Uma Noites, numa edio para crianas. Na capa havia uma ilustrao colorida, creio que de Aladim com a lmpada maravilhosa. Falou-me, de forma animadora e sria, de como era lindo ler. Leu-me uma das histrias: to bela como esta seriam tambm as outras histrias do livro. Agora eu deveria tentar l-las, e noite eu lhe contaria o que havia lido. Quando eu acabasse de ler este livro, ele me traria outro. No precisou diz-lo duas vezes, e, embora na escola comeasse a aprender a ler, logo me atirei sobre o maravilhoso livro, e todas as noites tinha algo para contar. Ele cumpriu sua promessa, sempre havia um novo livro e no tive que interromper minha leitura um dia sequer. Era uma srie para crianas e todos os livros tinham o mesmo formato; diferenciavam-se pela ilustrao colorida na capa. As letras tinham o mesmo tamanho em todos os volumes e era como se continuasse a ler sempre o mesmo livro. Como srie, nunca houve outra igual. Lembro-me de todos os ttulos. Depois das Mil e uma noites vieram os Contos de Grimm, Robinson Cruso, As viagens de Gulliver, Contos de Shakespeare, Dom Quixote, Dante, Guilherme Tell. (Elias Canetti. A lngua absolvida. So Paulo: Cia. das Letras, 1987. p. 50.)

01. No precisou diz-lo duas vezes, e, embora na escola comeasse a aprender a ler, logo me atirei sobre o maravilhoso livro, e todas as noites tinha algo para contar. Substituindo-se o conectivo sublinhado pela expresso abaixo, mantm-se o sentido da frase somente em: A) ainda que B) conforme C) enquanto D) visto que E) a fim de que 02. O texto apresenta como tema central: A) as recordaes da infncia do enunciador do texto B) o poder transformador dos livros na vida familiar do enunciador do texto C) a descoberta dos livros e da leitura na infncia do enunciador D) o livro marcante da infncia do enunciador do texto E) as primeiras experincias escolares do enunciador do texto

03. Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo solene e excitante que determinou toda a minha vida futura. As palavras sublinhadas podem ser substitudas, sem que haja alterao de sentido, por: A) Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo estranho e surpreendente que determinou toda a minha vida futura. B) Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo inesperado e assustador que determinou toda a minha vida futura. C) Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo banal e desinteressante que determinou toda a minha vida futura. D) Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo majestoso e estimulante que determinou toda a minha vida futura. E) Alguns meses depois de meu ingresso na escola, aconteceu algo solidrio e exagerado que determinou toda a minha vida futura. 04. Tendo em vista o texto, assinale a alternativa que contm informao correta quanto classificao gramatical da palavra: A) onde as crianas costumavam dormir. pronome substantivo indefinido B) todos os livros tinham o mesmo formato. pronome adjetivo demonstrativo C) Alguns meses depois de meu ingresso na escola... pronome adjetivo possessivo D) Agora eu deveria tentar l-las... pronome de tratamento E) Lembro-me de todos os ttulos. pronome pessoal reto

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05. Dentre as opes abaixo, com relao concordncia verbal prescrita pela norma culta, correto afirmar que: A) a forma verbal em aconteceu algo solene e excitante est no singular porque o sujeito inexistente B) o verbo concorda no plural com o sujeito composto em todos os livros tinham o mesmo formato... C) o verbo em que determinou toda a minha vida futura concorda no singular com o termo toda minha vida futura D) a concordncia verbal se d no singular em Tratava-se de The Arabian Nights, As Mil e Uma Noites com o sujeito da voz passiva E) o verbo haver em sempre havia um novo livro impessoal e flexiona-se no singular 06. Encontra-se uma relao explicativa em : A) Na capa havia uma ilustrao colorida, creio que de Aladim com a lmpada maravilhosa. B) Era uma srie para crianas e todos os livros tinham o mesmo formato. C) Quando eu acabasse de ler este livro, ele me traria outro. D) Ele cumpriu a promessa, sempre havia um livro novo... E) Leu-me uma das histrias: to bela como esta seriam tambm as outras histrias do livro. 07. Dentre as expresses abaixo, aquela que apresenta circunstncia adverbial diferente das demais : A) Quando eu acabasse de ler este livro B) Alguns meses depois de meu ingresso na escola C) Na capa havia uma ilustrao D) logo me atirei sobre o maravilhoso livro E) Agora eu deveria tentar l-las

