1 Elaborao de material didtico: o espao urbano e a violncia na Regio Metropolitana de Goinia/Brasil 1 BENTO, Izabella Peracini2 OLIVEIRA, Karla Annyelly

Teixeira de 3 Resumo O objetivo do presente trabalho apresentar o processo de desenvolvimento da pesquisa a respeito da elaborao de material didtico temtico sobre a Regio Metropolitana de Goinia. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida no Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Educao Geogrfica da Universidade Federal de Gois, que integra professores de Geografia da Educao Bsica como parceiros na realizao do trabalho. No texto so apresentados os pressupostos, a metodologia e os resultados da pesquisa. At o momento foram elaborados quatro fascculos didticos sobre os temas: bacia hidrogrfica, cartografia, violncia e espao urbano. A estrutura do material didtico desses dois ltimos temas aqui abordada. Considera-se que o trabalho desenvolvido tem alcanado resultados satisfatrios junto a professores de Geografia e a alunos da Educao Bsica. 1 Introduo A elaborao de material didtico temtico sobre a Regio

Metropolitana de Goinia/Brasil uma pesquisa desenvolvida no Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Educao Geogrfica da Universidade Federal de Gois (UFG). A demanda por material didtico sobre a realidade local foi apresentada por professores de Geografia da Educao Bsica que trabalham em Goinia, em estudo realizado entre 2004 e 2006 (CAVALCANTI et. al. 2006). O foco da pesquisa, para alm da produo do material didtico em si, volta-se para o processo de produo desse material, visa formao continuada de professores a partir de sua atuao na produo da Geografia Escolar sistematizada no formato de texto escrito. O desenvolvimento do trabalho se deu no mbito da REPEC (Rede de Pesquisa em Educao e Cidade), que composta por professores e alunos dos cursos de Geografia da
1

A realizao deste trabalho conta com o financiamento da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Gois e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. 2 Doutoranda em Geografia pela Universidade Federal de Gois, izabellaperacini@yahoo.com.br 3 Doutoranda em Geografia pela Universidade Federal de Gois e Professora da Rede Municipal de Goinia e da Universidade Estadual de Gois, karlapetgeo@yahoo.com.br

2 Universidade Federal de Gois, da Universidade Estadual de Gois e da Pontifcia Universidade Catlica de Gois e tambm por professores de Geografia do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educao de Goinia. Neste texto, abordam-se os procedimentos utilizados ao longo da pesquisa, a estrutura dos fascculos didticos de Violncia Urbana e Espao Urbano, bem como a avaliao dos resultados da produo do material didtico na formao do professor de Geografia. 2 Procedimentos metodolgicos na produo de material didtico A criao da REPEC (Rede Goiana de Pesquisa em Educao e Cidade) foi o primeiro procedimento metodolgico da pesquisa. Optou-se por confeccionar o material didtico no formato de fascculo didtico. Os princpios orientadores da confeco do fascculo como a concepo de ensino, a estrutura, o referencial terico geogrfico, bem como os procedimentos de desenvolvimento do trabalho foram definidos a partir do dilogo nas reunies gerais com todos os membros da REPEC, conforme descritos a seguir: 2.1 Leituras e anlises iniciais do material bibliogrfico disponvel: Essa etapa realizou-se no decorrer de todo o trabalho, com maior nfase nos primeiros meses da pesquisa. Para orientar a elaborao do material, foram feitos estudos bibliogrficos tendo como base a produo acadmica da UFG e o material didtico disponvel. 2.2 Realizao de trabalhos de campo: os trabalhos de campo foram realizados na Regio Metropolitana de Goinia com a inteno de conhecer a rea e fazer levantamento de material emprico, como fotografias. Realizaram-se tambm trabalhos de campo nos laboratrios de Ensino de Geografia da Universidade de So Paulo nos campos de Ribeiro Preto e de So Paulo, com a inteno de conhecer o trabalho desenvolvido nessas instituies. 2.3 Produo e composio dos fascculos: de acordo com a concepo construda na REPEC o fascculo deve instigar a criana a detectar o

