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Trabalho Experimental para o 8 Ano Anexos: António Arnaldo Carvalhais Correia
Trabalho Experimental para o 8 Ano Anexos: António Arnaldo Carvalhais Correia
Anexos
Departamento de Física
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto
Abril de 2001
TRABALHO EXPERIMENTAL
PARA O 8o ANO
ANEXOS
/
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ÍNDICE
- ii -
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Planificações 133
- iii-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
- IV-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ANEXO 1
-i-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação 1:
Em linguagem corrente, o conceito de som está relacionado com a audição e, sempre
que uma onda elástica se propaga num gás, líquido ou sólido e chega ao nosso ouvido, produz
vibrações na sua membrana
Informação 2:
Como sabes, foi através de sons que o Homem começou a comunicar à distância.
Previsão
Tenta explicar porque era possível esta comunicação.
Material
I a Proposta de trabalho
Percute o diapasão (dá uma pequena pancada com o martelo) e observa a respectiva
vibração, atendendo ao som que produz;
Experimenta tocar no diapasão em vibração;
Percute de novo o diapasão e toca com uma das hastes na superfície da água da tina de
ondas;
Regista o efeito provocado na superfície da água;
Interpreta (dá uma explicação) o que observaste.
2a Proposta de trabalho
3a Proposta de trabalho
Alinha 7 garrafas e deita água dentro de cada uma, mas a alturas diferentes;
-2-
Trabalho experimental em Física para o 8" ano
4a Proposta de trabalho
No caso de não existir nenhum gerador de sinais, pode ser em alternativa, realizada a
seguinte actividade:
Polvilha o tambor (caixa redonda coberta com um plástico preso com um elástico) com
um pouco de açúcar;
Com uma colher de pau, bate com força na tampa da caixa de bolos colocada perto de
tambor;
Descreve o que observas.
5a Proposta de trabalho
-3-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Ao longo da tua vida, já presenciaste muitos fenómenos ondulatórios, porém, talvez
nunca tenhas reflectido sobre as suas características.
As ondas podem ser longitudinais, quando vibram na direcção da propagação, ou
transversais quando vibram perpendicularmente à direcção de propagação.
São caracterizadas pelo comprimento de onda e pela frequência.
Material:
Corda;
mola comprida;
tina de ondas;
I a Proposta de trabalho
Ondas transversais e longitudinais
1- Com a mola esticada, dá um impulso transversal à mola e observa.
2- Aperta cerca de 5 espiras da mola, solta-as e observa.
3- Compara as duas situações e indica as semelhanças e as diferenças.
2a Proposta de trabalho
3 a Proposta de trabalho
1 - Coloca a corda no chão em linha recta, segura numa extremidade e agita a corda de
modo a provocares ondas sinusoidais e observa a distância entre duas cristas.
2 - Faz variar a frequência das ondas e relaciona a distância entre as cristas
(comprimento de onda) com a frequência das oscilações.
Regista o que observas:
-4-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
4a Proposta de trabalho
Informação:
Como sabes os sons são resultantes das vibrações dos corpos, vibrações essas que se
transmitem no ar sob a forma de ondas sonoras.
O microfone é um aparelho que converte em impulsos eléctricos as ondas sonoras. Ao
serem enviadas ao osciloscópio, este permite "visualizá-las".
Material:
gerador de sinais;
osciloscópio;
altifalante;
microfone;
-5-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Como constataste ao longo das actividades anteriores, todos os sons resultam da
vibração de objectos, vibração essa que se propaga, até aos nossos ouvidos.
Material:
Previsão
Procura uma explicação de como o som se propaga desde a fonte sonora até aos nossos
ouvidos e discute a tua proposta com os teus colegas.
I a Proposta de trabalho
2a Proposta de trabalho
3a Proposta de trabalho
Coloca a barra sobre a mesa e com o instrumento de percussão pede a um teu colega
para dar uma pancada num dos extremos e procura ouvir o som no outro extremo.
Repete o ensaio mas agora batendo apenas na mesa e procura ouvir o som que se
propaga através da mesa.
Compara a intensidade do som ouvido, através do ar com o recebido através da barra de
ferro, ou através da mesa.
Poderás dar uma explicação para a propagação do som através da barra ou da mesa.
-6-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-7-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Podemos determinar a que distância de nós está uma tempestade, se medirmos o
intervalo de tempo entre o relâmpago e o som do trovão. Isto deve-se ao facto de a velocidade
de propagação do som ser muito menor que a velocidade de propagação da luz.
Material:
Corda; osciloscópio;
Tiras de papel; dois microfones;
cronometro; barra metálica;
Instrumento de percussão;
I a Proposta de trabalho
2a Proposta de trabalho
-8-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-9-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
No nosso dia a dia, ouvimos simultaneamente muitos sons - pessoas a falar, buzinas de
automóveis... Através do ouvido, conseguimos distinguir com facilidade esses diferentes sons.
Previsão
Em tua opinião, por que é que ouvimos melhor os sons que estão mais próximo de nós
do que os que estão mais afastados?
Material
I a Proposta de trabalho
-10-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho
3a Proposta de trabalho
1 Explica por que é que, muitas vezes, para nos fazermos ouvir melhor à distância,
colocamos as mãos, em concha em redor da boca.
2 - Os jovens gostam de ouvir música "muito alto", com um nível de intensidade muito
elevado. Indica quais os perigos a que estão sujeitos.
-11-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Muitas vezes, confundimos a altura de um som com a sua intensidade.
A altura de um som (qualidade que nos permite classificar os sons em agudos/altos ou
graves/baixos está relacionada com a frequência da onda sonora,, isto é, com o número de
oscilações por segundo.. O som agudo é um som de elevada frequência e um som grave é
um som de pequena frequência.
Material
diapasões;
gerador de sinais; flauta;
altifalante; xilofone;
microfone; viola;
osciloscópio; gravador;
viola; cassete;
I a Proposta de trabalho
M
■o o MJ» oSl
T ;r) T
2a Proposta de trabalho
-12-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3a Proposta de trabalho
Informação:
Quando diversos instrumentos produzem a mesma nota musical, todos somos capazes
de os distinguir pelo timbre (atributo que permite distinguir dois sons com a mesma
frequência, intensidade e duração, mas produzidos por instrumentos diferentes).
Isto deve-se a cada onda emitida ser uma onda complexa (som fundamental) constituída
por uma combinação de várias ondas (sons harmónicos).
4a Proposta de trabalho
5a Proposta de trabalho
-13-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
O homem apenas consegue ouvir sons com frequência compreendida entre 20 Hz e 20
KHz, porém frequências inferiores a 20 Hz (infra-sons) e superiores a 20 kHz (ultra-sons)
podem detectados por outros animais. Por exemplo, os morcegos não vêem, no entanto eles
caçam e detectam qualquer obstáculo. Os ultra-sons também são muito utilizados pelo
homem, na cartografia dos oceanos, na pesca, na medicina etc.
Material
Proposta de trabalho
O apito de caça é usado pelos caçadores para chamarem os cães, no entanto, o som
emitido, não é ouvido pelos outros caçadores. Propõe uma explicação para esse facto.
-14-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
As interferências e a difracção são características exclusivas dos movimentos
ondulatórios.
Material:
I a Proposta de trabalho
a - Pede a um colega para segurar na extremidade do cordel. Com ele esticado, produz
na outra extremidade uma vibração e observa o que acontece.
b - Procede da mesma forma para a mola comprida com ondas transversais e
longitudinais.
2a Proposta de trabalho
Antes do professor proceder aos ensaios, formula hipóteses sobre as seguintes situações.
2o O que acontece quando as ondas geradas por uma única fonte encontram uma
pequena fenda na barreira que divide a tina em duas partes.
