SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO E INOVAÇÃO (SEDI)

Secretário de Estado de Desenvolvimento e Inovação

Márcio César Pereira

Superintendente de Capacitação e Formação Tecnológica

José Teodoro Coelho

Gerente de Gestão das Escolas do Futuro

Mychelly Ferreira Carlos Simões

Escola do Futuro Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira

SECRETARIA DE ESTADO DA RETOMADA (SER)

Secretário de Estado da Retomada

César Augusto Sotkeviciene Moura

Superintendente de Profissionalização
Leandra Adriano de Assis

Gerente de Qualificação Profissional e Colégios Tecnológicos

Thais e Oliveira Mesquita Finatto

Colégio Tecnológico Carmem Dutra de Araújo

Colégio Tecnológico Genervino Evangelista da Fonseca
Colégio Tecnológico Maria Sebastiana da Silva

INSTITUTO BRASILEIRO DE CULTURA

EDUCAÇÃO DESPORTO E SAÚDE (IBRACEDS)

Presidente Instituto Brasileiro de Cultura Educação

Desporto e Saúde (Ibraceds)
Raymundo Barros de Almeida

Superintendente de Desenvolvimento e Inovação

Tecnológica – Ibraceds
Selva Oliveira de Araújo Almeida

Superintendente de Ensino – Ibraceds

Lacy Guaraciaba Machado

Superintendente Adjunta de Ensino – Ibraceds

Maria Antônia Gomes
REVISTA DE DESENVOLVIMENTO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA
EXPEDIENTE
Peridiocidade: Anual
Editada pela Superintendência de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica – Ibraceds

Equipe Técnica
Angélica Cristina Pereira Schmidt
Katia Aline Forville de Andrade Oliveira
Leusimar Lourenço de Abreu Santos
Paulo André dos Santos
Samuel de Oliveira e Silva Malafaia
Selva Oliveira de Araújo Almeida

Normalização
Leusimar Lourenço de Abreu Santos

Comitê Editorial
Jacqueline Bezerra Cunha
Katia Aline Forville de Andrade Oliveira
Maria Antônia Gomes
Selva Oliveira de Araújo Almeida

Capa e Projeto Gráfico

Edivaldo Lemes

Diagramação
Marcos Digues

Editor
Paulo André dos Santos

Notas do Editor
Para baixar o PDF da Revista de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica a partir do seu smartphone ou tablet, acesse o
endereço https://ibraceds.org.br/revistaeletronica.

R349
ReDIT Revista de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica / Colégios Tecnológicos do Estado de Goiás; Escolas do Futuro do
Estado de Goiás, v. 2, n. 1 (2021). – Goiânia: IBRACEDS, 2021. [On-line].

ISSN 2675-553X

Anual.
Resumos em português e inglês.
Endereço eletrônico: https://ibraceds.org.br/revista/redit/
1. Inteligência Artificial. 2. Setor Produtivo – Desafios. 3. Saúde –Fitoterapia. 4. Informação – Comunicação. 5. Educação – Cultura. I.
Colégios Tecnológicos do Estado de Goiás. II. Escolas do Futuro do Estado de Goiás. III. Instituto Brasileiro de Cultura Educação Desporto e
Saúde (IBRACEDS). III. Título ReDIT.
CDD: 377.36

Instituto Brasileiro de Cultura Educação Desporto e Saúde (Ibraceds)

R. 19, 120 - St. Mal. Rondon, Goiânia - GO, 74560-460

Telefone: 55 (62) 3087-4191
http://ibraceds.org.br
http://ibraceds.org.br/revistaeletronica
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2 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 2 - 166, 2021
 SUMÁRIO
EDITORIAL 4

PONTO DE VISTA

PRODUÇÃO DE LEITE NO NORTE GOIANO 5

Prof. Dr. Albenones José de Mesquita

RESENHA

IMPACTO DO MARKETING DIGITAL NOS PEQUENOS E GRANDES NEGÓCIOS 7

Emeline Diniz

O APL MEL DO NORTE GOIANO 8

José Renato F. Almeida

PROFESSOR CONVIDADO

APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA IDENTIFICAÇÃO DE CONEXÕES PELO FATO E TESE JURÍDICA NAS PETIÇÕES INICIAIS E INTEGRAÇÃO COM O SISTEMA 10
DE PROCESSO ELETRÔNICO
Antônio Pires de Castro Júnior, Wesley Pacheco Calixto, Cláudio Henrique Araujo de Castro

ARTIGO

LEVANTAMENTO PARTICIPATIVO JUNTO AOS AGRICULTORES RURAIS DO MUNICIPIO DE SANTO ANTÔNIO DO DESCOBERTO-GO SOBRE A PRODUÇÃO AGRÍCOLA 20
LOCAL
João Gomes de Oliveira Neto, José Raimundo Luduvico de Sousa, Leandro Nery Fernandes, Alcione Martins de Moraes

A CULTURA DA MANDIOCA E A ADOÇÃO TECNOLÓGICA DO ARRANJO PRODUTIVO (APL) DA MANDIOCULTURA DA REGIÃO INTEGRADA DO DISTRITO FEDERAL E 29
ENTORNO (RIDE) E NORDESTE GOIANO
Priscilla Gomes de Freitas Santos, Jesiel Campos, Welles Pimentel, Leticia Pereira Gomes

GERENCIAMENTO DA CADEIA LOGÍSTICA E SUAS PARTICULARIDADES NAS ATIVIDADES DA FEIRA COBERTA DO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DO DESCOBERTO- 33
GO
Dionisio Francisco Pereira, João Gomes de Oliveira Neto

CADEIAS PRODUTIVAS LOCAIS: A IMPORTÂNCIA DO SETOR PARA O DESENVOLVIMENTO LOCAL 38

Lorrani Naiara Ferreira Carvalho

DESENVOLVIMENTO REGIONAL POR MEIO DE TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA: AVALIAÇÃO DO ARRANJO PRODUTIVO LOCAL DE CONFECÇÃO DE CATALÃO 45
VINCULADO A REDE COTEC, GOIÁS, BRASIL
Douglas Araújo Falcão

INFLUÊNCIA DA CLORAÇÃO DA ÁGUA NOS PARÂMETROS DE QUALIDADE DO LEITE 54

Igor Costa Ferreira, Kállyta Diully Maria Vieira, Lorrany Peregrine de Rezende, Celso José de Moura

O USO POPULAR DE PLANTAS MEDICINAIS PARA COMBATER OS EFEITOS CAUSADOS PELA COVID-19 61
Alcione Martins de Moraes, João Gomes de Oliveira Neto

A TRANSVERSALIDADE DO ENSINO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL DENTRO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 67

Wiria Ranger da Silva

BANCO DE TALENTOS COMO FERRAMENTA OTIMIZADA NO PROCESSO DE RECRUTAMENTO EXTERNO 75

Kátia Roseane da Silva Aguiar, Adival José Reinert Junior

A REPRESENTATIVIDADE DOS COSTUMES E CARACTERÍSTICAS DO CERRADO GOIANO PRESENTE NA NARRATIVA ELISIANA 80

Laiane Marques de Sousa, Rosilônia Pereira Dias

A IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A POLÍTICA FISCAL E AS ESCOLAS MUNICIPAIS 86

Debora Isabel da Silva, Ivan Alves

ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE PRIVACIDADE E ARMAZENAMENTO DE DADOS NAS REDES SOCIAIS FACEBOOK E INSTAGRAM 94
Francinei França Machado, Fábio Barbosa Rodrigues

RELATO DE EXPERIÊNCIA

MELHORIA DA QUALIDADE DO LEITE EM PROPRIEDADES FAMILIARES DE FORMOSA – GO 101

Igor Costa Ferreira, Lorrany Peregrine de Rezende, Celso José de Moura

RELATO DE EXPERIÊNCIA: O DESAFIO DO EDUCADOR NO MODELO DE AULAS NÃO PRESENCIAIS NA REDE COTEC, ANÁPOLIS, GOIÁS, BRASIL 106
Túlio Natalino de Matos, Severina do Carmo da Silva Matos, Douglas Araújo Falcão

PRÁTICAS EDUCACIONAIS: UM RECORTE HISTÓRICO DO ENSINO PROFISSIONALIZANTE E A 4ª GERAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL 113
Daniela Machado Caldeira

HACKATHON, UMA VIVÊNCIA METODOLÓGICA PARA A IMPLANTAÇÃO DE CULTURA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 116

RESUMO EXPANDIDO

A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL PARA O MUNDO DAS ORGANIZAÇÕES 127

TCC

A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO DE ESTOQUE EM UMA EMPRESA DE PRODUTOS AGRÍCOLAS DE CRISTALINA-GO: ESTUDO DE CASO 129
Girlande Suelen Almeida da Silva, Joyce Cardoso da Silva, Diego Everaldo F. Alves

LOGÍSTICA REVERSA: APLICAÇÃO DA LOGISTICA REVERSA NUM CONTEXTO ECONOMICO SOCIAL 139
Jaqueline de Oliveira Galvão, Juliana Gonçalves de Oliveira, Mariana do Rosário Marques, Tainara do Couto Borges, Diego Everaldo F. Alves

DICA DO PROFESSOR

DIFERENCIAL PARA O MERCADO DE TRABALHO NOS DIAS ATUAIS 150

Perila Maciel Rebouças

TUTORIAL

TUTORIAL CANVAS –MANUAL DE UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA CANVAS SIMPLIFICANDO PARA PROFESSORES 152
Cleicia Lima da Silva

TUTORIAL STREAMYARD: MANUAL DE UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA PARA HOSTERS, ESTRUTURANDO, CONFIGURANDO E TRANSMITINDO EVENTOS PELO YOUTUBE 158
Samuel de Oliveira e Silva Malafaia

NORMAS EDITORIAIS 165

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 3 - 166, 2021 3
EDITORIAL
1
Nessa segunda edição buscamos evidenciar o pano-
rama de crescimento dos setores produtivos, onde tem
prevalecido a força e a coragem para seguir em frente
mesmo diante de notícias tristes devido as mortes ocorri-
das, consequência da COVID 19. O fato é que momentos
de crise e desalento são propícios para que todos se rein-
ventem buscando amenizar o sofrimento e a angústia. O
cenário de incertezas não abateu os APLs e os produtores
que fazem parte desses conglomerados, o testemunha-
do foi a união em torno de produzir para não permitir o
desmoronar diante da pandemia, evitando-se assim uma
estagnação grave também no setor econômico.
O Ano de 2020 encerrou contabilizando números
animadores para o setor lácteo brasileiro, apesar do mun-
do ter vivido um clima de inibição econômica para todo o
setor produtivo. Segundo dados da EMBRAPA(1), os va-
lores dos preços pagos para o produtor pelo litro de leite
subiu 53% em relação ao ano de 2019. Por tanto, 2021 ini-
ciou num clima estimulante e propício para investimen-
tos nesse setor. Porém precisamos entender que nem tudo
sucede em ambiente favorável, é necessário considerar as
adversidades regionais do Brasil, principalmente nas re-
giões subdesenvolvidas, onde criador luta para aumentar
a produção do gado, melhorar a qualidade do leite, e esse,
consiga ser competitivo. A realidade, no entanto, é dura
para os que atuam em regiões menos favorecidas, caren-
tes de investimentos, de infraestrutura, influenciando na
diversidade e qualidade do produto, consequentemente
na contabilização de resultados promissores.
Na Coluna PONTO DE VISTA, o Professor Albenones
explica que para mudar o quadro do Norte do Estado de
Goiás, região essa que abriga um número grande de produ-
tores da pecuária leiteira no estado (reconhecidamente um
gigante no setor lácteo) é necessário investir nas condições
que favoreçam a melhoria da qualidade do leite e aumen-
to da produção, quais sejam: - investir na qualificação dos
profissionais que atuam no setor - formação profissional
técnica; - aumento de investimentos do poder público na
infraestrutura das rodovias, e em equipamentos com a
conceção para as cooperativas e associações (entidades que
abrigam os pequenos produtores - assentados e produtores
familiares), além de investir para melhorar a sanidade do
gado, fatores esses que atuarão para garantir uma melhor
qualidade do leite, diversidade de produtos e também na
competitividade do rebanho bovino do norte goiano.
No relato de experiências, os resultados do projeto pi-
loto que está sendo executado com produtores que fazem
parte do APL Lácteo das Águas Emendadas, que concentra
sua atuação na região nordeste do estado é animador, isso
em razão do engajamento desses produtores e do empenho
das instituições parceiras que conduzem o trabalho: MCTI
/ UFG / IBRACEDS e o COTEC CDA (Formosa).
Ainda sobre o Norte Goiano, essa região tem despon-
tando também no setor apiário, devido ao brilhante tra-
balho desenvolvido pela governança do APL do Mel do
Norte, do comprometimento dos produtores, e da força
1 https://www.revistarural.com.br/2020/12/17/setor-lacteo-encerra-2020-com-
4 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 4 - 166, 2021
estabelecida através das cooperativas e associações locais.
Nesse contexto o Presidente da Coopermel aborda nessa
edição os avanços e os desafios dos setores produtivos, e
aponta o diferencial que são as potencialidades regional.
Destacamos que muitos outros setores produtivos
precisam desse olhar mais próximo, principalmente os
instalados nas regiões carentes cujos IDHM estão entre
os mais baixos do País, é fundamental que se propicie me-
lhores condições para os produtores e que se aumente os
investimentos em equipamentos e em pesquisas aplicadas
e vocacionadas para o atendimento aos produtos oriun-
dos dessas regiões.
Por fim, é consenso em todos os setores que operam
para impulsionar o desenvolvimento regional, que o
maior investimento, o que atuará significativamente para
atenuar as diferenças, sejam elas sociais e/ou econômicas
é a Educação para o trabalho, ou seja, a formação pro-
fissional. Partindo dessa premissa, esse periódico tem o
propósito de apresentar estudos, experiências, vivências e
práticas empreendidas, e como resultado aduzimos nessa
edição assuntos que foram temas em 2020 e continuam
em pauta em 2021. Assim salientamos os eixos que mais
se despontaram para a elaboração desse periódico: Inteli-
gência Artificial, Setor Produtivo e Desafios, Saúde e Fito-
terapia, Informação e Comunicação, Educação e Cultura.
A edição aqui discorrida foi pensada, elaborada e edi-
tada por uma equipe multiprofissional, que contou com a
participação de discentes, docentes, consultores, especialis-
tas e técnicos, entre outros de apoio administrativo. Agra-
decemos a todos os que participaram de maneira direta e
indireta na construção de mais uma edição desse periódico,
em especial a comissão e a equipe editorial que se desdobrou
para finalização em tempo record desse número. Espera-
mos que apreciem os textos aqui comentados e que os as-
suntos abordados sejam propulsores de reflexão e mudança.
Boa leitura!
Selva Oliveira de Araújo Almeida
Selva Oliveira de Araújo Almeida
é graduada em Pedagogia pela PU-
C-GO. É superintendente de desen-
volvimento e inovação da Associa-
ção IBRACEDS. Tem experiência
em Gestão de Instituição de Ensino,
Coordenação de Curso de Gradua-
ção, Pedagógica, Acadêmica, em
Docência no Ensino Superior e na
Formação de Professores, na área de
Comunicação, atuando principal-
mente nos seguintes temas: compe-
tência profissional, aprendizagem,
competência, habilidades e capacidades.

PRODUÇÃO DE LEITE NO NORTE GOIANO
Prof. Dr. Albenones José de Mesquita
Considerado um produto nobre por ser rico em nutrien-
tes como proteínas, sais minerais, carboidratos e vitami-
nas, principalmente do complexo B, o leite possui amplo
consumo em todas as camadas sociais da população ao
redor do mundo.
Apresenta um caráter social importante, uma vez que
pode ser a única fonte de renda mensal do produtor ru-
ral, tanto daquele que se encontra em assentamentos,
geralmente partícipe de Associações, como do produtor
individual autônomo, às vezes, partícipe de Cooperativas.
O rebanho bovino leiteiro da região norte de Goiás é
constituído, principalmente por vacas meio sague Ho-
landês x Gir ou Holandês x Nelore, possuindo, portanto,
baixa produção – média de 5 a 8 litros – e baixa persis-
tência de lactação, ou seja, produzem leite poucos meses
durante a lactação.
O sistema de criação das vacas leiteiras é predominante-
mente a pasto no período de chuvas, com suplementação
no período de seca. A produção de silagem destinada a
alimentação do rebanho ainda é pequena.
Do ponto de vista da sanidade da glândula mamária e do
rebanho, por não se tratar de animais especializados na
produção de leite, em geral, não se observa grandes óbi-
ces.
O sistema de ordenha manual é predominante na Região,
no entanto, a ordenha mecanizada tem ganhado espaço
nesse importante setor produtivo. Existem produtores de
15 litros de leite/dia e aqueles que produzem 3.000 litros/
dia.
Relativamente à qualidade, poucos estudos foram realiza-
dos na região Norte, mas pode-se inferir que ações terão
que ser realizadas com vistas à obtenção de um produto
que se enquadre dentro das Normas vigentes atuais do
Ministério da Agricultura Pecuária e Abastecimento –
MAPA.
Pode-se inferir também que a produção de leite na região
norte de Goiás ainda é incipiente, carece de investimentos
públicos e/ou privados, mas apresenta um grande poten-
cial por estar localizada em uma área onde a produção
de grãos cresce de maneira sustentável, assim como a in-
dustrialização, resultando na geração de subprodutos que
são utilizados na alimentação animal, e pode diminuir o
custo de produção.
Grandes ou pequenas empresas de laticínios adquirem
a produção de leite diretamente dos produtores indivi-
duais, das Associações ou das Cooperativas locais.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 5 - 166, 2021 5
PONTO DE VISTA
A granelização – captação de leite refrigerado em cami-
nhões tanques - encontra-se completamente consolidada
no sistema de Cooperativas e grandes Empresas. Em ní-
vel de Associações, em geral, existe um tanque de refrige-
ração coletivo no qual os produtores armazenam o leite
para posterior coleta pelas Cooperativas ou pelas Empre-
sas de laticínios.
A COOPERNORTE, com sede no município de Poran-
gatu - Goiás, por intermédio de seu Presidente Weliton
Ferreira de Moraes nos informa que ela nasceu no âmbito
do Sindicato Rural de Porangatu, com propósito social e
visando a proteção do produtor de leite. A Cooperativa
conta atualmente com, aproximadamente, 65 cooperados
e capta em torno de 300.000 litros de leite/mês que co-
mercializa com Empresas privadas, outras Cooperativas
e Cooperativas locais melhor estruturadas como a COO-
PRCAMPI sediada no município de Campinorte – Goiás,
que capta em torno de 1.000.000 de litros de leite/mês.
O Presidente Weliton destacou a importância da parceria
com o COTEC com o objetivo de, em comodato, alocar
15 tanques de refrigeração de leite na Região, que se en-
contram principalmente nas Associações dos assenta-
mentos rurais. A refrigeração do leite constitui um prin-
cípio básico da conservação de sua qualidade.
A Cooperativa ainda não conta com área física de cons-
trução civil própria e, por conseguinte, nem com Serviço
Oficial de Fiscalização. No entanto, possui uma estrutura
mínima para captação de leite dos cooperados, de comer-
cialização e de pagamento aos produtores. Atualmente,
está sediada no prédio de uma coirmã, a CARPOL (Coo-
perativa Agropecuária Regional de Porangatu Ltda).
Dentre os obstáculos que o setor enfrenta destaca-se a
dificuldade de comercialização do leite, uma vez que as
grandes Empresas de Laticínios e grandes Cooperativas
estão localizadas a mais de 400km de distância de Poran-
gatu. Ressalta-se também a necessidade de investimentos
públicos e/ou privados a juros compatíveis para o setor,
visando o financiamento de matrizes, ordenha mecani-
zada e insumos (embrião, sêmen, ração, vacinas e medi-
camentos, mistura mineral, sementes, fertilizantes, além
de outros). Outro obstáculo, diz respeito à qualificação
de mão de obra, tanto em nível de produção quanto de
orientação técnica.
Em suma ao realizar uma análise da produção de leite na
região norte do Estado de Goiás pode-se afirmar que:
PONTO DE VISTA
1) O setor necessita urgentemente de investimen-
tos públicos e/ou privados;
2) Há necessidade premente de qualificação (for-
mação) e tecnificação do setor, tanto em nível
de produção quanto em nível técnico (mão de
obra);
3) Há que pensar em escala de produção e profis-
sionalização com vistas a viabilização do setor;
4) A curto prazo urge a necessidade de captar
leite de melhor qualidade em acordo com os
padrões vigentes na legislação especifica do
MAPA, considerando as provas físico-quími-
cas (alizarol, acidez pelo método de Dornic,
pH, densidade, crioscopia, extrato seco total,
extrato seco desengordurado, gordura, lactose,
proteína, além de outras) e provas microbioló-
gicas (contagem padrão em placas de micror-
ganismos mesófilos ou contagem bacteriana
total – CBT), além da contagem de células so-
máticas – CCS;
5) Urge também a necessidade de investir em ge-
nética, pensando inicialmente em um rebanho
girolando - mais resistente e adaptado às con-
dições climáticas regionais de forte calor – de
maior produção e maior persistência de lacta-
ção;
6 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 6 - 166, 2021
6) O setor deve se preparar também para os óbi-
ces relacionados com a sanidade da glândula
mamária e, consequentemente do animal.
Lembrando que o úbere constitui o maior pa-
trimônio da vaca leiteira.
7) A nutrição – dietas balanceadas - das vacas
leiteiras e das futuras matrizes também devem
ser consideradas, uma vez que são básicas em
um sistema de produção de leite.
Albenones José de Mes-
quita é doutor em Micro-
biologia pelo Instituto de
Ciências Biomédicas da
USP, mestre em Medicina
Veterinária (Higiene Ve-
terinária, Processamento
e Tecnologia de Produtos
de Origem Animal) pela
UFF, possui graduação em
Medicina Veterinária pela
UFG. É professor titular da
Universidade Federal de
Goiás. Foi diretor da Fun-
dação de Apoio à Pesquisa
da UFG e diretor científico
da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás
- FAPEG.
 RESENHA

IMPACTO DO MARKETING DIGITAL NOS PEQUENOS E GRANDES

NEGÓCIOS

Emeline Diniz
 
O mundo tem passado por mudanças e adaptações tec- pesquisa e mostra a importância de marcas e empresas se
nológicas aprofundadas pela pandemia causada pela Co- posicionarem corretamente no meio digital.
vid-19.  E, diante das novas necessidades e novos com- Os desafios da implantação de uma marca ou empresa
portamentos, das grandes empresas e pequenos negócios no meio da tecnologia digital tornam relevante aprofun-
precisaram se reinventar. Concentrar esforços no comér- dar o conhecimento em relação aos meios e promover o
cio eletrônico e na presença digital tornou-se vital para aperfeiçoamento da equipe de gestão para acompanhar as
qualquer segmento. atualizações do mercado moldado no digital. O caminho
O momento é crucial e não se pode parar de buscar alter- é longo. A transição do presencial para o virtual é real,
nativas para driblar a crise, e ainda, procurar se destacar faz parte do mundo moderno, aumentada pelas atuais
no mercado. Neste momento, as circunstâncias reafir- circunstâncias agravadas pela crise sanitária vivida em
mam e impõem que o Marketing Digital não é mais uma todo mundo e cabe a cada segmento e empresa fazer a
opção, ele veio para ficar e agregar valor no mundo do necessária adequação.
trabalho e dos negócios. 
Com o fechamento das lojas físicas e a necessidade do
distanciamento social, as compras presenciais passa-
ram a ser cada vez menos usuais e a partir daí a busca
pela compra on-line se popularizou. Um estudo feito
pela Associação Brasileira de Comércio Eletrônico
(ABComm), aponta que mais de 20 milhões de brasi-
leiros realizaram sua primeira compra pela internet no
ano passado. O número é expressivo e reafirma a im-
portância dos meios digitais para as grandes empresas
e pequenos negócios.
Diante das evoluções do crescimento da busca pelo digi-
tal, nota-se a necessidade de se dar os primeiros passos
rumo à tecnologia e ao mundo da inovação e mesmo que
de forma tímida é imprescindível se posicionar no mer-
cado virtual. As redes sociais tornaram-se peças funda-
mentais para este começo de caminhar. Elas possibilitam Emeline Diniz é jornalista, graduada pela Faculdade
que, de maneira gratuita e orgânica, a empresa apresente Sul-Americana, consultora de Comunicação e Marketing
seus produtos, atraia e se relacione com os atuais e futuros Digital e pós-graduanda em Comunicação e Marketing
clientes. de Conteúdos pela Universidade Católica Portuguesa de
Ao unir a linguagem informal, um bom conteúdo e a in- Lisboa.
teração social com os seguidores e clientes, a empresa/
marca terá em mãos uma poderosa ferramenta gratuita Com informações: https://wearesocial.com/digital-2020
de comunicação e publicidade que possibilitará que o seu
público conheça seu produto, se relacione e faça negócios
com a marca.
De acordo com dados divulgados pelo relatório Digital in
2021, do site We Are Social, que apresenta os mais recentes
insights sobre o mundo digital, cerca de meio bilhão de
pessoas passaram a usar as mídias sociais. Existem agora
4,2 bilhões de usuários de mídia social em todo o mundo,
o equivalente a mais de 53% da população mundial. A
busca por informações e marcas se mantém no topo da

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 7 - 166, 2021 7
RESENHA

O APL MEL DO NORTE GOIANO

José Renato F. Almeida

Porangatu, quando é citada, no imaginário do goiano vem
a imagem do “Nortão Goiano”. Sim, é verdade. Porangatu
é a última cidade situada às margens da BR 153, também
conhecida pelos nomes de Rodovia Transbrasiliana e de
Rodovia Belém-Brasília. É a quinta maior rodovia do
Brasil, ligando a cidade de Marabá (PA) ao município de
Aceguá (RS), totalizando 3.585 quilômetros de extensão.
Ao longo de todo o seu percurso, a BR-153 passa pelos es-
tados do Pará, Tocantins, Goiás, Minas Gerais, São Paulo,
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, terminando
na Fronteira Brasil–Uruguai.
Mas Porangatu é mais do que apenas um município ser-
vido por esta importante rodovia federal em território
goiano. É a cidade da Lagoa Grande, do Poço dos Mila-
gres, da Praça Velha, da lenda de Angatú, das capivaras
que circulam livremente pelas ruas às margens da lagoa, a
capital brasileira do bezerro, a cidade da prefeita Vanuza
Valadares, e uma das maiores produtoras de mel de abe-
lhas Apis (referência à espécie Apis mellifera) de Goiás.
Porangatu também é a sede da Cooperativa dos Apicul-
tores e Agricultores Familiares do Norte Goiano (Coo-
permel), uma das maiores e a mais bem organizada coo-
perativa de apicultura e agricultura familiar de Goiás. A
Coopermel é benchmarking em produção de mel e em
execução de políticas públicas da agricultura familiar,
com destaque para o Programa de Aquisição de Alimen-
tos (PAA) e Programa Nacional de Alimentação Escolar
(PNAE), para outras cooperativas e associações.
Porangatu também é a sede do Arranjo Produtivo Local
(APL) do Mel do Norte. APL é descrito pela Emater como
um aglomerado de agentes econômicos, políticos e sociais,
localizados em um mesmo território, operando em ativi-
dades correlacionadas e que apresentam vínculos expressi-
vos de articulação, interação, cooperação e aprendizagem.
Os APLs visam trabalhar de forma sistematizada as ca-
deias produtivas de produtos oriundos da atividade agro-
pecuária de determinadas regiões do Estado, com foco
no planejamento, organização dos produtores rurais e
da produção. Além disso, buscam dar maior alcance aos
empreendedores familiares rurais, principalmente aque-
les que estão localizados em regiões do Estado de maior
vulnerabilidade social, que abrangem os municípios: de
Amarelinha, Alto Horizonte, Bonópolis, Campinorte,
Campinaçu, Campos Verdes, Crixás, Estrela do Norte,
Formoso, Porangatu, Santa Tereza de Goiás, Santa Te-
rezinha de Goiás, Montividiu do Norte, Mutunópolis,
Mara Rosa, Minaçu, Niquelândia, Nova Iguaçu de Goiás,
Trombas, Uruaçu, São Miguel do Araguaia, Novo Planal-
to e Uirapuru.
O APL Mel do Norte sempre contou com vários parcei-
ros, Emater, Sebrae, Senar, UEG, Prefeituras Municipais,
entre outros. Mas nos últimos quatro anos contamos com
o apoio inconteste da OS Ibraceds - Instituto Brasileiro
de Cultura, Educação, Desporto e Saúde que passou a ad-
ministrar os Itegos, hoje Cotecs (Colégios Tecnológicos),
na região norte e nordeste do Estado de Goiás, trazen-
do uma gestão profissional, levando a estas instituições o
planejamento estratégico identificando, pactuando e dis-
seminando  elementos de tal forma a mobilizar a organi-
zação para o alcance dos resultados propostos, tais  como:
Missão, Visão, Valores, Objetivos e Metas.
E a cadeia produtiva do mel se beneficiou dessa parce-
ria, com cursos, treinamentos, workshops, consultorias,
“fortalecendo a participação da comunidade por meio de
novos processos e instrumentos de gestão, inovações tec-
nológicas, implementação de metodologias pedagógicas
e ampliação da qualificação da força de trabalho.”
Uma parceria de sucesso! Durante quatro anos tivemos
contatos com grandes profissionais, pessoas comprome-
tidas que deram o melhor de si e buscaram sempre a ex-
celência. Inúmeros profissionais. Não conseguiria citar
todos, mas de todos não poderia deixar de mencionar o
Presidente da instituição, Senhor Antônio Almeida, que
infelizmente nos deixou vítima dessa pandemia dizima-
dora de amigos, familiares e grandes profissionais.
O Senhor Antônio partiu, mas a instituição criada por ele
continua. Vida longa ao Ibraceds!

8 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 8 - 166, 2021
 RESENHA

José Renato F. Almeida, artista plástico, tem MBA em

Selo do IG criado Edivaldo Lemes da equipe do Ibra-
ceds / Cotec Maria Sebastiana da Silva de Porangatu
para o APL do Mel do Norte Goiano.
Desenvolvimento Regional Sustentável e Pós-graduação
em Dinâmica histórica e geográfica do Cerrado. É con-
sultor apícola, criador de abelhas na @fabrica_de_abelhas
e Presidente da Coopermel e do APL do Mel do Norte.
Representante da OCB na região Norte de Goiás.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 9 - 166, 2021 9
PROFESSOR CONVIDADO

APLICAÇÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA IDENTIFICAÇÃO DE

CONEXÕES PELO FATO E TESE JURÍDICA NAS PETIÇÕES INICIAIS E
INTEGRAÇÃO COM O SISTEMA DE PROCESSO ELETRÔNICO

Antônio Pires de Castro Júnior1;

Wesley Pacheco Calixto2;
Cláudio Henrique Araujo de Castro3.

RESUMO Keywords: Natural language processing. Similarity lear-

Este artigo trabalha com a possibilidade de identificar e
unificar, automaticamente, volumes significativos de de-
mandas judiciais em tramitação que possuam o mesmo
fato e tese jurídica. Com a identificação e unificação dos
processos em agrupamentos, objetiva-se criar pendências
no Sistema de Processo Eletrônico com a finalidade de
informar a possibilidade de ocorrência de conexão às di-
ferentes unidades judiciais que receberam as causas por
distribuição, alertando e facilitando a análise pelo Jul-
gador. São aplicadas técnicas de Processamento de Lin-
guagem Natural, aprendizagem por similaridade e Redes
Neurais Artificiais. A solução de Inteligência Artificial
construída, chamada Berna, encontra-se em produção no
Poder Judiciário Goiano. Precisão de 96% nos estudos de
casos demonstram a efetividade do método.
Palavras-chaves: Processamento de linguagem natural.
Aprendizagem por similaridade. Redes neurais artificiais.
Petição inicial. Sistema de processo eletrônico.
ABSTRACT
This article works with the possibility to automatically
identify and unify big data of lawsuits in progress that have
the same fact and thesis. With the identification and unifi-
cation of the processes in clusters, the objective is to create
disputes in the Electronic System of Lawsuits, in order to
inform the possibility of connection with the different ju-
dicial units that received the cases by distribution, alerting
and facilitating the analysis by the Judge. Techniques of Na-
tural Language Processing, similarity learning and Artifi-
cial Neural Networks are applied. The Artificial Intelligence
solution built, called Berna, is in production mode in the
Judiciary of the State of Goias. The 96% accuracy in case
studies demonstrates the effectiveness of the method.
ning. Artificial neural networks. Judicial complain; Electro-
nic system of lawsuits.
INTRODUÇÃO
Na Justiça em Números 2019 (KIM et al, 2019) percebe-se
que o número de processos pendentes na Justiça Estadual
vem aumentando cada ano. Este indicador crescente si-
naliza situações de superlotação nas unidades judiciárias,
que a cada dia veem o seu quadro de servidores e magis-
trados diminuindo, prejudicando o rápido atendimento
aos anseios e direitos da sociedade.
Dados estatísticos reunidos pelo Conselho Nacional de
Justiça, como o informado acima, permitem aplicar im-
portantes inferências e levantar hipóteses de situações
que possam acontecer no Judiciário, como: i) há deman-
das idênticas tramitando na justiça em unidades judiciais
diferentes, que maculam o princípio do Juiz natural; e,
ii) nas várias demandas em tramitação, existe número
expressivo de processos distribuídos para unidades judi-
ciais distintas contendo na sua petição inicial o mesmo
fato gerador e a mesma tese jurídica, os quais não são
identificados pelos atuais mecanismos de detecção de co-
nexão nos sistemas eletrônicos de processos.
Nas duas hipóteses levantadas acima, as análises para
tentar identificar não seriam as mesmas comumente
aplicadas hoje nos sistemas de andamento processual e/
ou de processo eletrônico, que checam nome das partes,
cpf´s/cnpj´s, classes, assuntos, endereços ou outros me-
tadados cadastrados, procurando em campos nos bancos
de dados para tentar encontrar semelhanças. Este artigo
propõe construir buscas utilizando tecnologias de inteli-
gência artificial, que possam analisar, checar e comprovar
estas hipóteses nos textos dos documentos, mais preci-
samente mediante checagem do inteiro teor das petições
iniciais.

1 Graduação em Ciência da Computação pela PUC/GO (1999), mestrado em Ciência da Computação pela UNICAMP (2001), doutorando na Escola
de Engenharia Elétrica e Computação da UFG, analista judiciário do TJGO desde 1997. Telefone: 62 999776786, e-mail: apcastro@tjgo.jus.br.
2 Graduação em Física, mestrado em Engenharia Elétrica e de Computação pela UFG, doutorado em Engenharia Elétrica pela UFU, com período na
Universidade de Coimbra (UC), pós-doutorado na Carleton University, Ottawa/Canadá. Telefone: 62-981726802, e-mail: wpcalixto@gmail.com.
3 Graduação em Direito pela PUC/GO, especialização em Direito Processual Civil e em Direito Civil pela Faculdade Anhanguera de Ciências Humanas,
magistrado titular da 3a Vara Cível de Goiânia, Juiz Auxiliar da Presidência do TJGO. Telefone: 62- 999715497, e-mail: chacastro@tjgo.jus.br.

10 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 10 - 19, 2021
 PROFESSOR CONVIDADO

Ora, é conhecido e notório que grande parte das petições em Números (KIM et al, 2019). Segundo esse caderno es-
iniciais nas ações judiciais em curso seguem modelos tatístico, o Judiciário no Brasil encerra 2018 com quase
disponíveis na Internet, sendo que alguns demandantes 80 milhões processos em andamento (KIM et al, 2019).
têm utilizado, inclusive, softwares de inteligência artificial A figura 1 mostra os números por segmento de justiça.
para gerá-las automaticamente.
Assim, buscar por inovações em ferramentas de apoio Figura 1 - Número de processos pendentes por ramo de
ao julgador, objetivando promover o aperfeiçoamento da justiça
gestão do conhecimento no judiciário (CASTRO; CA-
LIXTO; FRANCO, 2014) constitui-se ação importante e
premente na atualidade.
O objetivo deste artigo é apresentar e aplicar modelo de
inteligência artificial que possibilite identificar e verifi-
car se as hipóteses descritas acima são verdadeiras. Nes-
te sentido, este trabalho propõe-se apresentar método e
ferramenta tecnológica que permita minerar as petições
iniciais dos processos em tramitação identificando duas
situações: i) processos diferentes com petições iniciais
idênticas em todos os aspectos e ii) processos com o mes-
mo fato e tese jurídica. Fonte: Caderno “Justiça em Números 2019”. (KIM et al, 2019).
Ainda, caso sejam comprovadas as hipóteses, tem-se
Outro dado relevante é a série histórica dos casos pen-
também como objetivo que a ferramenta possa incluir
dentes na Justiça Estadual, percebe-se que esse número
pendências no Sistema de Processo Eletrônico, para que
não diminui com os anos (KIM et al, 2019).. Estes núme-
o julgador possa, ao tomar conhecimento das similarida-
ros são os reflexos do aumento de casos novos e dos casos
des, analisar e decidir ou julgar conforme seu entendi-
reativados (Figura 2).
mento.
Este documento contém a seguinte estrutura: Seção 2
Figura 2- Série histórica dos processos pendentes na
descreve o desenvolvimento do trabalho, contendo bre-
Justiça Estadual
ve motivação, metodologia desenvolvida e os resultados
aplicados pela ferramenta construída em ambiente de
produção. Seção 3 informa as conclusões do artigo e na
seção 4 as referências bibliográficas.

DESENVOLVIMENTO

É natural que o Poder Judiciário acompanhe o progresso

tecnológico e adote novas formas de gestão de informa-
ção por meio de sistemas que concretizem a aplicação dos
princípios constitucionais e processuais, como o da efi-
ciência e da celeridade processual,. (.SCHAEFER, 2005).
A eficiência é princípio da Administração Pública (TE-
MER; MAGALHAES, 1998), sendo o Judiciário o braço
forte no estabelecimento da paz e da justiça entre os po-
deres e a sociedade em geral, tendo como obrigação ga-
rantir qualidade, dinamicidade e celeridade na prestação
dos serviços públicos (RAMOS; ROVER, 2005).
Fonte: Caderno “Justiça em Números 2019”. (KIM et al, 2019).
Estes números justificam a realização de estudos envol-
vendo tecnologia da informação para tentar ajudar e/ou
facilitar a análise e julgamento dos processos judiciais.
Esta é a principal motivação deste trabalho.
METODOLOGIA

MOTIVAÇÃO: JUSTIÇA EM NÚMEROS
Uma das grandes inovações no Judiciário Brasileiro e
idealizado pelo Conselho Nacional de Justiça é a apresen-
tação de dados estatísticos anuais para todas as esferas da
Justiça, compilados no tradicional e reconhecido Justiça
Visto que os estudos são aplicados na área do Direito, é
relevante informar que outras áreas do conhecimento
também tem aplicado e trabalhado na classificação docu-
mentos, como: i) medicina (ARSENE; DUMITRACHE;
MIHU, 2011), ii) biologia (LAMY, 2017), iii) engenharia
(RANI; DHAR; VYAS, 2017), iv) direito (ZHANG et. al,

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2017), v) educação (GRUBISIC; STANKOV; PERAIC,
2013) entre outros.
Estudos relacionados podem ser acompanhados em: i)
CECI; GANGEMI, 2016; ii) FAWEI et.al, 2015; iii) CA-
LAMBAS et. al, 2015; iv) ZHANG; WANG; PU, 2015; v)
ZHANG et. al, 2017 continuam o trabalho em ZHANG;
WANG; PU, 2015 e vi) RANI; DHAR; VYAS, 2017.
Sabendo antecipadamente que os textos judiciais ele-
trônicos para análise e processamento são volumosos e
em grande quantidade para o projeto em tela, ainda, que
não estão estruturados em modelos padronizados, faz-se
necessário aplicar técnicas computacionais de Processa-
mento de Linguagem Natural (PLN). O PLN é área da
inteligência artificial que possibilita aos computadores
analisar, manipular e interpretar a linguagem humana.
Para que seja possível manipular o grande volume de
textos judiciais, objetivando criar clusters de similares, o
método proposto pode ser entendido pelo fluxograma da
figura 3, onde os procedimentos estão divididos em fases.
Figura 3- Método proposto para identificação de
petições iniciais similares em atendimento a hipótese 2
Fonte: os autores (2020).
A figura 3 apresenta o método proposto em passos obje-
tivando atender a hipótese 2 na introdução. Para atendi-
mento a hipótese 1, não são necessários os passos Execu-
tar Parser e Executar RNA, bem como o passo de decisão
FTP (Fato, Tese e Pedido) Identificado. Ainda, para hi-
pótese 1, o passo de decisão Coeficiente >= 0,95 deve ser
substituídos pelo passo de decisão Coeficiente = 1.
SEPARAR OS DOCUMENTOS EM PARTES (FASE,
TESE E PEDIDO)
Em que pese não seja necessário para primeira hipótese,
porém para segunda hipótese faz-se necessário identificar
12
e separar os trechos nas petições iniciais em 3 (três) partes:
i) parte que conta a história geradora do fato, ii) parte que
traz o embasamento jurídico para entrar com a ação e a iii)
parte que o demandante/requerente/autor faz a solicitação
ao Poder Judiciário, sendo estas partes doravante denomi-
nadas: i) Fato jurídico; ii) Tese jurídica e iii) Pedido (FTP).
Para conseguir cumprir, são aplicados dois modelos, ex-
cludentes entre si,
a) Parser: software que consegue identificar e se-
parar o inteiro teor do documento em peda-
ços.ZO Parser é construído com palavras co-
nhecidas que permitem dividir o texto sempre
que encontrar estas palavras comuns.
b) Redes Neurais Artificias Perceptron (RNA): As
RNA´s são utilizadas para fazerem predições
dos trechos, frases, no inteiro teor dos docu-
mentos.
Como apresentado na figura 3, na primeira análise é utili-
zado o Parser com palavras previamente conhecidas para
conseguir separar o FTP.
A figura 4 demonstra alguns termos conhecidos utiliza-
dos pelo método. Caso não seja possível realizar a separa-
ção dos trechos pelo Parser, aplica-se, então, a RNA.
Figura 4- Tela de administração para inclusão, edição e
exclusão de Parsers
Fonte: os autores (2020)
As RNAs são utilizadas para fazerem predições na ana-
lise de textos nos documentos. A RNA utilizada é uma
rede neural perceptron com duas camadas e treinamento
supervisionado, tendo a função de ativação o arco tan-
gente hiperbólico, onde o valor de saída da rede fica entre
[-1,1]. Esta RNA só é utilizada se o Parser para encontrar
os pedaços (fato, tese e pedido) no inteiro teor do tex-
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to falhar. Para treinamento desta rede, foram extraídos,
numa amostra de 100 documentos, os tokens de maior
frequência dentro dos fatos jurídicos, das teses jurídicas
e dos pedidos.
O modelo de RNA é utilizado para fazer a predição dos
trechos das petições iniciais. Para isto, faz-se necessário
separar o texto em frases, depois separar a frase em pa-
lavras. As palavras são utilizadas como entrada da RNA,
sendo que na saída dessa rede neural temos números en-
tre [-1,1], que nos permitem predizer conforme explicado
na tabela 1.
Tabela 1- Indica os valores de saída da RNA perceptron e
os seus significados de predição
Valor de saída da Predição da RNA
Rede
Identifica que faz parte do fato jurídico.
0,5∈ valor⩽1
0∈ valor⩽0,5 Identifica que faz parte da tese jurídica.
−0,5∈ valor⩽0 Identifica que faz parte do pedido.
−1∈valor ⩽−0,5 Não consegue predizer.
Fonte: os autores (2020).
PRÉ-PROCESSAMENTO
Após a etapa de separar o FTP, parte-se para aplicação
dos métodos de pré- processamento, geralmente, utiliza-
dos em PLN para cada um dos textos judiciais recepcio-
nados, conforme sequência da figura 5.
Figura 5- Pré-processamento PLN para os textos
judiciais recebidos
Fonte: os autores (2020).
a) limpeza, retirar caracteres especiais, pontua-
ções, parênteses, hifens e outros caracteres
sem valor no contexto;
b) normalização, retirar os acentos, cedilha e co-
locar todas as palavras em caixa baixa;
c) stemming, reduzir palavras flexionadas ou de-
rivadas a sua base;
d) stopwords, retirar os artigos, preposições, con-
junções sem significados, palavras que não te-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 13 - 19, 2021 13
PROFESSOR CONVIDADO
nham sentido semântico ao texto, incluem nes-
te pré-processamento palavras comuns na área
do Direito sem importância para o contexto;
e) tokenização, transformar o texto em vetor de
palavras, retirando suas repetições.
O pré-processamento é feito tanto no inteiro teor do texto
original, quanto nas partes FTP encontradas. Após este
passo de pré-processamento, texto tratado é gerado e gra-
vado, facilitando a análise da próxima etapa.
CÁLCULO DE SIMILARIDADE
Após as etapas de 2.2.1 e 2.2.2 expostas acima, que
criam dois conjuntos de documentos: i) documen-
tos em que foram separados o fato, a tese e o pedi-
do (FTP) e ii) documentos que não foram separados
o FTP, parte-se para etapa de maior importância do
método proposto.
A presente etapa consiste em utilizar técnicas de Recu-
peração de Informações para calcular a similaridade, ob-
jetivando identificar documentos idênticos ou parecidos
e separá-los em clusters de similares, tanto para os do-
cumentos em que foi possível separar os pedados (fato,
tese e pedido), quanto para os documentos que não foi
possível realizar a separação.
Na área de recuperação de informações existem várias
técnicas utilizadas para buscar documentos, fazendo o
cálculo da expressão de busca com cada documento no
corpus. Nesta busca podem ser utilizadas várias técnicas,
como: i) lógica, ii) estatística, iii) teoria de conjuntos e iv)
outras. Boughanem; Brini e Dubois (2009), afirmam que
modelos estatísticos têm impulsionado o desenvolvimen-
to de novas soluções em sistemas de recuperação textual,
incluindo: i) booleanos, ii) vetor, iii) probabilístico e iv)
agrupamento. A eficiência do sistema de RI é diretamente
vinculado ao modelo aplicado.
Thada e Jaglan (2013), informam alguns modelos tradi-
cionais para calcular a similaridade, como: i) Jaccard; ii)
Cosseno e iii) coeficiente de Dice. Sendo todos modelos
estatísticos, gerando seus resultados entre [0,1].
Nos estudos de Thada e Jaglan (2013) percebe-se que o
modelo de Jaccard apresenta os menores valores esta-
tísticos de comparação, informando menores distâncias
entre os modelos comparados. No trabalho de Thada e
Jaglan (2013), por Jaccard apresentar o menor percentual
estatístico frente os modelos Cosseno e Dice, entende-se
que coeficiente entre [0,1] informado pela expressão de
Jaccard, terá um grau de similaridade proporcional su-
perior aos outros dois modelos. Sendo que é o objetivo
deste trabalho encontrar documentos com alto grau de
similaridade, o modelo de Jaccard é utilizado. Todos estes
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modelos são indicados para o processamento de grandes A tabela 2 informa a quantidade de petições iniciais de
volumes de dados. processos pendentes que foram importadas para a Berna,
A expressão de Jaccard mede a similaridade entre conjun- ou seja, utilizados nos estudos.
tos de amostras finitas e é definido como o tamanho da
interseção dividido pelo tamanho da união dos conjuntos Tabela 2- Relação das unidades em que o estudo de caso
de amostras. Dados a expressão em (1), Jaccard mede a foi aplicado e a quantidade de documentos analisados/
similaridade entre documentos D1 e D2. processados
(1) UNIDADES JUDICIAIS PETIÇÕES INICIAIS

∣VD1 ∩ VD2 ∣VD1 ∩ VD2 Goiânia - 1o Juizado Especial Cível 3.474

Jaccard (D1, D2)= =
∣VD1 U VD2 ∣VD1∣+∣ VD2∣- ∣ VD1 ∩ VD2 Goiânia - 2o Juizado Especial Cível 3.347

Onde VD1 e VD2 são vetores que contém os tokens dos seus Goiânia - 3o Juizado Especial Cível 3.517

documentos D1 e D2. Goiânia - 4o Juizado Especial Cível 1.961

Goiânia - 5o Juizado Especial Cível 2.745

Para a primeira hipótese, na representação em (1), con- Goiânia - 6o Juizado Especial Cível 3.672
sidera-se D1 e D2 o inteiro teor dos documentos. Já na
Goiânia - 7o Juizado Especial Cível 4.071
segunda hipótese, na representação em (1), considera-se
D1 os trechos fato jurídico e tese jurídica do documento Goiânia - 8o Juizado Especial Cível 3.205
D1, bem como considera-se D2 os trechos fato jurídico e Goiânia - 9o Juizado Especial Cível 3.886
tese jurídica do documento D2. Goiânia - 10o Juizado Especial Cível 3.338
Pelo resultado do cálculo de similaridade entre o fato ju- Goiânia - 11o Juizado Especial Cível 3.156
rídico e tese jurídica nos documentos D1 e D2, o método
Goiania - 1a Vara da Fazenda Pública Municipal 145.691
poderá, então, deduzir as situações,
a) Hipótese 1: se o resultado for igual a 1, significa que D1 1a Turma Recursal dos Juizados Especiais 5.435

é igual a D2,, ou seja, existem petições iniciais idênticas 2a Turma Recursal dos Juizados Especiais 6.072
em processos diferentes; 3a Turma Recursal dos Juizados Especiais 7.034
b) Hipótese 2: se o resultado for igual ou maior que 0,95,
4a Turma Recursal dos Juizados Especiais 7.885
pode-se afirmar que trata- se de mesmo fato e tese jurídi-
Pontalina -1o Juizado Especial Cível 101
ca em processos diferentes.
Pontalina - 2o Juizado Especial Cível 136
RESULTADOS Pontalina - 1o Vara Cível 179
Pontalina - 2o Vara Cível 270
A aplicação computacional do método apresentado em
Pontalina – Juizado Especial Criminal 6
2.2 resulta na ferramenta de Inteligência Artificial cha-
mada Berna. Essa ferramenta recebe como entrada as Pontalina - Vara das Fazendas Públicas 1.173

petições iniciais de vários processos em tramitação e
constroem clusters para os casos em que o cálculo de si-
milaridade no inteiro teor dos documentos é igual a 1 e
para os casos em que o cálculo de similaridade entre o
fato e tese jurídicas são maiores e iguais a 0,95.
Os estudos de casos foram realizados no Poder Judiciário
do Estado de Goiás, em dados reais, nos processos em
tramitação. As unidades foram:
1. 11 Juizados Especiais Cíveis na comarca de
Goiânia, entrância final;
2. 1a Vara da Fazenda Pública Municipal na co-
marca de Goiânia, entrância final;
3. Nas Turmas Recursais;
4. E na Comarca de Pontalina de Goiás, entrân-
cia intermediária.
Pontalina – Vara de Família e Sucessões 105
TOTAL 210.459
Fonte: os autores (2020).
Destes números, chama a atenção a quantidade de pro-
cessos analisados pela Berna na 1a Vara da Fazenda Pú-
blica Municipal de Goiânia.
CASOS DE 100% DE SIMILARIDADE NO INTEIRO
TEOR DA PETIÇÃO INICIAL
Na análise da primeira hipótese, os estudos se concen-
traram nas petições iniciais nos processos pendentes das
Turmas Recursais e na 1a Vara da Fazenda Pública Muni-
cipal de Goiânia. São apresentados os resultados de casos
reais encontrados pela Berna que tem a mesma petição

14 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 14 - 19, 2021

inicial protocolada no judiciário, gerando processos com
números diferentes.
Com relação as Turmas Recursais, a metodologia
aplicada pela Berna conseguiu encontrar 13 petições
iniciais idênticas, protocoladas em diferentes pro-
cessos, distribuídas nos clusters conforme demons-
trado no Dendograma da Figura 6. Percebe- se que
no cluster 1 foram identificados 9 casos de petições
idênticas.
Figura 6- Representação dos clusters encontrados nos
casos de similaridade 100% no inteiro teor da petição
inicial nas Turmas Recursais
Fonte: os autores (2020).
No gráfico da figura 7 é possível verificar que as ações
do cluster 1 com 9 casos estão pendentes em diferentes
Turmas Recursais.
Figura 7- Relação das turmas e a quantidade de
processos pendentes identificados no cluster 1 com 9
casos.
Fonte: os autores (2020).
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 15 - 19, 2021
PROFESSOR CONVIDADO
Estes números indicam que há processos pendentes no
judiciário com petições iniciais iguais distribuídas para
diferentes unidades judiciais.
Outra análise foi realizada na 1a Vara da Fazenda Públi-
ca Municipal de Goiânia, sendo encontrados 13 petições
iniciais idênticas em números de processos diferentes,
distribuídas nos clusters conforme demonstrado no Den-
dograma da figura 8.
Figura 8 - Representação dos clusters encontrados nos
casos de similaridade 100% no inteiro teor da petição
inicial na 1a Vara da Fazenda Pública Municipal de
Goiânia
Fonte: os autores (2020).
CASOS DE 95% DE SIMILARIDADE PARA O FATO
E TESE JURÍDICA
O coeficiente aplicado foi ajustado após estudos de ca-
sos realizados, objetivando balancear o maior número de
clusters encontrados com grau de confiança elevado no
cálculo de similaridade dos documentos.
A análise que justificou o uso de 95% no coeficiente, usou
duas amostras de petições iniciais: i) 100 (cem) documen-
tos das Turmas Recursais e ii) 100 (cem) documentos dos
Juizados Especiais Cíveis de Goiânia. Deste universo de
200 documentos, 50 tinham o mesmo fato e tese jurídica,
em processos distribuídos aleatoriamente nestas unida-
des judiciais. Aplicando o método proposto com coefi-
ciente de 95% de similaridade no fato e tese jurídicas, um
cluster foi criado com sucesso com 48 documentos dos
50, ou seja, calcula-se neste estudo de caso da amostra
uma precisão de 96%. Assim, o coeficiente foi calibrado
na Berna com este valor.
A quantidade de clusters gerados pelo método está diretamen-
te ligado ao coeficiente de similaridade utilizado. No método
aplicado em produção, foi utilizado 95% de similaridade no
fato e tese jurídica com o objetivo de garantir maior exatidão
15
PROFESSOR CONVIDADO

em afirmar que os casos encontrados são iguais. Figura 10- Apresenta o percentual na relação entre os
Na análise da segunda hipótese, os estudos foram realiza- documentos similares encontrados pela Berna e o total
dos em todas nas unidades informadas na Tabela 2, exce- de documentos existentes na unidade judicial
to na 1a Vara de Fazenda Pública Municipal de Goiânia.
Os resultados das análises estão resumidos nas Figuras 9
e 10. Na figura 9, são apresentadas a quantidade de clus-
ters criados pela Berna em cada unidade judicial.

Figura 9 - Quantidade de clusters criados pela Berna

Fonte: os autores (2020).

INTEGRAÇÃO COM O SISTEMA DE PROCESSO

ELETRÔNICO

Para que a solução tenha efetividade na prática, no dia a

dia das unidades judiciais, faz- se necessário implemen-
Fonte: os autores (2020).
tar solução que permita avisar as serventias dos clusters
Outra informação relevante para análise é saber a quan- identificados.
tidade de documentos encontrados, frente ao total de O sistema de processo eletrônico ora utilizado pelo Poder
processos pendentes. Esta informação é importante para Judiciário Goiano é o Projudi, sendo ferramenta de con-
saber se a Berna é ferramenta importante para ajudar no trole e tramitação de processos.
julgamento das ações judiciais. A Berna, após identificação dos clusters, gera pendência
Percebe-se no gráfico da Figura 10 que nas Turmas Re- nos processos que foram distribuídos primeiro em cada
cursais Berna conseguiu identificar situações de conexão serventia que se encontra no cluster. Assim, cada secre-
em quase 20% dos processos em tramitação. Já nos Juiza- taria de cartório pode verificar no próprio processo este
dos Especiais Cíveis da comarca de Goiânia Berna conse- aviso.
guiu identificar situações de conexão em mais de 8% dos
processos em tramitação.
Ainda, identifica-se nos casos encontrados que os proces-
sos que guardam estas situações de conexão estão sendo
distribuídos para diferentes unidades judicias nas Turmas
Recursais e nos Juizados Especiais Cíveis de Goiânia, po-
dendo, ocasionalmente, o julgador prolatar sentenças di-
ferentes para o mesmo fato e tese jurídicas. Berna então
pode avisar as serventias, para que as mesmas tomem as
providências necessárias.
Outra análise importante é verificar que um peque-
no número de clusters gerados pela Berna, guardam
grandes volumes de petições iniciais similares. Pegan-
do apenas os 10 (dez) clusters com maior número de
documentos similares encontrados, temos que: i) nas
Turmas Recursais eles representam 19% de todos os
documentos similares encontrados, ii) nos Juizados
Especiais Cíveis eles representam 28% de todos os do-
cumentos similares encontrados e iii) em Pontalina
eles representam 53% de todos os documentos simila-
res encontrados.

16 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 16 - 19, 2021
 PROFESSOR CONVIDADO

Figura 11- Tela principal do Projudi, apresentando a pendência gerada pela Berna.

Fonte: Projudi a informação da Berna será visualizada. Clicando na pen-

dência aparece a listagem das ações judiciais similares ao
Com o aviso o serventuário tomará ciência dos casos, po-
processo em tela, com o número do processo, unidade
dendo tomar as providências necessárias.
judicial em que foi distribuído, a data da distribuição e a
A pendência aparecerá tanto na tela principal do secre-
classe do processo. Exemplo desta listagem pode ser visto
tário do juízo, quanto na tela do próprio processo. Na
na figura 13.
figura 11 e na figura 12 é possível verificar os locais onde

Figura 12- Tela do processo no Projudi, apresentando o local da pendência gerada pela Berna

Fonte: Projudi

Figura 13- Listagem dos processos no cluster relacionados ao processo com a pendência criada, informação gerada pela
Berna e integrada ao Projudi

Fonte: Berna

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 17 - 19, 2021 17
PROFESSOR CONVIDADO
CONCLUSÃO
Na introdução deste artigo constam as afirmações de
que há demandas idênticas em tramitação em unidades
judiciais diferentes, algo que tem o condão de macular
o princípio do Juiz natural, bem como que, nas várias
demandas em tramitação, existe número expressivo de
processos distribuídos para unidades judiciais distintas
contendo na sua petição inicial o mesmo fato gerador e a
mesma tese jurídica, os quais não são identificados pelos
atuais mecanismos de detecção de conexão nos sistemas
eletrônicos de processos.
A aplicação do método de inteligência artificial proposto
permitiu identificar 13 petições iniciais idênticas nas Tur-
mas Recursais, com números de protocolos diferentes na
justiça. Três clusters foram construídos para reunir esses
casos. Os locais de distribuição para o cluster de 9 casos
foi analisado, sendo verificado que 5 (cinco) processos fo-
ram distribuídos para a 4a Turma Recursal, que 2 (dois)
processos foram distribuídos para a 3a Turma Recursal
e 2 (dois) processos foram distribuídos para a 2a Turma
Recursal. Estes números comprovam a hipótese 1.
Ainda, a aplicação do método proposto possibilitou iden-
tificar que 20% dos processos em tramitação nas Turmas
Recursais e 8% dos processos em tramitação nos Juizados
Especiais Cíveis de Goiânia tem o mesmo fato gerador e
tese jurídica na petição inicial. Várias destes casos foram
distribuídos para diferentes unidades judicias. Estes nú-
meros comprovam a hipótese 2.
Assim, é possível afirmar que o objetivo deste trabalho foi
alcançado, pois o método proposto conseguiu confirmar
as hipóteses apresentadas no início deste artigo.
Imagina-se que o modelo de IA e a ferramenta chamada
Berna agilizará a movimentação das ações, caso o julga-
dor entenda que possa: i) realizar as conexões devidas nos
processos em tramitação; ii) verificar se algum dos clus-
ters criados se relacionam aos precedentes, atendendo ao
artigo 332 do CPC; iii) analisar a viabilidade de aplicar
o Enunciado 73 do FONAJE, nos casos relacionados aos
Juizados Especiais;
iv) facilitar a identificação dos casos para que as Turmas
de Uniformização criem Súmulas e v) estabelecer novas
rotinas e gestão dos processos nas unidades judiciais.
Quanto as dificuldades encontradas, tem-se a qualidade
dos documentos, petições iniciais, utilizados no proces-
samento do método proposto. A presente ferramenta
encontrou problemas na identificação do inteiro teor de
algumas peças, não permitindo a extração dos seus carac-
teres. Percebe-se que alguns documentos são inseridos no
ato do protocolo do processo como imagens e outros são
inseridos sem o cuidado de cadastrar corretamente o seu
tipo. Visto que estes documentos são matérias-primas
18 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 18 - 19, 2021
para Berna, faz-se necessário estabelecer normas mais
rígidas no ato de realizar o protocolo dos processos, na
parte de inserção das peças iniciais.
Como trabalhos futuros pretende-se relacionar de forma
automática os clusters construídos com os casos de pre-
cedentes e casos repetitivos já julgados. Ainda, tem-se a
intenção de aplicar a Berna para reconhecer e analisar a
petição inicial assim que for protocolada, pois poderá já
informar, pela pendência, as secretarias dos juízos dos ca-
sos de possíveis conexões.
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Antônio Pires de Castro Júnior é graduado em Ciência
da Computação pela Pontifícia Universidade Católica de
Goiás (1999) e mestrado em Ciência da Computação pela
Universidade Estadual de Campinas (2001). Está cursan-
do doutorado na Escola de Engenharia Elétrica, Mecânica
e de Computação, EMC/UFG. Atualmente é servidor pú-
blico concursado do Poder Judiciário do Estado de Goiás.
Tem experiência na área de Ciência da Computação, com
ênfase em Sistemas de Informação, atuando principal-
mente nos seguintes temas: redes de computadores, aná-
lise forense computacional, segurança em redes, gerência
em redes e segurança em informática. É o mantenedor e
coordenador do grupo de pesquisa ForenseTec em Goiás:
http://www.forensetec.com.br.

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Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 19 - 19, 2021 19
ARTIGO

LEVANTAMENTO PARTICIPATIVO JUNTO AOS AGRICULTORES RURAIS

DO MUNICIPIO DE SANTO ANTÔNIO DO DESCOBERTO-GO SOBRE A
PRODUÇÃO AGRÍCOLA LOCAL

João Gomes de Oliveira Neto1

José Raimundo Luduvico de Sousa2
Leandro Nery Fernandes3
Alcione Martins de Moraes4

RESUMO ABSTRACT

A agricultura familiar, mais que uma forma de organiza-
ção da produção, é um modo de vida, que vem, ao lon-
go dos anos, resistindo e tentando se firmar diante dos
modelos de desenvolvimento da agricultura moderna. O
objetivo deste trabalho foi levantar dados sobre os princi-
pais indicadores de ordem econômica, social e ambiental
dos agricultores familiares das povoado de Pontezinha e
Santa Rosa no município de Santo Antônio do Descober-
to no Estado de Goiás. A pesquisa foi realizada no mês
de março de 2021. Observou-se que dos 30 agricultores
entrevistados apenas 12 possuem a Declaração de Apti-
dão ao Pronaf (DAP) e as demais 18 pessoas não possuem
DAP. Dos entrevistados, 2 trabalham com horticultura e 3
com bovinocultura, que são sua fonte de renda principal.
A maioria das atividades agropecuárias nas propriedades
rurais é realizada pelos homens, e dos 28 produtores, 9
trabalham sozinhos na lida diária. A metade dos produ-
tores (14) entendem que sua produtividade é razoável,
mas estes mesmo número de entrevistados informaram
que nunca fizeram uma venda significativa dos alimentos
em sua propriedade produzida. Diante do levantamento
realizado podemos constatar que a maioria dos produto-
res rurais em ambas comunidades depende da aposen-
tadoria rural como fonte de renda, justificando-se pela
faixa etária dos agricultores rurais que se caracteriza por
uma população de pessoas idosas. A produção agrícola
na zona rural do município de Santo Antônio do Des-
coberto, especificamente nas localidades de Pontezinha e
Santa Rosa, apresenta uma agricultura com diversidade
produtiva.
Family farming, more than a form of production organi-
zation, is a way of life that has, over the years, resisted
and tried to establish itself in the face of modern agri-
cultural development models. The objective of this work
was to collect data on the main economic, social and en-
vironmental indicators of family farmers in the commu-
nities of Pontezinha and Santa Rosa in the municipality
of Santo Antônio do Descoberto in the State of Goiás.
The survey was conducted in March 2021 It can be seen
that only 12 people interviewed have the Declaration of
Aptitude for Pronaf (DAP) and the other 18 people do
not have DAP. Of the interviewees, 2 work in horticultu-
re and 3 in cattle farming, which are their main source of
income. Most agricultural activities on rural properties
are carried out by men, and of the 28 producers, 9 work
alone in daily work. Half of the producers (14) believe
that their productivity is reasonable, but these same
number of respondents reported that they never made a
significant sale of food on their produced property. Based
on the survey carried out, we can see that most rural
producers in both communities depend on rural retire-
ment as a source of income, justified by the age group of
rural farmers, which is characterized by a population of
elderly people. Agricultural production in the rural area
of ​​the municipality of Santo Antônio do Descoberto, spe-
cifically in the localities of Pontezinha and Santa Rosa,
presents agriculture with productive diversity.
Keywords: Food production. Family farming. Local pro-
duction. Agroecology. Local knowledge.

Palavras-chaves: Produção de alimentos. Agricultura

familiar. Produção local. Agroecologia. Conhecimentos
locais.
1 Graduação em Zootecnia pela Universidade Federal da Paraíba, Mestrado em Ciências Agrárias, pela universidade Federal da Paraíba. Professor da
Escola do Futuro – Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira. E-mail: j.dalila.neto@gmail.com
2 Doutor em Engenharia Florestal Pela UNB, Professor da Escola do Futuro – Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira. E-mail: assessorditsllko@
gmail.com
3 Diretor da Escola do Futuro Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira. Email: leandro.nfernandes@goias.gov.br.
4 Pedagoga mestre em ciências florestais, especialista em gestão de pessoas e em educação infantil estudante do curso de Ciências biologicas. Email:
alcione.martins@hotmail.com . 61999484460.

