Evaluare unitatea 2 – clasa a VII-a

Citește cu atenție textul, apoi răspunde cerințelor:

De ce îmi plăcea istoria? Fiindcă aveam sentimentul că trăiesc de atunci, de pe vremea egiptenilor și
asirienilor. Aveam cincisprezece ani, dar îmi simțeam gândirea milenară și îmi dădeam seama că la capătul viu al
acestui fluviu care înainta spre necunoscut eram eu.
Stăteam rezemat de bancă și mă uitam, în timpul orelor, la profesori fără să-i văd și adesea fără să-i aud,
copleșit de acest sentiment divin care ne face atât de bătrâni, fiind atât de tineri, și din care ni se formează pentru
totdeauna idealurile și visurile. Totul e posibil pentru noi. De ce nu? Și una din cele mai frumoase ore din cei patru ani
de școală normală pe care i-am urmat nu se poate reda, fiindcă relief au numai lucrurile negative, iar lumina din sufletul
nostru, cu cât e mai puternică, cu atât mai mult subțiază toate contururile din amintire și ne descurajează să le
reconstituim. Profesorul nostru de istorie de la Cristur-Odorhei, unde fusesem transferat în urma desființării Școlii
Normale din Abrud, era un om mic de statură,chiar foarte mic, la limita dintre un pitic și un om normal, cu toate acestea
nu se întâmplă nimic rău între el și noi, reuși să ne impună respect fără să fie silit să ne determine să ne fie frică de
puterea pe care o avea ca orice profesor, de a ne da note pedepsitoare sau subiecte grele de teze. Pentru un om pândit
de complexul staturii sale, desigur că asta era o victorie pe care o apreciam doar cu instinctul, ținând la el în mod
nejustificat, deși în privința notelor era la fel de sever ca orice profesor care nu dorește să aibă în clasa lui corigenți.
Nici măcar nu-mi amintesc să-mi fi dat seama că până la ora aceea ar fi știut atâta istorie, încât să ne facă, la orele lui,
să îl ascultăm cu răsuflarea tăiată.
Și într-o zi intră în clasă un necunoscut însoțit de directorul școlii, un domn ale cărui picioare păreau mai
înalte decât profesorul nostru întreg. Directorul s-a retras și acel necunoscut s-a urcat la catedră și a început să
urmărească tăcut desfășurarea orei. Era, desigur, un inspector. Micul nostru profesor începu să se plimbe liniștit printre
bănci, deși de obicei se ferea, fruntea lui abia se zărea dintre noi. Cu un glas al cărui timbru mă atinse ca o surpriză
niciodată trăită de mine, îmi rosti, în tăcerea care se lăsase, numele. Glasul său era aproape frățesc, părea să-mi spună:
”Uite, tot ce gândești și simți tu, eu știu de mult, dar te-am lăsat și nu ți-am dat note mari fiindcă mi-am dat seama că,
dacă te tulbur, poate că nu vei mai iubi atât de mult istoria, care e secretul lecturilor tale, dar acum am nevoie de tine
și trebuie să-mi spui ce știi.” M-am ridicat în picioare și în clipa aceea toate culorile pe care le îmbrăcau lucrurile și
chipurile colegilor parcă s-au intensificat brusc, lumea geamurilor înalte a devenit violentă, cotoarele albastre ale
manualelor de pe bănci au prins dungi roșii...
- Pe cine, a rostit micul nostru profesor punctându-și întrebarea prin apăsări cu pumnul în podul
palmei, a chemat Ludovic al XIV-lea să redreseze finanțele și în ce moment al domniei sale?
Mi-am dat seama că nu trebuie să mă laud cu știința mea și răspunsul să nu fie o demonstrație, dar nici
sec să nu fie.
Trebuia să arătăm că știm și nu că am învățat.
- Ludovic al XIV-lea, am început eu, a anunțat în consiliul de miniștri, în 1661, că are intenția să
domnească de atunci încolo prin el însuși și una dintre primele sale măsuri a fost să-l detituie de îndată pe Fouquet,
care era un jefuitor, și să-l numească în locul lui, la finanțe, pe Colbert.
- Cine era Colbert?