-15-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3a Proposta de trabalho
Informação:
Um dos processos de determinar a velocidade de propagação de uma onda, numa corda
ou num tubo, é gerar ondas estacionárias. Apenas como curiosidade, poderás determinar a
velocidade de propagação das ondas na corda presa nas duas extremidades pela seguinte
2//
formula v = ,em que n é igual ao número de ventres.
n
1 - Prende uma extremidade do cordel a um suporte e a outra ao vibrador e liga o
vibrador ao gerador de sinais.
2 - Liga o gerador de sinais ao vibrador e começa por seleccionar a frequência de 10
Hz.
3 - Varia lentamente a frequência e procura aquelas em que a amplitude de vibração é
máxima e compara para cada caso o número de ventres.
-16-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Previsão:
I a Proposta de trabalho
Liga a fonte sonora e coloca, entre o altifalante e o microfone, duas placas de esferovite,
deixando entre elas uma pequena abertura e investiga o que acontece ao som, ao atravessar a
fenda.
Relaciona os resultados desta actividade com o que observaste na actividade anterior
(tina de ondas) e apresenta uma explicação.
2a Proposta de trabalho
Retira as placas de esferovite, liga outro altifalante ao gerador de sinais e cada um dos
altifalantes nos extremos da bancada.
Com o microfone ligado ao osciloscópio, investiga o que acontece à onda que resulta da
sobreposição do som dos dois altifalantes.
Quando encontrares diferenças, desliga um dos microfones e compara.
Faz um esquema que justifique os resultados da investigação.
3a Proposta de trabalho
-17-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
4a Proposta de trabalho
Na mesa de trabalho encontram-se três diapasões, dois deles com a mesma frequência e
um outro de frequência diferente.
Coloca-os a pequena distância frente a frente. Dá uma pancada num deles e tira
conclusões.
-18-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Como constataste ao longo destas pequenas actividades, todos os sons resultaram da
vibração de objectos que se propagou (se espalhou) através do ar, até aos nossos ouvidos.
Isto acontece porque a vibração se vai transmitindo sucessivamente às partículas do ar,
de modo a suceder uma série de compressões e rarefacções a que se chama onda sonora.
Por exemplo, no caso da actividade com as garrafas, quanto mais curta era a coluna de
ar, mais agudo era o som produzido.
No estudo que tens vindo a fazer sobre o som, já aprendeste que as ondas sonoras se
propagam no ar.
Previsão
Explica o que acontece (em tua opinião), quando as ondas sonoras encontram um
obstáculo.
Depois de expores a tua ideia, tenta verificar se ela é concordante com o que
efectivamente se passa, realizando a actividade que se segue.
Material
2 tubos de cartolina;
Placas rectangulares de cartolina, metal, madeira, espuma, esferovite e cortiça;
1 relógio (ou outra fonte sonora);
Ia Proposta de trabalho
Começa por colocar os tubos e uma das placas conforme mostra a figura:
S?
Junto de um dos tubos coloca a fonte sonora; encosta o
ouvido à outra extremidade;
S^
Põe a fonte sonora em funcionamento e escuta;
Procede de igual modo com as outras placas;
Regista o que observas, preenchendo a tabela abaixo.
-19-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho
Isolamento do som
Material:
caixa forrada com esponja
osciloscópio ou medidor de nível sonoro
varias tampas para a caixa de diversos materiais: cartão, madeira, esferovite, cortiça,
esponja e tecido
fonte sonora (gravador)
microfone
-20-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Material:
gravador cassete gravada
alarme pilha de 6 V
condutores
I a Proposta de trabalho
Na cassete estão gravados os ruídos provocados pelo motor de um automóvel e pelo seu
apito, quando parado e quando está em movimento.
Introduz a cassete no gravador, liga-o e em conformidade com o som, procura
identificar as diversas situações do carro em relação ao gravador.
2a Proposta de trabalho
-21-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Previsão:
Procura explicar se a luz se propaga numa direcção privilegiada, ou se se propaga em
todas as direcções.
Dá uma explicação para o seguinte facto:
Se o Sol se extinguisse neste momento, ainda veríamos a sua luz durante mais 8
minutos.
Questões:
2a Proposta de trabalho
Informação:
Previsão:
Com o material a seguir indicado, propõe e desenvolve uma actividade que demonstre
que a luz se propaga em linha recta.
-22-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Material:
Com base na actividade anterior, propõe uma hipótese para a formação de sombras.
Questões:
O
Lua
-23
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
I a Proposta de trabalho
-24-
Trabalho experimental em Física para o 8 ano
2a Proposta de trabalho
Abre a caixa e, com o apagador, espalha pó de giz. Tapaa novamente e compara com a
situação anterior. Dá uma justificação.
3a Proposta de trabalho
a) Tapa um dos orifícios laterais com papel branco, faz entrar novamente o
foco de luz pelo outro orifício e observa.
b) Substitui o foco de luz pelo laser (foco vermelho) e procede como em a)
c). Compara estas duas situações entre si e com o primeiro procedimento e
procura dar uma explicação para o mecanismo de visão.
4a Proposta de trabalho
Informação:
Observamos os objectos que nos rodeiam, porque aos nossos olhos chega a luz por eles
emitida ou reflectida. Os raios de luz, antes de chegarem aos nossos olhos, cruzamse com
outros raios emitidos pelas fontes de luz e reflectidos por outros objectos, porém isto não
afecta a nossa visão.
Coloca as duas fontes de luz sobre a mesa, de modo que os respectivos focos se cruzem.
Com o apagador deita pó de giz e observa o que acontece a cada um dos focos antes e
depois de se cruzarem.
Questão:
Nos filmes do espaço, aparecem muitas vezes combates com espadas laser. Achas
que isso é possível?
■25
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Ponto da situação:
Previsão:
Quando uma onda atravessa uma fenda muito estreita ou duas ou mais fendas muito
próximas, em frente a estas, aparecem zonas em que a intensidade é máxima e zonas em que a
intensidade é nula "fenómenos de difracção e interferência".
No caso da previsão se confirmar, a luz terá comportamento ondulatório? Justifica:
Material
Ia Proposta de trabalho
Monta o laser numa extremidade do banco de óptica e coloca o disco de fendas sobre o
seu suporte, a cerca de 5 cm do laser;
Cobre o écran com a folha de papel branco e coloca-o na outra extremidade;
Liga o laser;
Roda o disco de forma a colocares diferentes tipos de fendas em frente do feixe de laser;
Para cada fenda regista o que observas no écran.
-26-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
fenda
laser écran
Informação
A onda electromagnética é uma onda transversal.
2a Proposta de trabalho
Discute com os teus colegas uma forma ou uma situação que possa responder à questão,
recordando a experiência que fizeste na unidade do som.
-27-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Até aqui aprendeste que a luz tem características ondulatórias, porém as ondas vibram
em todas as direcções. Os polaroides são constituídos por placas nas quais são inseridas
moléculas de cadeias longas, que são estiradas para se alinharem paralelamente umas às
outras. Estas placas absorvem as radiações que vibram na direcção paralela a essas moléculas
e transmitem a radiação perpendicular.
Material:
banco de óptica; 2 polarizadores; fonte de luz
I o Procedimento
2 o Procedimento
Desmonta o sistema e coloca um polaroide sobre o livro de física.
Coloca o segundo polaroide sobre o primeiro e roda-o lentamente.
Alternativa:
Material
Dois pares de óculos polaroides.
-28-
Trabalho experimental em Física para o 8° ano
Material
Ia Proposta de trabalho
Segura no C D e faz incidir sobre ele a luz do Sol ou de uma lâmpada da sala de aula.
Sugere uma explicação para o que observaste.
Com o material disponível faz uma investigação exaustiva sobre a constituição da luz
branca e de outras luzes de monocromáticas.