20 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 20 - 28, 2021

INTRODUÇÃO
Agricultura familiar não é propriamente um termo
novo, mas seu uso recente, com ampla penetração
nos meios acadêmicos, nas políticas de governo e
nos movimentos sociais, adquire novas significações
(ALTAFIN, 2007). Ao buscarmos na literatura as con-
tribuições para a delimitação conceitual da agricul-
tura familiar, encontramos diversas vertentes, dentre
as quais destacamos duas: uma que considera que a
moderna agricultura familiar é uma nova categoria,
gerada no bojo das transformações experimentadas
pelas sociedades capitalistas desenvolvidas. E outra
que defende ser a agricultura familiar brasileira um
conceito em evolução, com significativas raízes his-
tóricas.
As discussões sobre a importância e o papel da agricul-
tura familiar vêm ganhando força, impulsionada através
de debates embasados no desenvolvimento sustentável e,
também, na geração de emprego e renda e na segurança
alimentar. (SOARES, 2009).
Todavia, a agricultura camponesa tradicional vem
a ser uma das formas sociais de agricultura familiar,
uma vez que ela se funda sobre a relação propriedade,
trabalho e família. Possui caracterísiticas particulares
que a especifica no interior do conjunto maior da agri-
cultura familiar e que dizem respeito aos objetivos da
atividade econômica, às experiências de sociabilidade
e à forma de sua inserção na sociedade global. (WAN-
DERLEY, 1996).
A agricultura familiar também é difícil de ser compreen-
dida por ser, em essência, um fenômeno complexo e mul-
tidimensional. Elas nem sempre estão presentes ao mes-
mo tempo em todas as situações. A agricultura familiar
carrega a promessa de criar práticas agrícolas altamente
produtivas, sustentáveis, simples, flexíveis, inovadoras e
dinâmicas (PLOEG, 2014).
Mais que uma forma de organização da produção, a agri-
cultura familiar, é um modo de vida, que vem, ao longo
dos anos, resistindo e tentando se firmar diante dos mo-
delos de desenvolvimento da agricultura moderna.
No contexto atual, tanto a agricultura como a produção
alimentar estão sendo cada vez mais influenciadas por
um conjunto de pressões devido à sua ligação com o meio
ambiente.
Assim, ao estudarmos a produção agrícola presente no
município de Santo Antônio do Descoberto, podemos
observar que esta se identifica por uma produção baseada
na agricultura familiar.
Os sistemas de produção nas comunidades do município
visam à subsistência familiar bem como à comercializa-
ção do excedente, sendo uma produção bastante diversi-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 21 - 28, 2021 21
ARTIGO
ficada, mas ainda calcada na produção e venda de com-
modities agropecuários. Mesmo com o passar do tempo,
as dificuldades pelas quais a agricultura familiar passou
e continua passando persistem, ainda que em diferentes
contextos históricos.
Em geral, na análise dos atores rurais, consideram como
problemas circunstanciais ou de maior tenacidade às in-
fluências externas diante da impossibilidade do agricultor
de ter condições palpáveis de controle, ao menos no curto
prazo (REDIN, 2013). Os elementos mais preponderan-
tes avigoram para o fator clima e as imprevisibilidades
do comportamento do mercado agrícola. O quadro que
vemos é o de uma agricultura familiar buscando alterna-
tivas para sair do sistema de produção convencional, para
se libertar das consequências já conhecidas em termos de
impactos sociais, ambientais e econômicos. (KERBER,
2009).
Percebe-se que atividades que busquem o fortalecimento
da agricultura familiar devem acontecer de maneira par-
ticipativa, permitindo que os agricultores sejam os prota-
gonizadores, parte essencial dos processos construtivos e
reconstrutivos de espaços rurais mais autônomos e diver-
sificados. (LIMA, 2019).
Desta forma, em ações que garantam a melhoria de vida
dos agricultores envolvidos e da região em que estão inse-
ridos, devem-se utilizar ferramentas que possibilitem aos
agricultores produzirem alimentos com um viés de preo-
cupação com o meio ambiente e produção agroecológica.
O objetivo deste trabalho foi levantar dados sobre
os principais indicadores de ordem econômica,
social e ambiental dos agricultores familiares das
comunidades de Pontezinha e Santa Rosa no mu-
nicípio de Santo Antônio do Descoberto no Estado
de Goiás.
MATERIAL E MÉTODOS
A pesquisa foi realizada no mês de março de 2021, nas
comunidades de Pontezinha e Santa Rosa no município
de Santo Antônio do Descoberto - GO.
Em uma área de 945,650 km², o municipio de Santo An-
tônio do Descoberto conta com uma população estimada
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
de 75.829 habitantes (BRASIL, 2020).
A metodologia adotada do estudo ocorreu de forma par-
ticipativa, através do registro fotográfico e aplicação de
um instrumento de coleta de dados entrevista elaborado
para esta ação (Apêndice A), com os moradores das co-
munidades estudadas.
Para o levantamento de dados utilizou-se de uma fi-
cha individualizada que auxiliou nas anotações das
informações durante as entrevistas realizadas com 30
ARTIGO

agricultores entrevistados, moradores das duas comu- Figura 1 - A figura apresenta a porcentagem do sexo dos
nidades. entrevistados
Durante a fase da análise de dados também foram levan-
tadas outras informações relevantes sobre a produção
dos agricultores, contribuindo para apoiar as decisões da
equipe de pesquisadores.
Os dados individuais de cada agricultor foram passados
para uma planilha eletrônica para a ravuluação dos levan-
tamentos e, então, foram elaborados gráficos a partir dos
dados sistematizados.
O diagnóstico foi realizado levando-se em consideração
os resultados de um Questionário Diagnóstico Participa-
tivo Rápido aplicado aos produtores rurais.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A partir dos dados levantados pelas entrevistas realizadas

será apresentado a seguir os resultados alcançados, com
informações como: sexo, faixa etária, se têm Declaração
de Aptidão ao Programa Nacional de Fortalecimento da
Agricultura Familiar (DAP), se atua na produção rural,
se necessita de assistência rural, área de produção e venda
de hortaliças em quantidade significativa.
A importância de se identificar o sexo dos agrultores se
da pelo fator de avaliar quantos agricultores do sexo mas-
culino e do sexo feminino atuam diretamente na produ-
ção agrícola local, com apresenta a figua 1.
Na figura acima é possível observar que 67% dos entrevis-
tados são do sexo masculino e 33% são sexo feminino. É
importante ressaltar que mesmo com um número maior
de homens nas comunidades pesquisadas, as mulheres
se fazem presentes em todas as atividades relacionadas à
agricultura e à produção.
Fonte: Pesquisa de Campo.
Corroborando, diversos estudos que examinaram a
divisão do trabalho por sexo na agricultura permi-
tem concluir que as mulheres (e, de um modo geral,
também as crianças e os jovens) ocupam uma posição
subordinada e seu trabalho geralmente aparece como
‘ajuda’, mesmo quando elas trabalham tanto quanto os
homens, ou executam as mesmas atividades que eles.
(BRUMER, 2004).
Em uma pesquisa realizada em Cruzeiro do Sul (RS),
Anita Brumer e Nádia Maria Schuch Freire verificaram
que, na divisão de trabalho que se estabelece entre os se-
xos, ao homem cabe na maioria das vezes, a exclusividade
de desenvolver serviços que requerem maior força físi-
ca, tais como lavrar, cortar lenha, fazer curvas de nível,
derrubar árvores e fazer cerca. Também cabe ao homem
o uso de maquinário agrícola mais sofisticado, como o
trator. O estudo mostra que à mulher, de um modo ge-
ral, compete executar tanto as atividades mais rotineiras,
ligadas à casa ou ao serviço agrícola, como as de caráter
mais leve. Assim, entre as tarefas em geral executadas pe-
las mulheres, estão praticamente todas as atividades do-
mésticas, o trato dos animais, principalmente os menores
(galinhas, porcos e animais domésticos), a ordenha das
vacas e o cuidado do quintal, que inclui a horta, o pomar
e o jardim.
Outro dado importante que foi avaliado é a faixa etária
dos entrevistados ao qual será apresentado a seguir na
figura 2.
Na figura 2 é possível observar as diferentes faixas etárias
dos moradores da comunidade.

22 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 22 - 28, 2021
 ARTIGO

Figura 2 - Faixa etária dos entrevistados

Fonte: Pesquisa de Campo.

Observamos que não foi entrevistado produtores com Outra característica importante para os produtores ru-
faixa etária de idade até 20 anos e entre 21 e 30 anos. rais (figura 4) é “a Declaração de Aptidão ao Programa
Vale salientar que as pessoas entre 61 e 70 anos são a Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar
maioria da população pesquisada, caracterizando os (DAP) é o instrumento utilizado para identificar e
agricultores como idosos, mas que continuam tendo qualificar as Unidades Familiares de Produção Agrá-
um papel fundamental na produção agrícola da re- ria (UFPA) da agricultura familiar e suas formas asso-
gião. ciativas organizadas em pessoas jurídicas”, além de ser
Esta maior presença de idosos se caracteriza porque a porta de entrada do agricultor familiar às políticas
a maioria dos jovens vão em busca de empregos nas públicas de incentivo à produção e geração de renda
áreas urbanas, fazendo com que apenas os idosos pra- (MAPA, 2020).
tiquem agricultura, o que denota fragilidade nos pro-
cessos de sucessão familiar dos pequenos negócios Figura 3 - A figura apresenta o número de pessoas que
rurais. são produtores rurais e quais não são produtores rurais.
Segundo Foguessato (2016), percebe-se que nas últimas
décadas o meio rural vem sofrendo um processo de “es-
vaziamento” populacional, em virtude do êxodo rural,
principalmente por parte dos jovens agricultores familia-
res. 
Os resultados apontam que fatores relacionados à renda
(falta de renda satisfatória) e às políticas públicas (ausên-
cia de políticas públicas que visam fixar os jovens no cam-
po) contribuíram para o êxodo rural jovem, sendo eles
considerados os dois principais fatores para a tomada de
decisão dos jovens em não suceder as atividades dos pais
na agricultura familiar. 
Por se tratar de uma região onde a agricultura é a ativida-
de dominante, podemos observar que a maioria dos en-
trevistados são produtores rurais, como vemos na figura
a seguir na figura 3. Fonte: Pesquisa de Campo.
De acordo com os dados expostos na figura 3, notamos
Pode-se observar que apenas 12 entrevistados possuem
que 28 pessoas entrevistadas são produtores rurais da re-
DAP. Ressalta-se que apenas com a DAP é que os agricul-
gião, e que apenas 2 pessoas não são produtores rurais, ou
tores têm acesso a alguns benefícios do Governo Fede-
seja, não exercem outras atividades remuneradas dentro
ral, entre eles o Programa Nacional de Fortalecimento da
da comunidade.
Agricultura Familiar (Pronaf).

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 23 - 28, 2021 23
ARTIGO

Figura 4 - A figura apresenta as pessoas que possuem Figura 6 - A figura apresenta o número de pessoas que
DAP e as que não as possuem precisam de assistência técnica na produção

Fonte: Pesquisa de Campo.

É possível ressaltar que 28 pessoas dos 30 entrevistados

Fonte: Pesquisa de Campo. têm a autopercepção da necessidade de orientação téc-
nica para melhorar sua produção agrícola. E, apenas 2
Outro fator importante é saber quantas pessoas traba-
pessoas afirmam que não necessitam. Importa frisar que
lham na propriedade, além dos entrevistados, como se
no ato da entrevista 2 pessoas ressaltaram que não eram
pode notar na figura 5.
produtores rurais, por isto não tem necessidade de assis-
É possível observar que dos entrevistados, 9 ressaltaram
tência técnica.
que apenas eles trabalham na produção rural, 8 pessoas
Para Santos e Monteiro (2004), uma das principais difi-
falaram que além do próprio respondente têm mais uma
culdades para a produção de alimentos orgânicos, por
pessoa que ajuda na produção e 13 pessoas disseram que
exemplo, é a falta de recursos e treinamentos, o que po-
há mais de 3 pessoas que trabalham na produção agrope-
deria ser melhorado a partir da assistência técnica para a
cuária em sua propriedade.
produção orgânica.
Na agricultura outro aspecto pertinente é o tamanho da
Figura 5 - Quantidade de pessoas que trabalham na
propriedade, pois este fator pode ser um fator limitante para
produção agropecuária
a produtividade maior das propriedades rurais. A figura 7
mostra o extensão territorial das propriedades rurais.

Figura 7 - Tamanho da área de produção dos

agricultores em hectare (ha)

Fonte: Pesquisa de Campo.

Uma produção tecnificada é importante para uma maior

produção e a presença de um acompanhamento técnico é
importante para aumento da produtividade.
Na figura 6 é evidenciado a autopercepção dos entrevista
de necessitar de assistência rural.
Fonte: Pesquisa de Campo.

24 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 24 - 28, 2021

Na figura 7 é possível observar que a maior parte dos
entrevistados têm uma área entre 0,5 e 1,5 hectare, da
qual tira o sustento e a manutenção da família a partir
de su podução agropecuária, que é bem pequena. En-
quanto apenas 4 produtores têm uma área acima de 10
hectares, o que já seria o suficiente para ter uma boa
produtividade.
Segundo dados do Instituto Nacional de Colonização e
Reforma Agrária (INCRA), Brasil (1980), o tamanho do
módulo fiscal no município de Santo Antônio do Des-
coberto é de 40 hectares (ha), o que demonstra que as
propriedades visitadas possuem tamanho muito abaixo
de um módulo fiscal.
De acordo com Brasil (2012) o módulo fiscal (MF) é uma
unidade de medida agrária que representa a área míni-
ma necessária para as propriedades rurais poderem ser
consideradas economicamente viáveis (BRASIL, 2012).
Desta forma, nota-se que as propriedades estudadas não
seriam economicamente viaveis por apresentarem áreas
abaixo de 1 MF.
A comercialização do excedente na produção rural
também é importante para os produtores rurais,
pois, é a partir dela que se gera renda. Na figura 8 é
apresentada informação de há quanto tempo as pes-
soas fazem comercialização dos excedentes da agri-
cultura.
Figura 8 - A figura apresenta quanto tempo faz que os
agricultores comercializaram sua produção
Fonte: Pesquisa de Campo.
Ao avaliarmos a figura 8, percebe-se que 14 pessoas
dos entrevistados nunca fizeram uma venda signi-
ficativa de sua produtividade, ou seja, praticamente
não comercializaram seus produtos. O levantamento
evidenciou que apenas 4 dos produtores conseguiram
vender o excedente da sua produção agropecuária
nos últimos 6 meses, o que é um número baixo em
comparação aos demais. Mostrando, assim, que é ne-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 25 - 28, 2021 25
ARTIGO
cessário uma produção mais tecnificada e organizada
para que possam gerar excedentes e comercializar os
produtos.
A produção de hortaliças, tanto comercial como para a
de subsistência, possui um papel importante para a ati-
vidade agrícola familiar, contribuindo para o seu forta-
lecimento e garantindo sua sustentabilidade (FAULIN;
AZEVEDO, 2003).
Os produtores familiares que transacionam via mercado
podem ser divididos em dois grupos distintos, os que
fazem vendas diretamente aos consumidores finais e há
aqueles que vendem para atravessadores e que muitas ve-
zes pagam preços irrizórios. Como apontam Campanho-
la e Valarini (2001):
• O primeiro grupo é composto por aqueles
produtores que não vendem diretamente ao
consumidor final, mas que estabelecem este
tipo de coordenação na venda para saco-
lões, varejões e quitandas, em geral menos
exigentes em qualidade e regularidade, e em
um único caso para atravessadores. A comer-
cialização de produtos orgânicos é feita por
diferentes mecanismos, dentre os quais dis-
tinguem-se dois grupos. No primeiro grupo
situam-se as vendas no varejo que consistem
de venda via entrega em domicílios, venda
direta em feiras livres e em pontos de venda
especializados (feiras dosprodutores), venda
direta a lojas de produtos naturais, restauran-
tes, lanchonetes e fast-foods, e venda direta a
mercados institucionais públicos e privados,
como, por exemplo, aos restaurantes das em-
presas e às escolas para o preparo de merenda
escolar.
• No segundo grupo, estão as vendas no ataca-
do, que consistem da entrega de produtos a
distribuidoras de produtos orgânicos e a redes
de supermercados.
A produtividade é um fator importante, pois é ela que diz
se o agricultor vai poder produzir quantidades de alimen-
tos que o tornem auto suficiente, gerando renda para seu
núcleo familiar.
Foi perguntado ao entrevistados qual é a sua percepção
quanto à produtividades da propriedade rural (figura
10).
ARTIGO
Figura 9 - A figura apresenta qual a percepção do
agricultor em relação a sua produtividade agrícola
atual
Fonte: Pesquisa de Campo.
A produtividade agrícola para a maioria dos entrevista-
dos é razoável, porém se observa que pode ser melhorada
com assistência técnica adequada. Apenas 2 acham que
sua produção é muito satisfatória e, outros 2 falaram que
sua produção é muito ruim.
O que se deve levar em consideração, entretanto, é que
este segmento da agricultura familiar se reproduz de
maneiras tão diversas, que se faz necessário uma análi-
se específica em cada espaço, situação e tempo, devido
à diversidade de estratégias que o agricultor encontra
para permanecer no campo. Portanto, nota-se que os
agricultores possuem mais de um produto entre os
principais responsáveis pela renda da família. A ren-
da gerada pela comercialização dos produtos é funda-
mental no contexto das unidades produtivas familiares
(MOURA, 2004).
Percebe-se que os agricultores que moram as margens do
Lago Corumbá foram impactados com a construção da
represa e uma das formas de minimizar estes efeitos foi
por meio de indenização, no entanto, nem todos foram
beneficiados.
A geração de renda é importante para todo ser humano e
analisar qual é a principal fonte de renda dos produtores é
crucial para o direcionamento dos projetos. Podemos ob-
servar com esta pesquisa, a principal fonte de renda dos
agricultores (figura 11).
Ao analisarmos a figura 10 podemos constatar que a fon-
te de renda principal dos produtores é a aposentadoria,
isto é explicado, uma vez a maior parte dos entrevistados
tem idade entre 61 e 70 anos. Apenas 2 trabalham com
horticultura e 3 com bovinocultura que são sua fonte de
renda principal.
26 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 26 - 28, 2021
Figura 10 - A figura apresenta a principal fonte de renda
dos agricultores
Fonte: Pesquisa de Campo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A produção agrícola na zona rural do municipio
de Santo Antônio do Descoberto, mais especifica-
mente das comunidades Pontezinha e Santa Rosa,
apresentam uma agricultura com diversidade pro-
dutiva.
A principal fonte de renda nas comunidades é a apo-
sentadoria rural, o que corrobora com a faixa etária
da maioria dos pequenos produtores rurais entrevis-
tados, que se caracteriza por uma população de pes-
soas idosas, sendo que a maioria das atividades agro-
pecuárias nas propriedades rurais é realizada pelos
homens. Observou-se ainda na pesquisa que 9 dentre
28 entrevistados trabalham sozinhos na lida diária e
14 dos respondentes consideram sua produtividade ra-
zoável. Contudo, 14 produtores informaram que nunca
fizeram uma venda significativa dos alimentos em sua
propriedade produzida.
Este estudo abrangeu uma pesquisa preliminar sobre a
agricultura familiar no município de Santo Antonio do
Descoberto realizada por colaboradores da Escola do Fu-
turo Sarah Luísa Kubitschek de Oliveira que poderá em-
basar outras ações de transferência de tecnologia e forta-
lecimento do setor produtivo local e regional.

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www.unifal-mg.edu.br/geres/files/Texto%205.pdf.
Acesso em: 16 jun. 2021.
ARTIGO

Apêndice A - Questionário Diagnóstico Participativo Rápido

1. Nome 13. Você tem interesse em participar de um projeto de re-

2. Comunidade vitalização de áreas degradadas através dos sistemas
3. Município: agroflorestais para recuperação de áreas?
4. Data: ( ) sim ( ) não
5. Sexo:
( ) Feminino ( )Masculino 14. Como você avaliar a sua produtividade hoje em re-
lação da sua expectativa? Sendo: 1 muito ruim, 3 ra-
6. Faixa Etária: zoável podendo melhorar muito e 5 Muito satisfeito,
( ) Até 20 anos já alcançou seu patamar desejado.
( ) 21a 30 anos 1 3 5
( ) 31 a 40 anos Você foi indenizado pela Corumbá Concessões?
( ) 41 a 50 anos ( ) sim ( ) Não
( ) 51 a 60 anos
( ) 61 a70 anos 16. Qual é a sua principal fonte de renda atualmente?
( ) 71 a 80 anos ( ) Horticultura
( ) gado
7. Você é produtor rural? ( ) aposentadoria
( ) sim ( ) não ( ) Prestação de serviços
( ) Outro
8. Você possui DAP?
( )sim ( ) não 17. Você mora nesta região há quanto tempo?
( ) entre 6 meses e 5 anos
9. Quantas pessoas em sua casa trabalham na produção ( ) Entre 4 anos e 10 anos
de alimentos? ( ) Entre 10 e 15 anos
( ) 1 pessoa ( ) Mais de 15 Anos
( ) 2 pessoas
( ) mais de 3 pessoas 18. Em relação ao lago Corumbá 4, você se sente perten-
cente ao lago? (pode marcar mais de uma opção)
10. Você precisa de assistência técnica para melhorar sua ( ) Sim, o lago me interessa, eu gosto
produtividade e vender sua produção de alimentos? ( ) Sim, o lago valorizou trouxe benefícios no dia-a-dia
( ) sim ( ) não ( ) Sim eu contemplo o lago e tenho vivência nele
( ) sim, apesar dos problemas
11. Você tem área para produção? ( ) sim, outro motivo?
( ) metros quadrados ( ) Não, o lago não agrada
( ) meio hectare ( ) Não e não tenho nenhuma experiência no lago ( )
( ) entre meio e 1,5 hec ( ) entre 1,5 e 2,5 hec Não, outro motivo
( ) entre 2,5 e 3,5 hec
( ) acima de 3,5 hec Quais são as vantagens do lago, e da Corumbá Conces-
( ) acima de 10 hec sões?
( ) valorizou a região
12. Quando foi realizada sua última venda (de hortaliças) ( ) trabalhos sociais e ambientais voltadas para a comu-
que gerou renda significativa? (acima de 200 Reais) nidade
( ) últimos 6 meses ( ) maior presença do Estado ( ) a Corumbá tem projetos
( ) de 6 meses a 1 ano inclusive já participei
( ) Mais de 1 ano ( ) Outro
( ) Dois anos ou mais _________
( ) Nunca fiz uma venda significativa 19. Cite um problema relacionado
ao lago Corumbá 4.

Muito obrigado por participar!

28 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 28 - 28, 2021

A CULTURA DA MANDIOCA E A ADOÇÃO TECNOLÓGICA DO ARRANJO
PRODUTIVO (APL) DA MANDIOCULTURA DA REGIÃO INTEGRADA DO
DISTRITO FEDERAL E ENTORNO (RIDE) E NORDESTE GOIANO
Priscilla Gomes de Freitas Santos1
Jesiel Campos2
Welles Pimentel3
Leticia Pereira Gomes4
RESUMO
A mandioca é considerada uma das principais fontes de ali-
mento energético do mundo. O cultivo da Mandiocultura
no Centro-oeste passa por diversos problemas, no entanto a
região do Nordeste Goiano tem se destacado em produção
da cultura. Com isso os produtores de mandioca, juntamen-
te com outros atores, no ano de 2018 formaram o arranjo
produtivo local do Nordeste Goiano que logo mais englobou
o Distrito Federal e os municípios da RIDE. O COTEC Car-
mem Dutra de Araújo tem atuado junto ao APL em parceria
com o Instituto Transformar e Emater/GO cumprindo com
a responsabilidade de fornecer capacitação, acompanhar e
fortalecer os agricultores familiares desse importante Arran-
jo Produtivo Local, através da junção de produtores locais, o
apoio direto do estado com a governança inicial do Arranjo
Produtivo e o fomento de recursos público e privado. Depois
dessas ações tecnológicas inclusivas o APL recebe o proje-
to da Casa de Farinha móvel um avanço tecnológico para
inovar e facilitar o processo de fabricação de farinha e logo
mais recebem inicialmente duas unidades demonstrativa de
mandioca EMBRAPA Cerrados localizadas no município
de Planaltina Goiás e Vila Boa/GO. O COTEC Carmem
Dutra de Araújo em 2019 chega unindo formas ao APL da
Mandiocultura cumprindo com a responsabilidade de for-
necer capacitação, acompanhar e fortalecer os agricultores
familiares. Nota- se que inúmeros desafios foram superados
pelos produtores e desejam avançar cada vez mais em pro-
dutividade e lucratividade através do cultivo da mandioca,
por isso buscam constantemente o aporte de investimento
para aquisição das casas de farinhas moveis por todos os
municípios que compõem a APL, implantação de mais uni-
dades demonstrativas de mandiocas, fomentar capacitações,
treinamentos e difundir a sucessão familiar entre os peque-
nos agricultores.
Palavras-chaves: Produtividade. Mandioca. Casa de fa-
rinha móvel.
1 Doutoranda em Agronomia/UnB e Assessora Técnica de DIT- COTEC CDA
2 Coordenador do Instituto Transformar
3 Doutor em Ciências da Educação, Coordenador Pedagógico do COTEC CDA
4 Professora do COTEC CDA.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 29 - 32, 2021 29
ARTIGO
ABSTRACT
Cassava is considered one of the main sources of energy
food in the world. The cultivation of Mandioculture in the
Center-West goes through several problems, however the
Northeast region of Goiás has stood out in the production
of the culture. With that, the cassava producers, together
with other actors, in 2018 form the local productive arran-
gement of the Northeast of Goiás that soon encompassed
the Federal District and the municipalities of RIDE. CO-
TEC Carmem Dutra de Araújo has worked with APL in
partnership with Instituto Transformar and Emater / GO
fulfilling the responsibility of providing training, monito-
ring and strengthening of family farmers in this important
local Productive Arrangement, through the joining of lo-
cal producers, the support directly from the state with the
initial governance of the Productive Arrangement and the
promotion of public and private resources. After these inclu-
sive technological actions, the APL receives the mobile flour
house project as a technological breakthrough to innova-
te and facilitate the flour manufacturing process and soon
more bulletin bulletin two demonstrative cassava units
EMBRAPA Cerrados that took place in the municipality of
Planaltina Goiás and Vila Boa / GO. The COTEC Carmem
Dutra de Araújo in 2019 comes together with the Mandio-
cultura APL, fulfilling the responsibility of providing trai-
ning, accompanying and strengthening family farmers. It
is noted that numerous challenges have been overcome by
producers and are increasingly developing in productivity
and profitability through the cultivation of cassava, which
is why they are constantly looking for investment to acquire
mobile flour houses in all the municipalities that make up
an APL, implantation more demonstrative units of cassa-
va, promote training, and disseminate family succession
among small farmers.
Keywords: Productivity. Cassava. Mobile flour house
ARTIGO
INTRODUÇÃO
A mandioca é considerada uma das principais fontes de
alimento energético do mundo, especialmente nos países
em desenvolvimento, onde é cultivada em pequenas áreas
e com baixo nível tecnológico (MELO, H. C.; CASTRO,
M. E.; SOARES, A. M.; MELO, L. A.; ALVES, J. D., 2007).
O cenário atual da economia do país impõe cada vez mais
a necessidade de se criar alternativas geradoras de renda.
O Brasil é o quarto produtor mundial de mandioca com
20,7 milhões de toneladas e produtividade de 14,62 t ha-
1, sendo a menor dos últimos anos (CONAB, 2018). As
regiões Norte e Nordeste são as principais produtoras da
cultura do Brasil com mais de 50% da produção nacio-
nal (FERNANDES, 2017). O Brasil após a década de 70,
quando produziu cerca de 30 milhões de toneladas, per-
deu a hegemonia para a Nigéria e na sequência cedeu o 2º
e o 3º lugar para a Indonésia e a Tailândia. Esta redução
deve-se principalmente ao fato da seca nos estados do
Nordeste. Cabe destacar também que devido as frequen-
tes secas no Nordeste, a sua participação reduziu e cedeu
a primeira colocação à Região Norte.
Em relação à região Centro-oeste que ocupa cerca de 23%
do território brasileiro e é apontada como uma das últi-
mas fronteiras agrícolas mundiais apresentando caracte-
rísticas de clima e solo favoráveis à cultura da mandioca,
contudo, apesar de todo o potencial que a região possui
para o cultivo conforme já apresentado, nos últimos anos
apenas 10% da área plantada e 10% da produção nacional
de mandioca estão localizadas no cerrado brasileiro com
produtividade média de apenas 13 t ha-1, em uma área
colhida de 242.528 ha (IBGE, 2016 apud FERNANDES,
2017). É apropriado ressaltar que a poucas técnicas de
manejo, baixo nível de investimento tecnológico, e a bai-
xa qualificação da gestão produtiva e comercialização co-
laboraram com a falta de difusão do cultivo de mandioca
na região Centro-oeste, resultando em baixa produtivi-
dade da cultura na região e o mercado descentralizado,
por isso, o desenvolvimento de pesquisas passa a ser de
suma importância para obtenção de altas produtividades
e novas estratégias de mercado.
Embora os entraves no cultivo da Mandiocultura no Cen-
tro-oeste, a região do Nordeste Goiano tem se destacado
em produção e a mandioca se torna, cada vez mais, uma
importante fonte de renda para a agricultura familiar des-
sa região. Sendo assim, os produtores da cultura, junta-
mente com outros atores, no ano de 2018 formaram o ar-
ranjo produtivo local do Nordeste Goiano que logo mais
englobou o Distrito Federal e os municípios da RIDE.
Desde então inúmeros são os desafios em busca de de-
senvolvimento, inovação e tecnologia de baixo custo para
difusão na região.
30 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 30 - 32, 2021
O Arranjo Produtivo Local (APL), conta hoje com a co-
laboração entre os produtores locais, a troca de experiên-
cias entre localidades da mesma região, o apoio direto do
estado com a governança inicial do Arranjo Produtivo e
o fomento de recursos público e privado. Se somente con-
siderar-se esses fatores nota-se já a aplicação de inovação
tecnológica por se tratar de inovações inclusivas no ponto
de vista social. Contudo, as inovações inclusivas influen-
ciam diretamente os agricultores na adoção de tecnolo-
gia, exemplo disso, a criação e ampliação da Casa de Fa-
rinha Móvel, hoje vista como uma inovação tecnológica
e que tem contribuído com a produção e beneficiamento
da mandioca mais tecnológica e avançada, que tem con-
tribuído com aumento da renda da maior parte dos pe-
quenos produtores que estão inseridos no APL e gerando
expectativas em relação à comercialização e aumento na
lucratividade.
O SURGIMENTO DA CASA DE FARINHA MÓVEL
O projeto da Casa de Farinha móvel iniciou-se na cidade
de Planaltina-GO, 50 km ao norte do Distrito Federal na
agência do Banco do Brasil e teve a coordenação e exe-
cução do Instituto Socioeconômico de Desenvolvimen-
to Social – Transformar, instituição essa qualificada pela
OSCIP desde 2015. A interação das duas instituições com
os agricultores colaborou para traçar as necessidades de
assistência técnica e crédito rural, levando ao discutir
com parceiros e o recebimento de investimento Social da
Fundação Banco do Brasil sendo possível a concretização
da tão sonhada Casa de Farinha móvel.
O que possibilitou o aperfeiçoamento do processo de fa-
bricação de farinha e polvilho e estratégias de mercado,
atendendo às novas dinâmica competitiva de mercado e
de responsabilidade social, evidenciando o papel da tec-
nologia e da comercialização e fortalecimento do APL da
Mandiocultura (DEIMLING et al.,2015).
O coordenador do Instituto Transformar, afirma que:
Casa da farinha móvel é de fácil mobilidade sob
sistema de deslocamento em reboque puxado por
veículo utilitário com fácil deslocamento na comu-
nidade ou região onde tenha produtores rurais en-
volvidos com a atividade, com capacidade média de
06 até 16 sacos de 50 kg /dia, todos equipamentos
para realizar o processamento da mandioca para
transformação em farinha foram dimensionados
para facilitar a operação sem causar esforço físico
necessitando apenas de duas pessoas para realizar
todas etapas: descascamento da mandioca automá-
tico com ralador elétrico, prensa com cesto manual,
ralador automático e forno de torrar da farinha me-
cânico com sistema de paletas mexedor de farinha.
(TRANSFORMA, 2018)

Além dessas vantagens já citadas acima pelo Coorde-
nador, pode-se ainda destacar: a) a higiene no processo
de beneficiamento da farinha, o que contribui com as
boas práticas de processamento alimentar, b) dispensa
a necessidade de obra civil e, c) o baixo consumo de
energia elétrica do processo produtivo, o que contri-
bui com a sustentabilidade econômica e ambiental da
atividade.
HISTÓRICO E DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGI-
CO DO APL DA MANDIOCULTURA DA REGIÃO
INTEGRADA DO DISTRITO FEDERAL E ENTOR-
NO (RIDE) E NORDESTE GOIANO
O atuação do Escritório da Emater da Região do Regional
Planalto em todas etapas de APL da Mandiocultura uni
diversos parceiros no âmbito no social, econômico e polí-
tico e sob a Coordenação do Instituto Transformar conta
com as seguintes parcerias: Prefeitura Municipal de Vila
Boa-GO, apoio a logística junto com os agricultores; Ban-
co do Brasil / Fundação do Brasil, EMBRAPA Cerrados,
Pesquisadores: Josefino de Freitas Fialho, Eduardo Ala-
no; Cotec – Colégio Tecnológico - Carmen Dutra Araú-
jo Formosa-GO, Apoio ao APL da Mandiocultura com
capacitação e conforme o Instituto Transformar destaca
“a importante implantação do projeto e expansão das
unidades demonstrativas, os escritórios locais têm de-
sempenhando ação importante mesmo diante à Pande-
mia na consolidação do APL da Mandiocultura na região
no Nordeste Goiano”.
Os municípios de Formosa, Vila Boa, Agua Fria de
Goiás, Planaltina, Flores de Goiás, Posse, Aguas Lindas,
Cocalzinho, Guarani, Alto Paraiso, Cavalcante desta-
cam-se neste processo por serem as cidades que mais
reuniram forças em buscas de inovação tecnológica e
capacitação sobre o manejo da cultura em campo, logo,
assuntos como seleção das manivas, correção do solo e
adubação, plantio, escolha da melhor variedade adap-
tada para a região, uso de mecanização do plantio a co-
lheita passaram a serem corriqueiros no dia a dia dos
produtores da APL, levando assim a buscarem mais co-
nhecimento sobre a cultura que antes se tinha de uma
forma empírica.
A escolha da variedade surgiu a partir das discussões
geradas entre os produtores que se queixavam do baixo
rendimento de produtividade, falta de variedades para
indústria, variedades de mesa com menor tempo de cozi-
mento agrando assim a dona de casa e na dificuldade de
a maior parte dos agricultores desconhecerem qual varie-
dade está cultivando em sua propriedade. Para solucionar
as dificuldades encontradas pelos agricultores em campo,
o APL de Mandiocultura recebe inicialmente duas uni-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 31 - 32, 2021 31
ARTIGO
dades demonstrativas de mandioca EMBRAPA Cerrados
localizadas, no município de Planaltina Goiás e Vila Boa/
GO, ambas receberam cinco variedades industriais BRS
416, BRS 417, BRS418, BRS419 e BRS420 e cinco varieda-
des de mesa BRS396, BRS397, BRS398, BRS399 E BRS400
e a variedade IAC 12.
Essas unidades participativas já implantadas têm fo-
mentado maior conhecimento e autonomia entre os
produtores na hora de escolher a variedade mais adap-
tada a sua região já que é feito um comparativo com
as tradicionais variedades cultivadas na região, com-
parativo de suma importância para determinar qual
variedade será superior no ambiente ao considerar que
as estações experimentais da EMBRAPA Cerrados não
apresenta ter o mesmo ambiente climático que a região
dos agricultores do Nordeste Goiano e municípios da
RIDE.
ATUAÇÃO DO COTEC – COLÉGIO TECNOLÓGI-
CO - CARMEM DUTRA ARAÚJO JUNTO AO APL
DE MANDIOCULTURA
O COTEC Carmem Dutra de Araújo tem atuado junto
ao APL da Mandiocultura em parceria com o Instituto
Transformar e Emater/GO cumprindo com a responsa-
bilidade de fornecer capacitação, acompanhar e fortale-
cer os agricultores familiares desse importante Arranjo
Produtivo Local. Para isso no ano de 2019 e 2020 de-
senvolve-se algumas ações com o objetivo não somente
de desenvolvimento técnico e cientifico voltados para
os produtores da cultura, mas sim promover a difusão e
aproximação de toda comunidade acadêmica, represen-
tadas pelos alunos dos mais diferentes cursos de capaci-
tação, qualificação e técnico, e cidadãos da comunidade
urbana, com isso é possível deslumbrar com a popu-
larização da ciência e tecnologia por meio de trocas de
experiências entre o homem do campo e a comunidade
acadêmica.
Em 2019 foi realizada XVI Semana Nacional de Ciência e
Tecnologia (CNPq) pela Rede ITEGO Região 1, no qual
Colégio Tecnológico Carmem Dutra, pensando no APL
de Mandiocultura trouxe uma abordagem tecnológica na
produção de mandioca e o impacto econômico e social
do desenvolvimento e criação da Casa da Farinha para os
produtores familiares da região Nordeste. Os produtores
e a comunidade acadêmica vivenciaram na prática, a fa-
bricação de farinha utilizando a Casa de Farinha móvel e
palestras que sem dúvida proporcionaram a todos parti-
cipantes um olhar detalhista e minucioso quanto ao cul-
tivo da mandioca e da fabricação de farinha. Ações como
essa são pontapés iniciais para aplicação de tecnologia,
que antes era considerado desnecessário para se produzir
ARTIGO
mandioca, por se tratar de uma cultura marginal, visto
que a produção de farinha manual e de fundo de quintal
cada vez vai ser tornando velho e arcaico abrindo uma
visão de futuro entre os agricultores. Nesse novo cenário
uma simples seleção de manivas, adubação e correção do
solo, utilização de equipamentos para o beneficiamento e
processamento da mandioca já não é vista como desper-
dício ou perda tempo, mais sim como oportunidades de
maior produtividade por hectare, maior lucratividade e
visão empresarial de indústria.
Já em 2020 foi criado o Comitê Setorial do COTEC -
Colégio Tecnológico Carmem Dutra que busca atender
e levantar as diferentes demandas dos APLs da Região
Nordeste incluído o de Mandiocultura. Nesse mesmo
ano realizou-se oficina sobre o tema “Mandiocultura – do
Plantio à Comercialização”, do Programa de impulsiona-
mento dos Arranjos Produtivos Locais da Secretaria de
Estado da Retomada de Goiás, ocorreu no município de
Cavalcante – GO.
Mesmo assim, ainda é notória a necessidade de mais
capacitações e treinamentos por meio de oficinas, prá-
ticas em campos e palestras. O que em conjunto com
as parcerias já formadas e a busca por novas, podem
ser aplicadas mais ações coordenadas pelo COTEC -
Colégio Tecnológico Carmem Dutra e a antiga Rede
ITEGO junto ao APL da Mandiocultura da RIDE e
Nordeste Goiano.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se afirmar que uma das maiores conquistas tecno-
lógicas para o setor produtivo de mandioca é o desenvol-
vimento e implantação das casas de farinhas nos muni-
cípios da Região Nordeste, no entanto, se faz necessário
ressaltar que nos últimos tempos, os produtores dessa
região já sabem, sem dúvida, identificar a variedade cul-
tivada na propriedade, se trata de tecnologia inclusiva e
aplicada, e é uma grande conquista no eixo tecnológico
promovida e executada pela união desse arranjo produ-
tivo.
Apesar dos produtores do APL de Mandiocultura da
RIDE e do Nordeste Goiano já estarem em busca e se
apropriando de algumas tecnologias para melhorar o sis-
tema de produção da mandioca, ainda se faz necessário
de mais pesquisas e extensões para uma melhor divulga-
ção do funcionamento e fatores que determinem desde o
plantio à comercialização e à viabilidade econômica.
Criando oportunidade para setores privado e governa-
mental de apoio as ações do projeto Casa de Farinha mó-
vel, com aporte de investimento para aquisição das casas
de farinhas moveis por todos os municípios que com-
põem a APL, implantação de mais unidades demonstra-
32 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 32 - 32, 2021
tivas de mandiocas, fomentar capacitações, treinamentos
e difundir entre sucessão familiar dos pequenos agricul-
tores os cursos técnicos no eixo tecnológico de Recursos
Naturais e Humanos para garantir a fixação do homem
no campo.
Além disso, se faz necessário a aplicação de estudos que
tenham como objetivo estimar os custos de produção, lu-
cratividade e comercialização com a adoção de tecnolo-
gia (casas de farinhas móveis) para o Arranjo Produtivo
da Mandiocultura da RIDE e Nordeste Goiano.
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GERENCIAMENTO DA CADEIA LOGÍSTICA E SUAS PARTICULARIDADES
NAS ATIVIDADES DA FEIRA COBERTA DO MUNICÍPIO DE SANTO
ANTÔNIO DO DESCOBERTO-GO
Dionisio Francisco Pereira1
João Gomes de Oliveira Neto2
RESUMO
Ao se analisar as potencialidades de uma região a logís-
tica é uma das primeiras coisas que devem ser levadas
em consideração, pois, é a partir dela que todo o proces-
so produtivo é estabelecido. O objetivo deste trabalho
é apresentar o funcionamento dentro da feira coberta
do municipio de Santo Antônio do Descoberto. Com a
utilização de uma ficha individual para levantamento
de dados. Os dados individuais de cada comerciante fo-
ram analisados através do “google forms”. O Diagnóstico
foi realizado levando-se em consideração os resultados
de um Questionário Diagnóstico Participativo Rápido
aplicado aos comerciantes locais. A maior dificuldade
enfrentada pelos comerciantes é o preço dos produtos,
onde, 59,1% dos entrevistados apresentaram o preço
como o maior problema, pois o mesmo está sempre os-
cilando e muitas vezes não conseguem fazer um plane-
jamneto adequado para a aquisição dos produtos. 56,1%
dos comerciantes vendem seus produtos através das re-
des sociais. Isto demonstra que no memento atual boa
parte da comercialização dentro do municipio acontece
por “delivery”, através ds redes sociais. 39,4% dos entre-
vistados vendem seus produtos para o consumidor final.
A maior dificuldade na aquisição de matéria prima para
comercialização de produtos é o preço de aquisição e a
distância dos fornecedores.
Palavras-chave: Questionário participativo. Desenvolvi-
mento local. Comercialização. Setor produtivo. Produtos.
ABSTRACT
When analyzing the potential of a region, logistics is one of
the first things that must be taken into account, as it is from
there that the entire production process is established. The
objective of this work is to present the operation inside the
covered fair in the municipality of Santo Antônio do Des-
coberto. With the use of an individual form for data collec-
1 Graduação em Administração pela Faculdade Albert Einstein (FALBE); Professor da Escola do Futuro – Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira.
E-mail:231263@gmail.com.
2 Graduação em Zootecnia pela Universidade Federal da Paraíba, Mestrado em Ciências Agrárias, pela universidade Federal da Paraíba. Professor da
Escola do Futuro – Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira. E-mail: j.dalila.neto@gmail.com.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 33 - 37, 2021 33
ARTIGO
tion. The individual data of each merchant were analyzed
using “google forms”. The Diagnosis was carried out taking
into account the results of a Rapid Participatory Diagnosis
Questionnaire applied to local traders. The biggest diffi-
culty faced by merchants is the price of the products, where
59.1% of the interviewees presented the price as the biggest
problem, as it is always fluctuating and they are often una-
ble to plan properly for the purchase of products. 56.1% of
merchants sell their products through social networks. This
demonstrates that at present most of the commercialization
within the municipality happens by “delivery”, through so-
cial networks. 39.4% of respondents sell their products to
the final consumer. The biggest difficulty in acquiring raw
materials for the sale of products is the purchase price and
the distance from suppliers.
Keywords: Participatory questionnaire. Local develop-
ment. Commercialization. Productive sector. Products.
INTRODUÇÃO
O desenvolvimento regional, partindo do aproveitamen-
to das potencialidades de cada região, tem efeitos de en-
cadeamento, gerando externalidades positivas e influen-
ciando outras regiões.
Ao se analisar as potencialidades de uma região a logís-
tica é uma das primeiras coisas que devem ser levadas
em consideração, pois, é a partir dela que todo o pro-
cesso produtivo é estabelecido. Segundo Andrade e Sil-
va (2018), a organização industrial, em todos os setores,
aliada a concorrência emergente fez aumentar a capaci-
dade de produção para atender as necessidades humanas,
reais e induzidas, para aumentar o consumo. Atualmente,
a logística é vista não apenas como uma ferramenta, mas
como um conjunto de atividades direcionadas capazes
de agregar valor e otimizar o fluxo de materiais, desde
a fonte produtora até o consumidor final, garantindo o
suprimento na quantidade certa, da maneira certa, asse-
gurando sua integridade, a um custo razoável, no menor
ARTIGO

tempo possível e atendendo à todas as necessidades do através de registro fotográfico (figura 1) e entrevista in-
cliente (BALLOU, 2006). dividuais com os comerciantes locais, seguindo todas as
Não se pode ignorar que o Brasil vivencia uma situação crí- recomendações da Secretaria de Saúde do município em
tica em seus sistemas de transporte, armazenamento, adua- relação à Covid-19.
neiro, portuário e em quase tudo que diz respeito a infra-es- Para esta referida pesquisa houve a utilização de uma ficha
truturas e legislação voltadas à circulação de mercadorias, individual denominada como Questionário Diagnóstico
commodities agrícolas em particular, tanto para o mercado Participativo Rápido para o levantamento de dados. Estes
interno quanto para a exportação (CASTILLO, 2007). dados individuais foram inseridos na ferramenta “google
Com a internacionalização dos mercados e estreitamento forms”e que automaticamente produziram dados estatís-
do comércio, a logística passou a ser um fator competiti- ticos. O número entrevistados foram de 66 comerciantes.
vo entre as grandes empresas (LIMA, 2020). De acordo
com Caixeta Filho (2010), o termo logística, no sentido Figura 1 - Equipe responsável pela entrevista
em que é conhecido hoje, procura principalmente trans-
mitir a ideia de otimização global do sistema como um
todo, envolvendo a dinamização dos procedimentos
e a redução dos custos ao longo da cadeia logística. De
acordo com Keedi (2004), os processos logísticos devem
responder a questões fundamentais, como: qual a melhor
forma de entregar um produto? Onde ele deve ser entre-
gue? Quais os modais de transporte a serem utilizados?
Que serviços podem ser apresentados ao comprador e a
que preço? O produto é competitivo em nível internacio-
nal? Sem essas premissas não é possível fazer um plane-
jamento dos recursos utilizados para a efetivação de um
contrato, no caso, o contrato de compra e venda. Segun-
do Carpinetti (2012) dependendo do tipo de empresa,
do produto e sistema produtivo, os processos envolvidos
Fonte: Acervo próprio.
para o atendimento do mercado podem variar mesmo es-
tando agrupadas a uma cadeia de valor, que se caracteriza
por entradas e saídas, atividades de relacionamentos ou RESULTADOS E DISCUSSÃO
fluxos de material e/ ou informação.
Portanto, partindo da compreensão de que a logística tem É importante destacar numa pesquisa realizada o fator
um papel relevante na gestão empresarial, ver se a neces- idade da pessoa que trabalha e administra o estabelci-
sidade deter uma visão sistêmica dentro do desenvolvi- mento, pois, é através dela que podemos identificar como
mento da cadeia de suprimento, produção e distribuição, funciona a empregabilidade no município, desenvolvi-
bem como levantar as questões positivas e negativas ob- mento de atividades comerciais e como se apresenta o
tendo assim impulsos para as novas exigências do merca- mercado de trabalho.
do consumidor.
O objetivo deste trabalho é apresentar o funcionamento Figura 2- Faixa etária das pessoas entrevistadas
da logística dentro da feira coberta do municipio de Santo
Antônio do Descoberto.

MATERIAL E MÉTODOS

A pesquisa foi realizada na feira coberta e nos comercian-

tes locais do município de Santo Antônio do Descoberto
- Goiás.
O município de Santo Antônio do Descoberto possui
uma área de 945,650 km², com uma população estimada
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) Fonte: Pesquisa de campo.
de 75.829 habitantes (BRASIL, 2020).
A coleta de dados foi realizada de forma participativa, No gráfico da figura 2 podemos observar na figura que

34 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 34 - 37, 2021

27% dos entrevistados tem idade até 20 anos, o que carac-
teriza uma maior presença de jovens neste setor dentro
do municipio, vale salientar que a maioria dos entrevis-
tados eram filhos dos proprietários do estabelecimento,
e que muitas vezes trabalham para suplementar a renda e
não terem que contratar funcionários externos. Segundo
Corseuil e Franca (2015), a parcela de jovens ocupados
pode ser determinada tanto pelo grau de interesse do
jovem em ingressar no mercado de trabalho como por
dificuldades de conseguir uma ocupação quando a busca
é feita. As transformações das políticas públicas no Brasil
na última década, em especial da política social brasileira,
foram decisivas para a redução da elevada taxa de ativida-
de do jovem no mercado de trabalho brasileiro (SANTOS
e ARRUDA FILHO, 2015). Alguns estudos apontam para
o fato de que os jovens, quando empregados, têm menos
acúmulo de capital humano e menos proteção contra de-
missão (O’HIGGINS, 1997;  DUNSCH, 2016). Podemos
observar que 24,2% dos entrevistado são pessoas com
idades entre 21 e 30 já estabelecidas no municipio e que
são proprietários dos seus estabelecimentos.
No estudo da logística é fundamental conhecer quais são
as dificuldades apresentadas na aquisição de insumos e
materias primas para comercialização de produtos. Fato-
res como distância, preço e atendimento são fundamen-
tais para o desenvolvimento adequado dos estabeleci-
mentos (figura 3).
Figura 3 - Maior dificuldade dos comerciantes
entrevistados para aquisição dos produtos
comercializados
Fonte: Pesquisa de campo.
Ao observamos os dados é claro a identificação de que
a maior dificuldade enfrentada pelos comerciantes é o
preço dos produtos, onde, 59,1% dos entrevistados apre-
sentaram o preço como o maior problema, pois o mes-
mo está sempre oscilando e muitas vezes não conseguem
fazer um planejamneto adequado para a aquisição dos
produtos. Segundo Pamplona (2021) em 12 meses desde
o inicio da pandemia do novo coronavirus, o preço dos
alimentos subiu 15% no país. Este aumento nos preços
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 35 - 37, 2021
ARTIGO
ocorre porque no Brasil o tranporte de mercadorias acon-
tece por meios de transporte rodoviários e o preço dos
combustiveis no último ano aumentou exurbitantemente.
É preciso considerar ainda que o transporte de alimentos
é feito por via rodoviária o que demanda derviados de pe-
tróleo também cotados em dólar. O aumento neste custos é
passado para o consumidor final (BOURGUIGNON, 2021).
Foi identificado que 36% dos entrevistados colocaram a dis-
tância como maior impecilho para aquisição de materiais,
pois, o municipio não dispõe de empresas que vendam
estes produtos e muitas vezes eles se deslocam para outros
estados, o que encarece o valor dos produtos comprados.
A proximidade com a matéria-prima diminui os custos de
transporte do processo produtivo e favorece a logística de
produção e industrialização (FERREIRA, 2018).
O descarte adequado dos produtos que não serão comercia-
lizados (figura 4), é muito importante, pois, se os mesmos
não forem descartados em locais adequados podem gerar
problemas ambientais e de saúde pública para a população.
Ao observarmos a figura identificamos que 42% dos en-
trevistados responderam que a maioria dos produtos não
comercializados voltam para o setor de indústria através
da logística reversa. Estes dados mostram que boa parte
da população está cada vez mais preocupada com o des-
carte adequado dos materias.
Observa-se também que a contínua utilização de recur-
sos naturais para a produção de bens de consumo traz à
tona discussões sobre: a obsolescência precoce dos bens,
os contínuos lançamentos de produtos, o alto custo dos
reparos de bens em relação ao preço praticado na comer-
cialização dos produtos novos (CORBELLINI, 2014).
Figura 4 - A figura apresenta em quais locais é feito o
descarte dos produtos não cemercializados
Fonte: Pesquisa de campo
Quando o produto descartado são alimentos a maioria faz
doação para cooperativas ou ainda para a comunidade lo-
cal representando 12% dos descartes, o que não serve para
o consumo humano é direcionadas a alimentação animal.
Segundo Santos (2012), assim, como forma de contribuir
para o alcance do desenvolvimento sustentável, destaca-se
o papel das cooperativas de catadores de recicláveis que
35
ARTIGO
funcionam como um mecanismo de auxílio à redução dos
efeitos maléficos causados pelo acúmulo de resíduos só-
lidos nos lixões urbanos, haja vista que o lixo produzido
nas cidades é, cada vez mais, constituído de elementos de
difícil degradação e, por meio de processos de reciclagem,
o impacto ambiental desses resíduos pode ser minimizado.
A forma adequada como os produtos comercializados se
apresentam é de fundamental importância, pois, é atra-
vés dele que podemos identificar quais são os melhores
produtos e como aproveitar da melhor maneira possivel
o espaço (figura 5). Formas inadequadas de disposição
do lixo, sem qualquer tratamento, podem constituir-se
num problema de saúde pública e também provocar a
poluição do solo e da água, alterando suas característi-
cas físicas, químicas e biológicas (SOUZA, 2000; MAR-
CHI, 2006).
Figura 5 - A figura apresenta como é a organização dos
produtos comercializados
Fonte: Pesquisa de campo.
Podemos observar que 72,2% dos entrevistados, não fa-
zem estoque dos seus produtos em um local diferente,
tudo o que é comercializado fica a exposição nos estabe-
lecimentos dos comerciantes. Isto ocorre porque a maio-
ria dos comerciantes são de pequeno porte e compram
materias para comercialização imediata não necessitando
assim de espaço para armazenamento.
Segundo Medeiros et al. (2019) a decisão de manter pro-
dutos armazenados pode ser determinante para a estraté-
gia da empresa, as formas de controle utilizadas podem
variar de acordo com cada organização. Nos dias atuais,
a grande discussão é a respeito da estocagem de produtos
que exige determinado espaço físico. Silveira (2010) diz
que se as mercadorias podem ser fornecidas de maneira
instantânea, não há necessidade de espaço físico, o cha-
mado “estoque zero” de acordo com a metodologia do
just in time (JIT), o que é considerado como ideal, atual-
mente. Vale salientar, que algumas vezes a falta de um
item, às vezes insignificante no valor, poderá provocar
uma paralisação ou atraso na produção.
36
No momento pandêmico em que estamos vivendo a am-
pliação nas vendas por diversos meios é de suma impor-
tância para a manutenção dos estabelecimentos (figura
6). Redes sociais, aplicativos, são formas de ampliar o seu
mercado consumidor.
Figura 6 - A figura apresenta os diferentes locais que são
comercializados os produtos além da loja física
Fonte: Pesquisa de campo.
Obesrvamos na figura 6 que 56,1% dos comerciantes ven-
dem seus produtos através das redes sociais. Isto demons-
tra que no memento atual boa parte da comercialização
dentro do municipio acontece por “delivery”. De acordo
com Andrade (2017) a situação atual de acesso à internet
e o comportamento dos usuários vêm sendo favoráveis ao
crescimento do comércio eletrônico, e assim, as oportu-
nidades de negócios, via forma eletrônica, não se limitam
às vendas diretas por meio de uma única loja virtual, mas
por diversas integrações, como os serviços móveis, TV
digital, Personal Digital Assistants (PDAs) e outros, da-
das as oportunidades que o ambiente virtual proporciona
para os usuários (SANTOS; ARRUDA FILHO, 2015).
Segundo De Souza e Schoeffel (2013) o comércio passou a
ocupar posições novas e estratégicas, estando presente não
somente em lojas físicas, mas na Internet, criando assim o
comércio eletrônico. Não somente as empresas, mas tam-
bém os consumidores se beneficiam deste novo cenário
que se forma, potencializando ainda mais o ambiente de
comércio eletrônico. É possivel observar que 39,4% dos en-
trevistados vendem seus produtos para o consumidor final.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A maior dificuldade na aquisição de matéria prima para
comercialização de produtos no município de Santo An-
tônio do Descoberto é o preço de aquisição e a distância
dos fornecedores.
O descarte de produtos que não serão mais comercializa-
dos voltam para as indústrias através da logística reversa.
O uso de redes sociais para a comercialização dos produ-
tos tem sido de fundamental importância para a manu-
tenção dos estabelecimentos comerciais.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 36 - 37, 2021

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ARTIGO
CADEIAS PRODUTIVAS LOCAIS: A IMPORTÂNCIA DO SETOR PARA O
DESENVOLVIMENTO LOCAL
Lorrani Naiara Ferreira Carvalho1
RESUMO
Os estudos acerca das concepções, aplicações e fun-
cionalidades das cadeias produtivas, ao longo dos anos
vêm ganhando propulsões, não apenas na literatura,
mas também na vivência das cidades e regiões, na pro-
dução e organização de bens e produtos. Dessa forma,
o presente estudo traz uma abordagem descritiva acer-
ca desses arranjos e suas contribuições para o desen-
volvimento econômico, político e social de suas loca-
lidades, cujo princípio norteador está em evidenciar
o desenvolvimento local por intermédio das cadeias
produtivas, sendo assim, neste estudo é traçado uma
pesquisa teórica exploratória, sobre as consequências
benéficas desse desenvolvimento local para toda a ca-
deia produtiva.
Palavras-chaves: Cadeias Produtivas; Desenvolvimento;
Arranjos.
ABSTRACT
Studies on the concepts, applications and functionalities of
production chains, over the years, have gained propulsion,
not only in the literature, but also in the experience of cities
and regions, of production and organization of goods and
products. Thus, this study brings a descriptive approach
about these arrangements and their contributions to the
economic, political and social development of their locali-
ties, whose guiding principle is to highlight local develop-
ment through production chains. an exploratory theoretical
research on the beneficial consequences of this local develo-
pment for the entire production chain.
Keywords: Productive Chains; Development; Arrangeme
nts.
INTRODUÇÃO
Os chamados Arranjos Produtivos Locais (APLs)
destacam-se por serem aglomerações territoriais, se-
jam elas de agentes econômicos, políticos ou mesmo
sociais, cujo foco está em um conjunto de atividades
econômicas específicas, envolvendo empresas pro-
1 Assessora Técnica de DIT do COTEC Maria Sebastiana da Silva, Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Goiás e Pós-graduada em Lite-
ratura e língua Portuguesa em Contexto escolar: Plataforma lattes: http://lattes.cnpq.br/7380593559156646 E-mail: integracaomss@ibraceds.org.br
38 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 38 - 44, 2021
dutoras, fornecedoras ou consultoras, além de or-
ganizações públicas ou privadas. Conforme Mattos
(2008), no que tange ao desenvolvimento local, há no
mínimo três dimensões interligadas que precisam ser
pontuadas, a primeira seria econômica, sendo pois
um sistema de produção que pode por meio de sua
organização asseverar aos empresários locais maior
produtividade e competitividade no mercado; a se-
gunda, sociocultural, que se vincula aos agentes eco-
nômicos e sociais que podem compor as instituições
locais, organizando as relações e englobando a socie-
dade aos processos de desenvolvimento, e a terceira,
política que concretiza e abrange as iniciativas locais
e incentivos de produção. Quanto ao termo APL, ao
contrário do que muitos podem pensar, não se trata
de uma nova nomenclatura, mas sim, de uma política
de Estado, assegurada como um recurso de desenvol-
vimento local e regional para o Brasil. Partindo desse
princípio, é importante destacar que a importância
do papel dos APLs para os desdobramentos locais
assevera o desenvolvimento e exerce de forma signi-
ficativa melhorias econômicas e tecnológicas de orga-
nizações, proporcionando rentabilidade, empregabi-
lidade, criação de riquezas e crescimento econômico
a nível global.
Os APLs são verdadeiras fontes de vantagens tidas como
competitivas que podem ser construídas pelas capacida-
des inovativas de cada setor. Assim, os APLs articulam
projetos cooperativos e interações de aprendizado entre
si e outros agentes locais, tais como: o Governo, organiza-
ções, instituições de ensino e pesquisa, além de associa-
ções empresariais.
Atualmente no Brasil, a entidade mencionada, trata-se
de elementos de ação em potencial para a promoção de
ações e ciclos de desenvolvimento descentralizado, visan-
do o desenvolvimento territorial, quer seja ele regional ou
local (PIRES, 2006).
Dessa forma, os arranjos são tidos como fomentadores do
desenvolvimento regional, que por assim serem, fortale-
cem toda uma cadeia produtiva.
Nisso a pesquisa tem sua justificativa, uma vez que busca
evidenciar a importância dos arranjos produtivos, bem
como as consequências dessa importância para as locali-
dades em que estão inseridas.

Pensando no mérito dos APLs e em sua ampla escala
de comprometimento com a economia local, estadual e
federal, o estudo norteia-se também nas dimensões do
desenvolvimento regional e suas peculiaridades, além
dos impactos da presença dos arranjos e da sua múlti-
pla cooperação para o suprimento de cadeias produ-
tivas.
O estudo ainda traz uma análise sistemática por meio
de revisão bibliográfica, das formas pelas quais um
arranjo se sobrepõe ao isolamento espacial, ou mes-
mo o baixo índice de desenvolvimento econômico,
social e político de sua região, chegando a sustentar
aglomerações produtivas de médio e pequeno porte,
sem perder a sua capacidade de competição e produ-
ção. Diante do cenário evidenciado e das concepções
abordadas, é possível situar a problematização deste
estudo, sendo assim, como um arranjo produtivo
local pode ter a capacidade de desenvolver suas lo-
calidades, mesmo em condições severas de falta de
rentabilidade? Como esse aspecto é revertido provo-
cando sustentabilidade para arranjos, cooperativas e
associações regionais?
Mediante tais questionamentos, a pesquisa ganha corpo
e percepção, para identificar as cadeias produtivas e a
dimensão dos aspectos que norteiam o desenvolvimen-
to, empregabilidade e renda de localidades muitas vezes
esquecidas pelas entidades fomentadoras da economia.
O DESENVOLVIMENTO LOCAL E SEU CARÁTER
GEOGRÁFICO
A premissa tecnológica e econômica da contempo-
raneidade, sendo também definida como globaliza-
ção, está vinculada a construção de blocos regionais,
bem como na construção de uma cadeia de integra-
ção emergencial que se organiza em redes de atuação
global, cujo enfoque está nas estratégias empresariais.
Tal evento tem alterado de forma gradativa, as relações
tecno-sociais de produção e as estruturas produtivas
das organizações.
Tal processo é resultante e imposto pelos rápidos, acelera-
dos e radicais avanços tecnológicos, condicionados pela
competitividade capitalista e pela liderança tecnológica.
Nesse cenário a descentralização econômica, política
e social, além do aspecto espacial precisa ser pensando
como menciona Benko (2001), ou seja, como um elemen-
to de especialização e diferenciação, uma vez que não há
homogeneização do espaço mundial.
Partindo desse princípio a espacialidade geográfica ganha
novas percepções e características, uma vez que a eficiên-
cia das ações liga-se de forma direta à localidade, sendo
assim importante destacar que:
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 39 - 44, 2021 39
ARTIGO
Os lugares são, pois, o mundo, que eles reproduzem
de modos específicos, individuais e diversos. Eles são
singulares, mas são também globais, manifestações
da totalidade-mundo, da qual são formas particulares
(SANTOS, 2008, p.112).
Diante da abordagem de Santos (2008), é possível inferir
que toda localidade reproduz de alguma forma modos
coletivos e individuais dos que a habitam, seja pelo seu
valor social, econômico, político ou mesmo étnico, consi-
derando um arranjo produtivo local como um retrato do
cenário particular de cada localidade é de suma impor-
tância para o entendimento da relevância dessas cadeias e
do desenvolvimento exponencial provocado por elas.
Ainda considera-se que:
O local como conceito multifacetado, envolvendo
escala (tamanho/dimensão), diferença/especificida-
de, autonomia, nível de complexidade. Ele é também
identificado com a ideia de lugar ou de região, como
porção do espaço onde as pessoas habitam, realizam
suas práticas diárias, ocorrem as transformações e a
reprodução das relações sociais, a construção física
e material da vida em sociedade (ALBAGLI, 1999,
p.181).
A sociedade é organizada em espaços cheios de auto-
nomia entre si, uma vez que as transformações e repro-
duções só são construídas mediante as relações sociais
dessas localidades. Mudanças geográficas que conse-
quentemente implicam em transformações nos espaços
de produção e nas organizações produtivas são atendam
ao novo regime de globalização.
Isso acontece devido à utilização de novas técnicas de
produção asseguradas pelas novas concepções globais de
bens e produtos atrelados à rápida saída de mercado, que
pede cada vez mais rapidez e solidez nas relações. Pode
ser enquadrado nessa perspectiva, o retorno das produ-
ções manufatureiras e familiares, e, dentro dessa visão, é
colocada a agricultura familiar, marca de localidade, rea-
lizada por um grupo de pessoas que produzem e fomen-
tam o mercado por meio da disseminação e planejamento
empresarial.
“A partir do espaço geográfico cria-se uma solidariedade
orgânica, o conjunto sendo formado pela existência co-
mum dos agentes exercendo-se sobre um território co-
mum” (SANTOS, 2008, p.109).
Logo, os processos produtivos partem inicialmente de
uma percepção geográfica, posteriormente, o que Santos
(2008) chama de solidariedade orgânica, ou seja, uma
mútua cooperação entre os agentes que compartilham
não apenas o território, mas principalmente a produção.
Seguindo esse pressuposto, Benko (1999, p.24) salienta
que:
A dinâmica dos novos espaços econômicos está
baseada em três elementos maiores: as indústrias
de alta tecnologia (os novos complexos de produ-
ção), a economia de serviços (essencialmente nos
ARTIGO
espaços metropolitanos) e as atividades artesanais
e das PME2.
É possível entender que nesse contexto, baseado em
uma modernidade sobreposta, não são apenas os gran-
des investimentos ou as grandes empresas que ganham
espaço e competitividade, as vantagens também são
percebidas pelos pequenos empreendimentos, que
podem ganhar visibilidade, notoriedade e viabilidade
econômica conforme os grupos envolvidos nas ativi-
dades de produção.
Com a globalização e os avanços tecnológicos, o proces-
so de reestruturação econômica mundial, setores outrora
esquecidos e com pouquíssima rentabilidade, encontram
na localidade e no regionalismo o protagonismo neces-
sário para o desenvolvimento econômico baseado na
cooperação e na inovação, o que evidentemente provoca
aumento da competitividade.
O estudo compreende o desenvolvimento local como
uma mediação do processo produtivo, uma vez que este
precisa de um espaço sólido para organizar sua cadeia de
produção e acelerar sua ampliação econômica.
A PREMÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO LOCAL
A priori é importante destacar que o desenvolvimento
abordado no presente estudo, não está vinculado a um
viés semântico, direcionado ao que seria progresso, mas
sim a uma conotação de crescimento e este só é possível
se nos desvincularmos da ideia engessada de industria-
lização, urbanização e terceirização, uma vez que o de-
senvolvimento local das cadeias produtivas, só é possível
mediante a flexibilização e dinamismo da produção e dos
bens.
Considerando essa flexibilização e dinamismo na produ-
tividade, a elevação econômica de uma localidade e por
conseguinte de uma região, está para a capacidade de
adequação, organização e especificação de seus aspectos
competitivos e da contínua inovação de seus produtos.
Percebe-se então, que quanto mais são buscadas melho-
rias especializadas na qualidade dos produtos ofertados,
seja por um APL, por uma cooperativa ou associação, ha-
verá sem dúvida alguma maior escoamento da produção
e, por consequência, a sustentabilidade e o desenvolvi-
mento são gerados.
Para que haja emergência no desenvolvimento econô-
mico local é necessário antes de mais nada, um plane-
jamento desse desenvolvimento, que por sua vez precisa
ser descentralizado e participativo. Mas quem poderia
organizar esse planejamento de forma efetiva? Essa for-
malização cabe aos agentes promotores de desenvolvi-
mento local, quer sejam eles: cooperativas, associações,
2 Micro e pequenas empresas.
40 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 40 - 44, 2021
organizações empresariais, sindicatos e demais agentes
do poder público e privado.
Pensando nesses atores do desenvolvimento, é importante
salientar que a organização dos arranjos produtivos locais
como uma consequência do trabalho daqueles, favorece
o desenvolver de certas localidades no Brasil. De acordo
com Silveira (2001), isso só é realizado graças à coopera-
ção emancipadora e na formação de capital humano, ou
seja, a qualificação profissional, pode e deve favorecer de
forma direta e efetiva as práticas de manutenção dos bens
inseridos no mercado.
Ressalta-se ainda que um forte agente do desenvolvi-
mento local é capacidade produtiva inovadora, aquela
que encontra na cooperação e na integração de suas ca-
deias produtivas, um elemento para ampliação do tra-
balho, da renda e da empregabilidade. Nisto a pesquisa
já encontra resposta para um de seus questionamentos
iniciais, uma vez que o desenvolvimento econômico,
político e social dos APLs indicam geração de trabalho,
fomentação de novos negócios, oportunidades locais
que vão desde a pequena e média propriedade, às gran-
des organizações.
Estão vinculados a este espaço de desenvolvimento, ele-
mentos integralizadores para o processo de articulação
das cadeias produtivas, ou seja, os aspectos são intima-
mente ligados:
a capacidade empresarial em promover pesquisa e
desenvolvimento e identificar novos produtos ou
processos, que assegurem o sucesso econômico (pro-
dutivo e comercial) da empresa e a capacidade local
de aprender, no sentido de se criar uma atmosfera de
transformação e progresso (DINIZ, 2001, p.6).
Em diferentes localidades em que há a presença de ar-
ranjos produtivos, sem dúvida alguma há um assegura-
mento econômico do giro de bens, bem como a capa-
cidade de aprendizagem delimitando a transformação
e o progresso em tal ambiente. Em Vázquez Barquero
(2001, p.41) encontra-se que o desenvolvimento local
propiciado pelos arranjos é “um processo de crescimen-
to econômico e de mudança estrutural, liderado pela
comunidade local ao utilizar seu potencial de desenvol-
vimento, que leva à melhoria do nível de vida da popu-
lação”.
É importante destacar que a importância dos arranjos
produtivos locais está exatamente em melhorar o ní-
vel de vida da população de localidades não apenas em
situação agradável, mas também nas vulnerabilidades
de pequenos municípios que contam com a emergên-
cia desse desenvolvimento para se manterem ativos e
produzirem.

