Aulas 25 e 26
A coesão
AS Atividades de Sala
A coesão, grosso modo, são os recursos que usamos
para tornar a relação entre frases e períodos e entre
os parágrafos do texto mais clara e precisa. No geral,
utilizamo-la apoiada no léxico e na gramática.
• Coesão apoiada no léxico: repetição, sinônimos ou
palavras quase sinônimas, hipônimos, hiperônimos,
nominalizações, substitutos universais, enunciados
que estabelecem a recapitulação da ideia global.
• Coesão apoiada na gramática: pronomes, advér-
bios e expressões adverbiais, artigos, conjunções
ou locuções conjuntivas, numerais, elipses, as con-
cordâncias verbais e nominais, a correlação entre
os tempos verbais.
Espera-se que a coesão esteja marcada na disserta-
ção pelo intraparágrafo (dentro) e pelo interparágrafo
(entre):
TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO. Nesse contexto, TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO. $ÀQDO, TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO?
TEXTO TEXTO, inicialmente, TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO. Consequentemente,
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO. Desse modo, TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
2EM2021AP3
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO.
Não só TEXTO TEXTO TEXTO, como também TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO. Segundo o
TEXTO TEXTO TEXTO, TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO. De fato, TEXTO TEXTO
Red
Redação
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO. Por exemplo, TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO. Logo, TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO.
TEXTO TEXTO TEXTO, em suma, TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO, na medida em que TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO. A partir
disso, TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEX-
TO TEXTO TEXTO TEXTO.
/HPEUHVH GH TXH XP WH[WR HÀFLHQWH VHUi DTXHOH
que puder apresentar uma coesão interna (cronologia,
dedução, contra-argumentação etc.) e externa (cau-
sa-consequência, cronologia, maior-menor etc.) com
equilíbrio e pertinência.
Estudando Juntos
O longa-metragem nacional “Na Quebrada” re-
vela histórias reais de jovens da periferia de São
Paulo, os quais, inseridos em um cenário de violên-
cia e pobreza, encontram no cinema uma nova pers-
pectiva de vida. Na narrativa, evidencia-se o papel
transformador da cultura por intermédio do Institu-
to Criar, que promove o desenvolvimento pessoal,
VRFLDOHSURÀVVLRQDOGRVDOXQRVSRUPHLRGDVpWLPD
arte. Apresentando-se como um retrato social, tal
obra, contudo, ainda representa a história de parte
PLQRULWiULDGDSRSXODomRKDMDYLVWDRGHÀFLWiULRH
excludente acesso ao cinema no Brasil, sobretudo às
classes menos favorecidas. Todavia, para que haja
uma reversão do quadro, faz-se necessário analisar
as causas corporativas e educacionais que contri-
buem para a continuidade da problemática em ter-
ritório nacional.
Deve-se destacar, primeiramente, o distancia-
mento entre as periferias e as áreas de consumo de
DUWH $FHUFD GLVVR RV ÀOyVRIRV $GRUQR H +RUNKHL
mer, em seus estudos sobre a “Indústria Cultural”,
DÀUPDUDP TXH D DUWH QD HUD PRGHUQD WRUQRXVH
objeto industrial feito para ser comercializado, ten-
GRÀQDOLGDGHVSULRULWDULDPHQWHOXFUDWLYDV6REHVVH
SULVPD HPSUHVDV IRUQHFHGRUDV GH ÀOPHV FRQFHQ
249
tram sua atuação nas grandes metrópoles urbanas, sua consciência cultural e cidadã. Nesse contexto, po-
regiões onde prevalece a população de maior poder der-se-á expandir a ação transformadora da sétima
aquisitivo, que se mostra mais disposta a pagar um arte retratada em “Na Quebrada”, criando um legado
maior valor pelas exibições. Essa prática, no entan- duradouro de acesso à cultura e de desenvolvimento
to, fomenta uma tendência segregatória que afasta social em território nacional.
o cinema das camadas menos abastadas, contribuin- Gabriel L.
GR SDUD D GLÀFXOGDGH QD GHPRFUDWL]DomR GR DFHVVR Tema (ENEM/2019): Democratização do acesso ao cinema no Brasil.
https://g1.globo.com/educacao/enem/2019/noticia/2020/01/17/
a essa forma de expressão e de identidade cultural
enem-2019-veja-integra-de-redacoes-nota-1-mil.ghtml. Consulta:
no Brasil. 22/01/2021.
Ademais, uma análise dos métodos da educação
Anotações
nacional é necessária. Nesse sentido, observa-se
uma insuficiência de conteúdos relativos à apro-
ximação do indivíduo com a cultura desde os pri-
meiros anos escolares, fruto de uma educação tec-
nicista e pouco voltada para a formação cidadã do
aluno. Dessa forma, com aulas voltadas para memo-
rização teórica, o sistema educacional vigente pou-
co estimula o contato do estudante com as diversas
formas de expressão cultural e artística, como o
cinema, negligenciando, também, o seu potencial
didático, notável pela sua inerente natureza esti-
mulante. Tal cenário reforça a ideia da teórica Vera
Maria Candau, que afirma que o sistema educacio-
nal atual está preso nos moldes do século XIX e não
oferece propostas significativas para as inquietu-
des hodiernas. Assim, com a carência de um ensino
que desperte o interesse dos alunos pelo cinema,
a escola contribui para um afastamento desses in-
divíduos em relação ao cinema, o que constitui um
entrave para que eles, durante a vida, tornem-se
espectadores ativos das produções cinematográfi-
cas brasileiras e internacionais.
eHYLGHQWHSRUWDQWRTXHDGLÀFXOGDGHQDGHPR
cratização do acesso ao cinema no Brasil é agrava-
da por causas corporativas e educacionais. Logo, é
necessário que a Secretaria Especial de Cultura do
Ministério da Cidadania torne tais obras mais alcan-
çáveis ao corpo social. Para isso, ela deve estabelecer
parcerias público-privadas com empresas exibidoras
GH ÀOPHV EHQHÀFLDQGR FRP LVHQo}HV ÀVFDLV DTXHODV
que provarem, por meio de relatórios semestrais, a
expansão de seus serviços a preços populares para re-
giões fora dos centros urbanos, de forma que, com
maior oferta a um maior número de pessoas, os indi-
víduos possam efetivar o seu uso para o lazer e para
o seu engrandecimento cultural. Paralelamente, o
Ministério da Educação deve levar o tema às escolas
públicas e privadas. Isso deve ocorrer por meio da
substituição de parte da carga teórica da Base Nacio-
nal Comum Curricular por projetos interdisciplinares
TXH HQYROYDP H[LELomR GH ÀOPHV FRQGL]HQWHV FRP D
prática pedagógica e visitas aos cinemas da região
da escola, para que se desperte o interesse do aluno
pelo tema ao mesmo tempo em que se desenvolve

250 Red
 Anotações:
TO Tarefa Obrigatória

https://i.pinimg.com/564x/ee/d9/be
eed9be70b127b59a6aef702fdd2e7c1e.jpg
Consulta: 22/01/2021.

1. O que a passagem dos quadrinhos da tirinha de Gus

Morais representa?

2. Pode-se dizer que os quadrinhos estão dispostos em

RUGHPFURQROyJLFD-XVWLÀTXHHVVDDÀUPDomRSRUPHLR
de elementos da própria tirinha.

3. A linguagem verbal praticamente não aparece na ti-

rinha. Por que o autor pode ter feito essa opção?