2a Proposta de trabalho
a) Enche o copo com água e coloca-o à beira da mesa, faz incidir sobre ele um foco de
luz e observa o arco íris formado no chão. (Se as cores não forem perfeitamente nítidas,
coloca uma folha de papel branco, no ponto em que as cores se projectam).
b) Faz bolas de sabão, coloca-as ao sol e observa as cores.
c) Enche a tina com água, molha um pincel com verniz e deixa cair uma gota de verniz
na água da tina.
d) Coloca a tina num ponto afastado de qualquer luz directa e observa a superfície sobre
vários ângulos.
Informação:
O verniz forma uma película fina sobre a superfície da água. Quando os raios de luz
incidem na película, uma parte de cada um dos raios é reflectido na superfície de fora,
enquanto que a outra parte continua atravessando a película, sendo depois reflectida na
superfície que está em contacto com a água. Os raios reflectidos, nas duas superfícies, vão
interferir, dando origem ao padrão de cores.
-29-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Questões:
O espectro electromagnético inclui apenas as cores ou existem outras radiações?
-30-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
O nosso mundo é um mundo alegre e cheio de cor, no entanto, já notaste que as cores
dos objectos são diferentes quando iluminados pela luz do Sol, por uma lâmpada de
incandescência ou quando iluminados pelas lâmpadas de vapor de sódio "amarelas" muito
utilizadas na iluminação pública.
Conseguimos também ver os objectos através de vidros, porém não os conseguimos ver
da mesma forma.
Sugere hipóteses sobre a cor dos objectos.
Material
I a Proposta de trabalho
Todos nós sabemos que não conseguimos ver os objectos através de paredes, porém
vemo-los perfeitamente através de uma janela.
Procedimento
Coloca cada um dos quadrados sobre o livro de Física e procura ver o que está por
baixo.
Regista as diferenças e classifica-os, em conformidade, como transmitem a luz.
2a Proposta de trabalho
Faz uma investigação sobre a cor dos objectos, regista com cuidado as tuas observações.
-31-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3 a Proposta de trabalho
Os artistas usam pigmentos e tintas para pintarem os seus quadros. As suas cores
primárias são o amarelo, o ciano e o magenta que resultam da subtracção das cores primárias
"Azul, verde e vermelho" que incidem nesses pigmentos.
Em óptica, aquelas cores são secundárias e resultam da adição das cores primárias.
Tarefa:
Com o material disponível, combina as radiações verde, vermelha e azul e verifica a cor
resultante. Nota: com a tampa de uma esferográfica podes bloquear um dos raios.
Confirma o resultado da actividade anterior, utilizando papéis coloridos sobre os quais
deves fazer incidir as radiações.
Material
Procedimento:
Coloca a caixa de raios no interior da caixa e regula-a para que os raios coloridos
incidam numa das paredes, onde colocas os papéis coloridos.
Faz incidir sobre os diferentes papéis cada um dos raios (azul, verde e vermelho) e
observa.
A medida que executas as tarefas, regista os resultados e conclui sobre o efeito das
radiações sobre a cor dos objectos opacos e transparentes.
Questões:
1 - Explica por que se alterou a cor de alguns papéis, quando estes foram
iluminados por uma luz colorida.
2 - Um objecto é verde, quando iluminado com luz branca. Qual será a sua cor, se
for iluminado com luz amarela? Justifica.
-32-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Problema
Quando estamos num compartimento de uma casa e olhamos para um espelho
poderemos ver o que se passa noutro compartimento, com a ajuda de um espelho.
Sabemos também que a nossa imagem é simétrica em relação ao espelho e tem as
mesmas dimensões.
Além disso, sabemos que vemos um objecto, quando os raios por ele emitidos entram
nos nossos olhos.
Formula hipóteses que expliquem a formação das imagens pelos espelhos planos.
I a Proposta de trabalho
Material:
2a Proposta de trabalho
-33-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3a Proposta de trabalho
4a Proposta de trabalho
Passa duas ou três vezes a lixa pela placa de vidro e substitui-a pelo espelho.
Compara a reflexão na placa com a reflexão no espelho.
Questões:
1 Já verificaste que nas ambulâncias a palavra A M B U L Â N C I A está escrita
da seguinte forma
ADMÂJUflMA
Dá uma explicação.
2 Analisa com os teus colegas de grupo as leis da reflexão, como os raios emitidos pelo
objecto chegam aos nossos olhos.
Indica onde o observador vê a imagem
do lápis formada pelo espelho. Faz um
esquema dos raios que permitem localizar a
imagem.
Confronta as conclusões com as
hipóteses formuladas inicialmente.
-34-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
As leis da reflexão, que estudamos nos espelhos planos, também são válidas nos
espelhos curvos, no entanto as imagens são alteradas.
As imagens podem ser reais "podem ser projectadas num alvo" ou virtuais , direitas ou
invertidas, maiores, menores ou iguais aos objectos.
Material:
Caixa de raios
Espelho côncavo
Espelho convexo
Folhas de papel branco A4
Lápis
I a Proposta de trabalho
2a Proposta de trabalho
Nota: Encontra o foco deste espelho, quando prolongas os raios reflectidos e este se
encontram do outro lado do espelho.
Material:
3 a proposta de trabalho
-35-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
4a proposta de trabalho
Questão:
Em alguns cruzamentos, encontram-se espelhos curvos.
Indica a utilidade desses espelhos e classifica-os como côncavos ou convexos. Justifica.
-36-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
A luz não se propaga com igual velocidade em todos os meios ópticos. É máxima no ar
e menor nos outros meios.
Quando a luz atravessa uma superfície de separação de dois meios, ela muda de
direcção, a não ser que incida perpendicularmente a essa superfície.
Quando a luz se propaga num meio e incide numa superfície de separação de um outro
meio menos réfringente, a partir de determinado ângulo de incidência, ocorre reflexão total.
Fundamentos teóricos.
Em geral, quando a luz incide numa superfície de separação de dois meios
transparentes, parte dela reflecte-se e parte refracta-se.
Material:
placa de acrílico; lápis;
folhas de papel a*; régua;
fonte de raios; transferidor;
caneca metálica; moeda;
laser; tina;
I a Proposta de trabalho
Coloca a placa de acrílico sobre o livro e compara a posição das letras que vês através
da placa com a posição das que observas directamente.
Fórmula hipóteses que expliquem o que observas.
2a Proposta de trabalho
-37-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3a Proposta de
trabalho
Substitui a placa de
acrílico rectangular pelo semi
circulo de acrílico e verifica
o ângulo a partir do qual a
luz não atravessa a interface
acrílico ar.
4a Proposta de trabalho
5a Proposta de trabalho
Coloca a tina com água sobre a bancada e faz incidir na superfície da água o feixe laser.
Pede a um colega que, com o apagador, deite pó de giz sobre o feixe e observa todo o
percurso do feixe.
Faz um esquema que ilustre a situação.
-38-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Teoria
O foco de uma lente convergente é o ponto onde convergem os raios luminosos que
incidem na lente e são paralelos ao eixo principal.
O foco de uma lente divergente, é o ponto de onde parecem divergir os raios que
incidem paralelamente ao eixo principal.
Um lente tem sempre dois focos e nas delgadas são equidistantes de um e outro lado da
lente.
A distância focal (/) é a distância medida do meio da lente ao foco. É positiva para as
lentes convergentes e negativa para as divergentes.
Material
caixa de raios; folhas de papel a4;
2 lentes convergente; régua;
1 lente divergente; lápis;
Num dia de sol, se utilizarmos uma lupa, podemos incendiar um fósforo. Dá uma
explicação e faz um esquema explicativo.
I a Proposta de trabalho
Traça uma linha a unir os bordos da lente e outra linha perpendicular àquela "eixo
principal" como se ilustra na figura.
Localiza os focos da lente. Mede a distância focal e determina a potência da lente.
Procede da mesma forma para as outras lentes.
-39-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Resultados
Lente convergente Lente convergente Lente divergente
1 2
Distância focal
Potência
A imagem de um ponto pode ser determinada, traçando dois raios a partir do ponto
objecto em direcção à lente.