3 problema, a descobrir e estudar os conceitos e definies de modo sistematizado. Para tanto, a cinco partes da estrutura do fascculo so assim concebidas: Parte 1 - Converse Comigo: parte do texto que busca problematizar e motivar o aluno a pensar no tema que est sendo abordado. Parte 2 - Traos e Retratos: essa parte tem como foco priorizar a representao e a ilustrao dos lugares que esto sendo mencionados, estudados. Parte 3 - Mergulhando no Tema: parte do texto destinado sistematizao do contedo e sua ampliao. Parte 4 - O que foi que eu aprendi mesmo: essa parte objetiva recapitular, e sistematizar o contedo e conhecimentos ensinados. Parte 5 - Antenado com a Realidade: momento destinado para possibilitar ao aluno associar os contedos estudados com a sua realidade cotidiana. 2.4 Realizao de oficinas com professores da Rede Municipal de Ensino: a inteno dessa etapa disponibilizar os fascculos didticos elaborados para que os professores que ensinam Geografia na educao bsica avaliem o seu contedo e qualidade. Nas oficinas realizadas at o momento foram identificados os pontos dos fascculos que deveriam ser corrigidos e foi considerado que os mesmos atendiam satisfatoriamente as necessidades do professor de Geografia do Ensino Fundamental, pois abordam temticas importantes com pouca publicao disponvel. 2.5 Experincia com os materiais produzidos: aps a reviso dos fascculos conforme indicao dos professores eles foram disponibilizados para que os alunos usarem. Aps esse perodo, os professores retornaram universidade para o relato da experincia com os alunos. Aps essa etapa os fascculos foram corrigidos mais uma vez e encaminhados para a publicao em larga escala. Em funo da quantidade de trabalho e do tamanho da equipe da REPEC, formaram duas equipes de trabalho concomitante, cada uma

4 responsvel por um fascculo didtico. Contudo, em vrios momentos essas equipes trabalharam de modo integrado como nas reunies gerais e nos momentos de discusso e reviso do material produzido. Assim, ao longo de 2008 foram elaborados os fascculos de Bacia Hidrogrfica e Alfabetizao Cartogrfica e em 2009 os fascculos de Violncia Urbana e Espao Urbano todos referentes a Regio Metropolitana de Goinia. 3 Fascculos Didticos: Espao Urbano e Violncia Urbana na Regio Metropolitana de Goinia/Brasil A apropriao de determinados conceitos e noes depende do papel que o professor e os alunos assumem no processo ensino-aprendizagem. Os professores atuam como sujeitos norteadores e motivadores, criando condies necessrias para que os alunos se apropriem de maneira efetiva de novos conhecimentos. Os alunos, por sua vez, so os sujeitos criativos e autnomos, capazes de reelaborar novos conhecimentos a partir de diversas informaes que j dispem sobre o mundo em que vivem. Desta forma, a tarefa de ensinar deve privilegiar as dimenses subjetivas e, portanto, singulares dos alunos, valorizando os conhecimentos que j possuem e as experincias adquiridas em sua vivncia (CAVALCANTI, 1998). O estudo do espao urbano e as problemticas a ele relacionadas, como a violncia urbana, essencial para possibilitar que o aluno seja construtor do conhecimento, ter a pesquisa como princpio educativo e buscar integrar as diferentes reas do saber que so algumas das condies para o trabalho realizado com esses fascculos didticos. Tomando como base essas consideraes, a proposta desses fascculos possibilitar que os professores promovam atividades pedaggicas, com seus alunos, em espaos urbanos, compreendendo as cidades como laboratrios de pesquisa, observao e investigao. As atividades instigam o desenvolvimento de olhares mltiplos sobre a cidade e a violncia; rever conceitos e valores referentes cidade, a seus habitantes, espaos e culturas; se reconhecer como sujeito e cidado responsvel pela produo e preservao do patrimnio, da histria e da cultura de seu tempo.