AC Atividades Complementares

No Canvas, ler e/ou ver o que está indicado em

“Tarefas”.
2EM2021AP3

Red 251
 Aulas 27 e 28
A coerência
AS Atividades de Sala
A princípio, a inteligibilidade da redação depende
dos seguintes fatores [Guia do Participante – ENEM –
(adaptados)]:
• relação de sentido entre as partes do texto;
• precisão vocabular;
• progressão temática adequada ao desenvolvimento
do tema, revelando que a redação foi planejada e
que as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apre-
sentadas, em uma ordem lógica; e
• adequação entre o conteúdo do texto e o mundo
real.
“Os fatores de coerência são os que dão conta do
processamento cognitivo do texto e permitem uma
análise mais profunda. Os de coesão são os que dão
FRQWD GD HVWUXWXUDomR GD VHTXrQFLD VXSHUÀFLDO GR
texto. Enquanto a coerência se caracteriza como o
nível de conexão conceitual e estruturação do sen-
tido, manifestado em grande parte macroestrutu-
ralmente, a coesão se dá microestruturalmente. A
coesão textual é elemento facilitador para a com-
preensão do texto, mas é a coerência que lhe dá
sentido.” (p. 65)
CASTRO, Adriane BelluciBelório de; ARANTES,Helena Aparecida
Gica; SÁ, Léa Sílvia Braga de Castro.A construção do texto.
In: Dos alicerces da leitura à construção do texto. Bauru, SP:
Edusc, 2013.
Em resumo, um excelente texto argumentativo é
aquele em que o autor mostra-se capaz de selecionar
informações e opiniões, de relacioná-los, organizá-los
e interpretá-los de forma a tornar a defesa da tese em
algo coerente.
Estudando Juntos
Da teoria à prática
Desde o Iluminismo, já sabemos – ou deveríamos sa-
ber – que uma sociedade só progride quando um se mo-
biliza com o problema do outro. No entanto, quando se
observa a persistência da violência contra a mulher no
Brasil em pleno século XXI, percebe-se que esse ideal
LOXPLQLVWDpYHULÀFDGRQDWHRULDHQmRGHVHMDYHOPHQWH
na prática. Muitos importantes passos já foram dados
na tentativa de se reverter esse quadro. Entretanto,
para que seja conquistada uma convivência realmente
252
Redação
democrática, hão de ser analisadas as verdadeiras cau-
sas desse mal.
Em uma primeira abordagem, é importante sina-
lizar que, ainda que leis como a “Maria da Penha”
tenham contribuído bastante para o crescimento do
número de denúncias relacionadas à violência – física,
moral, psicológica, sexual – contra a mulher, ainda se
faz presente uma limitação. A questão emocional, ou
seja, o medo, é uma causa que desencoraja inúmeras
denúncias: muitas vezes, a suposta submissão econô-
PLFDGDÀJXUDIHPLQLQDDJUDYDRGHVFRQIRUWR(PRX
tros casos, fora do âmbito familiar, são instrumentos
da perpetuação da violência o medo de uma retaliação
do agressor e a “vergonha social”, o que desestimula a
busca por justiça e por direitos, peças-chave na manu-
tenção de qualquer democracia.
Em uma análise mais aprofundada, devem ser con-
siderados fatores culturais e educacionais brasileiros.
Por muito tempo, a mulher foi vista como um ser su-
bordinado, secundário. Esse errôneo enraizamento
moral se comunica com a continuidade da suposta “di-
PLQXLomRµ GD ÀJXUD IHPLQLQD R TXH HYHQWXDOPHQWH
acarreta a manutenção de práticas de violência das
mais variadas naturezas. A patriarcal cultura verde-
-amarela, durante muitos anos, foi de encontro aos
princípios do Iluminismo e da Revolução Francesa: nes-
se contexto, é fundamental a reforma de valores da
sociedade civil.
Torna-se evidente, portanto, que a persistência da
violência contra a mulher no Brasil é grave e exige
soluções imediatas, e não apenas um belo discurso. Ao
Poder Judiciário, cabe fazer valer as leis já existentes,
oriundas de inúmeros discursos democráticos. A mídia,
SRUPHLRGHÀFo}HVHQJDMDGDVGHYHDERUGDUDTXHVWmR
instigando mais denúncias – cumprindo, assim, o seu
importante papel social. A escola, instituição forma-
dora de valores, junto às Ong’s, deve promover pa-
lestras a pais e alunos que discutam essa situação de
PDQHLUDFODUDHHÀFD]7DOYH]GHVVDIRUPDDYLROrQFLD
contra a mulher se faça presente apenas em futuros
livros de história e a sociedade brasileira possa trans-
formar os ideais iluministas em prática, e não apenas
em teoria.
Richard W. C. N.
Tema (ENEM/2015): A persistência da violência contra a mulher na
sociedade brasileira.
https://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-do-enem-
2015-que-tiraram-nota-maxima.ghtml. Consulta: 22/01/2021.
Red
 Anotações
TO Tarefa Obrigatória
Por quem tocam os alarmes
Antes de tudo, um minuto de silêncio. Estamos
assistindo, há algum tempo, o terrível espetáculo da
torpeza e do horror. No palco não estão apenas os
personagens psicopáticos na arte de sublimar a vida,
FRPRGHÀQLX)UHXG$YLGDPHVPDVHWRUQRXWUDJpGLDH
DPRUWHHVWiQDFHQDFRWLGLDQD+iPXLWRÀFDUDPSDUD
trás os limites do intolerável.
Para conseguirmos ver e perceber, ouvir e compreen-
der a violência extrema nas prisões precisamos ter cla-
reza de que os massacres* não estão apenas mostrando
e dizendo algo para nós, mas estão, sobretudo, falando
algo de todos nós.
Os massacres nos dizem que somos impotentes. Ao
reconhecermos essa verdade, antes mesmo de “en-
frentar o problema”, podemos retomar a racionalidade
que nos foi subtraída ao longo do tempo, voltando, por
um momento que seja, ao abrigo silencioso da nossa
herança humanista e aos valores que baseiam as atitu-
2EM2021AP3
des que nos constituem como humanidade.
3ULPHLURGHWXGRQmRWHQKDPRVPHGRGHÀFDUVHP
palavras. Quebrar o silêncio com palavras desprovidas
de sentido e compromisso pode agravar ainda mais o
prejuízo, que já é imenso.
Red
$SVLFRSHGDJRJDDUJHQWLQD$OLFLD)HUQiQGH]QRVHX
livro “A Atenção Aprisionada”, advertia que estar no
silêncio não é o mesmo que estar em silêncio, muito
menos se calar: “habitar o silêncio para não silenciar”.
Como referência, a grande e saudosa mestra evoca
a inestimável beleza e perturbadora clareza de uma
FHQDGRÀOPH´5DSVyGLDHP$JRVWRµGHAkira Kurosa-
wa. É o encontro de duas amigas que haviam perdido
seus maridos nos bombardeios de Nagasaki. Sentam-se,
uma junto à outra, e compartilham um chá em silên-
FLR2VQHWRVHVSLDPRHQFRQWURSHODMDQHODHDRÀQDO
assombrados, perguntam para a avó o porquê de não
falarem nada durante toda a visita. A avó explica que
“só em silêncio podem comungar alguns sentimentos
SDUDRVTXDLVQmRKiSDODYUDVµ)RLRTXHWDPEpPHQVL
nou – em ato – R3DSD)UDQFLVFRFRPVXDVLOHQWHRUDomR
ao visitar Auschwitz, da memória cruel do campo de
concentração nazista. Arte e fé se encontram e se to-
cam, na humildade do silêncio, produzindo fagulhas de
esperança para nossas almas ensurdecidas pelo barulho
de tantas guerras.
(...) Mas essa sangrenta rapsódia vem sendo escrita
há muito tempo, e não é possível ouvi-la sem lembrar
do abandono, descaso e negligência dos poderes públi-
cos ao longo de todos esses anos. A recusa em naciona-
lizar o debate sobre segurança pública e em criar um
sistema integrado e duradouro – como o da Saúde e o
da Educação, apesar de suas falhas – tem persistido por
muito tempo. E a causa de tamanha negligência, todos
sabemos, é política e eleitoreira: tudo para não perder
“popularidade”.
O diagnóstico já vem sendo feito há muito tempo por
quem conhece o problema em profundidade, pessoas
que agora, mesmo cumprindo o dever de apresentar
suas contribuições na mídia, sequer estão sendo chama-
dos pelo governo para ajudar a construir saídas viáveis.
O governo parece ignorar a contribuição da sociedade
diante de uma crise com esse contorno e proporção.
(...)
Diagnósticos, alertas e propostas não faltaram ao
longo de todos esses anos, em que as políticas públi-
cas na área de segurança foram se decompondo. Aos
governos faltou o básico: silêncio para ouvir e compro-
misso para agir.
Grandes fracassos, sejam eles políticos, econômi-
cos, sociais ou todos ao mesmo tempo, como os que
vivenciamos agora, nunca acontecem de uma hora
para a outra. Resultam de um descaso prolongado e
uma omissão amadurecida em sucessivos governos, em
cumplicidade com parcelas privilegiadas da sociedade.
Sua descontinuidade, entretanto, é possível e aconte-
cerá se ouvirmos os sinais de alarme - depois de termos
ignorado os sinais de alerta.
253
 Precisamos aprender com o belo poema de John
Donne que os sinos dobram por todos nós. Traduzin-
do para a cruel realidade de nossos dias, quando as
sirenes dos presídios fazem ecoar no país seu sinal de
alarme, é para todos nós e por todos nós.
*em Janeiro de 2017, vários presídios no Brasil tiveram uma série
de rebeliões e disputas entre facções criminosas.
Marina Silva.
http://brasil.elpais.com/brasil/2017/01/18/
opinion/1484695803_018865.html.
Consulta: 21/01/2017.
1. Considerando o assunto e a linha argumentativa
abordados no texto por Marina Silva, explique a passa-
gem em negrito a seguir: “... os massacres não estão
apenas mostrando e dizendo algo para nós, mas estão,
sobretudo, falando algo de todos nós.”
2. Quando nos deparamos com algo polêmico, violen-
to, é comum avaliarmos o silêncio de uma pessoa como
uma omissão por parte dela. Por que para Marina Silva
isso não é, necessariamente, uma verdade no assunto
abordado por ela?
3. No penúltimo parágrafo, a autora aponta alguns
responsáveis pelas mazelas em questão. Quem seriam
eles?
AC Atividades Complementares
No Canvas, ler e/ou ver o que está indicado em
“Tarefas”.
Proposta
Texto 1
Em sua obra “Ética a Nicômaco”, Aristóteles dedica
dois livros ao estudo da amizade – em grego philia -
Texto 2
Com as redes sociais o próprio conceito de amizade
parece ter-se alterado. Enquanto que para construir
uma amizade na vida real, é preciso que haja um dese-
jo mutuo de conhecer o outro e a relação é construída
em privado, pela partilha de momentos que vão refor-
çando a cumplicidade entre amigos, nas amizades nas
redes sociais basta clicar em alguém para se tornar seu
amigo, e a partir desse momento o outro passa a ter
acesso a tudo que o amigo publicar. Para além disso,
enquanto na vida real todos procuramos ter “poucos
mas bons” amigos, nas redes sociais os adolescentes
habitualmente procuram ter muitas amizades, sendo
que a quantidade suplanta a qualidade.
No entanto, nem tudo são desvantagens. Num mun-
do em que a maior parte dos pais desenvolveu um
HQRUPHUHFHLRGHGHL[DURVVHXVÀOKRVFRQYLYHUIRUDGH
casa, as redes sociais são muitas vezes o único local de
convívio para os adolescentes. Assim, as redes sociais
permitem ao adolescente conviver regularmente com
os amigos, assim como partilhar instantaneamente
ideias e sentimentos.
Outro aspecto importante é que as relações nas re-
des sociais são mediadas, isto é, a relação não é feita
diretamente, como na vida real, mas através da rede
social. Isto possibilita ao adolescente pensar antes de
responder a um comentário, ao contrário da vida real,
em que temos de ter a capacidade de dar respostas
imediatas. Por um lado, isto acarreta vantagens: o
adolescente pode, de forma segura, praticar as suas
FRPSHWrQFLDV GH FRPXQLFDomR JDQKDU FRQÀDQoD QDV
interações sociais e construir amizades de forma mais
confortável. Mas, por outro lado, o adolescente pode
SHUPDQHFHULQDSWRSDUDGDUUHVSRVWDDRVGHVDÀRVTXH
a vida real mais cedo ou mais tarde lhe irá trazer. Além
disso, as redes sociais permitem aos adolescentes pro-
OLYUR9,,,H,;TXHWHPXPDLPSRUWkQFLDVLJQLÀFDWLYD jetarem características idealizadas, que não corres-
para a vida humana, seja do ponto de vista existencial, pondem necessariamente ao que são ou a como se sen-
pWLFR $5®2  H DWp PHVPR SROtWLFR )(,726$
2013; RICKEN, 2008). Somente a amizade é capaz de
proporcionar ao homem uma relação verdadeira do
homem com os outros homens (relação com a ética)
e com a comunidade à qual pertence (relação com a
política).
A amizade é uma virtude extremamente necessária
jH[LVWrQFLDKXPDQDDWDOSRQWRTXHRÀOyVRIRFKHJRXD
declarar que “ninguém deseja viver sem amigos, mes-
mo dispondo de todos os outros bens” (ARISTÓTELES,
1999, 1155a). A amizade é necessária à vida dos ho-
mens e “conduz o homem à felicidade.” (BREA, 2009,
p. 70).
https://www.sabedoriapolitica.com.br/news/sobre-a-amizade-em-
aristoteles/
Consulta: 22/01/2021.
254
tem. Por exemplo, podem colocar uma mensagem ou
XPDIRWRTXHWUDQVPLWHXPDHQRUPHDXWRFRQÀDQoDH
alegria, quando na realidade se sente inseguro e desa-
nimado. Este facto pode levar a que os jovens, mesmo
com inúmeros amigos nas redes sociais se sintam extre-
mamente incompreendidos e sós.
$LQÁXrQFLDGDVUHGHVVRFLDLVQDFRQVWUXomRGHDPL
zades é inegável. No entanto, não devem servir como
um substituto das amizades e do convívio na realidade
KWWSVZZZRÀFLQDGHSVLFRORJLDFRPDVDPL]DGHVHDVUHGHV
sociais/
Consulta: 22/01/2021.
Red
 Texto 3