Uma palavra aqui, outra palavra ali Parece que achei o caminho! Epa! Mas isso tem cara de verso! Ser que eu sou poeta? E agora? Que vergonha! S me faltava mais essa Outro segredo bem trancado no fundo do corao. (Carlos Queiroz Telles. Sonhos, grilos e paixes. 6. ed. So Paulo: Moderna, 1992. p. 30.)

08. Pode ser considerada a principal concluso do texto a afirmativa contida em: A) O texto trata do nascimento de um poeta, embora o enunciador do texto demonstre no ter conscincia disso. B) O garoto enunciador do texto sente orgulho ao descobrir que pode ser um poeta. C) A poesia possibilita s pessoas criar uma nova realidade por meio do uso expressivo das palavras. D) A poesia reconhecida pelas pessoas como um trabalho que exige dedicao constante busca de novas idias. E) O texto lido pe em destaque a reao positiva que normalmente a maioria das pessoas tem diante do poeta iniciante. 09. O emprego de palavra ou expresso com sentido denotativo evidencia-se nos versos: A) No sei como pr para fora essas idias malucas B) Uma palavra aqui, outra palavra ali C) O jeito tentar guardar esse caso para mim mesmo D) Outro segredo bem trancado no fundo do corao. E) e colocar no papel os recados da emoo. 10. Na segunda estrofe do poema, o emprego de reticncias indica: A) supresso de um trecho de certa extenso, provocando surpresa B) interrupo de uma enumerao, podendo substituir por etc. C) ausncia de resposta de um interlocutor, deixando a pergunta no ar D) transcrio de passagem com intervalo, abreviando a narrao E) incompletude do pensamento, deixando-o em suspenso

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA S QUESTES DE N 08 A 10.

POETA VISTA No sei como pr para fora essas idias malucas que me sacodem a cabea. coisa muito esquisita, parece assombrao: palavras que nascem feitas sem nenhuma explicao. Contar aos pais no adianta Vo dizer: tudo imaginao! Falar com a turma no sei. Pode virar gozao. O jeito tentar guardar esse caso para mim mesmo e colocar no papel os recados da emoo.

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CONHECIMENTOS GERAIS
CONSIDERE ORGNICA DO MUNICPIO PONDA S QUESTES DE N 11 A 14.
A LEI DE

RESENDE E

RES-

CONSIDERE O ESTATUTO DOS SERVIDORES PBLICOS DO MUNIC PIO DE RESENDE E RESPONDA S QUESTES DE N 15 A 17. 15. Segundo o Artigo 205, dever do servidor, dentre outros: A) guardar sigilo sobre irregularidades de que tenha conhecimento B) atender prioritariamente requisies do Prefeito Municipal C) sugerir providncias visando melhoria ou ao aperfeioamento do servio D) promover manifestao de apreo em recinto municipal E) impedir a expedio de certides requeridas para a defesa de direito 16. De acordo com os Artigos 218 e 226, ao servidor pblico que intencionalmente se ausentar do servio por mais de trinta dias consecutivos ser aplicada a seguinte pena disciplinar: A) suspenso B) advertncia C) deteno D) demisso E) multa 17. Segundo o Artigo 7, ser investido no cargo pblico aquele que satisfizer, dentre outros, o seguinte requisito: A) possuir segundo grau completo B) ter completado vinte e um anos de idade C) possuir experincia profissional prvia D) residir no Municpio E) estar em gozo dos direitos polticos 18. Os primeiros habitantes de Resende, antes da chegada do homem branco, eram os ndios: A) Puris B) Carabas C) Aruaques D) Yanommis E) Kiriris 19. Em 1848, a ento Vila de Resende, em franco desenvolvimento, elevada categoria de cidade. Nesse perodo, o desenvolvimento da regio resultou: A) do plantio da cana-de-acar B) da explorao do ouro C) do cultivo do caf D) da atividade industrial E) da agropecuria 20. Construdo pelo Comendador Manoel Gonalves Martins e situado na Praa Oliveira Botelho, um dos sessenta e trs imveis tombados pelo Patrimnio Histrico Municipal foi o centro da vida social de Resende no Sculo XIX. Trata-se do: A) Palacete B) Castelo Julia de Serpa C) Pao Municipal D) Sobrado de Dona Maria Benedita E) Casaro Macedo Miranda