O ARRANJO PRODUTIVO LOCAL COMO FOMEN-
TADOR DO DESENVOLVIMENTO DE LOCALIDA-
DES
Os estudos e as análises acerca do grande potencial de
desenvolvimento relacionado a diversos tipos de arran-
jos produtivos em um mesmo local, ganharam espaço a
partir de 1980. Tal espaço só foi possível graças ao resul-
tado positivo dos arranjos, na terceira Itália, os chamados
distritos industriais italianos, termo designado para se
referir a pequenas concentrações empresariais de produ-
tos manufaturados que se instauraram em uma mesmo
espaço geográfico.
Durante muito tempo os distritos industriais italianos fo-
ram um modelo de organização, pois tanto nos aspectos
sociais, quanto econômicos e políticos, eles demonstra-
vam um amplo domínio financeiro e tecnológico de suas
cadeias produtivas, organizadas em dinâmicas integrali-
zadas e cooperativas.
Assim, as organizações produtivas que vem após a ter-
ceira Itália, seguem um modelo a priori, muito parecido
com essas iniciativas; elas passam a ser espaços integra-
lizadores dentro de um território e suas produções par-
tem de uma cadeia de estruturas que não incluem apenas
infraestruturas físicas e econômicas, mas principalmente
estruturas sociais de organização das relações produtivas.
A produtividade é a mola propulsora desse processo e
também o resultado da cooperação dos componentes
dos arranjos. Para Santos, Diniz e Barbosa (2004, p.157),
a cooperação é a principal característica para o sucesso
em cadeia. Logo:
É atribuída à cooperação desenvolvida pelas empresas
desses distritos parte dos enormes ganhos competiti-
vos obtidos, os quais podem ser constatados pela ele-
vada taxa de crescimento das exportações e pela gran-
de capacidade inovadora da Itália nas décadas de 1980
e 1990. À cooperação também é atribuída a existência
de um maior nível de democracia e de envolvimento
dos entes públicos com as necessidades econômicas e
sociais daquela região.
A cooperação pressupõe democracia e essa por sua vez
garante maior envolvimento dos entes públicos nas ne-
cessidades de cada região. O conceito atribuído a coope-
ração é amplo, dessa forma é de sua importância, o en-
tendimento desta nas ações dos APLs, para perceber com
mais exatidão os aspectos que norteiam esse desenvolvi-
mento e assevera as relações de cooperação, sendo assim
Santos, Diniz e Barbosa (2004, p.157-158), pontuam a
existência de dois tipos:
1. A cooperação multilateral, coordenada por uma
instituição representativa de associação coletiva com
autonomia decisória. Tem como característica neces-
sária a presença de pequenas ou médias empresas que,
em conjunto, apresentam uma importante participa-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 41 - 44, 2021 41
ARTIGO
ção em alguma parte da cadeia produtiva. [...]. Este
tipo de cooperação, para funcionar adequadamente,
pode depender muito da proximidade local, de um
alto nível de confiança e de um elevado senso de co-
munidade.
2. O segundo tipo chama-se cooperação bilateral,
caracterizada pela colaboração feita para solucionar
objetivos específicos, limitados e sem autonomia de-
cisória, independentemente da negociação e do obje-
tivo predefinido das partes. [...]. Pode ser exemplifi-
cada como relações formais ou informais de troca de
conhecimento, compra de tecnologias, joint ventures,
desenvolvimento conjunto e relações de longo prazo
cliente/fornecedor.
Nisto, percebe-se que a forma expressiva da cooperação,
estabelecidas na composição dos APLs está para as suas
relações multilaterais, ou seja, em sua autonomia coleti-
va e em seu poder de decisão conjuntivo; essa forma de
cooperação só funciona em virtude de dois outros fatores:
a proximidade local e a confiança mútua entre os mem-
bros da comunidade. Percebe-se então, que os arranjos
produtivos agem dentro de uma cooperação multilateral
envolvendo todos os agentes dessa cadeia para fornecer o
desenvolvimento esperado.
É importante seguindo esse princípio identificar algumas
características específicas da concepção que rege o APLs,
tal princípio foi fundamentado a partir de 1990, cujo
pressuposto está em:
Aglomerações territoriais de agentes econômicos, po-
líticos e sociais – com foco em um conjunto específico
de atividades econômicas – que apresentam vínculos
mesmo que incipientes. Geralmente envolvem a par-
ticipação e a interação de empresas – que podem ser
desde produtoras de bens e serviços finais até forne-
cedores de insumos e equipamentos, prestadoras de
consultoria e serviços, comercializadoras, clientes,
entre outras – e suas variadas formas de representa-
ção e associação. Incluem também diversas outras
instituições públicas e privadas voltadas para: forma-
ção e capacitação de recursos humanos (como escolas
técnicas e universidades); pesquisa, desenvolvimento
e engenharia; política, promoção e financiamento
(CASSIOLATO; LASTRES, 2003, p.25).
Nisto, todo o processo que envolve as aglomerações terri-
toriais, por meio de entes econômicos, sociais e políticos
vinculados a uma única atividade econômica de produ-
ção, são considerados arranjos produtivos, uma vez que
inserem tanto instituições públicas quanto privadas nesse
processo produtivo que vão deste a capacitação e forma-
ção de recursos humanos. Ou seja, para que haja maior
escoamento dessas aglomerações é preciso capacitar os
agentes que as compõem, seja por intermédio de cursos
técnicos, profissionalizantes de capacitação ou qualifica-
ção a fim de que as técnicas e manejos desses produtos
sejam assegurados, garantindo maior competitividade ao
mercado e aumentando a qualidade do produto que che-
ga ao consumidor final.
ARTIGO
Ainda de acordo com Cassiloato; Lastres, (2003, p.28)
“onde houver produção de qualquer bem ou serviço ha-
verá sempre um arranjo em torno da mesma”, isto é o que
faz deste, um importante elemento no desenvolvimento
das localidades, os autores ainda consideram que “tais ar-
ranjos variam desde aqueles mais rudimentares àqueles
mais complexos e articulados”, dependendo em suma do
tipo de atividade desenvolvida e do acesso inovador e tec-
nológico que este possui. Seguindo tal atribuição, não é
possível considerar igualdade das atividades de produção
dos arranjos produtivos locais, uma vez que a realidade
das localidades são diferentes, por conseguinte o desen-
volvimento o será. Tão logo, haverá em cada arranjo um
modelo de desenvolvimento, dessa forma será necessário
considerar alguns elementos para o andamento desse
desenvolvimento, quer sejam eles: vantagens competi-
tivas, potencialidades, oportunidades, recurso naturais,
capital humano, infraestrutura, capital social, relações
de confiança e cooperação entre os agentes envolvidos,
empreendedorismo, dentre outros fatores que são asso-
ciados a cultura de desenvolvimento regional provocado
pelos arranjos produtivos.
Os APLs agem sem dúvida alguma como fomentadores
do desenvolvimento econômico, social e político das re-
giões, mesmo sendo essas em situações de vulnerabilida-
de é possível que com a presença dos arranjos nessa loca-
lidades, haja uma mudança no cenário. Uma vez que as
ações das cadeias produtivas aumentam as oportunidades
de empreendimento nas regiões, gera emprego e mantém
a renda de pequenas famílias, seja pela cooperação entre
eles ou mesmo por entenderem a importância desse pro-
cesso para a organização dos setores da economia brasi-
leira.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Caldas (2004, p.5-7), apresenta algumas destacáveis abor-
dagens acerca do desenvolvimento local que tornam-se
importantes para a presente pesquisa uma vez que é apli-
cável aos arranjos produtivos locais, discriminamos-as
abaixo:
1. A principal questão está relacionada à própria de-
finição do que seja “local”. O que define o conceito
de local nesses casos é a circunscrição em um deter-
minado espaço e a composição de uma teia de inter-
-relações envolvendo atores tanto internos quanto
externos a esse espaço. 2. O senso de pertencimento,
para definir a maneira como se instauram (i) a relação
entre as pessoas e (ii) a relação entre essas pessoas e
o mundo, a partir de uma relação local. A identida-
de, nesse caso, deve ser construída a partir do local;
e não nas macroestruturas, servindo apenas como
vínculo para uma dimensão global. 3. As redes de
confiança, grupos de indivíduos que possuem valores
42 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 42 - 44, 2021
comuns, certa confiança recíproca, estejam próximos
geograficamente e interajam com certa frequência. 4.
A variável tempo, para a maturação dos projetos, de
permanência dos atores e lideranças envolvidas. 5.
Os mercados e financiamentos, dentre os quais: falta
de crédito e dificuldade de financiamento, formação
e qualificação da mão-de-obra, perfil empreendedor
quando se trata de associações e cooperativas, e final-
mente dificuldades de inserção nos mercados. 6. Os
indicadores para avaliar as condições de vida e o dina-
mismo econômico das regiões e municípios do país,
(...) e a possibilidade de comparação entre os diversos
municípios, seja do país, seja de determinada região.
Ao perceber tais abordagens, a façamos com base na
percepção de APLs, logo a primeira, entende que a lo-
calidade dos arranjos constitui-se uma teia de relações
baseada no compartilhamento de espaços de interação e
conhecimento, ou seja, conforme a localidade e as atri-
buições geográficas deste é possível perceber se um APL
pode ou não se manter sustentável, uma vez que ele será
o espelho da realidade de seus cooperados, bem como
o reflexo das dimensões sociais, econômica e políticas
da região.
Nesse aspecto, a abordagem 2 ganha espaço, uma vez que
entende o senso de pertencimento resultante da relação
entre as pessoas que compõem tais arranjos, pois elas
entendem a amplitude de suas ações por intermédio da
relação que possuem com a sua localidade e entre si, logo,
as cadeias produtivas são resultante desse pertencimento,
pois todos adquirem o senso de cooperação e integração.
Já a abordagem 3 considera que há entre os grupos dessas
localidades uma rede de confiança, na qual eles dividem
valores e objetivos em comum, dessa forma haveria um
ambiente propício para a existência de um arranjo.
Seguindo, a metodologia 4 que indica o tempo de dura-
ção e a maturação de projetos que envolvam toda a cadeia
produtiva e, nisso a abordagem 5 já é inserida como o
espaço ou o mercado para que essa cadeia seja desenvol-
vida e é inevitável não esbarrar em dificuldades, daí a im-
portância de qualificar a mão de obra transformado-as
em empreendedores quando pensamos em cooperativas
e associações.
E na abordagem 6 consideremos, portanto, a avaliação do
dinamismo econômico um importante fator para o de-
senvolvimento local por intermédio dos APLs, uma vez
que é necessário entender a dinamicidade econômica e
agir conforme ela para o sucesso em cadeia.
Refletindo sobre tais abordagens, o desenvolvimento lo-
cal, quer seja ele econômico, social ou mesmo político
só é asseverado com base em percepções cooperativas e
integralizadas, caso isso não ocorra, certamente também
não ocorrerá desenvolvimento.
Desta forma, o estudo elenca alguns aspectos importan-
tes para a estratégia de geração de iniciativas locais que

favoreçam o desenvolvimento, de acordo com Vásquez
Barquero (1995):
1. Estruturação da capacidade e organização local;
2. Inovação tecnológica;
3. Adaptação do capital humano ao merccado;
4. Atuações conjuntas entre setores privados e públicos.
Entende-se assim, que o desenvolvimento local de um ar-
ranjo produtivo é fomentado por essas estratégias, sendo
assim percebe-se que os APLs são notoriamente capazes
de gerar desenvolvimento, baseado nas características de
suas localidades e adequado às especificidades da popu-
lação.
Buarque (2004, p.27), salientando sobre tais estratégias e
indicando os pilares deles, escreve que:
1. Organização da sociedade, contribuindo para
a formação do capital social local (entendido
como capacidade de organização e cooperação
da sociedade local) combinada com a formação
de espaços institucionais de negociação e ges-
tão;
2. Agregação de valor na cadeia produtiva, com a articu-
lação e o aumento da competitividade das atividades
econômicas com vantagens locacionais;
3. Reestruturação e modernização do setor público
local como forma de descentralização das decisões
e elevação de eficiência e eficácia da gestão públi-
ca local.
Os arranjos produtivos locais desenvolvem suas lo-
calidades devido a estes três pilares mencionados por
Buarque (2004), uma vez que organizam a sociedade
de forma cooperativa contribuindo para a formação
do capital social, aumenta a competitividade econômi-
ca, por intermédio do valor da cadeia produtiva, bem
como a descentralização das decisões de interesse pú-
blico, já que colocam em xeque a eficiência e eficácia
da gestão pública.
Se tais organizações conhecessem a fundo a impor-
tância de um arranjo produtivo local para a sociedade,
certamente haveria mais visibilidade nas cadeias pro-
dutivas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando a importância já apresentada dos arranjos
produtivos locais, para as suas localidades de inserção, é
necessário destacar que as atividades que compõem um
arranjo estão diretamente vinculadas à localidade e ao
pertencimento deste.
Dessa forma, a pesquisa considera que os objetivos ini-
ciais do estudo foram alcançados, uma vez que eviden-
ciar a importância dos APLs para o desenvolvimento do
setor local, foi assegurado por meio da capacidade dos
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 43 - 44, 2021 43
ARTIGO
arranjos em gerar renda, empregabilidade e crescimento
econômico.
Um fator decisivo que a pesquisa percebeu para haja de
fato esse desenvolvimento são as quatros concepções ci-
tadas por Vásquez Barquero (1995): a estruturação da
capacidade e organização local; entende-se nessa concep-
ção que todo APL precisa ter uma organização bem defi-
nida, de acordo com a dinamicidade de seus cooperados.
Seguindo, a inovação tecnológica é tida como uma
forma de facilitar a competitividade dos setores, uma
vez que inovar na qualidade dos produtos, também é
empreender, é ter atitudes que priorizem seu produto
e seu cliente.
Um outro elemento importante para o desenvolvimen-
to local dos arranjos produtivos é a adaptação do capital
humano ao mercado, isso torna-se importante para esse
processo, pois o mercado pede profissionais cada vez
mais preparados e qualificados.
Nisto tem-se ainda a importância das atuações de insti-
tuições de ensino que viabilizem a capacitação dos entes
pertencentes aos APLs, pois a qualificação auxilia na me-
lhoria das técnicas e serviços ofertados pelos pequenos
produtores locais.
Outro aspecto de extrema relevância, para o desenvolvi-
mento dos arranjos são as atuações conjuntas entre seto-
res privados e públicos, logo, quando há uma correlação
dos setores privados e públicos agindo de forma a pensar
no crescimento econômico das localidades, favorece toda
a cadeia produtiva.
Os APLs são compostos geralmente por pequenos e mé-
dios produtores que se organizam em cooperativas e ou
associações com o intuito de manter a sustentabilidade de
suas cadeias produtivas E o termo que rege essas ações é
a cooperação, esta é um agente de integração e facilitação
dos processos produtivos.
O cooperativismo facilita o desenvolvimento social e eco-
nômico, uma vez que por meio dele há a distribuição de
forma igualitária, da renda dos cooperados que são pro-
dutores de pequeno e médio porte.
Em se tratando de cooperação, seja na distribuição da
agricultura familiar, ou em produtos gerados pelos APLs,
quer sejam manufaturados, industrializados como: rou-
pas, calçados, mel, cerâmica, açafrão e inúmeros outros,
há sem dúvida alguma, um fomento econômico que só é
possível, pois o produto é de qualidade e identifica certo
valor geográfico.
Diante do exposto, ainda percebe-se a importância da
identidade geográfica para o produto distribuído, uma
vez que ele carrega as impressões digitais daquela loca-
lidade. Ao comprar um açafrão, do APL do açafrão, por
exemplo, o cliente não adquire apenas um produto, ele
adquire características peculiares do trabalho, da dedi-
ARTIGO
cação e da entrega dos produtores. Além de técnicas de
produção, há ainda impressões e vivências, por isso é ven-
dido muito mais que um produto, é vendido um estilo de
vida.
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DESENVOLVIMENTO REGIONAL POR MEIO DE TRANSFERÊNCIA DE
TECNOLOGIA: AVALIAÇÃO DO ARRANJO PRODUTIVO LOCAL DE
CONFECÇÃO DE CATALÃO VINCULADO A REDE COTEC, GOIÁS, BRASIL
Douglas Araújo Falcão1
RESUMO
Este artigo analisou a produção do Arranjo Produtivo
Local (APL) de Confecção de Catalão - GO durante o
período de 2017 a 2020, bem como a atuação da REDE
COTEC como agente promotor de políticas públicas de
Desenvolvimento Regional por meio de Transferência de
Tecnologia e por meio da qualificação profissional. Foi
utilizado o método de estudo, análise de dados de produ-
ção do APL e ofertas de cursos de qualificação, percebeu-
-se aumento significativo no volume de produção deste
arranjo produtivo. Considera-se também uma evolução
o aumento de empresas e produtores que passaram a se
beneficiar dos serviços tecnológicos oferecidos pelo APL.
Palavras-chaves: Desenvolvimento Regional. Qualifi-
cação Profissional. Arranjo Produtivo. Transferência de
Tecnologia. Inovação.
ABSTRACT
This article analyzed the production of the Local Produc-
tive Arrangement (APL) of Confection of Catalão, Goiás,
Brazil during the period 2017 to 2020, as well as the per-
formance of REDE COTEC as a promoter of public policies
for Regional Development through Technology Transfer
and through professional qualification. The study method
was used, analysis of production data from the cluster and
offers of qualification courses, it was noticed a significant
increase in the production volume of this productive arran-
gement. It is also considered an evolution the increase of
companies and producers that started to benefit from the
technological services offered by APL.
Keywords: Regional development. Professional qualifica-
tion. Cluster. Technology Transfer. Innovation.
INTRODUÇÃO
Desenvolvimento regional e econômico de municípios
por meio de ações de educação profissional, inovação tec-
nológica e transferência de tecnologia no Arranjo Produ-
tivo Local de Confecção (APL) de Catalão – GO, se mos-
1 http://lattes.cnpq.br/4011537951302777. msdouglasfalcao@gmail.com
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 45 - 53, 2021 45
ARTIGO
trou uma estratégia eficiente de política pública na gestão
dos Colégios Tecnológicos do Estado de Goiás (COTEC)
vinculados à Secretária de Desenvolvimento e Inovação
(SEDI) e Secretaria da Retomada (SER). A gestão com-
partilhada com a organização social Instituto Brasileiro
de Gestão – IBGC Compartilhada desburocratizou pro-
cessos de melhorias continuas no APL, o que resultou no
aperfeiçoamento dos serviços tecnológicos disponibiliza-
dos ao setor produtivo do seguimento de confecção, au-
mento da taxa de ocupação no tempo de uso dos serviços
tecnológicos disponibilizados, redução de desperdício de
matéria prima, aumento da produtividade das empresas
que se apropriaram dos serviços do APL no período de
2017 a 2020.
MATERIAL E MÉTODOS OU DESENVOLVIMENTO
A metodologia da pesquisa baseou-se no método hipo-
tético-dedutivo, por meio da construção de conjecturas
(MARCONI & LAKATOS, 2017). A pesquisa foi cons-
truída a partir de dados relacionados a Gerência de De-
senvolvimento e Inovação Tecnológica - GEDIT, coleta-
dos junto ao Instituto IBGC e SEDI/SER, de 2017 a 2020,
com cobertura limitada ao APL de Confecções de Cata-
lão, vinculado ao polo COTEC em Artes Labibe Faiad,
Catalão - GO, localizado interior de Goiás, Brasil.
Os dados foram coletados junto ao COTEC, administra-
do pelo Instituto IBGC nessa localidade, a partir de Do-
cumentos Institucionais, tais como:
I. Quantidade de Empresas atendidas;
II. Quantidade de Horas geradas em prestação de ser-
viços tecnológicos por transferência te tecnologia;
III. Quantidade de peças produzidas por meio da pres-
tação de serviços tecnológicos por transferência te
tecnologia;
IV. Seguimento das Confecções;
V. Conhecimento dos produtores do APL a respeito
da REDE COTEC;
VI. Capacidade de Produção das empresas do APL;
VII. Como são realizados os serviços de produção (en-
festo, corte e molde) nas empresas do APL;
VIII. Quantidade de cursos, vagas e matrículas ofereci-
das para qualificação pelo APL.
ARTIGO
Relativo ao primeiro ano de execução do contrato de ges-
tão, em 2017, foi analisado o Plano de Assunção Imedia-
ta, apresentado ao Parceiro Público aquando da assinatu-
ra do “Contrato de Gestão 01-2017-SED”. Este Plano foi o
primeiro planejamento que orientou como seria a gestão
operacional.
Destaca-se que referente ao primeiro ano de execução do
Contrato de Gestão 01-2017-SED, em 2017, analisou-se o
Plano de Assunção Imediata, que foi elaborado conforme
a Proposta Técnica e premissas operacionais da operacio-
nalização das ações de Prestação de Serviços Tecnológi-
cos previstos na dimensão de Desenvolvimento e Inova-
ção Tecnológica. Tal plano foi apresentado ao Parceiro
Público por ocasião da assinatura do contrato de gestão.
Este foi o primeiro planejamento que norteou como a
gestão operacional das atividades.
Segundo o Plano de Assunção Imediata, foi elaborado um
Planejamento de Ações de Desenvolvimento e Inovação
Tecnológica contemplando as atividades de Prestação de
Serviços Tecnológicos Por Transferência de Tecnologia nos
Arranjos Produtivos Locais, bem como seu monitoramen-
to e avaliação, e também o Planejamento Educacional que
também foi objeto de análise para este trabalho.
Os demais planejamentos se deram nas periodicidades:
Trimestrais, Semestrais e Anual conforme estabelecido
no Chamamento Público 07-2016 – SEDI e Contrato de
Gestão 01-2017-SEDI, as estratégias estabelecidas nos
planejamentos sempre estiveram alinhadas à Política Pú-
blica de desenvolvimento regional.
Outro instrumento utilizado para este trabalho foram
as Pesquisas realizadas junto ao APL de Confecções de
Catalão, com a finalidade mapear o perfil das empresas
pertencentes APL e informações de uso e expectativas de
uso de dos Serviços Tecnológicos por Transferência de
Tecnologia disponibilizados pelo APL aos produtores.
O Governo de Goiás por meio do Programa Inova Goiás:
Programa de Inovação e Tecnologia do Estado de Goiás
foram investidos no APL de Confecções de Catalão R$
1.800.000,00 (hum milhão e oitocentos mil reais). Este
recurso foi investido com três finalidades para o desen-
volvimento regional:
I. Compra de máquinas e equipamentos (Sistema
Audaces e Máquinas de Costura);
II. Qualificação profissional (cursos presenciais e
EaD);
III. Transferência de Tecnologia (por meio de presta-
ção de serviços tecnológicos).
Tais investimentos possibilitaram não apenas am-
pliação na renda e melhor qualidade de trabalho aos
produtores do setor de confecção (de forma direta e
indireta), mas também foi um marco revolucionário
do ponto de vista de inovação tecnológica de equipa-
46 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 46 - 53, 2021
mentos que antes só estavam disponíveis para médios
e grandes empresários. Esta pesquisa demonstra que
ao longo dos anos as ações implementadas de forma
gradual foram enfocadas em aumentar a produtividade
e os mercados das empresas e produtores beneficiados
pelo conjunto de serviço tecnológicos da mais altíssi-
ma complexidade, alinhados a qualificação de quali-
dade disponibilizado pela REDE COTEC por meio da
Política Pública de Educação Profissional e Tecnológi-
ca em seus equipamentos públicos.
Em linhas gerais, as atividades econômicas são desen-
volvidas em áreas com maior atratividade local, ou seja,
áreas com infraestrutura e recursos humanos bem quali-
ficados, ou seja, regiões peradas as para o estabelecimen-
to de empresas e negócios de maior rentabilidade (BRA-
SIL, 2005). Por isso os investimentos de forma consistente
e assertiva, alinhados aos anseios do Setor Produtivo de
Confecções foi fundamental para que os resultados fos-
sem positivos.
Vale destacar que áreas que não são assistidas por progra-
mas de desenvolvimento, geralmente ficam excluídas pelo
mercado investidor, ficando fora dos principais fluxos eco-
nômicos, o impacto direto dessa ausência de investimento
por parte das Políticas Públicas, se expressam nos indica-
dores socioeconômicos, especialmente apresentando me-
nores níveis de renda e condições sociais. Desta forma o
Estado de Goiás por meio das Secretarias de Estado do De-
senvolvimento e Inovação e Secretaria da Retomada foram
na contramão da maioria dos estados da federação. Desta
forma segundo COSTA (2011), por meio do uso extensivo
dos recursos disponíveis e do aproveitamento do potencial
de desenvolvimento local, pode-se derivar a estrutura re-
gional, promovendo correções nos desequilíbrios das Polí-
ticas de Desenvolvimento Regional.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
CARACTERIZAÇÂO DO APL DO APL DE CONFEC-
ÇÕES DE CATAÇÃO – GO
O APL de Confecção de Catalão iniciou seu processo de
formalização em 2016 e tem como base a União das In-
dústrias de Confecção de Catalão e do Sudoeste Goiano
(UNICON), fundada em 27 de abril de 2001. Hoje, este
APL faz parte da zona de influência da Região 03 vincu-
lado ao COTEC em Artes Labibe Faiad.
Segundo GOIÁS (2019), o objetivo dos APLs é promo-
ver o desenvolvimento regional por meio de estímulo à
cooperação entre capacidade produtiva local, instituições
de pesquisa, agentes de desenvolvimento, poderes fede-
ral, estadual e municipal com vistas à dinamização dos
processos locais de inovação.
 ARTIGO

Além de oferecer a qualificação profissional aos APLs, as roupas profissionais, 30% peças de vestuário (exceto rou-
Secretarias de Desenvolvimento e Inovação e Secretaria pas íntimas), 35% roupas íntimas e 5% de malharias e tri-
da Retomada fornecem apoio, técnico para a legalização e cotagens (exceto meias).
o reconhecimento do Arranjo Produtivo Local pela Rede Outro aspecto importante para as atividades do
Goiana de APL – RG APL que está vinculada ao Obser- APL era saber se os produtores conheciam a REDE
vatório Nacional de APLs do Ministério do Desenvolvi- COTEC (antiga REDE ITEGO) conforme Gráfico
mento, Indústria e Comércio Exterior (MDIC). 2.
A RG – APL foi criada pelo Decreto nº 5.990, de 12 de
agosto 2004. estabelecer, promover, organizar e consoli- Gráfico 2 - Conhece a REDE COTEC?
dar a política estadual de inovação tecnológica local, atra-
vés da constituição e o fortalecimento de Arranjos Produ-
tivos Locais; estimulas as cadeias produtivas de destaque
no Estado de Goiás; colaborar na captação de recursos
financeiros para a aplicação de no desenvolvimento dos
arranjos, dentre outras atribuições de políticas públicas
de desenvolvimento regional.
Segundo REGER (2018), por meio de pesquisa realiza-
da foram mapeadas inicialmente 35 empresas que faziam
parte do APL de Confecções de Catalão conforme dados
da RG-APL, porém apenas 21 empresas ou produtores ti-
veram interesse em continuar vinculados ao APL.
A partir da Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Con-
fecção de Catalão, foi possível identificar quais as deman-
das e necessidades das empresas e produtores quanto a
apropriação dos serviços tecnológicos disponibilizados Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
bem como os cursos de qualificação oferecidos pelo APL. Catalão, 2018
Entre os diagnósticos realizados por meio da pesquisa, foi Conforme demonstrado no Gráfico 2, 71% conhece a
importante identificar o a segmentação da produção das Rede COTEC (antiga REDE ITEGO).
confecções de Catalão, pois para se planejar e dimensionar Outro aspecto importante na identificação da capacida-
os serviços tecnológicos disponibilizados pelo conjunto de produtiva do APL foi que durante o ano são lançadas
Audaces essa informação foi crucial conforme Gráfico 1. novas coleções de peças novas qual a periodicidade que
ocorrem os lançamentos. Conforme Gráfico 3, os lança-
Gráfico 1 - Seguimento das Confecções mentos não obedecem a calendários rígidos.

Gráfico 3 - Frequência de Lançamento das Coleções

Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de

Catalão, 2018

O gráfico demonstra que há uma boa distribuição nos Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
Catalão, 2018
segmentos da produção das confecções da cidade: 30%

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 47 - 53, 2021 47
ARTIGO

A partir daí foram identificadas a quantidade de modelos Gráfico 6 – Capacidade de Produção

e peças para cada coleção conforme Gráfico 4. Quase a
metade das confecções (48%) lançam, até 10 modelos por
coleção, com pouca variedade de modelos, o que facilita a
utilização dos serviços tecnológicos disponibilizados pelo
APL.

Gráfico 4 - Quantidade de Modelos por Coleção

Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de

Catalão, 2018.

Gráfico 7 – Tipo de Enfesto

Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de

Catalão, 2018.

A produção em peças por modelo conforme o Gráfico 5 é

em média 50 em 43% das confecções.
Quanto a capacidade de produção conforme o Gráfico 5,
80% das empresas pesquisadas tem capacidade de produ-
ção elevada, chegado a 5.000 peças por mês.

Gráfico 5 – Número de Peças por Modelo Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
Catalão, 2018.

No Gráfico 7 percebe-se que que o tipo de encaixe do

molde é manual em 90% das empresas, apenas10% é de
forma computadorizada.

Gráfico 8 – Tipo de Encaixe (Molde)

Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de

Catalão, 2018

Identificou-se também que 95% dos produtores realiza-

vam o enfesto para o corte das peças de forma manual
conforme Gráfico 6.
Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
Catalão, 2018.

48 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 48 - 53, 2021

Conforme exibido no Gráfico 8, o serviço de riscar as peças
para corte também em 90% é realizado de forma manual.
Gráfico 9 – Forma como as peças são riscadas (para
corte)
Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
Catalão, 2018.
Ficou evidente também que o serviço de corte era realiza-
do em 95% das empresas do APL com máquina de corte
circular.
Com o diagnóstico pronto percebeu-se de forma objetiva
o potencial produtivo do APL. Por outro lado, também
ficou evidente que o trabalho inicial de molde, enfesto e
corte em 90% das empresas era realizado de forma ma-
nual, processo que demanda maior tempo, pode gerar
desperdício de matéria prima, necessita de um número
maior de colaboradores para tais serviços e, também ris-
co ergonômico para o trabalhador conforme a Norma
Regulamentadora - NR 17.
Gráfico 10 – Tipo de Corte
Fonte: REGER, Pesquisa: Perfil das Empresas do APL de Confecção de
Catalão, 2018.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 49 - 53, 2021
ARTIGO
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA NO APL DE CONFEC-
ÇÃO DE CATALÃO
O APL de Confecção de Catalão, tem instalado o
Conjunto Audaces que foi adquirido pelo Programa
Inova Goiás. O Conjunto Audaces atualmente é a
maior revolução tecnológica para o seguimento de
confecção.
Imagem 1 – Conjunto Audaces
Fonte: Audaces.
Atendendo às exigências e às necessidades do segmento
de moda da atualidade, essa inovação proporciona maior
agilidade ao processo criativo ao mesmo tempo aumenta
a produtividade aproveitando ao máximo a matéria-pri-
ma, reduz o tempo e os custos de confecção das peças.
O conjunto Audaces é uma solução completa para o seg-
mento de confecções, uma multissolução que engloba
soluções para as etapas de criação, desenvolvimento e
produção.
Os serviços tecnológicos disponibilizados pelo APL com
uso do conjunto Audaces são:
i. Digitalização de Moldes;
ii. Enfesto de Tecido;
iii. Impressão Eletrônica de Matrizes para Corte;
iv. Corte Automatizado.
O custo de manutenção do conjunto Audaces é elevado,
devido a sua complexidade tecnológica, para que sejam
sustáveis e balanceados os custeios, a solução é manter
a taxa de ocupação dos serviços tecnológicos disponibi-
lizados.
A pesquisa mencionada neste que foi realizada no setor
produtivo de confecção de Catalão, também corroborou
para a divulgação dos serviços e cursos disponibilizados
pelo APL.
49
ARTIGO

PRODUTIVIDADE DO APL DE CONFECÇÕES Gráfico 13 – Quantidade de Peças Cortadas

A produtividade do APL de Confecções é registrada dia-

riamente por meio de relatório físico com consolidação
mensal, com resultados apresentados aos Parceiros Pú-
blicos Secretaria de Desenvolvimento e Inovação e Se-
cretaria da Retomada nos Relatórios Circunstanciados
(mensal e anual) emitidos pela Organização Social Insti-
tuto Brasileiro de Gestão Compartilhada – IBGC (antigo
Instituto REGER) no Portal da Transparência.
Analisando os dados do Gráfico 10 do APL no Relatório
Anual de 2020 – REGER, foram atendidas 375 empresas
no período avaliado, também é notável a evolução no vo-
lume de empresas atendidas ano a ano.
No Gráfico 11 exibe a quantidade e evolução de horas ge-
radas em prestação de serviços tecnológicos por transfe-
rência de tecnologia no APL de Confecções.
O Gráfico 12 demonstra a eficácia não apenas do uso do
conjunto Audaces e de seus serviços para a produtividade
das empresas vinculadas ao APL, mas comprova que as
ações realizadas por meio de uma Política Pública com
uma gestão moderna, elevaram a produção de peças mes-
mo no ano de 2020 durante a pandemia pela COVID-19.
A prestação de serviços tecnológicos por transferência de
tecnologia se consolidou como referência em Catalão.
Gráfico 11 – Quantidade de Empresas Atendidas
Fonte: REGER, Relatório Circunstanciado Anual 2020
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO APL DE CONFEC-
ÇÃO
O Quadro 1 consolida de forma conjunta os dados gerais
de produção do APL, segundo FALCÃO e DE REZENDE
GUEDES (2021), o planejamento e o monitoramento de
resultados na REDE COTEC é fundamental para o atin-
gimento de resultados consistentes.
A Qualificação é outro viés fundamental para o desenvol-
vimento regional, pois para que os processos de produção
bem como as inovações tecnológicas se consolidarem foi
importante não apenas implementar a política pública
de Educação Profissional, mas alinhar o planejamento
pedagógico de forma aderente às demandas locais para
atender as necessidades e gargalos das empresas e tam-
bém preparar as pessoas para estarem aptas para as opor-
tunidades de trabalho oriundas do Setor Produtivo de
Confecções de Catalão.

Fonte: REGER, Relatório Circunstanciado Anual, 2020.

Gráfico 12 – Horas de Atendimento por Transferência

de Tecnologia

Fonte: REGER, Relatório Circunstanciado Anual, 2020.

50 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 50 - 53, 2021
 ARTIGO

Quadro 1 - Acompanhamento de Evolução APL de Confecção 2017 a 2020

Fonte: REGER, Relatório Circunstanciado Anual, 2020.

Assim gerar emprego e renda reduzindo desigualdades Quadro 3 – Cursos Ofertados de Qualificação Ofertados
sociais por meio de oportunidades justas de inclusão. na modalidade presencial

Quadro 2 – Cursos Ofertados de Capacitação Ofertados

EIXO TECNOLÓ-
MODALIDADE
na modalidade presencial

CURSO
GICO
TIPO

Total
Total de Matrículas
EIXO TECNOLÓ-
MODALIDADE

CURSO
GICO
TIPO

ARTESANATO EM BORDADO,
75
CROCHÊ E CHINELO
ARTESANATO EM CROCHÊ 12
ARTESANATO CRIATIVO COM PRO- ARTESANATO EM PAT-
20
PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

DUTOS RECICLÁVEIS CHWORK EMBUTIDO E 21

ARTESANATO EM CROCHÊ 15 BORDADO EM VAGONITE
ARTESANATO EM PATCH APLIQUE 6 ARTESANATO EM PINTURA
15
EM TECIDO
PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

ARTESANATO EM TECIDO 20
ARTESANATO EM PINTURA
CUSTOMIZAÇÃO DE ROUPAS 35 30
EM TELA
DESENHISTA DE MODA 21
COSTUREIRO DE MÁQUINA
PINTURA EM TECIDO 20 40
RETA E OVERLOQUE
QUALIFICAÇÃO

PRESENCIAL

TÉCNICA DE ARTESANATO EM COSTUREIRO MÉTODO

60 14
BORDADO À MÃO
CAPACITAÇÃO

PRÁTICO
PRESENCIAL

TÉCNICA DE ARTESANATO EM
62 DESENHISTA DE MODA 27
CROCHÊ E TAPEÇARIA
TÉCNICAS DE CROCHÊ PARA INI- TÉCNICAS DE ARTESANATO:
14 BORDADO, CROCHÊ, CHINE- 31
CIANTES
LOS E RECICLAGEM
TÉCNICAS DE MODELAGEM E COS-
59 CONFECCIONADOR DE
TURA DE LINGERIE 32
PRODUÇÃO INDUSTRIAL

LINGERIE
TÉCNICAS DE MODELAGEM E COS-
126
TURA DE MODINHA CONFECCIONADOR DE LIN-
23
ARTESANATO EM TECIDO 14
GERIE E MODA PRAIA
PRODUÇÃO IN-

CONFECCIONADOR DE LINGERIE E COSTUREIRO DE MÁQUINA

343
DUSTRIAL

20 RETA E OVERLOQUE
MODA PRAIA
COSTUREIRO DE MÁQUINA RETA E COSTUREIRO MÉTODO
189 23
OVERLOQUE PRÁTICO
Presencial Total 681 TOTAL 686
Fonte: SIGA – Sistema Informatizado de Gestão Acadêmica Fonte: SIGA – Sistema Informatizado de Gestão Acadêmica

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 51 - 53, 2021 51
ARTIGO
Quadro 3 – Cursos Técnicos Ofertados na modalidade
EaD
EIXO TECNOLÓ-
MODALIDADE
CURSO
GICO
TIPO
Total
PRODUÇÃO CULTURAL E
CURSO TÉCNICO
DESIGN
TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM
EAD
PRODUÇÃO DE MODA - EAD
26
Fonte: SIGA – Sistema Informatizado de Gestão Acadêmica
Os quadros 2, 3 e 4 consolidam o total de 1.393 matrícu-
las em cursos voltados para a área de confecção e moda,
classificados pelo Catálogo Nacional de cursos do MEC
nos eixos tecnológicos Produção Cultural e Design e Pro-
dução Industrial, para estes cursos é utilizado o labora-
tório de confecção que dispõe de sala de aula, máquinas
de costura, mesas para realizar Atividades Prático Acadê-
micas - APAS de desenho de molde e corte, bem como a
parte de costura.
Segundo Camargo (2018), as atividades de ensino das
instituições de ensino devem ser orientadas para uma
forte contextualização e relevância para a realidade, a
fim de aplicar efetivamente conteúdos significativos
para desenvolver habilidades úteis e necessárias para
promover as realizações profissionais e pessoais dos
alunos.
Nesse sentido ás Atividades Prático Acadêmicas para
os cursos na área de confecção e moda, são funda-
mentais para garantir a integralidade e qualidade nos
processos pedagógicos e acadêmicos, assegurando a
atenção ao aluno e também a sua formação de forma
consistente, pois as atividades realizadas pelos alunos
mediadas pelo professor propiciam a articulação, mo-
bilização dos conhecimentos e das habilidades adqui-
ridas que ajudam o aluno da realização de funções la-
borais vinculadas ao curso realizado no desempenho
de suas tarefas, proporcionando também a aplicação
dos conteúdos teóricos de forma prática, gerando au-
tonomia e por fim tornando o mesmo apto para o mer-
cado de trabalho.
52 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 52 - 53, 2021
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O APL de Confecções de Catalão – GO bem como a
atuação da REDE COTEC na promoção de ações vol-
tadas para a qualificação profissional e Desenvolvi-
mento Regional nos últimos possibilitou conforme os
números apresentados resultados consistentes no au-
mento de produção por meio da prestação de serviços
tecnológicos para empresas e produtores por meio de
transferência de tecnologia com uso da inovação tec-
nológica mais moderna em confecção que é o conjunto
Audaces.
Em paralelo a oferta de cursos de qualificação por meio
da Educação Profissional também contribuí para a me-
lhoria nos processos internos da execução dos serviços
nas empresas e por parte dos produtores. Assim é possível
gerar desenvolvimento por meio da capacitação de pes-
soas para o mercado de trabalho.
Os dados pesquisados apontam que os esforços e estraté-
gias empreendias pela REDE COTEC no APL de Confec-
ções de Catalão – GO foi bem-sucedido, fato é que além
do aumento da produção do próprio APL em volume de
peças cortadas e horas de serviços utilizadas pelo setor
produtivo, também houve um expressivo aumento na
quantidade de empesas e produtores que se apropriaram
dos serviços tecnológicos oferecidos por esta Arranjo
Produtivo Local.
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Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 53 - 53, 2021 53
ARTIGO
INFLUÊNCIA DA CLORAÇÃO DA ÁGUA NOS PARÂMETROS DE
QUALIDADE DO LEITE
Igor Costa Ferreira1;
Kállyta Diully Maria Vieira2;
Lorrany Peregrine de Rezende3;
Celso José de Moura4;
RESUMO
A qualidade do leite é influenciada por múltiplos fatores,
dentre eles, a qualidade microbiológica da água. Este es-
tudo tem como objetivo avaliar a influência da cloração
da água nos parâmetros de qualidade do leite, contagem
de células somáticas (CCS) e contagem bacteriana total
(CBT). Foi realizada a instalação de cloradores de água
em 15 propriedades distintas da bacia leiteira de Goiás.
Durante um ano, foram coletadas amostras de água e lei-
te. As amostras de água foram submetidas a análise de
teor de cloro, contagem de bactérias heterotróficas, pre-
sença de coliformes totais, coliformes termotolerantes e
Escherichia coli. As amostras de leite foram submetidas
a análise de CCS e CBT. Os resultados indicam que nas
propriedades que mantiveram água com níveis adequa-
dos de cloro, houve uma redução substancial na CCS e no
CBT do leite obtido.
Palavras-chaves: Microbiologia. Cloração. Contagem de
células somáticas. Contagem bacteriana total. Ordenha.
ABSTRACT
Milk quality is influenced by multiple factors, among
then, the water microbiological quality. This study aims
to evaluate the influence of water chlorination on the
quality parameters of milk, somatic cells count (SCC)
and total bacterial count (TBC). The water chlorinators
were installed on 15 milk producing properties of Goiás.
During one year, samples of water and milk were col-
lected. Water samples were subjected for chlorine con-
centration, count of heterotrophic bacteria, presence
of total coliforms, thermotolerant coliforms and Esche-
richia Coli. Milk samples were subjected for SCC and
TBC analysis. The results indicate that milk producing
properties who kept water chlorinated on adequate le-
vels, there was a substantial reduction of SCC and TBC
on the milk.
1 Estudante de graduação, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil.
2 Estudante de graduação, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil.
3 Estudante de graduação, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil.
4 Professor titular da Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil.
54 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 54 - 60, 2021
Keywords: Microbiology. Chlorination. Somatic cells cou-
nt. Total bacterial count. Milking.
INTRODUÇÃO
Há uma crescente demanda por melhoria da qualidade de
produtos alimentícios. O leite é um dos principais produ-
tos do agronegócio brasileiro, manter sua qualidade ga-
rante o fornecimento industrial de produtos seguros aos
consumidores.
Desde 1998, normas publicadas pelo Ministério da Agri-
cultura e Abastecimento (MAPA) regulam e incentivam o
setor leiteiro a implementar procedimentos básicos para
melhoria da qualidade do leite em propriedades produto-
ras e indústrias.
As Instruções Normativas (IN) 76 e 77 de 26 de novembro
de 2018 do MAPA, estabelecem que o leite de qualidade
deve atender a requisitos de composição e características
físico-químicas. Ainda, para se detectar e evitar possíveis
fraudes, o leite deve ter ausência de resíduos de antibió-
ticos e principalmente, níveis controlados de contagem
bacteriana total (CBT) e contagem de células somáticas
(CCS).
A CCS é um parâmetro utilizado para monitorar infec-
ções bacterianas na glândula mamária das vacas leiteiras,
chamadas de mastites. A presença dessas células reduz a
qualidade do leite, prejudicando sua industrialização
e reduzindo a produção individual dos animais acometi-
dos por tal infecção (SILVA et al., 2011).
A qualidade do leite produzido no Brasil ainda apresenta
problemas, tais como os altos valores de CCS e CBT, es-
ses parâmetros são influenciados por fatores que passam
pela raça do animal, instalações, formas de manejo, água
utilizada na produção e principalmente, pela capacidade
técnica dos ordenhadores e outros colaboradores (LEIRA
et al., 2018).
A água da maioria das propriedades produtoras de leite
é proveniente de nascentes ou poços comuns, sem ne-
nhum tipo de tratamento prévio de filtragem ou desin-

fecção, além de ser utilizada para dessedentação humana
e dos animais, seu uso na ordenha e/ou na higienização
de utensílios e equipamentos, pode contribuir para o au-
mento da contaminação do leite por bactérias (PINTO;
MARTINS; VANETTI, 2006; VOGES, 2017).
Silva et al. (2018) afirmam que a maioria dos produtores
rurais não conhecem a qualidade da água da sua proprie-
dade, acreditam até que seja superior à dos centros urba-
nos, porém, a contaminação desta também é alta.
Considerando os possíveis problemas advindos da qua-
lidade da água usada na produção de leite, este trabalho
teve como objetivo efetuar a cloração de água em fazen-
das produtoras ao longo de 12 meses, coletar amostras da
água e do leite e comparar os parâmetros de qualidade
destas com os resultados obtidos de amostras coletadas
no ano anterior, quando a água ainda não era clorada.
DESENVOLVIMENTO
Este trabalho foi desenvolvido pelo Grupo De Estudos
Avançados Em Leite e Seus Derivados (GELAC) da Es-
cola de Agronomia da Universidade Federal de Goiás
(UFG) em parceria com o Sindicato das Indústrias de
Laticínios no Estado de Goiás (SINDILEITE) e apoio do
Fundo para o Desenvolvimento da Pecuária no Estado de
Goiás (FUNDEPEC), com início em 2016 e conclusão em
2018.
Este grupo de estudos foi formado por estudantes de
Engenharia de Alimentos que desenvolviam os estudos
teóricos sobre o tema e realizaram as atividades práticas
que envolvia a construção de cloradores, suas instalações,
coletas de amostras de água e leite e entrega aos labora-
tórios. Posteriormente, os resultados foram apresentados
para as empresas parceiras.
EMBASAMENTO TEÓRICO
A contaminação com determinados microrganismos e/
ou suas toxinas constituem as causas mais frequentes de
problemas sanitários e perdas econômicas, já que a qua-
lidade do leite de consumo está associada à carga micro-
biana inicial (PONSANO, 2011; REIS, 2013).
A IN 77 estabelece que o leite cru refrigerado deve
conter no máximo 300 000 UFC/mL (CBT) e 500 000
células somáticas/mL (CCS). Esses dois parâmetros de
qualidade são fundamentais na qualidade o leite e seus
derivados, pois microrganismos estão diretamente asso-
ciados a infecções alimentares e zoonoses que podem
ser evitados por meio de cuidados higiênicos com os
animais, equipamentos, instalações, pessoas e também
da qualidade da água usada nos processos de higieniza-
ção (DIAS et al., 2018).
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 55 - 60, 2021 55
ARTIGO
A CCS está relacionada à sanidade da glândula mamá-
ria, o processo de inflamação que é a mastite estas célu-
las sejam transportadas do sangue para o leite, podendo
apresentar evolução aguda a crônica e apresentar-se nas
formas clínica e subclínica, provocando alterações físi-
cas, químicas e bacteriológicas no leite. A CCS é utiliza-
da como um dos principais parâmetros de qualidade nas
indústrias, vacas com mastite produzem leite com com-
posição alterada, influenciando sua qualidade e afetando
o rendimento de fabricação de derivados lácteo, sendo
assim o pagamento dos produtores é realizado em função
da qualidade do leite produzido (ANGELIS; PEREIRA
DE SOUSA; OLIVEIRA, 2016; PEIXOTO et al., 2017).
Já o CBT, expressa a carga de bactérias mesófilas aeróbias
estritas e facultativas viáveis, fornecendo indicação a res-
peito da condição higiênica geral do alimento. O grupo dos
coliformes a 35°C indica a qualidade higiênica, enquanto
o grupo dos coliformes a 45°C (termotolerantes) indica
a qualidade sanitária dos produtos, já que nesse último
grupo estão incluídas espécies cujo habitat é o trato gas-
trointestinal de animais, onde estão presentes em grande
quantidade, por permanecer mais tempo na água que as
bactérias patógenas e se comportar de maneira semelhante
aos patógenos nos sistemas de desinfecção (PONSANO,
2011; VOGES, 2017). Segundo Scabin, 2012 o leite in na-
tura no Brasil apresenta uma alta contagem de aeróbios
mesófilos, coliformes totais e termotolerantes, sendo estes
consequência da alta contagem de CBT.
A contaminação e proliferação dos microrganismos no
leite cru estão relacionadas a fatores como: manejo da or-
denha, agilidade no transporte, raça do animal, manejo
nutricional, estágio de lactação, potabilidade e dureza da
água empregada e do processo de higienização das orde-
nhadeiras e instalações. Além disso, o estado sanitário
da vaca, especialmente em relação a doenças do úbere
também pode contribuir para o conteúdo microbiano,
tais como contaminações nas zonas inferiores do úbere e
durante a extração do leite, pois estes ficam diretamente
expostos a múltiplas fontes de contaminações como: do
animal, do ar, da água e dos utensílios utilizados durante
sua coleta (PONSANO, 2011; REIS, 2013; PEIXOTO et
al., 2017).
A adoção das técnicas profiláticas resulta em diminuições
significativas na contagem total de bactérias psicrotrófi-
cas, sendo estas conhecidas pela sua ação deteriorante,
que se deve principalmente à produção de enzimas ter-
morresistentes: proteases e lipases, que degradam respec-
tivamente a proteína e a gordura do leite (GUERREIRO
et al., 2005; VOGES, 2017). O uso de boas práticas na or-
denha, detergentes e sanitizantes específicos, pré-dipping
e papel-toalha, contribuem para a redução da contagem
bacteriana no leite (SILVA et al., 2018).
ARTIGO

A qualidade microbiológica da água é uma variável que lizadas pelo Laboratório de Qualidade do Leite (LQL) em
pode afetar substancialmente a qualidade do leite, logo, Goiânia.
para atender os padrões microbianos exigidos pela legis- As análises de água (físico-química e microbiológica) fo-
lação em vigor preconiza-se a obrigatoriedade da manu- ram realizadas pelo laboratório Microlab Ambiental, em
tenção de, no mínimo, 0,2 mg/L de cloro residual livre ou Goiânia. Dentre as análises microbiológicas foram reali-
2 mg/L de cloro residual combinado ou de 0,2 mg/L de zadas: contagem de bactérias heterotróficas (expressa em
dióxido de cloro em toda a extensão do sistema de distri- UFC/mL), presença em 100 mL água de coliformes totais,
buição de água (BRASIL, 2011). Nos estudos de Lamas et coliformes termotolerantes e Escherichia Coli.
al. 2016, a cloração da água foi eficiente para a redução de
coliformes totais e termotolerantes sem afetar a composi- RESULTADOS E DISCUSSÃO
ção química do leite.
Silva et al. (2018) também relata que a utilização de pasti- A INSTALAÇÃO DOS CLORADORES
lhas de cloro na água melhorou a qualidade microbioló-
gica da água, reduzindo a contagem de bactérias mesófi- Na primeira visita feita em cada propriedade participante
las, bactérias psicrotróficas, coliformes a 35ºC, bem como do projeto, inicialmente foi aplicado um questionário para
o percentual de amostras contaminadas por Escherichia levantar informações gerais da propriedade do produtor,
coli. A presença de E. coli na água utilizada na obtenção ou da ordenha e de suas instalações. A seguir fazia-se a ins-
processamento, ou alimento, também indica má qualidade talação do equipamento clorador. Logo a seguir, foi feito o
higiênico sanitária, o que pode acarretar na veiculação de treinamento para operação do clorador, orientando o pro-
microrganismos patogênicos para os consumidores e re- dutor sobre como proceder diariamente para não ter ex-
presenta um problema de saúde pública (DIAS et al, 2018). cesso ou falta de cloro na água. As fotografias 1, 2 e 3 mos-
tram o momento, a instalação e treinamento do produtor.
METODOLOGIA
Fotografia 1, 2 e 3 – Momentos de instalação de clorador
Para realização do trabalho foram escolhidas 3 empresas e treinamento dos produtores.
que identificaram dentre seus fornecedores de leite cru, 5
produtores rurais, totalizando 15 produtores espalhados
pelas principais bacias leiteiras do estado de Goiás.
Após identificação dos produtores, foi estabelecido o ca-
lendário de visitas que eram realizadas as seguintes ati-
vidades:
Na primeira visita:
a) coleta de amostra de água bruta na fonte de captação.
b) instalação do clorador, ajuste do teor de cloro e coleta
de amostras para análises da água clorada;
c) orientação do produtor ou trabalhador para operação
do clorador, procedimento diário de análise do teor
de cloro e registro em planilha
d) coleta de amostras de leite para análises físico-quími-
cas, CBT e CCS;
Nas visitas mensais posteriores, foi realizada a coleta de
amostra de água e leite para submeter às análises.
Os resultados das análises do ano de 2016, quando a água
ainda não era clorada, foram obtidos com as empresas
compradoras de leite dos produtores participantes do
projeto.
Em 2017, após a cloração da água, as amostras de leite
eram coletadas nos tanques das propriedades produtoras.
Já as amostras de água eram coletadas em torneiras da or-
denha, seguindo os protocolos preconizados nas normas
para coleta e conservação de amostras.
As análises de CBT, composição e CCS do leite foram rea-

56 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 56 - 60, 2021
 ARTIGO

e antrópicas, visto que estas geralmente são encontradas

em locais com menor altitude que o restante da proprie-
dade, onde há tendência de escorrer esterco de animais.

Gráfico 1 – Percentual de análises positivas para

microrganismos contaminantes (bactérias heterotróficas,
coliformes totais, coliformes termotolerantes e
Escherichia Coli) de amostras de água bruta (não
clorada) em função do tipo de fonte de captação

Fonte: Os autores (2021).

Nas visitas seguintes também eram feitos momentos de

conversas com os produtores e família para ver suas per-
cepções após o uso de água clorada. As respostas foram Fonte: Os autores (2021).
as mais variadas, desde aquelas que reclamavam do sabor
Nas águas captadas de minipoços, observa-se uma signi-
água, até respostas como “melhorou tudo, até o banho,
ficativa redução na proporção de contaminações bacte-
ficou mais limpa!”. Em geral, a maioria das impressões
rianas, mas ainda há presença de todos os grupos analisa-
foram positivas portanto, é possível desmistificar e incen-
dos em algumas amostras. O minipoço é um pouco mais
tivar o uso de água clorada na fazenda. Vale enfatizar que
profundo que cisternas e é protegido por tubulação de
para o consumo humano, a água deve ser clorada com
PVC, as bactérias presentes nele podem ser provenientes
concentração de aproximadamente 0,2 mg/L para evitar
de um lençol freático ou caixa d’água contaminada.
a rejeição devido ao sabor forte, relacionado a altas con-
Já o poço artesiano, por ser mais profundo, apresentou
centrações.
o melhor resultado de qualidade microbiológica, embora
As fontes de captação de água nas propriedades variam
tenha mostrado a presença de coliformes totais em algu-
de acordo com a disponibilidade em cada região e na
mas amostras, indicando que este foi instalado em uma
própria fazenda. Foram encontradas captação de água
região de subsolo já contaminado demonstrando que não
em cisternas, minas superficiais, minipoços, poços arte-
há fonte de captação que forneça água totalmente livre de
sianos, ribeirões e represas.
contaminantes microbianos.
Águas de represa e de ribeirão apresentaram baixa
QUALIDADE MICROBIOLÓGICA DA ÁGUA ANTES
qualidade microbiológica, assim como as outras fontes
DA CLORAÇÃO
analisadas, reforçando assim que para se garantir a qua-
lidade microbiológica da água e consequentemente sua
No gráfico 1 pode ser observado o percentual de amos-
potabilidade, é essencial que se faça a desinfecção por
tras de água obtidas na fonte de captação que indicam
cloração conforme preconiza a Agência de Vigilância Sa-
a presença de diferentes grupos de microrganismos
nitária (Ministério da Saúde) e a Organização Mundial
ambientais, provenientes do solo, de matéria orgânica
da Saúde (OMS).
em decomposição ou arraste pelas águas das chuvas.
Em cisternas, foram encontrados todos os grupos de
QUALIDADE MICROBIOLÓGICA DA ÁGUA APÓS A
microrganismos analisados, já nas minas superficiais foi
CLORAÇÃO
detectada apenas a presença de bactérias heterotróficas e
coliformes totais. A presença de bactérias em minas su-
A tabela 1 apresenta a proporção de análises de água que
perficiais e cisternas se justifica por serem fontes despro-
indicam a presença de microrganismos acima dos limi-
tegidas, altamente expostas a contaminações ambientais

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 57 - 60, 2021 57
ARTIGO
tes legais, considerando o ano anterior a cloração (AC) e
posterior a cloração (DC).
Observa-se que após a cloração da água, houve redução
significativa no número de amostras positivas para todos
os microrganismos analisados. A redução seria ainda
maior se todos os produtores tivessem feito a cloração de
água de maneira adequada.
Tabela 1 – Percentual de análises de água positivas
(acima dos limites legais) para presença de bactérias
heterotróficas, coliformes totais, coliformes
termotolerantes e Escherichia Coli
AC DC Redução
Heterotróficas 26,7% 13,7% 48,7%
C. Totais 73,3% 35,7% 51,3%
C. Termotolerantes 46,7% 13,7% 70,6%
E. Coli 53,3% 12,5% 76,6%
AC = Antes da cloração. DC = Depois da cloração.
Fonte: Os autores (2021).
O gráfico 2 evidencia a importância de controlar a con-
centração de cloro diariamente, esses são registros do teor
de cloro na caixa d’água comparados com os resultados
de análise microbiológica no ano de 2017 em uma das
propriedades estudadas. A água clorada se apresenta livre
de microrganismos, entretanto, nos meses de fevereiro,
agosto, setembro e novembro, os teores de cloro livre fo-
ram inferiores a 0,2 mg/L e foi detectada a presença de
coliformes totais, coliformes termotolerantes e Escheri-
chia Coli. A água era captada de um ribeirão nessa pro-
priedade.
Gráfico 2 - Relação entre teor de cloro (mg/L) e presença
de coliformes totais, coliformes termotolerantes e
Escherichia Coli em uma das propriedades estudadas
Fonte: Os autores (2021).
58 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 58 - 60, 2021
Estes dados corroboram com os resultados obtidos com
outros autores como Silva et al. (2018), Reis et al. (2013),
Dias et al. (2018) e mesmo com a legislação, que afirmam
que o cloro é um desinfetante eficaz para água, eliminan-
do microrganismos deteriorantes e patogênicos.
CONTAGEM BACTERIANA TOTAL (CBT) NO LEITE
A contaminação e proliferação dos microrganismos no
leite cru dependem diretamente das técnicas empregadas
no manejo da ordenha, agilidade no transporte e no res-
friamento. O manejo envolve a higiene pessoal do orde-
nhador, a higiene do animal e dos equipamentos que en-
tram em contato com o leite. Assim, a qualidade da água é
fundamental na redução da contagem bacteriana no leite,
se água contaminada é usada na limpeza e enxague, a su-
perfície de equipamentos e utensílios permanecerá con-
taminada, contribuindo com o aumento de CBT no leite
(Lamas et al., 2016).
O Gráfico 3 mostra a CBT do ano de 2016 em compara-
ção com o ano de 2017. Em 2017 foi realizada a cloração
da água segundo a recomendação. Pode ser verificado
que ao longo do ano houve uma considerável redução da
CBT, com exceção dos meses de março, abril e outubro.
Esse fato se deve a três produtores distintos que não man-
tiveram níveis de cloro adequados nos dias anteriores à
análise e atingiram contagens bacterianas de 2359, 5691 e
2676 mil UFC/mL nos respectivos meses, elevando subs-
tancialmente a média de CBT.
Esse dado mostra que para as ferramentas disponíveis
para melhoria da qualidade do leite serem efetivas, é ne-
cessário disciplina e empenho do produtor em controlar
todos os fatores que afetam a qualidade de sua produção.
Entre os fatores estão o teor de cloro na água, higiene pes-
soal, ambiental e dos equipamentos. Essa informação nos
leva a afirmar que o nível comprometimento do produtor
com a qualidade em todas as etapas pode melhorar ou
piorar a qualidade do leite.

Gráfico 3 – Comparação entre médias da contagem
bacteriana total (CBT) de amostras de leite coletadas em
todas as propriedades nos anos de 2016 (quando a água
ainda não era clorada) e 2017 (após a cloração da água).
Fonte: Os autores (2021)
CONTAGEM DE CÉLULAS SOMÁTICAS (CCS) NO
LEITE
Células somáticas são células de defesa da Glândula ma-
maria quando atacada por uma infecção. Os altos nú-
meros de CCS indicam que aquela vaca leiteira está com
mastite e deve ser tratada por um veterinário imediata-
mente, às vezes devem ser até retiradas do rebanho. As-
sim, o melhor controle para mastite é a prevenção com
aplicação de manejo adequado, verificação diária do as-
pecto do leite e tratamento correto de animais doentes
(PEIXOTO et al., 2017).
Considerando que a mastite pode ser transmitida de um
animal a outo pela mão do ordenhador, por equipamen-
tos de ordenha ou pelo ambiente onde os animais se ali-
mentam e são manejados, a água é utilizada em todas as
etapas para manutenção da higiene. Por isso, a qualidade
dessa deve ser excelente, ainda, deve possuir resíduo de
cloro livre suficiente para eliminar microrganismos das
instalações e equipamentos nos quais ela é utilizada para
higienização.
No gráfico 4 observam-se os resultados dos valores mé-
dios de CCS do leite produzido em todas as propriedades
nos anos de 2016 e 2017. Os dados indicam que houve
uma redução significativa na CCS do leite no ano em
que a água foi clorada. Mesmo considerando que alguns
produtores não levaram tão a sério a cloração da água ao
longo do desenvolvimento do projeto, pode ser observa-
do um efeito positivo da desinfecção da água na redução
da CCS.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 59 - 60, 2021 59
ARTIGO
Gráfico 4 – Comparação entre médias da contagem de
células somáticas (CCS) de amostras de leite coletadas
em todas as propriedades nos anos de 2016 (quando a
água ainda não era clorada) e 2017 (após a cloração da
água)
Fonte: Os autores (2021)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A água não tratada, obtida diretamente das fontes de cap-
tação apresentaram contaminações microbianas inde-
pendentemente do tipo de fonte.
A cloração da água reduziu a CBT no leite ao longo do
ano de 2017 naquelas propriedades que mantiveram água
clorada nas instalações ordenha.
Houve uma redução substancial na CCS do leite obtido
nas propriedades que usaram água clorada.
A qualidade da água está diretamente associada com a
contagem microbiana do leite e com a incidência de mas-
tite no rebanho.
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60 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 60 - 60, 2021

O USO POPULAR DE PLANTAS MEDICINAIS PARA COMBATER OS
EFEITOS CAUSADOS PELA COVID-19
Alcione Martins de Moraes1
João Gomes de Oliveira Neto2
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo realizar um
levantamento das espécies de plantas mais utilizadas
pela população de Santo Antônio do Descoberto e
Planaltina de Goiás, no Estado de Goiás, para trata-
mento aos efeitos causados pela COVID-19. No mês
de março de 2021, foram coletados os dados através
questionário enviado por formulário elaborado na pla-
taforma do Google Form, encaminhado a 72 pessoas
pela ferramenta WhatsApp, cujo objetivo foi o de co-
nhecer o tipo de planta mais usada para amenizar os
efeitos e sequelas causados pelo vírus. Conforme dados
levantados, percebemos que ainda é bastante comum o
uso de plantas consideradas medicinais, devido à faci-
lidade de acesso, já que podem ser cultivadas em casa,
somado ao fato de que grande parte da população vem
da área rural com uma cultura passada de pai para fi-
lho. É importante ressaltar, porém a conscientização da
população com o uso desses medicamentos, que apesar
de funcionarem como paliativos no combate aos sin-
tomas da doença, não podem substituir o tratamento
médico especializado.
Palavras-chaves: Fitoterapia. Coronavírus. Vírus. Plan-
tas. População.
ABSTRACT
The present work aimed to carry out a survey of the plant
species most used by the population of Santo Antonio do
Descoberto and Planaltina de Goiás to treat the caused
by Covid 19. The data were collected in March/2021
using a google forms form containing an investigative
questionnaire that was forwarded to 72 people via what-
sapp. The obtective of the questionnaire was to survey
the types of plants that are used, to mitigate the effects
caused by the virus. According to data collected, we rea-
lize that it is still quite common to use plants considered
medicinal, due to the easy access, since they can be gro-
wn at home, in assition to the fact that a large part of
1 Alcione Martins de Moraes – Mestre em Ciências Florestais, Pedagoga, estudante do curso de Ciências Biológicas. Coordenadora Pedagógica e Pro-
fessora na Escola do Futuro de Goiás Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira.
2 João Gomes de Oliveira Neto Mestre em Agroecologia, Zootecnista, professor na Escola do Futuro de Goiás Sarah Luísa Lemos Kubitschek de Oliveira.
3 https://www.sanarmed.com/linha-do-tempo-do-coronavirus-no-brasil
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 61 - 66, 2021 61
ARTIGO
the population comes from the rural area with a culture
that comes from the rural area with a culture that comes
from the father for son. It is important, however, to make
the population aware oh the use oh these medications,
which, despite working as a palliative in combating the
symptons of the disease, cannot replace specialized me-
dical treatment.
Keywords: Phytotherapy. Coronavirus. Irus. Plants. Popu-
lation.
INTRODUÇÃO
A covid-19, infecção causada pelo Novo Coronavírus
(sars-Cov-2), foi categorizada como pandemia pela Or-
ganização Mundial de Saúde (OMS) em 11 de março de
2020 (OPAs, 2020).
Estamos passando por um problema de saúde pública
mundial devido a disseminação do Novo Coronavírus
– COVID-19, com vidas ceifadas, hospitais lotados, e a
população clamando por socorro.
O desenvolvimento da pandemia de COVID-19 colocou
para todos os países, em escala global, grandes desafios
no enfrentamento de um fenômeno que ainda se apre-
senta com muitas incertezas, mas que indubitavelmente
produz um impacto importante para toda a população
(FURTADO et al, 2021).
No Brasil, o primeiro caso confirmado foi em 26 de feve-
reiro, em São Paulo. No mesmo mês, começaram as pri-
meiras ações governamentais ligadas à pandemia da CO-
VID-19, com a  repatriação dos brasileiros que viviam
em Wuhan, cidade chinesa epicentro da infecção.  Desde
então, a pandemia e as ações governamentais foram va-
riadas, com reduções e aumentos no número de casos,
medidas como lockdown e o início da vacinação em algu-
mas localidades3.
O uso de plantas consideradas medicinais, que é uma prá-
tica bastante antiga, vem sendo uma aplicada como uma
alternativa eficaz para tratamento de doenças, tornando-
-se também uma opção complementar no combate a al-
guns sintomas causados pela COVID-19.
ARTIGO
As plantas medicinais são utilizadas pelo homem,
como meio de tratamento de enfermidades de todos
os tipos, ou seja, a utilização de plantas na preven-
ção e/ou na cura de doenças é um hábito que sempre
existiu na história da humanidade (MORAES; SAN-
TANA, 2010).
O momento é crítico no cenário sanitário mundial
no combate ao Coronavírus, e a fitoterapia além de
prática milenar, engloba alternativas de tratamento
para a população. Sabe-se que essa terapia com plan-
tas medicinais utilizada por vezes erroneamente, sen-
do substituída por medicamentos (PEREIRA; SILVA
2020).
O estudo do conhecimento popular e das conceituações
desenvolvidas por qualquer sociedade a respeito do mun-
do vegetal e que engloba tanto a maneira como algum
grupo social classifica as plantas, como os respectivos
usos, que segundo Amorozo (1996) pode ser compreen-
dida pelo conceito da etnobotânica.
O objetivo deste trabalho foi efetuar um levantamento et-
nobotânico das espécies medicinais utilizadas pelos mo-
radores das cidades de Santo Antônio do Descoberto e
Planaltina de Goiás, no combate aos efeitos causadas pela
COVID-19
MATERIAIS E MÉTODOS
O estudo foi realizado nas cidades de Santo Antônio do
Descoberto e Planaltina de Goiás, ambas cidades do Es-
tado de Goiás.
A coleta de dados foi realizada por meio de questionário
investigativo contendo 6 perguntas: local de residência?,
Idade?, se já foi contaminado pelo COVID-19? qual
planta medicinal já usou para diminuir os sintomas des-
sa doença?, que parte da planta foi usada e os benefícios
que a planta proporcionou?, os dados foram obtidos por
meio de preenchimento do questionário pelos entrevis-
tados. Foram entrevistadas 72 pessoas no mês de março
de 2021.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Ao responderem o questionário sobre a relação das
plantas como paliativo aos sintomas causados pela CO-
VID-19, a maioria dos entrevistados declarou utilizá-las
como prevenção à doença, ou mesmo para aumentar a
imunidade.
Para Albuquerque et al. (2014), plantas medicinais pos-
suem vários princípios ativos que podem agir no orga-
nismo para combater ou prevenir muitas doenças, pois
eliminam os agentes patogênicos como, vermes, fungos
e bactérias.
62
Desde que nascemos, somos influenciados pelos costu-
mes e tradições da cultura da qual fazemos parte. O uso
de plantas medicinais também sucumbe destes processos,
datando de eras primitivas. Segundo Alvim et al. (2006)
o homem primitivo buscou na natureza as soluções para
os diversos males que o assolava, fossem esses de ordem
espiritual ou física. Aos feiticeiros, considerados inter-
mediários entre os homens e os deuses, cabia a tarefa de
curar os doentes, unindo-se, desse modo, magia e religião
ao saber empírico das práticas de saúde, a exemplo do
emprego de plantas medicinais. A era Antiga inaugurou
outro enfoque, quando, a partir do pensamento hipocrá-
tico, que estabelecia relação entre ambiente e estilo de
vida das pessoas, os processos de cura deixaram de ser
vistos apenas com o enfoque espiritual e místico.
Na figura 1 podemos observar que dos 72 entrevistados
59,17% eram da cidade de Santo Antônio do Descoberto,
31,94% da cidade de Planaltina de Goiás e 13,89% dos
entrevistados eram de cidades localizadas nas regiões
próximas. Isto mostra que a população de Santo Antônio
do Descoberto se sentiu mais aberto para as respostas do
questionário, isto aconteceu provavelmente porque o mu-
nicípio tem desenvolvido um trabalho de conscientização
muito bom.
Figura 1- Cidades onde residem os entrevistados
Fonte: Pesquisa de campo.
Com relação a faixa etária dos entrevistados, 29,17%
apresentaram idade entre 16-23 anos, 31,94% entre 24-31
anos, 22,22% entre 32-40 anos e 16,67% acima de 41 anos.
Foi observado que a maioria dos respondentes compreen-
dem a faixa etária entre 24 e 31 anos de idade (figura 2).
O número de óbitos nos países com mais casos e dados
confiáveis à disposição, constatou que é possível perceber
que a maior parte das mortes é de pessoas acima de 60
anos. No Brasil, pessoas com mais de 60 anos represen-
tam 73% das mortes (LIMA, 2020). 
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 62 - 66, 2021

Figura 2 - Faixa etária dos entrevistados
Fonte: Pesquisa de campo.
Segundo o último boletim epidemiológico do Ministério da
Saúde, apenas neste ano, o maior número de internados por
SRAG (Síndrome Respiratória Aguda Grave) causada por
COVID-19 tinha entre 60 e 69 anos (21,9%) até a semana
encerrada em 6/2. No entanto, no mesmo período, aque-
les abaixo de 60 anos eram quase a metade dos internados
(42%), entre os quais 323 recém-nascidos (BRASIL, 2021).
Em relação a contaminação pela COVID-19 pelos entre-
vistados, o número foi bastante positivo, apenas 12,5% já
foram contaminados enquanto a maioria 87,5%, ainda
não teve contato com a COVID-19 (figura 3).
Figura 3 - Número de pessoas que foram acometidas
pela COVID-19
Fonte: Pesquisa de campo.
Vale salientar que muitas pessoas que têm contato com
a Coronavírus e não apresentam sintomas, isto não quer
dizer que as pessoas que não apresentaram sintomas não
foram contaminadas pelo vírus. Uma pessoa infectada
pelo coronavírus pode chegar a nem desenvolver sinto-
mas. Embora ele tenha um padrão de proliferação bas-
tante elevado, 80% das pessoas que entram em contato
com ele não apresentam sintomas. E apenas 3% desenvol-
vem pneumonia viral.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 63 - 66, 2021
ARTIGO
Segundo Cruz (2020) tomando com base o estudo da
China, o especialista afirma que, hipoteticamente, a cada
cinco pessoas que testaram positivo para a doença, qua-
tro delas receberam a carga viral de uma pessoa assinto-
mática. Por isto é muito importante a prevenção da CO-
VID-19 com uso de máscaras e do álcool em gel.
Em relação aos tipos de plantas citadas pelos entrevista-
dos (figura 4) o algodão e arnica foram os mais citados
com (9,72%), acompanhados pela carqueja, sabuguei-
ro, barbatimão, boldo e mastruz com (8,33%), limão,
manjericão e erva cidreira com (6,94%), camomila com
(4,17%), orégano com (2,78%) e por último melão de são
Caetano e jabuticabeira (1,39%).
As plantas foram a única fonte terapêutica para o ser hu-
mano por muitos séculos, e mesmo após o advento da
química farmacêutica, elas continuaram muito úteis, pois
passaram a representar a primeira fonte de substâncias
para o desenvolvimento de medicamentos (HOSTETT-
MANN, QUEIROZ, VIEIRA, 2003).
Das partes usadas para o preparo, há uma predominân-
cia na utilização das folhas (30,56%), em seguida a casca
(27,78%), raiz com (26,39%), as sementes (8,33%) por
fim, toda parte da planta (6,94%) (Figura 5).
A predominância das cascas e folhas usadas pelas comuni-
dades para fazer medicamento se dá pela maior facilidade
de coleta e a disponibilidade durante o ano (PEREIRA et
al., 2005). Para Santos et. al (2008) a maioria dos compostos
ativos é encontrada nas folhas e a coleta não causa muitos
danos a planta, permitindo a preservação e uso continua-
do, outro motivo que corrobora com esta predominância.
Figura 4 - Plantas utilizadas pelos entrevistados no
combate aos sintomas da COVID-19
Fonte: Pesquisa de campo.
63
ARTIGO

Figura 5 - A figura apresenta quais partes das plantas

foram utilizadas

Fonte: Pesquisa de campo.