No ponto onde eles se voltarem a encontrar ou se encontrem os seus prolongamentos,
está localizada a sua imagem.
2a Proposta de trabalho
Com a caixa de raios regulada apenas para um raio traça o percurso de raios luminosos
que incidam nas lentes nas seguintes situações:
Paralelos ao eixo principal
A passar pelo foco da lente
No ponto em que o eixo principal intersecta a lente
Utiliza, para cada lente, nova folha de papel. Traça o perfil da lente e representa os
Questão:
É costume afirmar que, no verão, muitos incêndios nas florestas são provocados por
objectos de vidro abandonados. Procura uma justificação para essa afirmação.
-40-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Tal como nos espelhos curvos, as imagens obtidas pelas lentes também dependem do
tipo de lentes que estamos a utilizar.
Procedimento:
1 - Faz a montagem como indica a figura, utilizando as lentes indicadas na tabela.
2 - Coloca a caixa de raios na posição zero da calha do banco de óptica, com a figura
em direcção à lente.
3 - Coloca a lente no banco de óptica, de modo que o objecto fique à distância indicada
na tabela.
4 - Antes de ligares a fonte de luz, faz um esquema, no caderno, do percurso dos raios
luminosos e classifica o tipo de imagem que esperas obter.
5 - Liga a caixa de raios, desloca o alvo até encontrares uma imagem nítida. No caso de
não conseguires encontrar nenhuma imagem projectada no alvo, observa a fonte através da
lente e com o outro olho procura localizar a posição da imagem "podes utilizar um lápis até
que te pareça que a imagem obtida através da lente, se sobrepõe ao lápis".
-41-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Questões:
1- Indica as diferenças entre as imagens reais e virtuais.
2- As máquinas de projectar utilizam lentes convergentes ou divergentes?
Explica.
-42-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Aos viajantes do deserto, muitas vezes, parece-lhes ver água, onde apenas existe areia
aquecida.
Também, quando no verão viajamos numa estrada asfaltada, parece que à nossa frente a
estrada está molhada. Todavia quando nos aproximamos, ela está completamente seca.
Material:
tina comprida;
água;
4 pacotes de açúcar ou sal;
laser;
Proposta de trabalho
Coloca água na tina, sem entornares e, com cuidado, espalha ao longo da tina o açúcar
dos quatro pacotes", sem provocares qualquer agitação na água da tina.
Espera cerca de dez minutos e faz incidir o foco num dos topos da tina e observa.
Nota: a preparação da solução açucarada pode ser feita anteriormente pelo professor.
" No dia anterior, deve o professor colocar a tina com água no local da experiência e espalhar na tina o açúcar de
6 pacotes sem homogeneizar a solução.
-43-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
A intensidade de corrente eléctrica que passa no circuito é directamente proporcional à
intensidade de luz que incide no fototransistor.
Material:
fototransistor tipo TL 78 ou um LDR; condutores;
resistência de carvão 5,6 kí2; bananas ou crocodilos;
miliamperímetro; esferográfica tipo Bic transparente e vazia;
fonte de alimentação 6 V;
J o R
mA Resistência
4
4 LDR fototransistor
Questões:
1 As leituras efectuadas correspondem apenas à intensidade da luz da lâmpada?
Explica.
-44-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Na aula anterior, foi analisada a constituição do olho humano. A luz proveniente dos
objectos converge a partir do cristalino, de modo a que as imagens se formem na retina
"superfície sensível à luz".
Como sabes algumas pessoas vêem mal ao longe "olho míope", outras vêm mal ao
perto "hipermetropia ".
Material:
banco de óptica;
fonte de luz;
lentes de distância focal (-150 mm, 100 mm, 200 mm e 250 mm);
alvo;
Faz esquemas.
Procedimento experimental:
Utiliza a fonte como objecto, o alvo como retina e a lente de f = 100 mm como
cristalino.
Fixa o "cristalino" no banco de óptica e desloca a retina até encontrares uma imagem
nítida.
1 - Desloca ligeiramente a retina em direcção ao cristalino, até que a imagem apareça
desfocada.
Antes de prosseguir, identifica a deficiência de visão e o tipo de lentes que deves utilizar
como óculo, para corrigir a deficiência.
Como não temos muitas lentes, procede do seguinte modo:
Coloca a lente que serve de óculo em frente à retina e desloca-a até encontrares
novamente uma imagem nítida na retina.
2 - Retira a lente que serviu de óculo e ajusta novamente a retina, até encontrares
novamente uma imagem nítida.
Afasta ligeiramente a retina do cristalino, de modo que a imagem fique desfocada.
-45-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Escreve as conclusões
Questões:
2 As lentes dos óculos do João têm uma potência de - 0,75 D, enquanto que a potência
dos óculos da Teresa são de 0,5 D.
2.1 Identifica os defeitos de visão de cada um deles.
-46-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Uma fita cinematográfica é constituída por uma longa série de fotografias transparentes
que passam rapidamente de modo que, quando observamos uma fotografia, ainda temos na
retina a imagem da anterior, dando assim a sensação de movimento.
Material:
I a Proposta de trabalho:
2a Proposta de trabalho:
-47-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Na sociedade dos nossos dias, justamente chamada de sociedade da informação, as
telecomunicações desempenham, nas suas diferentes vertentes (telefone, televisão,
informação computarizada), um papel fundamental. As fibras ópticas actuam como guias de
ondas, que são sucessivamente reflectidas ao longo de toda fibra.
Material
um foco de luz;
tira de acrílico com cerca de 1 m de comprimento e uma secção quadrada de cerca de 1
cm2;
laser;
fibra óptica;
I a Proposta de trabalho:
Faz incidir o foco de luz na extremidade da fibra óptica e aponta a outra extremidade
para uma folha de papel branco. Regista o que observas e dá uma explicação.
2a Proposta de trabalho
Coloca a tira de acrílico num suporte e faz incidir, numa das extremidades o laser.
Nota: O raio de laser é muito potente e se incidir no olho pode cegar. Assim, nunca
olhes de frente, nem o apontes para os teus colegas.
Compara com a explicação dada anteriormente.
-48-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Material:
cartão forte;
lente convergente com uma distância focal de 20 cm;
cola;
papel vegetal ou vidro fosco;
-49-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Material:
caixa fechada com alguns componentes
eléctricos;
Ia Proposta de trabalho
2a Proposta de trabalho
-50-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Geradores são dispositivos que transformam algumas formas de energia em energia
eléctrica.
Material:
um colector de células fotovoltaicas;
uma ventoinha;
um motor;
duas tinas;
condutores;
Ao longo da unidade, já utilizamos várias vezes, como gerador de energia eléctrica, a
pilha. E do teu conhecimento, porém, que os automóveis usam acumuladores "bateria". Indica
as semelhanças e as diferenças entre a pilha e o acumulador.
Ia Proposta de trabalho:
Questões:
1- Indica as transformações de energia que ocorrem no sistema.
2- Em que situações e em que zonas da Terra será mais rentável utilizar este processo de
produção de energia eléctrica?
2a Proposta de trabalho:
Material:
Limões
Placas de cobre
Placas de zinco
Um multímetro
Um LED
-51-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Nota: A pilha, construída com o limão, tem uma f e m um pouco inferior a 1 V e uma
resistência interna muito elevada. Para além disso, funciona durante pouco tempo, porque
polariza rapidamente. No entanto, volta a funcionar quando se limpam os eléctrodos.
3 a Proposta de trabalho:
Material:
2 pilhas
3 lâmpadas e respectivos suportes
1 Interruptor
Condutores
Questões:
1- Indica as transformações de energia que ocorrem no sistema.
2- Quais as semelhanças e as diferenças entre a pilha construída na segunda proposta e
uma pilha comercial?
-52-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Material:
Interruptor; multímetro;
Pilha; fios condutores;
fonte de corrente contínua; lâmpada;
I a Proposta de trabalho:
Justifica
Justifica.