5 3.1 O Espao Urbano e as Cidades da Regio Metropolitana de Goinia O fascculo Espao Urbano tem como objetivo auxiliar o professor e favorecer aos alunos maior conhecimento sobre o espao urbano da Regio Metropolitana de Goinia, com foco em algumas cidades desta regio, ele est subdividido em trs sees, que so: 1. O Espao Urbano e as Cidades da Regio Metropolitana de Goinia: o texto construdo a partir das questes: Por que estudar a cidade? Qual a importncia de entend-la? Faz-se uma diferenciao entres os conceitos de cidade, espao urbano e municpio. A cidade discutida a partir de sua dinmica interna atravs da concepo dos elementos bsicos que a constituem: a produo, a circulao e a moradia. 2. O Transporte Coletivo na Regio Metropolitana de Goinia: nesta seo abordada a temtica do transporte coletivo da Regio Metropolitana de Goinia para entender o sistema de transportes, seus problemas e complexidade, pois o transporte que possibilita o deslocamento do cidado ao trabalho, escola, ao lazer, sendo tambm a forma pela qual as mercadorias circulam de um lugar para o outro. Enfoca a organizao do sistema do transporte coletivo da Regio Metropolitana de Goinia com a utilizao de mapas, discute-se as condies dos terminais de nibus (conservao, limpeza, conforto, etc.) e as condies dos nibus (conservao, limpeza, conforto, acesso para portadores de necessidades especiais, etc.), destacando o transporte coletivo e as condies de uso da cidade pelos cidados. 3. Consumo e Consumismo na Regio Metropolitana de Goinia: nesta seo so trabalhados os conceitos de consumo e consumismo, o direito do cidado de consumir, usar, usufruir material e espiritualmente sua cidade, de tudo que ela tem, apreciar seus lugares, suas paisagens, seus lugares pblicos, compartilhar com outros o consumo desses lugares, relacionando o consumo com a cidadania. 3.2 Violncia Urbana e Escolar na Regio Metropolitana de Goinia O fascculo Violncia Urbana na Regio Metropolitana de Goinia a partir de um enfoque geogrfico analisa a problemtica da violncia.

6 Concebeu-se a violncia como uma relao de imposio, Isto , a imposio realizada por um indivduo e/ou grupo social a outro indivduo e/ou grupo social contra sua vontade e/ou natureza. A violncia urbana por sua vez a violncia derivada da produo do espao urbano, em suas diversas formas de uso e apropriao. Contriburam para essa anlise as formulaes de Viana (2002), Wieviorka (1997) e Crrea (1995). Com base nessas concepes e na anlise da produo do espao urbano de Goinia e sua regio metropolitana, bem como nos registros da criminalidade praticada nessa regio e nos registros de violncia sofrida e praticada por crianas e adolescentes elaborou-se o referido fascculo didtico estruturado em trs captulos. No primeiro captulo intitulado Violncia, o que isso? a violncia abordada como um fenmeno de mltiplas dimenses, que fere os direitos humanos e o respeito individualidade de cada um, nos diferentes espaos sociais. So tratados os diferentes tipos de violncia com foco na violncia urbana. A violncia urbana no simplesmente a violncia que ocorre na cidade, mas a violncia derivada da organizao do espao urbano, nas formas de uso e apropriao da cidade. A violncia no trnsito e no transporte um tipo de violncia urbana que causa vrias conseqncias negativas para a vida na cidade, principalmente para as classes sociais de baixa renda, prejudicando a acessibilidade e a circulao no espao. O segundo captulo, denominado Criminalidade na Regio Metropolitana de Goinia, apresenta a definio do crime como um produto social, a criminalidade no territrio brasileiro, problematizando o aumento dos ndices de homicdios e suas possveis causas. Durante o texto o leitor alertado para o fato de que h forte relao entre o crime e a luta por territrio, seja para fins agrcolas seja para o trfico de drogas. H a identificao dos tipos de crimes que mais ocorreram na regio metropolitana de Goinia no perodo de 2006 a 2009, registrados pela Polcia Civil do Estado de Gois, a exemplo do furto, do roubo e do homicdio, alm da espacializao desses crimes na RMG. O ltimo captulo Pivete, moleque ou prioridade absoluta? aborda a violncia sofrida por crianas e adolescentes e suas conseqncias na autoestima e no cotidiano desses sujeitos. Retrata os tipos de violncia que crianas e adolescentes mais sofrem, os principais agressores e como esse