A figura 6 mostra a parte das plantas medicinais usada pelos entrevistados.

Figura 6- Plantas mencionadas pelos entrevistados e respectivas indicações terapêuticas, modo de preparo e as partes
utilizadas
NOME VULGAR INDICAÇÃO PREPARO PARTE USADA
Algodão Inflamação urinária Chá, banho, xarope Folha, Broto
Arnica Garganta Infusão Folha
Boldo Fígado, dor de barriga, estomago. Infusão, chá e sumo Folha
Barbatimão Anti-inflamatório e febre Chá e banho Casca
Camomila Febre, calmante, diabete. Chá Flor/ folha
Carqueja Fígado Chá Folha
Erva Cidreira Dor de cabeça, febre e Calmante. Sumo e chá Folha
Inhame Fornece energia, auxilia em problemas respiratórios Alimentação e suco Todo fruto
Jabuticabeira Evita o aumento da glicemia Fruto Casca
Limão Aumenta a imunidade Fruto Todo o fruto
Matruz Gripe, cicatrizante. Sumo e chá Folha e broto
Manjericão Tosse, dor de garganta, gripe e resfriado. Chá Folha
Melão de São Caetano Regula os níveis de açúcar no sangue Suco Todo o fruto
Orégano Fortalece o sistema imunológico Chá Folhas
Sabugueiro Gripe, febre e tosse. Chá Folha
Fonte: Arquivo pessoal.

Alguns alimentos, produtos apícolas e plantas demons-
traram ação antiviral, anti-SARS, anti-COV-2 baseados
na medicina tradicional e em estudos científicos podem
ser consumidos e utilizados pela população em terapias
profiláticas e paliativas na busca de evitar possíveis sin-
tomas severos ou morte pelo COVID-19 (SILVA, 2020).
Com relação aos benefícios que a planta oferece ao seu
usuário aumentar a imunidade está entre o maior be-
nefício, presente em (30,56%) das plantas citadas, logo
vem a prevenção. Ou seja, o uso medicinal com plantas
é bem visto como forma de prevenção de doenças com
(9,72%) para aumentar a disposição, funções imuno-
lógicas e amenizar a tosse (6,94%), para auxiliar na
força, sistema imunológico, anti-inflamatório, hidra-
tação (5,56%) e por último para auxiliar no controle
interno, gripe, limpar os pulmões, e tirar o amargo
da boca (4,17%). Alguns chás naturais podem ajudar
a fortalecer o sistema imunológico do corpo humano,
como é o caso do chá de abacate com hortelã, do chá
de erva doce, do chá de gengibre, alho, hortelã e casca
de limão, entre outros. As plantas medicinais podem
amenizar alguns dos sintomas da COVID-19 (CAVAL-
CANTI, 2020).

64 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 64 - 66, 2021

Figura 7 - Possíveis benefícios das plantas medicinais
segundo os entrevistados
Fonte: Arquivo pessoal.
A figura 7 apresenta a indicação de benefícios que as
plantas medicinais apresentam no conhecimento dos en-
trevistados.
Algumas plantas medicinais que podem ser utilizadas
para tratar sintomas respiratórios relacionados a asma,
bronquites, afecções do trato respiratório, inflamação do
trato respiratório que podem estar associados ao CO-
VID-19.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante do estudo realizado podemos constatar que a po-
pulação das duas cidades tem bastante conhecimento e
acesso a uma ampla variedade de plantas medicinais, que
é uma alternativa para conservar a saúde da comunidade
com o seu poder curativo.
Observou-se que, os respondentes do questionário apli-
cado em sua maioria, não sentiram necessidade de usar
plantas medicinais para combater sintomas causados pelo
SARAS-COV-2, visto que somente 12,5% desses, contraí-
ram a doença, mas que o uso das plantas tem sido feiro
como forma de prevenção aos sintomas da COVID-19, já
que apenas 12,5% dos entrevistados contraíram a doença,
que as pessoas estão se cuidando, se prevenindo e prontas
para enfrentar o vírus com seus conhecimentos popula-
res.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 65 - 66, 2021 65
ARTIGO
Contudo, temos que ter cuidado já que é necessá-
rio cautela na utilização das plantas consideradas
medicinais, vale ressaltar que não há comprovação
cientifica dos benefícios de plantas medicinais no
combate aos efeitos da COVID-19, sendo o uso de
máscaras e álcool a forma mais eficaz de se evitar o
contágio.
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66 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 66 - 66, 2021

A TRANSVERSALIDADE DO ENSINO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
DENTRO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Wiria Ranger da Silva1
RESUMO
A presente pesquisa traz uma perspectiva da transversa-
lidade na Educação Ambiental (EA), bem como as evi-
dências desta observada em uma Instituição de Ensino
Pública na cidade de Porangatu. Apoiado em métodos
analíticos, qualitativos, exploratórios e revisões bibliográ-
ficas, o estudo preconiza evidenciar as abordagens me-
todológicas e pedagógicas utilizadas no ambiente escolar
com o objetivo de desenvolver nos alunos a consciência
ambiental. Estas abordagens serão percebidas ao entre-
vistar professores de áreas distintas da Instituição men-
cionada, a fim de que se perceba as formas pelas quais
a EA está sendo desenvolvida e seus conhecimentos ad-
quiridos.
Palavras-chaves: Educação Ambiental. Perspectivas.
Transversalidade. Abordagens. Metodologias. Professo-
res.
ABSTRACT
The present research brings a perspective of the transver-
sality of Environmental Education, as well as the eviden-
ces of this observed in a Public EducationInstitution in
the city of Porangatu. Supported by analytical, qualita-
tive, exploratory methods and bibliographic reviews, the
study recommends highlighting the methodological and
pedagogical approaches used in the school context that
develop environmental awareness amongstudents. These
approaches will be perceived when interviewing teachers
from different areas of the aforementioned Institution,
in order to understand the waysInstitution, in order to
understand the ways in which EE is being developed and
acquired.
Keywords: Environmental education. Perspectives.
Approaches. Transversality. Methodology. Teacher.
INTRODUÇÃO
A Educação Ambiental tem se tornado um dos temas
mais comentados na atualidade, haja vista a mesma
ser fundamental para a conscientização do homem
1 Tutor no Colégio Tecnológico Maria Sebastiana da Silva de Porangatu, graduado em Gestão Ambiental pela Universidade Leonardo Vinci e pós-gra-
duado em Educação e Linguagens pela Universidade Estadual de Goiás. http://lattes.cnpq.br/7879865360351848. E-mail: wiriaranger86@gmail.com.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 67 - 74, 2021 67
ARTIGO
em relação ao mundo em que vive, possibilitando-o
ter cada vez mais qualidade de vida, sem, contudo,
desrespeitar o meio ambiente, buscando a formação
de cidadãos conscientes e críticos, fortalecendo prá-
ticas cidadãs.
Mediante tal temática, a presente pesquisa encontra
seu corpus de estudo, tendo o enfoque na importância
de ressaltar a necessidade de estudar e ter consciên-
cia da Educação Ambiental. Partindo da premissa da
transversalidade prevista nos Parâmetros Curriculares
Nacionais, o estudo abordará a Educação Ambiental
como uma necessidade emergente e por isso a necessi-
dade de abordá-la no contexto escolar independente-
mente da disciplina.
Dessa forma, o estudo inicialmente considera a re-
visão bibliográfica um importante recurso para a
consistência da pesquisa; em um segundo momen-
to traz uma perspectiva de campo, evidenciada em
uma Instituição de ensino localizada na cidade de
Porangatu que aqui chamar-se-á Instituição AB, por
uma questão de ética da pesquisa e a não exposi-
ção da Instituição e nem de seus professores, neste
contexto será entrevistado três de seus professores
regentes de áreas afins, são elas: Geografia, Língua
Portuguesa e Ciências. Foram separadas quatro per-
guntas especificas relacionadas ao estudo referido,
com a finalidade de evidenciar como e de quais for-
mas a Educação Ambiental ganha espaço nas salas
de aula, para só então descrever e analisar se estas
aplicações e metodologias correspondem de forma
ativa ao processo de desenvolvimento deste tipo de
Educação.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PERCURSO HISTÓRI-
CO E PERSPECTIVAS SOCIAIS
O desenvolvimento da educação ambiental (doravante
EA) trata-se de um dos temas mais abordados e discuti-
dos em se tratando da relação sociedade e meio ambiente,
tal desenvolvimento é estabelecido não apenas em con-
textos familiares, mas também nas instituições educa-
cionais que se responsabilizam pelo crescente debate. É
importante destacar que a questão ambiental é um dos
temas transversais abordados pelos Parâmetros Curricu-
ARTIGO
lares Nacionais (PCNs), que estabelecem como diretriz a
relação consciente entre homem e natureza desde as sé-
ries iniciais até o Ensino Médio.
É certo que com o avanço tecnológico, a industrialização
e o constante crescimento populacional, a interferência
do homem na natureza a fim de suprir suas necessidades
ora básicas, ora supérfluas, tem sido cada vez mais cons-
tante e por vezes agressivas. Desenvolver nas crianças e
adolescentes consciência ambiental diante desse cenário
é de suma importância para a escola que almeja o desen-
volvimento de alunos/cidadãos conscientes de suas atitu-
des e deveres para com o meio.
Nestes primeiros tópicos a pesquisa traçará um percurso
histórico acerca do surgimento e consolidação da EA, fa-
tores que a tornam emergente, bem como as perspectivas
sociais que circundam e torna tal tema uma abordagem
transversal.
DO PONTO DE VISTA HISTÓRICO
A Educação ambiental corresponde a uma vertente da
educação no que se refere ao processo de amplificação e
conhecimento continuado acerca do meio ambiente e de
todos os aspectos que o circundam. Não se trata de um
processo transitório, mas sim permanente, uma vez que
tal processo está para a consciência desenvolvida nos in-
divíduos por meio da aquisição de competências, valores
e habilidades que fazem com que estes tenham entendi-
mento individual e coletivo da importância do meio para
as gerações presentes e futuras.
A EA é de extrema importância para a transformação de
comportamentos e valores, Trevisol (2003) já evidenciara
que ela seria o recurso capaz de levar indivíduos a modi-
ficarem suas concepções e hábitos mediante o desenvol-
vimento da consciência ambiental revelada com base no
meio que vive e convive. Nisto, a sustentabilidade seria o
princípio essencial para entender as formas pelas quais o
meio e o homem podem ocupar o mesmo espaço. Sendo
assim, infere-se que:
A EA não é um tema qualquer que pode ser adiado
ou relegado a segundo plano. Trata-se de uma neces-
sidade histórica latente e inadiável, cuja emergência
decorre da profunda crise socioambiental que envolve
nossa época. Educar para a sustentabilidade tornou-
-se um imperativo, sobretudo porque as relações entre
sociedade e natureza agravaram-se, produzindo ten-
sões ameaçadoras tanto para o homem quanto para a
biosfera (TREVISOL, 2003, p 93).
Conforme Trevisol (2003), a temática referida não pode
ser adiada ou mantida em segundo plano, uma vez que
a emergência seria a melhor forma de lidar com todo o
processo ameaçador e agravante da relação homem e na-
tureza. Logo, a solução proposta pelo autor está vinculada
68 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 68 - 74, 2021
na educação para a sustentabilidade, ou seja, promover
a educação ambiental de forma que a única saída seja a
permanência da sustentabilidade.
Partindo de um ponto histórico, a pesquisa assegura ser
necessário traçar um percurso temporal para só então
estabelecer-se um estudo analítico sobre a temática men-
cionada. Dessa forma, compreende-se que as discussões
sobre os agravantes ambientais começaram em meados
dos anos 1960, mediante estudos científicos sobre a des-
truição, exploração e degradação do meio ambiente e
dos recursos naturais oferecidos. Tais discussões estavam
para o avanço da industrialização, o descarte de resíduos
sólidos de forma inadequada e os grandes impactos am-
bientais ocasionados pela ausência de políticas destinadas
para os devidos fins.
O desabrochar da consciência ambiental deu-se com a
publicação da obra Primavera Silenciosa (1962), de Ra-
chel Carson, que evidenciava pesquisas e resultados sobre
o efeito da contaminação química provocada pela ação
de pesticidas sobre o solo. Logo após, os estudos da bió-
loga, em 1968, o encontro do clube de Roma, formado
por vários cientistas de variados países, publicaram seus
resultados na obra Limites do Crescimento, uma das evi-
dências mais contundentes sobre as ameaças ambientais
contemporâneas. Durante esse período de acordo com
Meadows, Randers e Meadows (2007), a sociedade es-
taria diante de um dos seus maiores confrontos dentro
de algumas décadas, ou seja, o esgotamento dos recursos
naturais.
Em 1970, a EA começou a ganhar espaço, uma vez que
passou a ser uma alternativa ou mesmo uma solução para
os agravantes ambientais que o planeta estava enfrentan-
do. Para atestar este ganho de espaço, a Organização das
Nações Unidas (ONU) em 1972 elaborou a Declaração de
Estocolmo em uma Conferência Mundial com participa-
ção 113 países; no documento mencionado foi estabeleci-
do alguns princípios, tais como: a preservação e respeito
de culturas, etnias e crenças, a importância dos recursos
naturais para a sobrevivência humana e a educação am-
biental como recurso para o desenvolvimento da qualida-
de de vida. Outro aspecto histórico que culminou na EA
contemporânea aconteceu:
Cinco anos após em Estocolmo, em 1977, acontece
em Tbilisi, na Geórgia, a Conferência Intergover-
namental sobre Educação Ambiental. Isto inicia
um processo global orientado para criar as con-
dições para formar uma nova consciência sobre o
valor da natureza e para reorientar a produção de
conhecimento baseada nos métodos da interdisci-
plinaridade e os princípios da complexidade. Esta
aponta nesse momento para a Educação Ambiental
como um meio educativo pelo qual se podem com-
preender de modo articulado as dimensões am-
biental e social, problematizar a realidade e buscar

as raízes da crise civilizatória (LOUREIRO apud
JACOBI, 2005, p.242)
A Conferência de Tbilisi, foi um dos eventos que mar-
caram o processo de consolidação da relevância da EA,
organizada pela United Nation Educational, Scientific and
Cultural Organization - Organização para a Educação, a
Ciência e a Cultura das Nações Unidas (UNESCO), jun-
tamente com o Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (PNUMA)em 1977, esboçou a necessidade de
uma abordagem interdisciplinar, ética e crítica para o de-
senvolvimento do conhecimento e do entendimento da
Educação Ambiental. No entanto, a âncora que equilibra
este processo só foi estabelecida em 1987 com o Relatório
Brundtland - Nosso Futuro Comum, na qual a Sustenta-
bilidade ou Desenvolvimento Sustentável configurou-se
como o recurso capaz de satisfazer as gerações presentes
e futuras.
É importante destacar que no Brasil, a Constituição Fede-
ral de 1988, já abordara a temática tão discutida e comen-
tada, esta foi a primeira a sinalizar ações governamentais
para as questões evidenciadas até aqui. Logo, ela mencio-
na que:
Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Públi-
co e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo
para as presentes e futuras gerações” (BRASIL, 1988).
Assegura-se pela Constituição Brasileira que o meio am-
biente ecologicamente equilibrado é um direito comum e
essencial a vida, logo o dever de defendê-lo não seria ape-
nas do Poder Público, mas também de toda a sociedade.
Todavia, ainda em 1992, a ONU estabeleceu a Conferên-
cia das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desen-
volvimento (Rio-92), na qual mais de 18 mil pessoas de
diversos países participaram e acordaram três importan-
tes documentos para a EA: Agenda 21, Carta Brasileira
para a Educação Ambiental e o Tratado de Educação Am-
biental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade
Global.
O primeiro documento, intitulado “Agenda 21”, tratava
de um programa global que traçava ações de sustentabi-
lidade e preservação da biodiversidade como um modelo
para a subsistência dos recursos naturais mediante a edu-
cação. O segundo é “A Carta Brasileira para a Educação
Ambiental”, nela o Poder Público exige o cumprimento
da legislação brasileira acerca da educação ambiental e
sua adesão no contexto escolar. Já o “Tratado de Educa-
ção Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Respon-
sabilidade Global” estabeleceu o comprometimento das
esferas sociais lançando o compromisso da sociedade ci-
vil para a construção de um modelo mais harmônico de
desenvolvimento.
Continuando a trajetória da EA, é importante destacar
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 69 - 74, 2021 69
ARTIGO
que cinco anos após o evento da Rio 92, a Conferência
Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade - Educa-
ção e Consciência Pública para a Sustentabilidade, ocor-
rida em Thessaloniki, atestou que os eventos ocorridos
anteriormente não apresentaram resultados suficientes
para disseminar a consciência do meio e dos efeitos na-
turais. Sendo assim, os anos seguintes foram decisivos,
1999, 2000 e 2002, culminaram em fatos que levaram ao
Rio+10 ou Cúpula Mundial do Desenvolvimento Susten-
tável, este estabeleceu ações para mudanças ambientais a
partir dos próximos anos.
Posteriormente, a Rio+20 em 2012, trouxe como princí-
pio norteador a renovação do compromisso político com
o meio e seu desenvolvimento sustentável, através de ava-
liações e medidores deste desenvolvimento, a fim de que
aconteça a implementação de ações decididas durante
os eventos até aqui referenciados, já evidenciara Trevisol
(2003).
Tal retrospectiva relata a importância emergente da temá-
tica abordada na pesquisa, uma vez que o processo para
dar enfoque a ela, durou várias décadas e ainda perdura
dando continuidade a eterna incógnita da humanidade:
vivência e convivência entre homem e meio. Dessa forma,
o estudo parte para a EA em si, a fim de que se entenda a
relevância da emergencialidade da temática.
REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
NO PROCESSO EDUCATIVO
A Educação Ambiental é tida como uma atividade prá-
tica, deliberada e perdurável que tem a capacidade de
intensificar a relação entre homem e natureza, estabele-
cendo a consciência, responsabilidade e comportamento
necessários para manter a existência mútua entre socie-
dade e meio. Consideremos outra definição para a EA,
conforme preceitua a Lei 9795/99 que dispõe sobre a Po-
lítica Nacional de Educação Ambiental:
Art 1ª: Entendem-se por educação ambiental os pro-
cessos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilida-
des, atitudes e competências voltadas para a conserva-
ção do meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabili-
dade. (BRASIL, 1998).
A construção de valores sociais é atendida por meio
da coletividade de seus integrantes isso deve-se ao fato
de que os conhecimentos, as habilidades, as atitudes
e as competências são desenvolvidas para atender um
conjunto de elementos que abordam a temática do
meio ambiente de forma transversal onde o papel da
sociedade e da escola traduzem a importância desse
processo.
No que tange ao professor, independente do compo-
ARTIGO
nente curricular que atua, torna-se notável que a refle-
xão da prática educativa é um aliado na permanência
e continuidade da Educação Ambiental, não apenas
como uma temática transversal apresentada no currí-
culo de referência, mas também como um componente
da prática social, (SAVIANI, 2005), que precisa estar
de certa forma inserida no contexto do aluno e vin-
culada a uma percepção de mundo de seu professor.
Dentro dessa perspectiva, a escola, a comunidade, o
professor e o aluno agem como a extensão do outro,
pois a prática educativa não é construída apenas pelo
professor, dentro desse contexto.
A EA contribui de forma significativa para o desen-
volvimento do sujeito, sendo assim pode-se considerar
que:
Se a educação é mediadora na atividade humana,
articulando teoria e prática, a educação ambiental
é mediadora da apropriação, pelos sujeitos, das
qualidades e capacidades necessárias a ação trans-
formadora responsável diante do ambiente em que
vivem. Podemos dizer que a gênese do processo
educativo ambiental e o movimento de fazer-se
plenamente humano pela apropriação/transmissão
crítica e transformadora da totalidade histórica e
concreta da vida dos homens no ambiente. (TOZO-
NI-REIS, 2007, p. 218)
Esta contribuição de forma significativa se relaciona à
mediação que possibilita aos sujeitos a apropriação de
qualidades e capacidades que só são desenvolvidas por
meio da ação transformadora da EA. Isso equivale a cons-
ciência ambiental e física, o respeito ao meio e ao que ele
produz, a existência baseada na reflexão sobre o processo
de convivência na terra e demais aspectos que podem ser
trabalhados nos sujeitos/alunos dentro e fora do contexto
escolar.
A Educação Ambiental, enquanto prática transversal e
interdisciplinar traz consigo a necessidade teórica e prá-
tica de posicionar o aluno frente a realidade que o cerca
e conscientizá-lo da sua condição humana que o torna
forte, porém vulnerável diante do meio de convivência.
Desenvolver senso crítico e reflexivo nestes alunos é um
dos deveres dos professores e da escola como um todo.
TRANSVERSALIDADE DA TEMÁTICA, UMA
ABORDAGEM VISTA PELOS PCNs
A Educação Ambiental, enquanto temática transversal, só
se tornou realidade a partir de 1997, quando o Ministério
da Educação propõe e elabora os PCNs; e nele a insere
partindo do princípio de transversalidade, sendo aderida
em todos os níveis da educação formal brasileira a fim
de que a prática educativa encuque nas crianças, jovens
e adultos a importância histórica-social da preservação
do meio, criando uma visão global da EA. Sendo assim,
70 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 70 - 74, 2021
atendendo a legislação vigente:
A Educação Ambiental é componente integrante,
essencial e permanente da Educação Nacional, de-
vendo estar presente, de forma articulada, nos níveis
e modalidades da Educação Básica e da Educação
Superior, para isso devendo as instituições de ensino
promovê-la integradamente nos seus projetos institu-
cionais e pedagógicos (BRASIL, 1999).
A EA tem se tornado cada vez mais importante dentro do
cenário nacional da educação, tendo em vista, sua impor-
tância e, também, sua consonância com a representativi-
dade do Brasil no cenário mundial. Ela surge no cenário
educacional com o objetivo de trazer à tona a discussão
da coexistência entre homem e natureza, bem como a ne-
cessidade de ensinar de forma esclarecedora para as pró-
ximas gerações essa relação de respeito e equilíbrio.
Conforme Brasil (1998), os Temas Transversais partem
de princípios sociais e podem abranger áreas a fins e ir
além daquelas convencionais da esfera mundial, além
de serem vivenciados pela sociedade e motivo de debate
das grandes mídias, são também as causas das discussões
mais contundentes e atemporais, uma vez que sempre é
proposto soluções e reflexões acerca da temática eviden-
ciada.
É possível considerar que tais temáticas são urgentes e
macrossociais, para tanto é necessário utilizar uma esfera
como a da Educação para retratar este tipo de dimensão.
Dessa forma, é possível inferir que “os temas transversais
têm natureza diferente das áreas convencionais, pois tra-
tam de processos que estão sendo vividos pela sociedade,
pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e edu-
cadores em seu cotidiano” (LEITE e MEDINA, 2001, p.
22). Partindo desse pressuposto, a EA está vinculada não
apenas a convencionalidade dos estudos cotidianos, mas
principalmente ao cotidiano de todos que se inserem no
mundo.
Considera-se que:
A educação ambiental não é uma matéria suplemen-
tar que se soma aos programas existentes, exige a in-
terdisciplinaridade, quer dizer uma cooperação entre
as disciplinas tradicionais, indispensável para poder
se perceber a complexidade dos problemas do meio
ambiente e formular uma solução (GONZÁLEZ-
-GAUDIANO, 2005, p. 123).
Sendo assim, a EA nas salas de aula deveria estar vin-
culada às disciplinas tradicionais, não apenas Geografia
ou História, mas também a Língua Portuguesa, ou mes-
mo a Matemática e Química, uma vez que se trata de
uma dimensão transversal dedicada a levantar reflexões
e formular soluções. Considerando que a comunidade
escolar sabe da importância de tal tema e que anterior-
mente este não era abordado como agora. Guimarães
(2005), acredita que a metodologia educativa ainda é
falha, uma vez que é referendado apenas a gravidade

dos agravantes ambientais, bem como as consequências
para o meio. Sendo assim, apenas saber da existência de
tal problema e não ter seu senso crítico aguçado, bem
como a reflexão e as possíveis soluções evidenciadas,
não estaria sendo alcançado o objetivo da transversali-
dade da disciplina.
Em Andrade (2000), ainda é possível encontrar um en-
foque maior na escola, tendo esta o papel de ser coerente
mediante o discurso que se realiza diante do processo de
implementação da EA, nisto a escola não deveria ser ape-
nas o agente de mudanças, mas principalmente o objeto
de mudanças.
Já Figueiredo (2006) atenta para as formas descontextua-
lizadas do ensino de Educação Ambiental, tendo em vista
que a maioria das metodologias em EA trata-se na ver-
dade de formalizações desvinculadas a representação da
temática, são em si formas vazias, exemplificações vagas e
polaridades desnecessárias.
Valentin e Santana (2006), corroborando de tais visões,
evidenciando que tanto os projetos, quanto as atividades
em Educação Ambiental nas escolas ocorrem de forma
insuficiente ou mesmo transitórias, uma vez que não são
atribuídas grande empenho e indivíduos especializados
nos aspectos metodológicos e teóricos em EA.
A principal função do trabalho com o tema Meio
Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos
conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade so-
cioambiental de um modo comprometido com a vida,
com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e
global. (BRASIL, 1998, p. 187)
Sendo assim, considera-se que a transversalidade da EA
se vincula a um padrão social que se enquadra em uma
das funções sociais da escola, ou seja, a formação de ci-
dadãos conscientes no que diz respeito ao seu lugar no
mundo e na sociedade local e global de inserção. EA em
um dos Colégios Estaduais de Porangatu, que aqui cha-
mar-se-á de Instituição AB.
A Instituição Educacional AB, que atende a alunos de
zona urbana e rural, foi o campo utilizado para a pes-
quisa realizada. De forma exploratória, o pesquisador
fazendo uso de um gravador e de porte de quatro per-
guntas relacionadas a temática em estudo, entrevistou
três professores do turno vespertino, das disciplinas de
Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, a fim de que
estes contribuíssem com a pesquisa, uma vez que são
de áreas diferentes, assegurou a condição transversal
da temática.
A pesquisa de campo realizada, enquanto instrumento
de estudo partiu de um caráter exploratório, qualitativo
e analítico, considerando o objetivo do estudo de eviden-
ciar a perspectiva transversal e analisar a forma como ela
é utilizada nas salas de aula da Instituição referida. Os
apontamentos posteriores são explanados mediante a
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 71 - 74, 2021 71
ARTIGO
pesquisa feita e as perspectivas e abordagens metodoló-
gicas e práticas apresentadas.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
A pesquisa utilizou-se de um questionário com qua-
tro perguntas relacionadas entre si mediante a pro-
posta temática do estudo, uma vez que esta é pautada
na transversalidade da Educação Ambiental, sabendo
desta possibilidade, foram feitos os seguintes questio-
namentos:
1. Enquanto tema transversal, a Educação Ambiental
tem espaço nas suas aulas? Quais as metodologias
aplicadas?
2. Qual a importância desse tema para você enquanto
professor?
3. Enquanto professor, já foi percebido de alguma forma
o desenvolvimento da consciência ambiental nos alu-
nos?
4. As disciplinas escolares e a escola abordam a temática
no contexto escolar?
Por meio de tais questionamentos, foi estabelecido
um processo analítico dos dados, que serão descritos
a seguir, deixando claro que o papel da pesquisa não
é criticar as metodológicas de abordagens didáticas/
pedagógicas da EA nas disciplinas ministradas pelos
professores aqui entrevistados. A pesquisa objetiva re-
fletir sobre a transversalidade da Educação ambiental
diante das evidências observadas na Instituição de en-
sino analisada.
Considerando a primeira pergunta, o professor de Ciên-
cias respondeu que, as abordagens sobre a Educação am-
biental são colocadas mediante a proposta vinculada ao
currículo escolar, como por exemplo o trabalho com os
biomas presentes no Brasil, em especial o bioma do cer-
rado, típico da região Centro-Oeste do país, no qual os
alunos estão inseridos. Questionado sobre as metodolo-
gias utilizadas o professor disse que desenvolve projetos
de preservação das nascentes na região de Porangatu e
ainda executa o projeto destinado a plantar sementes de
árvores típicas do cerrado aqui na região.
Já o professor de Geografia, considerando também a pri-
meira questão assegurou que nas suas aulas, a Educação
Ambiental é abordada por meio da conscientização e a
faz com base nas propostas do caderno de referência ofer-
tado pelo governo do Estado. O professor utilizou como
exemplo um conteúdo de paisagens naturais e artificiais,
afirmando que por meio deste ele ensina os alunos a per-
ceber seus lugares nos diferentes meios de convivência e
que esta convivência pressupõe a consciência ambiental,
uma vez que eles precisam compreender os espaços de
convivência entre o homem e o meio.
ARTIGO
A professora de Língua Portuguesa, em relação a primei-
ra pergunta disse que se utiliza dos gêneros textuais para
abordar a EA em suas aulas, ainda mencionou o nome
de uma música recentemente analisada e interpretada
nas salas em que ministra suas aulas, “Planeta azul” de
Chitãozinho e Xororó. A professora ainda acrescentou
que se insere no projeto do professor de Ciências sobre
a plantação de sementes do cerrado para preservação do
ecossistema.
Trabalhar com a EA nas salas de aula, nas diversificadas
disciplinas é um processo paulatino e rigoroso, a pes-
quisa pode perceber por meio da análise dessa questão
que os professores trabalham a Educação Ambiental por
meio de uma vinculação ao currículo escolar e as pro-
postas dos cadernos de referência, todavia mais do que
uma proposta do próprio Governo, a temática precisa
estar vinculada ao ambiente escolar para que não se tor-
ne apenas um cumprimento de carga horária, como é
o caso de muitas disciplinas e metodologias percebidas
nas salas de aula.
Partindo para a segunda pergunta o professor de Ciên-
cias acredita que faz parte da preservação da vida e do
equilíbrio do planeta a referida temática. O professor de
Geografia por sua vez, considera a temática emergente
e uma forma de preservação da vida, a existência desse
tipo de conceito baseado na EA. Já a professora de Lín-
gua Portuguesa considera-a como fundamental para a
vivência do homem em sociedade, logo desenvolver a
Educação Ambiental nos alunos seria uma questão de
sobrevivência.
Tendo em vista uma percepção desta pergunta, foi pos-
sível perceber que os professores conseguem entender a
dimensão da temática em questão, porém vale ressaltar
a relevância de ensinar essa dimensão em sua totalidade.
O terceiro questionamento feito ao professor de Ciências,
vincula-se ao desenvolvimento da Educação Ambiental
e ele acredita que não são todos os alunos que apresen-
tam algum tipo de consciência relacionada ao meio e ao
ambiente de convivência, todavia outros demonstram
essa consciência com pequenos gestos, como não jogar
lixo no chão, por exemplo. O professor de Geografia dis-
se que nos debates em sala de aula percebe uma grande
participação dos alunos, e isto é resultado do desenvolvi-
mento do senso crítico e ainda considera que já possuem
uma grande afinidade e sensibilidade com a temática em
questão e com a sustentabilidade também. A professora
de Língua Portuguesa, por sua vez, abordou que o tra-
balho do professor é despertar a consciência ambiental
por meio da EA e os avanços já são visíveis, mas que é
apenas o começo, uma vez que eles ainda estão no Ensino
Fundamental, todavia a visão já está sendo modificada e
isso deve-se ao fato dos projetos ofertados na escola e das
72 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 72 - 74, 2021
abordagens em sala de aula.
Atendo-se ao respondido pelos professores entrevistados
considera-se que:
A Educação Ambiental permitirá, pelos seus pres-
supostos básicos, uma nova interação criadora que
redefina o tipo de pessoa que queremos formar e os
cenários futuros que desejamos construir para a hu-
manidade, em função do desenvolvimento de uma
nova racionalidade ambiental. Torna-se necessária a
formação de indivíduos que possam responder aos
desafios colocados pelo estilo de desenvolvimento
dominante, a partir da construção de um novo estilo
harmônico entre a sociedade e a natureza e que, ao
mesmo tempo, sejam capazes de superar a raciona-
lidade meramente instrumental e economicista, que
deu origem às crises ambiental e social que hoje nos
preocupam. (MEDINA; SANTOS, 2008, p.24)
A mudança percebida pelos professores, no que tange
ao desenvolvimento da EA na mentalidade dos alunos,
bem como o que fora destacado pela professora de Lín-
gua Portuguesa é crucial para o perfil da escola que se
espera ter, a que como menciona Medina e Santos (2008)
proporciona aos seus alunos subsídios para não apenas
desenvolvimento intelectual, mas cívico, racional, huma-
no, pautado na interação inovadora e harmônica entre
homem e meio. Busca-se instigar nos alunos, por meio de
tal temática noções que possam sanar as crises ambientais
e sociais que tanto preocupam essa geração.
A última questão foi respondida pelo professor de Ciên-
cias de forma contundente, afirmando que a Educação
Ambiental, não seria apenas uma tarefa das disciplinas
de Ciências e Geografia, mas sim uma temática vincu-
lada a todas as disciplinas, uma vez que os professores
são agentes sociais da preservação da vida. O professor
de Geografia corrobora da mesma visão do professor de
ciências e coloca que o projeto “preservação do cerrado”
que acontece todo dia 08 de novembro na Instituição AB,
é em parceria interdisciplinar e abrange toda a Institui-
ção. A professora de Língua Portuguesa citou novamente
o projeto de “preservação do cerrado” e comentou sobre
o plantio das mudas na orla da Lagoa Grande que ocorre
em parceria com a comunidade, assegurando que a EA
é uma temática de toda a Instituição e que todos se en-
volvem nesse ambiente de conscientização e preservação.
Levando em consideração esta questão respondida pelos
professores, a pesquisa considera que:
A inserção dos conhecimentos concernentes à Edu-
cação Ambiental nos currículos da Educação Básica
e da Educação Superior pode ocorrer: I - pela trans-
versalidade, mediante temas relacionados com o
meio ambiente e a sustentabilidade socioambiental;
II - como conteúdo dos componentes já constantes do
currículo; III - pela combinação de transversalidade e
de tratamento nos componentes curriculares. (BRA-
SIL, 1998, p. 187).
Partindo dessa premissa, é importante destacar que a es-

cola e os professores precisam abordar a disciplina em
sua totalidade, projetos acerca da EA não podem ser ex-
clusividade de um único professor ou de uma disciplina
em específico, cumprir essa transversalidade e essa inter-
disciplinaridade é de responsabilidade de todo o corpo
escolar. Vale ressaltar que tais projetos precisam estar
relacionados ao próprio calendário escolar e os professo-
res precisam atender a essa inserção, já que não se trata
de uma disciplina convencional, mas de um componente
curricular que precisa ser incorporado ao currículo de
forma efetiva.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A presente pesquisa se propôs a uma análise da temática
transversal da Educação Ambiental dentro do processo
de formação dos alunos. Partindo dessa premissa, o es-
tudo alcança os seus objetivos iniciais, uma vez que estes
intentavam evidenciar a educação ambiental com uma
prática transversal, bem como perceber tal prática nas
séries finais do Ensino Fundamental, além de constatar a
importância desta temática para o desenvolvimento estu-
dantil, cívico e humano dos alunos por meio das práticas
comentadas pelos professores.
Dessa forma, a pesquisa pode evidenciar a EA por meio
de uma pesquisa de campo feita na Instituição AB, en-
trevistando professores de três áreas respectivamente:
Ciências, Geografia e Língua Portuguesa, que a Educa-
ção Ambiental é sim uma temática importante dentro
do contexto pesquisado, ela é uma atividade transversal
e interdisciplinar dentro instituição, a ponto de ter um
projeto escolar desenvolvido por todo o colégio com o
propósito de preservar o meio ambiente e por consequên-
cia a vida no geral.
Os problemas levantados ainda no início da revisão bi-
bliográfica, foram sanados dentro dos aspectos propostos
pela pesquisa, percebeu-se que as práticas metodológicas
são utilizadas pelos professores por meio de propostas
vinculadas aos cadernos de referência e que é atrelado ao
currículo escolar. Sabe-se ainda que os projetos e as feiras
de ciências que a Instituição AB promove envolve toda a
comunidade escolar com a finalidade mencionada outro-
ra pelos PCNs, a de que a escola funciona como um me-
diador entre a sociedade e a educação, por isso abordar
a EA nessa perspectiva seria de suma importância neste
contexto, uma vez que estão envolvidos escola, sociedade
e alunos.
A pesquisa chega à conclusão que a temática transversal
da Educação Ambiental, ainda precisa ser mais comen-
tada e abordada no ambiente, como bem mencionara a
professora de Língua Portuguesa “a semente está sendo
plantada”, isso evidentemente traz a reflexão que este pro-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 73 - 74, 2021 73
ARTIGO
cesso é continuo e duradouro, uma vez que enquanto a
terra existir e o homem habitar nela, precisará haver um
convívio entre ambos e este convívio consideravelmente
precisa ser harmonioso, reflexivo e respeitador, para que
haja preservação de todas as espécies viventes.
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74 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 74 - 74, 2021

BANCO DE TALENTOS COMO FERRAMENTA OTIMIZADA NO PROCESSO
DE RECRUTAMENTO EXTERNO
Kátia Roseane da Silva Aguiar1
Adival José Reinert Junior2
RESUMO
O avanço da tecnologia da informação possibilitou o
desenvolvimento dos processos em todas as áreas de
conhecimento. Neste contexto, as organizações preo-
cupadas com o aumento da eficiência em seus pro-
cessos intensificam os seus investimentos em gestão
de pessoas e em tecnologia de informação. Portanto,
este artigo busca destacar as vantagens da utilização
do banco de talentos no processo de recrutamento ex-
terno, e como esta ferramenta pode ser utilizada para
otimizar o departamento de recursos humanos nas or-
ganizações.
Palavras-chaves: Banco de Talentos. Recrutamento. Sele-
ção. Tecnologia da Informação.
ABSTRACT
The advancement of information technology has enabled
the development of processes in all areas of knowledge. In
this context, organizations concerned with increasing effi-
ciency in their processes intensify their investments in peo-
ple management and information technology. Therefore,
this article seeks to highlight the advantages of using the
talent bank in the external recruitment process, and how
this tool can be used to optimize the human resources de-
partment in organizations.
Keywords: Talent Bank. Recruitment. Selection. Informa-
tion Technology.
INTRODUÇÃO
É perceptível que as organizações necessitam cada vez
mais de inovação e tecnologias da informação que
aprimore seus processos organizacionais, sendo ela de
pequeno, médio ou grande porte. Segundo Rossetti e
Morales (2007) a tecnologia da informação tem sido, ao
longo do tempo, cada vez mais intensamente empregada
como instrumento para os mais diversos fins. É utiliza-
1 Especialista em Gestão da Psicologia Organizacional. Professora e Supervisora de Curso no Colégio Tecnológico Genervino Evangelista da Fonseca
de Cristalina – GO. E-mail: katiaaguiarsilva@hotmail.com.
2 Orientador do trabalho de conclusão do Curso de Pós-Graduação em MBA Executivo em Gestão da Psicologia Organizacional do Instituto Brasileiro
de Formação.
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ARTIGO
da por indivíduos e organizações, para acompanhar a
velocidade com que as transformações vêm ocorrendo
no mundo, tornando os processos organizacionais mais
ágeis e eficazes.
Todos os dias nas mais diversas organizações do mundo
é desenvolvido o processo de recrutamento e seleção,
que é um dos processos mais importantes dentro de
uma organização como ressalta Rocha e Baylão (2014)
dizendo que, atualmente, ao se fala de recrutamento
e seleção, refere-se a uma das mais ricas ferramentas
de gestão de pessoas nas organizações, sendo através
deste processo que as organizações estão percebendo
a importância das pessoas que a compõem, não como
meros funcionários, mas como parceiros. Nessa visão
o banco de talentos pode ser importante para auxiliar
o departamento de recursos humanos no processo de
recrutamento e seleção a identificar profissionais qua-
lificados que se encaixam com o cargo pretendido, se
adeque com o clima organizacional e os objetivos da
organização.
O presente artigo está divido em três partes, a primei-
ra parte expõe os tipos de processos de recrutamento
de pessoas. A segunda parte refere-se ao banco de ta-
lentos como ferramenta para auxiliar no recrutamento
externo. Enquanto isso, o último tópico, refere-se sobre
o funcionamento de uma solução de sistema de gestão
de talentos.
Para realização da construção deste artigo foi definido o
método de pesquisa como qualitativa e descritiva. Con-
forme Gerhadt e Silvera (2009) a pesquisa qualitativa não
se preocupa com representatividade numérica, mas, sim,
com o aprofundamento da compreensão de um grupo
social, de uma organização. Deste modo Gressler (2004)
complementa dizendo que a pesquisa descritiva é utilizada
para descrever fenômenos existentes, situações presentes e
eventos, assim identificando problemas e justificando con-
dições, comparando e avaliando o que os outros estão de-
senvolvendo em situações e problemas similares.
ARTIGO
PROCESSO DE RECRUTAMENTO EXTERNO
O processo de recrutamento tem a finalidade de esco-
lher pessoas qualificadas para um cargo específico, con-
forme Lima e Toledo (2011), o recrutamento é o proces-
so que visa pesquisar, dentro e fora das organizações,
candidatos potencialmente capacitados para preencher
os cargos disponíveis, aqueles que se revelarem mais
qualificados profissionalmente são recrutados para o
processo seletivo.
Existem dois tipos de recrutamento, o externo e o in-
terno que nos dizeres de Chiavenato (2006) o recruta-
mento interno atua sobre os candidatos que estão traba-
lhando dentro da organização, isto é, funcionários que
serão promovidos ou transferidos para outros cargos
ou atividades, já o recrutamento externo atua sobre os
candidatos que estão no mercado de trabalho fora da
organização que são recrutados e se submetem a um
processo seletivo.
Lima e Toledo (2011) aborda que existem algumas técni-
cas de recrutamento externo tradicionais utilizadas pelas
organizações, algumas delas são:
• Consulta de base de dados: candidatos que previa-
mente já tenham enviado seus currículos e não foram
selecionados para nenhuma vaga, tem seus currículos
arquivados e usados para uma próxima vaga em aber-
to;
• Indicação: Um candidato que é apresentado por um
colaborador ou alguém influente dentro da organiza-
ção, para passar pelo processo seletivo;
• Cartazes ou anúncios: É uma técnica de baixo custo
que a eficácia do resultado depende vários fatores. É
uma técnica que espera o candidato vá até ela. Nor-
malmente é utilizada para funções mais simples;
• Contatos com universidades, escolas e centros de for-
mação profissional: Essa técnica resume na organiza-
ção entrar em contato com uma instituição de ensino
e propor a disponibilização de uma vaga de emprego
para a instituição selecionar e mandar para a empresa.
• Agências de recrutamento: Neste caso a empresa ter-
ceiriza o recrutamento e alguma das vezes a seleção dos
candidatos para uma agência de recursos humanos.
Tendo como base o conhecimento sobre recrutamento
externo embasados acima, vemos são métodos que não
são mais eficazes nos dias de hoje, como complementa
Kinley e Ben-Hur (2014) esclarecendo que por motivos
como a globalização e a mudança de perfil demográfico
das populações fizeram a competição por talentos crescer
de forma constante e persistente, tornando cada vez mais
difícil para as organizações encontrem o talento de que
necessitam.
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BANCO DE TALENTOS NO PROCESSO DE RECRU-
TAMENTO
Percebendo a necessidade, as organizações começaram a
investir na busca de soluções por gestão de talentos. Estu-
dos de Kinley e Ben-Hur (2014) apresentam que a gestão
de talentos está mudando, e está cada vez mais conduzida
por dados. Para administrar talentos e boas tomadas de
decisão em termos de pessoal é preciso saber o que você
necessita, o que tem e o que está disponível no mercado.
Para que isso seja possível surgiram sistemas de softwares
que ajudam na coleta, gestão e uso das informações sobre
talentos de forma mais eficaz do que nunca.
Com auxílio da tecnologia da informação se desenvolveu
uma solução otimizada para selecionar candidatos poten-
ciais, essa solução se chama banco de talentos. Conforme
o site Kenoby (2018) o banco de talentos reúne dados de
pessoas que já se candidataram para fazer parte do qua-
dro de funcionários da empresa, com informações sobre
experiência, habilidades, formação acadêmica, entre ou-
tras. Essa ferramenta ajuda a ganhar tempo no recruta-
mento de profissionais. Com isso é possível aproveitar
processos seletivos anteriores e dispensar uma nova atra-
ção de talentos. O RH pode filtrar pelas competências e
encontrar o candidato ideal dentro das informações cur-
riculares armazenadas.
Algumas grandes organizações têm procurado ainda
implementar otimizações que ultrapassem apenas bus-
cas manualmente filtradas desses bancos de talentos.
Kinley e Ben-Hur (2014) relata que o google previsivel-
mente está à frente dos demais quando se fala de análise
de dados pessoais. Sem ter certeza de se estava contra-
tando os melhores candidatos, ela começou a desenvol-
ver um banco de dados inserindo informações sobre
atitudes, comportamento, personalidade, informações
bibliográficas e desempenho de trabalho. Esse banco de
dados permitiu que o Google desenvolvesse um algorit-
mo para prever estatisticamente quais candidatos apre-
sentam maior probabilidade de sucesso na empresa em
um cargo específico.
RESULTADOS DE INTERAÇÃO COM O SISTEMA
DE TALENTOS DO BNE
Um site de preenchimento de vagas de emprego que usa
a lógica de gestão de talentos facilmente encontrado na
internet é o Banco Nacional de Empregos (BNE) que é
possível procurar por perfil profissional em 3 filtros, por
cargo pretendido, cidade, e palavras chaves de demais
dados que possam ter no currículo do candidato como
apresenta na figura 1.

Figura 1 - Página inicial do BNE
Fonte: BNE (2020)
Após preenchermos todos os filtros podemos ver os resul-
tados dos currículos cadastrados no site referente a aquele
tipo de perfil, como se pode ver na figura 2 apresentada.
Figura 2 - Resultados de busca
Fonte: BNE (2020)
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ARTIGO
Abaixo na figura 3 vemos que ao clicar em um currículo
específico, o site abre um detalhamento maior sobre as
informações curriculares de um candidato específico, po-
rém nem todas as informações é possível ser visualizada,
se o recrutador se interessar pelo currículo e quiser visua-
lizar por completo basta clicar em ‘Ver CV’ e o currículo
completo será aberto como mostra a figura 4.
O BNE pode-se dizer que é uma solução de encontrar
perfis profissionais bem mais detalhado e otimizado que
os métodos comuns tradicionais. Ele usa uma metodolo-
gia de currículos abertos e também em vagas fechadas,
podendo um recrutador procurar em todo o sistema ou
nos inscritos em uma vaga disponibilizada no site. Uma
solução de banco de talentos próprio pode ser mais ideal,
pois todas as informações dos candidatos estarão arma-
zenadas em um sistema da própria empresa, porém tam-
bém pode representar um grande custo financeiro para
uma organização, assim deixando cada organização esco-
lhe a solução que é viável.
77
ARTIGO

Figura 3 - Detalhamento de currículo

Fonte: BNE (2020)

Figura 4 - Currículo completo

Fonte: BNE (2020)

78 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 78 - 79, 2021

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Num mundo cada vez mais globalizado e competitivo, as
organizações desejam selecionar os melhores profissio-
nais para participar do seu quadro de colaboradores, pois
só os melhores agregam valor competitivo, contribuindo
com o desenvolvimento e crescimento da organização de
uma forma equilibrada e eficaz. Nesse contexto, a área de
recursos humanos e a tecnologia da informação otimi-
zam o processo de recrutamento e seleção. Associado a
esses fatores, os bancos de talentos, também, facilitam na
hora do recrutamento externo, já que, a análise de dados
dentro do sistema de software auxilia a encontrar candi-
datos potenciais e qualificados para as vagas disponíveis,
economizando tempo e dinheiro.
REFERÊNCIAS
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em: https://www.bne.com.br/. Acesso em: 12 jun. 2021.
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ARTIGO
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Acesso em: 12 jun. 2021.
79
ARTIGO
A REPRESENTATIVIDADE DOS COSTUMES E CARACTERÍSTICAS DO
CERRADO GOIANO PRESENTE NA NARRATIVA ELISIANA
Laiane Marques de Sousa1
Rosilônia Pereira Dias2
RESUMO
Este estudo objetiva evidenciar as características e cos-
tumes do cerrado goiano presentes nos contos “A mu-
lher que comeu o amante” e “A crueldade benéfica de
Tambiú”, ambos de Bernardo Elis, bem como eviden-
ciar um novo olhar (poético) sobre o cerrado de Amaro
Leite, espaço onde as narrativas se desenrolam. Com-
preender o cerrado goiano requer percebê-lo para além
de suas características geográficas e o viés literário nos
possibilita entender que tais características cerratenses
estão presentes nos costumes, no modo de vida dentre
outras. Por meio da literatura elisiana observamos que
os costumes e histórias de um povo se constroem atra-
vés das influências que sofrem do meio em que se vive,
portanto utilizamos a parte geográfica para entender o
cerrado num todo e como ele contribuiu para a cons-
trução dos personagens presentes nos contos. Assim,
pode-se afirmar que a literatura possibilita ao indivíduo
buscar um novo olhar, uma nova possibilidade de co-
nhecer o desconhecido, representado aqui pelo sertão
de Amaro Leite, o cenário para a construção dos con-
tos dessa pesquisa. Para tanto, utilizar-se-á como aporte
teórico as considerações de Almeida (2016), Candido
(2000), Dias (2016), dentre outros.
Palavras-chaves: Cerrado Goiano. Costumes. Literatura.
Narrativas. Bernardo Elis.
ABSTRACT
This study aims to highlight the characteristics and cus-
toms of the Cerrado of Goiano present in the short sto-
ries “A mulher que comeu o amante” and “A crueldade
benéfica de Tambiú”, both by Bernardo Elis, as well as to
evidence a new (poetic) look at the cerrado of Amaro Lei-
te, a space where the narratives unwind. Understanding
the Goiano Cerrado requires percebing it beyond its geo-
graphical characteristics and the literary bias allows us
to sense that such ceratense characteristics are present in
customs, in the way of life, among others. Through Elisian
1 Especialista em Dinâmicas Históricas e Geográficas do Cerrado Goiano pela Universidade Estadual de Goiás - UEG. E-mail: Laianems@outlook.com.
2 Especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Faculdade Católica de Anápolis-GO. Professora concursada pela Secretaria Municipal
de Educação na Escola Reunida Linda Vista (Zona Rural de Porangatu-Goiás). E-mail: rosilonia.dias@ueg.br
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literature we observe that the customs and stories of a peo-
ple are constructed over the influences that suffer from the
environment in which we live, so we use the geographical
part to perceive the cerrado as a whole and how it contri-
buted to the construction of the characters present in the
tales. Thus, it can be affirmed that the literature allows
the individual to seek a new look, a modern possibility of
knowing the unknown, represented here by the backland
of Amaro Leite, the scenario for the construction of the ta-
les of this research. For this, the considerations of Almeida
(2016), Candido (2000), Dias (2016), among others, will
be used as theoretical contribution.
Keywords: Goiano Cerrado. Custom. Literature. Narrati-
ves. Bernardo Elis.
INTRODUÇÃO
Compreender o cerrado através de diferentes vertentes é
muito importante, uma vez que é considerado o segun-
do maior bioma da América do Sul, abrangendo diversos
estados como Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do
Sul, Minas Gerais, Bahia, Maranhão, Piauí, Rondônia,
Paraná, São Paulo, Distrito Federal e Goiás, entre outros.
O que requer buscar uma intepretação que leva o leitor a
entender o cerrado além das belas paisagens naturais, da
rica biodiversidade e de uma política marcada por dispu-
tas locais que permeiam sua formação inicial enquanto
unidade federativa. Este trabalho visa evidenciar
como os indivíduos são influenciados pelo cerrado, no
que tange a fauna/flora, clima, política e economia, para
a construção de personalidades dentro da obra literária.
Neste sentido a literatura possibilita ao leitor entender
o cerrado através dos seus personagens, reconhecendo
diferentes histórias, conhecer um local através dos cos-
tumes de um povo, das características presentes em per-
sonagens, entendendo, assim, que muitas obras contam,
e re-contam os aspectos de determinados lugares. Antô-
nio Candido (2000) afirma que tais aspectos geram um
“deslocamento de interesse da obra para os elementos
sociais que formam a sua matéria, para as circunstâncias

do meio que influíram na sua elaboração ou para a sua
função na sociedade”, assim a literatura permite ao leitor
sentir-se instigado a conhecer o cerrado através de novas
vertentes, abrindo um leque através da história (ficção) e
da veracidade do lugar onde tudo se construiu.
Partindo desta perspectiva o sertão de Amaro Leite pos-
sibilitou a construção e a releitura de personagens que
transmitem uma cultura local, cultura essa que pode ser
entendida e reconhecida através das leis, das crenças, da
moral, dos costumes, e de todos os hábitos que o ho-
mem desenvolve na sua formação enquanto sujeito de
uma determinada localidade. Diante disso é necessário
entender que a cultura local influencia diretamente nos
costumes que os sujeitos formam a partir da vivência
diária em contanto com a natureza, com outros indi-
víduos, costumes que são construídos a partir de um
processo repetitivo. Nos contos será possível perceber
que o ambiente e a população são dados importantes
para a representação desses costumes apresentados pe-
los sujeitos da narrativa, os quais, a partir da atividade
mineradora, desenvolvem o hábito de frequentar corri-
queiramente a mesma vendola, realizar repetidamente
as mesmas atividades diárias enquanto moradores da-
quela localidade. Assim entender que são esses hábitos
que possibilitam ao leitor analisar o cerrado por meio de
um olhar poético.
Dessa forma, conhecer a história dessa localidade é im-
portante para distinguir a formação e os desdobramentos
de toda a obra e entender como a literatura surge para
auxiliar o descobrimento de um olhar atraente e curio-
so, para além da formação geográfica. Sendo assim se faz
necessário o conhecimento do que foi e onde se localiza
Amaro Leite e como este lugar influenciou o desenvolvi-
mento do povo pertencente à região.
A pesquisa se dividirá em três tópicos; no primeiro será
feito um breve apanhado sobre a região de Amaro Leite e
suas contribuições para a escrita dos contos. O segundo
delimitará a Literatura de Bernardo Elis, voltado para sua
escrita regionalista, enquanto no terceiro far-se-á uma
análise literária dos contos.
SERTÃO DE AMARO LEITE
O povoado de Amaro Leite teve origem em 1742 após
o desentendimento de Amaro Leite e Veiga Bueno, dois
bandeirantes que a mando do governador D. Luís de
Mascarenhas, seguiram rumo ao sudoeste do estado em
busca do Rio Rico. Durante as buscas os dois comandan-
tes tiveram um conflito o qual foi responsável pelo retor-
no de João Veiga Bueno a Vila Boa, enquanto as buscas
de Amaro Moreira Leite e Alarcão continuaram. Após a
descoberta de garimpos na região e com o início da ex-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 81 - 85, 2021
ARTIGO
ploração o que atraíram grande número de garimpeiros e
aventureiros, possibilitando, assim, à formação do povoa-
do que leva o nome em homenagem ao seu fundador. A
imagem 1 possibilita compreender a extensão territorial
da região Amaro Leite.
Como exposto no mapa a região de Amaro Leite no sé-
culo XIX compreendia uma grande área localizada na
região central da Capitania de Goiás. Decorrido quase
um século de fundação, o povoado de Amaro Leite foi
elevado a distrito (vila), pela Lei Provincial nº 14, de 23 de
julho de 1835, integrando o Município de Pilar de Goiás,
conforme consta da divisão administrativa de 1911, pas-
sando a pertencer a Uruaçu (ex-Santana) em 1933. (AL-
MEIDA, 2016)
Desativada a extração de ouro, os administradores do dis-
trito obtiveram, nas primeiras décadas de 1950, grandes
melhoramentos, como energia elétrica, máquinas para
construção de estradas e vias públicas, atingindo notável
impulso progressista.
Pela Lei Estadual de Goiás nº 760, de 26 de agosto de
1953, o distrito foi elevado a município, instalado em 1º
de janeiro de 1954.
Em 1963, pela Lei Estadual de Goiás nº 4497, de 2 de se-
tembro, transferiu-se a sede municipal para as proximi-
dades da rodovia BR-153, devido a insalubridade na sede
antiga, passando a denominar-se “Mara Rosa”, em home-
nagem às filhas do fundador da nova povoação: Rosa Ma-
ria e Maria Rosa.
Imagem 1 - Sertão de Amaro Leite
Fonte: Almeida, 2016, p.41.
81
ARTIGO
Conquanto sejam expressivas a produção agrícola e a
criação de gado, a mineração do ouro, por algumas com-
panhias, ainda constitui fonte de renda e de propagação
do município.
Tem 36 casas de telhas e quarto de capim. A igreja
de Santo Antônio com 3 altares; é pobre. Está sobre o
Rio do Ouro que se lança no Santa Tereza. É dos mais
antigos da província. Há aqui uma companhia de in-
fantaria de pardos, e outra de ordenanças. O arraial
de Amaro Leite também recebe o nome de Santo An-
tônio dos Morrinhos ou Lavrinhas; e o seu distrito é
muito bom para criar gado de todas as qualidades. Os
índios Carijós-Canoeiros cometem grandes estragos
nestas terras. (CUNHA MATTOS, 1979, p.119)
De acordo com Almeida (2016, p.15):
[...] tem sido feito poucos estudos sobre o Sertão de
Amaro Leite durante o século XIX, entretanto ao
mesmo tempo, encontram-se muitas citações como
ilustração, em trabalhos sobre a expansão da minera-
ção em Goiás e as relações entre colonos e indígenas,
bem como para exemplificar a pobreza, a distância e o
abandono de sua população. (ALMEIDA (2016, p.15).
Outros campos científicos como a literatura também con-
tribuem para uma melhor compreensão da região como
descrito por Bernardo Élis (2005, p. 117-124), no conto A
crueldade benéfica de Tambiú, o pequeno arraial de Ama-
ro Leite, no início do século XX, o contista descreve o
povoado como:
Amaro Leite, fundada pelo bandeirante que lhe deu
o nome, era uma povoação cadavérica do então anê-
mico sertão goiano. Da cidade de outrora, só restava
uma meia dúzia de casas velhas, sujas, arruinadas, to-
caiando o tempo, na dobra da serra imensa. E na em-
briaguez do silêncio purulento de ruínas, relembrava
glórias imortais, tropel de bandeiras, lufa-lufa dos es-
cravos minerando nos arredores auríferos. A tristeza
irônica das grandes taperas mostrava o rico fastígio
burguês, gordo e fácil daqueles tempos de Brasil curu-
mim. Isto era Amaro Leite em 1927. Hoje, deram-lhe
umas injeções de óleo canforado de progresso. Abri-
ram uma estrada de automóvel que se afunda pelo
Norte até o médio Tocantins e a velha cidade reflores-
ce com uma pujança agradecida. (ÉLIS, 2005, p. 117).
A descrição do povoado de Amaro Leite por Bernardo
Élis é bastante representativa como fez também a histo-
riografia, o que contribui para que entendamos a região
como um lugar de fases, onde:
[...] o século XVIII, o início faustoso; o século XX, a
modernização. E o século XIX, o vazio! Vazio este ex-
plicado pelo “isolamento”, que, em uma leitura apres-
sada, de um leitor desavisado, dá a impressão que, ao
fim da mineração, toda a região tinha caído em um
estado tal de letargia e desânimo que só seria acorda-
da pelo ronco dos motores dos automóveis, cortando
a estrada já em pleno século XX. (ALMEIDA, 2016,
p. 14).
Todo esse panorama descrito por Almeida desconside-
ra o século XIX, que segundo Bertran é “justo quando
em todos os quadrantes nasciam centenas de fazendas
82 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 82 - 85, 2021
e dezenas de povoados” (BERTRAN, 1996, p. 66). Esse
contraste de visões viabiliza perceber a região do Sertão
Amaro Leite hoje conhecido como Cerrado por um olhar
poético, possibilitado pela literatura de Bernardo Élis que
traça todo esse panorama com o intuito de explicar como
as alterações no modo de vida, economia, fazem parte da
construção das características e dos costumes do cerrado
goiano presentes em suas narrativas e personagens.
A LITERATURA DE BERNARDO ÉLIS
Considerando que esse trabalho tem por objetivo anali-
sar as características e costumes que estão relacionados
ao modo de vida, comportamento e ao meio social que
pertence aos personagens da obra Elisiana, entendemos
que, de início, é fundamental uma breve apresentação do
autor a partir de suas experiências e vivências e a rela-
ção disso com sua obra. A compreensão de como o sertão
(cerrado) goiano distante, considerado fim do mundo,
cenários dos campos, vida cotidiana, relações do homem
com o meio e conflitos, aparece em suas narrativas e em
seus personagens, na leitura de Silva et al (2017), é perce-
bível como a observação e vivência do autor estão inseri-
das em suas prosas:
Quando do lançamento da obra Ermos e gerais (2005),
em 1944, Mário de Andrade definia a literatura de
Bernardo Élis como a reverberação da oralidade e das
paisagens goianas (MARCHEZAN, 2005 apud SILVA
et al, 2017). Essa observação, credenciada por um ator
fundante da literatura modernista no Brasil, demons-
tra o impacto das descrições de paisagens goianas e da
busca, por Élis, de reproduzir a sonoridade da expres-
são popular regional. Assim, sua obra destaca-se tanto
por veicular um modo de dizer, de colocar-se para o
mundo, quanto uma maneira de perceber os domínios
do cerrado, na fronteira Oeste, Planalto Central brasi-
leiro. Paisagens, sociabilidades e sensibilidades caracte-
rísticas da relação do homem com a natureza estão pre-
sentes na composição da visão de mundo expressa nos
contos de Élis, que valorizam o ambiente como cenário
dos dramas humanos nos rincões do Brasil. É a partir
desse lugar de isolamento apresentado por Élis que nos
propomos a realizar uma análise que aproxima a his-
tória ambiental e a literatura. (SILVA et al, 2017, p. 94)
Bernardo Élis Fleury de Campos Curado, foi um contista
e romancista. Élis dizia que era um escritor de cunho re-
gionalista, sempre atento aos acontecimentos a sua volta.
Nascido em uma família da classe média Goiana seu pai
era comerciante e poeta, o que contribuiu para que de-
senvolvesse o gosto pela escrita aos 12 anos. Produzia his-
tórias, ele mesmo afirmava, que nada mais eram do que
plágios de autores que considerava seus mestres. Pessoas
que habitavam o Brasil profundo, meninos próximos re-
petidamente eram a inspiração para a construção de seus
personagens. As crianças de uma vida “na província”, os