Supõe, agora, que deixas o circuito ligado durante 10 minutos. O que acontece ao brilho
da lâmpada durante esse intervalo de tempo? Justifica.
-53-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
No caso de substituirmos a pilha por uma fonte de tensão (fornece tensão constante),
o que acontece ao brilho da lâmpada durante os mesmos dez minutos? Justifica.
2a Proposta de trabalho:
-54-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Ia Proposta de trabalho
Na figura está esquematizado um circuito eléctrico constituído por uma pilha, duas
lâmpadas e três galvanómetros (amperímetros).
Supõe que o ponteiro do amperímetro Al se desloca uma unidade para a direita. Prevê o
que acontece aos ponteiros dos amperímetros A2 e A3.
Amperímetro A2:
Não se desloca
Desloca-se uma unidade para a direita
Desloca-se mais que uma unidade para a direita
Desloca-se menos que uma unidade para a direita
Desloca-se uma unidade para a esquerda
Desloca-se mais que uma unidade para a esquerda
Desloca-se menos que uma unidade para a esquerda
Amperímetro A3:
Não se desloca
Desloca-se uma unidade para a direita
Desloca-se mais que uma unidade para a direita
Desloca-se menos que uma unidade para a direita
Desloca-se uma unidade para a esquerda
Desloca-se mais que uma unidade para a esquerda
Desloca-se menos que uma unidade para a esquerda
-55-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Supõe, agora, que se retira o amperímetro A2 e, no seu lugar, se coloca uma resistência.
A3
I
O&HnmaaBanilHBS^ÉI
A/WV
Prevê o que acontece nesta situação aos ponteiros dos amperímetros Al e A3.
Amperímetro Al:
Amperímetro A3:
Não se desloca
Desloca-se uma unidade para a direita
Desloca-se mais que uma unidade para a direita
Desloca-se menos que uma unidade para a direita
Desloca-se uma unidade para a esquerda
Desloca-se mais que uma unidade para a esquerda
Desloca-se menos que uma unidade para a esquerda
-56-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho
-57-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
A resistência de um condutor é a oposição desse condutor à passagem da corrente
eléctrica e é uma grandeza física característica desse condutor a determinada temperatura.
I a proposta de trabalho
Tungsténio
Cromoníquel
-58-
Trabalho experimental em Física para o 8° ano
2a proposta de trabalho:
3 o Proposta de trabalho
Informação
Designa-se por reóstato uma resistência variável que se introduz em série num circuito,
com a finalidade de variar a corrente no circuito.
Construção de um reóstato:
Questões:
Por que é que o brilho da lâmpada aumenta quando
aproximas o contacto da pilha?
De que depende a resistência deste reóstato?
-59-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Diz-se que um condutor é óhmico, quando a sua resistência a determinada temperatura
não depende da diferença de potencial aos seus terminais.
Material:
3 resistências; 1 interruptor;
1 fonte de corrente; condutores;
1 amperímetro; 1 voltímetro;
lâmpada 12 v e respectivo casquilho; 1 termístor;
pilha; crocodilos;
fio de aço ou cromoníquel fino com cerca de 2,0 m de comprimento;
I a proposta de trabalho
Ri=
Resistência 2
R2=
Resistência 3
R3=
-60-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a proposta de trabalho:
3a proposta de trabalho:
Com um multímetro, mede a resistência de um termístor à temperatura ambiente.
Introduz o termístor, primeiro, em água com gelo e depois em água quente. Mede, em
cada caso, a sua resistência.
Conclui.
-61-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Conceito:
Os receptores podem ser associados em série, em paralelo ou misto. Cada um dos
circuitos tem as suas aplicações.
Material:
A. ^ \ Fonte ^ - - ^ A.
— • - • -•-•-
L2 L,
M
Quando estão as três lâmpadas ligadas, indica o que acontece ao brilho das lâmpadas no
circuito I quando:
se retira a lâmpada 1
se retira a lâmpada 2
se retira a lâmpada 3.
I a Proposta de trabalho
-62-
Trabalho experimental em Física para o 8a ano
Vais agora investigar o que acontece ao brilho das lâmpadas, à intensidade de corrente e
à d. d. p. ao longo do circuito, quando se aumenta o número de lâmpadas, colocadas em série
no circuito.
Em primeiro lugar, começa por colocar apenas uma lâmpada no circuito e verifica a
d.d.p. aos terminais da lâmpada e a intensidade de corrente que a percorre.
Coloca a segunda lâmpada em série com a primeira e verifica a d.d.p aos terminais de
cada uma das lâmpadas e da associação, bem como a intensidade de corrente que as percorre.
Coloca agora três lâmpadas em série e recolhe as respectivas leituras.
Notas:
1 Em cada ensaio, mantém constante a tensão da fonte.
2 Para cada ensaio, faz três leituras e regista o valor médio.
Li + L2 + L3
2a Proposta de trabalho
-63-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Designa-se por corrente contínua a corrente que tem um sentido constante e por corrente
alternada a corrente cujo sentido varia periodicamente.
Material:
fonte de corrente contínua e corrente alternada;
condutor rectilíneo;
interruptor;
fonte de corrente;
fios condutores;
agulha magnética;
lâmpada e suporte;
osciloscópio;
I a Proposta de trabalho:
2a Proposta de trabalho:
Como se comporta a agulha magnética, se o condutor rectilíneo for atravessado por
corrente alternada? Justifica.
3a Proposta de trabalho:
Faz o esquema de um circuito com uma lâmpada alimentada pela fonte e monta-o.
Liga o osciloscópio aos terminais da lâmpada.
Verifica o sinal no osciloscópio, quando a lâmpada é alimentada por corrente contínua e
por corrente alternada.
Procura uma justificação para a diferença do sinal.
-64-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Quando uma corrente eléctrica atravessa um líquido condutor "electrólito", provoca
determinadas reacções químicas. Este processo designa-se por electrólise e é muito utilizado
na indústria.
A electrólise da água consiste na sua decomposição nos elementos que a constituem
(oxigénio e hidrogénio), por acção da corrente eléctrica. No ânodo, ligado ao pólo positivo,
forma-se o oxigénio e, no cátodo, ligado ao pólo negativo, forma-se o hidrogénio .
Material:
Voltâmetro;
fonte de corrente contínua;
interruptor;
condutores;
dois tubos de ensaio;
esguicho com água destilada;
ácido sulfúrico 0,1 mol/dm3;
Procedimento:
Liga o voltâmetro a uma fonte de corrente contínua
e regula a fonte para 6 V.
Com o interruptor aberto, deita água destilada no voltâmetro, até cerca de três quartos
da sua capacidade.
Com cuidado, enche um tubo de ensaio com a mesma água e introdu-lo no voltâmetro
sobre um eléctrodo (observa a figura).
Procede da mesma forma para o outro tubo de ensaio.
Liga o interruptor e observa.
Desliga o interruptor e adiciona, com cuidado, algumas gotas de ácido sulfúrico à água e
observa o que acontece.
Deixa o voltâmetro ligado cerca de 10 minutos e compara os volumes de gás em cada
um dos tubos.
Questões:
1 Explica o facto de não ocorrer qualquer reacção química, antes de adicionares o ácido.
-65-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informações:
Potência é a energia transferida por unidade de tempo.
A potência, indicada numa lâmpada ou num aquecedor, só é correcta, quando estão
submetidas à d. d. p. indicada pelo fabricante.
A unidade do sistema internacional de energia é o joule (J), porém, em energia eléctrica,
é mais comum utilizar-se o quilowatt hora (kWh).
E= P*t.
Material:
fonte de tensão; 3 lâmpadas de potência diferente;
voltímetro; amperímetro;
condutores;
Ia Proposta de trabalho.
Faz um esquema de um circuito, com uma lâmpada, um interruptor e uma fonte de
alimentação.