11.Segundo o Artigo 180, o Municpio atuar prioritariamente no ensino: A) pr-escolar e superior B) mdio e superior C) fundamental e mdio D) mdio e pr-escolar E) fundamental e pr-escolar 12. De acordo com o Artigo 74, compete privativamente ao Prefeito: A) criar e extinguir cargos e funes pblicas municipais B) vetar projetos de lei, total ou parcialmente C) elaborar o Regimento Interno da Cmara Municipal D) apreciar os atos de concesso de servios de transporte coletivo E) legislar sobre tributos municipais 13. Segundo o Artigo 205, o Municpio promover o desenvolvimento cultural da comunidade local mediante, dentre outros meios: A) o incentivo promoo e divulgao da histria, dos valores e das tradies locais B) a promoo, atravs de incentivos especiais, de estudos de interesse mundial C) o controle das formas de expresso e das criaes cientficas, artsticas e tecnolgicas D) a difuso das manifestaes culturais prioritariamente ligadas histria do Brasil E) o financiamento da criao de bibliotecas e centros culturais pblicos e privados 14. De acordo com o artigo 220, a integrao social do deficiente ser assegurada pelo Poder Pblico Municipal mediante, dentre outros meios: A) garantia de atendimento em rede especial de ensino B) estabelecimento de convnios com entidades profissionalizantes C) desconto nos transportes coletivos urbanos D) concesso de prioridade na contratao de funcionrios para seus quadros E) reserva de dez por cento das vagas em instituies de ensino

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
CONHECIMENTOS PEGAGGICOS
21. Uma escola de Resende est organizando um passeio com os alunos ao Rio de Janeiro, para assistir a um espetculo de circo. Todas as turmas esto envolvidas na atividade. Aps solicitar a autorizao expressa dos pais para a viagem, a diretora da escola constata que, embora o espetculo seja classificado como livre, de acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente, s podero assistir ao espetculo desacompanhadas dos pais ou responsveis, as crianas maiores de: A) seis anos B) sete anos C) oito anos D) dez anos E) doze anos 22. Indiscutivelmente, foi a Escola Nova que trouxe as mais ricas experincias de autonomia na escola, defendendo-a como livre organizao dos alunos autogoverno. O movimento escolanovista deu maior destaque autonomia como fator de: A) desenvolvimento pessoal B) desenvolvimento comunitrio C) mudana social D) engajamento poltico E) transformao cultural 23. De acordo com Claudia Davis e Zilma de Oliveira, a imaginao a habilidade que os indivduos possuem de formar representaes, ou seja, de construir imagens mentais acerca do mundo real ou mesmo de situaes no diretamente vivenciadas. Ainda segundo as autoras, a imaginao s aparece por volta dos trs anos de idade, quando a criana: A) j tem pleno domnio da linguagem dos adultos e tem capacidade de simbolizao B) j organiza plenamente as informaes em categorias e apresenta capacidade de simbolizao C) j acumulou um certo nmero de experincias e copia fielmente objetos e situaes D) j tem pleno domnio da linguagem dos adultos e copia fielmente objetos e situaes E) j acumulou um certo nmero de experincias e apresenta crescente capacidade de simbolizao 24. Alm da grande contribuio de seus estudos para a educao de jovens e adultos, Paulo Freire props uma pedagogia que atribui ao professor um papel diretivo importante, embora seja, ao mesmo tempo, educador e educando. Pode-se dizer que, alm de ter como meta a conscientizao, seus mtodos tm como objetivo a: A) liberalizao B) libertao C) individualizao D) estatizao E) privatizao Nessa tira, o autor intencionalmente explora uma variante lingstica. Para isso, cria personagens que teriam determinadas caractersticas no emprego da modalidade falada da lngua. Os personagens da tira usam a lngua portuguesa na variante: A) culta B) padro C) histrica D) regional E) inferior