livros “Apenas um Violão” e “Ermos e Gerais”, são exem-
plos claros dessa construção bem como da forma regio-
nalista das suas obras.
Ermos e Gerais é a primeira obra do autor Bernardo Élis,
composta de dezenove contos de uma novela, a obra que
revolucionou o panorama literário goiano na década de
1940 por incorporar as conquistas estéticas do primei-
ro momento modernista, por denunciar com clareza as
precárias condições de vida de um povo sertanejo, de-
mostrando a exacerbada violência nas relações entre
opressores e oprimidos vigentes até então, acentuadas
sobremaneira pelo processo de incorporação econômi-
ca de Goiás às regiões brasileiras com um mercado já
consolidado. Pela crescente urbanização e, por fim, pela
introdução de caminhões e maquinários diversos em ple-
no sertão, colocando em segundo plano as tradicionais
tropas, mudando assim de forma categórica, as relações
sociais daquela época.
Élis foi um ativo militante do Partido Comunista Brasi-
leiro suas narrativas vinculam-se a segunda fase moder-
nista, reivindicando esteticamente a exposição ao país
inteiro da vida do povo goiano, enfocando sua cultura,
religiosidade e sua constante luta pela sobrevivência em
um meio hostil, esquecido tanto pelas autoridades locais
quanto nacionais (DIAS, 2016).
No próximo tópico será feito a análise pelo viés poético
das características e costumes do cerrado nos contos su-
pracitados, analisando como o meio influenciou de forma
direta e indiretamente para a construção dos seus perso-
nagens.
ANÁLISE: O CERRADO GOIANO PRESENTE NA
PROSA ELISIANA
As prosas de Bernardo Élis trazem uma riqueza de per-
sonagens, que, apesar de vivenciarem condições sociais
diversas (imigrantes, camponeses, escravos e Coronéis),
frequentavam o mesmo ambiente natural que se impu-
nha acima de todos, ambiente este que sempre está rela-
cionado diretamente com o modo e os costumes de cada
personagem, histórias que são marcadas pela disputa,
conquistas, descobertas e tantos outros acontecimentos
de Amaro Leite.
“A mulher que comeu o amante” é uma narrativa mar-
cada pela presença da traição, uma vez que o próprio tí-
tulo evidencia os acontecimentos que irão giram entor-
no desse conflito, mas ao ler e entender todo o enredo
percebemos que além da primeira traição, onde Januário
deixa a esposa e foge com Camélia, “Ele deixou a velha,
sua mulher em Xiquexique e fugiu com a mocinha quase
menina’ (ÉLIS, 2005, p. 109), também é descoberto pelo
próprio Januário que Camélia o traia “Eu seio que ocês
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 83 - 85, 2021 83
ARTIGO
tão viveno junto e num incomodo ocês, mas deixa a gente
morrê quando Deus fô servido[...]” (ÉLIS, 2005, p. 113).
No decorrer da narrativa percebe-se que o desejo de se
livrar do velho, leva ao casal a matar Januário.
Assim o espaço torna a principal forma de entender o tí-
tulo quando ele menciona que a mulher comeu o amante.
Visto que foi necessário utilizar-se dos recursos da na-
tureza (rio), para que o crime fosse escondido, possibi-
litado, assim, uma veracidade ainda maior quando lida
a obra.
Ler todo o conto permite entender que o novo casal de
amantes mata Januário e o joga no rio, após isso as pira-
nhas passam a se alimentar da carne do homem, alguns
dias após Camélia e o amante pescam essas piranhas que
possibilitam um bom paladar, nunca visto antes. O que
leva o leitor a entender que as piranhas alimentadas de
Januário se tornaram o alimento de Camélia, o que nos
possibilita compreender que indiretamente a mulher co-
meu o amante da forma mais literal.
O conto “A mulher que comeu o amante” teve seu enre-
do voltado para a traição, esta que foi o principal motivo
da vinda dos imigrantes baianos para as terras de Amaro
Leite, e foi o motivo da morte do personagem, conflito
esse que possibilita ao leitor conhecer o lugar onde a his-
tória aconteceu.
Já na narrativa “A crueldade benéfica de Tambiú” o au-
tor apresenta uma outra perspectiva, um novo viés desse
mesmo ambiente, deixando a traição de lado e buscan-
do fazer uma análise voltada para a valentia imposta por
um sujeito imigrante (soldado bagunceiro) nas terras de
Amaro Leite. Quando Tambiú chega a região Bernardo
Élis o descreve através do seu vestuário, “Nisto chegou
para Amaro Leite um soldado bagunceio. Com sua farda,
seus botões perneiras, etc., fazia um belo efeito dom-jua-
nesco. E com sua garrucha, faca, chanfalho, alfinete etc.,
um grande efeito bélico.” (ÉLIS, 2005, p. 118). O autor
mostra como esse homem modifica toda a rotina daquele
povo, moradores estes que já possuem hábitos culturais
impostos pelo meio (cerrado), pois costumes próprios
como frequentar a vendola do cearense bexigoso são afe-
tados com a chegada de Tambiú.
Este indivíduo consegue movimentar todo enredo da
prosa. Enfim com o desenrolar dos fatos Tambiú conse-
gue cometer um crime bárbaro contra Nequinho, aque-
le homem calmo e tranquilo. Após essa barbaridade o
soldado foge antes mesmo das autoridades serem infor-
madas. Mas Nequinha, após o crime e sua recuperação,
consegue tirar proveitos da sua mazela, “Agora, dez anos
depois, fui à Romaria do Muquém, - essa romaria es-
quecida no sonho maluco do sertão goiano. O maior
sucesso da festa era um mágico que arrancava um olho,
mostrava-o na mão a várias pessoas e depois o recolo-
ARTIGO
cava (ELIS, 2005, p. 123).”, aqui o autor mostra como a
vida de Nequinha muda dez anos após todo o ocorrido
de como aquilo que poderia ter afetado seu emocional e
sua forma de vida, foi extremamente benéfico para mu-
dá-lo, por isso o conto se intitula de A crueldade benéfi-
ca de Tambiú. Sendo assim os parágrafos seguintes visa
mostrar como o cerrado se faz presente nos dois contos
que embasam essa pesquisa.
O conto “A mulher que comeu o amante”, retrata carac-
terísticas físicas e psicológicas de como o homem do cer-
rado é; na obra é visível perceber que o ambiente sempre
é mencionado para fazer uma relação entre homem e
natureza. Possibilitado, assim, uma construção peculiar
de cada personagem, quando o autor descreve Januário
oriundo da Bahia e recém-chegado em Amaro leite ele
evidencia como caraterísticas do ambiente já são presen-
tes nos personagens imigrantes. No trecho abaixo isso
fica evidente quando ele elucida que:
Era nas margens de um afluente do Santa Tereza, esse
rio brumoso de lendas que desce de montanhas azuis,
numa inocente ignorância geográfica. Januário fez um
ranchinho aí. [...] Ergueu o rancho de palha naque-
le lugar brutalizado pela paisagem amarga e áspera.
No fundo do rancho ficava uma mataria fechada. Pra
lá do mato, espiando pro riba dele, as serras sempre
escuras. Naquele caixa-pregos acumulavam se as nu-
vens que o vento arrecadava em seu percurso pelo
vale e que iam coroar de branco os altos pivôs. (ÉLIS,
2005, p. 109).
É notável como costumes corriqueiros de ambos os per-
sonagens (Januário e Camélia) se fazem presentes no
decorrer da obra, possibilitando assim que o leitor possa
identificar o espaço quanto a vestuário, hábitos alimenta-
res daquela região.
Ele tá véiu, intojado... – e deixou no ar uma reticência
que saiu cheirando a amor e a ruindade de sua boca
desejosa. Ela queria dizer que estava com saudade de
vestir vestido bonito, calçar chinelos, untar o cabelo
com brilhantina cheirosa. Queria beber café e comer
sal. Aliás, no sertão, nos ermos brasileiríssimos, onde
o saci ainda brinca de noite nas encruzilhadas, há
muita gente que não come sal. Januário, por exemplo.
(ÉLIS, 2005, p. 118).
Do mesmo modo no conto a “Crueldade benéfica de
Tambiú”, percebemos novamente que o autor utiliza dos
mesmos recursos para evidenciar características e costu-
mes quanto ao ambiente.
Pois bem, aí, em 1927, morava um tipo preguiçoso – o
Nequinho – que vivia da difícil profissão de não fazer
nada. De noite, na vendola porca de um cearense be-
xigoso, tocava, sanfona, viola e, à luz cretina de uma
centeia de barro, de três bicos, umas mulheres muitas
surras dançava, com camaradas fedorentos a suor, en-
quanto outros jogavam 31 no balcão sebento, úmido
do continuo a roçar das mãos. (ÉLIS, 2005, p. 118).
A partir dessas características, percebe-se que muitos dos
moradores de Amaro Leite são pessoas que trabalham no
84 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 84 - 85, 2021
garimpo, imigrantes vindos de diversas regiões do país
contribuindo, assim, com a construção do povoado. Po-
voado que se torna cenário para uma literatura de cunho
regionalista.
Em todo decorrer da prosa é notável que o autor teve o
cuidado de valorizar a região tornando viva a presença
do ambiente natural “Perto, no pindaibal do brejo, os
pássaros-pretos estavam naquela alegria bonita, cantan-
do” (ÉLIS, 2005, p. 115), e a descrição das caracterís-
ticas psicológicas dos personagens como representação
de um povo local “Nequinho sempre estava presente,
quieto, olhando a farra, numa calma franciscana. De vez
em quando filava um golinho de pinga e pronto – recaia
na pasmaceira.” (ÉLIS, 2005, p. 118) aqui observamos
como Bernardo Élis descreve características que per-
mitem reconhecer Nequinha e outros sujeitos daquela
região.
Dessa forma, mesmo a partir de uma breve análise, é pos-
sível compreender como o meio interferiu diretamente na
vida e na formação social de personagens apresentados
pelas narrativas Elisianas. Pode-se dizer, ainda, que ca-
racterísticas do espaço, da formação do povoado, a partir
da mineração e política, formaram o caráter e possibilitou
a construção e consolidação de um povo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Tendo em vista aspectos observados sobre o cerrado pre-
sente na literatura, observamos como é possível entender o
quanto o meio influencia na construção de personagens e
na própria história de um povo, bem como de uma região.
Daí a relevância de conhecer a parte histórica da forma-
ção de Amaro Leite, entender sua geografia, política, que
com a chegada dos maquinários e a descoberta de ouro
pelos bandeirantes (Amaro e Alcação) que ficaram res-
ponsáveis pela busca de um novo espaço, tornou-se inspi-
ração para obras literárias e fontes de estudos nas diversas
áreas da geografia, história e áreas afins.
Dessa forma a literatura possibilita encontrarmos um
cerrado literário, um cerrado que foi palco de aventuras,
amores, traições e mortes. É evidente a necessidade de ir-
mos além, de conhecer um determinado lugar além de
uma única esfera, de buscar caminhos novos, olhares que
tornam a interligação de estudos, pois entender o cerra-
do, conhecer sua formação geográfica, política e social,
capacita o sujeito leitor (literário) conceber a literatura de
forma completa. Pois entender uma literatura de caráter
regionalista exige de nós o conhecimento de diversos es-
paços, uma vez que a geografia do local onde se passa es-
sas narrativas se torna imprescindível para que os enredos
sejam construídos de forma harmoniosa e significativa.

REFERÊNCIAS
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XIX. 2016. Dissertação (Mestrado). TECCER/UEG.
Anápolis, 2016. Disponível em: https://docplayer.com.
br/61051807-Maria-juliana-de-freitas-almeida-o-sertao-
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Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 85 - 85, 2021 85
ARTIGO
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História e Literatura: Perspectiva Indissociável que
Permeia a Narrativa Cerratense em a Crueldade
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ELIS, B. Ermos e Gerais. São Paulo: Martins Fontes,
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Bernardo Élis sob o olhar da história ambiental.
História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio
de Janeiro, v.24, n.1, jan.-mar. 2017, p.93-110.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/hcsm/a/
QMyqHNZ8yWrgdTJsGcyTscM/?lang=pt. Acesso em:
16 jun. 2021.
ARTIGO
A IDENTIFICAÇÃO DA RELAÇÃO ENTRE A POLÍTICA FISCAL E AS
ESCOLAS MUNICIPAIS1
Debora Isabel da Silva2
Ivan Alves3
RESUMO
A primeira manifestação do pagamento de impostos no
Brasil foi mencionada nos primeiros anos de colonização.
A estratégia tributária é um processo pelo qual o governo
pode interagir e determinar o comportamento da econo-
mia, em pró do bem comum. Atualmente, prevalece a teoria
pentapartite  considera como tributos os impostos, as taxas,
as contribuições de melhoria, empréstimo compulsório e
as contribuições especiais. Assim, neste patamar, a Política
econômica que define o orçamento e seus componentes,
os gastos públicos e impostos que controlam, garantem e
mantêm a estabilidade econômica, contribui para o desen-
volvimento da economia. No mesmo aspecto, é sabido que
a Educação é um direito do indivíduo e dever do Estado
prevista pelo artigo 6º da CF/88, e, assim, deve estar nas es-
tratégias e planejamento das políticas públicas, garantindo
a qualidade social, e os direitos fundamentais e coletivos do
indivíduo. A questão fica na relação direta destas duas, obje-
tivo central de realização deste artigo que visa apresentar as
concepções doutrinário-teóricas que identificam os proces-
sos político-fiscais no sistema de educação brasileiro. Como
metodologia, foi utilizada uma pesquisa qualitativa e etno-
gráfica, realizada a partir de um estudo com a Prefeitura de
Ipameri-GO, documental. Como resultados, foi percebido a
prefeitura de Ipameri-GO cumpre com as previsões legais-
-constitucionais acerca da matéria tributária vinculada.
Palavras-chaves: Tributação. Arrecadação. Política Fis-
cal. Escolas Municipais.
ABSTRACT
The first manifestation of the payment of taxes in Brazil was
inserted in the first years of colonization. The tax strategy is a
process by which the government can interact and determine
the behavior of the economy, in favor of the common good.
Currently, the pentapartite theory prevails, which considers
taxes, fees, improvement contributions, compulsory loan and
special contributions as taxes. Thus, at this level, the Econo-
mic Policy that defines the budget and its components, public
1 Trabalho realizado como pré-requisito parcial para obtenção do título de pós-graduado em docência através do curso de Docência da Universidade
Federal Goiano, disponível no link: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/bitstream/prefix/1503/1/mon_esp_Debora%20Isabel%20da%20Silva.pdf.
2 Instituto Federal Goiano (IFG), Programa de Pós-graduação em Docência do ensino superior, deboraisfilo@hotmail.com
3 Instituto Federal Goiano (IFG), Prof. Doutor em Educação, ivan.alves@ifgoiano.edu.br.
86 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 86 - 93, 2021
spending and taxes that control, guarantee and maintain eco-
nomic stability, contributes to the development of the economy.
In the same aspect, it is known that Education is a right of the
individual and a duty of the State foreseen by article 6 of CF
/ 88, and, thus, it must be in the strategies and planning of
public policies, guaranteeing social quality, fundamental and
collective rights of the individual. The question is in the direct
relationship of these two, the main objective of this article, whi-
ch aims to present the doctrinal-theoretical conceptions that
identify the political-fiscal processes in the Brazilian education
system. As a methodology, a qualitative and ethnographic re-
search was used, carried out from a study with the Municipa-
lity of Ipameri-GO, documentary. As a result, it was perceived
that the city of Ipameri-GO complies with the legal-constitu-
tional provisions regarding the related tax matters.
Keywords: Taxation. Collection. Fiscal Policy. Municipal
Schools.
INTRODUÇÃO
Os tributos têm origem heurística de acordo com a evolução
do homem, a criação das primeiras sociedades, o surgimento
de líderes tribais ou chefes guerreiros e políticos. Estudos in-
dicam ter sido voluntária a primeira manifestação tributária,
em forma de presentes destinadas aos líderes ou chefes, por
seus serviços ou sua atuação em favor da comunidade. Neste
contexto empírico-histórico, Ferreira (2015) exprime que:
O texto mais antigo encontrado e que retrata a cobrança
de tributos na antiguidade é uma placa de 2.350 A. C., em
escrita cuneiforme, que descreve as reformas empreendi-
das pelo rei Urukagina na cidade-estado de Lagash, loca-
lizada na antiga Suméria, entre os rios Tigre e Eufrates. O
documento relata a cobrança de impostos extorsivos e leis
opressivas, exploração de funcionários corruptos e confis-
co de bens para o rei. (FERREIRA, 2015).
Considera-se que as tributações não são formadas ao aca-
so, mas trabalham por intermédio de processos de ma-
nutenção da política fiscal. A estratégia tributária é um
processo pelo qual o governo pode influenciar e deter-
minar o comportamento da economia em seu contexto
social, em pró do bem comum da sociedade em que está

inserida. Assim sendo, é uma ferramenta fundamental
para o governo, para a manutenção e sobrevivência das
organizações, movendo a máquina que é o Estado, dentro
do sistema econômico no qual está inserido.
A partir deste entendimento, à formalização deste artigo
científico, observou-se demasiada necessidade e impor-
tância de estudar as teorias, conceitos e pesquisas de mer-
cado em virtude dos impactos que geram a arrecadação
dos tributos na economia e, assim, compreender melhor
as projeções que esta fomenta para o campo educacional.
Neste horizonte, estudou-se também as formas de de-
senvolver melhorias para o desenvolvimento das verbas
destinadas às comunidades, sempre priorizando a relação
entre política fiscal e Educação.
Assim sendo, o presente estudo objetiva avaliar os impac-
tos distributivos da tributação direta e indireta da ausên-
cia das verbas destinadas às escolas municipais, buscando,
com base nos registros administrativos, avaliar o grau par-
ticipação ou de ausência destas, identificando o relaciona-
mento base entre política fiscal-monetária e educação.
Visou-se, por consequência, uma metodologia de revisão
bibliográfico-teórica documental, com análise sistemáti-
ca de dados cedidos pela Prefeitura de Ipameri-GO, fren-
te ao desempenho escolar e as relações tributárias. Esta
é apresentada com maiores detalhes durante a seção 3,
que apresenta informações sobre colheita e métodos de
análise. Já para a produção bibliográfica, propriamente
meta, visou-se uma revisão sistemática, com utilização de
doutrinas e periódicos em plataformas eletrônicas.
Por tal forma, o documento divide-se em cinco tópicos ge-
rais: (a) introdução, aqui fundamentada que apresenta as jus-
tificativas do texto; (b) referencial teórico, que por meio de
revisão análise conceitua e apresentar conceitos necessários
ao estudo; (c) metodologia, que apresenta as projeções me-
todológicas do estudo realizado; (d) resultados e discussões,
que fundamenta os preceitos observados durante a colheita
de informações; e (e) conclusão, que finaliza as disposições e
análise a relação central entre os 2 eixos temáticos aqui apre-
sentados. Abaixo, considerando tais premissas, encontram-
-se as análises do Referencial Teórico, fundamentais para
pesquisa sistemática que é abordada nas seções seguintes.
REFERENCIAL TEÓRICO
TRIBUTAÇÃO
O patrimônio particular é respeitado, protegido e tem
garantia à propriedade em nossa constituição. O Estado
detém uma série de atribuições, presta serviços, realiza
obras, emprega pessoal e possui diversas despesas nas
realizações destas atividades, que são fundamentais para
alcançar tais objetivos, uma vez que, o foco central da ati-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 87 - 93, 2021 87
ARTIGO
vidade estatal deverá ser o bem estar comum.
Como afirma o Código Tributário Nacional - (CTN),
(2007, p. 7), em seu artigo três, quanto aos tributos, con-
sidera-se como estes: “toda prestação pecuniária com-
pulsória, em moeda ou cujo valor nela se possa exprimir,
que não constitua sanção de ato ilícito, instituído em lei
e cobrada mediante atividade administrativa plenamente
vinculada”. Ou seja, tributo trata-se uma condição e um
dever frente à figura do Estado, sendo esta a primeira teo-
ria.
Além disto, o tributo é uma prestação em espécie que
possuam valor em dinheiro, logo, o pagamento não se
deve dar em bens ou em serviços. A Lei Complementar
nº 104/2001 inseriu no CTN a modalidade de extinção do
crédito tributário através da ação de pagamentos em bens
imóveis, mas desde que haja lei prévia.
A segunda teoria é a chamada tripartite, também conhe-
cida como tripartida ou tricotômica, que divide os tribu-
tos em impostos, taxas e contribuições de melhoria. Tal
classificação se lastreia, sobretudo, na própria redação da
Constituição Federal de 1988, vide seu art. 145) e no Có-
digo Tributário Nacional (2007), vide art. 5º.
Por fim, a teoria quimpartite, ou pentapartite, que consi-
dera como tributos os impostos, as taxas, as contribuições
de melhoria, os empréstimos compulsórios e as contri-
buições especiais, sendo esta a classificação apresentada
por Machado (2004), apresentada no quadro 1, disponí-
vel abaixo, conforme os impostos atuais.
Quadro 1 - Tipos de Impostos
Natureza Competência
Tributária Tributária
(IE) Imp. Exportação
(II) Imp. Importação
(IR) Imp. Renda
(IPI) Imp. Prod. Industrial
Esfera
(IOF) Imp. Operação Financeiras
Federal
(ITR) Imp. Territorial Rural
(IGF) Imp. Grandes fortunas
(IEG) Imp. Extr. Guerra
(IResidual) Imposto residuais
(ICMS) Imp. Produtos de Circulação
Mercadorias e Serviços
Esfera
ITCMD Imp. Transporte de Compra movéis/
Estadual
imovéis (herança)
(IPVA) Imp. Veículos automotores
(ISS) Imp. Sob serviços
Esfera
(IPTU) Imp. Sob Terri. Urbano
Municipal
(ITBI) Imp. Transmissão de compra e Venda
Fonte: Elaborado pela Autora (2020).
Tendo em vista o quadro 1, como definição, seguindo as
premissas dos CTN de 1966, pode-se entender, que im-
postos “representam o tributo cuja obrigação tem por fato
ARTIGO
gerador uma situação independente de qualquer ativida-
de estatal específica, relativa ao surgimento do passivo”
(BRASIL, 2007, p. 9) ao passo que taxas são os “tributos
cobrados em uma razão do exercício do poder de polícia,
ou pela utilização, efetiva ou potencial, de serviços pú-
blicos específicos e divisíveis, prestado aos contribuintes”
(BRASIL, 2007, p. 15) e contribuição de melhoria é o “tri-
buto cobrado para fazer face ao custo de obras públicas,
que decorram em benefícios à proprietários ou detento-
res de domínio útil de imóveis” (BRASIL, 2007, p. 9).
Estes, dentro da teoria, englobam ainda a contribuição
previdenciárias, que é o tributo cobrado dos servidores
do estado para custeio em benefícios destes, de sistemas
de previdência e assistência (BRASIL, 2007, p.81), formu-
lando, em conjunto, as naturezas tributárias presentes em
toda legislação brasileira.
Fora esta definição, é necessário entender, ainda, que exis-
tem, dentro das obrigações tributárias, as chamadas princi-
pais e acessórias, sendo a primeira a que surge com a ocor-
rência de um fato gerador, por exemplo, ‘a posse de um
carro gera o IPVA anual’ e a primeira as que decorrem des-
ta, como, por exemplo, o dever de pagar de um adminis-
trador de empresas o IPVA de um veículo (BRASIL, 2007).
Este fato é importante porque caracteriza que não tão so-
mente o contribuinte direto é aquele que tem dever tri-
butário para com o Estado sobre os tributos, com uma
responsabilidade compartilhada.
Além destas divisões apresentadas, os tributos ainda se
dividem em tributos vinculados e não vinculados, que,
conforme Leitão (2015) podem ser definidos como:
São tributos vinculados aqueles que têm por fato ge-
rador uma atividade estatal voltada diretamente para
a prestação de um serviço específico ao contribuinte,
isto é, a prestação de um serviço em que se beneficie
diretamente o contribuinte. A cobrança desses tribu-
tos somente se justifica quando existe uma atuação do
Estado diretamente dirigida a beneficiar o particular.
Assim, são tributos vinculados as taxas e as contri-
buições de melhoria. Além destas duas espécies, in-
cluem-se nesta categoria os empréstimos compulsó-
rios e as contribuições parafiscais [...]. Os tributos não
vinculados são aqueles que têm por fato gerador uma
situação independente de qualquer atividade estatal
específica, relativa ao contribuinte. Ou seja, o Estado
cobra tais tributos em razão de seu poder de impé-
rio, porque precisa de recursos para promover o bem
comum; o particular recebe vantagens ou benefícios
indiretos, aqueles que decorrem da realização do bem
comum. Os tributos não vinculados são os impostos
especificados nos arts. 153, 155 e 156 da CF/88, mais o
imposto extraordinário e o residual (LEITAO, 2015).
Deste modo, tributos vinculados tem o fato gerador em
uma atividade estatal especifica relativa ao contribuinte
enquanto o fato gerador dos não vinculados é baseado
em uma situação independentemente de qualquer ativi-
88 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 88 - 93, 2021
dade estatal específica relativa ao contribuinte. Além dis-
to, outra característica dos tributos é sobre sua natureza
de conduta, que pode ser: fiscal, extrafiscal ou parafiscal.
Neste horizonte, Oliveira (2006) entende que a natureza
fiscal é a situação na qual,
Os tributos têm como função principal arrecadar.
Sempre que o Estado faz uso desta função ele visa
obter dinheiro nos cofres públicos para cumprir com
os seus deveres legais, contratuais, constitucionais. É
o comportamento do poder Público com a finalida-
de única de abastecer os cofres públicos (OLIVEIRA,
2006, p.131).
Já Cassone (1979) atende que a Parafiscalidade se refe-
re à “atribuição da capacidade ou titularidade de certos
tributos a certas pessoas, que não são o próprio Estado,
em benefício das próprias finalidades” (CASSONE, 1979,
p. 95). No mesmo horizonte, Sabbag (2012) afirma que
a última natureza, de Extrafiscalidade, é compreendida
como “o emprego dos meios tributários para fins não
fiscais, mas ordinatórios. Disciplina comportamentos de
contribuintes quando a estrutura do tributo visa a situa-
ções sociais, políticas ou econômicas, objetivos alheios
aos meramente arrecadatório” (SABBAG, 2012; p. 276).
Ou seja, possui a característica mais abrangente e me-
nos específica de todas as competências tributárias. En-
quanto os dois primeiros são restritos em capacidade do
contribuinte e na natureza da arrecadação, outrossim, na
receita vinculada, este impõe-se a partir da disciplina do
comportamento da sociedade e da necessidade de con-
trole do Estado das atividades que são realizadas em seu
meio comercial. Finaliza-se, assim, o entendimento geral
sobre as classificações dos tributos.
Assim, é notável que não tão somente uma quantidade
significativa de tributos previstos na constitucionalidade
do Brasil tão quanto estes apresentam diversas naturezas
conforme seus modelos de pagamento, personalidades
jurídicas presentes, intenções dos tributos, fatos gerado-
res, dentre outros.
Em suma, todavia, é claro e explicativo que são baseados
no controle do estado quanto ao regramento do mercado
e das suas atividades fins tão quanto, com certeza, pela
busca pela arrecadação e solvência. É neste horizonte que
o Estado, ao encontrar-se em uma situação de grande ca-
pacidade contributiva de seus contribuintes, desenvolveu
uma política fiscal, de controle e atuação diretamente nos
tributos, a fim de melhorar o sistema de coleta, transfe-
rência e compartilhamento de informações, atos e con-
dutas tributárias. Na próxima seção, afincoa-se o estudo
nesta política.
POLÍTICA FISCAL
Às vistas de Sá (2008, p. 4), “os anos 80, ou a chamada

“década perdida” foram marcados por um período de
crise econômica, com alta inflação e crescimento inex-
pressivo”, se levado, em consideração, o período histórico
prévio (SÁ, 2008). Assim, como herança histórica, o país
entrou nos anos 90 ainda na busca de medidas capazes
de trazer de volta a estabilidade dos preços e da econo-
mia de forma duradoura, retomando as ideias de planos
econômicos realizados por outros presidentes pré e pós
ditadura militar, afinal, no ambiente histórico de 80 era
nítida a intenção tributária de almejar lucros para gran-
des empresas, deixando o país longe de uma política que
fomentasse o Estado.
Foi neste horizonte, então, que começou, no Brasil, a
surgir intenções tributárias que modificassem o sistema
prejudicial da época, criando uma identidade chamada
de Política Fiscal, que fora apresentada, constitucional-
mente, em 1988 pelas previsões da CF/1988 sobre cinco
modelos tributários.
Como conceito, Lima (1999, p. 272) afirma que “a políti-
ca fiscal é uma forte alavanca para empurrar a demanda
agregada para cima ou para baixo, porque atinge de for-
ma direta a renda privada”, ou seja, ela aumenta ou dimi-
nui a renda influenciando na economia do país, dispa-
rando um efeito multiplicador. Estas visões também são
observadas por Siqueira (2015, p. 38), que complementa
o autor afirmando que a “política fiscal, em uma visão
geral, pode ser resumida no conjunto de medidas pelas
quais o governo extrai renda do setor produtivo e realiza
despesas visando alcançar três objetivos: estabilização da
macroeconomia, alocação de recursos e redistribuição de
renda”. Já Vasconcelos et al. (2014) caracterizando a Po-
lítica Fiscal de forma ampla, ao compreender que esta é
representada por:
Todos os instrumentos de que o governo dispõe para
arrecadar tributos (política tributária) e controlar
suas despesas (política de gastos). A política tributá-
ria, além de influir sobre o nível de tributação, e utili-
zada, por meio da manipulação da estrutura e alíquo-
tas de impostos, para estimular (ou inibir) os gastos
de consumo do setor privado. (VASCONCELOS et al,
2014. p. 112).
Assim sendo, é possível compreender que atos políticas,
administrativos e legais podem ser complexados dentro
do que se chama de Política Fiscal, desde que, única e
exclusivamente, tenham alguma influência no campo
tributário. Em geral, inclusive, esta Política Fiscal liga-se
com a Política econômica, que define o orçamento e seus
componentes, os gastos públicos e impostos, controlan-
do, garantindo e mantendo a estabilidade econômica,
amortecendo os ciclos econômicos e ajudando a manter
uma economia crescente, pleno emprego, e equilibrando
a inflação (VASCONCELOS et al, 2014).
Estas políticas, por serem amplas e de grande impacto,
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 89 - 93, 2021 89
ARTIGO
necessitam de um planejamento, aqui entendido por pla-
nejamento tributário que deve buscar, às vistas de Huck
(1997), a eficácia do tempo dentro dos limites da lei para
assuntos que tratam da Política Fiscal/Monetária quan-
do se fala em tributos. A busca é por minimizar perdas
e aumentar, em projeção, o funcionamento do sistema
de coleta, transferência e compartilhamento de informa-
ções e atos tributários dentro do ordenamento brasileiro
(HUCK, 1997).
Assim sendo, é objetivo o entendimento de que não há
tributos sem política fiscal-econômica ao passo que estas
não existem sem planejamento tributário; e deste modo,
em torno das discussões de elisão e evasão tributárias,
surgem campos de debates da aplicabilidade destes na
Educação do Brasil, quando fala-se em capacidade e na-
tureza do contribuinte e, principalmente, planejamento.
Portanto, a fim de compreender os resultados da pesquisa
prática, abaixo aborda-se a temática educação dentro das
políticas e sistema tributário.
EDUCAÇÃO NO BRASIL E POLÍTICA PÚBLICAS
A Educação é um direito do indivíduo e dever do Estado.
Por consequência, deve estar nas estratégias e em todo o
planejamento das políticas públicas, garantindo a quali-
dade social e consolidando a constituição, inclusive, à sua
constitucionalidade, na matéria tributária de direito e de
contribuição, pouco associada com o perfil educacional
encontrado em todas as diretrizes legais do país.
Segundo a CF/1998: “é direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a colabo-
ração da sociedade, visando o pleno exercício da cidada-
nia e a qualificação para o trabalho”. (BRASIL, 1988, p.
63). E assim sendo, o Estado tem dever de implementar
políticas que ofereçam suporte ao desenvolvimento da
educação.
Historicamente, várias reformas proporcionaram o esta-
belecimento da estrutura e o funcionamento do ensino.
Todavia, foi no início da república que o Brasil começou
a abrir as portas para o surgimento de uma política pú-
blica educacional, dando forma ao sistema educacional
brasileiro. Dentro desta vertente, Gois (2018, p. 06) res-
salta que:
Analisando o cenário do período, há, sem dúvida,
conquistas a celebrar, especialmente nas políticas de
ampliação do acesso à Educação. Segundo dados da
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (Pnad/
IBGE), o Brasil conseguiu ampliar a taxa de matrícu-
las no Ensino Fundamental para 97%, e o percentual
da população entre 15 e 60 anos no Brasil com Ensino
Médio completo cresceu de 12%, em 1981, para 48%,
em 2015. (GOIS, 2018, p. 6).
Desta forma, observou-se nas últimas quatro décadas um
ARTIGO
avanço exponencial dos resultados educativos no Brasil,
principalmente devido às políticas educacionais (GOIS,
2018), que findaram base para avanços tecnológicos, es-
truturais e profissionais nas atividades relacionadas com
a educação brasileira. Para Góis (2018)
Foi na curta gestão do ministro de Itamar que o Bra-
sil criou seu Plano Decenal de Educação, baseado em
metas construídas por meio do diálogo entre todos os
entes federativos. A obrigação de planejar os rumos
da Educação no país a cada dez anos se tornaria obri-
gatória em 1996, com a aprovação da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB). Daí nasceu o
Plano Nacional de Educação (PNE), citado com fre-
quência pelos ministros dos governos Fernando Hen-
rique, Lula e Dilma. (GOIS, 2018, p. 13).
E assim, historicamente, com a criação de planos e a
união de sindicatos e representantes, o sistema educacio-
nal foi ganhando maior prestígio. E já no Governo Lula,
expandiu-se o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento
da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação (FUNDEB), que passou a distribuir, cada vez
mais, recursos financeiros para as atividades escolares
municipais, dos anos base de ensino.
Hoje, o FUNDEB é responsável por destinar as verbas
para as escolas fazendo um levantamento, no qual são
considerados os alunos matriculados pelo censo escolar
(fator de ponderação = valor de cada matrícula), gerando,
automaticamente, a necessidade de conduta e de planeja-
mento nas escolas, ao passo que a Constituição Federal de
1988 determina, tacitamente, em seu art. 70º, parágrafo
único, que:
Prestará contas qualquer pessoa física ou jurídica, pú-
blica ou privada, que utilize arrecade, guarde, geren-
cie ou administre dinheiros, bens e valores públicos
ou pelos quais a união responda, ou que em nome
desta, assuma obrigações de natureza pecuniária.
(BRASIL, 1988).
Assim, com o desenvolvimento de recursos para a edu-
cação, e neste campo afincoa-se o estudo na área bási-
ca, surgiram as responsabilidades político-legais, dire-
tamente fixadas com o campo tributário, incorrendo
em premissas e necessidade de reconhecer as situações
vividas pelos sistemas educacionais no repasse de re-
cursos e, principalmente, na administração tributária
destes.
É com base nesta visão histórica de surgimento, e nas
qualidades tributárias apresentadas durante esta seção,
que as próximas divisões destes estudos focam na rea-
lizam de um levantamento documental acerca da te-
mática envolvido, trazendo uma análise quantitativo e
qualitativa das relações tributárias, administrativas e
fiscais do planejamento municipal brasileira frente à
Educação.
90 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 90 - 93, 2021
METODOLOGIAS
A metodologia utilizada deste artigo foi a pesquisa qualitativa,
que pode ser definida como a que se fundamenta principal-
mente em análises qualitativas, caracterizando-se, em princí-
pio, pela não utilização de instrumental estatístico na análise
dos dados (VIERA; ZOUAIN, 2006; BARDIN, 2011).
Já a metodologia etnográfica neste trabalho envolve méto-
dos e procedimentos indutivos para a seleção ser impor-
tante à pesquisa. Assim, as categorias ou temas escolhidos
para observar não são necessariamente escolhidos aleato-
riamente, partindo dos eixos temáticos relacionados dire-
tamente com a capacidade tributária, objetivo temático da
pesquisa. Esta foi realizada em parceria com a prefeitura de
Ipameri-GO localizada na Av. Pandiá Calógeras - Centro,
sendo realizada na Secretaria de Arrecadações do Municí-
pio por meios de concordo. Assim, para assegurar a con-
fiabilidade deste processo, foi necessário a adoção do mé-
todo de pesquisa prático, visto ser capaz de contemplar da
melhor forma possível o problema de investigação (VERA,
1980), captado pela metodologia etnográfica.
Cabe salientar que os dados obtidos foram interpretados e
analisados conforme suas capacidades matemático-quan-
titativas e também qualitativas, de maneira objetiva, sem
margem interpretativa do autor, apresentando, sem som-
bra de dúvidas, a realidade vivida pelo município frente à
questão tributária. Abaixo, os resultados.
RESULTADOS
Pois bem, a partir das análises dos documentos e estudo
de caso, foi possível entender os impactos distributivos da
tributação direta e indireta das verbas destinadas ao mu-
nicípio em foco nas escolas municipais, tendo em vista
os registros administrativos, que evidenciaram uma forte
relação entre estes componentes.
No município de Ipameri-Go, como constitucionalmen-
te observado, são arrecadados pela Secretaria, O IPTU
(Imposto Predial Territorial Urbano); ISSQN (Imposto
Sobre Serviços de Qualquer Natureza); ITBI (Imposto
de Transmissão de Bens e Imóveis); Taxa de Locação de
Funcionamento; Taxa de Cemitério; Taxa de Expediente
de Avaliação de Imóvel; Taxa de Transferência de Titula-
ridade de Imóvel, além de outras taxas.
Já como contribuintes, foram identificados, além dos vi-
ventes próprios da região, sejam eles físicos ou jurídicos,
os povoados de Domiciliano Ribeiro, o Cavalheiros e a
Vendinha como contribuintes da mesma jurisdição. Os
resultados das principais arrecadações encontram-se nos
gráficos abaixo, conforme as previsões da LEI orgânica do
município, revisada em 2014 pela atual gestão municipal.
 ARTIGO

Gráfico 1 - Cadastro de Tributos do Município Gráfico 3 – Arrecadação: Tributo -Adimplência

Fonte: Adaptado de Silva (2020)

A partir do cadastro, pode-se observar que dos 82% da Fonte: Elaborado pela Autora (2020)
arrecadação direta do município advém dos conhecidos
IPTU e/ou ITBI, que se fundamentam por uma relação
Percebeu-se, portanto, que os impostos arrecadados pelo
com propriedades locais, seja na compra, transferência
município estão divididos em 8% em ITBI (Imposto
ou manutenção destas. Os outros 18% são referentes
Transmissão de Compra e Venda); 16% Taxas; 31% IPTU
frente a demais tributos observados, como ISS, Contri-
(Imposto Sob Territorial Urbano) e 45% ISS (Imposto
buições, Taxas de Alvará/Licenciamento e Taxa de Coleta
Sob Serviços). Este resultado advém, principalmente,
de Lixo, dentro. Já ao nível de adimplência, o Gráfico 2
pela substituição tributária, que faz com que os Impostos
expressa esta relação.
de Serviços sejam resgatados na base das pirâmides co-
merciais, imprimindo maior adimplência.
Gráfico 2 - Adimplência Municipal
Gráfico 4 - Distribuição Municipal: Educação

Fonte: Elaborado pela Autora (2020)

Fonte: Adaptado de Silva (2020)
Pois bem, já na distribuição escolar, o gráfico 4 apre-
Territorialmente, estima-se que em janeiro de 2020, 61,3
senta a relação matemático-estatística observado na
milhões de brasileiros estavam em inadimplência,  segun-
pesquisa.
do  a CONFEDERAÇÃO Nacional de Dirigentes Lojistas
O valor arrecadado do município volta para a população
(CNDL) - (2020) / SPC Brasil. Este número corresponde a
na forma de benefícios, porém é destinada às escolas mu-
39% da população brasileira. No município de Ipameri ve-
nicipais cerca de 30% da arrecadação, garantindo o cus-
rificou-se uma inadimplência de 60% das arrecadações e
teio das manutenções e gastos das instituições mantendo
apenas 40% dos contribuintes estão em dia com as contri-
a sobrevivência adequada, para os discentes e docentes
buições, resultado 40% maior do que as previsões nacionais.
que frequentam aquele ambiente. As finalidades, os obje-
Dos números arrecadados, que foram observados através
tivos, a implementação e estrutura do planejamento para
do impostômetro local, pode-se dividir ainda quais os
repasses das verbas são adequados de acordo com o Plano
principais contribuintes do valor arrecadado, que foi de
Diretor da Prefeitura.
R$153 bilhões de reais no ano. O gráfico 3 expressa este
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasi-
resultado.
leira, em seu art. 69º, há obrigação de “a União aplicar,

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 91 - 93, 2021 91
ARTIGO
anualmente, nunca menos de 18%, e os Estados, o Dis-
trito Federal e os Municípios, 25%, ou o que consta nas
respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita
resultante de impostos, compreendidas as transferên-
cias constitucionais, na manutenção e desenvolvimen-
to do ensino público” (BRASIL, 1996). Neste horizon-
te, é perceptível que o município de Ipameri-Go está
alinhado com as previsões normativos, dispondo,
aproximadamente, de 25% a mais do que está previsto
constitucionalmente.
Todavia, ao nível qualitativo, observou-se uma neces-
sidade de aprimorar e manter um melhoramento con-
tínuo entre a prefeitura e as escolas, principalmente
quanto aos procedimentos financeiros-tributáveis que
podem ser realizados a partir da relação estabelecida
entre estes dois estes públicos, constitucionalmente.
Notou-se que não há um sistema, inclusive, único de
repasse de verbas tão quanto as informações sobre os
valores arrecadas não são apresentadas ao público, des-
caracterizando todas as visões legais da transparência
pública. Há uma necessidade maior de reconhecimento
destas no município.
Frente às observações aqui salientadas, tanto práticas
quanto teórico-doutrinárias, apresenta-se, na última se-
ção, abaixo, uma conclusão acerca da temática estudada,
abordando todas as considerações frente aos objetivos
estabelecidos durante a realização deste periódico cien-
tífico.
CONCLUSÕES
Neste estudo foi possível verificar como ocorre o sistema
de tributação e como se dá sua distribuição para as escolas
do município de Ipameri. Assim, pode-se entender que o
objetivo geral foi alcançado, visto que foi apresentado os
aspectos distributivos da tributação direta e indireta das
verbas destinadas as escolas municipais, ficando notório,
ao Gráfico 4, uma relação de 30% dos recursos destinados
para a Educação municipal.
Além disto, foi possível perceber a importância da relação
entre a política fiscal-econômica e as escolas municipais,
frisando a boa gestão e a legislação vigente da política
fiscal suas estratégias para garantir o custeio das escolas
municipais, afinal, a educação possui uma receita vincu-
lada, que é necessária de aplicação.
Neste horizonte, denotou-se que as legislações têm
sido instrumentos necessários para a melhoria do de-
sempenho da educação nos municípios, mas elas só
acontecem e têm desdobramentos favoráveis em fun-
ção do empenho da sociedade e do poder público, e
assim, não tão somente os recursos devem ser repas-
sados, como também e principalmente, as atividades
92 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 92 - 93, 2021
realizadas pelos administradores escolares e pela pre-
feitura tem de ter a visão de eficácia necessária para o
bom planejamento.
O estudo, amplamente quantitativo, conseguiu denotar
que as premissas legais da LDB (1996) estão sendo con-
templadas no município ao mesmo passo que se percebeu
a ausência de um sistema de controle eficaz, que trabalhe
planejamento educacional e, principalmente, que apre-
sente indicadores de resultados destas receitas vinculadas
à educação.
Nesta perspectiva, foi possível compreender que o re-
passe das verbas ocorre, todavia, o contraponto, isto é, a
resposta das realizações feitas pelas escolas com tais va-
lores não é pública à sociedade, desmerecendo os princí-
pios do LIMPE, no artigo 37º da Constituição Federal de
1988, que obriga o reconhecimento dos gastos públicos
e a apresentação das contas com o Estado, Município e
União.
Pois bem, frente a estes entendimentos práticos, dire-
tamente ligados com o município estudado, é possível
compreender que há mais relacionamento tributário en-
tre escola e Estado do que as previsões matemáticas apre-
sentam, afinal, esta relação vai desde o recolhimento dos
tributos chegando até a transferência e acompanhamento
das realizações feitas por estes. Assim, é importante se
definem políticas fiscais-econômicas que tornem mais
rígidas as relações entre educação e recursos, melhoran-
do as projeções futuras do ensino básico, e fundamental,
presente no Brasil.
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ARTIGO
ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE PRIVACIDADE E ARMAZENAMENTO DE
DADOS NAS REDES SOCIAIS FACEBOOK E INSTAGRAM
Francinei França Machado1
Fábio Barbosa Rodrigues2
RESUMO
As redes sociais, por serem espaços virtuais em que é
possível se comunicar, publicar informações em texto,
imagem e vídeo, promover um negócio, produto ou ser-
viço, encontrar (ou reencontrar) os amigos e familiares,
se inteirar sobre as notícias, entre outras possibilidades,
conta com uma grande circulação de dados pessoais dos
usuários que delas se utilizam. Por isso, faz-se necessário
que haja meios de proteger a vida íntima e pessoal dos
internautas, a fim de evitar vexatórias exposições públi-
cas ou qualquer uso indevido, e sem consentimento, dos
dados dos indivíduos. Este artigo, portanto, tem como
objetivo analisar as políticas de privacidade e modelos
de armazenamento de dados adotados pelas redes sociais
Facebook e Instagram, apresentando suas particularida-
des e comparando-as com a Lei Geral de Proteção de Da-
dos Pessoais nº 13.709 (LGPD, 2018), a fim de descobrir
possíveis ameaças à privacidade das pessoas. Para o al-
cance desse objetivo, foi feita uma pesquisa bibliográfica
em autores como Miller et al. (2016), Santos et al. (2017),
bem como, análises em documentos oficiais e políticas de
privacidade disponibilizadas pelas duas redes sociais que
são objeto de estudo deste artigo.
Palavras-chaves: Redes Sociais. Dados. Proteção. Priva-
cidade.
ABSTRACT
Social networks are virtual spaces in which it is possib-
le to communicate, publish information in text, image
and video, promote a business, product or service, meet
friends and family, read news, among other possibilities.
Thus, it has a large circulation of personal data of users
who use them. For this reason, it is necessary that there
are ways to protect the intimate and personal lives of In-
ternet users, in order to avoid shameful public exposures
or any misuse, and without consent, of individuals’ data.
This article, therefore, aims to analyze the privacy policies
1 Graduado no curso Tecnologia em Redes de Computadores, especialista e Gestão e Segurança em Tecnologia da Informação pela Universidade
do Estado de Goiás (UEG). Docente do Eixo de Informação e comunicação do Colégio Tecnológico Padre Antônio Vémey – https://lattes.cnpq.
br/0263212918801755, e-mail para contato: francineifranca@outlook.com.
2 Doutor no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica e de Computação pela Universidade Federal de Goiás (2018) - http://lattes.cnpq.
br/5852576977483615, e-mail para contato: prof.fabiobrodrigues@gmail.com.
94 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 94 - 100, 2021
and data storage models adopted by the social networks
Facebook and Instagram, presenting their particularities
and comparing them with the General Law for the Protec-
tion of Personal Data (LGPD, 2018), nº 13.709, in order
to discover possible threats to people’s privacy. To achie-
ve this goal, a bibliographic search was made on authors
such as Miller et al. (2016), Santos et al. (2017), as well as
analyzes in official documents and privacy policies made
available by the two social networks that are the subject
of this article.
Keywords: Social Medias. Data. Protection. Privacy.
INTRODUÇÃO
Desde o surgimento da internet até os dias atuais, o cam-
po digital e online segue em constante desenvolvimento.
Além do crescimento do número de pessoas que usam
a internet, as novas tecnologias evoluíram rapidamente,
o que possibilitou o surgimento de novas redes sociais.
Essas, por sua vez, promoveram grandes mudanças no
relacionamento entre as pessoas e como elas se conectam
com o mundo. Por ser possível se comunicar, publicar
informações em texto, imagem e vídeo, promover um
negócio, produto ou serviço, encontrar (ou reencontrar)
os amigos e familiares, se inteirar sobre as notícias, entre
outras possibilidades, dados pessoais são gerados cons-
tantemente, e de forma espontânea, pelos próprios usuá-
rios em suas redes (VICENTE, 2014).
O Facebook, lançado em 2004 por Mark Zuckerberg e os
cofundadores Dustin Moskovitz, Chris Hughes e Eduar-
do Saverin, conta com mais de 2,7 bilhões de usuários
mensais. Desde sua fundação, a empresa vem ganhando
espaço no mercado de tecnologia e chegou a valer 300
bilhões de reais na bolsa de valores em 2015 (NASDAQ,
2018). Além do Facebook, outros softwares foram ad-
quiridos e integrados à empresa de Zuckerberg, como
o Instagram, por exemplo, lançado em outubro de 2010
por Mike Krieger e Kevin Systorm, e comprado pelo Fa-
cebook em 2015 (SCHOLL, 2015).

Segundo dados divulgados pelo próprio Instagram
(2017), em sua página de relacionamento com a im-
prensa, o aplicativo atingiu a marca de 700 milhões de
usuários ativos no mundo em abril de 2017. Ainda se-
gundo esses mesmos dados, no Brasil são 29 milhões de
usuários ativos por mês, ficando como o segundo maior
mercado para o aplicativo de compartilhamento de fo-
tos e vídeos em todo o mundo. Segundo Silva (2013), a
ideia inicial do Instagram foi a “magia” de poder com-
partilhar momentos especiais, imagens marcantes, ao
alcance das mãos, e inevitavelmente, ser usado para exi-
bir o cotidiano.
A forma com que são armazenados e utilizados os dados
de bilhões de usuários dessas redes sociais provoca refle-
xão sobre o direito à privacidade, garantido pela Consti-
tuição Federal e indispensável para preservar a liberda-
de do indivíduo e exercício da democracia. A discussão
a respeito desse tema se reascendeu em 2013, quando o
mundo soube das denúncias feitas pelo especialista em
informática, Edward Snowden, que acusou o governo dos
Estados Unidos de manter um programa secreto de coleta
de dados de telefonemas e internet, conforme reporta o
site de notícias G1 (2013).
Em 2016, outro escândalo, dessa vez, envolvendo a em-
presa Cambridge Analytica, que foi acusada de usar dados
de 87 milhões de usuários para facilitar a campanha elei-
toral do presidente dos EUA, Donald Trump (G1, 2018).
Esses casos trouxeram à tona reflexões sobre o acesso e
uso de informações privilegiadas que alguns Estados, ins-
tituições, organizações ou pessoas podem obter de outros
membros da sociedade, o que ocorrendo, se torna uma
violação da proteção da vida privada e das liberdades in-
dividuais. Pensar nesse tema se justifica ainda pelo fato de
que a privacidade é componente essencial da formação da
pessoa, conforme explica Doneda (2000, p. 01):
A sutil definição do que é exposto ou não sobre al-
guém, do que se quer tornar público ou o que se quer
esconder, ou a quem se deseja revelar algo, mais do
que meramente uma preferência ou capricho, defi-
ne propriamente o que é um indivíduo – quais suas
fronteiras com os demais, qual seu grau de interação e
comunicação com seus conhecidos, seus familiares e
todos os outros. (DONEDA, 2000)
Entende-se, assim, que o direito à privacidade deve
acompanhar o avanço tecnológico e se estender também
ao ambiente virtual. Este artigo, portanto, tem como ob-
jetivo analisar as políticas de privacidade e modelos de
armazenamento de dados adotados pelas redes sociais
Facebook e Instagram, apresentando as particularidades
dessas políticas e comparando-as com a Lei Geral de Pro-
teção de Dados Pessoais (LGPD, 2018), nº 13.709, a fim
de descobrir possíveis ameaças à privacidade das pessoas.
A metodologia utilizada por esta pesquisa teve uma
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 95 - 100, 2021 95
ARTIGO
abordagem qualitativa, que compreende um conjunto
de técnicas que visam à análise e interpretação de fe-
nômenos. Em relação ao método de coletas de dados,
este artigo aplicou a pesquisa bibliográfica, uma técnica
usada para discutir, conhecer e analisar um determina-
do assunto, tema ou problema, a partir de contribuições
científicas já existentes (FONSECA, 2002). Por fim, este
trabalho está dividido em duas etapas, sendo que, a pri-
meira irá discutir conceitos a respeito de privacidade, e
a segunda irá trazê-los para o contexto das políticas de
armazenamento de dados das redes sociais Facebook e
Instagram.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
PRIVACIDADE DOS DADOS PESSOAIS
Entende-se por privacidade o direito que cada indivíduo
possui de manter e controlar as informações de si mes-
mo, podendo decidir, quando, por que e por quem essas
informações são obtidas e usadas. Isso inclui: o modo de
vida da pessoa, relações familiares e afetivas, segredos,
pensamentos, hábitos, fatos e até mesmo seus planos para
o futuro (SANTOS et al., 2017). Nas palavras de Bastos e
Martins (1989, p. 63), privacidade é:
A faculdade que tem cada indivíduo de obstar a intro-
missão de estranhos em sua vida privada e familiar,
assim como, de impedir-lhes o acesso a informações
sobre a privacidade de cada um, e também impedir
que sejam divulgadas informações sobre essa área da
manifestação existencial do ser humano.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948),
em seu art. 12º, considera a privacidade do indivíduo
como um dos direitos fundamentais a serem respeitados
e assegurados. No documento, ela é vista como essencial
para o desenvolvimento da personalidade e para a prote-
ção da dignidade humana, pois, ajuda a estabelecer fron-
teiras para limitar quem tem acesso aos corpos, lugares,
coisas, comunicações e informações pessoais “ninguém
sofrerá intromissões arbitrárias na sua vida privada, na
sua família, no seu domicílio ou na sua correspondência,
nem ataques à sua honra e reputação. Contra tais intro-
missões ou ataques, toda a pessoa tem direito à proteção
da lei (ONU, 1948).”
Da mesma forma, a Constituição Federal de 1988, em seu
art. 5º, inciso X, protege a privacidade, afirmando que:
“são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a
imagem das pessoas, assegurado o direito à indenização
pelo dano material ou moral decorrente de sua violação”.
Percebe-se que esse direito tem um sentido amplo, que
abrange a vida íntima (relações mais próximas de um in-
divíduo) e a honra e a imagem dos cidadãos (dignidade
percebida na consideração dos outros; reputação).
ARTIGO
Dado pessoal, por sua vez, é qualquer informação rela-
cionada à pessoa natural identificada ou identificável, ou
seja, qualquer informação que permita o reconhecimento
de um indivíduo, direta ou indiretamente, como: nome,
RG, CPF, gênero, data e local de nascimento, telefone,
endereço residencial, localização via GPS, retrato em fo-
tografia, prontuário de saúde, cartão bancário, renda, his-
tórico de pagamentos, hábitos de consumo, preferências
de lazer; endereço de IP (Protocolo da Internet), entre
outros (BRASIL, 2018b).
Logo, quando se fala em privacidade de dados faz-se re-
ferência ao direito que o indivíduo tem de acessar, trans-
ferir, corrigir ou apagar as informações sobre si mesmo
a qualquer momento, bem como, solicitar a interrupção
da coleta de dados, visto que, a garantia desse direito per-
mite a proteção contra interferências não autorizadas e
determina como cada indivíduo deseja interagir com o
mundo (ONU, 1948).
LEI DE PROTEÇÃO DE DADOS
A Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD), nº
13.709, sancionada em 14 de agosto de 2018, representa
um marco legal para a proteção de dados online no Brasil.
Seu intuito principal é proteger os direitos fundamentais
de liberdade, privacidade e o livre desenvolvimento da
personalidade da pessoa natural. Busca ainda, responsa-
bilizar os detentores e tratadores de dados pela integrida-
de, disponibilidade e segurança dos mesmos, garantindo
transparência ao titular das finalidades e modos que suas
informações estão sendo utilizadas. Dessa forma, o pro-
vedor tem direito à revogação, portabilidade e à retifica-
ção dos dados (BRASIL, 2018b).
O conceito de dados pessoais na referida lei é amplo.
Qualquer informação que permita identificar uma pes-
soa de maneira direta ou pela combinação com outros
dados é considerado um dado pessoal. Assim, não apenas
CPF, RG ou outro documento, mas qualquer informação
(mesmo que anônima: etnia, opinião política e sexualida-
de) pode ser considerada um dado pessoal. São os cha-
mados “dados sensíveis”, que revelam origem racial ou
étnica, convicções religiosas ou filosóficas, opiniões po-
líticas, filiação sindical, questões genéticas, biométricas e
sobre a saúde ou a vida sexual de uma pessoa (BRASIL,
2018b). O Serviço Federal de Processamento de Dados
(Serpro), explica que:
Sobre os dados sensíveis, autônomos, empresas
e governo também podem tratá-los se tiverem o
consentimento explícito da pessoa e para um fim
definido. E, sem consentimento do titular, a Lei Ge-
ral de Proteção de Dados Pessoais define que isso
é possível quando for indispensável em situações
ligadas: a uma obrigação legal; a políticas públicas;
96 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 96 - 100, 2021
a estudos via órgão de pesquisa; a um direito, em
contrato ou processo; à preservação da vida e da
integridade física de uma pessoa; à tutela de proce-
dimentos feitos por profissionais das áreas da saúde
ou sanitária; à prevenção de fraudes contra o titular
(BRASIL, 2018b)
Conforme a explicação acima, o consentimento é um
elemento essencial da LGPD, exceto quando for ne-
cessário cumprir uma obrigação legal, realizar estudos
via órgão de pesquisa, preservar a vida e a integridade
física de uma pessoa, prevenir fraudes contra o titular,
proteger o crédito ou atender a um interesse legítimo,
que não fira os direitos fundamentais do cidadão. Caso
contrário, o consentimento do titular dos dados deve
ser reconhecido de forma explícita e inequívoca (BRA-
SIL, 2018a).
A lei garante ainda: compatibilidade do tratamento de
dados com as finalidades informadas ao titular; limitação
do tratamento de dados ao mínimo necessário; consulta
facilitada e gratuita aos titulares sobre a forma e a duração
do tratamento, bem como, sobre a integralidade de seus
dados; informações claras, precisas e facilmente acessí-
veis sobre o tratamento de dados; utilização de medidas
técnicas e administrativas para evitar acesso não autori-
zado e situações acidentais ou ilícitas de perda, alteração,
etc.; não utilização de dados pessoais para fins discrimi-
natórios ilícitos ou abusivos e prestação de contas das me-
didas adotadas para cumprimento das diretrizes de lei,
inclusive, a eficácia dessas medidas (BRASIL, 2018b).
ASPECTOS GERAIS SOBRE REDES SOCIAIS E MÍ-
DIAS SOCIAIS
O termo rede social, na atualidade, faz referência ao uso
de sites e aplicativos dedicados à interação entre usuários.
Boyd e Ellison (2007) classificam como redes sociais os
sistemas que permitem a construção de uma persona
através de um perfil ou página pessoal; a interação atra-
vés de comentários e a exposição pública da rede social de
cada ator. De acordo com Stutzel (2015), as redes sociais
existem desde o início das civilizações, já que se tratam de
grupos de pessoas com interesses afins. Com a explosão
do uso da internet, as redes ampliaram seu campo de ação
e passaram a ser estruturadas em torno das plataformas
online. Para o autor, no ambiente online, as redes sociais
podem ser conceituadas como sites, em que as pessoas
possuem suas páginas pessoais e procuram outras pes-
soas com mesmos interesses, criando uma rede de con-
tatos.
Já o termo mídia social se refere aos sites e aplicativos
que permitem ao usuário criar e compartilhar con-
teúdo ou participar de redes sociais. Também abrange
a TV, jornal, rádio e outros meios de comunicação,

ou seja, está associada a conteúdo. Sendo assim, há
uma comunicação onde todos produzem, todos leem,
todos participam (KIETZMANN et al., 2014). No
entendimento de Recuero (2008), a mídia social é o
suporte para que as redes sociais ganhem força para
emergirem:
Mídia social é aquela ferramenta de comunicação
que permite a emergência das redes sociais. Para
permitir que as redes sociais emerjam, esses meios
de comunicação precisam subverter a lógica da mí-
dia de massa (um- todos) para a lógica da partici-
pação (todos-todos). Mídia social, assim, é social
porque permite a apropriação para a sociabilidade,
a partir da construção do espaço social e da intera-
ção com outros atores. Ela é diferente porque per-
mite essas ações de forma individual e numa escala
enorme. Ela é diretamente relacionada à Internet
por conta da expressiva mudança que a rede pro-
porcionou. (RECUERO, 2008)
Duarte, Quandt e Souza (2008) acrescentam que as redes
são dinâmicas e complexas, formadas por pessoas e gru-
pos que compartilham valores ou objetivos em comum,
e são interligadas de forma horizontal e predominante-
mente descentralizadas. Ou seja, elas podem assumir
diferentes formatos e níveis de formalidade no decorrer
do tempo, podem surgir em torno de objetivos diversos
e são baseadas em alto fluxo de comunicação. No Brasil,
Facebook (83%), Whatsapp (58%), Youtube (17%), Ins-
tagram (12%) e Google+ (8%) aparecem como as redes
sociais mais acessadas, de acordo com a pesquisa da Se-
cretaria de Comunicação Social da Presidência da Repú-
blica (BRASIL, 2015). Segundo a mesma pesquisa, que
mede a posse, o uso, o acesso e os hábitos da população
brasileira em relação às tecnologias de informação e co-
municação, 58% dos brasileiros usam a internet – o que
representa 102 milhões de internautas. Desses, 76% dos
usuários acessam a internet todos os dias, sendo que o te-
lefone celular é o dispositivo mais utilizado para o acesso
individual.
PRIVACIDADE EM REDES SOCIAIS
Miller et al. (2016) define as mídias sociais como uma
tecnologia que oferece “sociabilidade escalável”, ou seja,
proporcionam maior controle da privacidade quando
comparadas a outras mídias de comunicação. A ausên-
cia de sociabilidade escalável pode ser observada, por
exemplo, no rádio, que oferece uma comunicação pú-
blica, onde não há como restringir quem irá se conectar
na frequência em que a transmissão é feita. Logo, não
há como direcionar que apenas determinados ouvintes
possam receber uma informação em detrimento dos
demais. Nas plataformas de redes sociais existe maior
flexibilidade e o alcance de uma informação emitida por
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 97 - 100, 2021 97
ARTIGO
um provedor pode ter direcionamento personalizado.
Para o autor:
O que isto significa é que as mídias sociais criaram
um leque de privado para público e de pequenos para
grupos maiores, substituindo a oposição tradicional
entre a díade privada e a transmissão pública. É a qua-
lidade de grupo escalável que é nova e especial sobre
essas plataformas (MILLER et al., 2016, p.03).
No entanto, para além da nova forma de interação dos
seres humanos com a tecnologia, há a banalização no for-
necimento de dados pessoais e a utilização indiscrimina-
da desses dados por empresas e governos que, além de
criarem uma vasta base de dados, normalmente trocam
essas informações entre si (TEFFÉ e MORAES, 2017).
Ainda segundo as autoras, o indivíduo perde o controle
sobre as próprias informações logo após fornecê-las, pou-
co sabendo sobre sua utilização e se serão repassadas. No
entanto, uma vez munidas de tais informações, entidades
privadas e governamentais tornam-se capazes de “rotu-
lar” e relacionar cada pessoa a um determinado padrão
de hábito e comportamento. No caso do Facebook, Santi
(2015, p. 35) afirma que:
Conforme você usa o site, e coloca informações nele,
o Facebook vai montando um prontuário digital com
grande quantidade de dados a seu respeito. Robôs
analisam tudo para tentar descobrir ainda mais – e
também vigiam a sua navegação por boa parte da in-
ternet.
Na concepção de Couto (2015), as redes sociais vigiam
os passos e hábitos culturais, sexuais, políticos, econô-
micos, etc. de seus adeptos. Além disso, costumam fazer
experiências com seus usuários, definindo a sequência de
informações que aparece em uma timeline, organizando
por critérios nunca divulgados o que cada um pode ver e
opinar. Em sua explicação, há um total desconhecimento
dos usuários sobre programas que podem ser instalados
nos aparelhos para vigiar até mesmo o que nunca foi pu-
blicado.
ANÁLISE DA POLÍTICA DE PRIVACIDADE NO FA-
CEBOOK E INSTAGRAM
A política privacidade das redes sociais Facebook e
Instagram é idêntica. O mesmo documento descreve
as informações processadas para viabilizar a operação
do Facebook, do Instagram, do Messenger e de outros
produtos e recursos oferecidos pelo Facebook. Ou seja,
dados fornecidos em alguma das redes podem provo-
car efeitos em outras plataformas devido à essa inte-
gração, justificada pelo Facebook como uma forma de
promover uma melhor experiência ao usuário (FACE-
BOOK, 2018).
Observou-se no texto da referida política de privacidade
explicações a respeito dos seguintes temas: tipo de infor-
ARTIGO
mações coletadas; a forma como as informações são uti-
lizadas e compartilhadas; como as empresas do Facebook
trabalham em conjunto; maneira para se controlar ou ex-
cluir informações pessoais; requisições legais e prevenção
de danos; operação e transferência de dados como parte
dos serviços globais; notificações sobre mudanças na po-
lítica e como entrar em contato com o Facebook em caso
de dúvidas (FACEBOOK, 2018).
Percebeu-se que a empresa esclarece um dos pontos
centrais requeridos pela LGPD (2018), que são as infor-
mações sobre como são utilizados e compartilhados os
dados pessoais dos usuários. Segundo o Facebook, eles
são usados para: fornecer, personalizar e aprimorar os
produtos; fornecer mensuração, análises e outros serviços
comerciais; melhorar a comunicação com o usuário; pes-
quisar e inovar para o bem social. E são compartilhados
com: pessoas e contas com quem o usuário se comunica;
aplicativos, sites e integrações de terceiros que usam os
produtos da empresa e possível novo proprietário da em-
presa.
Notou-se também uma descrição do funcionamento de
ferramentas que realizam ações como: reconhecimento
facial para identificar o usuário em fotos, vídeos e expe-
riências da câmera, e leitura dos processos que são execu-
tados no dispositivo do usuário, como por exemplo, a sua
localização, informações como o sistema operacional, as
versões do hardware e software, nível da bateria, força do
sinal, espaço de armazenamento disponível, tipo de nave-
gador, nomes e tipos de arquivo e de aplicativo, plug-ins,
entre outros dados.
Tais informações não se aplicam ao princípio da adequa-
ção e compatibilidade do art. 1º da LGPD (2018), que es-
tabelece coerência entre a coleta de dados e as finalidades
informadas ao titular. O Facebook justifica informações
como, nível de bateria, por exemplo, para personalizar
melhor o conteúdo a que o usuário vai ter acesso – o que
sugere pouca coerência. Nas palavras de Hirata (2014,
p.23): “Quanto à finalidade legítima, os dados pessoais
só podem ser processados para fins explícitos e legítimos
especificados e não de forma incompatível com essas fi-
nalidades”.
Hirata (2014) comenta que o recurso de reconhecimento
facial é uma violação do direito à privacidade, uma vez
que não há informações adequadas e consentimento ine-
quívoco dos usuários (requisitos estabelecidos pelo art.
5º da LGPD). O autor ressalta ainda que as políticas do
Facebook são alteradas sem que os usuários sejam devi-
damente informados ou consultados.
Quanto à linguagem empregada, Serra (2018) afirma
que a atual política de privacidade do Facebook usa uma
linguagem acessível, simples e clara. O que demonstra o
empenho da empresa em cumprir o compromisso por ela
98 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 98 - 100, 2021
assumido de garantir que seus usuários entendam melhor
sobre o compartilhamento de seus dados na rede social.
Também obedece ao art. 1º da LGPD (2018), que requer
transparência e acessibilidade nas informações.
Ainda segundo o princípio da transparência, o titular dos
dados tem o direito de ser informado quando seus dados
pessoais estão sendo processados. Assim, o responsável
pelo tratamento dos dados deve fornecer o objetivo do
tratamento e todas as outras informações necessárias
para garantir o seu justo processamento. No entanto, de
acordo com Hirata (2014), os pedidos de acesso às infor-
mações não são atendidos plenamente.
Todavia, mesmo que esses dados dos usuários sejam
expostos pública e espontaneamente, a sua coleta e
posterior organização e classificação para a utilização
em fins comerciais, por exemplo, (ainda que especifi-
cado na política de privacidade) levam à importante
questão sobre a ameaça à privacidade, uma vez que,
tais dados, mesmo depois de apagados pelos usuários
das redes sociais, permanecem sob controle dessas re-
des, que os armazenam para fins econômicos seus e
de terceiros. Ou seja, postagens, fotos, mensagens no
chat, são armazenadas pelo Facebook mesmo depois
de o usuário tê-las excluído. Isso significa que toda a
comunicação junto ao Facebook não pode ser apaga-
da (HIRATA, 2014).
Essa prática fere o art. 18º da LGPD (2018), que assegura
os seguintes direitos aos titulares dos dados:
I - confirmação da existência de tratamento; II - acesso
aos dados; III - correção de dados incompletos, inexatos
ou desatualizados; IV-anonimização, bloqueio ou elimi-
nação de dados desnecessários, excessivos ou tratados em
desconformidade com o disposto nesta Lei.
Sendo assim, observou-se que a privacidade do usuá-
rio pode ser ameaçada em três pontos: no fornecimento
de informações que o usuário não gostaria de fornecer
às plataformas de redes sociais e que, no entanto, o não
fornecimento só acontecerá se o usuário optar por não
fazer uso das mesmas; no compartilhamento de dados
entre a plataforma e seus parceiros e no armazenamento
dados até que eles não sejam mais necessários para o
Facebook ou até que a conta seja excluída pelo usuário
(com a ressalva de que as informações que outras pes-
soas compartilharam sobre determinado usuário e que
não fazem parte de sua conta pessoal, não são excluídas
pela plataforma).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A utilização das redes sociais modificou a forma de ob-
tenção, tratamento e divulgação de dados pessoais, o que
impactou na privacidade dos indivíduos. Analisando as
políticas de privacidade da empresa Facebook, consta-
tou-se que, dificilmente o indivíduo poderá alcançar um