Google – Imagens Consulta: 22/01/2021.

Texto 4
Trecho da entrevista do sociólogo polonês Zygmunt Bauman à revista ”Isto é”:
ISTOÉ – O que caracteriza a “modernidade líquida”?
Zygmunt Bauman – Líquidos mudam de forma muito rapidamente, sob a menor pressão. Na verdade, são in-
capazes de manter a mesma forma por muito tempo. No atual estágio “líquido” da modernidade, os líquidos são
GHOLEHUDGDPHQWHLPSHGLGRVGHVHVROLGLÀFDUHP$WHPSHUDWXUDHOHYDGD³RXVHMDRLPSXOVRGHWUDQVJUHGLUGH
VXEVWLWXLUGHDFHOHUDUDFLUFXODomRGHPHUFDGRULDVUHQWiYHLV³QmRGiDRÁX[RXPDRSRUWXQLGDGHGHDEUDQGDU
QHPRWHPSRQHFHVViULRSDUDFRQGHQVDUHVROLGLÀFDUVHHPIRUPDVHVWiYHLVFRPXPDPDLRUH[SHFWDWLYDGHYLGD
ISTOÉ – As pessoas estão conscientes dessa situação?
Zygmunt Bauman – Acredito que todos estamos cientes disso, num grau ou outro. Pelo menos às vezes, quan-
do uma catástrofe, natural ou provocada pelo homem, torna impossível ignorar as falhas. Portanto, não é uma
questão de “abrir os olhos”. O verdadeiro problema é: quem é capaz de fazer o que deve ser feito para evitar
o desastre que já podemos prever? O problema não é a nossa falta de conhecimento, mas a falta de um agente
capaz de fazer o que o conhecimento nos diz ser necessário fazer, e urgentemente. Por exemplo: estamos todos
conscientes das conseqüências apocalípticas do aquecimento do planeta. E todos estamos conscientes de que os
UHFXUVRVSODQHWiULRVVHUmRLQFDSD]HVGHVXVWHQWDUDQRVVDÀORVRÀDHSUiWLFDGH´FUHVFLPHQWRHFRQ{PLFRLQÀQLWRµ
HGHFUHVFLPHQWRLQÀQLWRGRFRQVXPR6DEHPRVTXHHVVHVUHFXUVRVHVWmRUDSLGDPHQWHVHDSUR[LPDQGRGHVHXHV
JRWDPHQWR(VWDPRVFRQVFLHQWHV³PDVHGDt"+iSRXFRVRXQHQKXPVLQDLVGHTXHGHSUySULDYRQWDGHHVWDPRV
caminhando para mudar as formas de vida que estão na origem de todos esses problemas.
ISTOÉ – Ao se conectarem ao mundo pela internet, as pessoas estariam se desconectando da sua própria realidade?
=\JPXQW%DXPDQ²2VFRQWDWRVRQOLQHWrPXPDYDQWDJHPVREUHRVRɝ LQHVmRPDLVIiFHLVHPHQRVDUULVFDGRV
³RTXHPXLWDJHQWHDFKDDWUDHQWH(OHVWRUQDPPDLVIiFLOVHFRQHFWDUHVHGHVFRQHFWDU&DVRVDVFRLVDVÀTXHP
“quentes” demais para o conforto, você pode simplesmente desligar, sem necessidade de explicações complexas,
sem inventar desculpas, sem censuras ou culpa. Atrás do seu laptop ou iPhone, com fones no ouvido, você pode se
FRUWDUIRUDGRVGHVFRQIRUWRVGRPXQGRRɝ LQH0DVQmRKiDOPRoRVJUiWLVFRPRGL]XPSURYpUELRLQJOrVVHYRFr
ganha algo, perde alguma coisa. Entre as coisas perdidas estão as habilidades necessárias para estabelecer rela-
o}HVGHFRQÀDQoDDVSDUDRTXHGHUYLHUQDVD~GHRXQDWULVWH]DFRPRXWUDVSHVVRDV5HODo}HVFXMRVHQFDQWRV
você nunca conhecerá a menos que pratique. O problema é que, quanto mais você busca fugir dos inconvenientes
2EM2021AP3

GDYLGDRɝLQHPDLRUVHUiDWHQGrQFLDDVHGHVFRQHFWDU
https://istoe.com.br/102755_VIVEMOS+TEMPOS+LIQUIDOS+NADA+E+PARA+DURAR+/
Consulta: 22/01/2021.

Considerando as ideias apresentadas nos textos e também outras informações que julgar pertinentes, redija
uma dissertação em prosa na qual você exponha seu ponto de vista sobre o tema: como é a amizade em tempos
de redes sociais?