Para cada lâmpada, verifica as informações dadas pelo fabricante e regula a tensão da
fonte em conformidade.
Preenche a tabela com os valores registados e determina a resistência de cada uma das
lâmpadas. Não te esqueças de efectuar três leituras para cada caso e registar o valor médio.
-66-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho:
Repete os ensaios anteriores com tensões diferentes das indicadas nas lâmpadas e
conclui.
3a Proposta de trabalho:
^3
I II
As lâmpadas 1 e 3 têm a mesma potência e a lâmpada 3 é de menor potência.
Compara o brilho de cada uma das lâmpadas, em cada um dos circuitos. Explica.
O que acontece ao brilho de cada uma das outras lâmpadas, se a lâmpada 1 do circuito I
fundir?
4a Proposta de trabalho
-67-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
As lâmpadas economizadoras são mais caras, porém duram cerca de oito vezes mais que
as lâmpadas de incandescência e têm muito maior rendimento, de tal forma que uma lâmpada
economizadora de 11 W produz, nas mesmas condições, a mesma iluminação que uma
lâmpada de 60 W".
Material:
Candeeiro; tomada;
contador de energia; lâmpada fluorescente economizadora de 11 w;
lâmpada de incandescência de 60 w;
I a Proposta de trabalho
EN
t&te h t c t r l e l d a d * dk> M o r t . , S . A .
-J -!
- - 4 - 4(/)
2 •5
UNPAOC COMERCIAL
VILA REAL SIMPLES <- 20,7
PERÍODO OE FACTURAÇÃO
1999-11-16 1999-12-16 59912069919
N« FACTURA NIR
0353246801991216
g •£
esI
8
TPO DC CONSUMO LEI1.
A NIEROR IBT.A CTUA l W O DE lílTURA F. M U I CONSUMO F A C T U R A D O (kWh) PREÇO VAIOR IV
A
te GRAFICO DE FACTURAÇÃO ( E K . ) 1999-07-16 (kWfl>
A NTERDR NO PERÜDO (FjcA Wn)
Si
11900 ELECTRICIDADE 59119 2142 510 17,78 9068,0 1
ses a a 10200
î"S 8500
*ZÎ ce
MOO
s 5100
< 3400
1700
IVA 1 ( 5,OX X 10088,00 ■
11 8 O J F H A H J J A S O N D
Ë 99 POTENCIA < 3 , 4 5 KVA ) 1010,0 1
« s TAXA DE EXPLORA ÇÃO (DOE) 10,0 1
GASTO MEDO DIABO ( 3 6 6 DIAS) : 1 3 7 $ TAXA RS ( D L - 3 8 9 / 7 6 ) 278,0
10870.0
■ M i M « F M O l * M * l a r i l . V M 4Mt-KRTO fli^ilili ««OK:» l'UHTO t.'mi WC • M I W Til r ^ M t i i W r I I I 1 1 I
" Têm no entanto, um conteúdo espectral diferente e efeito estroboscópico que têm que ser tidos em conta, em
certas aplicações.
68
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho
Tipo de lâmp. Leitura inicial Leitura final Energia utiliz. Custo de Custo da
(kWh) (kWh) (KWh) 1 kWh (esc) energia (esc)
Incandescência
Economizadora
Uma lâmpada fluorescente economizadora tem o preço de 1500$00, enquanto que uma
lâmpada de incandescência apenas custa 100$00.
Como poderás convencer os teus pais a substituírem as lâmpadas de incandescência por
lâmpadas fluorescentes?
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120 W
69
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Em 1820, o físico dinamarquês Hans Christian Oersted descobriu que um íman era
afectado por uma corrente eléctrica que passasse num condutor junto dele, provando assim
que a corrente eléctrica, tal como o íman, também produzem um campo magnético, o que
neste, caso se designa por campo electromagnético.
Material:
íman; lápis;
fio fino isolado; interruptor;
fonte de corrente contínua; agulha magnética;
limalha de ferro; pimenteiro;
pequenos objectos de ferro ou aço (clipes); pequenos pedaços de cobre e plástico;
2 placas de cartão brancos com cerca de 20 cm por 20 cm;
condutores de cobre com 30 cm de comprimento e 5 cm de diâmetro;
bobine enrolada numa placa de acrílico;
Ia Proposta de trabalho
Procura identificar o material que é atraído pelo íman. Procura uma explicação.
2a Proposta de trabalho
3 a Proposta de trabalho
-70-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Questão: Explica o motivo pelo qual se não utilizou um condutor não isolado em volta
do prego.
4a Proposta de trabalho
Tal como fizeste nas experiências anteriores, liga o circuito, pulveriza a placa de
acrílico com limalha de ferro. Coloca a agulha, primeiro, numa extremidade da bobine e
depois na outra.
Altera o sentido da corrente e repete os ensaios.
Depois destas experiências, faz um pequeno relatório sobre o que observaste e indica as
semelhanças e diferenças entre o campo magnético e o campo electromagnético.
-71-
Trabalho experimental em Física para o 8° ano
Informação:
Os geradores, que se baseiam no princípio da indução magnética, podem ser geradores
de corrente contínua que se designam por dínamos e geradores de corrente alternada que se
designam por alternadores.
Material:
dínamo de bicicleta; ^^^^^ *
volante par fazer rodar o dínamo; ft „ '""W M^Jf *"***"
galvanómetro;
osciloscópio;
I a Proposta de trabalho:
Questões:
-72-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho:
-73-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Transformador é um dispositivo que permite alterar diferenças de potencial e
intensidade de corrente. Funciona segundo o princípio de indução de Faradey. Uma força
electromotriz (f e m) alternada numa das bobines, produz, por indução, na outra bobine, uma
(f e m), também alternada.
A bobine, ligada à fonte de alimentação, designa-se por primário. A outra bobine
designa-se por secundário.
Material:
Como sabes, a nossa região é grande produtora de energia eléctrica, sendo esta
produzida nas albufeiras e barragens, mini hídricas e nos parques eólicos. Indica justificando,
se os geradores destes centros produção de energia são geradores de corrente contínua ou
alternada.
I a Proposta de trabalho:
1 - Constrói duas bobines, enrolando o fio de cobre em volta dos ramos do núcleo em U.
Num dos ramos, a bobine deve ter 90 espiras e no outro 45 espiras.
-74-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho:
Utiliza, como primário, a bobine com 45 espiras e coloca a fonte a fornecer corrente
alternada, sucessivamente nas posições de 2 V, 4 V e 6V.
Utiliza agora a bobine 90 espiras, como primário, e procede da mesma forma.
Regista os valores na tabela.
Primário Secundário
Np uD Ns us
Procura uma relação entre o número de espiras e a diferença de potencial em cada uma
das bobines.
Questão:
Poderás explicar o motivo pelo qual a rede de distribuição eléctrica fornece corrente
alternada e não corrente contínua?
-75-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Há cerca de 15 mil milhões de anos, formou-se o Universo, a partir de uma grande
explosão "Big Bang". A partir daí, formaram-se as galáxias e as estrelas.
Edwin Hubble verificou entre 1920 e 1935, que as galáxias se afastavam e a sua
velocidade de afastamento aumentam com a distância a que estão de nós.
Material:
Balão;
canetas de feltro;
Como a velocidade das galáxias aumenta com a distância a que se encontram da Terra,
será a Terra, ou o nosso sistema solar o Centro do Universo? Justifica.
Proposta de trabalho:
Estende o balão sobre a mesa e desenha, na sua superfície, várias galáxias. Localiza a
Via Láctea.
Pede a um colega para soprar lentamente no balão e observa o que acontece às posições
das galáxias.
Compara a velocidade das outras galáxias, em relação à Via Láctea, em conformidade
com a distância.
Procede da mesma forma em relação a outra qualquer galáxia .
Regista o que observas. Tira conclusões e compara-as com a hipótese inicial.