Cum să nu știu cine era acest om care, după ce făcuse atâtea pentru Franța și regele său, murise în
dizgrație, fiindcă încercase (de altfel zadarnic) să-l împiedice pe monarhul cheltuitor să nu ruineze regatul? Abilă
manevră a profesorului, care, prin răspunsurile mele, reîmprospăta memoria celorlalți și obținea de la ei ceea ce dorea
și fără să insiste în mod deosebit, ca și când toată clasa era pasionată de materia lui... După care a început să vorbească
el însuși, intrând în materia lecției următoare, în timp ce, cu un mormăit gros, de satisfacție nedefinită, omul cu picioare
înalte de la catedră se ridica și o lua spre ieșire.
Câteva luni mai târziu, micul nostru profesor, deodată a lipsit. Și atunci am aflat cu tristețe că a fost chemat
în concentrare.
Nu s-a mai întors la noi până la sfârșitul anului și nu știu nici azi dacă s-a mai întors vreodată undeva, din
războiul care curând avea să izbucnească...
(Viața ca o pradă, Marin Preda)
1. Analizează din fragmentul subliniat un predicat verbal și unul nominal. 6 p
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 2. Notează un sinonim pentru locuțiunea verbală din enunțul: „ …îmi simțeam gândirea
milenară și îmi dădeam seama că la capătul viu al acestui fluviu care înainta spre necunoscut eram
eu.” 6p
...............................................................................................................................................
3. Precizează tipul complementelor din enunțul : „într-o zi intră în clasă un necunoscut
însoțit de directorul școlii”. 6p
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4. Complementele din fragmentul „Abilă manevră a profesorului, care, prin răspunsurile
mele, reîmprospăta memoria celorlalți” sunt, în ordine:
a) prepozițional, direct, indirect; b) prepozițional, indirect, direct; c)direct, prepozițional,
indirect. 6p
5. Analizează verbele nepersonale evidențiate din text, indicând modul, conjugarea și
funcția sintactică. 6p
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
6. Notează X in dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea
acestuia, bazându-te pe informațiile din text: 6p
Enunțul Corect Incorect
Naratorului îi place istoria deoarece îi dă senzația că trăiește de pe
vremea egiptenilor și babilonienilor.
Este prezentat profesorul de istorie de la Școala Normală din Abrud.
Profesorul e urmărit de elevi fără ca aceștia să fie distrași de altceva.
Inspectorul urmărește lecția dint-o bancă din spatele clasei.
Profesorul de istorie se plimba totdeauna printre băncile elevilor.
Profesorul nu se mai întoarce niciodată la elevi după perioada
concentrării.
7. Precizează în 2-3 enunțuri o trăsătură a naratorului așa cum reiese ea din primul alineat,
indicând modalitatea de caracterizare și o secvență relevantă. 6p
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
8. Extrage personajele din text. 6p
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
9. Realizează în 50-70 de cuvinte o secvență explicativă în care să prezinți desfășurarea orei
de istorie. 6p
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 10. Exprimă-ți, în 50-70 de cuvinte, opinia cu privire la ideea că dragostea față de o materie
de studiu e influențată de profesorul care o predă. 6p
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Redactează un text de minimum 150 de cuvinte, în care să realizezi caracterizarea
profesorului de istorie, personajul din fragmentul selectat din romanul ”Viața ca o pradă” de Marin
Preda. 30p
În elaborarea compunerii, vei avea în vedere:
- Un aspect referitor la rolul/ identitatea personajului în textul dat;
- Două mijloace de caracterizare relevante pentru portretul fizic sau moral al
personajului;
- Două trăsături ale personajului, exemplificându-le prin raportarea la secvențe/ replici/
relații cu alte personaje semnificative pentru mesajul textului;
- O asemănare cu un alt personaj literar cunoscut din experiența ta de cititor.
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
- Conținutul compunerii-12 puncte
- Redactarea compunerii- 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor-1p, coerența textului-1p,
proprietatea termenilor folosiți-1p, corectitudine gramaticală-1p, claritatea exprimării
ideilor-1p, respectarea normelor de ortografie și de punctuație-1p, lizibilitate-1p) Punctajul
pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are maximum 150 de cuvinte
și dezvoltă subiectul propus.