Red 255
 Aulas 29 e 30
Um olhar sobre a “descrição” e a “narração”
AS Atividades de Sala
DESCRIÇÃO
A descrição explora os sentidos (tato, visão, olfato
etc.). Neste estilo de texto, predominam frases nomi-
nais e exploram-se os adjetivos. No caso dos persona-
gens, o físico pode ser associado ao psicológico.
NARRAÇÃO (conto curto)
1. Narrador ou Foco Narrativo:
Terceira Pessoa:
• Observador: ele não apresenta pensamentos, senti-
mentos. Narra apenas aquilo que é visto.
• Onisciente: ele narra a partir de um domínio total:
sentimentos, passado, pensamentos, medos, frus-
trações etc.
Primeira Pessoa:
• Testemunha ou Observador: ele narra a história em
que apenas participa. É um personagem secundário.
• Protagonista ou Personagem: ele narra a sua própria
história.
2. Enredo: basicamente, a história se divide em apre-
sentação, complicação, clímax e desfecho. Os pará-
grafos são montados a partir de cenas. Cada um é,
no geral, uma cena.
3. Personagem: são os que movem a história. Associar
o físico ao psicológico é interessante, pois isso am-
SOLÀFDDVFDUDFWHUtVWLFDVGRVSHUVRQDJHQV
4. Espaço: local onde a história se desenvolve. Pode
ser um quarto, um castelo, uma casa, um canto de
jardim, uma árvore, uma folha de uma planta, pode
ser um deserto... O que determina são as caracte-
rísticas e o foco da história a ser contada.
5. Tempo: cronológico (minutos, dias, anos, séculos...)
ou psicológico (sentido pelo personagem).
Estudando Juntos
Proposta
Atente para seguinte situação:
Em um apartamento minúsculo qualquer de uma
grande cidade, um homem, de 60 anos, sozinho dorme.
De repente, o telefone toca. Ele, assustado, acorda e
atende. Do outro lado da linha, uma voz meiga diz:
´$O{$UQDOGR"$O{6RXHX0DUD$VXDÀOKDµ
256 Red
Redação
Dê continuidade a esse relato, pondo em ação per-
sonagens que já estão sugeridas nesse início ou outras
que preferir. Tente surpreender o leitor, tanto pela
escolha do acontecimento, quanto pelo seu desfecho.
Crie diálogos instigantes. Descreva o ambiente.
Redação
Ecos do passado
Arnaldo sentiu o coração falhar algumas batidas e
acelerar. Sentiu as pupilas dilatarem, permitindo-lhe
enxergar as garrafas vazias e bitucas de cigarro espa-
lhadas pelo chão do apartamento frio e escuro. Sentiu
DV QDULQDV LQÁDUHP VXJDQGR R DURPD HWtOLFR GH VXD
toca. Sentiu o estômago revirar e o torpor e remor-
so nublarem sua mente; roubando as palavras de sua
boca e as substituindo por uma crise de tosse. Perce-
bendo que Arnaldo nada diria, prosseguiu:
³ (QWmR +RMH ID]  DQRV GHVGH TXH %HP R
senhor sabe. Eu sinto a sua falta, me preocupo com o
senhor. Venha aqui em casa hoje, vamos todos juntos à
Igreja, rezar por ele... — pediu Mara, com a voz carre-
gada de cautela e preocupação.
— Não sou digno da morada do Senhor — respondeu
Arnaldo, com a voz rouca de sono e mais trêmula do
que pretendia.
— Acidentes acontecem todos os dias, em todos os
lugares do mundo... Minha mãe aprovou a ideia, se é
isso que te preocu...
Um suspiro impaciente calou a voz feminina, seguida
SRUXPDIDODPDLVÀUPHHGHFLGLGDTXHGDSULPHLUDYH]
— Eu não vou. Era tudo o que você precisava? — um
pigarro a sucedeu.
— Não, espere! Na verdade, eu queria conversar
FRPRVHQKRU)D]PDLVGHDQRVTXHQmRRYHMR
— É melhor assim. — Arnaldo já sentia a garganta
se fechando, a mão magra e ossuda trêmula. Ele sabia
que ter essa conversa não era uma boa ideia, mas sen-
WLDWDQWDIDOWDGHVXDÀOKLQKD
— Não, não é. Ontem minha mãe me disse que viu o
senhor caído na sarjeta, cheirando à bebida e cigarro.
)RLHODTXHPFKDPRXDDPEXOkQFLDHÀFRXHVSHUDQGR
eles chegarem, sabia!? Pai, o senhor não sabe como
isso me entristeceu! Estou preocupada! Quero te ver.
— Não, acredite em mim, só pioraria tudo... — Ar-
naldo sentiu outra crise de tosse irromper de seu pei-
to, forçando-o a curvar o tronco esquelético sobre as
SHUQDVÀQDVHDDIDVWDURWHOHIRQHGRURVWRFDGDYpULFR
 Sentiu o tremor das mãos espalhar-se por todo o cor-
po. — Só te preocuparia mais... TO Tarefa Obrigatória
— Não importa... Estou com saudade! Foi muito di-
fícil encontrar seu número, sabia? Só de ouvir sua voz
tenho lembranças tão boas! O senhor me empurrando
no balanço do parquinho, me ensinando a andar de bi-
cicleta, me dando meu primeiro cachorro, entrando
no mar comigo pela primeira vez... — deu um suspiro
quase sonhador — Quero te ver, te abraçar, sentir que
o senhor não é somente um fantasma do meu passado!
Arnaldo sentiu um rastro quente descendo por sua
bochecha. Mas aquela conversa não podia continuar,
ela acabaria por conseguir tirá-lo de sua reclusão. Dis-
se com voz trêmula e embargada:
KWWSVIRWRJUDÀDIROKDXROFRPEUJDOHULDV
— Desculpe, mas esse não sou mais eu.
charges-janeiro-2021
Desligou o telefone e secou as lágrimas com as man- Consulta: 22/01/2021.
gas da camisa suja. Puxou o ar pesado do cômodo, sen-
tindo suas narinas arderem e os pulmões expulsarem 1. O título da charge é “Teoria da involução”. Tal men-
outra crise de tosse. Tirou o telefone da tomada, jogou ção pode ser reconhecida como uma intertextualidade
no lixo. Na volta ao sofá mofado, agarrou outra gar- com uma teoria já reconhecida e estudada há tempos.
rafa de uísque pelo gargalo. O álcool e o sono eram Qual seria ela?
seus únicos aliados. Bebeu uma golada, fazendo careta
ao sentir a garganta sendo arranhada. Deitou a cabeça 2. Qual a mensagem a que se pode chegar após inter-
na almofada poeirenta. Não adiantava, mesmo debaixo pretarmos a charge?
de suas pálpebras sonolentas a lembrança permanecia:
ele contrariando os pedidos de sua (agora ex) esposa, 3. Como a linguagem não-verbal contribui para a cons-
TXHULDEXVFDUPDLVEHELGDDÀQDORMRJRLDSDUDDSURU trução de sentido junto à linguagem verbal?
rogação!). Com algum esforço colocou a chave na igni-
ção. O motor roncou. A caminhonete se mexeu. O estalo
penetrante, agudo; de ossos se partindo acompanhado AC Atividades Complementares
do tremor na traseira do veículo e seguido pelos gritos
GHVXDHVSRVDHFRDYDHPVXDPHQWH$ÀQDOHUDD~OWLPD Elabore sua narrativa considerando a notícia a se-
OHPEUDQoDTXHWLQKDGHVHXÀOKR guir como inspiração:
%iUEDUD%²&ROpJLR)$$35LEHLUmR Como encontrar a cura para o câncer ou a Aids se
não houver pessoas dispostas a se submeter a trata-
Anotações
mentos experimentais? Mas quem são esses voluntá-
rios? O que os motiva a fazer isso? A que riscos estão
expostos?
Nos Estados Unidos, todos os anos são realizados
milhares de estudos clínicos remunerados. Há um gran-
de número de voluntários dispostos a participar desses
experimentos. Alguns são migrantes e pessoas de baixa
renda que buscam maneiras de pagar despesas básicas,
como moradia, alimentação e transporte.
A indústria farmacêutica dos EUA - conhecida como
%LJ 3KDUPD  QmR SRGH YHQGHU SURGXWRV FXMD HÀFiFLD
e segurança não tenham sido testadas antes em seres
2EM2021AP3

humanos. E precisa receber um sinal verde da agên-

cia que controla os alimentos e medicamentos do país
)'$QDVLJODHPLQJOrV
Graças a esses estudos, são realizados avanços im-
portantes no tratamento de todos os tipos de doenças,
que salvam a vida de milhões de pessoas em todo o