alto grau de controle sobre as suas informações e carac-
terísticas pessoais depois que as inserir na rede. Todavia,
é inegável que a Lei 13.709 trouxe regulamentação e mais
transparência em relação a uso de dados por empresas
como a Facebook.
Por exemplo, no escândalo da Cambridge Analytica, desco-
berto em março de 2018, onde os dados foram capturados
sem expressa autorização de alguns usuários, os brasileiros
ainda não tinham como recorrer judicialmente. Mas, após
a referida lei entrar em vigor, os usuários poderão buscar
seus direitos, caso aconteça algum vazamento ou uso não
autorizado dos dados pessoais realizado pelo Facebook,
Instagram ou qualquer plataforma de relacionamento.
Conclui-se que é preciso rever as garantias e os con-
ceitos de direito à privacidade, a fim de adequá-los aos
novos padrões de vida social contemporânea. Inicia-
tivas como a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais
são de extrema importância, não apenas para a pro-
teção dos interesses dos usuários, mas principalmente
por possibilitar a discussão desses temas fundamen-
tais. Mas, assim como a tecnologia avança, medidas de
proteção à privacidade dos cidadãos também devem
ser aprimoradas.
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MELHORIA DA QUALIDADE DO LEITE EM PROPRIEDADES FAMILIARES
DE FORMOSA – GO
Igor Costa Ferreira1, Lorrany Peregrine de Rezende2, Celso José de Moura3
RESUMO
A produção do leite tem expressiva importância socioe-
conômica, especialmente para agricultores familiares,
porém estes produtores possuem baixo acesso a tecno-
logias e utilizam técnicas produtivas pouco eficientes,
que podem afetar significativamente a qualidade do leite.
Sendo assim, objetivou-se capacitar pequenos produto-
res por meio de atividades educacionais voltadas para a
melhoria da qualidade do leite e implementação de boas
práticas agropecuárias. Foi realizada uma visita de diag-
nóstico em propriedades familiares e assentamentos de
reforma agrária localizadas no município de Formosa,
no estado de Goiás. Com o intuito de melhorar a quali-
dade microbiológica da água utilizada nas propriedades,
foram montados cloradores com tubos e conexões PVC,
foi elaborado um manual de construção do clorador para
possibilitar a reprodução deste equipamento em quais-
quer propriedades rurais. Foi elaborada uma cartilha de
boas práticas agropecuárias para auxiliar na capacitação
dos produtores para obtenção de leite seguro e de quali-
dade.
Palavras-chaves: Qualidade da Água. Cloração. Orde-
nha. Boas práticas agropecuárias.
ABSTRACT
Milk production has an expressive socioeconomic im-
portance, especially for family farmers, however, the-
se producers have low access to technology and use
ineffective productive techniques, that may affect milk
quality. Therefore, the objective of this study is the trai-
ning of small milk producers by means of educational
activities oriented to improving the milk quality and
implementing good agricultural practices. A diagnosis
visit was made on family proprieties and land reform
settlements located on the city Formosa – Goiás. In or-
der to improve the microbiological quality of the water
used on these farms, Chlorination dispensers were as-
sembled with PVC pipes and connections. A handbook
of good agricultural practices was prepared to assist on
the training of producers on how to produce safe and
high-quality milk.
1 Aluno de graduação, Universidade Federal de Goiás - UFG, E-mail: igor_costa@discente.ufg.br;
2 Aluna de graduação, Universidade Federal de Goiás - UFG, E-mail: lorranyperegrine@discente.ufg.br;
3 Professor da Universidade Federal de Goiás, Doutor pela Universidade Federal de Lavras, E-mail: celsojose@ufg.br;
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 101 - 105, 2021 101
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Keywords: Water Quality. Chlorination. Milking. Good
agricultural practices.
INTRODUÇÃO
Nos últimos 50 anos, a produção de leite no Brasil tem
crescido sistematicamente, por meio dos ambientes
de intervenções do governo via planos econômicos,
preços controlados, importações e regulamentação
da economia. Com grande potencial de crescimento,
estima-se que em 2025 o Brasil produzirá 47,5 mi-
lhões de toneladas de leite (VILELA; LEITE; ALVES,
2017).
A pecuária leiteira se divide em vários níveis organizacio-
nais e tecnológicos, a começar de pequenas propriedades
rurais até grandes cooperativas e laticínios (LEIRA et al.,
2018).
Essa atividade é de extrema importância tanto no con-
texto social como no econômico, contribuindo no su-
primento de alimentos e desenvolvimento econômico
do país, através da geração de renda e emprego para a
população, em especial, para um expressivo número de
agricultores familiares (SILVA et al., 2019; CAVALCAN-
TI, 2014).
Segundo Cavalcanti (2014), cerca 90% dos produtores
são considerados pequenos, com baixo volume de pro-
dução diária, baixa produtividade por animal e pouco
uso de tecnologias.
O baixo nível de conhecimento técnico dos produtores
dificulta o acesso à tecnologia, por isso é essencial a par-
ticipação destes em programas de treinamento e incen-
tivo a melhoria da qualidade, que conscientizem sobre a
necessidade de administrar bem a atividade, tornando-a
mais eficiente, viável e promovendo a modernização do
setor.
EMBASAMENTO TEÓRICO
A legislação brasileira por meio da Instrução Normativa
Nº 77 e 76, de 26 de novembro de 2018 define boas práti-
cas agropecuárias como conjunto de atividades, procedi-
mentos e ações adotadas na propriedade rural com a fina-
lidade de obter leite de qualidade e seguro ao consumidor
RELATO DE EXPERIÊNCIA
que englobam desde a organização da propriedade, suas
instalações e equipamentos, bem como formação e capa-
citação dos responsáveis pelas tarefas cotidianas realiza-
das (BRASIL, 2018). Norma elaborada pelo Ministério
da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA) com
intuito de garantir que produtores e estabelecimentos do
setor leiteiro, registrados no serviço de inspeção oficial,
adotassem critérios e procedimentos quanto à produção,
ao acondicionamento, à conservação, ao transporte, à se-
leção e à recepção de leite cru.
Para garantir a obtenção de leite de qualidade, que se ade-
que às normas vigentes, devem ser feitos ajustes em todo
o processo produtivo, pois a qualidade do leite cru está
relacionada a múltiplos fatores como: higiene da orde-
nha, limpeza e sanitização de equipamentos e utensílios,
presença de doenças no rebanho, condições de armaze-
nagem e transporte do leite (LEIRA et al., 2018).
Pesquisas mencionadas por Silva et al. (2019), demons-
tram que os pequenos produtores não tem conhecimento
adequado sobre as melhores técnicas de ordenha e higie-
nização de utensílios e equipamentos.
Para Cavalcanti (2014), os principais aspectos que afetam
a qualidade do leite cru são a incidência de vacas com
mastite no rebanho e as condições de higiene e armaze-
namento durante a produção e o processamento do leite.
Segundo Leira et al. (2018), a fase mais importante da ati-
vidade leiteira é a ordenha, por possibilitar o controle da
mastite e da qualidade do leite.
A infecção da glândula mamária, conhecida como mas-
tite, reduz a quantidade e qualidade do leite produzido
pelo animal, trazendo prejuízos econômicos ao produ-
tor em decorrência do custo de tratamento, redução na
produtividade e de penalidades aplicadas pelos laticínios.
A mastite é causada por microrganismos patogênicos
transmissíveis ou ambientais e está fortemente associada
a qualidade da água utilizada na ordenha. (REIS et al.,
2017; LEIRA et al., 2018).
A mastite eleva a contagem de células somáticas no leite
(CCS), sua detecção pode ser feita por exame físico do
úbere, pela aparência do leite em uma caneca de fundo
escuro, California Mastitis Test (CMT), cultura e/ou anti-
biograma (LEIRA et al., 2018)
A água utilizada em todo o processo de produção, seja
destinada à dessedentação, limpeza, desinfecção dos
equipamentos e instalações em propriedades rurais, de-
sempenha grande impacto na qualidade do leite (RAMI-
RES; BERGER; ALMEIDA, 2009; TORTELLI, 2017).
Em propriedades rurais, a água geralmente é captada de
fontes passíveis de contaminação como poços, córregos
e/ou minas e utilizada sem tratamento adequado (LEIRA
et al., 2018).
Segundo Silva et al. (2018), a maioria dos produtores ru-
102 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 102 - 105, 2021
rais familiares não conhecem a qualidade microbiológica
da água de sua propriedade, acreditando que esta é supe-
rior à água clorada da rede urbana.
Por ser um fator crítico para obtenção do leite, a legis-
lação brasileira exige a cloração da água em proprie-
dades leiteiras, determinando que a água para o con-
sumo humano (BRASIL, 2011a), animal e limpeza dos
equipamentos da ordenha (BRASIL, 2011b) tenha sua
potabilidade garantida. O sistema de cloração é um
método simples, de baixo custo e seguro (LEIRA et al.,
2018; SILVA et al., 2018)
REIS et al. (2017) e SILVA et al. (2019) afirmam que a im-
plementação de boas práticas agropecuárias proporciona
estratégias de controle da qualidade e aumento da pro-
dutividade, pois orientam na observação, identificação,
análise de problemas e tomada de decisões adequadas às
realidades socioeconômicas locais.
O investimento na melhoria da qualidade do leite traz
retornos diretos para o produtor, que pode receber um
valor adicional ao vender sua produção para laticínios,
proporcionando uma rentabilidade extra significativa ao
final de cada mês (CAVALCANTI, 2014).
CONTEXTUALIZAÇÃO
Este é um relato das ações iniciais do projeto de extensão
formado através da parceria entre Universidade Federal de
Goiás (UFG) e Instituto Brasileiro de Cultura, Educação,
Desporto e Saúde (IBRACEDS). O projeto busca desen-
volver o Arranjo Produtivo Local (APL) Lácteo das Águas
Emendadas, com educação profissional e a formação para
o trabalho, com atividades educacionais voltadas para a me-
lhoria da qualidade do leite e implementação de boas práti-
cas agropecuárias para a promoção da sanidade do rebanho
e higiene da ordenha, bem como incentivando o beneficia-
mento e melhoria da produção de derivados do leite.
O APL Lácteo das Águas Emendadas abrange cooperati-
vas, associações e assentamentos de produtores familia-
res dos municípios das regiões Nordeste e do Entorno do
Distrito Federal, atendidos pelo IBRACEDS em um con-
trato com a Secretaria de Desenvolvimento e Inovação do
Estado de Goiás.
As ações aqui descritas foram realizadas após uma visita
de diagnóstico em propriedades familiares e assentamen-
tos de reforma agrária localizadas no município de For-
mosa, no estado de Goiás.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A produção de leite nas propriedades visitadas é princi-
palmente manual (apenas um produtor realizava ordenha
mecânica), caracterizadas pelo uso de técnicas de manejo

ineficientes, baixo emprego de tecnologia e instalações
inadequadas para ordenha.
A produção diária média por produtor varia de 30 a 60
litros. A água utilizada nas propriedades é captada de po-
ços artesianos e não passa por nenhum tipo de tratamen-
to ou sanitização.
O armazenamento do leite é feito em tanques de refrige-
ração comunitários, cedidos por comodato pela prefeitu-
ra de Formosa. Em média, cada tanque é compartilhado
por quatro produtores de uma mesma região.
A captação de leite é realizada por caminhão tanque iso-
térmico, porém, não é feita com a regularidade adequada,
estabelecida na Instrução Normativa 62 (BRASIL, 2011b).
O leite cru captado é vendido in natura, diretamente
ao laticínio, que estabelece o valor a ser pago aos pro-
dutores.
O manejo da qualidade da água é um dos pontos críticos
na obtenção de leite seguro e de qualidade. Com o intui-
to de melhorar a qualidade microbiológica da água nas
propriedades atendidas pelo projeto, foram montados
dezesseis cloradores contínuos de pastilhas com canos e
conexões PVC, um exemplar está indicado na fotografia
1. O projeto de construção foi adaptado de EMATER/MG
(2013) e SINDILEITE (2019).
Fotografia 1 - Clorador de pastilhas
Fonte: Autores (2021)
Além da montagem dos cloradores, foi elaborado
um manual do clorador (disponível em: https://abre.
ai/apostila-boas-praticas), contendo o passo a passo
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 103 - 105, 2021 103
RELATO DE EXPERIÊNCIA
para sua construção e operação, possibilitando a re-
produção deste equipamento em qualquer proprieda-
de rural.
Silva et al. (2018) afirmam que a cloração da água de
forma isolada não é suficiente para garantir a melho-
ria da qualidade do leite, os produtores devem ser ins-
truídos sobre técnicas eficazes de manejo de ordenha
e limpeza, visando reduzir a contaminação microbio-
lógica do leite durante todo o processo de ordenha,
armazenamento e prevenir a ocorrência de mastite no
rebanho.
Com o objetivo de fornecer uma ferramenta que auxilie
na capacitação técnica dos produtores familiares, foi ela-
borada uma cartilha de boas práticas agropecuárias para
obtenção de leite seguro e de qualidade (disponível em:
https://abre.ai/manual-clorador).
A cartilha contém instruções textuais simples sobre téc-
nicas de manejo fundamentais para todas as etapas da
produção leiteira, desde a higiene na ordenha, transpor-
te, resfriamento e armazenamento, visando a melhoria da
qualidade do leite.
O controle da mastite é um ponto importante no manejo
de ordenha, o leite dos animais deve ser periodicamente
analisado por meio do teste da caneca e California Mas-
titis Test (CMT). Foram produzidos quinze litros de rea-
gente CMT destinados ao treinamento dos produtores
para prevenção de mastite no rebanho.
Outro ponto abordado, é a adoção de procedimentos cor-
retos de limpeza para equipamentos e utensílios, evitando
que o leite se contamine por superfícies má higienizadas,
seja devido ao uso produtos inadequados, pelo uso de
concentrações baixas ou técnicas de limpeza insuficien-
tes.
Além disso, a cartilha introduz ferramentas básicas de
manejo sanitário do rebanho, com a implementação de
planilhas para registro escrito da identificação dos ani-
mais, controle de medicamentos aplicados, vacinação e
doenças no rebanho, fornecendo uma visão ampla sobre
a atividade produtiva na propriedade rural, facilitando a
melhoria da qualidade do leite.
PROPOSTA PARA ESTUDOS FUTUROS
Relatar o acompanhamento do programa de capacitação
dos produtores integrantes do APL Lácteo das Águas
Emendadas, demostrando resultados gerados por meio
de análises da qualidade do leite e da água durante a
duração do programa e discutindo quais pontos foram
efetivos, quais podem ser melhorados, quais tecnologias
podem ser implementadas.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A cartilha elaborada é apenas uma ferramenta, para melho-
ria da qualidade de leite ser efetiva, é necessário acompanhar
a implementação e capacitar os produtores continuamente.
A cloração da água é fundamental para obtenção de lei-
te seguro e de qualidade. O clorador é um equipamento
simples, de baixo custo que pode ser montado facilmente.
Os cloradores montados serão instalados nas proprieda-
des durante a primeira visita técnica de capacitação.
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RELATO DE EXPERIÊNCIA
RELATO DE EXPERIÊNCIA: O DESAFIO DO EDUCADOR NO MODELO DE
AULAS NÃO PRESENCIAIS NA REDE COTEC, ANÁPOLIS, GOIÁS, BRASIL
Túlio Natalino de Matos1, Severina do Carmo da Silva Matos2, Douglas Araújo Falcão3
RESUMO
Este estudo de caso tem o propósito de apresentar a ex-
periência desafiadora em realizar a migração de aulas
de química da modalidade presencial para o Regime
Especial de Aulas Não Presenciais (REANP). Também
apresenta a importância das metodologias ativas mesmo
em aulas realizadas a distância por meio de tecnologias
da informação e comunicação (TICs) e novas platafor-
mas digitais de comunicação que passaram também a
ser aplicadas ao ensino. O desafio maior foi realizar as
atividades práticas a distância mediada pelo professor,
desenvolvendo habilidades e competências que prepa-
ram o aluno para a prática profissional por meio de uma
formação integral que atenda ao perfil do egresso dos
cursos. Essa experiência no COTEC Governador Ono-
fre Quinan foi sem dúvida uma quebra de paradigmas,
concluindo que às práticas durante do REANP superam
questões técnicas de ensino aprendizagem, mas so-
bretudo trabalhar a afetividade foi fundamento para o
momento de isolamento social devido a pandemia pela
Covid-19.
Palavras-chaves: Educação Profissional. Ambiente Vir-
tual. Química. Práticas Acadêmicas. Tecnologias.
ABSTRACT
This case study aims to present the challenging experience
of migrating chemistry classes from the classroom mode to
the Special Regime of Non-Attendance Classes (REANP).
It also presents the importance of active methodologies
even in distance classes through information and commu-
nication technologies (ICTs) and new digital communica-
tion platforms that are also being applied to teaching. The
biggest challenge was to carry out practical activities at
a distance mediated by the teacher, developing skills and
competences that prepare the student for professional prac-
tice through comprehensive training that meets the profile
of the graduates of the courses. This experience at COTEC
Governor Onofre Quinan was undoubtedly a paradigm
shift, concluding that the practices during the REANP sur-
pass technical issues of teaching and learning, but above all,
1 http://lattes.cnpq.br/2205520487265749, tulio_mattos23@hotmail.com.
2 http://lattes.cnpq.br/7356020149290020, carmengge@hotmail.com.
3 http://lattes.cnpq.br/4011537951302777, msdouglasfalcao@gmail.com.
106 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 106 - 112, 2021
working on affectivity was the foundation for the moment
of social isolation due to the pandemic by Covid-19.
Keywords: Professional education. Virtual Environment.
Chemistry. Academic Practices. Technologies.
INTRODUÇÃO
Em meados de fevereiro de 2020 o Brasil, registrou o pri-
meiro caso de Covid-19. Desde então os impactos regis-
trados, em todas as áreas, foram gritantes (ORGANIZA-
TION, 2020). A população em geral, passou a se esforçar
para conseguir sobreviver, e adaptar-se a crise sanitária.
Nesse cenário, está incluso os professionais da educação,
desde o ensino básico até o ensino superior. O professor,
da noite para o dia precisou se reinventar e começar a mi-
nistrar aulas no modelo não presencial, acreditando que
seria apenas por um curto período de tempo, estimado
em 15 dias. Para a surpresa de todos, esse período delon-
ga até os dias atuais (BRASIL, 2020). Nesse cenário, as
tecnologias têm se mostrado uma grande aliada na busca
por situações que nunca foram vistas antes. Um exem-
plo são as aulas realizadas no modelo, não presencial que
são necessárias as reuniões por videoconferência, ferra-
mentas colaborativas para agregar e prosseguir. Com a
pandemia houve-se o aumento da demanda de empresas
que buscam a tecnologia, pois esse é o fundamento que
funciona como combustível para atender as necessidades
do século XXI (COSTA, 2020).
EMBASAMENTO TEÓRICO / LEVANTAMENTO BI-
BLIOGRÁFICO
Com o distanciamento físico, resultado provocado
pela pandemia, professores e alunos precisou, em regi-
me de emergência adaptar-se as novas tecnologias em
um piscar de olhos. A princípio foi um grande desa-
fio criar modelos de aulas remotas, onde foi necessá-
rio o uso de ferramentas, previamente desconhecidas
(COUTO et al, 2020).
Prédios foram fechados, escolas a partir de então passou
a acontecer, dentro de um quarto, em uma sala, em um
escritório, ou qualquer lugar em que o celular, tablet, no-

tebook conseguisse capturar o sinal de WiFi, e a rotina,
muitas vezes tornou-se exaustiva (FERNANDES; ISIDO-
RIO & MOREIRA, 2020). Tem-se a partir de então, dois
lados, o professor exausto, pela nova rotina, preocupado
com os alunos que não tem acesso ao conteúdo, seja pelo
motivo mais adverso, ou até mesmo pelo motivo mais
corriqueiro. Do outro, tem-se os alunos que estão com
saudades dos amigos, do contato social, físico e extrema-
mente cansados pela rotina assustadora que é ficar em
frente à um aparelho eletrônico com até oito horas diá-
rias, estudando (CANI et al, 2020).
Em meio a esse tempo de turbulência, cabe ao profis-
sional da educação, buscar por alternativas que cha-
mem a atenção dos discentes, e que os tragam para
a realidade mais próxima possível e que garanta seu
aprendizado (ROCHA et al, 2020). É a partir de en-
tão que surge os mais diversos aplicativos, tais como,
Padlet, Kahoot, dentre outras, e as plataformas de vi-
deoconferências como Zoom, Cisco Webex Meetings,
Google Meet e TEAMS. Tais instrumentos tecnoló-
gicos nunca foram tão utilizados e difundidas como
atualmente. Instituições, professores e alunos tiveram
que se adaptar, e rapidamente incorporar ao seu co-
tidiano o uso dessas ferramentas não triviais, e que
dependem de uma rede que nem sempre se encontra
em bom estado para o seu funcionamento (PASSANI;
CARVALHO & LUCY, 2020).
Diante do novo cenário mundial e local imposto pela Pan-
demia pelo novo Corona Vírus o Governo do Estado de
Goiás além de decretar o isolamento mento social por meio
do Decreto nº 9.633, de 13 de março de 2020, também houve
uma ação efetiva e pioneira do Conselho Estadual de Edu-
cação para minimizar os efeitos do momento de calamida-
de para estudantes e docentes, que por meio Resolução nº
02/2020-CEE/GO, de 17 de março de 2020, estabeleceu di-
retrizes para que as aulas de cursos ofertados na modalidade
presencial passarem a ser oferecidos e operacionalizados em
Regime Não Presencial de Aulas (REANP).
A partir daí, o papel do professor tornou-se desafiador
pelo motivo em que eles trabalham muito mais em casa
do que quando iam a escola, para ensinar nas suas aulas
presenciais dentro do âmbito escolar que era totalmente
conhecido. Este profissional tornou-se uma máquina de
criatividade, diminuindo seu tempo para refletir e des-
cansar. Mal sabem que são os maiores influenciadores
digitais do século XXI, pois eles precisaram perder a ver-
gonha em frente às câmeras e fazer acontecer, tal como no
modelo presencial (CANI et al, 2020). O currículo esco-
lar não mudou. A única mudança foi na forma de trans-
miti-lo, e com as mesmas exigências, dos planejamentos,
relatórios, como se nada estivesse acontecendo. É impor-
tante ressaltar que a educação em si, também transcen-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 107 - 112, 2021 107
RELATO DE EXPERIÊNCIA
de o ambiente escolar. É um processo que acompanha o
educando ao longo da sua vida e em todos os lugares que
frequentam (RONDINI, PEDRO & DUARTE, 2020).
Nesse contexto, muitos professores se mostraram como
super-heróis, conseguindo o engajamento dos alunos, e
fazendo com que estes, obtivessem êxito no processo de
formação, buscando sanar brechas deixadas pela pande-
mia no processo de ensino-aprendizagem. É pensando
nessa conjuntura que esse relato de experiência foi elabo-
rado, mostrando que mesmo em tempos difíceis o ensino
aconteceu, principalmente às práticas acadêmicas, onde
muitas cozinhas serviram de laboratórios.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A formação na área das ciências da natureza é um pro-
cesso que o discente precisa compreender a importância
na experimentação. A formação de um ser crítico é uma
atividade complexa que requer estratégias e metodologias
de ensino que tenha significados marcantes no processo
ensino aprendizagem. Cada professor busca metodolo-
gias, que permitem seus alunos desenvolver e aplicar os
conhecimentos adquiridos ao longo da carreira escolar,
seja ela de ensino básico, técnico ou superior. Sendo as-
sim, alguns professores do COTE-Governador Onofre
Quinan (COTEC-GOQ), Campus Anápolis, desenvol-
veram estratégias que buscaram sanar o déficit de aulas
práticas, decorridos como consequência da pandemia.
O COTEC Govenador Onofre Quinan faz parte da REDE de
Colégios Tecnológicos do Estado de Goiás que em 2020 este-
ve vinculado à Secretaria de Desenvolvimento e Inovação –
SEDI e Secretaria de Estado da Retomada – SER. Atualmente
a gestão do COTEC é operacionalizada por meio do Contra-
to de Gestão 01/2017-SED pela Organização Social Instituto
Brasileiro de Gestão Compartilhada - IBGC, concebido por
meio do Chamamento Público 07/2016 - SED. Essa trans-
ferência de gestão por meio de parceria teve como objetivo
minimizar as burocracias no tocante da aplicação de recursos
bem como de contratação de pessoas e serviços. Tal modelo
de gestão foi muito importante para o alcance de resultados
positivos durante a pandemia devido a celeridade dos proces-
sos não apenas de contratação, mas também das aquisições.
O COTEC Governador Onofre Quinan é uma Unidade
de Educação Profissional e Tecnológica – UEPT, tendo
como missão ofertar cursos para a profissionalização e ou
qualificação nas modalidades Presencial e EaD, Ativida-
des Prático Acadêmicas Suplementares e de Desenvolvi-
mento e Inovação Tecnológica. Localizado no DAIA em
Anápolis, Goiás se tornou uma unidade referência não
apenas na oferta de cursos, mas também da promoção e
produção de conhecimento científico.
É importante lembrar que durante o ano de 2020 no mo-
RELATO DE EXPERIÊNCIA

delo presencial o COTEC Governador Onofre Quinan
contava com 3.158 alunos matriculados em todos os cur-
sos da instituição conforme Quadro - 1. E que em decor-
rência da Pandemia pela Covid-19 todos esses alunos fo-
ram migrados para o modelo de REANP, em observância
às diretrizes das autoridades de Vigilância em Saúde e do
Conselho Estadual de Educação de Goiás, e continuam a
cursar normalmente.
Destacam-se também que do total de alunos migrados
dos cursos da modalidade presencial para o regime de
aulas não presencias (REANP), 771 alunos, que repre-
sentam 24% do total de matrículas do Quadro 1, estavam
matriculadas até 2020 nos cursos de Graduação e Técni-
cos com disciplinas de química em no conteúdo progra-
mático objeto deste relato de experiência, conforme dis-
tribuição do Quadro 2.
com os alunos um experimento sobre termoquímica, e
evidenciando os processos endotérmicos e exotérmicos.
Foi pedido para que os alunos replicassem em casa uti-
lizando materiais alternativos, como garrafa PET, balde,
funil, papel higiênico, balão, dentre outros. Tal procedi-
mento trouxe resultados extremamente positivos, uma
vez que o aluno pudera vivenciar na prática os conceitos
adquiridos em aulas no modelo não presencial.
Figura 1- Experimento de Termoquímica. Processo
endotérmico

Quadro 1 – Distribuição de Total de Matrículas de

Cursos Presenciais por Categoria
CATEGORIA MATRÍCULAS
CAPACITAÇÃO 612
CURSO TÉCNICO 1052
GRADUAÇÃO 300
QUALIFICAÇÃO 1194
Total Geral 3158
Fonte: SIGA – Sistema Informatizado de Gestão Acadêmica

Quadro 2 - Distribuição de Alunos Matriculados em

Cursos de Graduação e Técnicos
MATRÍCU-
CATEGORIA CURSO
LAS
SUPERIOR DE
TECNOLOGIA EM
GRADUAÇÃO 300
PROCESSOS QUÍ- Fonte: Acervo pessoal.
MICOS
Figura 2- Experimento de Termoquímica. Processo exo-
TÉCNICO DE NÍ-
térmico
TÉCNICO VEL MÉDIO EM 244
QUÍMICA
TÉCNICO DE NÍ-
TÉCNICO VEL MÉDIO EM 227
FARMÁCIA
    771
Fonte: SIGA – Sistema Informatizado de Gestão Acadêmica

Muitos alunos cujos dados foram apresentados no qua-

dro 2 estão concluindo, e já defendem seu trabalho de
conclusão de curso. Nesse contexto, educadores buscam
meios para aproximar os alunos da realidade de labora- Fonte: Acervo pessoal.
tório. As figuras 1, 2 e 3 mostram a professora realizando

108 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 108 - 112, 2021

Figura 3- Processo exotérmico e endotérmico
Fonte: Acervo pessoal.
Ainda nessa mesma perspectiva foi solicitado que os alu-
nos fizessem um experimento em casa sobre os tipos de
misturas em uma disciplina de Química Geral. Os mes-
mos realizaram as experiências, gravaram e fotografa-
ram como pode ser visto na figura 4. Tais procedimentos
resultaram em uma discussão sobre as propriedades de
densidade e polaridade das moléculas aplicados aos pro-
cessos de separação de misturas.
Figura 4- Mistura heterogênea (água, álcool e óleo)
Fonte: Acervo pessoal.
Na figura 5 percebe-se um processo de separação de mis-
tura utilizando areia e limalha de ferro, realizada por alu-
nos do curso de Técnico em Química.
Figura 5- Mistura heterogênea
Fonte: Acervo pessoal.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 109 - 112, 2021 109
RELATO DE EXPERIÊNCIA
A figura 6 relata a técnica de filtração que é possível reali-
zar com um auxílio de um papel filtro, e pode ser aplicado
diariamente no preparo do café.
Figura 6- Mistura heterogênea
Fonte: Acervo pessoal.
Os meios de cultura (figura 6) são insumos, geral-
mente preparados em laboratório, que fornecem os
nutrientes para o crescimento e desenvolvimento de
microrganismos. Nessa aula os professores solicita-
ram que os alunos preparassem um meio de cultura
utilizando caldo de legumes cozidos, juntamente com
gelatina incolor.
Foi solicitado também que ao fazer o meio e este esti-
vesse pronto (figura 7), os alunos coletassem micror-
ganismos de acordo com as técnicas de semeadura
em meio sólido, ensinadas em aulas ao vivo pelo apli-
cativo Zoom. Isso pode ser visto na figura 8, a cole-
ta sendo realizada no teclado do computador, notas
(dinheiro), e chaves. É válido ressaltar que os alunos
utilizaram os equipamentos de segurança como se
estivessem presentes dentro do laboratório, e nessa
prática cada aluno adotou um local para a coleta dos
microrganismos.
Figura 7- Preparo de meio de cultura
Fonte: Acervo pessoal.
Foi solicitado ao mesmo grupo de alunos que utilizassem
os legumes, aqueles, em que a partir deles foram prepa-
rados os meios de cultura, para armazená-los em locais e
ambientes diferentes (figuras 9).
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Figura 8- Técnica de semeadura em meio sólido
Fonte: Acervo pessoal.
Figura 9- Legumes deixados a temperatura ambiente
Fonte: Acervo pessoal.
A figura 10 mostra o resultado das coletas de microrganis-
mos em diferentes locais. Pode-se perceber o surgimento
de fungos e bactérias. A partir daí os alunos foram desa-
fiados a aplicarem as técnicas de contagem de bactérias.
Figura 10- Surgimento de fungos e bactérias após7 dias
Fonte: Acervo pessoal.
110 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 110 - 112, 2021
Cada um teve o seu resultado, como pode ser visto na
figura 11 a presença de fungos.
Figura 11- Presença de fungos, após 5 dias
Fonte: Acervo pessoal.
A figura 12 retrata o Padlet, que é uma ferramenta onli-
ne que permite a criação de um mural ou quadro virtual
dinâmico e interativo para registrar, guardar e participar
com conteúdo de multimídia.
Os alunos foram desafiados a criarem um vídeo de um
experimento sobre termodinâmica, e postarem o conteú-
do digital criado, bem como a explicação teoria dos fatos
acontecidos.
Figura 12- Padlet com vídeo de experimento produzido
pelos alunos do COTEC-GOQ
Fonte: Acervo pessoal.
Tais experimentos apresentados na figura 13 retrata sobre
o conteúdo teórico da disciplina de Físico-Química I do
curso de Tecnologias em Processos Químicos.
Os experimentos foram propostos pelos professores afins
de que os mesmos pudessem ter o contato com os prin-
cípios termodinâmicos, podendo perceber a aplicação
dos conceitos, que para muitos, abstratos, vistos nas aulas
REANP.
Tais experimentos agregaram valores e possibilitaram o
ensino aprendizagem com mais eficiência.
Uma vez que o estudante tem a possibilidade de confron-
tar a teoria com a prática, com certeza há uma ascendên-
cia na absorção de conteúdo e uma melhoria significativa
na fixação de conteúdos abstratos.

Figura 13- Experimento sobre a primeira e segunda lei
da termodinâmica
Fonte: Acervo pessoal.
A prática sempre foi adotada na formação de nível técni-
co, tecnológico e superior, porém, precisou ser suspensa
devido ao novo momento que o mundo está vivenciando.
Práticas alternativas, como essa, apresentada nesse relato
tem sido uma forma de minimizar o déficit de práticas no
currículo dos cursos. Os alunos possuem um ótimo en-
gajamento na realização, se empenham e fazem o melhor
possível, sendo o protagonista dessa nova metodologia
desafiadora.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A pandemia do Corona Vírus, trouxe diversas mudanças
principalmente ao cenário educacional a nível mundial.
Diante desse pressuposto os professores perceberam
oportunidades de conhecer e utilizar variadas tecnologias
digitais para comunicação em videoconferências, adoção
de variados recursos digitais, oportunizando aulas dife-
renciadas aos alunos e obteve-se bons resultados no ensi-
no-aprendizagem.
Percebe-se que durante a Pandemia pela Covid-19 os
professores do COTEC Governador Onofre Quinan de
forma inovadora especialmente nos cursos presenciais
Superior de Tecnologia em Processos Químicos, Técni-
co de Nível Média em Química e Farmácia ministrados
em REANP, não apenas incorporando novas ferramentas
e recursos tecnológicos, mas também transpondo e ex-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 111 - 112, 2021 111
RELATO DE EXPERIÊNCIA
plorando ao máximo as possibilidades de realizar aulas
por meio de Laboratórios Maker, Real LAB, Gameficação,
potencializando o aprendizado dos alunos por meio de
aulas modernas atraentes e instigantes.
Os desafios, sem dúvida, são grandes. Principalmente
mudar o formato de ensino e agregar eficiência e tecnolo-
gia ao processo de aprendizado, contudo as boas práticas
continuam sendo exploradas para que não apenas alunos
possam vislumbrar novas possibilidades do apender fa-
zendo, mas também o intercâmbio dos conhecimentos e
experiências de forma multidisciplinar e transversal com
os demais professores, multiplicando os saberes fortale-
cendo ainda mais a cultura de educação de qualidade do
COTEC Governador Onofre Quinan.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Portaria Nº 343, de 17 de março de 2020.
Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por
aulas em meios digitais enquanto durar a situação de
pandemia do Novo Coronavírus - Covid-19. D.O.U
18/03/2020.
CANI, Josiane; SANDRINI, Elizabete; SOARES,
Gilvan; SCALZER, Kamila (2020). Educação e
Covid-19: a arte de reinventar a escola mediando a
aprendizagem “prioritariamente” pelas TDIC. Revista
Ifes Ciência, 6(1), 23-39.
COSTA, Renata. Lições do Corona vírus: Ensino
remoto emergencial não é EAD. Desafios da
Educação.02.04.2020.
CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE GOIÁS.
Resolução nº 02/2020-CEE-GO, de 17 de março de
2020. Sobre o regime especial de aulas não presenciais
no sistema educativo do estado de goiás, como medida
preventiva à disseminação do Covid-19.
COUTO, Edvaldo; COUTO, Edilece; CRUZ, Ingrid
(2020). #Fiqueemcasa: educação na pandemia da
Covid-19. Educação, 8(3), 200–217.
FALCÃO, Douglas Araújo; DE REZENDE GUEDES,
Leonardo Guerra. Technological development and
Innovation from shared management in professional
education: rede Itego, Goiás, Brazil. Brazilian Journal of
Development, v. 7, n. 2, p. 18017-18024, 2021.
FERNANDES, Ana Paula Campos; ISIDORIO, Allisson
Roberto; MOREIRA, Edney Ferreira. Ensino remoto
em meio à pandemia do Covid-19: panorama do uso de
RELATO DE EXPERIÊNCIA

tecnologias. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso

Internacional de Educação e Tecnologias Encontro de
Pesquisadores em Educação a Distância), São Carlos,
ago. 2020. ISSN 2316-8722. Disponível em: <https://
cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/
view/1757>. Acesso em: 25 maio 2021.
PASINI, Carlosi; CARVALHO, ÉLVIO, Almeida, LUCY,
Coutinho (2020). A educação híbrida em tempos
de pandemia: algumas considerações. Universidade
de Santa maria. Observatório Socioeconômico de
Covid-19.

GOIÁS. Decreto nº 9.633, de 13 de março de 2020. RONDINI, Carina., PEDRO, Ketilin, DUARTE,
Dispõe sobre a decretação de situação de emergência Cláudia (2020). Pandemia do Covid-19 e o
na saúde pública do Estado de Goiás, em razão da ensino remoto emergencial: mudanças na práxis
disseminação do novo coronavírus (2019-nCoV). docente. EDUCAÇÃO, 10(1), 41–57.

ROCHA, Flavia; LOSS, Taniele; ALMEIDA, Braian; World Health Organization. Coronavirus disease 2019
MOTTA, Marcelo; KALINKE, Marco (2020). O uso de (Covid-19). Situation Report – 38. February 2020.
tecnologias digitais no processo de ensino durante a
pandemia da covid-19. Revista Jounal Interacções.

COM NOVAS PRÁTICAS

EDUCACIONAIS, O
COLÉGIO TECNOLÓGICO
DE GOIÁS INOVA EM
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Retomada
Secretaria de Estado
da Retomada

112 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 112 - 112, 2021

PRÁTICAS EDUCACIONAIS: UM RECORTE HISTÓRICO DO ENSINO
PROFISSIONALIZANTE E A 4ª GERAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL
Daniela Machado Caldeira1
RESUMO
O presente relato procura abordar um recorte dos princi-
pais eventos que marcaram a educação profissionalizan-
te à distância no Brasil. Com o objetivo de apresentar o
contexto da educação durante a pandemia e as perspecti-
vas para a 4ª geração da educação brasileira, procurou-se
estabelecer um relato de experiência de alguns docentes
envolvidos com cursos profissionalizantes de capacita-
ção e qualificação em uma regional do Estado de Goiás.
Através do método de observação como pesquisadora
participante o estudo revelou que embora houvesse vá-
rias dificuldades para se estabelecer um padrão de ensino
durante a pandemia, os métodos e formatos da educação
REANP e EAD têm evoluído e a adaptação é crescente
por parte de docentes e alunos.
Palavras-chaves: Educação. Cursos profissionalizantes.
REANP. EAD. 4ª geração.
ABSTRACT
This report seeks to approach a section of the main events that
marked distance vocational education in Brazil. In order to
present the context of education during the pandemic and the
perspectives for the 4th generation of Brazilian education, an
attempt was made to establish an experience report of some
teachers involved in professional training and qualification
courses in a regional region of the State of Goiás. Through the
observation method as a participating researcher, the study
revealed that although there were several difficulties to esta-
blish a teaching standard during the pandemic, the methods
and formats of REANP and EAD education have evolved and
adaptation is growing on the part of teachers and students.
Keywords: Education. Professional courses. REANP. EAD.
4th generation.
INTRODUÇÃO
A educação brasileira tem passado por transformações
constantes desde o início do Séc. XX, com intuito de ade-
quar o ensino ao aluno e tornar a escola mais acessível a
todos. Com este pensamento surgiu a educação por cor-
respondência que evoluiu para a educação à distância e
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 113 - 115, 2021 113
RELATO DE EXPERIÊNCIA
se transformou num sistema híbrido o REANP, que re-
torna ao EAD com possibilidades de partir para novos
conceitos. Revendo a história do EAD pelas décadas pas-
sadas, confirmamos que é a educação do futuro, apesar
que o Brasil ainda possui um conceito muito tradicional
de método educativo nos ensinos fundamentais obriga-
tórios. Mas o REANP (Regime de Aulas Não presencias)
veio para suprir uma emergência e mostrar que é efetivo,
desde que todos os envolvidos estejam preparados para
participar. O presente relato mostra que no princípio o
REANP foi difícil de ser compreendido, mas após passar
por etapas, a comunidade escolar e as instituições gover-
namentais foram se adequando e o REANP passou a ter
caráter heterogêneo, mudando o referencial de ensino
no país e construindo novos paradigmas para a moder-
nização da educação brasileira em todos os níveis. Com
o objetivo de apresentar o contexto da educação durante
a pandemia e perspectivas para a 4ª geração da educação
brasileira, procurou-se estabelecer um relato de experiên-
cia de vários docentes envolvidos com cursos profissiona-
lizantes de capacitação e qualificação do Estado de Goiás.
Através do método de observação como pesquisador par-
ticipante, o estudo revelou através de relatório institucio-
nal e encontros virtuais entre docentes e equipe peda-
gógica, que embora ocorressem várias dificuldades para
se estabelecer um padrão de ensino durante a pandemia,
os métodos e formatos da educação REANP e EAD tem
evoluído e docentes e alunos tem se ajustado aos novos
modelos.
REFERENCIAL TEÓRICO
A trajetória do ensino no Brasil, segue um contexto pe-
culiar a partir do séc. XX, no que se refere a educação
profissionalizante de jovens e adultos. No início do século
XX as aulas eram por correspondência, radio aula e tele
aula, passando para o modelo presencial com oficinas, e
a partir de 2006 no formato EAD que em conjunto com
o ensino REANP 2020/2021(Regime de Aulas não Pre-
senciais), ambos se interagiram e se remodelaram para
atender as necessidades do ensino e resposta dos alunos.
Nesta trajetória do ensino profissionalizante à distância
no país, pode se destacar os principais eventos: A partir de
1904 o Jornal do Brasil oferece um 1º curso de datilografia
por correspondência aos seus colaboradores. Já em 1940
RELATO DE EXPERIÊNCIA
o marco foi o início da rádio Difusão Educativa, funda-
ção dos Institutos Monitor e Universal Brasileiro. Em 1965
inicia a TV Educativa e a Fundação Roberto Marinho, um
sistema de transmissão aberta para todo o país. Mas um
dos mais importantes, foi o lançamento a partir dos anos
80 do telecurso 2º grau e a criação em 1996, da Lei de Di-
retrizes e Bases da Educação (LDB). Em 2006 a LDB se
consolida e ainda institui o sistema de educação superior
pública, Universidade Aberta do Brasil (UAB). Em 2020 o
ensino à distância em quaisquer de suas modalidades passa
a ser intitulado de EAD 3.0 (pelo uso ampliado de diver-
sas tecnologias) e é inserido o ensino remoto em caráter
alternativo de urgência para dar continuidade ao ensino
brasileiro mediante a pandemia do COVID-19. Neste sen-
tido é pertinente esclarecer o que é ensino REANP e EAD
3.0. Ou seja, no regime de aulas não presenciais o profes-
sor organiza o tempo de ensino visando uma aprendiza-
gem autônoma dos estudantes, mas com papel mediador
em período fixo de forma remota mantendo a hora aula
de 60 (sessenta) minutos, com interferência via vídeo con-
ferências, chats on-line e outras tecnologias. No EAD 3.0,
o ensino à distância no modelo atual, o professor é media-
dor num sistema semipresencial ou totalmente à distância
apenas com a intervenção esporádica, correção das ativi-
dades e avaliações. O EAD 3.0 se utiliza de equipamentos e
tecnologias atuais para desenvolvimento da aprendizagem.
Não há horário estipulado e sim, cumprimento de carga
horaria do componente e ou disciplina.
METODOLOGIA
Quanto a abordagem a metodologia de pesquisa se enqua-
dra como qualitativa, tendo como objetivo uma narrativa
descritiva, usando como procedimentos técnicos o relato de
experiência, que procurou levantar as informações através
de análise de depoimento de professores em reuniões vir-
tuais, relatório de resultados institucionais e observação
participativa da rotina de cursos profissionalizantes, nas
modalidades REANP e EAD, nas categorias de capacitação
e qualificação de algumas regionais atendidas pelo governo
do Estado e Institutos Tecnológicos de Goiás. A população
estudada foram alunos e professores destas regionais e o es-
tudo ocorreu entre março de 2020 a março de 2021.
DISCUSSÕES
Desde o início o REANP foi confundido pelos professo-
res que atuavam em aulas presenciais e professores tutores
com experiencia na área de EAD, como sendo um método
que seguia as normas do ensino à distância. Sendo assim,
para uma análise mais precisa, dividiu-se a observação em
duas etapas, a adaptação na primeira fase da pandemia em
114 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 114 - 115, 2021
2020 e a continuidade e retenção na segunda fase em 2021.
1ª Etapa: Pode ser classificada como de transição e adapta-
ção, e iniciou no primeiro semestre de 2020, quando o pro-
fessor ainda não estava acostumado com o novo método de
ensino, e muitos alunos presenciais não tinham recursos
para o ensino remoto. Com isso os planos de ensino foram
adaptados ao momento e não ao método. Mediante as difi-
culdades, no segundo semestre do ano, os grandes institutos
e universidades passaram a capacitar professores que se tor-
naram a figura central de todo processo educacional.
Os alunos e familiares também ficaram mais adaptados
ao final de 2020, e a família neste contexto teve papel
coadjuvante no processo de ensino aprendizagem. Clas-
sificado como segunda fase do ensino na pandemia, a
2ª Etapa veio com o questionamento: Ensino remoto ou
EAD, como fica em 2021? Ficou claro que, o ano se ini-
ciou com a imprevisão na educação mediante fatos, ora
relacionados com a evolução da pandemia no país e no
mundo, ou com o novo modelo de educação brasileira
daqui para frente. O que se pode detectar, já no fim deste
primeiro semestre de 2021, é que o Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) está mais dinâmico e os professores
já dominam certos aplicativos e tecnologias educacionais
que sempre estiveram disponíveis, mas anteriormente
pouco usados. Por outro lado, os alunos estão familia-
rizados à nova rotina e praticamente todos os ingressos
na educação profissionalizante ou superior já sinalizam
alguma experiência com o REANP ou EAD. Desta forma
é pertinente refletir sobre a retenção de alunos a partir de
agora, pois após a primeira fase do ano de 2020, quando
foram utilizados momentos síncronos e tecnologias dife-
renciadas para o processo de transmissão e compartilha-
mento do ensino, foi constatada uma queda na evasão
de alunos, nos cursos profissionalizantes e superiores. Al-
guma desistência daqui para frente não estará diretamen-
te relacionada com método, modalidade, componente ou
tecnologia, e sim, por causas estritamente pessoais.
Portanto para que tudo funcionasse e as escolas não paras-
se no país os docentes precisaram se utilizar de recursos
criativos, afinal tudo agora parece ter sido fácil, mas não foi
bem assim, no início do ano de 2020, foi preciso, aprender,
reinventar e criar novas tecnologias e ferramentas. Foram
precisos novos métodos de ensino, afinal REANP não é
EAD, embora utilize os mesmos instrumentos, e a EAD
se beneficiou com o REANP. O professor precisou passar
mais tempo com o aluno, este profissional tornou-se pa-
lestrante, artista, designer gráfico, técnico de informática,
locutor, muti mídia, multitarefa, tutor, psicólogo, conteu-
dista, consultor e se parar para analisar, estes não são os
mesmos profissionais de antes. Ficaram melhores!!!!
Neste sentido, para obter os resultados alcançados atual-
mente, foi necessário aproximar do aluno, providenciar au-

las passo a passo, fazer vídeo aulas e hospedá-las no youtube,
buscar outros conteúdos já publicados por outros professo-
res, usar os aplicativos whatsapp, zoom, meet, google class,
elaborar resumos para tornar o conteúdo mais dinâmico e
colorido, livros incorporados para ampliação do estudo, sa-
ber comprimir e melhorar ou reduzir qualidade de material
de compilação/referência. E além de tudo isso, plantão no
chat e aproveitar esse período para entrar em contato perso-
nalizado com alunos, reabertura de componentes ao final do
curso para uma repescagem e acompanhamento individual.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Precisa-se estar sempre pronto para mudanças, pois o
ensino presencial não será o mesmo quando retornar de-
finitivamente. O EAD já exige mais atenção dos profes-
sores tutores e formadores, e o REANP reuniu todos os
métodos de ensino já praticados até hoje e todas as ferra-
mentas do passado e presente.
Verifica-se que o desafio mobilizou toda a comunidade
escolar, mas não acabou por aqui, está apenas começan-
do. Afinal o REANP trouxe para a educação brasileira seu
real sentido social de integralização e inclusão. O REANP
humanizou o EAD e qualquer método e modalidade
educacional daqui para frente vai reunir o tradicional, o
presencial, o remoto e as tecnologias e mídias interativas.
Tudo isso demonstra que o Brasil já está na 4ª geração do
ensino, só não foi oficializado ainda. E para a verdadeira
evolução do ensino brasileiro o Estado precisa reconhe-
cer a profissão e valorizar os professores do ensino EAD,
investir em tecnologias, qualidade e acessibilidade da in-
ternet no país. Os professores e alunos já estão prepara-
dos para os adventos da nova educação do século XXI.
REFERÊNCIAS
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 115 - 115, 2021 115
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Ensino a distância em tempos de pandemia. Canal
Pequi. Roda de Conversa. h. 01 min.50 s. You Tube.
Disponível em <https://youtu.be/6y
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GOIÁS. Secretaria geral da Governadoria-Coordenação
do Conselho Pleno. Nota Técnica nº: 2/2020 - COCP –
CEE- 8461.Esclarecimentos sobre o funcionamento das
unidades escolares no período de isolamento social pelo
coronavírus, covid-19.2020.
BRASIL, Casa Civil. Lei nº9.394, de 20 de dezembro
de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia
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planalto.
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MORAN, José. O que é educação a distância. Rio de
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OLIVEIRA, Maria do Socorro de lima et al. Diálogos
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Relatório geral da evasão de alunos nos cursos de
capacitação, qualificação e técnicos dos COTECS e
UDEIs-Regional1-Ibraceds. SEUN: Goiás, 2021.
UEG. Aspectos metodológicos para produção
científica. Centro Ensino e aprendizagem em rede. UAB:
Goiás, 2015.
RELATO DE EXPERIÊNCIA

HACKATHON, UMA VIVÊNCIA METODOLÓGICA PARA A IMPLANTAÇÃO

DE CULTURA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL1

Selva Oliveira de Araújo Almeida2, Angélica Cristina Pereira Schmidt3, Fabrício Katsuo Kuniyoshi Watanabe4, Katia
Aline Forville de Andrade Oliveira5, Samuel de Oliveira e Silva e Silva Malafaia6, Franklin Silva de Castro Bonfim7

RESUMO “satisfeito”. Espera-se que esta ação favoreça não somente

a realização de eventos de inovação nos Cotecs/EFG, mas
A proposta de aculturar o seio escolar da formação pro- também instigue a formação continuada dos professores
fissional, missão dos Colégios Tecnológicos (Cotecs) e para a aquisição de metodologias que tragam significa-
Escolas do Futuro do Estado de Goiás (EFG) das regiões do e autonomia para seus alunos, como ainda estimulem
Norte, Nordeste e Entorno do Distrito Federal em Goiás, a identificação de problemas e a busca por soluções que
a capacidade de desenvolver inovação continuamente, é possam trazer mudanças corporativas para a melhoria da
um desafio para todos que atuam nessas unidades edu- competitividade das organizações.
cacionais. Entendendo que para implantar no ambiente
educacional, mesmo o vocacionado para a formação pro- Palavras-chaves: Metodologia. Aprendizagem. Inovação.
fissional à cultura de mudança cotidiana, onde a criativi- Hackathon. Educação Profissional.
dade, a capacidade de inovar e de se adaptar aos desafios
cada vez maiores no contexto do mundo do trabalho, é ABSTRACT
no mínimo um alumbramento ousado. Este relato abor-
da da proposta de implantação do Hackathon como uma The proposal to acculturate the school environment of pro-
metodologia de aprendizagem ativa e inovadora na edu- fessional training, mission of Technological Colleges (Cote-
cação profissional. O objetivo do projeto foi promover a cs) and Schools of the Future of the State of Goiás (EFG)
implantação de uma cultura da inovação contínua nos in the North, Northeast and Surrounding regions of the
Cotecs/EFG como metodologia de aprendizagem para Federal District in Goiás, the ability to continuously de-
o desenvolvimento do empreendedorismo inovador no velop innovation, is a challenge for everyone who works
âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão na educa- in these educational units. Understanding that to imple-
ção profissional, por meio da vivência de metodologias ment in the educational environment, even those geared
de inovação que incitem a comunidade acadêmica para towards professional training, the culture of daily change,
o exercício da criatividade e a busca por solução aos de- where creativity, the ability to innovate and adapt to in-
safios que o mundo do trabalho tem apresentado para a creasing challenges in the context of the world of work, is
atuação do profissional contemporâneo. Durante a exe- at least an enlightenment bold. This report addresses the
cução desta proposta foram realizadas pesquisa de son- proposal to implement the Hackathon as an active and in-
dagem com as comunidades acadêmicas dos Cotecs e das novative learning methodology in professional education.
EFG, para identificar seu conhecimento sobre o Hacka- The project’s objective was to promote the implementation
thon, em seguida foi realizada uma live de sensibilização of a culture of continuous innovation in Cotecs / EFG as
e, posteriormente, workshops de formação de professores a learning methodology for the development of innovative
na metodologia ativa e inovadora para solução de desa- entrepreneurship in the context of teaching, research and
fios e problemas cotidianos e um workshop de explora- extension in professional education, through the experience
ção do Hackathon com os alunos dos Cotecs e da EFG. of innovation methodologies that encourage the academic
A ação envolveu cerca de 384 participantes entre alunos, community to exercise creativity and the search for a solu-
professores, comunidade acadêmica e externa. Na pes- tion to the challenges that the world of work has presented
quisa de satisfação das ações desenvolvidas com os par- for the performance of contemporary professionals. During
ticipantes obteve-se 97% de respostas “muito satisfeito” e the execution of this proposal, a survey was carried out
1 Relato do projeto I Hackathon – Uma vivência metodológica para a implantação da cultura na educação profissional nos COTECs e EFG das regiões
Norte, Nordeste e Entorno do Distrito Federal em Goiás, em 2021.
2 Superintendente de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica do Ibraceds. Telefone: 62 999793000. selvadearaujoalmeida@gmail.com.
3 Assessora técnica de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica (DIT). Telefone: 62 981546929. gestora.adm@gmail.com.
4 Assessor de Incubadora. Telefone: 62 981899430.
5 Assessora de DIT. Telefone: 62 981611661. katiaaforville@gmail.com.
6 Assessor de Projetos. Telefone: 62982072631. samuelsilvamalafaia@gmail.com
7 Analista Internet of Things. Embaixador da Inovação Goiás. Telefone: 62982096384.

116 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 116 - 126, 2021

with the academic communities of the COTECs and EFGs,
to identify their knowledge about the Hackathon, then a
live awareness raising was held and, later, teacher training
workshops in the methodology active and innovative solu-
tion to everyday challenges and problems and a Hackathon
exploration workshop with COTECs and EFG students.
The action involves around 384 participants, including
students, teachers, academic and external communities.
In the satisfaction survey with the actions developed with
the participants, 97% of responses were “very satisfied” and
“satisfied”. It is expected that this action not only favors
the realization of innovation events in the Cotecs / EFG,
but also instigates the continuing education of teachers to
acquire methodologies that bring meaning and autonomy
to their students, as well as encourage the identification of
problems and seek solutions that can bring corporate chan-
ges to improve the associations’ solutions.
Keywords: Methodology. Learning. Innovation. Hacka-
thon. Professional education.
INTRODUÇÃO
A cultura da inovação pode ser entendida como uma
nova forma de trabalhar e de enxergar os processos
internos e externos [...] Vai muito além de ter novas
e boas ideias e tem a ver com a capacidade de aplicar
um pensamento inovador em todas as áreas da orga-
nização. (https://blog.99empresas.com/).
Instituições como SEBRAE e a startup Foreducation da
área de edtech, têm apontado os benefícios da meto-
dologia do Hackathon na educação, desde a solução de
problemas na gestão escolar, sobretudo no fazer docente
como na aprendizagem significativa e desenvolvimento
de outras competências importantes para o profissional
em formação.
É relevante destacar que a realização de Hackathon em
ambientes escolares é uma realidade na Europa, no Cana-
dá, que tem alcançado escolas particulares de São Paulo,
mostrando-se ainda um desafio para as escolas de gestão
pública.
Portanto, é nesse sentido que este documento foi elabo-
rado e tem como finalidade nortear esse processo de im-
plantação de uma cultura inovadora onde a preparação
para vivenciar a metodologia do Hackathon, evento que
teve sua idealização em 1999 e objetivava aproximar vá-
rios profissionais da Tecnologia da Informação e Comu-
nicação, especialistas em desenvolvimento de software e
programação, para uma competição de inovação que visa
soluções tecnológicas e, apesar de se tratar de uma ati-
vidade de provocação, o ambiente é colaborativo e visa
o surgimento de novas ideias. Segundo o  Government
Technology News, o primeiro Hackathon registrado  foi
feito por um grupo de 10 desenvolvedores do sistema
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 117 - 126, 2021 117
RELATO DE EXPERIÊNCIA
operacional Open BSD que se reuniram em Calgary, no
Canadá (FOREDUCATION, 2021).
Assim, pretende-se nesse processo de implantação de cul-
tura da formação inovadora promover vivências através
de diversas metodologias que aproximem ao resultado
esperado, portanto a primeira proposta é a realização de
um Hackathon (interno) nos Colégios Tecnológicos (Co-
tecs) e Escola do Futuro do Estado de Goiás (EFG) do
Norte, Nordeste e Entorno do Distrito Federal no Estado
de Goiás, regiões que abrangem os municípios da Regio-
nal 1.
Este projeto apresenta um breve referencial teórico sobre
o tipo de evento Hackathon e as metodologias emprega-
das, bem como o planejamento para do I Hackathon da
Regional 1. O projeto teve como objetivo a promoção da
implantação de uma cultura da inovação contínua nos
Cotecs/EFG como metodologia de aprendizagem para
o desenvolvimento do empreendedorismo inovador no
âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão na educa-
ção profissional, por meio da vivência de metodologias
de inovação que incitem a comunidade acadêmica para
o exercício da criatividade e a busca por solução aos de-
safios que o mundo do trabalho tem apresentado para a
atuação do profissional contemporâneo. Este objetivo é
apoiado nos seguintes objetivos específicos:
• Disseminar a metodologia do Hackathon pelos Co-
tecs/EFG como ferramenta de aprendizagem ativa e
significativa;
• Propiciar à comunidade acadêmica a vivência do Ha-
ckathon na formação profissional atrelada à uma cul-
tura inovadora, com foco na solução de problemas;
• Popularizar a metodologia do Hackathon para a pro-
moção da inovação aberta para indução do cresci-
mento econômico e o desenvolvimento tecnológico
do setor produtivo vinculados aos Cotecs/EFG;
• Fomentar as ações de empreendedorismo e inovação
tecnológica nos Cotecs/EFG da região Norte, Nordes-
te e Entorno do DF no Estado de Goiás;
• Estimular a implementação e o fortalecimento de am-
bientes de inovação nos Cotecs/EFG;
• Despertar o público dos Cotecs/EFG para a organi-
zação do ecossistema de inovação nos municípios de
atuação dos Cotecs/EFG;
• Promover o espírito de empreendedor inovador entre
os alunos formados nos Cotecs/EFG;
• Proporcionar que ações de inovação aberta benefi-
ciem também o pequeno empresário e o pequeno
produtor no atendimento às suas necessidades e de-
mandas tecnológica;
• Atender aos documentos que regem o Contrato de
Gestão 03/2017 - Edital de Chamamento 05/2016 –
SED; Proposta Técnica Ibraceds, demandas de calen-
RELATO DE EXPERIÊNCIA
dário de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica da
SEDI e da SER.
2 REFERENCIAL TEÓRICO - HACKATHON
A metodologia do Hackathon, um tipo de evento de inova-
ção que se utiliza de recursos de tecnologia da informação,
caracteriza-se por uma maratona com equipes multidiscipli-
nares com programadores, designers do produto, especialis-
tas em negócios, colaboradores da área específica ao tema
geral e pessoas de outras áreas, engajam colaborativamente
na busca por soluções aos desafios e problemas levantados e
lançados aos participantes, por meio do desenvolvimento de
softwares em um curto período de tempo, cerca de 30 horas
ininterruptas de trabalho, em finais de semanas.
O Centro Sebrae de Referência em Educação Empreen-
dedora aponta que a metodologia do Hackathon pode
ser usada nas escolas desde a aplicação na resolução de
problemas vivenciados pela gestão, no exercício docen-
te como impactando positivamente na aprendizagem do
aluno (SEBRAE, 2021). Percebe-se que a metodologia se
mostra inovadora e ao mesmo tempo atende às necessi-
dades de contextualização da realidade do cotidiano, do
mundo e das empresas, como preconizado na literatura
da educação.
Existem outros formatos que são versões de Hackathons,
o Hackday, o Hackweek e Design Sprint (Figura 1).
Figura 1 – Versões de Hackathon
Fonte: Sensedia (2021), Foreducation (2021).
A prática do Hackathon ocorre em formatos variados nas
escolas durando um ou dois dias, realidade de escolas eu-
ropeias, canadenses e colégios particulares de São Paulo.
Entretanto, a aplicação desta metodologia emergente em
escolas públicas ainda precisa transpor obstáculos, entre
eles o desconhecimento e a resistência à mudança. Nas
escolas paulistas o formato usado para a execução do
Hackathon é o de projeto de Design Sprin (metodologia
que deriva dos conceitos do Design Thinking com etapas
de entendimento, ideação e prototipagem) realizado em
um mês, que estimula os alunos a construir soluções em-
basadas em teorias consagradas para os desafios propos-
tos, em um curto período (FOREDUCATION, 2021).
118
2.1 SIGNIFICADO E ORIGEM
“A expressão Hackathon vem da combinação das palavras
em inglês hack, no sentido de programação exploratória
e investigativa, e marathon, maratona” (ARRUDA; LOTT,
p.37 s/d), uma jornada longa de competição.
[..] Nessas “maratonas de programação”, em geral, os par-
ticipantes são divididos em grupos que projetam, codifi-
cam e constroem protótipos testáveis. Do ponto de vista
do processo de desenvolvimento de software, a iniciativa
oferece um ambiente altamente propício a muitos dos
princípios do desenvolvimento ágil. Na medida em que
os participantes programam, lado a lado, surgem orga-
nicamente ciclos rápidos de feedback para as ideias. Es-
pecialmente, se o número e a diversidade dos integrantes
forem selecionados para compor grupos de quatro a cin-
co pessoas, que trabalhem compartilhando os problemas
(ARRUDA; LOTT, s/d).
Em alguns Hackatons, os participantes inscrevem-se em
times pré-formatados, em outros, juntam-se em equipes
no início do evento para maratonarem. Arruda e Lott
(s/d) dizem que o termo foi usado pela primeira vez em
1999, nos Estados Unidos, em um evento de desafio de
programação para o Palm V, de desenvolvimento de soft-
ware com solução em Java. Já a edutech Foreducation
(2021) defende que a nomenclatura foi usada pela primei-
ra vez por Niels Provos, quando trabalhava na OpenBSD
e quando realizou o primeiro Hackathon, em 1999.
Na década de 2000, o Hackathon começa a ser usado me-
todologia de prática de inovação aberta como forma de se
desenvolver tecnologias de desenvolvimento de software
de forma mais rápida (ARRUDA; LOTT, s/d).
A inovação aberta é uma oposição à inovação fechada,
aquela que desenvolvida internamente na empresa por ta-
lentos próprios. A inovação aberta, termo criado por Hen-
ry Chesbrough, autor de livros de inovação, tem finalidade
de promover uma inovação colaborativa e diversa, com o
compartilhamento do conhecimento com integração do
conhecimento interno e externo, a partir da do incentivo à
criatividade e à geração de valor para o tema proposto pelo
organizador. Desta forma, “as boas práticas de inovação
aberta incluem o acesso e a integração de conhecimento
externo, combinado com o interno, de forma criativa, para
a idealização de novos produtos e serviços” (ARRUDA;
LOTT, s/d). Existem muitas experiências de Hackathon
tanto pelo mundo como no Brasil. O Facebook é uma
empresa de tradição na realização deste tripo de evento,
organizando ao longo de sua história mais 50 Hackathons
internos realizados, à princípio, como eventos informais,
preservando os valores internos, incentivando o trabalho
colaborativo, assim, resultando em inovações funcionais
para a rede social (ARRUDA; LOTT, s/d).
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 118 - 126, 2021