-76-
Trabalho experimental em Física para o 8" ano
Trabalho experimental n° 44
Estrelas e constelações
Informação:
Quando estamos fora da cidade e olhamos para o céu nas noites sem nuvens, vimos o
céu repleto de estrelas, sendo possível identificar imediatamente pelo menos três constelações
"ursa maior, ursa menor e a Cassiopeia"
Material:
Ia Proposta de trabalho.
2a Proposta de trabalho.
3a Proposta de trabalho:
-77-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
Na Terra verificamos que as estrelas cintilam, porém os Astronautas no espaço, não
observam qualquer cintilação.
Dá uma explicação:
Material
tina de vidro grande; cola;
lanterna; tesoura;
vareta de vidro; água;
papel metalizado dourado; telescópio;
folha de alumínio;
Quando olhas numa noite sem luar, o brilho das estrelas parece variar muito
rapidamente "cintilam". Tendo em atenção o que aprendeste na unidade de luz e visão,
procura uma explicação.
I a Proposta de trabalho
Diafragma
2a Proposta de trabalho
-78-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Para verificares que os pontos escuros não são devidos a qualquer sujidade nas lentes,
mas sim a manchas solares, dá toques ligeiros no tubo do telescópio e verifica se as manchas
se movem ou não com a mancha luminosa.
Regista o que observas.
79
Trabalho experimental em Física para o 8° ano
Informação
As estrelas da mesma constelação parecem igualmente próximas, apenas porque estão
quase na mesma direcção, quando vistas da Terra. Porém, em geral, nada têm a ver umas com
as outras, pois não estão igualmente afastadas.
Material:
Mizar
AIkaid -s£r
Alioth
Megrez
>f Dubhe
Phecda Merak
Proposta de trabalho:
A Ursa maior é uma constelação facilmente visível na
abóbada celeste, cujas estrelas parecem todas à mesma distância.
Observa figuras para construíres o modelo.
1 - Corta a folha de papel branco com as dimensões da face
menor da caixa, pinta-a de azul e, com o corrector, desenha as
estrelas da constelação.
2- Cola a folha de papel e, no fundo da caixa, traça linhas em
direcção às estrelas.
3- Tendo atenção às distâncias de cada uma das estrelas
constantes na tabela, divide proporcionalmente o lado mais
comprido da caixa e espeta os alfinetes nas posições relativas.
4- Observa através do orifício.
80-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
Podemos medir a distância entre as estrelas, se conhecermos o ângulo entre duas
posições "paralaxe" e a distância entre essas posições. Aquele ângulo é determinado
paralaxe.
Material:
2 tiras de madeira;
lápis;
régua;
fita métrica;
I a Proposta de trabalho:
Construção de uma Balestilha
Corta uma tira de madeira com o comprimento de 57,3 cm e outra com 22 cm.
Traça com uma régua uma escala em cm e mm.
Com estas medidas, cada mm corresponde a 6'.
,o „• ii_L
2a Proposta de trabalho:
Observa a figura.
Pega no lápis com o braço esticado, olha para o lápis
tendo por fundo uma das paredes da sala.
Fecha um dos olhos de cada vez e observa a
posição do lápis relativamente ao fundo.
Procede da mesma forma, aproximando o lápis dos
olhos e compara.
-81-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Orbita
da Terra
_ _ - - Estrela - — - _
1 *
* * :
Estrelas distantes
TiS = ToS = 1 UA
-82-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
O astrolábio é um instrumento muito antigo. Foi adaptado pelos portugueses, para medir
a altura dos astros na época dos descobrimentos.
Material:
cartão forte; Raios
solares
tesoura;
prego com 4 a 6 cm;
fio de prumo;
transferidor;
lápis ou esferográfica;
haste de madeira;
quadrado de madeira com cerca de 15 cm de lado;
2 folhas de papel branco;
palhinha de refresco;
parafuso ou prego pequeno;
I a proposta de trabalho
Altura do Sol Fio de prumo
Corta um disco de cartão com cerca de 35 cm de
diâmetro e com um transferidor gradua o disco entre 0 ° e
90°.
Coloca o prego de 4 a 6 cm no centro e prende-lhe o fio de prumo
Orienta o disco e verifica a altura do Sol.
2 a proposta de trabalho
Com o astrolábio, podes medir a altura e o azimute de um astro. Para isso, coloca o
astrolábio numa superfície horizontal de modo que o zero aponte para sul.
O azimute corresponde ao ângulo lido na base.
A altura do astro corresponde à amplitude lida no semicírculo.
-83-
Trabalho experimental em Física para o 8a ano
3 a proposta de trabalho
Dados:
1 estádio = 0,1575 km
raio da Terra = 6 378 km
-84-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
No nosso dia a dia, quando olhamos para o céu e seguimos o Sol, parece que este se
move em volta da Terra. Este movimento aparente é idêntico ao movimento aparente das
árvores e das casas da berma da estrada, quando viajamos de carro ou de comboio.
Material
sistema Sol - Terra -Lua;
I a Proposta de trabalho
2a Proposta de trabalho:
Quando olhamos para a Lua, principalmente na lua cheia, observamos sempre a mesma
figura: "planícies brilhantes, mais reflectoras e planícies escuras que ainda hoje se designam
por mares, apesar de na Lua não existir água".
Dá uma explicação:
-85-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação
A Terra tem dois movimentos, um em torno do seu eixo a que se deve a sucessão dos
dias e das noites e outro de translação em volta do Sol, descrevendo uma elipse com o Sol
num dos focos.
Como sabes, a temperatura nos pólos é muito menor que no equador, para além disso,
em qualquer lugar, os dias são mais quentes no Verão e mais frios no Inverno. Procura uma
explicação.
Material:
I a Proposta de trabalho:
-86-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
2a Proposta de trabalho:
Coloca as duas lanternas, cada uma no seu suporte, de modo a ficarem à mesma altura.
Faz incidir a luz de uma lanterna perpendicularmente sobre uma folha de papel.
Faz incidir a luz da outra lanterna obliquamente sobre a outra folha de papel.
Com um lápis, traça os contornos que a luz desenha no papel.
Substitui as folhas de papel pelas tampas e aguarda aproximadamente dez minutos.
Com cuidado toca com os dedos em cada uma das latas e conclui.
3 a Proposta de trabalho:
Coloca o globo terrestre em cima da mesa e simula o Sol com uma lanterna, mantendo-a
paralela à bancada, em direcção ao globo terrestre. Observa a parte iluminada e faz rodar
lentamente o globo.
Coloca o globo em posições sucessivas de modo a descrever uma órbita em volta da
lanterna, mantendo sempre o eixo com a mesma inclinação e, em cada uma das posições,
repete o ensaio anterior.
Tira conclusões e compara-as com as hipóteses formuladas inicialmente.
Questão:
Na figura, estão indicados os movimento Zénite i
Nadir
-87-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
I a Proposta de trabalho:
Segura uma moeda numa mão e na outra uma folha de papel e deixa-os cair ao mesmo
tempo.
Repete o ensaio. Nesta situação, amachuca a folha de papel, de modo a ficar como uma
bola. Observa as diferenças e justifica.
Procede da mesma forma, com duas moedas de diferente massa " 5$00 e 200$00".
2a Proposta de trabalho:
-88-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Indica o que aconteceria à Lua, se, de repente, a força de atracção entre a Terra e a Lua
desaparecesse.
3a Proposta de trabalho:
4a Proposta de trabalho:
Coloca pequenos pedaços de papel bem secos sobre a mesa e esfrega na camisola uma
esferográfica. Aproxima-a dos papéis e regista o que observas.
-89-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
O peso de um corpo é aproximadamente igual à força gravítica. Não é uma propriedade
característica dos corpos e mede-se com dinamómetros, enquanto que a massa, é uma
característica dos corpos e mede-se com balanças.