Red 257
mundo. Mas essas pesquisas com seres humanos tam- Anotações:
bém envolvem riscos, embora nem todas as “cobaias”
sejam expostas a eles. (...)
&RQÀUD DEDL[R R UHODWR GH XP FLGDGmR FXEDQR GH
 DQRV LGHQWLÀFDGR QHVWD UHSRUWDJHP FRPR ´/XtVµ
que emigrou para Miami, nos EUA, em 2013. No mesmo
DQRHPPHLRDVpULDVGLÀFXOGDGHVÀQDQFHLUDVHOHVH
inscreveu pela primeira vez como voluntário de pesqui-
VDFLHQWtÀFD'HVGHHQWmRHOHYLDMRXSHORSDtVGHXPD
clínica para outra, participando de todo tipo de ensaio
clínico em troca de dinheiro.
´(VWDpDPLQKDÀORVRÀDQmRWHQKRPXLWRPHGRGD
morte, tampouco muito apego à vida. Se algo aconte-
cer comigo por causa de algo voluntário, paciência:
me dei mal. Talvez quando estiver à beira da morte,
lamente ter colocado minha saúde em risco para ga-
nhar US$ 6 mil em 15 dias. Mas onde você ganha tanto
dinheiro em tão pouco tempo em Miami? Decidi parti-
cipar de um estudo clínico pela primeira vez em meio
a uma situação de emergência. Eu morava sozinho em
um quartinho de 4x4 dentro de um trailer. E trabalhava
como jornalista para uma publicação digital que faliu.
0HUHVWDYDP86QREROVRHQmRWLQKDFRPRSDJDU
o aluguel. Uma amiga cubana estava participando ha-
via cerca de seis anos de estudos clínicos pagos. Ela
ganhava a vida assim porque não gostava de trabalhar
para os gringos. “Os gringos são exploradores”, ela di-
zia. Minha amiga não tinha casa. Ela vivia de hospital
em hospital, sendo submetida a estudos quase todos os
PHVHV3RUH[HPSORVHDSHVTXLVDGXUDYDGLDVHOD
YLYLDDOLGXUDQWHDTXHOHSHUtRGRHTXDQGRVDtDÀFDYD
os dez dias restantes do mês na casa de algum parente.
Eles pagavam muito bem. Ela me contava que às vezes
ganhava US$ 6 mil por apenas 15 dias de internação.
Eu criticava ela. Ria dela. Dizia que era uma rata de
laboratório.”
https://www.bbc.com/portuguese/geral-49149859.
Consulta: 22/01/2021.

Proposta

1. Imagine um personagem que vai se submeter a al-

gum tratamento experimental para ganhar dinheiro.

2. Narre o que acontece com ele, considerando um

desfecho inusitado.

3. Descreva o ambiente e use diálogos.

4. Sua história pode ser narrada em primeira ou ter-

ceira pessoa.

258 Red
 Aulas 31 e 32

A “descrição” na dissertação argumentativa

Redação
da democracia após a ditadura militar. Todavia, essa
AS Atividades de Sala visão utópica nega a jovialidade do sistema democráti-
co brasileiro, o qual mantém resquícios de suas raízes
históricas na compra de votos ³ existente até hoje ³ e
Estudando Juntos
na formação educacional precária de seus cidadãos.
O QUADRO
Por conseguinte, a virtude democrática deve ser
WRUQDUXPKiELWRQRWHUULWyULRFDQDULQKRWDOTXDODÀU
ma o sociólogo Eurico Cursino. Para tanto, a obrigato-
riedade do voto é fundamental, na medida em que as
mudanças não ocorrem rapidamente nem voluntaria-
mente. A extensa trajetória direcionada à democra-
cia plena acarreta na implementação de medidas que
rompam com a cultura tradicional de alienação e de
LUUHVSRQVDELOLGDGH DLQGD HQUDL]DGD$ÀQDO ´GHVDWUR
ÀDUµPLOKDUHVGH´DEDSRUXVµGHFRUUHWHPSRHHVIRUoR
O voto facultativo, portanto, ainda não deve se
adotado no Brasil. Apesar de alguns crerem na matu-
ridade política dos brasileiros, isso não é uma verdade
DWXDO 2V ÀOKRV GD SiWULD DLQGD HVWmR DQFRUDGRV HP
resquícios do passado, o que impede a completa con-
solidação da democracia. Assim, o voto obrigatório é
uma prática de ruptura com a cultura tradicional de
alienação e irresponsabilidade. Nesse panorama, os
“abaporus” estão se levantando lentamente para a
construção de seu regime de direitos.
7HUHVD&²&ROpJLR)$$35LEHLUmR3UHWRPRGLÀFDGD
Abaporu (1928), de Tarsila do Amaral Tema (UNESP/2018): O voto deveria ser facultativo no Brasil?
https://masp.org.br/exposicoes/tarsila-popular.
Anotações
Consulta: 22/01/2021.

UMA REDAÇÃO
Os Abaporus
No quadro “Abaporu”, de Tarsila do Amaral, a pin-
tora modernista representa o estereótipo brasileiro
VHQWDGR FRP XPD FDEHoD DWURÀDGD HP UHODomR DRV
demais membros (grandiosos) de seu corpo. A imagem
disforme demonstra a falta de intelectualidade da
nação brasileira quando comparada a seu abundante
potencial de trabalho. Dentro desse cenário, a maturi-
dade política é colocada em xeque, como a responsabi-
OLGDGHGRVEUDVLOHLURVIUHQWHjVXUQDV7DOGHVFRQÀDQoD
suscita a indagação: o voto deveria ser facultativo no
2EM2021AP3

Brasil?
Conforme uma parcela da população, a resposta
SDUD D SHUJXQWD VXSUDFLWDGD VHULD DÀUPDWLYD 3RVWR
que o voto, à priori, deveria ser visto como um direito
e não como uma obrigação. Ademais, esses ingênuos
“abaporus” também advogam pela plena consolidação

Red 259

TO Tarefa Obrigatória
http://mentirinhas.com.br/wp-content/uploads/2015/01/
mentirinhas_751b.jpg. Consulta: 22/01/2021.
1. Considerando o contexto e a mensagem proposta
pelo autor, elabore um tema curto para a tirinha aci-
ma.
2. Em uma tirinha, sabe-se que os “traços” dos per-
sonagens são importantes para determinar o compor-
tamento deles. Comparando o segundo quadro (“No
dia seguinte”) e o terceiro (“na semana seguinte”),
notamos que o jovem comporta-se de forma distinta.
Considerando o sentido geral, é possível inferir que tal
mudança se deve principalmente a algo. Seria o quê?
3. Qual seria a crítica proposta pelo autor?
AC Atividades Complementares
Texto 1
Historicamente, a imprensa fazia JDWHNHHSLQJ: a
mediação entre a fonte de informação e o público,
além da escolha do que é e do que não é notícia. Isso
hoje mudou. Mas talvez o mais difícil para a mídia nem
seja a diminuição da sua importância em pautar os as-
suntos e dar a notícia em primeira mão. E sim a ideia,
cada vez mais difundida, de que jornais, revistas, sites
260
de notícias e TVs jogam contra o País.
Setores da mídia começaram a reagir aos ataques e
jGHVFRQÀDQoD$QRYDFDPSDQKDGDFolha de S. Paulo,
por exemplo, tem como mote “Sem liberdade de im-
prensa não há democracia”. Com isso, o jornal não está
só vendendo assinaturas, mas também pedindo apoio
para continuar questionando os poderosos. É uma mu-
dança importante na forma de venda, e que segue uma
tendência mundial. Mas ela também traz perigos, que
os jornalistas precisam ter em mente. (...)
$ LPSUHQVD QmR SRGH VH GHÀQLU FRPR ´SDUWLGR GH
RSRVLomRµSDUDFRPHoDU6HRÀ]HULUiDWUDLUFDGDYH]
mais um público que vai esperar – e cobrar – esse po-
sicionamento sempre. É também o que estamos vendo
em outros países. Esse comportamento faz com que
bolhas sejam reforçadas, e uma crítica a alguém que
é visto como aliado, ou o reconhecimento de uma boa
decisão do “inimigo”, é logo vista como traição. A im-
prensa deve ser independente, inclusive para desagra-
dar o seu público. Isso precisa estar claro para todo
mundo. Outro risco, para jornalistas e para o público,
é achar que a cobertura política é mais importante que
o resto. (...)
Não é que a imprensa deva ser “inofensiva”, mas
é preciso fugir da ideia de que o jornalismo de verda-
de, com valor, é feito para “incomodar”. Há jornalis-
mo de soluções, há crítica cultural, crônica esportiva,
dicas de saúde e um universo de coisas que não são,
em uma visão estrita do termo, “fundamentais para a
democracia”, mas que são importantíssimas para fazer
com que sejamos seres humanos melhores. Quando um
político, qualquer político, atacar a função da mídia,
é importante lembrar que todo esse ecossistema está
sob ataque. Todo jornalismo precisa ser valorizado – e,
claro, melhorado.
https://super.abril.com.br/sociedade/o-jornalismo-tradicional-
perdeu-o-poder-que-tinha-e-agora/. Consulta: 22/01/2021. (adaptado)
Texto 2
Ameaças, agressões, assassinatos ... O Brasil con-
tinua sendo um dos países mais violentos da América
Latina para a prática do jornalismo. Em 2018 ao menos
quatro jornalistas foram assassinados no país em de-
corrência da sua atividade. Na maioria dos casos, es-
ses repórteres, locutores de rádio, blogueiros e outros
comunicadores mortos cobriam e investigavam tópicos
relacionados à corrupção, políticas públicas ou crime
organizado, particularmente em cidades de pequeno e
médio porte em todo o país, nas quais estão mais vul-
neráveis. (...) O horizonte midiático ainda é bastante
concentrado no Brasil, sobretudo ao redor de grandes
famílias, com frequência, próximas da classe política. O
direito ao sigilo das fontes é já foi questionado em di-
versas situações no país e muitos jornalistas e meios de
Red
 comunicação são alvos de processos judiciais abusivos. dos cidadãos. Se registrar os fatos, apenas isso, “com
https://rsf.org/pt/noticia/o-brasil-recua-cinco-posicoes-no- tudo que é insolvente e provisório” (na síntese pouco
ranking-mundial-da-liberdade-de-imprensa-da-rsf
MRUQDOtVWLFDGH&DUORV3HQQD)LOKRMiWHUiSUHVWDGRXP
Consulta: 22/01/2021.
excelente serviço à sociedade. Artigos de opinião aju-
Texto 3 dam, assim como as análises menos indigentes e as in-
terpretações minimamente fundamentadas. Com esse
conjunto, um jornal honesto até pode contribuir para
“trazer luz para fatos ocultos, relacioná-los a outros”,
mas “a verdade”, bem, “a verdade”, na verdade, não
tem quase nada a ver com isso.
http://loja.espm.br/revista/da-febre-da-pos-verdade-ao-risco-da-
pos-imprensa. Consulta: 22/01/2021.