METODOLOGIA DA LINGUAGEM
25. A aluna Lusa, com seis anos completos em janeiro de 2006, freqentou a Classe de Alfabetizao desde fevereiro desse ano. Em outubro, durante atividade em sala de aula, escreveu a seguinte lista de compras de supermercado:
Lista de supermercado 29/10/2006 SAU sal SABONETI sabonete BISCOITO biscoito XOCOLATE chocolate AROIS arroz BOMBRIU bombril REFRIGERATI refrigerante

De acordo com a proposta apresentada por Luiz Carlos Cagliari, o erro ortogrfico cometido por Lusa est adequadamente analisado em: A) refrigerati nasalizao B) xocolate acrscimo de letra C) arrois - hipercorreo D) bombriu - segmentao E) sau troca de letra 26. Considere a tira mostrada abaixo.

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TEXTO ABAIXO E RESPONDA S QUESTES DE N

METODOLOGIA DA MATEMTICA
29. A matemtica tem-se caracterizado, por um lado, pelo reconhecimento de que se trata de uma rea de conhecimento muito importante e, por outro, pela frustrao diante da dificuldade de se obter resultados satisfatrios em sua aprendizagem. Os Parmetros Curriculares Nacionais apontam alguns aspectos responsveis por essa dificuldade, como, por exemplo: A) a abordagem de conceitos, idias e mtodos sob a perspectiva de resoluo de problemas B) o fato de o conhecimento matemtico ser apresentado aos alunos como historicamente construdo e em permanente evoluo C) uma organizao de contedos que no apresenta, como ponto de partida, a idia de pr-requisito D) o fato de o conhecimento prvio dos alunos na construo de significados geralmente ser desconsiderado E) a concepo generalizada de que os contedos so veculo para o desenvolvimento de idias fundamentais 30. Um aluno viu, nos Jogos Pan-Americanos, um atleta percorrer 100 metros em 10 segundos. Queria saber qual seria a velocidade desse atleta, imaginando que ele fosse um automvel. A resposta correta : A) 6 km/h B) 36 km/h C) 7,2 km/h D) 3,6 km/h E) 0,6 km/h 31. Analise os dois problemas apresentados abaixo.
PROBLEMA 1 A me de Felipe comprou, para a festa de aniversrio de seu filho, 72 latas de refrigerante a R$1,80 cada um e 240 salgadinhos a R$ 1,20 cada um. Quanto gastou ao todo?

Aula de Portugus Carlos Drummond de Andrade A linguagem na ponta da lngua to fcil de falar e de entender. A linguagem na superfcie estrelada de letras, sabe l o que ela quer dizer? Professor Carlos Gis, ele quem sabe, e vai desmatando o amazonas de minha ignorncia. Figuras de gramtica, equipticas, atropelam-me, aturdem-me, seqestram-me. J esqueci a lngua em que comia, em que pedia para ir l fora, em que levava e dava pontap, a lngua, breve lngua entrecortada do namoro com a prima. O portugus so dois; o outro, mistrio. http://www.casadobruxo.com.br/poesia/c/carlos.htm 27. No ltimo verso do texto, ao afirmar que O portugus so dois, o autor quer salientar: A) o comportamento de aceitao passiva do falante com relao s variedades da lngua B) a tarefa de a escola ensinar os segredos do idioma padro ao aluno das camadas populares C) o bidialetalismo funcional caracterstico do falante de lngua portuguesa no Brasil D) a existncia de um dialeto padro a ser dominado por todos os alunos na escola E) o conjunto amplo de formas lingsticas prprias de um dialeto no-padro 28. As palavras pontap e l so acentuadas pelo mesmo motivo que as palavras: A) lngua - equipticas B) portugus - C) gramtica - superfcie D) fcil - j E) ignorncia - Gis