No Brasil desde 2014 diversas empresas têm desenvol-
vido Hackathons, entre elas: Deloitte, Bosch, Ambev,
Natura, John Deere, Saint-Gobin e Uber. A partir dos
Hackathons, a Natura conseguiu uma nova patente com
o desenvolvimento de um sistema de personalização de
sabonetes. A Uber desenvolveu, em 2018, Hackathons
de mobilidade em seis capitais brasileiras, cujas solu-
ções poderiam ser integradas ao aplicativo da Uber e a
premiação à equipe vencedora foi conhecer a sede da
Uber nos Estados Unidos. A Vix Logística realizou o
HackaVix 18 – Logística do Futuro para soluções cus-
tomizadas na área da logística, voltados para locação e
gestão de cargas, traslado de pessoas, movimentação de
cargas, além de logística automotiva e dedicada. Foram
mobilizados 120 inscritos pela rede social LinkedIn e se-
lecionados 42 participantes distribuídos em 8 times com
profissionais diversificados (desenvolvedores, designers
e business), sendo 76% do sexo masculino (ARRUDA;
LOTT, s/d). A Vix Logística tem trabalhado a inovação
por meio do Vix Labs implantado para o fomento de
ideias disruptivas voltadas ao comércio e à experiência
do cliente, em parceria com a Fundação Dom Cabral
(ARRUDA; LOTT, s/d).
A Foreducation (2021), startup da área da educação –
edutech – defende que o Hackathon traz consigo ima lin-
guagem adaptada que reflete a abordagem emergente da
Figura 2 – Benefícios do Hackathon
Fonte: ARRUDA; LOTT (p.50, s/d), Foreducation (2021).
Este tipo de evento pode ser promovido por qualquer tipo
de empresa, pública ou privada, de qualquer setor produ-
tivo, escolas e faculdades, indústria, saúde, atendimento
ao público etc., evidenciando os vantagens e benefícios
destacados na figura 2.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 119 - 126, 2021
RELATO DE EXPERIÊNCIA
pedagogia que “[...] resulta em aprendizagem significativa
de conceitos e habilidades na prática através de desafios
contextualizados”, sendo capaz de “[...] desenvolver nos
alunos a capacidade de atuar com foco na resolução de
problemas de maneira empreendedora.” (SEBRAE, 2021).
2.2 CARACTERÍSTICAS E BENEFÍCIOS DO HACKA-
THON
Embora a ideia inicial da maratona envolva a programa-
ção como solução tecnológica proposta, muitas vezes o
conceito do produto é apresentado através de metodo-
logias de modelo de negócio acompanhado do Produto
mínimo viável (MVP) – do inglês Minimum Viable Pro-
duct, o MVP é um conceito aplicado para validar a ideia
de um produto ou serviço por meio de um protótipo
simples para a solucionar o desafio inicial, desenvolvido
com pouco investimento, a ser testado por um número
pequeno de clientes - e de protótipos. Claro que isso de-
pende das regras do evento. No HackaVix, por exemplo,
a solução apresentada pelos times não precisava ser um
“protótipo final muito refinado”, mas sua apresentação
deveria apresentar um conceito de produto consistente,
com a ideia e as funcionalidades do aplicativo, bem como
a forma como resolveriam e desafio – dores apresentadas
no briefing das áreas do evento (ARRUDA; LOTT, s/d).
2.2.1 Hackathon na Educação
Muito além de favorecer às soluções inovadoras, a metodolo-
gia do Hackathon na educação é capaz de desenvolver outras
competências importantes na formação profissional, como:
raciocínio rápido, comunicação efetiva, busca por soluções
119
RELATO DE EXPERIÊNCIA
inovadoras e valorização da liderança (SEBRAE, 2021).
Segundo a edutech Foreducation (2021), o “Hackathon
favorece o desenvolvimento de diferentes habilidades,
além da consolidação do conhecimento formal e multi-
disciplinar.” [...] quando o “tema trabalhado exige que o
aluno mobilize recursos de diferentes áreas de conheci-
mento a fim de entender profundamente a problemática
a ser trabalhada e melhor estruturar soluções assertivas e
escaláveis desenhadas por ele.”
As ferramentas desafiadoras, como a do Design Sprint
usado em Hackathons em escolas paulistas como par-
te da rotina escolar, atende à demanda de formação
do para sua atuação no mundo, potencializando “[...]
inúmeras habilidades que levam às mais diversas com-
petências, destacando-se, especialmente, autonomia,
cooperação, cultura digital e pensamento crítico, cien-
tífico e criativo.”
2.2.2 Hackathon Corporativo ou Institucional
Os benefícios do Hackathon corporativo ou institu-
cional para os participantes são os prêmios ofereci-
dos, que aliás é o principal fator motivador. Ainda os
participantes conhecem profissionais da área, fazem
networking e criam conexões para além do período
do evento, trabalho em equipe no desenvolvimen-
to de projetos colaborativos bem como a satisfação
pessoal (ARRUDA; LOTT, s/d). No HackaVix 18,
Hackathon da Vix Logística, por exemplo, os partici-
pantes informaram como principal fator motivador
a troca de conhecimento, seguido do networking, o
desafio, o gosto por criar e desenvolver soluções, e
a aquisição de conhecimento, as relações interpes-
soais e o aprendizado na gestão do tempo (ARRU-
DA; LOTT, s/d).
Para os promotores dos Hackathons corporativos
ou institucionais, entre os benefícios estão: a acele-
ração da transformação digital, a geração de novas
ideias, a identificação de talentos (foco em recru-
tamento), a possibilidade de mapeamento de possí-
veis soluções incrementais com novos vieses, o es-
tímulo à inovação disruptiva no ritmo das startups
(uma empresa nova e emergente com um modelo de
negócio escalável, que não envolve apenas negócios
digitais, mas que aplica mecanismos de inovação),
a provocação de choques de cultura organizacional
e as soluções propostas passam a ser de proprie-
dades de quem promoveu o desafio. Entretanto,
exista um movimento contrário, para que a equipe
proponente da solução tenha seu reconhecimento
autoral e direito a ideia. Inclusive uma plataforma
idealizada para execução do Hackathon (ARRUDA;
120 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 120 - 126, 2021
LOTT, s/d).
Ainda existem benefícios o pessoal interno das organi-
zações que realizam os Hackathons, entre elas: apren-
dizado com a metodologia do evento, melhoria das
relações interpessoais e dos trabalhos colaborativos e
mudança de mindset na promoção da criatividade e da
inovação.
O Hackathon corresponde a um grande aprendizado com
a possibilidade de os colaboradores avaliarem se as solu-
ções apresentadas são aplicáveis à sua realidade. Assim,
o aprendizado coletivo na organização, especialmente
àquele voltado a como coordenar as diversas habilidades
de produção e integrar múltiplos fluxos de tecnologias,
caracteriza a tipologia de Competência Organizacional.
Esta evidencia que a empresa faz uso de mecanismos para
planejar e promover mudanças organizacionais, tendo
como principal paradigma o “aprender a aprender con-
tinuamente”, ou seja, a descobrir como fazer diferente o
que já se sabe fazer. Para isso, torna-se premente instigar
a criatividade, reduzir o tempo de realização das tarefas,
ampliar os fatores de conforto, segurança e bem-estar das
pessoas no local de trabalho, investindo de forma iguali-
tária nas formações técnica, tecnológica e humana (WA-
CHOWICZ, 2011).
A estrutura descontraída proporcionada pelos promo-
tores de um Hackathon “[...] encoraja os participantes a
inovar e cria um ambiente favorável à inovação, geren-
ciando o fracasso necessário para o seu surgimento.” Afi-
nal é uma competição no qual as ideias competirão umas
com as outras (ARRUDA; LOTT, s/d).
Assim, os Hackathons têm como características: a) Foco
no cliente (promotor); b) Multifuncionalidade/multidis-
ciplinar; c) Começar do zero; d) Foco em resultados; e)
Interatividade e continuidade. Ao idealizar um Hacka-
thon é importante refletir sobre o seu valor social que é
inerente ao tema escolhido.
2.3 FUNCIONAMENTO DO HACKATHON
O evento de execução do Hackathon é realizado em
etapas visando manter a motivação de seus partici-
pantes: i. Briefing sobre a área que envolve o desafio
ou o problema a ser solucionado; ii. Início do desen-
volvimento da ideia de cada equipe; iii. Mentoria de
profissionais das áreas ao tema e validação/definição
da ideia de cada time; iv. Elaboração do MVP – Pro-
duto mínimo viável; v. Elaboração e apresentação em
formato de Pitch, que uma apresentação rápida e efi-
ciente
O evento organizado é composto por mentorias, dinâmi-
cas e metodologias, específicas ao estímulo da criativida-
de e a inovação e, a organização pode ser realizada por
 RELATO DE EXPERIÊNCIA

uma empresa terceira especialista neste tipo de evento de
inovação organizacional. Sua metodologia inclui ferra-
mentas de inovação como:
• Design Thinking – É uma metodologia usada para
criar novas ideais que solucionem o problema ou
desafio inicial. O método que auxilia na descoberta,
definição, desenvolvimento e entrega do conceito do
produto;
• Plataforma de tecnologia para a gestão do Hackathon;
• Speed dating - processo usado para que os mentores
possam circular entre os times de trabalho com tem-
pos estipulados para que todos possam ter as mesmas
oportunidades. Os mentores circulam por todos os
times, orientando, esclarecendo, dando ideias e dire-
cionamentos.
Considerando a novidade deste tipo de metodologia de
aprendizagem ativa significativa e inovadora para os Co-
tecs/EFG, bem como a necessidade de promoção de uma
cultura inovadora nas unidades, e o momento de emer-
gência em saúde pública no Estado de Goiás, decretado
pela pandemia da Covid-19 no Estado de Goiás, foi ne-
cessário planejar uma dinâmica diferenciada a realização
do I Hackathon.
Assim, para o desenvolvimento do I Hackathon, prouve-
-se realizar um trabalho preliminar para apresentar a me-
todologia da maratona e mobilizar o público dos Cotecs/
EFG para o funcionamento da metodologia, divididos
em 5 etapas, como mostra a figura 3.
Figura 3 - Etapas para desenvolvimento do Hackathon

3 PROJETO HACKATHON DA REGIONAL 1

3.1 METODOLOGIA DE IMPLANTAÇÃO

A implantação do Hackathon nos Cotecs/EFG como me-

todologia de aprendizagem ativa e significativa, busca
estimular a adoção de práticas pedagógicas inovadoras
pelos docentes que, sobretudo favoreçam a aprendiza-
gem por competências por meio da resolução de proble-
mas reais do mundo do trabalho, focando em temas que
atendam as potencialidades locais e regionais abrangidas
pelos municípios da Regional 1, bem como nas necessi-
dades ou demandas do setor produtivo local ou regional. Fonte: Dos autores, 2021.
O público deste projeto abrangeu as comunidades aca-
3.2 RESULTADOS
dêmicas vinculadas aos Cotecs/EFG da região norte,
nordeste e entorno do Distrito Federal no Estado de
3.2.1 Pesquisa de sondagem
Goiás.
O I Hackathon da Regional 1 contempla ações e ativida-
A pesquisa realizada foi a base para o desenvolvimento
des de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica (DIT)
do Hackathon, para entender o nível de conhecimento do
voltadas para a promoção da cultura de inovação, favo-
público dos Cotecs/EFG fomentando as demais etapas de
recendo, especialmente, a disseminação de metodologias
desenvolvimento do evento nos Cotecs/EFG das regiões
de aprendizagem ativa e significativa no desenvolvimento
Norte, Nordeste e Entorno do Distrito Federal no Estado
de competências na formação profissional do aluno, além
de Goiás.
da implantação e o fortalecimento de ambientes de inova-
O formulário de pesquisa foi elaborado com 13 perguntas
ção nos Cotecs/EFG da região Norte, Nordeste e Entorno
e foi disponibilizado no Google Form (Figura 4).
do DF em Goiás.
A pesquisa foi aplicada entre os dias 19 e 26/04/2021 e
Para o planejamento das ações e atividades de implan-
responderam à pesquisa 174 pessoas, entre alunos, pro-
tação da metodologia do Hackathon nos Cotecs/EFG
fessores, colaboradores, comunidade e representantes do
foi realizada uma pesquisa de sondagem para conhecer
setor produtivo.
o perfil e o conhecimento que a comunidade acadêmi-
ca, comunidade externa e o setor produtivo têm sobre
Hackathon.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 121 - 126, 2021 121
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Figura 4 – Seções de perguntas do formulário de pesquisa
Fonte: Dos autores, 2021.
As respostas evidenciaram que:
• 51,1% dos respondentes têm vínculo com o Cotec
Maria Sebastiana da Silva de Porangatu;
• 64% dos respondentes são alunos, sendo 44,4% alu-
nos dos Cursos Técnicos;
• 34% têm entre 20 e 29 anos;
• 46% têm curso superior, 36% têm ensino médio;
• 77% são do sexo feminino;
• 52% são alunos, 20% são professores, 12% são do cor-
po técnico administrativo, 8,6% membro da comuni-
dade local e 2,4% vinculado ao setor produtivo;
• 34% sabem o que é, mas nunca participou de um Ha-
ckathon, 4% já participaram de um Hackathon;
• 24% já participou de eventos de inovação (17% –
Campus Party, 5% SNCT);
• 58,6% têm interesse em participar do Hackathon,
35,6% indicaram que talvez tenham interesse;
• 88% ficam motivados ao participar de um Hackthon
com a possibilidade de conhecer novas tecnologias,
87% em aumentar as oportunidades de trabalho; 85%
em aprender a trabalhar em equipes multidisciplina-
res;
• 7,5% disseram ser empresário e ter interesse em
apoiar o Hackathon;
• 7,5% afirmaram perceber que apoiar um Hacka-
thon possibilita o desenvolvimento de novas tec-
nologias para inovar seus produtos e serviços, 91%
conhecer profissionais qualificados, 90% alcançar
mais clientes com a vinculação de sua marca em um
Hackathon.
122
3.2.2 Sensibilização e Formação para o Hackathon
Os dados levantados na pesquisa de sondagem nortea-
ram o delineamento das demais etapas para a realização
do projeto I Hackathon:
a) Live de sensibilização sobre o Hackathon;
b) Workshop de formação da metodologia do Hacka-
thon para os professores;
c) Workshop de exploração do universo do Hackathon
para os alunos.
I- Live no Canal Peequi no Youtube
O evento foi uma live realizada em formato de “palestra”,
no dia 30/05/21 às 19h30, sobre o tema “Hackathon – Uma
jornada empreendedora e de inovação” ministrada por
Franklin Bonfim, Analista em IOT e Embaixador de Inova-
ção em Goiás, com um vasto currículo em eventos de ino-
vação como participante, mentor e coordenador (figura 5).
A live foi direcionada às comunidades acadêmicas, às co-
munidades externas e aos setores produtivos vinculados
aos Cotecs/EFG do Norte, Nordeste e Entorno do Distri-
to Federal no Estado de Goiás.
Com a finalidade de sensibilizar o público dos Cotecs/
EFG para a aplicação de metodologias de eventos que
despertem professores, alunos e setor produtivo para a
construção de uma cultura do empreendedorismo e da
inovação.
A carga horária da live foi de 1h36, sendo realizada na
plataforma do Stream Yard e transmitida no Canal Peequi
do Youtube (https://youtu.be/lQFhW0h7Vw0) alcançan-
do 240 visualizações (figura 6).
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 122 - 126, 2021

Figura 5 – Card de divulgação da live
Fonte: Dos autores, 2021.
Figura 6 – Tela da transmissão no Youtube
Fonte: Dos autores, 2021.
Participaram 59 pessoas avaliaram a live (gráfico 1), ob-
tendo 99% de satisfação geral com a live realizada.
Gráfico 1 – Satisfação dos respondentes com a live
Fonte: Dos autores, 2021.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 123 - 126, 2021 123
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Alguns dos comentários e sugestões que os respondentes
deixaram: Comentários e sugestões: “Sou aluna de peda-
gogia UEG, e gostei de participar, pois acho que na área
da educação esse assunto é importante.”, “palestra bem ex-
plicativa”, “Excelente tema. Muita inovação no ramo das
tecnologias”, “Muito bom e inovador”, “Ter mais eventos
como esse”, “A live foi muito esclarecedora, gostei bastan-
te”, “Parabéns ao palestrante e mediador”, “O Hackathon
é uma excelente ferramenta para o desenvolvimento edu-
cacional”, “Excelente conteúdo”, “Um assunto diferente,
mas interessante”, “Sou grata por nos proporcionar co-
nhecimentos”.
II- Formação dos professores e das equipes pedagógica
e gestoras
Os eventos voltados para os professores e as equipes pe-
dagógicas e gestoras dos Cotecs/EFG foram worshops,
realizados nos dias 24 e 25/05/2021, das 19h às 22h, no
formato de webinar. O tema escolhido foi Hackathon –
Uma abordagem metodológica, ministrados também
pelo Embaixador de Inovação de Goiás, Franklin Bonfim
(figura 7).
Com o propósito de oportunizar o conhecimento e a
vivência de metodologia do Hackathon, o workshop
despertou professores e equipes pedagógicas e gestoras
para uma cultura do empreendedorismo e da inovação,
entendendo o Hackathon como uma metodologia ativa
e inovadora de aprendizagem incitando sua aplicação na
educação profissional. A transmissão do webinar foi pela
Sala do Google Meet do Ibraceds (figura 8).
Figura 7 – Card de Divulgação do Workshop com
professores
Fonte: Dos autores, 2021.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Figura 8 – Tela da transmissão no Google Meet do
workshop com professores
Fonte: Dos autores, 2021.
Além de abordar os tipos de eventos de inovação, funcio-
namento, processo e benefícios, o público participou de
enquetes e de brainstorming em salas temáticas, recursos
do Google Meet. Participaram dos workshops 62 pessoas
e a avaliação da webinar realizada alcançou 96% de média
geral de respostas “satisfeito” e “muito satisfeito”.
Também foi aferido individualmente os seguintes itens:
a relevância do assunto, o ministrante, a divulgação, a
transmissão e o conhecimento adquirido (gráfico 2).
Gráfico 2 – Avaliação dos respondentes do workshop
Fonte: Dos autores, 2021.
124 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 124 - 126, 2021
Entre os comentários finais inseridos no formulário de
avaliação da live, teve-se: “Excelente formação. Muito
produtiva. Obrigada”, “Parabéns a todos da Equipe Su-
dit.”, “Foi excelente o evento.”, “Muito produtiva a live.
Parabéns a organização.”, “Sugestão: mais dias de evento”,
“Mais formação como esta”, “Muito válido e prazeroso
os momentos de aprendizado com os colegas.”, “Gestos
como esse são de grande relevância para todos nós.”
Após a formação dos professores e equipes pedagógicas
e gestoras, foram realizados os workshops com os alunos
dos Cotecs/EFG.
III- Formação dos alunos e da comunidade previamente
selecionados para o Hachathon
O evento para a formação dos alunos para participarem
de um Hackathon, levou-os a conhecer a metodologia
ativa e inovadora usada, o formato de eventos inovadores
bem como os benefícios de um Hackathon, seja para sua
formação profissional, para as empresas que apoiarem, ou
para a organização ou fortalecimento do ecossistema de
inovação local.
Foram realizados workshops nos dias 31/05 e 01/06/2021,
com o tema Hackathon – Uma exploração no universo do
empreendedorismo e inovação (figura 9).
Os alunos aprenderam como funciona um Hackathon,
seus benefícios e conheceram as experiências do Embai-
xador da Inovação de Goiás, Franklin Bonfim, como par-
ticipante, voluntário, mentor e organizador de eventos de
inovação.
Figura 9 – Card de Divulgação do Workshop com alunos
Fonte: Dos autores, 2021.

Os workshops contaram com a participação de cerca de
80 pessoas e visou despertar os alunos para a cultura do
empreendedorismo e da inovação, para a participação do
Hackathon como metodologia ativa de aprendizagem e
como para sua formação e crescimento profissional.
Figura 10 – Tela de transmissão do workshop com
alunos
Fonte: Dos autores, 2021.
Em formato de webinar, os workshops tiveram duração
de 3 horas e foram realizadas na sala do Google Meet do
Ibraceds.
A percepção de satisfação geral dos alunos participantes
dos workshops foi de 95%, entre o somatório de respostas
“muito satisfeito” e “satisfeito”. Os itens avaliados indi-
vidualmente foram: Assunto abordado (98%), Conheci-
mento do palestrante (98%), Divulgação (94%) e Trans-
missão (92%).
Gráfico 3- Avaliação de satisfação dos alunos com os
workshops
Fonte: Dos autores, 2021.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 125 - 126, 2021 125
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Na pergunta aberta, os alunos deixaram os seguintes co-
mentários: “Poderia haver mais atividades desta?”, “Ter
mais sempre que possível”, “Muito bom”, “Parabéns aos
organizadores”, “Muito bom, que venha outras oportuni-
dades para adquirir mais conhecimento”, “Evento mara-
vilhoso, que tenham mais eventos como este”, “Foi inte-
ressante”, “Mais eventos como este, voltado para área de
alimentação”.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O projeto I Hackathon foi uma ação exitosa que alcan-
çou cerca de 384 participantes, sendo 242 visualizações
da live para sensibilização das comunidades acadêmicas
para o Hackathon, 62 participantes no workshop sobre
a metodologia ativa e inovadora do Hackathon com os
professores e equipes pedagógicas e gestoras, e 80 alunos
nos workshops de vivência e exploração do universo do
Hackathon.
A média geral de satisfação dos participantes em todas
as ações foi de 97% de respostas “muito satisfeito” e “sa-
tisfeito”.
Acredita-se que o projeto I Hackathon favoreceu a disse-
minação da metodologia do Hackathon nos Cotecs/EFG
para uma aprendizagem ativa que permita o desenvolvi-
mento do empreendedorismo e da inovação, estimulando
a implementação de ambientes de inovação dos Cotecs/
EFG, sobretudo incitando a organização e fortalecimento
do ecossistema de inovação nos municípios de atuação
dos Cotecs/EFG.
Espera-se que o resultado desta ação continue reper-
cutindo nos Cotecs/EFG, possibilitando e instigando a
formação continuada dos professores para a aquisição
de metodologias que tragam significado e autonomia
para seus alunos, principalmente estimulem o desen-
volvimento de pensamento crítico para a identificação
de problemas do cotidiano e a busca por soluções ca-
pazes de trazer inovações que proporcionem mudan-
ças corporativas e melhoria da competitividade das
organizações locais.
Há que se destacar a necessidade da continuidade de
ações de mobilização das comunidades acadêmicas dos
Cotecs/EFG para a incorporação de metodologias de
aprendizagem ativas e significativas voltadas para o de-
senvolvimento de competências importantes para o mun-
do do trabalho, a fim de fomentar, portanto, o desenvolvi-
mento social e incremento das economias locais por meio
da inovação aberta.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
REFERÊNCIAS
ARRUDA, Carlos. LOTT, Luana. Hackathon como
instrumento de inovação aberta. Acervo digital da
Revista FDC. Acesso em: Abr 2021.
Canal Tecnologia em Vídeo no Youtube. Hackathon //
Tecnologia em 3 Minutos #05. Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=ffolPw5I32I. Acesso em:
Abr 2021. Vídeo.
Canal Sensedia. Webinar Hackathons - Benefícios e
como fazer o seu. Disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=wJsTR6LaTxA. Acesso em: Abr 2021.
Edital de Chamamento Público nº 05/2016.
Disponível em: https://www.desenvolvimento.
go.gov.br/files/OSS/IBRACEDS/Chamamento/
EditalChamamentoPublicoassinado.pdf. Acesso em: Abr 2021.
FOREDUCATION. Disponível em: https://
foreducationedtech.com.br/. Acesso em: Mai 2021.
126 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 126 - 126, 2021
RAIMUNDO, Sabrina G. Hackathon como modelo de
aprendizagem ativa, autônoma e criativa para escolas.
13 de agosto de 2020. Disponível em: https://www.
foreducationedtech.com.br/blog/modelo-hackathon-
para-escolas/. Acesso em: Abr 2021.
Serviço Brasileiro de Apoio às Pequenas e Médias
Empresas – SEBRAE. Você sabe o que é um hackathon?
Descubra como a ferramenta pode potencializar a
educação. Educação Empreendedora. Disponível em:
https://cer.sebrae.com.br/blog/voce-sabe-o-que-e-
um-hackathon-descubra-como-a-ferramenta-pode-
potencializar-a-educacao/#:~:text=O%20hackathon%20
pode%20ser%20utilizado,ensino%20e%20
aprendizagem%20s%C3%A3o%20muitas. Acesso em:
Abr 2021.
WACHOWICZ, Marta Cristina. Psicologia das
Relações Humanas. Instituto Federal do Paraná –
Educação a Distância. Rede e-Tec. Curitiba (PR), 2011.
99 Empresas. Disponível em: https://blog.99empresas.
com. Acesso em: Mai 2021.

A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL PARA O MUNDO
DAS ORGANIZAÇÕES
Lorrani Naiara Ferreira Carvalho1, Wiria Ranger da Silva2
INTRODUÇÃO
Considerando o universo empresarial e a funcionalidade
das empresas, conforme estudos nessa área é possível evi-
denciar que um dos aspectos relevantes e preocupantes
quando pensa-se em um gestor empresarial é a utilização
incorreta ou mesmo incoerente da comunicação dentro
do ambiente organizacioanl.
Os elementos linguisticos de uma língua, sejam eles: se-
mânticos, gramaticais, léxicos ou mesmo textuais envolve
uma complexidade de elementos composicionais da lín-
gua que só são percebidos conforme o estudo e a aquisi-
ção da linguagem.
A necessidade de uma comunicação coerente e concisa
no ambiente das organizaçãoes empresariais gera dubie-
dade de informações,desequilibrio nas relações e baixa
produtividade dentro da coorporação, gerando conflitos
desnecessários, que poderiam ser evitados, caso os cola-
boradores de tais organizações descem a devida impor-
tância para a comunicação empresarial.
O sucesso de uma empresa implica em um trabalho em
equipe que corroboram para o crescimento de sua orga-
nização. Tal sucesso passa por uma comunicação de efi-
ciente;um ambiente cuja comunicação é adequada e efi-
caz proporciona o desempenho necessário para todos os
setores empresariais.
Pensando nessa importânica e na relevância da comuni-
cação empresarial para o sucesso coorporativo é que tem
a justificativa do presente estudo.
OBJETIVOS
Objetivo geral: Evidenciar a importânica da comunica-
ção empresarial para o sucesso das organizações empre-
sariais.
Objetivo especifico: Identificar na comuniação empresa-
rial uma ferramenta de lingagem necessária nos setores
empresariais. Revelar os fatores que interferem de forma
negativa e positiva na comunicação empresarial.
1 Aluna do Curso Técnico em Administração do COTEC MSS. Assessora Técnica de DIT do COTEC Maria Sebastiana da Silva, Graduada em Letras
pela Universidade Estadual de Goiás e Pós-graduada em Literatura e língua Portuguesa em Contexto escolar: Plataforma lattes: http://lattes.cnpq.
br/7380593559156646. E-mail: integracaomss@ibraceds.org.br.
2 Aluno do Curso Técnico em Administração do COTEC MSS. Tutor no Cotec Maria Sebastiana da Silva, graduado em Gestão Ambiental pela Uni-
versidade Leonardo Vinci e pós-graduado em Educação e Linguagens pela Universidade Estadual de Goiás. Plataforma Lattes: http://lattes.cnpq.
br/7879865360351848. E-mail: wiriaranger86@gmail.com.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 127 - 128, 2021 127
RESUMO EXPANDIDO
METODOLOGIA
O estudo é baseado na pesquisa sistêmica, descritiva e
exploratória, traçando um perfil para a comunicação em-
presarial de sucesso, bem como as formas pelas quais é
possível ser pofissional e utilizar a linguagem a favor des-
se profissionalismo.
O método é qualitativo, uma vez que há uma pesquisa
direcionada a relevância dessa comunicação para os pro-
cessos organizacionais e para as atividades e ações desen-
volvidas pelas empresas.
Dessa foma, a pesquisa traz uma perspectiva de conheci-
mento linguístico, semântico e textual, que pode promo-
ver a comunicação empresarial como fonte de otimização
de tempo e fortalecimento das relações interpessoais nas
organizações.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
De acordo com Melo (2005), a comunicação é uma es-
pécie de troca e compartilhamento de informações entre
um grupo de pessoas. Toda comunicação pressupõe inte-
ração, desde sempre, o homem é um ser social, comuni-
cativo, interativo. Partindo desse princípio, os processos
organizacionais acompanham a realidade do homem.
Empresas necessitam de profissionais fluentes, comuni-
cativos, sociáveis e integralizadores, sabedores das ne-
cessidades internas e externas das coorperações. E que
buscam de forma efetiva solucionar problemas, sanar
dificuldades e gerir conflitos, e isto só é possível graças a
uma comunicação coerente e obejtiva.
Não abstante do que fora mencionado, uma comunicação
ineficaz gera uma série de prejuízos tanto de gestão de
pessoas, quanto financeiros. Que só são solucionados por
meio de uma gestão comunicativa de qualidade e só são
evitados da mesma forma.
Conforme Matos (2009), a comunicação empresarial é o
filtro das relações entre empresa e o seu público tanto in-
terno quanto externo, aliado a técnicas e procedimentos
que auxiliem na transmissão de informações essenciais
RESUMO EXPANDIDO
nas organizações empresariais, quer sejam elas: serviços,
estratégias de gestão, missão, metas e outros fatores que
sem dúvida agem como impulsionadores desses negó-
cios. Pois a confiabilidade aumenta a lucratividade.
A comunicação age como um fomento para a competi-
tividade, uma vez que direciona a produtividade de seus
colaboradores. Sendo assim, é possível inferir que:
A integração do publico interno é fundamental, pois
quando as pessoas dispõem das mesmas informa-
ções e compreende que são parte integrante da vida
organizacional, que possuem valores comuns e que
compartilham dos mesmos interesses, os resultados
fluem. É de extrema importância que todos os funcio-
nários saibam quais são os objetivos da organização
sua missão e valores. Dessa forma, todos se sentem
parte do empreendedorismo, dedicando-se mais e
contribuindo com sugestões criticas. (MATOS, 2009,
p.101).
A integração facilita o compartilhamento de interesse e
ideias e influenciam os resultados positivos dessas empre-
sas. Caso, o colaborador entenda tanto a missão, quanto
os valores da organizam que ele pertence, de certa forma
ele se sentirá parte empreedimento.
De acordo com a interatividade empresarial é possível
gerenciar todos os setores das organizações. Uma forte
aliada desse gerenciamento dos setores é a tecnologia e a
utlização de diversos meios de comuncação que facilitem
a rápida interatividade e a linguagem eficiente.
Pensando nessas tecnologias é possível citar algumas
ferramentas importantes que estão sendo utilizadas no
mundo business, quer sejam elas: correios eletrônicos,
pois formalizam atos comunicativos; aplicativo de video-
chamada, o google meet, um novo facilitador de confe-
rências onlines e reuniões e o chamado networking, uma
vez que propicia a comunciação externa e interna das or-
ganizações por meio de uma rede de contatos direciona-
dos as mesmas áreas de comunição.
A tecnologia auxilia a rapidez e fluidez nas comunicações,
128 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 128 - 128, 2021
todavia nada substitui uma boa conversa presencial. Sen-
do assim, desenvolver habilidades comunicativas e capa-
citações quanto a perspicacia da linguagem é de extrema
importância para o sucesso organizacional das empresas.
CONCLUSÃO
Diante das abordagens elencadas acima é importante
mencionar que o trabalho alcança seus objetivos inciais,
pois assegura que a comunicação empresarial eficaz e de
qualidade promove no ambiente organizacional maior
solidez nas relações interpessoais.
Ainda evidencia-se que com uma comuniação envolta
na confiabilidade e nas estratégias de gestão, gera lucra-
tividade e visbilidade para as empesas, uma vez que os
colabradores fazem parte desse processo e se sentem im-
portantes para a produtividade organizacional.
A comuncicação ainda prevê um trabalho em equipe,
uma vez que o contato é necessário para o filtro de dados
e segurança das informações.
Dessa forma, a pesquisa considera a comunicação em-
presarial uma ferramenta de sucesso empresarial dentro
e fora do ambiente de atuação.
REFERÊNCIAS
MATOS, Gustavo Gomes de. Comunicação
Empresarial sem complicação. 2ª edição. Barueri, SP:
Manole, 2009.
MELO, Vanêssa Pontes Chaves de. A comunicação
interna e sua importância nas organizações.
Universidade Tiradentes, 2006.

A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO DE ESTOQUE EM UMA EMPRESA DE
PRODUTOS AGRÍCOLAS DE CRISTALINA-GO: ESTUDO DE CASO
Girlande Suelen Almeida da Silva1
Joyce Cardoso da Silva2
Diego Everaldo F. Alves2
RESUMO
Neste trabalho será apresentado um estudo de caso no
formato de um artigo, feito numa empresa do ramo
agropecuário, na cidade Goiana de Cristalina, que
trata da evolução e as propostas de avanço na área de
estoques. Trazendo a luz do conhecimento a pesquisa
sobre o impacto do controle de gestão de estoque na
empresa “Produtec” no município de Cristalina. Em
uma empresa de produtos agrícolas a responsabilidade
de se manter esse controle se torna ainda maior, pois se
trata de produtos de alto valor agregado, onde quanto
menores forem os erros sobre os volumes de estoque
maior poderá ser o ganho, além de referir-se também
a um comércio de demanda sazonal. Serão apresenta-
das as motivações para o desenvolvimento do tema,
assim como as justificativas, cronograma, e referencial
teórico para o estudo.
Palavras-chaves: Estoque. Cristalina. Controle de gestão.
ABSTRACT
In this work, a case study will be presented in the form
of an article, made in a company in the agricultural sec-
tor, in the city of Goiana de Cristalina, which deals with
the evolution and advancement proposals in the area of​​
stocks. Bringing the light of knowledge to the research
on the impact of inventory management control in the
company “Produtec” in the municipality of Cristalina.
In an agricultural products company, the responsibility
to maintain this control becomes even greater, as these
are high value-added products, where the smaller the er-
rors on stock volumes, the greater the gain can be, and it
also refers to a seasonal demand trade. The motivations
for the development of the theme will be presented, as
well as the justifications, schedule, and theoretical fra-
mework for the study.
Keywords: Stock. Crystalline. Management control.
1 Aluna do Curso Técnico em Logística pelo Colégio Tecnológico do Estado de Goiás – Genervino Evangelista da Fonseca de Cristalina – GO.
2 Professor do Curso Técnico em Logística pelo Colégio Tecnológico do Estado de Goiás – Genervino Evangelista da Fonseca de Cristalina – GO.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 129 - 138, 2021 129
TCC
1 INTRODUÇÃO
A gestão de estoques é um assunto vital e, frequentemen-
te, absorve parte substancial do orçamento operacional
de uma organização. Como eles não agregam valores aos
produtos, quanto menor o nível de estoques com que
um sistema produtivo conseguir trabalhar, mais eficiente
será.
A eficiência na sua administração poderá criar a diferen-
ça com os concorrentes, melhorando a qualidade, redu-
zindo os tempos, diminuindo os custos entre outros fato-
res, oferecendo, assim, uma vantagem competitiva para a
própria empresa.
É fundamental que as empresas diminuam, ao mínimo, a
quantidade de estoques na cadeia de suprimentos, a fim
de obter uma racionalização nos custos de armazenagem
e respectiva manutenção.
A Gestão de Estoque é utilizada tanto para negócios físi-
cos como digitais, e envolve atividades, como: a) Garan-
tir que o estoque esteja sempre atualizado e correto; b)
Reduzir perdas de produtos por roubo, deterioração ou
obsolescência; c) Melhorar o fluxo de caixa da empresa
através de compras mais assertivas; d) Aumentar a sa-
tisfação dos clientes com vendas tendo sempre estoques
disponíveis; e) Automatizações gerando economia com
funcionários e folha de pagamento; f) Preços de venda
mais competitivos ao se ter uma estrutura de custos mais
enxuta para controlar o estoque.
Podemos dizer que o controle de estoque otimizado per-
mite que o espaço seja bem aproveitado, os itens estejam
bem organizados no estoque – o que facilita sua identifi-
cação, aumentando a produtividade – e também influen-
cia diretamente na saúde financeira da empresa, uma vez
que com todas as informações disponíveis, é possível evi-
tar a compra em excesso de produtos (o que pode acar-
retar em perdas), deixar de gastar capital na aquisição de
itens que já estão obsoletos ou têm baixo giro e, ainda,
tentar obter descontos com fornecedores para a compra
de maior volume dos itens que possuem muita saída.
Dessa forma, os custos são reduzidos, a produtividade
aumentada, as perdas são evitadas e o capital de giro dei-
TCC
xa de ser comprometido apenas com estoque, permitin-
do que os gestores empreguem esses recursos em outras
áreas que necessitem ou até mesmo em outras formas de
investimento.
Diante da importância para o sucesso das empresas e da
complexidade que envolve este tema, este trabalho bus-
ca a seguinte resposta: Qual é o impacto do controle de
gestão de estoque na empresa Produtec no município de
Cristalina?
Se o controle de estoque não for adequado e bem moni-
torado, poderá haver excesso de produtos, representando
recursos financeiros parados ou falta de materiais para
atender as necessidades da organização.
Os estoques são elementos cruciais no atendimento a
demandas previstas, alimentam todo o fluxo produtivo,
permitem racionalização nos processos de compra, ga-
rantem homogeneidade do processo produtivo e possibi-
lita às organizações a prática de economia em escala em
muitas tarefas.
Por este prisma, os estoques podem ser encarados como
fatores intimamente relacionados à competitividade das
organizações e das cadeias de suprimentos (ACCIOLY et
al, 2008).
De acordo com Martins e Alt (2009), os estoques são um
recurso produtivo que no final da cadeia de suprimentos
criará valor para o consumidor final, por isso assumem
papel ainda mais importante. Todas as empresas procu-
ram de uma forma ou de outra obter vantagem competi-
tiva em relação aos seus concorrentes, e a oportunidade
de atendê-los prontamente, no momento e na quantidade
desejada, o que é facilitada por meio da administração
eficaz dos estoques.
A motivação da pesquisa é ilustrada pela curiosidade
singular das integrantes em saber mais sobre a temática
Estoque, tão abordada no Curso Técnico em Logística.
O estudo é focado na apresentação da metodologia de
estoques, buscando conhecer a importância da gestão
de estoques em uma empresa de produtos agrícolas.
A empresa pesquisada fica em Cristalina - Go, e rece-
berá o nome fictício Produtec, focando nas diretrizes
da empresa para realizar o bom gerenciamento do seu
estoque.
Foram estudados dentre as diversas áreas da empresa,
o controle de estoques merece grande importância,
pois ele é estratégico em qualquer empresa. Fazendo
um controle eficiente do estoque a empresa consegue
reduzir custos, praticar melhores preços e atender o
cliente com maior agilidade e qualidade. Trazendo
para o contexto municipal, claramente notamos que a
atividade é de longe a mais importante. Observando
todos esses fatores concluímos que sendo uma ativida-
de tão importante para nossa região, merece mais aten-
130 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 130 - 138, 2021
ção em vários aspectos, entre eles o controle de estoque
de produtos agrícolas.
Durante a realização da pesquisa, optou-se por estudar
apenas os impactos do controle de gestão de estoque da
empresa. Neste estudo, o foco de estudo são os processos/
mecanismos gestão de estoques trabalhados na empresa
“Produtec”, no munícipio de Cristalina, bem como anali-
sar sua efetividade e o impacto do controle de gestão de
estoque na empresa e sua efetividade nos aspectos am-
bientais, sociais e econômicos.
A hipótese verificada neste estudo é que a gestão de esto-
ques diante do que foi apresentado acima, é identificar os
processos/mecanismos identificar o impacto do contro-
le de gestão de estoque numa empresa no município de
Cristalina - GO.
O objetivo deste estudo foi identificar o impacto do con-
trole de gestão de estoque numa empresa no município
de Cristalina - GO. Este foi apoiado nos objetivos espe-
cíficos:
• Descrever o conceito e tipos de estoques existentes;
• Descrever sobre os aspectos e técnicas de gestão de
estoques;
• Conhecer o método de controle de estoque a empresa
estuda utiliza;
• Analisar o impacto da gestão de estoque na empresa
estudada;
• Identificar se há pontos de melhoria a serem tratados
na empresa estudada.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 CONCEITO DE ESTOQUE
Os estoques são de grande importância no processo de
gestão para a organização. Estoque é um termo utilizado
praticamente em todas as empresas e representa, de for-
ma geral, os produtos que estão armazenados para serem
vendidos para os clientes. Segundo Viana (2000), de uma
forma mais simples e generalista estoque é definido como
uma reserva para ser utilizada em tempo oportuno.
Slack, Chambers e Johntons (2002), definem estoque
como, a acumulação armazenada de recursos materiais
em um sistema de transformação, e também é usado para
descrever qualquer produto armazenado.
Já para Tófoli (2008), estoque é a quantidade de bens físi-
cos que são mantidos em reserva à espera da venda ou da
utilização na produção. Os bens em estoques podem ser
entendidos como, matérias primas, produtos semiaca-
bados, produtos acabados e mercadorias para venda. Os
estoques são itens que não são utilizados constantemente,
entretanto são estocados em função de futuras necessi-
dades.

Cunha (2001 apud BITTENCOURT, 2006) afirma ainda
que, para as organizações, os estoques são parte de seu
ativo e se encontram na eminência de ser transformados
em lucro.
2.2 CONCEITO DE ADMINISTRAÇÂO
O intuito desta seção é trazer o conceito de gestão. Vamos
à etimologia: administrar significa planejar algo, contro-
lar e dirigir os recursos humanos, materiais e financeiros.
Em sua concepção, o termo é mais voltado para o aspecto
técnico, com foco no processo administrativo.
Segundo o francês Jules Henri Fayol, fundador da Teoria
Clássica da Administração, o administrador é responsá-
vel por conduzir a empresa, levando em consideração al-
cançar os objetivos da organização. Sendo assim, a admi-
nistração é racional e visa atingir as metas e os propósitos
da empresa.
Atividade que tem como princípio fundamental incenti-
var a participação, estimular a autonomia e a responsa-
bilidade dos funcionários. O foco é a questão gerencial,
cujo processo é voltado para o político-administrativo.
Ou seja, carrega componentes mais humanos, mais intui-
tivos do que a administração.
2.3 TIPOS DE ESTOQUE
Segundo Martins e Alt (2009), para efeitos contábeis os
estoques são classificados em cinco grandes categorias, já
que eles fazem parte de uma parcela expressiva dos ativos
das empresas,
• Estoque de materiais: São todos os itens utilizados
no processo de transformação em produtos acabados.
São todos os materiais que a empresa comprou e ar-
mazenou para utilizar no processo produtivo.
• Estoque de produto em processo: Diz respeito aos
itens que já entraram no processo produtivo, estão
sendo transformados, ainda não estão acabados.
• Estoque de produto pronto: São os produtos finais
da Empresa, isto é, estão prontos para venda.
• Estoques em trânsito: São todos os produtos que
estão sendo transferidos de uma unidade fabril para
outra e ainda não chegaram ao seu destino final, nor-
malmente são transferências na mesma empresa.
• Estoque em consignação: Materiais que estão em po-
der do fornecedor até que sejam vendidos.
Para Dias (1998) existem princípios básicos para um con-
trole de estoques, primeiramente é preciso determinar o
que é, e quantos produtos devemos manter no estoque.
Quando devemos reabastecer, isto é, a periodicidade do
reabastecimento e, assim, acionar o departamento de
compras para executar a aquisição de estoque. Para re-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 131 - 138, 2021 131
TCC
ceber e armazenar e atender os materiais estocados de
acordo com as necessidades, principalmente controlar os
estoques em termos de quantidade e valor, fornecendo
informações sobre a posição do estoque, para a informa-
ção ser correta é preciso manter inventários periódicos
para avaliação das quantidades de estoques dos materiais
estocados, identificando e retirando do estoque os itens
obsoletos e danificados.
Muitas empresas buscam manter estoques mínimos para
tentarem obter vantagem competitiva no mercado. Com
os baixos valores agregados aos estoques elas conseguem
ter a oportunidade de investir o capital ao invés de deixá-
-lo ocioso em forma de estoques.
Entender os tipos de estoques ajuda no planejamento e
nas vendas aos clientes. Saber quando e por quanto com-
prar cada produto e, por qual valor vender, poderá resul-
tar em lucro ou prejuízo para a empresa.
2.4 GESTÃO DE ESTOQUES
Freitas (2008) considera a gestão de estoque uma das ati-
vidades chave para a administração da empresa, pois ela
está relacionada com a eficiência das empresas em geri-
rem seus processos.
Vendrame (2008) define que a gestão de estoque constitui
uma série de ações que permitem ao administrador veri-
ficar se os estoques estão sendo bem utilizados, bem lo-
calizados em relação aos setores que deles utilizam, bem
manuseados e bem controlados.
Conforme Vendrame (2008) a gestão de estoque é, basi-
camente o ato de gerir recursos ociosos possuidores de
valor econômico e destinado ao suprimento das necessi-
dades futuras de material, numa organização.
A gestão de estoque visa, portanto, numa primeira abor-
dagem, manter os recursos ociosos expressos pelo inven-
tário em constante equilíbrio em relação ao nível econô-
mico ótimo dos investimentos. Pode ser entendido ainda,
como certa quantidade de itens mantidos em disponi-
bilidade constante e renovados, permanentemente, para
produzir lucros e serviços.
A gestão de estoques deve considerar todos os custos
incorridos de qualquer decisão ou metodologia que ve-
nha a ser empregada na organização. O dinamismo do
mercado, sobretudo, influencia diretamente nesses meios
apresentados.
Martins e Alt (2004) salientam que os estoques têm a
função de reguladores do fluxo de negócios. Dessa forma,
torna-se imprescindível que a empresa tenha bem defi-
nida sua política de estoques, ou seja, os princípios pelos
quais o abastecimento e a saída de produtos, sejam acaba-
dos ou não, seguem.
Estabelecer quanto tempo levará para se entregar
TCC
produtos até o cliente, definir número de depósitos
e suas respectivas localizações, bem como os mate-
riais que ficarão estocados em cada um deles. Ainda,
decidir qual será o nível de flexibilidade ao cliente,
antecipar compras visando menores custos de aqui-
sição, entre muitos outros. Todas são políticas que a
empresa pode optar na busca por maior competitivi-
dade no mercado.
De acordo com Dias (1998), é preciso integrar e controlar
quantidades e valores de todas as atividades envolvidas,
prevalecendo-se sobre a preocupação única a respeito de
vendas e compras.
Aumentar a eficiência da utilização de recursos internos
equivale à economia de custos, menores desperdícios e
maior eficiência do processo como um todo.
Isso posto, Garcia et al (2006) destacam as principais de-
cisões referentes à gestão de estoques,
a) Quanto pedir: especificação da quantidade requerida
com base em demandas futuras esperadas, restrições de
suprimentos, descontos existentes e custos envolvidos.
b) Quando pedir: momento exato de emitir uma nova
ordem determinado pelo ponto de pedido, ou seja, data
através da qual o pedido atende exatamente às necessi-
dades da empresa, que depende do lead time de ressu-
primento, da demanda esperada e do nível de serviço
desejado.
c) Com que frequência revisar os níveis de estoque: conti-
nuamente ou periodicamente, dependendo da tecnologia
presente e dos custos de revisão, dentre outros fatores.
d) Onde localizar os estoques: decisões de localização se
houver a possibilidade de haver centros de distribuição;
depende dos custos de distribuição, restrições de serviço,
tempo em que os clientes aceitam esperar, tempo de dis-
tribuição, custos de estoque e custos das instalações.
e) Como controlar o sistema: utilização de indicadores de
desempenho e monitoramento das operações para apoiar
medidas corretivas e ações de contingência, se o sistema
logístico estiver fora de controle.
2.5 CONCEITO E OBJETIVOS DA GESTÃO DE ESTO-
QUES
A gestão de estoque pode ser entendida como o processo
que envolve a definição do tipo de estoque a ser utilizado,
as metodologias de organização e a realização de inven-
tário.
A intenção da gestão de estoque é evitar a falta ou o
excesso de mercadorias, pois isso pode representar
prejuízos para o caixa da empresa, assim, a  gestão
de estoque tem como objetivo alcançar o equilíbrio
entre compras, armazenamento e entregas. Para
isso, é feito o controle de todas as mercadorias que
132 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 132 - 138, 2021
entram e saem e da frequência com que isso acon-
tece.
Vendrame (2008) conceitua que o objetivo básico do con-
trole de estoques é evitar a falta de material sem que esta
diligência resulte em estoques excessivos às reais necessi-
dades da empresa.
O controle de estoque procura manter os níveis estabe-
lecidos em equilíbrio com as necessidades de demanda,
consumo ou das vendas ou custos daí decorrentes. Os
níveis dos estoques estão sujeitos a velocidade da deman-
da. Se a constância da procura sobre o material for maior
que o tempo de ressuprimento, pode ocorrer a ruptura
ou esvaziamento do estoque, com prejuízos visíveis para
produção, manutenção e vendas. Contrapartida, se não
dimensionarmos as necessidades do estoque, poderemos
chegar ao ponto de excesso de material ou ao transbor-
damento de seus níveis em relação a demanda real, com
prejuízos para circulação de capital.
2.6 MODELOS E TÉCNICAS DE GESTÃO DE ESTO-
QUES
Diversos modelos de gestão de estoques podem ser en-
contrados na literatura, como sugere Santoro (2006), di-
vidindo em dois grandes grupos,
a) Modelos reativos: não é necessário obter previsões so-
bre a demanda para tomar as decisões de abastecimento
de estoques.
b) Modelos ativos: baseiam-se fortemente em previsões
sobre a demanda futura para tomar tais decisões.
Devido à simplicidade que geralmente existe em suas
operações, o modelo reativo tem sido utilizado inten-
samente. Eventualmente, os gestores elaboram estudos
com hipóteses sobre o comportamento da demanda du-
rante a determinação dos parâmetros iniciais que ope-
ram os modelos. O modelo atua reagindo à demanda
e à eficiência em se manter níveis de estoque e perdas
de oportunidades dependem de o quanto a demanda
se afasta de um comportamento constante estacionário
(FREIRE, 2007).
Por outro lado, para o mesmo autor, os modelos ativos
necessitam de previsões de demanda feitas periodica-
mente. As variações, teoricamente, podem ser previstas e
os estoques abastecidos conforme estabelecida a deman-
da. A sua eficiência, portanto, depende de o quanto a pre-
visão se desvia do valor real da demanda.
Vale ressaltar que para a eficiência da utilização de um
modelo de estoque determinado, é indispensável que se
tenha conhecimentos relacionados à demanda do produ-
to alvo em questão. O desconhecimento total do compor-
tamento do mercado implica em perdas significativas que
afetam toda a organização.

A definição dos métodos de controle de estoque é
fundamental no setor de distribuição e logística, pois
determina aspectos operacionais e financeiros da em-
presa.
O tipo de negócio vai influenciar qual a melhor opção
entre os métodos de controle de estoque.
A escolha de uma estratégia acertada de acordo com o
ramo garante benefícios como:
• Otimização do espaço físico do estoque;
• Otimização de custos;
• Redução de desperdícios e prejuízos;
• Organização de compras;
• Eficiência na gestão de produção.
A seguir vamos apresentar oito métodos de gestão de es-
toques.
2.6.1 Primeiro Que Entra, Primeiro Que Sai (PEPS)
O método de gestão de estoque PEPS (Primeiro que En-
tra, Primeiro que sai) é um dos mais praticados e refe-
re-se à saída das mercadorias de acordo com a ordem
cronológica.
Essa opção ajuda na redução de desperdícios princi-
palmente em segmentos que lidam com produtos pe-
recíveis.
2.6.2 Último a Entrar, Primeiro a Sair (UEPS)
A sigla UEPS significa Último a Entrar, Primeiro a Sair e
é justamente o contrário do método PEPS.
Nesse caso, a gestão prioriza a saída dos itens que entra-
ram por último no estoque, pois eles são mais caros do
que os que já estão no armazém. Esse método não atende
empresas que trabalham com perecíveis.
2.6.3 Custo Médio
O Custo Médio, também chamado de MPM (Média Pon-
derada Móvel) também é aceito pela Receita para cálculo
dos tributos. Nesse modelo, deve-se somar o valor dos
produtos já em estoque e os novos produtos dividindo
pelo total de mercadorias. O resultado consiste no custo
médio por produto e deve ser o valor usado para calcular
as tributações da empresa.
2.6.4 Just in Time
Entre os métodos de controle de estoque que não podem
ser usados diretamente com a Receita destaca-se o Just in
Time, ou ‘No Tempo Certo’. Esse modelo é recomendado
para manutenção de um estoque mínimo, sendo indica-
do para empresas que querem reduzir custos de armaze-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 133 - 138, 2021 133
TCC
nagem. Para maior acerto nas operações, recomenda-se
usar um sistema de gestão empresarial – ERP – para pre-
visibilidade e controle do estoque.
2.6.5 Curva ABC
Entre os métodos usados na gestão de estoque destaca-se
a Curva ABC, pela qual são considerados fatores como
giro, faturamento e lucratividade para elencar os produ-
tos em três categorias,
• Tipo A: 20% dos produtos e 80% do valor do estoque;
• Tipo B: 30% dos produtos e 15% do valor do estoque;
• Tipo C: 50% dos produtos e 5% do valor do estoque.
Entre os benefícios da Curva ABC é que ela aumenta o
conhecimento sobre o giro de estoque e relevância dos
produtos, podendo otimizar a operação.
2.6.6 Preço Específico
Opção para controle de estoque recomendada para pro-
dutos como carros ou maquinários. Nesse cálculo o preço
específico da mercadoria orienta o processo de baixa dos
produtos no estoque após a venda, considerando que o
valor total do estoque consiste na soma dos custos espe-
cíficos dos itens.
2.6.7 Giro de estoque
O controle por giro de estoque é calculado para identi-
ficar o desempenho da empresa de distribuição em de-
terminado período, identificando fluxo das mercadorias.
Para calculá-lo é preciso avaliar a capacidade de armaze-
nagem e saída dos produtos. Por exemplo, se a empresa
armazena 5 mil celulares simultaneamente e vende 100
mil ao ano, o cálculo é: 20 giros anuais a cada 18 dias, em
média.
2.6.7 Ciclo PDCA
O ciclo PDCA para controle de estoque é baseado nos
processos Plan (planejar), Do (fazer), Check (verificar),
Act (agir). Ele é focado no operacional e resolução de
problemas. Um exemplo de passo a passo inclui:
• Identificar o processo que causa problema e precisa
ser otimizado;
• Mapear as causas do problema;
• Traçar planos de ação para solucionar as causas do
problema;
• Colocar os planos de ação em prática;
• Verificar se houve a resolução se o problema.
TCC
3 MATERIAL E METODOS
3.1 DEFINIÇÃO DA METODOLOGIA
Como metodologia adotada no trabalho, pode-se afir-
mar que este é de natureza básica, já que o sistema ges-
tão de estoques já está aplicado e aqui só será descrito
o processo adotado pela empresa Produtec, e por esse
mesmo motivo, este trabalho tem um objetivo descriti-
vo. A abordagem do tema é feita de maneira qualitativa
e com método do tipo estudo de caso por envolver o es-
tudo da gestão de estoques de uma empresa do agrone-
gócio no Município de Cristalina Goiás, de modo amplo
e detalhado.
3.2 ESTRUTURA DO TRABALHO
O trabalho está organizado em quatro capítulos, confor-
me descrito abaixo. No primeiro capítulo, introdução, o
tema de pesquisa é apresentado, assim como a justificati-
va para sua escolha.
O segundo capítulo traz os objetivos, as contribuições
do estudo e a metodologia utilizada. Contempla a revi-
são de literatura, que engloba os aspectos relacionados à
Estoques, Gestão, Gestão de estoques. Apresentam-se os
diversos conceitos e tipos de estoques, o seu papel, ativi-
dades e importância, razões para sua utilização.
No capítulo três, os resultados alcançados com o estudo e
as propostas de melhorias, cronograma. Assim como será
apresentada a descrição das características da empresa
em análise, seguido do protocolo de pesquisa, onde será
justificado em termos da metodologia de pesquisa sele-
cionada, objetivando garantir os aspectos de validade e
fidedignidade do trabalho.
No último capítulo constarão as conclusões mais impor-
tantes deste trabalho, observando se o objetivo do traba-
lho foi alcançado e identificando os próximos pontos a
serem abordados numa pesquisa futura.
3.3 CRONOGRAMA
Para o desenvolvimento do trabalho, seguiu-se o crono-
grama proposto abaixo, onde constam as seguintes eta-
pas:
• Etapa 1 – Escolha do tema - O tema foi escolhido de-
mocraticamente em grupo, no que diz respeito à área
objeto de estudo, e a oportunidade de estudá-la numa
grande empresa do setor de vendas.
• Etapa 2 - Revisão bibliográfica - A partir do tema
escolhido iniciou-se a buscar por referências váli-
das, ou seja, reconhecidas pelo Colégio Tecnológi-
co do Estado de Goiás. Como referências a acadê-
134 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 134 - 138, 2021
mica buscou artigos, teses e livros publicados sobre
o assunto.
• Etapa 3 - Coleta de Dados - Nesta etapa há a coleta
dos dados in loco, o desenvolvimento prévio do texto
e validação do profissional orientador do estudo.
• Etapa 4 - Análise dos dados: Envolve a análise das
informações obtidas anteriormente de modo a pos-
sibilitar resultados a serem incorporados ao traba-
lho.
• Etapa 5 - Elaboração do Projeto Interdisciplinar - Ela-
boração do relatório contendo todas as atividades de-
senvolvidas, como descritas acima. Está é uma etapa
que ocorre em paralelo às demais a fim de evitar a
perda de informações durante o desenvolvimento do
trabalho.
3.4 ÁREA DE ESTUDO
A gestão de estoque é uma área muito importante de uma
empresa, grande ou pequena, pois é através dele que ela
será capaz de prever o quanto e quando será necessário
realizar novos pedidos aos fornecedores, além de forne-
cer informações úteis sobre as vendas, entre outros be-
nefícios. O principal objetivo do controle de estoque é
otimizar o investimento em estoques, aumentando o uso
eficiente dos meios internos de uma empresa, e minimi-
zar as necessidades de capital investido em estoque.
A Empresa “Produtec” de Cristalina é uma instituição
que tem como foco a produção, plantio e comercialização
de produtos agropecuários e conscientização da prática
de uma agricultura sustentável e de vanguarda, levando a
tecnologia ao homem do campo, desenvolvendo pessoas,
comercializando produtos de elevada qualidade e pres-
tando o melhor serviço.
Dentre as modalidades de serviços ofertadas pela empre-
sa, há a entrega de produtos por meio de uma transporta-
dora exclusiva e a venda em massa de produtos.
No quadro de profissionais encarregados dentro de cada
departamento há:
• no setor financeiro quatro funcionários;
• no setor de vendas quatro funcionários;
• no setor de entregas dois funcionários;
• no setor de estoque três funcionário;
• no setor de gerência um funcionário.
Em sua totalidade, no setor de plantio, pivôs, mecânica,
manutenção, suporte, transportes a quantidade é indeter-
minada.
O funcionamento de turnos da empresa se estende a seis
dias por semana durante o horário de três turnos.
1. Características gerais da instituição e seu entorno
Produtec Agronegócios Ltda. é uma empresa no Brasil,
com sede em Cristalina com o escritório principal em

Balneário Camboriú. Opera no setor de vendas de produ-
tos agrícolas. A empresa foi estabelecida em 18 de junho
de 2015
A Produtec Agronegócios e uma empresa direcionada
no ramo de produção agrícola sendo seu foco principal
na cultura da soja e também contém outras culturas
agricultáveis tais como, milho doce, feijão, tomate e
sorgo.
Existe uma FILIAL do tipo SOCIEDADE EMPRESÁ-
RIA LIMITADA que está situada em CRISTALINA-GO,
sua atividade econômica principal é Cultivo de Soja.
• Situação: ATIVA
• Data de Abertura: 29/06/2015
• Tipo: FILIAL
• Natureza Jurídica: Sociedade Empresarial Limitada
• Porte da Empresa: Demais
• Quantidade de Funcionários: Indeterminada
• Faturamento Presumido: Indeterminado
• Estado / UF: Goiás / GO
• Município: Cristalina
• Bairro: Zona Rural
Questionamentos levantados:
- Quem define os as estratégias ou gestão nestes setores?
Uma pessoa é responsável onde ela vai fazer o comando
de entrada e de saída desses produtos no caso de compra
e venda.
- Qual o planejamento neste setor?
O planejamento e feito através de reuniões.
- Relação com o governo Municipal e a comunidade? De-
sempenha algum trabalho social?
Relação com o governo é apenas o pagamento do imposto,
e a comunidade entra na parte que empregamos pessoas,
profissionais qualificados para trabalhar nesse setor.
- Qual é o objetivo da sua empresa?
O objetivo é para suprir a necessidade da empresa, o custo
de produção, essa empresa abastece outras empresas, o ob-
jetivo é não deixar faltar.
- Relação com meio ambiente, sustentabilidade;
Sempre em busca de novas técnicas para estar em prol do
meio ambiente, evitando descartes de embalagem que pos-
sa poluir o meio ambiente.
- Existe sistemas de informações para analisar a gestão
de estoque?
Sim, hoje por temos uma quantidade imensa de produtos
variados todos os estoques ou trabalha com sistema pago
por exemplo (temos o SIAGRI) ou sistema grátis, por exem-
plo, criado dentro do Excel.
- São feitos previsões em relação ao estoque?
Sim, todo sistema passa por um processo de atualização de
dados e drives isso é feito todo mês para que o sistema vem
estar 100 no momento de retirar planilhas e saber saldos
dos produtos.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 135 - 138, 2021 135
TCC
- Quais os principais custos que os estoques acarretam?
Hoje o estoque acarreta custo de perca de produto, cálculo
errado no frete, vendas erradas de produtos, produtos que
vence dentro do armazém.
- Como é calculado o estoque mínimo e máximo que a
empresa pode ter?
Hoje os estoques estão organizados nas classificações e no
ciclo então o estoque mínimo e calculado de acordo com a
carteira de pedido do cliente, aonde a quantidade mínima
que tem q ter no estoque é a metade da carteira do cliente
pois no nosso caso sempre trabalhamos com estoque má-
ximo que seria os fechamentos de todas as carteiras e uma
pequena sobra pra poder atender em caso de emergência.
- Existem dificuldades para mensurar os níveis de esto-
que? Essa dificuldade se deve a qual fator?
Sim o maior fator seria o clico, pois tem fábrica que não
consegue atender a demanda de produtos solicitados onde
acaba atrasando ou até mesmo prejudicando o ciclo tanto
do plantio quanto da colheita.
3.5 RESULTADOS
A logística exerce a função de responder pela movimen-
tação de materiais, no ambiente interno e externo da em-
presa, desde a chegada da matéria-prima até à entrega do
produto final ao cliente. Suas atividades podem ser distri-
buídas da seguinte forma:
• Atividades primárias: essenciais ao cumprimento da
função logística, contribuem com o maior montante
do custo total da logística.
• Transportes: refere-se aos meios utilizados para movi-
mentar os produtos até os clientes: que podem ser via
rodoviária, ferroviária, aeroviária e marítima. O ge-
renciamento desta atividade é de grande importância,
em virtude do peso desse custo em relação ao total do
custo da logística.
• Gestão de estoques: dependendo do setor em que a
empresa atua e da sazonalidade, é necessário um nível
mínimo de estoque que aja como amortecedor entre
oferta e demanda. Processamento de pedidos: deter-
mina o tempo necessário para a entrega de bens e ser-
viços aos clientes.
• Atividades secundárias: exercem a função de apoio às
atividades primárias na obtenção de níveis de bens e
serviços requisitados pelos clientes, a saber,
a) Armazenagem: envolve as questões relativas ao espa-
ço necessário para estocagem dos produtos.
b) Manuseio de materiais: refere-se à movimentação dos
produtos no local de armazenagem.
c) Embalagem de proteção: sua finalidade é proteger o
produto.
d) Programação de produtos: compreende programar,
TCC
quando da necessidade de produção e seus respecti-
vos itens da lista de materiais.
e) Manutenção de informação: exige uma base de dados
para o planejamento e o controle da logística.
É por meio da gestão adequada das atividades primá-
rias com as atividades de suporte que a logística em-
presarial vai atender ao objetivo de proporcionar ao
cliente produtos e serviços que satisfaçam suas neces-
sidades. É pela coordenação coletiva e cuidadosa des-
sas atividades relacionadas com o fluxo de produtos e
serviços que a empresa obtém ganhos significativos,
como redução dos estoques, do tempo médio de entre-
ga, da produtividade etc.
A logística procura agrupar as diversas atividades da em-
presa relacionadas aos processos de produção e distribui-
ção de seus produtos aos clientes e consumidores finais.
Esse agrupamento permite à empresa melhor controle e
maior integração dos diferentes departamentos, que, ori-
ginalmente, tinham visão limitada de sua área de ativi-
dade. Muitas vezes prevalecem os interesses individuais,
não importando o envolvimento que cada departamento
tem sobre a distribuição dos produtos finais e consequen-
te influência em toda a empresa.
A logística empresarial estuda como a administração
pode prover melhor nível de rentabilidade nos serviços
de distribuição aos clientes e consumidores, por meio de
planejamento, organização e controles efetivos às ativida-
des de movimentação e armazenagem, que visam, facili-
tar o fluxo de produtos. A logística é um assunto vital à
competitividade das empresas nos dias atuais, podendo
ser um fator determinante do sucesso ou fracasso das em-
presas.
A logística integrada irá demandar a ótima administra-
ção, para que as empresas se tornem mais competitivas,
tenham sistemas logísticos mais eficientes e eficazes, pro-
porcionando melhor padrão de vida para todos e tornan-
do-se, dessa forma, vital para a economia e para a empre-
sa como uma entidade individual.
Em sua evolução histórica, a logística tem dispensado tra-
tamento fragmentado às várias atividades de movimenta-
ção de materiais e informações nas empresas. No entanto,
todas essas atividades procuravam contribuir com a me-
lhoria dos fluxos ao longo de toda a organização, assim
como melhorar os principais vínculos com fornecedores
e clientes.
A necessidade de compatibilizar todas as atividades para
atingir o objetivo desejado permitiu que, por si só, elas
fossem integrando-se umas as outras. A primeira integra-
ção parcial se originou de dois grandes subsistemas: o de
materiais e o de distribuição física, ficando claro que a
logística significa, essencialmente, planejamento e gestão
de fluxos – fluxos físicos e informacionais.
136 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 136 - 138, 2021
Em uma óptica de fluxos, as atividades logísticas, em seu
conjunto, percorrem toda a cadeia de abastecimentos ori-
gem-destino. Assim, se por um lado, é evidente que exis-
tem realidades empresariais diversas, destaque-se as do
produtor, do distribuidor e do prestador de serviços, por
outro lado, fica clara a necessidade de uma visão global de
toda a cadeia de abastecimento.
O tratamento das atividades logísticas nas empresas pode
ser classificado em várias fases, de acordo com o grau de
inter-relação existente entre diversos agentes da cadeia.
Esse relacionamento inicia na fase em que a empresa trata
os problemas logísticos somente na óptica interna, pas-
sa em seguida pelos primeiros passos rumo à integração
empresa-cliente, progride posteriormente em direção ao
tratamento integrado empresa-fornecedor e atinge, fi-
nalmente, a fase da logística integrada que é a tendência
atual, a procura de uma forma mais rentável e racional de
distribuição dos produtos, não somente no aspecto inter-
no, como também na integração com o ambiente externo.
Considerando que a importância empresarial está em es-
tudar como a distribuição pode prover melhor nível de
rentabilidade nos serviços de distribuição aos clientes e
consumidores, existe o interesse de que os consumido-
res tenham bens e serviços quando e onde quiserem e na
condição física que desejarem. Não podemos esquecer,
porém, que temos o problema de os consumidores não
residirem próximo às localidades onde os produtos se en-
contram.
A logística empresarial está composta por um número de
organizações e indivíduos que se encarregam de levar os
produtos ou serviços ao local onde o comprador poten-
cial se encontra, em tempo e momento convenientes, ao
menor custo possível, a esses compradores e em condi-
ções de transferir a posse. Essas vias são parte de um sis-
tema complexo que tem envolvimento com forças sociais
e culturais para que possa existir troca de consumo.
Com a logística, as empresas passam a contar com uma
ferramenta precisa para medir os reflexos de um bom
planejamento na distribuição de suas mercadorias, tanto
no que se refere aos aspectos externos, consumidores e
fornecedores, quanto a seu aspecto interno, fluxo de ma-
teriais e armazenamento físico de matéria-prima e pro-
dutos acabados.
Assim, essa ferramenta permite que as empresas tenham
a possibilidade de reduzir custos e, consequentemente,
aumentar sua competitividade diante dos concorrentes,
nessa nova realidade de mercado globalizado em que fa-
tores como redução de custos são primordiais para a con-
tinuidade das empresas.
A logística na empresa é um assunto vital, exercendo
uma função de estudar as formas de como a adminis-
tração pode obter cada vez mais eficácia/eficiência nos