A partir da leitura dos textos motivadores anteriores

e com base nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema:
O jornalismo tradicional no século XXI:
relevante ou desnecessário?

https://a7noticias.wordpress.com/2016/04/11/tirinha-armandinho-
e-a-imprensa-brasileiro/.
Consulta: 22/01/2021.
Instruções:
• Escreva, no mínimo, 20 linhas, com letra legível e
não ultrapasse o espaço de 30 linhas da folha de
redação.
• Dê um título a sua redação.

Texto 4
Anotações:
Pravda, em russo, quer dizer “a verdade”. Em 1917,
Pravda era o jornalzinho do Partido Bolchevique. Pro-
PRYLGRDyUJmRRÀFLDOGD8QLmR6RYLpWLFDDWUDYHVVRX
o século 20 promovendo uma mentira atrás da outra.
Você até pode alegar que no Pravda ninguém nunca fez
jornalismo. Mesmo assim, de qualquer modo, não po-
derá argumentar que as palavras “jornal” e “verdade”
guardem alguma proximidade de sentido. Na melhor
das hipóteses, um jornal nos dá uma notícia, ou duas.
Se não forem mentirosas, deliberada ou inadvertida-
mente, já estamos no lucro.
Lippmann já avisava: “A hipótese, que me parece
a mais fértil, é que notícia e verdade não apenas não
são a mesma coisa como precisam estar claramente
separadas. A função da notícia é sinalizar um evento.
A função da verdade é trazer luz para fatos ocultos,
relacioná-los a outros, e traçar um retrato da realidade
a partir do qual os homens possam atuar”.
E mesmo aí já estamos diante de um entendimento
H[DJHUDGDPHQWHHVSHUDQoRVRGDYHUGDGH)UDQFDPHQ
te. Essa história de “iluminar” fatos ocultos é bastante
2EM2021AP3

problemática. Até para os iluministas, aos quais deve-

mos as ideias fundadoras da imprensa, já era muito
complicado.
Quando muito, o jornalismo pode pretender esti-
mular um ambiente de debate público em que os fatos
GHLQWHUHVVHJHUDOÀTXHPPDLVDFHVVtYHLVjLQWHOLJrQFLD

Red 261
 Aulas 33 e 34
A “narração” na dissertação argumentativa
AS Atividades de Sala
Estudando Juntos
O Dr. Ripper e A Cassandra
1DFRPpGLD´'U)DQWiVWLFRµGH6WDQOH\.XEULFNR
JHQHUDO 5LSSHU DPHGURQWD VHXV VXERUGLQDGRV DR DÀU
PDU TXH D ÁXRUHWDomR GD iJXD HUD QD YHUGDGH XP
instrumento comunista para envenenar o mundo oci-
Redação
dade.
Nesse panorama, é evidente o papel importante da
ciência para o mundo contemporâneo. Contudo, ela
HQIUHQWDGLÀFXOGDGHVSDUDTXHVHXFRQKHFLPHQWRQmR
seja mal aproveitado ou negado. Assim, a atualidade
é marcada pela luta entre general Ripper e Cassandra.
Logo, mesmo diante de tantos avanços, a ciência pre-
cisa constantemente provar a sua importância, assim
como Cassandra.
Camila Perroud.
GHQWDO+RMHDQRVQRVDSyVRODQoDPHQWRGRÀOPH 7HPD)89(67O papel da ciência no mundo contemporâneo.
DLQGDKiPXLWRV´5LSSHUVµQDVRFLHGDGHGLÀFXOWDQGR
Anotações
RSDSHOGRPXQGRFLHQWtÀFR$VVLPPHVPRPHOKRUDQ
do substancialmente o cotidiano dos seres humanos, a
FLrQFLDWDPEpPSRVVXLRSDSHOGHHQIUHQWDUDVGLÀFXO
dades ao lidar com pessoas que a utilizam para bene-
ÀFLDUDSHQDVXPDSDUWHGDVRFLHGDGHRXDWpPHVPR
para negar a própria existência da ciência.
+RMH GRHQoDV TXH PDWDYDP QR LQtFLR GR VpFXOR
XX, são erradicadas. As tecnologias facilitam o viver,
a expectativa de vida aumentou e, graças as redes de
comunicação, as informações chegam em segundos,
favorecendo a consolidação de democracias. Para Eric
+REVEDZPDFLrQFLD³ parte da superestrutura ³ foi
fundamental para mudar a infraestrutura da Idade
Moderna. Entretanto, na Era da Pós-verdade, as pes-
soas, não raro, não percebem a importância dos avan-
ços tecnológicos, enquanto outros os utilizam em be-
nefício próprio.
As armas químicas, as bombas atômicas e as eleições
atuais são exemplos de como a ciência pode favorecer
um determinado grupo. Atualmente, quem controla os
dados ³ “Big Data” ³ sabe exatamente as predileções
e os medos dos indivíduos conectados, podendo vender
essas informações para empresas e, até mesmo, políti-
cos. Logo, tais dados podem ser utilizados para espa-
lhar mentiras ³ como general Ripper ³ na tentativa
de alienar e amedrontar a população, tornando-a mais
vulnerável e, inclusive, contrária à ciência.
O ser humano, em seu estado de alerta, produz cor-
tisol que impede a mente de realizar análises profun-
das. Logo, ao receber uma notícia falsa, o cérebro tem
GLÀFXOGDGHSDUDYHULÀFDUDYHUDFLGDGHHDSURYHLWDQ
do essa situação, movimentos como o terraplanismo
e o antivacinismo, ganham destaque. Assim, a ciência
é, como a Cassandra personagem da mitologia grega,
sábia; porém, não raramente, fadada à descredibili-