PROBLEMA 2 Para o lanche de domingo, a me de Felipe comprou 6 latas de refrigerante a R$2,00 cada um e 20 salgadinhos a R$ 3,00 cada um. Quanto gastou ao todo?

De acordo com Dante, em Didtica da Resoluo de Problemas de Matemtica, a anlise dos problemas acima permite afirmar que: A) O problema 1 tem a vantagem de fazer toda a ateno e a preocupao da criana se voltarem para os processos de pensamento necessrios sua resoluo, e no para os nmeros e para os algoritmos. B) O problema 2 tem a vantagem de fazer toda a ateno e a preocupao da criana se voltarem para os nmeros e para os algoritmos, e no para os processos de pensamento necessrios sua resoluo. C) Os problemas 1 e 2 tm a vantagem de fazer toda a ateno e a preocupao da criana se voltarem para os processos de pensamento necessrios sua resoluo, e no para os nmeros e para os algoritmos. D) O problema 2 tem a desvantagem de fazer toda a ateno e a preocupao da criana se voltarem para os processos de pensamento necessrios sua resoluo, e no para os nmeros e para os algoritmos. E) O problema 1 tem a desvantagem de fazer toda a ateno e a preocupao da criana se voltarem para os nmeros e para os algoritmos, e no para os processos de pensamento necessrios sua resoluo.

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32. Observe a figura abaixo, que mostra a forma e as medidas de um terreno. 60 m 40 m 80 m A rea desse terreno : A) 2800 m2 B) 2400 m2 C) 1400 m2 D) 200 m2 E) 3200 m2 20 m

35. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, a concepo de Educao para a Sade atualmente considerada adequada prioriza um trabalho pedaggico cujo enfoque principal esteja na sade e no na doena. Para atingir esse objetivo, fundamental nas aes desenvolvidas pela escola: A) a atuao de professores especialistas nos diferentes ramos da sade, garantindo informaes corretas e detalhadas B) que os comportamentos relativos sade que a criana j traz consigo ao chegar escola sejam desconsiderados

METODOLOGIA DAS CINCIAS

33. Consideremos uma criana de cerca de trs anos que, durante um temporal, pede sua me que desligue a chuva. Numa situao inversa, em dia de forte calor, ela pode pedir me que faa chover. Para ela, assim como a me liga e desliga o chuveiro para o seu banho, tambm poder controlar a chuva, conforme o seu desejo.
(A Criana Conquista o Meio Hubert Hanounn, in Delizoicov e Angotti, 2000)

C) a concentrao dos contedos relativos sade em uma nica rea de estudo escolar, garantindo o seu aprofundamento D) a valorizao dos conhecimentos de anatomia e de fisiologia como a melhor forma de explicar a sade e a doena E) a construo de valores e a compreenso de prticas de sade favorveis ao crescimento e ao desenvolvimento 36. Os alunos opinavam sobre a origem da enorme fora que os atletas demonstram nas provas, por exemplo, de atletismo. O professor aproveitou para explicar que os msculos utilizam, em sua atividade, a energia que produzida no interior das clulas que formam nosso corpo, atravs principalmente de uma reao que pode ser assim resumida: A) protena + gs carbnico oxignio + gua + energia B) glicose + oxignio gs carbnico + gua + energia C) gordura + nitrognio gs carbnico + gua + energia D) protena + gua oxignio + nitrognio + energia E) glicose + gs carbnico oxignio + gua + energia