7 tipo de violncia ocorre nas duas maiores cidades em Goinia e Aparecida de Goinia. Discute-se tambm os direitos, deveres e penalidades da criana e do adolescente estabelecidos pelo Estatuto da Criana e do Adolescente. Enfatiza-se que toda criana tem o direito de ir escola, de brincar, de conviver com outras crianas para se tornar um adulto saudvel. 4 Potencialidades da pesquisa na produo de material didtico Muitas so as potencialidades do trabalho com a produo de material didtico, destaca-se a relevncia desse trabalho na relao do professor com os conhecimentos que ensina. As pesquisas recentes apontam que o trabalho docente requer um conjunto de saberes (TARDIF, 2002; BORGES, 2004; GAUTHIER, 1998). As teorias a cerca do ensino de Geografia, por sua vez, sugerem uma srie de princpios a serem considerados para que o ensino dessa matria seja relevante na formao dos jovens escolares como a perspectiva tericometodolgica scio-construtivista (CAVALCANTI, 1998); a cartografia como uma linguagem fundamental na construo da noo de espao (SIMIELI, 1999; MARTINELLI, 2005); o lugar articulado com a totalidade mundo como referncia bsica para a construo do conhecimento escolar (CALLAI, 2000; STRAFORINI, 2004). O professor o sujeito que atua diretamente na efetivao do ensino de Geografia, o sujeito que faz a mediao entre o conhecimento geogrfico e o aluno. Para estabelecer essa mediao o professor se apia em suas concepes sobre a geografia, o ensino e a aprendizagem. Nesse sentido importante considerar como o professor se relaciona com o saber que ensina. Conforme relatado anteriormente os professores de Geografia da Educao Bsica que trabalham em Goinia argumentaram que uma das dificuldades para abordar a realidade local do ponto de vista da Geografia na sala de aula est na carncia de material didtico sobre o assunto. Associada a essa, acrescentamos que, existe outra dificuldade a de o professor produzir o seu prprio material didtico, o seu prprio texto didtico. O uso do livro didtico e de outros textos e materiais didticos prontos tem sido a regra em muitas escolas pblicas e particulares, isso se d por

8 diversos motivos dentre os quais esto a desvalorizao do trabalho docente e a separao entre os momentos e sujeitos de pesquisa/criao e de trabalho com os conhecimentos produzidos. Em contrapartida a essa situao, a pesquisa sobre elaborao de material didtico temtico sobre a Regio Metropolitana de Goinia em parceria com professores da Educao Superior e Bsica se constitui como significativa na formao dos professores, na medida em que possibilita a eles compreender o processo de elaborao do saber escolar como um todo. Para Yves Chevallard (1995) a construo do saber escolar, nos moldes da teoria da transposio didtica, ocorre em duas esferas essenciais. A transposio didtica inicia-se na esfera lato sensu, com a definio do saber a ensinar a partir do saber acadmico. Continua na esfera stricto sensu onde o saber a ensinar reelaborado em saber ensinado, ao realizada pelos professores que elaboram possveis verses do saber ensinado. Nesse contexto, ao atuar na definio do tema de estudo, da concepo de ensino, da estrutura dos captulos, da seleo dos referenciais tericos e empricos o professor pode compreender o processo de construo da anlise geogrfica para produo do texto escolar como todo, portanto mais do que trabalhar como material que ficou pronto ele tem as bases para a produo de novos textos escolares. Por outro lado, mesmo os professores que no atuaram diretamente na produo dos fascculos didticos, o fato de terem a oportunidade de trabalhar com esses fascculos em sala de aula tambm, pode desencadear um processo formativo para pensar a realidade local do ponto de vista da Geografia. Acredita-se que, a produo de textos escolares sobre a realidade social local/global, um dos caminhos para transformao da atual realidade do trabalho docente em Geografia nas escolas. Assim, vale ressaltar que estamos em fase final do desenvolvimento da pesquisa, o momento pelo qual passamos remete a experincia com os materiais didticos produzidos, os fascculos didticos esto sendo experimentados nas escolas com a utilizao efetiva por parte dos alunos. A partir de tal metodologia torna-se possvel nos reunirmos com os professores responsveis pela realizao desse trabalho em sala de aula para analisarmos