262 Red

TO Tarefa Obrigatória
Um futuro sombrio
No romance Fahrenheit 451 (1953), Ray Bradbury
imagina um futuro sombrio no qual os bombeiros se de-
dicam não a apagar incêndios mas sim a queimar livros,
HVSHFLDOPHQWHGHÀFomR6HJXQGRRURPDQFHFRPRVH
chegou a esse futuro?
À proporção que a chamada vida moderna se
acelerou, os livros se reduziram primeiro a breves
resumos de poucas páginas, depois a emissões
UDGLRI{QLFDVGHTXLQ]HPLQXWRVSRUÀPDQRPi[LPR
dez linhas em um dicionário. As universidades
pararam de produzir professores. Em todos os lugares,
espalharam-se “joke-boxes”, ou seja: caixas de música
que, em vez de tocar música, apenas contam piadas. A
palavra “intelectual” se converteu em um xingamento.
Como as casas não pegavam mais fogo, os antigos
bombeiros passaram a ter o trabalho de queimar todos os
livros do mundo. Junto com os livros, eles agora queimam
também as pessoas que não desistem de ler. Um bom-
beiro chamado Montag, porém, lê os livros que deveria
queimar. Quando chega a vez de queimarem os seus livros
e a ele mesmo, consegue fugir. Na fuga, Montag encontra
YiULDV SHVVRDV TXH YLYHP QDV ÁRUHVWDV FRPR Q{PDGHV
ocupando-se em guardar de memória os livros que leram.
São bibliotecas ambulantes disfarçadas de mendigos.
Um deles lhe explica no que eles acreditam: “A coi-
sa mais importante que tivemos de meter na cabeça
é que nós não éramos importantes, que não devíamos
ser pedantes: nós não nos sentíamos superiores a nin-
guém mais neste mundo. Somos nada mais do que as
capas empoeiradas dos livros, sem qualquer valor in-
trínseco.” Ao dizer que eles não são “mais do que as
capas empoeiradas dos livros”, o homem-livro enfatiza
a preocupação de guardar aquilo que torna os seres
humanos melhores e maiores.
Depois de ser apresentado a esses homens, Mon-
tag vê que a cidade mais próxima se transforma num
FODUmR2V(VWDGRV8QLGRVÀQDOPHQWHSDUHFHPWHUVLGR
atingidos por uma bomba atômica (a cena é imaginada
quase quarenta anos antes da queda das torres gêmeas).
Ao encontrarem os sobreviventes solitários e per-
didos, os homens-livros dizem que eles estão ali para
lembrar. Eis como pretendem vencer a longo prazo: de
tanto recordarem, acabarão por escavar a maior sepul-
2EM2021AP3
tura de todos os tempos para nela enterrar nada mais
nada menos do que a guerra. Os livros que começam
a devolver às pessoas se revelarão espelhos nos quais
todos podem voltar a se observar longamente.
CLÁUDIO CANO
Adaptado de http://blogderesenhas.com.br (texto via prova da UERJ)
Red
1. Explique por que os acontecimentos presentes no
segundo parágrafo teriam relação com o progressivo
ÀPGDOHLWXUDGHOLYURV
2. Nesse mundo imaginado por Bradbury, os livros de
ÀFomRSRGHPYLUDVHUXPSUREOHPDPDLRU"-XVWLÀTXH
a resposta.
3. Pensando no contexto do livro, explique o seguinte
trecho retirado do texto acima: “São bibliotecas ambu-
lantes disfarçadas de mendigo”.
AC Atividades Complementares
Instruções
1. Escreva, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas. O
que estiver fora do retângulo, no verso da página
ou acima do limite máximo, NÃO será considerado
na correção.
2. $5HGDomRGHYHVHUIHLWDFRPFDQHWDHVIHURJUiÀFD
azul ou preta.
3. A letra deve ser LEGÍVEL.
4. A redação deve obedecer à norma padrão da língua
portuguesa. Se errar, risque e escreva novamente a
palavra. Ver exemplo.
caza casa
5. Dê um título a sua redação.
Proposta
Considerando as ideias contidas nos textos motivado-
res a seguir, além de outras informações que você julgue
pertinentes, redija uma dissertação em prosa, na qual
você exponha o seu ponto de vista sobre o tema:
A desigualdade social no Brasil
Textos Motivadores
Texto 1
'DGRV GR )*9 6RFLDO GmR D GLPHQVmR GD SLRUD QD
FRQFHQWUDomRGRÀPGHDMXQKRGHDUHQGD
per capita do trabalho dos 10% mais ricos subiu 2,5%
DFLPDGDLQÁDomRHDGRPDLVULFR
Já o rendimento dos 50% mais pobres despencou
17,1%; e dos 40% “do meio” (a classe média entre os
mais ricos e os mais pobres), caiu 4,2%.
Isso levou o índice de Gini a 0,629, muito próximo
ao recorde da série desde 2012 (medido de 0 a 1, quan-
to mais perto de 1, pior a desigualdade).
Segundo o Relatório da Desigualdade Global, da Es-
cola de Economia de Paris, o Brasil é hoje o país de-
mocrático que mais concentra renda no 1% do topo da
pirâmide. (...)
A partir de dados que combinam pesquisas domici-
263
liares, contas nacionais e declarações de imposto de
renda, o relatório mostra que esse 1% super-rico (cerca
de 1,4 milhão de adultos) captura 28,3% dos rendimen-
tos brutos totais e recebe individualmente, em média,
R$ 106,3 mil por mês pelo conjunto de todas as suas
rendas –segundo valor de 2015 atualizado na base do
WID (World Inequality Database).
Como comparação, os 50% mais pobres (71,2 mi-
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/04/09/Como-
o-brasileiro-v%C3%AA-as-chances-de-ascens%C3%A3o-social-e-a-
desigualdade. Consulta: 22/01/2021.
Texto 3
Duzentos e vinte e cinco anos. Esse é o tempo que
um brasileiro nascido entre os 10% mais pobres levaria
SDUDDOFDQoDUDUHQGDPpGLDGRSDtV³KRMHGH
reais. A conclusão é da Organização para Cooperação e
OK}HVGHSHVVRDVÀFDPFRPGRFRQMXQWRGHWR
dos os rendimentos, menos da metade do que é rece-
bido pelo 1% no topo.
http://temas.folha.uol.com.br/desigualdade-global/brasil/super-
ricos-no-brasil-lideram-concentracao-de-renda-global.shtml.
Consulta: 22/01/2021.
Texto 2
O brasileiro acredita que diminuir a desigualdade é
necessário para que o país progrida. Essa resposta foi
dada por 86 de cada 100 entrevistados em uma pesqui-
sa feita pela Oxfam, organização não-governamental
que reúne entidades que abordam a questão da desi-
gualdade no mundo, em parceria com o instituto Data-
folha. (...)
O problema é percebido pela população, que vê
PDLRUGLÀFXOGDGHSDUDQHJURVHPXOKHUHV SRUH[HP
plo, de conseguirem oportunidades. Para melhorar de
vida, quase um terço dos entrevistados apontam a "fé
religiosa" como prioridade. A alternativa foi mais
escolhida do que "estudar" ou "ter acesso a saúde”.
O que o brasileiro não sabe com precisão é qual o seu
lugar na pirâmide social, qual a renda dos pobres e
quanto dinheiro tem alguém que está entre os 10%
mais ricos.
(...) A grande maioria dos brasileiros acha que é po-
bre. Quando a pesquisa perguntou se o entrevistado
achava que estava na metade mais rica ou mais pobre
da população, 85% respondeu que estava na parte de
baixo. É essa noção que faz com que o brasileiro não
tenha total ideia do que é ser pobre no país. Para o
Banco Mundial, é pobre no Brasil quem tem renda fa-
miliar per capita menor que R$ 400 por mês. Mais da
metade dos entrevistados que acha que pobre é quem
ganha entre R$ 701 e R$ 1.000 mensais.
264
Desenvolvimento Econômico (OCDE). Segundo o estudo
da instituição, O Elevador Social Está Quebrado? Como
Promover a Mobilidade Social, a desigualdade por aqui
é tamanha que são necessárias nove gerações para que
o membro de uma família desafortunada conquiste
uma condição melhor.
Crianças cujos pais não completaram o ensino mé-
dio, por exemplo, têm apenas 15% de chance de chegar
à universidade, probabilidade que sobe para 60% quan-
do pelo menos um deles é diplomado.
De acordo com a Oxfam, que luta pelo combate à
desigualdade no mundo, o Brasil é o nono país mais
desigual do planeta. Quem recebe um salário mínimo
hoje, por exemplo, precisa trabalhar 19 anos para ga-
nhar o equivalente a um mês de rendimento do 0,1%
mais rico.
)DWRpTXHGHVYDQWDJHQVQRLQtFLRGDMRUQDGDSRGHP
perseguir uma pessoa ao longo da vida, traduzindo-se
não só em salários mais baixos, mas em mortalidade
precoce.
´$ VLWXDomR VRFLRHFRQ{PLFD LQÁXHQFLD R DSUHQGL
zado, as perspectivas de emprego e até a saúde. Um
homem de 25 anos que frequentou faculdade pode es-
perar viver quase oito anos mais do que seu par de
pouca escolaridade. Entre as mulheres, a diferença é
de 4,6 anos”, diz o relatório da OCDE, divulgado no ano
passado.
É dessa perspectiva que a meritocracia vem sendo
TXHVWLRQDGD 2 FRQFHLWR ³ PLVWXUD GD SDODYUD ODWLQD
meritum´PpULWRµFRPRVXÀ[RJUHJRcracía, “poder”
³VXJHUHTXHRVXFHVVRpGHWHUPLQDGR~QLFDHH[FOXVL
vamente pelo esforço pessoal.
Por Nataly Pugliesi, da VOCÊ S/A - 7 ago 2019.
https://exame.abril.com.br/carreira/entenda-como-a-
meritocracia-pode-prejudicar-sua-carreira/. Consulta: 22/01/2021.
Red
 Aulas 35 e 36