seus serviços de distribuição aos clientes e consumi-
dores, levando em consideração planejamento, organi-
zação e controles efetivos para as atividades de movi-
mentação e armazenagem que visam a facilitar o fluxo
de produtos.
A logística representa um fato econômico em virtude
da distância existente tanto de recursos (fornecedores),
quanto de seus consumidores – e esse é um problema que
a logística tenta superar. Isto é, se ela conseguir diminuir
o intervalo entre sua produção e a demanda, fazendo com
que os consumidores tenham bens e serviços quando e
onde quiserem, e na condição física que desejarem, fica
comprovado que ambas só têm a ganhar.
Em virtude de nosso ambiente estar em processo acele-
rado de constantes mudanças, em razão dos avanços da
tecnologia, alterações na economia e em outros fatores, a
empresa tem de se adaptar a todo instante às novas reali-
dades, colocando à prova seu desempenho e procurando
sempre superar uma nova ordem das coisas (nova visão
empresarial).
Com isso, a logística gera um ambiente competitivo e so-
mente sobreviverá quem seguir as regras dos outros.
3 CONCLUSÕES
A administração de materiais na empresa é um conjunto
de atividades com a finalidade de assegurar o suprimento
de materiais necessários ao funcionamento da organiza-
ção, no tempo correto, na quantidade necessária, na qua-
lidade requerida e pelo melhor preço.
Antes do tempo correto, ocasiona estoques altos, acima
da necessidade da empresa. Após o tempo correto, oca-
siona falta de material para o atendimento das necessida-
des. Além da quantidade necessária, representa imobili-
zações em estoque ocioso.
Sem atributos de qualidade, acarreta custos maiores e
oportunidades de lucros não realizados. Aquém da quan-
tidade necessária, pode levar à insuficiência de estoque.
O grau de importância de um órgão de material está dire-
tamente relacionado com o ramo de atividade da empre-
sa. Porém, podemos garantir que a referida área sempre
estará presente, pois qualquer atividade requer materiais
e serviços. Em geral, no comércio, o envolvimento com
materiais atinge de 70% a 85% do orçamento, na indústria
entre 50% a 65%, e em prestadora de serviços está entre
10% a 15%.
A armazenagem de mercadorias prevendo seu uso fu-
turo exige investimento por parte da organização. O
ideal seria a perfeita sincronização entre a oferta e a de-
manda, de maneira a tornar a manutenção de estoques
desnecessária. Entretanto, como é impossível conhecer
exatamente a demanda futura e como nem sempre os
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 137 - 138, 2021 137
TCC
suprimentos estão disponíveis a qualquer momento,
deve-se acumular estoque para assegurar a disponibi-
lidade de mercadorias e minimizar os custos totais de
produção e distribuição.
As vantagens encontradas na empresa são: A utilização
de um software que facilita o controle das mercadorias
e integração dos setores de compra, estocagem e vendas;
O planejamento realizado antes da compra a ser efetua-
da, permitindo que o Rezende trabalhe com produtos de
qualidade a fim de repasse para os seus clientes.
As desvantagens encontradas na empresa são: O soft-
ware utilizado não informa quais são os produtos que
estão em baixa no estoque, e para isso o responsável pela
compra deve fazer uma avaliação de cada item; e a falta
de informatização na recepção das mercadorias ao che-
gar na loja, visto que existe uma equipe para recebe o
material, conferir as mercadorias e encaminha-las para
o local onde serão armazenadas, porém, as informações
precisam ir para o setor financeiro para serem lançadas
no sistema.
Pode-se observar que a empresa trabalho com um es-
toque muito grande, o que gera custos para a empresa,
porém esses estoques garantem que a mercadoria estar·
sempre disponível para os clientes no momento em que
estes solicitarem e que principalmente o estoque de grãos
tem que ser elevado devido a variação da tonalidade que
pode ocorrer na hora da fabricação.
Como sugestões do trabalho, a empresa deveria colocar
um sistema informatizado no setor de almoxarifado,
pois assim as informações estariam disponíveis a partir
do momento em que os produtos chegam na empresa,
facilitando assim todo o processo, tanto para quem está
recebendo, quanto para o setor de estoque e vendas que
necessitam dessas informações. As limitasse na realiza-
ção desse trabalho foram quanto as entrevistas, onde os
gerentes de compras e o gerente administrativo não pos-
suem uma agenda fechada, dificultando assim a realiza-
ção das entrevistas.
O marketing e a importância da criação de um site para
fornecer informações e realizar as vendas;
O meio de transporte utilizado e sua influência no gestor
de estoque da empresa;
A disposição dos fornecedores e como a infraestrutura
das estradas afetam a gestor do estoque.
Sugere-se que este Modelo de Gestão de Estoques seja
revisado preventivamente trimestralmente, buscando
detectar possíveis falhas ou correções, principalmente no
que tange aos dados, como demanda e lead time. Além
disso, pode-se estar atuando de forma corretiva, caso o
valor do estoque de segurança caia mais de 2/3 do valor
inicial. Pode-se também revisar o modelo caso haja uma
entrada considerável de novos insumos.
TCC
Conforme os objetivos estabelecidos, conclui-se que o tra-
balho possibilitou o desenvolvimento de uma proposta de
um modelo de gestão de estoques viável econômico e ope-
racionalmente à empresa em estudo, além de proporcionar
benefícios relevantes a mesma sob a ótica do custo/bene-
fício, respeitando o nível de serviço ao consumidor sem
altos níveis de estoques ou elevados custos de manutenção.
A geração de informações atualizadas sobre quanto e
quando é necessário o suprimento de recursos materiais,
bem como o conhecimento dos custos de aquisição e ma-
nutenção dos estoques para atender as necessidades de
consumo do fluxo produtivo são vistos como principais
resultados do estudo.
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LOGÍSTICA REVERSA: APLICAÇÃO DA LOGISTICA REVERSA NUM
CONTEXTO ECONOMICO SOCIAL
Jaqueline de Oliveira Galvão1
Juliana Gonçalves de Oliveira2
Mariana do Rosário Marques2
Tainara do Couto Borges2
Diego Everaldo F. Alves2
RESUMO
Neste trabalho será apresentado um estudo de caso em
formato de artigo, feito numa empresa do ramo agrope-
cuário, na cidade Goiana de Cristalina, que trata da evo-
lução e as propostas de avanço na área de logística re-
versa. Serão apresentadas as motivações do grupo para
o desenvolvimento do tema, assim como as justificativas,
cronograma, e referencial teórico para o estudo da logís-
tica reversa. Essa área tem crescido no Brasil, pelo fato de
ser um diferencial perante os concorrentes e por haver
leis que regulamentam o retorno dos materiais (insumos
e resíduos) ao seu local de origem. É subdividida em duas
áreas: logística de pós-venda, produtos sem ou com pou-
co uso que voltam à cadeia de suprimentos, e a de pós-
-consumo, descarte e reciclagem de resíduos. Ao aplicar a
logística reversa na empresa, tem-se que controlar todas
as informações necessárias para o retorno do material ao
ciclo produtivo, pois um planejamento correto agrega va-
lores econômicos, ecológicos, logísticos, entre outros.
Palavras-chave: Logística reversa. Cristalina. Ciclo pro-
dutivo.
ABSTRACT
In this work, a case study will be presented, carried out in
a company in the agricultural sector, in the city of Goiás in
Cristalina, which deals with the evolution and proposals
for advancement in the area of ​​reverse logistics. The group’s
motivations for the development of the theme will be pre-
sented, as well as the justifications, schedule, and theoreti-
cal framework for the study of reverse logistics. This area
has grown in Brazil, due to the fact that it is a differential
in relation to competitors and because there are laws that
regulate the return of materials (inputs and waste) to their
place of origin. It is subdivided into two areas: after-sales
logistics, products with little or no use that return to the
supply chain, and that of post-consumption, disposal and
recycling of waste. When applying reverse logistics in the
1 Aluno(a) do Curso Técnico em Logística pelo Instituto Tecnológico do Estado de Goiás – Genervino Evangelista da Fonseca.
2 Professor do Curso Técnico em Logística pelo Instituto Tecnológico do Estado de Goiás – Genervino Evangelista da Fonseca.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 139 - 149, 2021 139
TCC
company, it is necessary to control all the necessary infor-
mation for the return of the material to the production
cycle, as a correct planning adds economic, ecological, lo-
gistical values, among others.
Keywords: Reverse logistics. Crystalline. Productive cycle.
1 INTRODUÇÃO
Atualmente, há uma crescente preocupação com a pre-
servação dos recursos ambientais e com a busca de certi-
ficações. São encontrados diversos estudos e teorias que
tratam de produtividade, logística empresarial e qualida-
de na produção baseada em matérias-primas primárias, e
o tema logística reversa, apesar da sua importância, ainda
não possui uma literatura tão ampla quanto o gerencia-
mento do fluxo tradicional de materiais (da matéria-pri-
ma ao cliente final consumidor).
Diante disso, e por residir em uma cidade que respira o
agronegócio, vivendo a presente preocupação desta com a
reciclagem e descarte de resíduos de produção, e com seu
retorno ao destino correto, foi considerada pelo grupo a
possibilidade de estudar e entender melhor esse tema que
está em voga no mercado atual.
O presente trabalho tem como foco o estudo do destino
dos resíduos industriais e administrativos da empresa,
aqui chamada de “X”, de Cristalina-GO, concentrando
no modo como ele é feito, e principalmente no motivo
pelo qual o programa é desenvolvido. Neste estudo será
analisado até que ponto a empresa faz a destinação dos
resíduos por obrigações legais ou por determinação da
sua política interna.
Quando o material descartado pelos consumidores
vira material de reaproveitamento, a oportunidade
de cuidar do planeta, da sociedade e gerar renda, não
pode ser deixada de lado. No munícipio de Cristalina,
existem empresas especializadas na logística reversa de
embalagens tóxicas, como a empresa transportadora
Trans Siri, sendo encarregadas de retorná-las aos seus
fabricantes, que por sua vez irão reaproveitar e colo-
TCC
cá-las de forma segura e adequada no mercado nova-
mente. Esse processo é extremamente importante para
se evitar o descarte irregular de embalagens toxicas no
meio ambiente, impedindo danos causados pelo des-
carte inadequado dessas embalagens.
Na agricultura, a utilização de defensivos é de grande
importância para a extinção de pragas e doenças que
possam impossibilitar o desenvolvimento e a produção
nas plantações dos produtores rurais. Mas apesar de
beneficiar em eficiência, os agrotóxicos podem trazer
também consequências severamente negativas para os
demais seres vivos do ecossistema. Isto porque com o
uso de substâncias extremamente tóxicas pode levar a
contaminação do solo, da água e do ar. Portanto, diante
de tais complicações causadas pela utilização de quí-
micos agrícolas, é imprescindível ter métodos de desti-
nação e descarte adequados. Sendo aplicado com bas-
tante prudência, reduzindo assim o impacto ao meio
ambiente.
O estudo, apresentado em formato de artigo, é focado na
apresentação da metodologia de logística reversa utiliza-
da na empresa X em Cristalina, focando nas diretrizes da
empresa para realizar o descarte de resíduos industriais e
no fator predominante para realizar o envio das embala-
gens retornáveis. Pelo fato do assunto de logística reversa
ser, ainda, pouco difundido no meio acadêmico, mas por
ser muito importante na realidade das empresas atual-
mente, resolveu-se desenvolver o tema.
1.1 ESCOPO DO TRABALHO
O trabalho foi desenvolvido no setor agropecuário em
uma empresa não denominada, identificada neste tra-
balho como empresa “X”, situada no município de Cris-
talina, abordando o processo de Logística Reversa para
resíduos e embalagens. Serão estudados os motivos pelos
quais a empresa faz a Logística Reversa, os ganhos e as
dificuldades do processo, e abordado, também, como é a
logística interna dos itens estudados. Serão descritos os
fluxos completos, mostrando os caminhos que resíduos
e embalagens percorrem até seu destino final. Os proces-
sos/mecanismos de logística reversa das embalagens de
agrotóxicos utilizadas na empresa “X”, no munícipio de
Cristalina, bem como analisar sua efetividade nos aspec-
tos ambientais, sociais e econômicos.
Durante o trabalho, optou-se por estudar apenas os resí-
duos que mais impactam nos custos da empresa e que são
gerados em maior quantidade, para facilitar a análise da
logística reversa na empresa. Neste estudo, o foco de estu-
do da logística reversa será os processos/mecanismos de
logística reversa das embalagens de agrotóxicos utilizadas
na empresa “X”, no munícipio de Cristalina, bem como
140 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 140 - 149, 2021
analisar sua efetividade nos aspectos ambientais, sociais
e econômicos.
A hipótese que foi verificada neste estudo é que a logística
reversa diante do que foi apresentado acima, é identificar
os processos/mecanismos de logística reversa das emba-
lagens de agrotóxicos utilizadas na empresa “X”, no mu-
nícipio de Cristalina, bem como analisar sua efetividade
nos aspectos ambientais, sociais e econômicos.
Assim, o objetivo deste estudo foi identificar os mecanis-
mos de logística reversa das embalagens de agrotóxicos
utilizadas pelas lavouras do munícipio de Cristalina, bem
como analisar sua efetividade nos aspectos ambientais,
sociais e econômicos. Estes foram apoiados nos seguintes
objetivos específicos:
• Descrever o contexto histórico e a evolução do con-
ceito da Logística Reversa,
• Conhecer os fatores que influenciam a adoção da Lo-
gística Reversa,
• Identificar e descrever os Canais de Distribuição Re-
versos - CDR das embalagens de agrotóxicos,
• Estudar a legislação nacional de logística reversa de
embalagens de agrotóxicos,
• Identificar os processos de logística reversa das emba-
lagens de agrotóxicos no munícipio de Cristalina,
• Analisar os impactos ambientais, sociais e econômi-
cos da logística reversa de embalagens de agrotóxicos
em Cristalina.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 LOGÍSTICA REVERSA
2.1.1 Evolução do conceito de Logística Reversa
A definição da logística, segundo a Associação Brasileira
de Logística, é expressa como: “O processo de planeja-
mento, implementação e controle do fluxo e armaze-
nagem eficientes e de baixo custo de matérias primas,
estoque em processo, produto acabado e informações re-
lacionadas, desde o ponto de origem até o ponto de con-
sumo, com o objetivo de atender aos requisitos do clien-
te”. A logística reversa se trata do mesmo processo, porém
procedendo-se de maneira inversa.
Leite (2003) salienta que o desenvolvimento e competiti-
vidade do mercado globalizado fizeram surgir uma maior
quantidade e variedade de produtos com preços reduzidos,
obsolescência acelerada e, desta forma, com ciclo de vida
menor. Isso aliado a fatores como modismo, status e o avan-
ço tecnológico, fez crescer consideravelmente o número de
produtos descartados, aumentando as áreas destinadas a li-
xões e aterros sanitários e um consequente questionamentos
da população sobre os problemas deles decorrentes.

Os autores Rogers e Tibben-Lembke (1999) expli-
cam a Logística Reversa (LR) como o processo de
planejamento, implementação e controle do fluxo da
matéria-prima desde o ponto de consumo até o pon-
to de origem, tendo como objetivo a recuperação do
valor e o descarte correto para a coleta e tratamento
do lixo.
A LR é uma área relativamente nova para as empresas e
sociedades no Brasil e no mundo. Segundo Leite (2003),
o aumento do interesse nesse ramo se deu pela crescente
preocupação com o meio ambiente e acima disso, com a
preocupação de atender aos desejos dos clientes e reduzir
custos. Com relação ao meio ambiente, através das legis-
lações ambientais, as empresas têm obrigação em fazer
estudos de descarte de materiais para não haver degrada-
ção do mesmo.
Diante disso, elaboram políticas e programas para des-
cartes do lixo industrial e administrativo, e um dos
meios para isso é através da logística reversa. Já para
atender aos anseios dos clientes e à legislação de defesa
do consumidor, a LR é aplicada quando há problemas
no produto vendido e a empresa deve estudar a me-
lhor maneira de recolhê-lo, independentemente de ser
problema com relação à garantia, avaria no transporte,
ou prazo de validade expirado. Ao ter um programa
para isso, as empresas ganham mais credibilidade na
visão dos clientes, podendo ter um retorno com o au-
mento das vendas dos produtos e podem, também, ga-
nhar destaque no mercado. Segundo Andrade, Ferreira
e Santos (2009), os principais fatores que motivam as
empresas a implementar a LR são: legislação, razões
competitivas, melhoria da imagem coorporativa, reva-
lorização econômica, renovação de estoques, ganhos
econômicos, responsabilidade socioambiental, recupe-
ração de ativos e/ou de valor, e prestação de serviços
diferenciados.
De acordo com Lacerda (2002), a compressão crescente
nas margens de rentabilidade acarretada pela internacio-
nalização da economia, leva muitas empresas a buscarem
oportunidades em focos não explorados por meio de
operações inovadoras e mais competitivas.
2.1.2 O Ciclo de vida do produto e a Logística Reversa
O ciclo de vida do produto vai do desenvolvimento à saí-
da do mercado, ao lançamento e crescimento com o pú-
blico, tendo este processo o devido acompanhamento. O
economista alemão Theodore Levitt foi quem propôs este
modelo de ferramenta administrativa, caracterizando-se
por cinco diferentes etapas.  tica de reuso, que consiste na venda industrial de mate-
Primeiramente ocorre o desenvolvimento, nesta etapa
são recolhidas as ideias e é dado início ao projeto do que
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 141 - 149, 2021 141
TCC
futuramente será o produto. Na fase seguinte é quando
são retiradas as ideias do papel e são postas em prática,
iniciando o plano de vendas e a estratégia de marketing,
fazendo a introdução ao mercado. Já na terceira etapa, a
de crescimento, é anteposta a participação no chamado
“market share” a qual denota o resultado do marketing e
da qualidade do produto em relação ao feedback dos con-
sumidores.
A quarta etapa é a de maturidade, é quando as vendas
se tornam mais estáveis após a conquista do ápice de sua
rentabilidade. A quinta e última etapa do ciclo de vida
do produto é o declínio, o número de vendas e lucros cai
drasticamente fazendo com que seja necessário se ade-
quar-se novamente ao mercado atual com um novo pla-
nejamento de comércio, voltando assim para a primeira
etapa.
O ciclo de vida prevê um descarte apropriado após o con-
sumo. Visa minimizar o volume e reduzir impactos que
podem ser prejudiciais aos seres vivos e ao meio ambien-
te. Ou seja, é um processo complexo que não deve ser
tratado de forma simples.
Ao ver essa perspectiva percebe-se que a prática gira em
torno de melhorar as práticas socioambientais para uma
produção e consumo consciente.
2.1.3 Canais de distribuição reverso – CDR
Constitui-se de todas as etapas necessárias para que haja
retorno, podendo ser produtos com defeitos de fabrica-
ção, vencidos, ciclo de vida encerrado e reaproveitamento
de embalagens ao ciclo de produção da empresa. Para que
ocorra esta distribuição reversa, há canais específicos que
direcionam aos determinados objetivos.
O canal de distribuição reverso de pós-consumo tra-
ta-se de do retorno de produtos já consumidos ou
vencidos ao seu local de origem de fabricação. É um
dos sistemas mais empregados pela maioria das em-
presas, tendo em vista que anteferi o reaproveitamento
das embalagens, garantindo assim o descarte correto.
Como exemplo há a coleta de pneus para a reutilização
na produção de asfalto.
Quando um produto se torna insatisfatório para o consu-
midor final, devido a diversos fatores decorrentes de má
qualidade ou somente a desistência de compra, emprega-
-se a logística reversa de pós-compra: o produto é read-
quirido pela empresa e encaminhado a um determinado
novo destino.
Para evitar o descarte inapropriado e o desperdício de
produtos, diversas empresas passaram a utilizar da logís-
riais residuais em leilões.
TCC
2.2 LOGÍSTICA REVERSA DE EMBALAGENS
2.2.1 Conceito e classificação de embalagem
A embalagem é um recipiente que deve armazenar um
produto, garantindo sua proteção e distribuição de forma
correta. Pode ser classificada em: primaria, onde o reci-
piente está em contato com produto, como por exemplo
o shampoo; secundária, onde a mesma protege a emba-
lagem primaria, como por exemplo a caixa se papelão
que abriga o saco com cereais: terciária, usada para trans-
portar vários produtos em embalagens secundarias, por
exemplo as sacolas de compras; quartearia, usada para
juntar e armazenar os produtos e embalagem de quinto
nível que é usada para produtos que serão transportados
a uma longa distância um exemplo são os contêineres.
2.2.2 Embalagens descartáveis e embalagens retornáveis
Por trás do conceito de logística reversa, tem-se um con-
ceito ainda mais amplo que é o de ciclo de vida do pro-
duto. Segundo Lacerda (2009), ao analisar pela ótica da
logística, um produto não tem o fim do seu ciclo de vida
quando é entregue ao cliente, pois eles podem voltar à sua
origem devido a descarte, reparos ou reaproveitamentos,
o que influencia diretamente nos custos.
Para Kinlaw (1997), a análise do ciclo de vida dos pro-
dutos contém sete fases que interagem com o ambiente,
que são as análises de: entrada de matéria-prima em um
processo de produção; processamento de matéria-prima
para uso em um processo; processo de produção; proces-
so de embalagem; processo de transporte e distribuição;
recuperação dos resíduos e produtos secundários; e ad-
ministração de resíduos
As embalagens descartáveis são utilizadas apenas uma
vez, se tornando um produto pós-consumo na visão da
logística reversa.
As embalagens retornáveis são utilizadas diversas vezes
podendo considerar seu retorno como um produto pós-
-venda.
Segundo Slijkhuis (2000), a Diretiva 94/62 adotada pela
Comunidade Europeia, tem objetivo de reduzir o impac-
to negativo das embalagens, assegurando o livre comér-
cio na 22 União Europeia. Estabelece algumas medidas
para redução de resíduos compreendendo os seguintes
pontos: reduzir os resíduos na origem deles; utilizar ma-
teriais recicláveis; reutilizar os materiais, maximizando o
nível de rotação; implementar sistemas de recuperação e
reciclar continuamente os materiais.
Na Alemanha, segundo Leite (2003), desde 1993 ocorreu
a obrigatoriedade de tornar as embalagens recicláveis. O
governo começou com as leis em 1991, obrigando pri-
142 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 142 - 149, 2021
meiramente apenas a reciclagem de embalagens de trans-
porte dos bens, depois a embalagem secundária, que é
a que envolve a primaria, até que se tornou obrigatório
para qualquer tipo de embalagem. Essa lei não foi aplica-
da somente aos fabricantes, mas a todos os participantes
da cadeia direta dos produtos, distribuidores e varejistas.
Como resultado da legislação, houve um índice de 86%
de reciclagem sobre todas as embalagens em 1997, po-
rém, com isso, aumentou a quantidade de plásticos, exce-
dendo a capacidade do país de reciclar, o que desequili-
brou o mercado de recicláveis na Europa. Paralelamente
a isso, o número de embalagens retornáveis aumentou,
como meio de evitar os recicláveis.
Adlmaier e Sellitto (2007) destacam que, com relação
a aspectos ambientais, a logística reversa (LR) no Bra-
sil parte, dentre outros motivos, de uma necessidade de
atender à legislação para o transporte de produtos consi-
derados perigosos, e deixam claro que o conceito de LR,
que é a recuperação de valor dos itens, é diferente do de
gestão ambiental, que se preocupa em recolher e proces-
sar rejeitos, refugos e resíduos de itens no fim de sua vida
útil. Diante disso, abordam o problema das embalagens,
que podem ser descartáveis, que perdem grande parte do
valor durante o consumo do produto e a LR, nesse caso,
tem a finalidade de recolher e destinar o material, ou po-
dem ser retornáveis, cujo valor se mantém após o con-
sumo do produto, e a LR tem o objetivo de recolocar o
material no ciclo e extrair esse valor.
Atualmente, segundo Adlmaier e Sellitto (2007), as emba-
lagens retornáveis estão sendo mais usadas, pois reduzem
desperdícios e riscos ao ambiente, além de, segundo Leite
(2003), protegerem mais os produtos, oferecerem maior
flexibilidade ao usuário, poderem retornar ao fabricante
como material reciclável no caso de não terem mais apli-
cação na empresa, serem mais confiáveis para os sistemas
de produção de alta velocidade de resposta (Just-in-time)
e por serem ecologicamente corretas. Além disso, as em-
balagens retornáveis são utilizadas para diminuir a gera-
ção de resíduos e diminuir custos com embalagens e com
o descarte correto delas.
2.2.3 Meio Ambiente
Considerando o contexto da logística reversa, não se
pode deixar de citar a preocupação com o meio-ambien-
te, que é um dos principais fatores que a motivam. Segun-
do Lacerda (2002), a questão ambiental vem ganhando
importância crescente desde a década de 70, quando os
consumidores passaram a cobrar das indústrias de bens
de consumo ou serviços maior consciência ambiental e só
a partir da década de 90 é que sua influência se mostrou
mais intensa.

Para Butter (2003), a relação da logística reversa com o
meio ambiente tem importância porque as constantes mo-
vimentações de materiais residuais, provenientes dos pro-
cessos de fabricação e das devoluções de produtos, pode-
rão causar de alguma forma acidentes ambientais. Então,
um sistema de gestão ambiental quando implantado, for-
nece ferramentas e procedimentos que serão facilitadores,
na condução da logística reversa dos resíduos sólidos.
Para Donaire (1999), a questão ambiental nas empresas
envolve: produtos obtidos de matéria-prima renováveis ou
recicláveis, que não agridam o meio ambiente e com baixo
consumo de energia no processo; processos com poluição
controlada, mínima geração de resíduos, nenhum risco
para os trabalhadores, baixo consumo de energia e eficiên-
cia na utilização dos recursos; conscientização ambiental,
com objetivo de ser mais competitivo; padrões ambientais,
para gerar novas oportunidades; comprometimento ge-
rencial; capacitação do pessoal, treinamento em todos os
níveis; capacidade da área de pesquisa e desenvolvimento
desenvolver produtos ecologicamente corretos; e disponi-
bilidade para investimentos em novas tecnologias.
3.2 A POLÍTICA NACIONAL DE AGROTÓXICOS E A
DESTINAÇÃO DAS EMBALAGENS VAZIAS
Segundo Butter (2003), os resíduos sólidos industriais são
considerados especiais e classificados em dois grupos em
função de suas particularidades de acordo com a NBR
10.004 da Associação Brasileira de Normas Técnicas –
ABNT, que segue o critério dos riscos potenciais ao meio
ambiente:
• Resíduos Perigosos - Classe I: são os resíduos sólidos
ou mistura de resíduos que, em função de suas carac-
terísticas de inflamabilidade, corrosividade, reativi-
dade, toxicidade e patogenicidade, podem apresentar
risco à saúde pública e/ou apresentar efeitos adversos
ao meio ambiente, quando manuseados ou dispostos
de forma inadequada. Como exemplo tem-se resí-
duos industriais, pilhas e baterias.
• Resíduos Não Perigosos - Classe II: o A (Não Iner-
tes): Resíduos sólidos ou mistura de resíduos sólidos
que não se enquadram na Classe I – perigosos ou na
Classe II B – inertes. Estes resíduos podem ter pro-
priedades tais como: combustibilidade, biodegradabi-
lidade ou solubilidade em água. São basicamente os
resíduos com as características do lixo doméstico.
Quanto à ordem legislativa, as empresas necessitam
obedecer à legislação vigente e para isso, foi sancionada
em agosto de 2010 a Lei Federal nº 12305/2010 – Políti-
ca Nacional dos Resíduos Sólidos (PNRS) a qual dispõe
sobre os princípios, objetivos e instrumentos, bem como
sobre as diretrizes relativas à gestão integrada e ao geren-
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 143 - 149, 2021 143
TCC
ciamento de resíduos sólidos, incluídos os perigosos, às
responsabilidades dos geradores e do poder público e aos
instrumentos econômicos aplicáveis (ALMEIDA, 2012;
PEREIRA et al., 2012).
IMPACTOS DA LEI FEDERAL Nº 12305/2010: PNRS –
POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS PARA
AS EMPRESAS a lei que estabelece a Política Nacional de
Resíduos Sólidos trata das diretrizes gerais quanto ao re-
torno de resíduos sólidos de alguns produtos. Segundo o
inciso XII do artigo 3º da Lei nº 12305/2010 conceitua
a logística reversa como[...] instrumento de desenvolvi-
mento econômico e social caracterizado por um con-
junto de ações, procedimentos e meios destinados a
viabilizar a coleta e a restituição dos resíduos sólidos ao
setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo
ou em outros ciclos produtivos, ou outra destinação
final ambientalmente adequada.
O artigo 30 da Lei 12305/2010 informa que[...] a respon-
sabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produ-
tos, a ser implementada de forma individualizada e
encadeada, abrangendo os fabricantes, importadores,
distribuidores e comerciantes, os consumidores e os ti-
tulares dos serviços públicos de limpeza urbana de ma-
nejo de resíduos sólidos. De acordo com o artigo 33 da
Lei 12305/2010 são obrigados a estruturar e implementar
sistemas de logística reversa, mediante retorno dos pro-
dutos após o uso pelo consumidor, de forma independen-
te do serviço público de limpeza urbana e de manejo dos
resíduos sólidos, os fabricantes, importadores, distribui-
dores e comerciantes de:
I - agrotóxicos, seus resíduos e embalagens, assim como
outros produtos cuja embalagem, após o uso, consti-
tua resíduo perigoso, observadas as regras de geren-
ciamento de resíduos perigosos previstas em lei ou
regulamento, em normas estabelecidas pelos órgãos do
Sisnama, do SNVS e do Suasa, ou em normas técnicas;
II - pilhas e baterias;
III - pneus;
IV - óleos lubrificantes, seus resíduos e embalagens;
V - lâmpadas fluorescentes, de vapor de sódio e mercúrio
e de luz mista;
VI - produtos eletroeletrônicos e seus componentes.
§ 1º Na forma do disposto em regulamento ou em acordos
setoriais e termos de compromisso firmados entre o poder
público e o setor empresarial, os sistemas previstos no
caput serão estendidos a produtos comercializados em
embalagens plásticas, metálicas ou de vidro, e aos
demais produtos e embalagens, considerando, priori-
tariamente, o grau e a extensão do impacto à saúde públi-
ca e ao meio ambiente dos resíduos gerados. As medidas
necessárias para a implementação e operacionalização
do sistema de logística reversa, segundo o § 3º podem ser:
TCC
I -implantar procedimentos de compra de produtos ou
embalagens usados; II -disponibilizar postos de entrega de
resíduos reutilizáveis e recicláveis; III -atuar em parceria
com cooperativas ou outras formas de associação de ca-
tadores de materiais reutilizáveis e recicláveis, nos casos de
que trata o § 1o. Com a adoção dessas dentre outras me-
didas, as empresas podem reduzir seus custos, cumprir
com a legislação, beneficiar o meio ambiente, melhorando
sua imagem e agregando valor ao seu produto.
3 MATERIAL E METODOS
3.1 DEFINIÇÃO DA METODOLOGIA
Como metodologia adotada no trabalho, pode-se afirmar
que este é de natureza básica, já que o sistema de Logística
Reversa já está aplicado e aqui só será descrito o processo
adotado pela empresa X, e por esse mesmo motivo, este
trabalho tem um objetivo descritivo. A abordagem do
tema é feita de maneira qualitativa e com método do tipo
estudo de caso por envolver o estudo da logística reversa
em uma empresa do agronegócio no Município de Cris-
talina Goiás, de modo amplo e detalhado.
3.2 ESTRUTURA DO TRABALHO
O trabalho está organizado em cinco capítulos, conforme
descrito abaixo. No primeiro capítulo, introdução, o tema
de pesquisa é apresentado, assim como a justificativa para
sua escolha.
O segundo capítulo traz os objetivos, as contribuições do
estudo e a metodologia utilizada.
No capítulo três, contempla a revisão de literatura, que
engloba os aspectos relacionados à Logística Reversa
(LR). Apresentam-se os diversos conceitos de LR, o seu
papel, atividades e importância, razões para o retorno de
produtos, fatores motivadores, formas de gestão para os
fluxos reversos, citando a recuperação de valor dos pro-
dutos, o ciclo de vida, relação do tema com as questões
ambientais, abordagem do tema com relação a embala-
gens retornáveis, e com relação ao descarte de resíduos.
No capítulo quatro serão descritas as delimitações do
método, onde serão abordados os pontos que não foram
discutidos no trabalho, os resultados alcançados com o
estudo e as propostas de melhorias, cronograma. Assim
como será apresentada a descrição das características da
empresa em análise, seguido do protocolo de pesquisa,
onde será justificado em termos da metodologia de pes-
quisa selecionada, objetivando garantir os aspectos de va-
lidade e fidedignidade do trabalho.
No último capítulo constarão as conclusões mais impor-
tantes deste trabalho, observando se o objetivo do traba-
144 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 144 - 149, 2021
lho foi alcançado e identificando os próximos pontos a
serem abordados numa pesquisa futura.
3.3 CRONOGRAMA
Para o desenvolvimento do trabalho, seguiu-se o crono-
grama proposto abaixo, onde constam as seguintes eta-
pas:
• Etapa 1 – Escolha do tema: O tema foi escolhido de-
mocraticamente em grupo, no que diz respeito à área
objeto de estudo, e a oportunidade de estudá-la numa
grande empresa do setor agropecuário.
• Etapa 2 - Revisão bibliográfica: A partir do tema es-
colhido iniciou-se a buscar por referências válidas, ou
seja, reconhecidas pelo Colégio Tecnológico do Esta-
do de Goiás. Como referências a acadêmica buscou
artigos, teses e livros publicados sobre o assunto.
• Etapa 3 - Coleta de Dados: Nesta etapa há a coleta dos
dados in loco, o desenvolvimento prévio do texto e
validação do profissional orientador do estudo.
• Etapa 4 - Análise dos dados: Envolve a análise das in-
formações obtidas anteriormente de modo a possibi-
litar resultados a serem incorporados ao trabalho.
• Etapa 5 - Elaboração do Projeto Interdisciplinar: Ela-
boração do relatório contendo todas as atividades de-
senvolvidas, como descritas acima. Está é uma etapa
que ocorre em paralelo às demais a fim de evitar a
perda de informações durante o desenvolvimento do
trabalho.
3.4 ÁREA DE ESTUDO
A Empresa X de Cristalina é uma empresa que tem como
foco a comercialização de agrotóxicos promovendo a prá-
tica de uma agricultura sustentável e de vanguarda, le-
vando a tecnologia ao homem do campo, desenvolvendo
pessoas, comercializando produtos de elevada qualidade
e prestando o melhor serviço agronômico.
Dentre as modalidades de serviços ofertadas pela empre-
sa, há a entrega de produtos por meio de uma transporta-
dora exclusiva e a venda em massa de produtos.
No quadro de profissionais encarregados dentro de cada
departamento há: no setor financeiro dois funcionários;
no setor de vendas quatro funcionários; no setor de en-
tregas dois funcionários; no setor de estoque um funcio-
nário; no setor de gerência um funcionário.
O funcionamento de turnos da empresa se estende a cinco
dias por semana durante o horário da manhã e da tarde.
Nas instalações da empresa há: um hall de entrada e re-
cepção; um galpão de almoxarifado; três banheiros; uma
sala administrativa; um refeitório.
Durante a rotina diária de turnos da empresa há a entrada

dos funcionários no início da manhã às 08:00 até o horá-
rio de saída às 18h00, com uma pausa para o almoço de
12h00 até 13h00.
O gerente é responsável pela gestão administrativa dos
demais setores.
Para entregar um serviço de qualidade, a empresa se dis-
põe de recursos tecnológicos de ponta no em seus demais
setores, além de dois veículos transportadores particulares.
A empresa possui como premissa Entrega de serviços de
qualidade visando a satisfação do cliente desde o atendi-
mento no setor de venda até a entrega do produto.
A empresa se consolidou como uma empresa conceitua-
da e respeitada na região, nunca se limitando a revender
os produtos, sempre capacitando seus colaboradores,
respeitando o meio ambiente, integrada a comunidade e
oferecendo soluções tecnológicas inovadoras visando um
futuro promissor e sustentável.
A gestão é trabalhada da seguinte forma: Após a utiliza-
ção dos produtos agrotóxicos é feito o recolhimento dos
galões vazios devendo lavá-los corretamente quando en-
caminhados de volta a empresa. Os galões serão recebi-
dos e, posteriormente, reciclados, podendo ser reutiliza-
dos na forma de um novo galão de plástico. Caso não seja
possível sua reciclagem, o galão será incinerado da forma
mais sustentável.
A empresa possui a visão “Ser conhecido no mercado
como uma sociedade ética, sólida, rentável, sustentável e
importante para o aumento dos resultados das ativida-
des de seus clientes, mantendo o grau máximo de eficácia
conferido pelos seus fornecedores”.
Questionamentos levantados:
• O que é feito com as embalagens de agrotóxicos?
As embalagens após serem limpas e descartadas são reco-
lhidas sem conteúdo e encaminhadas de volta a empresa
para o processamento correto.
• O que é feito com as embalagens de agrotóxicos cole-
tadas pelas empresas especializadas na área?
As embalagens vazias são recebidas e, posteriormente, re-
cicladas, podendo ser reutilizados na forma de um novo
galão de plástico.
• Em que situações podem ser usadas embalagens vazias?
Após os seus recolhimentos, caso não seja possível recicla-
gem, o galão será incinerado da forma mais sustentável
para garantir que a não contaminação do meio ambiente.
• Como deve ser a lavagem e descarte das embalagens?
Primeiramente é necessário que se lave bem as embala-
gens, esvaziando-as completamente no tanque do pulveri-
zador. Em seguida, deve-se adicionar água limpa em até
um quarto do volume do frasco, tampando e agitando por
30 segundos. Esta água também deve ser jogada no tanque
do pulverizador. Este procedimento deverá se repetir três
vezes. Este procedimento é chamado de tríplice lavagem.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 145 - 149, 2021 145
TCC
Após a lavagem as embalagens devem ser inutilizadas, sen-
do danificadas para que não sejam usadas como recipiente
novamente. Para isso, cortes e furos deveram ser feitos no
fundo da embalagem, certificando-se de que não terá mais
utilidade.
Com as embalagens limpas e inutilizadas, ocorre o processo
de recolhimento sendo levadas até um local de recebimento
ou na própria loja, respeitando a exigência de até um ano.
As embalagens passam por um novo tratamento e encami-
nhadas em blocos compactados e prensados para as indús-
trias recicladoras.
• Como deve ser o armazém para guarda das embala-
gens vazias de defensivos agrícolas?
Para o armazenamento correto das embalagens, não se
deve armazenar juntamente a alimentos ou rações. A cer-
tificação da lavagem e inutilização das embalagens é de
extrema importância, pois só assim poderão ser adequa-
damente armazenadas. Sendo assim, as embalagens lava-
das devem estar separadas das embalagens não lavadas.
O uso da caixa de papelão original dá melhor condição de
armazenamento e, posteriormente, as embalagens lavadas
podem ser guardadas em uma caixa à parte ou na própria
caixa de papelão;
As embalagens deverão ser armazenadas com tampas e
rótulos originais, preferindo a conservação da caixa de
papelão original (caixa de embarque) para o seu arma-
zenamento.
A análise do ciclo de vida dos produtos contém sete fases
que interagem com o ambiente: entrada de matéria-pri-
ma; processamento; processo de produção; processo de
embalagem; processo de transporte e distribuição; recu-
peração dos resíduos e produtos secundários; e adminis-
tração de resíduos (KINLAW, 1997). Porém, segundo La-
cerda (2009), um produto não tem o fim do seu ciclo de
vida quando é entregue ao cliente, pois eles podem voltar
à sua origem devido a descarte, reparos ou reaproveita-
mentos, o que influencia diretamente nos custos.
3.5 RESULTADOS
A logística reversa tem se tornado cada vez mais importante
no mercado competitivo, e, devido a isso, conceitos novos
surgem com objetivo de defini-la. A seguir, serão abordados
alguns conceitos mais relevantes encontrados nas literaturas
pesquisadas. Para Rogers e Tibben-Lembke (1999) a logísti-
ca reversa é o processo de planejamento, implementação e
controle de fluxos de matérias-primas, de produtos em pro-
cesso e acabados e de informações, desde o consumidor final
até o fornecedor, com o objetivo de recuperar valor ou fazer
uma apropriada disposição ambiental.
Leite (2003) amplia o conceito de logística reversa e a
define como a área da logística empresarial que plane-
TCC
ja, opera e controla o fluxo e as informações logísticas
correspondentes, do retorno dos bens de pós-venda e
de pós-consumo ao ciclo de negócios ou ao ciclo pro-
dutivo, por meio dos canais de distribuição reversos,
agregando-lhes valor de diversas naturezas: econômi-
co, ecológico, legal, logístico, de imagem corporativa,
entre outras.
Adlmaier e Sellitto (2007) complementam a definição de
Leite (2003), conceituando LR como: área da logística
empresarial que visa gerenciar, de modo integrado, to-
dos os aspectos logísticos do retorno dos bens ao ciclo
produtivo, por meio de canais de distribuição reversos de
pós-venda e de pós-consumo, agregando-lhes valor eco-
nômico e ambiental (...) pela sua reintegração a um ponto
do ciclo produtivo de origem, ou a outro ciclo produtivo,
sob a forma de insumo ou matéria-prima.
Os resultados da pesquisa na empresa X em Cristalina
mostra que os resíduos que saem da empresa não voltam
ao ciclo de produção. As empresas passam a ser respon-
sáveis pela destinação final adequada de seus produtos e/
ou embalagens, quando fazem a LR, proporcionando a
diminuição dos riscos associados ao descarte inadequado
de produtos e embalagens de agrotóxicos.
Os resíduos são armazenados em embalagens específicas
de acordo com sua classe, atendendo à legislação vigente.
De acordo com a norma NBR 12235 / 1992, a armazena-
gem deve ser feita de modo a não alterar a quantidade /
qualidade do resíduo.
A armazenagem dos resíduos não perigosos é feita em
coletores de diferentes cores, conforme descrito abaixo:
o Lixo comum - coletor preto.
o Papel e papelão - coletor azul;
o Plástico – coletor vermelho;
o Vidro - coletor verde;
o Metais - coletor amarelo;
o Toner, cartucho, pilhas e baterias – coletor especial;
o Toalhas industriais para limpeza – coletor cinza.
o Embalagens de agrotóxicos – coletor especial.
A motivação principal para implantar a logística reversa,
no caso dos resíduos, advém da necessidade em atender à
legislação. Isso é explicado pelo fato de que mesmo antes
da abertura da empresa ela ter que ser licenciada para po-
der entrar em atividade.
4 CONCLUSÕES
A implantação da Logística Reversa na empresa traz
como resultados, uma possível redução de custos de pro-
dutos, em se tratando de embalagens, pois gasta-se me-
nos com embalagens retornáveis, do que com embalagens
descartáveis, uma vez que aquelas são mais resistentes, o
que ajuda evitar avarias nos produtos, e principalmente,
146 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 146 - 149, 2021
por não ter que dispor de uma nova embalagem a cada
carregamento de peças; outro resultado positivo é o retor-
no financeiro obtido com a venda de resíduos recicláveis,
como é o caso do papel e papelão, plásticos e madeira,
que são separados internamente na empresa e, posterior-
mente, enviados às empresas de reciclagem.
Outro aspecto verificado é que com a logística reversa,
há preocupação em reduzir a geração de resíduos e com
isso diminuir os custos logísticos; outro benefício que a
empresa tem ao realizar essa política é o reconhecimento
da adoção de boas práticas ambientais e logísticas.
A logística reversa é um instrumento de desenvolvimento
econômico e social que consiste num conjunto de ações,
procedimentos e métodos utilizados para viabilizar a coleta
e restituição de resíduos sólidos do setor empresarial. Este
instrumento visa o reaproveitamento dos resíduos para a
própria empresa ou para qualquer outro ciclo produtivo que
tenha uma destinação final adequada do material coletado.
Este sistema foi proposto de acordo com a Política Nacio-
nal de Resíduos Sólidos, estabelecida pela Lei nº 12.305
de 2 de agosto de 2010 e sua implantação, que passou a
vigorar a partir de 2014. É mais um mecanismo para o
desenvolvimento sustentável do planeta, uma vez que ele
possibilita a reutilização e a redução no consumo de ma-
térias-primas.
Entre os conceitos que este sistema introduz, o mais im-
portante é a responsabilidade compartilhada pelo ciclo de
vida dos produtos, uma vez que a atribuição de limpeza e
de manejo urbano dos resíduos sólidos será feita de ma-
neira individual e de responsabilidade de todas as partes
envolvidas, sejam consumidores, empresários, fabrican-
tes ou comerciantes.
A logística reversa tem sido considerada um mecanis-
mo ecologicamente correto, que evita a degradação
ambiental e o excesso de resíduos na natureza. Por
meio dela, os materiais, pós-venda ou pós-consumo,
voltam para o ciclo de negócios ou ciclo produtivo. Di-
fere-se do meio tradicional, no qual o produto sai do
fabricante e termina seu ciclo no consumidor. No pro-
cesso reverso, a mercadoria, pós-uso, volta ao produ-
tor. Isso se dá por meio de pontos de coleta, nos quais
os consumidores depositam os resíduos, depois de uti-
lizarem os produtos.
A logística reversa é uma solução eficiente para os proble-
mas de acúmulo de resíduos no Brasil. Embora ainda te-
nha muitos desafios a serem superados, para as empresas
que geram resíduos, os fluxos reversos não só significam
ganhos econômicos. As organizações que adotam a logís-
tica reversam também evitam os passivos ambientais.
Uma das grandes vantagens da logística reversa é que
ela possibilita a reciclagem dos materiais, diminuindo os
custos com a compra de nova matéria-prima. Além disso,

diminui o acúmulo de resíduos e a degradação ambiental,
dando vida nova às sobras, que podem ser reinseridas no
ciclo produtivo.
Para a imagem da empresa também é muito benéfico ade-
rir à logística reversa. Sinaliza que é um compromisso da
organização fabricar produtos com responsabilidade am-
biental. Isso faz com que consumidores deem preferência
a essa empresa, pois o público está cada vez mais vigilante
quanto às organizações que atuam de forma consciente
em relação ao meio ambiente.
O objetivo principal da logística reversa é que os fabri-
cantes de produtos que geram resíduos criem condições
de receber essas sobras após a mercadoria ser usada pelo
consumidor final.
Para o sucesso do fluxo reverso deve haver o envolvimen-
to de vários agentes. O governo deve investir em educa-
ção ambiental, estimulando a devolução dos resíduos dos
produtos. O consumidor deve se empenhar em depositar
os resíduos dos produtos que são inutilizáveis. Os fabri-
cantes ou comerciantes devem instalar postos de coleta
para a devolução dessas sobras e as empresas precisam
recolher esses materiais, dando a eles um destino correto.
Ao receber essas sobras, um ponto importante é o geren-
ciamento responsável delas pelo fabricante. É fundamen-
tal investir em soluções de reciclagem, pois o resíduo que
chega de volta pode se tornar matéria-prima da fábrica,
sendo reinserido em seu processo produtivo.
Ao adotar a reciclagem depois de receber os resíduos, a
organização evita desperdícios diminuem a poluição e
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 147 - 149, 2021 147
TCC
problemas como a geração de gases tóxicos. Além disso,
poupa a exploração de matérias-primas naturais e o des-
carte negligente das sobras no meio ambiente, o que pode
contaminar solos e rios.
O desenfreado aumento consumista traz uma grande ge-
ração de resíduos sólidos urbanos e, na maioria das ve-
zes o gerenciamento desse lixo não é realizado de forma
correta. O grande desperdício de produtos passíveis de
reutilização, reaproveitamento ou reciclagem é comum e
muitos deles vão parar em aterros e lixões ou, pior, na
natureza. Essa é a importância de políticas públicas e em-
presariais de logística reversa.
Tendo em vista um cenário agrícola abastado em di-
versidade e de proporções consideráveis, em específi-
co no município de Cristalina/Goiás, é notório que a
aplicação da logística reversa torna-se de grande im-
portância para com o meio ambiente local e para as
demais empresas que utilizam defensivos agrícolas em
larga escala. Isto sendo apresentado, por conseguinte,
considerando o processo de reaproveitamento aplicado
por eles.
O descarte inadequado das embalagens além de agravar
o meio ambiente, que já é muito preocupante, contribui
com outros fatores de riscos como a Dengue, pois ao
menor acúmulo de água os mosquitos se multiplicam de
forma acelerada colocando em perigo centenas de vidas
e o acúmulo de lixo possibilita um perfeito habitat para
bichos peçonhentos, contaminação de solo e de água, po-
luição atmosférica entre outras desastres.
TCC
A quantidade de embalagens devolvida anualmente no
mercado por meio da logística reversa de embalagens,
deve ser viabilizada pelo setor empresarial que comercia-
liza esses produtos de maneira proporcional, da mesma
forma que no pós-venda, a empresa deve se preparar para
receber os itens, dando as embalagens toxicas o encami-
nhamento correto, para retornar ao ciclo produtivo ou o
descarte adequado, após o uso dos agrotóxicos.
A empresa X adotou a política de Logística Reversa para
garantir o destino correto a seus resíduos. Cada um deles
tem uma destinação adequada de acordo com as leis am-
bientais e as políticas da empresa. Como reconhecimento
dessas práticas, a empresa X, foi certificada pela partici-
pação no Environmental Leadership Award - ELA 2009,
onde são escolhidas as 10 melhores práticas ambientais
no mundo e, mesmo não sendo classificada entre as Top
10, foi reconhecida no projeto EcoLog - Green Logistics
como sendo uma empresa que adota boas práticas am-
bientais durante a logística.
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DICA DO PROFESSOR
DIFERENCIAL PARA O MERCADO DE TRABALHO NOS DIAS ATUAIS
Perila Maciel Rebouças
Uma trajetória de sucesso é feita todos os dias com deter-
minação e força de vontade. No entanto, procurar um tra-
balho não é muito fácil, não somente pelas dificuldades
econômicas atuais, mas porque o processo é complexo,
desgastante e exigente. Além disso, a pandemia de Co-
vid-19 vem estimulando as empresas e os trabalhadores a
repensarem maneiras de responder às novas necessidades
do mercado de trabalho. Desta maneira, listei algumas di-
cas para ajudar quem está ingressando nessa jornada.
1. Exercite a gentileza que há em você
Por mais trivial que possa parecer, a gentileza é uma ação
essencial para o convívio harmônico de todos e, infeliz-
mente, muitas pessoas acabam ignorando este ato tão ne-
cessário para o dia a dia. O ato de desejar bom dia ao pró-
ximo quando chegam ou quando vão embora, um “muito
obrigado”, “desculpas” e “por favor”, chamar as pessoas
pelo nome, responder uma mensagem de WhatsApp ou
e-mail também são exercícios de gentileza e atenção que
quando são levados para o mercado de trabalho trans-
bordarão oportunidades. Afinal, no ambiente corporati-
vo não seria diferente, já que reúne pessoas com pensa-
mentos, opiniões, costumes e crenças diferentes umas das
outras, e a gentileza no trabalho permitirá que as equipes
mantenham sintonia e continuem alcançando suas me-
tas, além de fortalecer uma boa rede de contatos.
2. Mantenha-se otimista custe o que custar
Comece e mantenha o otimismo. Estabeleça uma meta
e trace seu caminho até ela, sem se deixar abater. Não é
fácil este processo, mas os sonhos foram feitos para se-
rem alcançados. Portanto, seja o primeiro a acreditar em
suas realizações e não se perturbe quando as coisas ou
situações não saírem como planejado. Cada processo é
um trabalho e se torna prazeroso quando é algo que es-
colhemos cultivar com amor. O importante é seguir em
frente e tentar novamente se precisar, mas com otimismo.
3. Invista na capacitação
Ter uma formação de qualidade é fundamental para con-
quistar um espaço no mercado de trabalho. Portanto, es-
pecialize-se cada vez mais na área que você escolher. A
melhor área é aquela que ao pensar trabalhando nela já te
150 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 150 - 151, 2021
proporciona brilho nos olhos e logo você se vê feliz atuan-
do. Observe a profissão de perto e perceba as suas reações
dentro daquele contexto. Neste processo de escolha há
diversos cursos técnicos e/ou capacitação e qualificação
profissional disponíveis no mercado, seja na modalidade
a distância como presencial te aguardando. E mesmo que
você já esteja cursando uma faculdade, permita-se apri-
morar seus conhecimentos, incrementando informações
novas e até com mais praticidade. Logo, a presença destes
cursos em seu currículo tenderá a enfatizar o quão habili-
tado e completo profissionalmente você se encontra para
a área que escolheu atuar, seja inserido em um ambiente
corporativo ou mesmo gerencie seu próprio negócio.
4. Participe de eventos na área que deseja atuar
Participe de workshops, seminários, palestras ou acom-
panhe blogs e sites, pois além de aprimorar seus conhe-
cimentos, com dicas, informações atuais e tendências no
mercado, há uma grande oportunidade de você desenvol-
ver suas habilidades em um ambiente mais descontraído,
cheio de ideias e quem sabe te apresente uma nova forma
de trilhar seu caminho de sucesso.
5. Dê atenção a pontualidade e aos compromissos
É considerado uma falta de compromisso e de disponi-
bilidade o profissional que chega atrasado em suas ativi-
dades, de modo que esse tipo de atitude pode fazer você
perder uma oportunidade de trabalho ou mesmo uma
promoção. Diante disso, um curso técnico ou de capa-
citação é, mais uma vez, uma boa oportunidade de de-
senvolver hábitos que te ajudarão em sua carreira. Assim,
comece a organizar melhor os seus horários para chegar
às aulas na hora certa e se esforce em cumprir os prazos
estipulados para a entrega de trabalhos.
6. Cuide de sua imagem pessoal
Essa sugestão não quer dizer que você precisa mudar
quem você é para satisfazer o mercado, mas sim que é
preciso ter um bom senso crítico para entender que al-
gumas atitudes podem afetar a sua carreira. Nas redes so-
ciais, por exemplo, tudo é visto e levado em consideração,
portanto, cautela. É importante refletir sobre as opiniões
que expressa e os conteúdos que compartilha. Além disso,
 DICA DO PROFESSOR

habitue-se a manter sempre organizado quanto a higiene,

vestimenta, ainda mais se houver um padrão de vestuário
para a profissão, bem como tenha boas maneiras, evitan-
do fofocas e mal-entendidos no ambiente de trabalho,
pois depreciam seu progresso.

Perila Maciel Rebouças é Zootecnista formada pela

Universidade Federal do Ceará - UFC, Mestre e Doutora
em Engenharia Agrícola também pela UFC. Especialis-
ta em Limnologia, Manejo e Conservação dos Recursos
Hídricos. Atuou anteriormente como Professora e Coor-
denadora do curso Técnico em Aquicultura no Instituto
Centro de Ensino Tecnológico do Ceará. Atualmente é
Professora e Supervisora do Curso Técnico em Zootecnia
do COTEC Maria Sebastiana da Silva, Porangatu.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 151 - 151, 2021 151
TUTORIAL

TUTORIAL CANVAS –MANUAL DE UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA

CANVAS SIMPLIFICANDO PARA PROFESSORES

Cleicia Lima da Silva

RESUMO COMO CRIAR UMA CONTA?

Canvas é um ambiente virtual de aprendizagem em Passo 1

nuvem [Canvas 2015a]. Uma outra denominação,
dada pelos proprietários da plataforma Canvas, é o de Abra o navegador da web e acesse o site: https://www.
sistema de gerência de aprendizagem (LMS, da sigla canva.com/ .
em inglês). Um sistema de gerência de aprendizagem Aparecerá a imagem abaixo. Clique em registre-se no bo-
é um ambiente virtual de aprendizagem que disponi- tão lilás (Registre-se).
biliza um conjunto de recursos síncronos e assíncro-
nos que dão suporte ao processo de ensino-aprendi-
zagem.
Canva é uma ferramenta online para a produção de várias
peças gráficas de sua própria autoria. É uma ferramenta
simples, intuitiva e de fácil acesso.
Apesar de ser um software proprietário, o ambiente Can-
vas permite o uso gratuito por instituições educacionais.
O ambiente Canvas foi lançado pela empresa Instructu-
re no ano de 2011 e continua em permanente evolução
[Canvas 2015a].
Dentre os recursos disponíveis, é possível criar portfólios,
acessar o ambiente através de dispositivos móveis, utilizar
um módulo para análise de aprendizagem, criar avalia-
ções e classificações, alem de utilizar diversas ferramentas Passo 2
multimídia, de gestão de resultados da aprendizagem e
de apoio à aprendizagem colaborativa, tanto na própria Dentre as opções de criar sua conta, há a opção de es-
plataforma como pela interoperabilidade com aplicações colher registrar através o seu e-mail ou telefone. Clique
de terceiros. no botão lilás (Registre-se com o e-mail ou telefone) para
Nesse tutorial apresenta – se como construir uma apre- iniciar o seu registro.
sentação, demostra-se como realizar o primeiro acesso
como professor, estruturar as apresentaçõe das aulas de
forma mais interativa, utilizar mapas mentais para se-
quenciar conteúdos e desenvolver atividades e avalições
por meio dos recuros animados disponíveis na platafor-
ma. Com a plataforma Canvas o professor pode se ca-
dastrar de forma gratuita e ter acesso a muitos recursos
para elaborar sua aula, todo material construído pelo
professor fica armazenado na nuvem cadastrado em seu
e-mail o mesmo pode compartilhar seu material por
meio de links ou baixar material em PDF, jpeg, vídeos
entre outros. O canvas permite compartilhamento nas
redes sociais.
Abrirá uma tela com o título Crie sua conta. Nesta janela
você irá preencher com seus dados: Nome, E-mail e uma
senha com 8 caracteres ou mais.

152 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 152 - 157, 2021
 TUTORIAL

Nesta janela clique mais uma vez em Pular para que possa
Nesta tela deverá digitar um código que foi encaminhado avançar a sua primeira criação de TEMPLATES.
no e-mail que cadastrou na tela anterior. Após digitar o
código numérico clique em pronto para avançar.

Como criar um infográfico no Canva?

Passo 3
Ao clicar em apresentação e aparecerá uma variedades de
Ao abrir essa janela com as opções “Uso pessoal”, “Profes- modelos de apresentação que você pode editar ou então
sor”, “ONG...”, “Pequena Empresa”, “Estudante”, “Empresa poderá criar a sua apresentação do zero.
de grande porte”.
Você irá escolher a opção a Professor destacado em ver-
melho.

Nesta janela clique em Pular para que possa avançar a sua

primeira criação de TEMPLATES.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 153 - 157, 2021 153
TUTORIAL
Passo 4:
Para criar a sua apresentação pode escolher um template
e a partir dele, organizar e colocar imagens, elementos,
textos, música, vídeos, modificar o fundo da apresenta-
ção, fazer uploads de arquivos seus, em mais permite você
inserir gráficos e integrar com algum aplicativo.
154
Passo 5:
Após isso você pode inserir Imagens, elementos, textos,
entre outros recursos fazendo do mesmo jeito. Só é pre-
ciso tomar cuidado pois, alguns desses recursos são gra-
tuitos e outros pagos. Mas, ele apresenta esta informação
em cada recurso.
Fique atento para não escolher as versões pro, pois você
não conseguirá baixar o sua apresentação, só se optar em
fazer uma conta pro que é paga.
Passo 6:
Ao clicar em elementos aparecerá uma diversidade de re-
cursos desde os usados recentemente, em destaque, gra-
des, formas, quadros, adesivos, gráficos, linhas, objetos,
animais e vários outros.
Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 154 - 157, 2021
 TUTORIAL

Passo 7:

Ao clicar em texto fornecerá vários modelos e estilos de

texto a serem escolhidos. Além de permitir editar a fon-
te, tamanho, cor, alinhamento, espaçamento, etc. E assim,
você vai criando o seu infográfico com os recursos que
deseja.

Passo 8:

Caso deseja colocar na apresentação uma imagem que

esta no seu computador, basta ir em uploads e carregar a
sua imagem, depois só mover e colocar no lugar desejado
da sua aprovação.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 155 - 157, 2021 155
TUTORIAL

Como salvar ou compartilhar um infográfico no Canva

Na barra de menu você pode observar que a cada modi-

ficação que realizar no infográfico ele salvará por conta
própria. Caso deseje dar nome ao infográfico basta clicar
em arquivo. Conforme a figura.
O Canva ainda permite que seja compartilhado o link e
baixado o arquivo o qual, fornece algumas sugestões .

Passo 9:

Feito a escolha do formato do arquivo é só clicar em bai- Este é um material criado no Canva para sentibilização de
xar e aguardar. professores para a prática de tutoria on-line.

156 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 156 - 157, 2021
 TUTORIAL

Cleicia Lima da Silva, tem graduação em Pedagogia pela

Faculdade São Marcos (2014), Graduação em Licenciatu-
ra Plena em Matemática pela Universidade Estadual de
Goiás (2003) e Especialista na Metodologia do Ensino
de matemática e Física. Exerce atualmente as funções de
Professora de Matemática - Colégio Cenecista de Poran-
gatu e Coordenadora Pedagógica no Colégio Tecnológico
Maria Sebastiana da Silva de Porangatu. Tem experiência
na área de Matemática, com ênfase em Matemática e ha-
bilidade em Física.

O Canva fornece muitas outras possibilidades de pro-

dução de materiais que não foram apresentadas neste
tutorial, mas você pode descobrir usando e conhecen-
do seus recursos. Use sua curiosidade para conhecer
e produzir novos design tanto profissional quanto
pessoal.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 157 - 157, 2021 157
TUTORIAL

TUTORIAL STREAMYARD: MANUAL DE UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA

PARA HOSTERS, ESTRUTURANDO, CONFIGURANDO E TRANSMITINDO
EVENTOS PELO YOUTUBE

Samuel de Oliveira e Silva Malafaia

Passo 2
RESUMO
Digite o código que será encaminhado para o e-mail que
O StreamYard é um estúdio de streaming (transmissão foi incluído na tela anterior, e depois clique em “Log in”.
em tempo real) de uso gratuito, que utiliza apenas o na-
vegador e os recursos de áudio e vídeo do computador.
Criado por dois estudantes de engenharia norte-ameri-
canos, que idealizaram essa ferramenta com base em 3
pilares: fácil de usar; estabilidade e aparência profissional;
o Estúdio é extremamente intuitivo e permite fazer strea-
ming para Facebook, Linkedin, Periscope ou por meio de
um Servidor RTMP (Real Time Messaging Protocol).
Nesse tutorial demostramos como estruturar, configurar
e transmitir eventos pelo YouTube, e experimentar por Nesta tela clique em “Onward”
29 dias todos recursos da plataforma por meio de uma
parceria com a rede social Linkedin. Após os 29 dias a
conta continua ativa, porém com a versão free, que pos-
sui recursos limitados. Para voltar a ter acesso a todos os
recursos da plataforma após o período de degustação, é
preciso assinar um dos planos oferecidos. Vale ressaltar
que os recursos da versão free são suficientes para qual-
quer transmissão com até 6 pessoas.
Para um melhor aproveitamento dos estudos, desen-
volvemos um minicurso que contém 4 módulos em vi-
deoaulas, disponibilizado no canal PEEQUI do YouTube O primeiro acesso será direcionado para a opção “Des-
– no link: https://youtube.com/playlist?list=PL8M0DW_ tinations”.
YM0Ydd02_zZVyKP5mz9GBjaUEf.

CRIANDO UM ACESSO

Passo 1

ACESSE https://streamyard.com/linkedinlive
inclua um e-mail válido na caixa “Email address” e em
seguida clique no botão azul “Get started”.

158 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 158 - 164, 2021
 TUTORIAL

CONFIGURANDO UM DESTINO E UM EVENTO Após digitar o e-mail e a senha, nessa tela clique em “Per-
mitir”.
Passo 3

Clique na opção do menu lateral esquerdo “Broadcast” e

depois no botão azul “Create a broadcast”.

Passo 5

Agora que o canal de destino está adicionado, inclua os

Passo 4 dados do evento.

Para adicionar um destino de transmissão, ou seja, o ca-

nal do Youtube (Facebook ou Linkedin, dentre outros),
basta clicar na opção “Add a destination”. Será necessá-
rio o e-mail de login e senha da plataforma de destino, e
depois aceitar os termos de transmissão.

Para definir a agenda do evento clicar na opção “Scheldu-

Digite o e-mail do canal onde vai ser transmitindo o le for later”; dessa forma as opções de “banner” “data” e
evento, e clique no botão “próxima”, em seguida digite a “horário” serão habilitadas.
senha e clique novamente em “próxima”.
FUNCIONALIDADES DO ESTÚDIO

Entrando no Estúdio
Para acessar o estúdio, após criar o evento, basta clicar no
botão “Enter studio”.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 159 - 164, 2021 159
TUTORIAL

É preciso permitir acesso à câmera e microfone do seu

computador para conseguir entrar no estúdio. Para au-
torizar clique no botão azul “Alow mic/cam access” e o
navegador vai solicitar essa autorização com uma nova
mensagem. Clique em “Permitir”.
Ambiente do Estúdio
Ao entrar no estúdio, a plataforma mostra uma mensa-
gem, informando que você ainda não está na tela prin-
cipal, sugerindo que você clique e adicione seu áudio e
vídeo na tela. Isso quer dizer que, enquanto seu áudio e
vídeo não estiver na tela principal, não será possível que
você seja visto/ouvido.

Caso tenha clicado em “bloquear” basta liberar clicando

no ícone da câmara na barra de endereço, e depois na op-
ção “sempre permitir que https://streamyard.com aces-
se sua câmera e seu microfone”, e então em “Concluído”.
Atualize a página com “F5.

Adicionando participantes à tela principal

Para adicionar qualquer participante na tela, basta passar
o mouse em cima e a função “Add stream” ficará habili-
tada, então é só clicar.

Após autorizar a utilização da câmera e microfone é

a hora de incluir o nome que será mostrado durante a
transmissão no campo “Display name”, e escolher uma
imagem que vai servir de “AVATAR” caso a câmera seja
desabilitada. Após inserir seu nome clique no botão azul
“Enter studio”.

160 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 160 - 164, 2021
 TUTORIAL

Quando o integrante já estiver na tela principal, ao passar Funcionalidades

o mouse novamente, a função ficará em azul e passará a Menu Lateral - (botões)
ser “Remove”, isso possibilita remover da tela.

Convidando participantes para o estúdio

Para convidar uma pessoa para entrar no estúdio, bas-

ta clicar no botão “Invite” e depois enviar o link que é
disponibilizado, utilizando Control+C e depois Con-
trol+V, ou simplesmente clicando no botão azul “Copy
to clipboard”. Existem também as opções de enviar pelo
Gmail; enviar por Email e enviar pelo Messenger.

Quando várias pessoas estão no estúdio, aquelas que es-

tão na tela, aparecerão no canal que será transmitido, e,
portanto, serão vistas e ouvidas. As outras que não estão
na tela, permanecem no backstage.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 161 - 164, 2021 161
TUTORIAL

Botões inferiores

Botões de Layout de Tela

Logo abaixo da tela principal, fica localizado os botões

que fazem a configuração do layout. São 7 layouts que
mudam o formato com que as pessoas são apresentadas
na tela. O participante que está na parte superior à direi-
ta, é o participante principal e ficará como destaque nos
botões 1; 4 e 5. É possível alterar esse participante apenas
clicando e arrastando qualquer outro para o lugar dele na
tela principal. Veja como em Alterando o principal par-
ticipante.

162 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 162 - 164, 2021
 TUTORIAL

Alterando o principal participante

Os Layouts 1; 4 e 5, que deixam o principal participante

destacado. Para alterar o principal participante e destacar
outra pessoa, basta clicar em cima do participante que
quer deixar em destaque, na coluna do lado direito, arras-
tar para o meio e soltar

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 163 - 164, 2021 163
TUTORIAL

INICIANDO E FINALIZANDO UMA TRANSMIS-

SÃO

Para iniciar uma transmissão, basta clicar no botão azul

“Go live” e depois confirmar, no botão “Go live”. Aten-
ção, após um evento ser iniciado, não poderá mais ser
pausado. A única opção será, finalizá-lo.

Samuel de Oliveira e Silva Malafaia, é assessor de Pro-

jetos e Captação de Recursos na Superintendência de
Desenvolvimento e Inovação Tecnológica do Ibraceds.
Gestor de Telemarketing com experiência em mais de 150
horas em transmissões de eventos on-line como hoster
do canal PEEQUI.

Para finalizar a transmissão, basta clicar no botão verme-

lho “End Broadcast” e depois confirmar, no botão “End
Broadcast”. Ao final aparecera um pop up de avaliação, se
não desejar avaliar basta clicar no “X” para fechar.

164 Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 164 - 164, 2021
 NORMAS EDITORIAIS

Página 165 – usar o texto enviado no boneco da revista:

Esta revista acadêmica eletrônica tem o intuito de divulgar o trabalho científico produzido por professores, alunos e
Estados
técnicos revista acadêmica
Colégios eletrônica
Tecnológicos e dastem o intuito
Escolas de divulgar
do Futuro o trabalho
do Estado científico
Goiás, em busca de:produzido por professores,
alunos e técnicos dos Colégios Tecnológicos e das Escolas do Futuro do Estado Goiás, em busca de:
• Disseminar o conhecimento produzido nos Cotecs/EFG de acordo com os seus eixos tecnológicos dos cursos
 Disseminar
técnicos o conhecimento produzido nos Cotecs/EFG de acordo com os seus eixos tecnológicos
e tecnológicos;
• dos cursos
Incentivar técnicos
a produção e tecnológicos;
acadêmica e científica nos Cotecs/EFG;
• Valorizar
 Incentivar a produção acadêmica erealizadas
as ações de pesquisa e extensão científicanos
nosCotecs/EFG;
Cotecs/EFG;
• Dar visibilidade às atividades de desenvolvimento e inovação tecnológica e de educação profissional dos Cotecs/
 Valorizar as ações de pesquisa e extensão realizadas nos Cotecs/EFG;
EFG;
•  Dar dos
Valorizar visibilidade às atividades
avanços científicos voltadosdepara
desenvolvimento e inovação
a melhoria dos processos tecnológica
produtivos, e de educação e a
o empreendedorismo
profissional dos Cotecs/EFG;
inovação;
• Evidenciar
 Valorizaro papel dinamizador
dos avanços da inovação evoltados
científicos do empreendedorismo dos Cotecs/EFG;
para a melhoria dos processos produtivos, o
• Contribuir para a projeção do Estado de Goiás no âmbito acadêmico científico.
empreendedorismo e a inovação;
 Evidenciar
Possibilidades de projetosoapapel
seremdinamizador da inovação e do empreendedorismo dos Cotecs/EFG;
desenvolvidos
 Contribuir para a projeção do Estado de Goiás no âmbito acadêmico científico.

Possibilidades de projetos a serem desenvolvidos

Produção Acadêmica e Científica

Eixos de pesquisa
• Agronegócio (Agricultura, Pecuária, Zootecnia e Empreendedorismo);
• Logística;
• Produção Alimentícia;
• Saúde (Uso da biodiversidade do Cerrado);
• Sustentabilidade;
• Empreendedorismo e Inovação.

Finalidade da pesquisa
Artigo, Resumo Expandido, Estudo de caso;
Diagnóstico do setor produtivo e Pesquisa de Mercado;
Viabilidade de implementação e desenvolvimento de arranjos produtivos e rotas
de integração;
Relato de experiências no ensino e aprendizagem de EPT.

As submissões
As submissões ocorrem
ocorrem mediante
mediante publicação
publicação anual deanual
editalde edital específico
específico e as
e as normas normas e instruções
e instruções aos autores aos autores
sobre estrutura
e formação
sobre dos trabalhos
estrutura podem
e ser acessadas
formação no site
dos https://ibraceds.org.br/revistaeletronica/
trabalhos podem ser na parte
acessadas edições
no futuras.
site
https://ibraceds.org.br/revistaeletronica/ na parte edições futuras.

Rev. Desen. Inov. Tecn., Goiânia, GO, v.2 n.1, p. 165 - 166, 2021 165