Segundo o autor, a criana, na primeira infncia, caracteriza-se pelo egocentrismo, no se diferenciando bem do seu meio, e tendo como referencial nico ela prpria. Quando essa criana considera que os fatos que a rodeiam so necessariamente provocados, da mesma forma que aqueles que ela consegue realizar, fica evidenciada uma das caractersticas do egocentrismo, conhecida como: A) finalismo B) animismo C) artificialismo D) naturalismo E) inatismo 34. Os alunos conversavam sobre as provas de natao dos Jogos Pan-Americanos e recorreram professora para esclarecer se mais fcil nadar em gua salgada ou em gua doce. Com material simples que conseguiu na escola, a professora orientou a turma no desenvolvimento da atividade descrita a seguir. um aluno introduziu um ovo na gua que havia colocado em um recipiente de vidro, e todos observaram o que aconteceu. em seguida, outro aluno foi acrescentando sal gua contida no recipiente, e todos conferiram o resultado. Depois de debaterem o assunto, os alunos concluram corretamente, com a ajuda da professora, que, ao se adicionar sal gua do recipiente: A) a densidade da gua aumentou, e o ovo passou a flutuar B) o ovo absorveu parte do sal, tornou-se mais pesado e afundou C) a densidade da gua diminuiu, e o ovo passou a flutuar D) a temperatura da gua diminuiu, tornando-a mais leve, e o ovo afundou E) o ovo absorveu parte do sal, tornou-se mais leve e flutuou

METODOLOGIA DA HISTRIA E DA GEOGRAFIA

37. Uma professora do 1 ano do Ensino Fundamental tem trabalhado com as crianas atividades de contao de histrias, pedindo que, aps ouvi-las, conte-as, observando a correta seqncia dos acontecimentos. O objetivo da professora, alm de desenvolver a linguagem oral, trabalhar a noo temporal de: A) tempo psicolgico B) quantificao C) simultaneidade D) ordenao ou sucesso E) durao 38. Na fase de heteronomia , a criana sabe quando est infringindo uma regra e procura esconder a infrao que comete se quebra um objeto, ela o esconde; se bate no irmo, disfara ou o faz quando no h ningum por perto. Essa fase corresponde, basicamente, ao perodo escolar: A) do Maternal B) do Jardim de Infncia C) das quatro primeiras sries do Ensino Fundamental D) das ltimas sries do Ensino Fundamental E) de toda a Educao Bsica

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39. Numere os tipos de relaes espaciais da coluna da esquerda, de acordo com suas principais caractersticas, listadas na coluna da direita. 1- relaes topolgicas 2- relaes projetivas 3- relaes euclidianas ( ) so relaes de vizinhana, de ordem espacial, de dentro-fora, etc ( ) uma noo fundamental a de direita/esquerda ( ) so as primeiras construdas pelas crianas ( ) dependem do ponto de vista do observador ( ) envolvem sempre a noo de medida e um sistema fixo de referncia

A seqncia correta : A) 1 2 3 2 1 B) 1 1 2 2 3 C) 3 2 1 1 2 D) 2 1 2 3 1 E) 1 2 1 2 3

40. Observe o mapa abaixo, que mostra municpios da regio do Mdio Paraba.

Considerando como ponto de referncia a sede municipal de Resende, tem-se como limites ao Norte, ao Sul, a Leste e a Oeste, respectivamente: A) Estado de Minas Gerais; Estado de So Paulo; Municpios de Quatis e de Barra Mansa; Municpio de Itatiaia B) Estado de So Paulo; Estado de Minas Gerais; Municpios de Quatis e de Barra Mansa; Municpio de Itatiaia C) Estado de Minas Gerais; Estado de So Paulo; Municpio de Itatiaia; Municpios de Quatis e de Barra Mansa D) Estado de So Paulo; Estado de Minas Gerais; Municpio de Itatiaia; Municpios de Quatis e de Barra Mansa E) Municpio de Itatiaia; Municpios de Quatis e de Barra Mansa; Estado de So Paulo; Estado de Minas Gerais