A contra-argumentação
AS Atividades de Sala
$R DUJXPHQWDUPRV XPD GDV GLÀFXOGDGHV p R FRQ
fronto, isto é, contra-argumentar. Para isso, é impor-
tante saber mais, ter mais fundamentos, ser mais cla-
ro, buscar estratégias mais sólidas.
A construção da lógica contra-argumentativa se-
gue, em princípio, a seguinte raciocínio:
1. Apresentar o assunto (normalmente, polêmico,
complexo, divergente etc.);
2. ([SRU D RSLQLmR GH ž SROtWLFRV DXWRUHV ÀOyVR
fos, sociólogos, atores, celebridades, senso comum
etc.) e os argumentos deles;
3. Contrapor com o ponto de vista e os argumentos
próprios (autoridade, prova concreta e consenso).
O grande problema é tentar confrontar o pensa-
PHQWR DOKHLR FDUUHJDGR GH SXUR UHÁH[R GH SRXFD
racionalidade, de incompetência argumentativa, de
“achismos” e de proselitismo. Assim, vá por essa linha
somente quando tiver os fundamentos sólidos e éticos.
Estudando Juntos
Entre bandos e alcateias
“Se Deus não existe, tudo é permitido?” Essa é a in-
Redação
DR LQVWLQWR 2 SUySULR 'RVWRLpYVNL VXVWHQWD HP ´&UL
me e Castigo”, que uma dessas dinâmicas é a moral. A
FRQVFLrQFLDMiDWXDFRPRXPLQHYLWiYHO´ÀOWURGRVFRP
portamentos”. Na presença de um “vigia externo”, essa
E~VVRODPRUDOID]VHDWURÀDGRYLVWRTXHFHVVDRH[HUFt
cio de se decidir autonomamente o curso das atitudes.
Para tal, em última instância, essa dependência inibe o
exercício do livre arbítrio, quem dirá da moral.
Além de emudecer a potencialidade ética dos indiví-
duos, o monitoramento invasivo é, ele próprio, uma fonte
de imoralidade. Ao se tratar o homem como um lobo, esse
homem assimila ³ mesmo que de forma inconsciente ³ a
violência do animal e passa a vê-la como sendo sua pró-
pria. Agora educado para não ser livre e para se pensar
traiçoeiro, quando fora do alcance do vigia, não tem di-
retrizes para exercer sua fugaz liberdade ³ o que leva a
práticas antiéticas, desde mentir, roubar, ou mesmo ferir.
É justo concluir que a vigilância é não só dispensá-
vel como também antagônica à constituição de uma
sociedade livre. Ao inibir-se a consciência moral do
homem e se suplantá-la pela dependência, ausenta-se
GHOHROLYUHDUEtWULR$ÀQDOFRQYHQFLGRGHTXHpORER
vive em sociedade como se viveria em alcateia.
)HOLSH3LQWR&RHOKR1XWL²&ROpJLR)$$35LEHLUmR
Tema: Vigiar é necessário para se construir e para se manter uma
sociedade mais livre?

dagação feita pelo introspectivo Ivan Karamázov, no ro-

Anotações
PDQFH ´2V LUPmRV .DUDPi]RYµ GH )LyGRU 'RVWRLpYVNL
Tamanha dúvida ³ recorrente ao longo dos séculos ³ traz
à tona a incerteza quanto à capacidade do homem de ser
ético mesmo na ausência de um “vigia”. Seja esse vigia o
próprio “Deus” de Ivan, seja ele o Estado, seja ele o cole-
tivo, é cabível questionar: será necessário vigiar para se
construir e manter uma sociedade mais livre?
Nada raros são aqueles que se precipitam em respon-
GHUDÀUPDWLYDPHQWH'L]HPHOHVLQVSLUDGRVHP+REEHV
que o homem nada é senão um aglomerado de impulsos
violentos e egoístas os quais se não monitorado e repri-
mido com veemência dão lugar a barbárie. Sentem-se,
então, confortáveis em defender uma patrulha impie-
dosa, que domestique o “lobo” que haveria no homem
suplantando-lhe a natureza com a obediência.
2EM2021AP3

Escapa da estreita visão desses indivíduos a dimen-

são do reducionismo e do erro que comentem. O ho-
mem, muito mais que o “lobo”, é um ser de comple-
xidade ímpar, carregando consigo uma pluralidade de
dinâmica que não pode, de forma alguma, ser reduzida

Red 265
 TO Tarefa Obrigatória

Leia com atenção.

Orlandeli.
http://ultimaquimera.com.br/page/2. Consulta: 22/01/2021.

1. No último quadrinho, o personagem diz “pelo menos não com os outros”. Tendo a “tira” como referência, o que
LVVRVLJQLÀFD"

2. Explique o que a “mãe” representa para o personagem?

3. Qual seria a crítica proposta pela tira?

AC Atividades Complementares

No Canvas, ler e/ou ver o que está indicado em “Tarefas”.

266 Red
 Aulas 37 e 38
Revendo conceitos
TO Tarefa Obrigatória
Leia o texto de Antonio Prata:
Lista de compras
Minha primeira compra diretamente ligada à qua-
rentena foi de álcool em gel. Quando compreendi que
o potinho de 50 ml, nômade há anos peregrinando pe-
las gavetas do banheiro e estantes da sala, não daria
conta do recado, já não havia mais álcool em gel para
FRPSUDU HP QHQKXPD IDUPiFLD GR EDLUUR )XL HQFRQ
trar numa loja de posto de gasolina, meio abandonada;
levei uns quatro litros.
A segunda compra foi um freezer. Havia boatos de
um possível desabastecimento. Saques a mercados.
$SDJmR4XDQGRRIUHH]HUFKHJRXÀ]DWHUFHLUDFRP
pra: uma quantidade de comida congelada que nos
garantirá a sobrevivência por uns cem anos. Comprei
também seis dúzias de velas e fósforos. Muitos fósfo-
ros. Em abril, quando a OMS sugeriu comprar máscaras,
À]DTXDUWDFRPSUD
Daí pra frente, terminaram as compras por necessi-
dade e começou o perigoso processo de, chamemos as-
sim, compras recreativas. Meu impulso consumista na
TXDUHQWHQDH[SOLFDDUD]mRGH-Hɛ%H]RVVHURKRPHP
PDLVULFRGRPXQGRHHXQmR)D]RLWRPHVHVTXHWRGR
GLQKHLURTXHHQWUDHQYLRLPHGLDWDPHQWHSUR-Hɛ1XQ
ca recebi um obrigado, nem desconto na lojinha dele.
Em maio eu já estava descontrolado: uma barraca
de camping, quatro sacos de dormir, uma lanterna re-
FDUUHJiYHOjOX]VRODUEDVW}HVÁXRUHVFHQWHVGRLVFDQ
tis. Pensei que seria a noite mais feliz na vida dos meus
Redação
onde todo o material de camping se encontra desde
HQWmRHPEDL[RGDFDPDQXPVDFmRGH/³WHQWH
você dobrar uma barraca e fazê-la caber novamente
na minúscula bolsa em que ela vem da loja. (Se alguém
estiver interessado no material, por favor, emails à Re-
dação.)
Depois tive a fase dos jogos. Comprei pros meus
ÀOKRV :DU %DQFR ,PRELOLiULR 3HJD 9DUHWD 7ZLVWHU e
WXGREDUDWR$tYRFrYDLFRPSUDQGR(QRÀPGRPrV
descobre o óbvio: se levar mil coisas de trinta reais,
gastará trinta mil reais. E terá que vender o carro.
)HOL]PHQWH QmR FRPSUHL PLO FRLVDV $SHQDV DOJXPDV
dezenas. De modo que terei que vender só as rodas do
carro. (De novo, por favor, cartas à Redação.)
2 PLFURVFySLR QRV GLYHUWLX SRU XPD VHPDQD ³HP
bora o auge do divertimento das crianças tenha sido
me ver furando o dedo para observarmos o sangue. O
estilingue os interessou por algumas horas. Mas o cal-
do entronou quando o pandeiro chegou em casa. Ali,
minha mulher resolveu que deveríamos ter uma DR.
“Você não acha que está exagerando?” “Não.” “Mas
você não sabe tocar pandeiro." “Por isso mesmo que
eu também comprei um curso online com o Suzano,
maior pandeirista do Brasil." Para o azar dela e dos
PHXVÀOKRVDLQGDQmRÀ]QHQKXPDGDVDXODVPDVWRFR
todo dia.
-HɛQXQFDWHSHGLQDGD6HPSUHWHGHLWXGR6yR
que te imploro é para que os três fones anuladores de
UXtGR DPELHQWH FKHJXHP DQWHV GR ÀP GR PHX FDVD
mento. Sou cliente Prime. Colabora aí, parceiro.
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2020/12/
lista-de-compras.shtml Consulta: 22/01/2021.
ÀOKRVHODGHVHWHHOHGHFLQFRDFDPSDQGRFRPRSDL
1. Como podemos caracterizar a evolução nas compras
e a mãe no jardim de um sítio, próximo a São Paulo. Os
feitas pelo autor, Antonio Prata, ao longo do ano que
quatro viraram três assim que contei à minha mulher
passou?
sobre o projeto. “Mas nem ferrando que eu vou dormir
numa barraca." Os três viraram dois assim que eu apa- 2. ([SOLTXHRFRQWH[WRTXHHQYROYH-Hɛ%H]RV²FLWDGR
guei a lanterna, lá pela uma da madrugada. “Papai, por Prata em seu texto.
VDEHRTXHp"µGLVVHPHXÀOKR]HORVRGLDQWHGDPLQKD
3. Ao mencionar que “Ali, minha mulher resolveu que
empolgação, “é que eu acho que tô mais acostumado
deveríamos ter uma DR.”, qual a mensagem que estava
com quarto, mesmo”. E lá se foi correndo pros braços
sendo passada pela sua esposa a Antonio Prata?
2EM2021AP3

da mãe.
(X H PLQKD ÀOKD UHVLVWLPRV EUDYDPHQWH DWp VHLV H
meia da manhã, quando os cachos róseos da aurora, AC Atividades Complementares
como diria o poeta, nos mostraram que eu havia fei-
to um excelente negócio: pelo preço de uma barraca, No Canvas, ler e/ou ver o que está indicado em “Ta-
adquiri também uma sauna. Suados, fomos pro quarto, refas”.

Red 267
268 Red