9 alguns resultados dessa pesquisa que visa a construo do conhecimento do aluno a partir do seu local de vivncia. O trabalho docente em sala de aula a partir da utilizao desses materiais didticos, na viso dos professores envolvidos e de seus alunos, tem sido satisfatrio, so apontados por eles alguns aspectos positivos, quais sejam: a ordenao dos captulos, onde um serve de suporte para o melhor entendimento do prximo; a apresentao ilustrativa de figuras, tabelas e mapas; a quantidade adequada de atividades; linguagem e contedo pertinentes a realidade dos alunos; possui aspectos de humor e crtica; Os professores revelam ainda que os fascculos foram recebidos pelos alunos com entusiasmo e interesse, pois o material bem ilustrado e trata do cotidiano deles, sendo assim, pode-se dizer que houve um processo de identificao e significao do contedo. Avaliam que o material didtico foi bem elaborado permitindo uma anlise e percepo clara no que se refere s categorias propostas nos textos. O fato que, estes fascculos se tornam importantes e eficazes por serem considerados como raros materiais didticos para trabalhar as temticas propostas por eles sobre a Regio Metropolitana de Goinia, alm de possurem uma metodologia prpria para uma melhor compreenso do contedo para essa determinada faixa etria. Avalia-se que a compreenso dos diversos temas propostos conseguiu desenvolver a autonomia de professores e alunos na busca de maiores conhecimentos sobre a Regio Metropolitana de Goinia. Referncias BORGES, Ceclia. O professor da educao bsica e seus saberes profissionais. Araraquara: JM Editora, 2004. CALLAI, Helena Copetti. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antnio Carlos et al. (Orgs.). Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. 2. ed. Porto Alegre: Mediao, 2000. p. 83-134. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, conhecimento. Campinas: Papirus, 1998. escola e construo de

CAVALCANTI, Lana de Souza; MORAIS, E. M. B. de; OLIVEIRA, K. A. T. de. Lugar e cultura urbana: um estudo comparativo de saberes de professores de Geografia do Brasil o caso de Goinia. Caderno de Registro de Reunies.

10 Goinia: Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Educao Geogrfica/UFG, 2006. CORRA, Roberto Lobato. O espao urbano. So Paulo, 1995. GAUTHIER, Clemont et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporneas sobre o saber docente. Iju, RS: Ed. da Uniju, 1998. MARTINELLI, Marcello. O Ensino de cartografia temtica. In: CASTELLAR, Snia (Org.). Educao Geogrfica: teorias e prticas. So Paulo: Contexto, 2005. p. 51-77. SIMIELLI, Maria Elena. Cartografia no ensino fundamental e mdio. In: CARLOS, Ana Fani. (Org.). A geografia na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1999. p.92-108. STRAFORINI, Rafael. Ensinar geografia: o desafio da totalidade mundo nas sries iniciais. So Paulo: Annablume, 2004. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. So Paulo: Contexto, 2002. VIANA, Nildo. Violncia urbana: a cidade como espao gerador de violncia. Goinia: Germinal, 2002. WIEVIORKA, Michel. O novo paradigma da violncia. Tempo Social, So Paulo; v. 9, n. 1, p. 5-41, mai. 1997.