Material:
tina grande onde caiba uma balança;
balança de pratos;
dinamómetro;
água;
massas marcadas;
corpos com a mesma densidade das massa marcadas;
Por certo, já viste na televisão o filme em que Armstrong e Aldrein, astronautas norte
americanos, pisaram pela primeira vez a Lua em 20 de Julho de 1969, caminhando aos saltos.
Indica se o peso dos astronautas, na Lua, é igual, maior ou menor do que o seu peso na
Terra. Dá uma explicação.
Supõe que transportavam uma balança para se "pesarem". A sua massa seria igual,
maior ou menor do que na Terra? Explica.
I a Proposta de trabalho:
2a Proposta de trabalho:
Coloca a balança no interior da tina e deita-lhe água, até cobrir os pratos da balança.
Pendura novamente o mesmo corpo no dinamómetro, mergulha o corpo totalmente na
água e regista o peso do corpo nesta situação.
Procede da mesma forma para determinares a massa do corpo.
Compara os valores obtidos nos dois procedimentos e conclui.
-90-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Informação:
As viagens no espaço começaram em 1957, quando a União Soviética lançou o primeiro
satélite artificial "Sputnik".
O primeiro homem no espaço foi Yuri Gagarine que, no Satélite Vostok - 1 , orbitou em
torno da Terra.
Em 19 de Julho de 1969, os astronautas da Apolo - 11, Neil Armestrong e Edwin,
Aldrin pisaram pela primeira vez a Lua "um pequeno passo para o homem e um grande passo
para a humanidade " Neil Armestrong.
Material:
balão;
Proposta de Trabalho:
-92-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ANEXO 2
-93-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Faz um esquema que represente a forma como o som vai da fonte ao ouvido.
4 - Agita-se uma campainha na água, consegues ouvir o som fora da água? Justifica.
-94-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
5.2 Enquanto estiveram na estação, ouviram o apito do comboio nas três situações:
I o Quando o comboio se aproximava com grande velocidade
2o Quando estava parado na estação.
3 o Quando se afastava, também com velocidade elevada.
Indica, justificando, se os apitos do comboio que o João e a Ana ouviram eram ou não
iguais.
professo: ®
□ □ □ E3
João
CU Cd □ □
Cd Cd Cd CU
8 Numa zona ampla, existe uma barreira "montanha ou parede". Quando falas, ouves,
passados alguns instantes, a repetição da tua voz "eco".
8.1 Dá uma explicação.
9 Cada vez mais a sociedade se preocupa com a poluição. A poluição sonora é muito
prejudicial à saúde.
Indica o que entendes por poluição sonora.
-95-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
10 Quando se escuta um som, este pode ser agradável ou desagradável, porém esta
classificação é subjectiva, pois pode ser agradável para uns e desagradável para outros.
10.1 - Indica algumas características que permitem distinguir os sons.
10.2 - Supõe que um maestro diz a um tocador de violino que quer o som mais alto. O
que pretende o maestro? Escolhe, justificando, uma das opções:
A - Um aumento da intensidade do som.
B - Que coloque o violino em cima de uma cadeira
C - Um som mais agudo
D - Um som mais grave
-96-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
alarme
■ ..-. ■ .. ■ ■ ..-■■■■.;: ■ : ::-.:■;,:;:,:: w y:.: v., ./:,,:.:. ■:, :■. ! : :;.■ ; i,,. ! :\
b) Como se designa este fenómeno que permite ouvir o som através do orifício?
3 Dos seguintes meios "água, ar, vácuo, madeira e barra metálica", indica,
justificando:
a) O meio em que a velocidade do som é mais elevada.
97
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
5 A Teresa foi a um concerto e, como chegou atrasada, antes de entrar na sala, conseguiu
identificar o som de diversos instrumentos.
a) Indica as características que permitem distinguir os sons.
Quando estava sentada, ouviu o maestro dizer a um dos músicos que queria o som mais
baixo.
b) Indica, justificando, o que pretende o maestro e qual a característica que o
músico deve alterar.
7 Numa zona muito ampla em que existe uma barreira "montanha ou parede", quando
falas, ouves, passados alguns instantes, a repetição da tua voz "eco",
a) Dá uma explicação.
-98-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
8 - A Joana foi fazer um audiograma aos ouvidos. Para a frequência de 5 000Hz, o nível
sonoro estava compreendido entre:
-99-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
1 Um carro circula de noite com os faróis acesos, por uma estrada rectilínea. Um peão
que circula na mesma estrada consegue ver as luzes.
II IH IV
3 Uma bailarina está vestida com uma saia azul, uma blusa branca, um colete preto e
umas sapatilhas amarelas.
Completa a tabela seguinte, indicando a cor de cada peça de vestuário da bailarina,
quando sobre ela incide luz colorida de diferentes projectores:
Vestuário
Cor da luz do projector saia blusa Colete Sapatilhas
Branca Azul branca Preto Amarelas
Vermelha
Azul
Verde
-100-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Figura 4 figura 5
A sala tem uma janela muito pequena por onde entra um feixe muito estreito de luz .
5.1 - A Rita, colocada do outro lado da sala, poderá ver ou não a luz que entra pela
janela?
Explica. __^_
5.2 - Supõe agora que a sala estava pintada de branco e que o espelho era colocado em
frente à janela (figura 5), de tal modo que o raio de luz incida perpendicularmente ao espelho.
Achas que a Rita poderá ver uma cadeira situada do outro lado da sala?
Explica.
5.3 - Se agora retirássemos o espelho de forma a que o raio de luz incidisse na parede,
nesta situação, a Rita veria ou não a cadeira?
Explica.
-101-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
6 - O João observa uma moeda que está colocada numa tina com água (figura I).
Qual das figuras A, B ou C, melhor ilustra a observação do João?
-Ci
B
A ., B
-102-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
1 Um carro circula de noite com os faróis acesos, por uma estrada rectilínea. Um peão
que circula na mesma estrada consegue ver as luzes.
ii m IV
w m
Om 100 m 200 m 300 m
3.1 A figura representa uma caixa fechada no interior da qual se colocou uma lâmpada
de incandescência. A luz apenas pode sair por um pequeno
orifício, onde se podem colocar filtros de diversas cores. IV
Numa sala completamente às escuras, ligou-se a \A V
1
lâmpada e fez-se incidir o foco num alvo, primeiro, sem \B\
qualquer filtro, depois com o filtro azul e, por último, com o
filtro amarelo. lâmpada
Sem qualquer filtro, observou-se que o alvo apresentava
filtro
faixas de diversas cores. Completa o quadro de modo a s E \
indicares a cor de cada uma das faixas, quando se colocaram,
alvo\L
sucessivamente, os filtros azul e amarelo.
A B C D E
Sem filtro verde azul amarelo preto branco
Filtro azul
Filtro amarelo
103-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
5.1 A figura representa uma lente convergente à frente da qual está colocado um objecto
representado por uma seta. Traça um diagrama de raios e localiza a imagem obtida.
1 "Cl"
ÍI\
"Cf"
F
v F
5.2 Com as palavras real, virtual, maior, menor, invertida ou direita, classifica a
imagem obtida.
5.3 Indica se esta imagem pode ou não ser projectada num alvo.
Figura I figura II
-104-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
A sala tem uma janela muito pequena por onde entra um feixe muito estreito de luz .
6.1 - A Rita, colocada do outro lado da sala, poderá ver ou não a luz que entra pela
janela?
Explica.
6.2 - Supõe agora que a sala estava pintada de branco e que o espelho era colocado em
frente à janela (figura H), de tal modo que o raio de luz incidisse perpendicularmente ao
espelho.
Achas que a Rita poderia ver uma cadeira situada do outro lado da sala?
Explica.
6.3 - Se agora retirássemos o espelho de forma a que o raio de luz incidisse na parede,
nesta situação a Rita veria ou não a cadeira?
Explica.
7 - 0 João observa uma moeda que está colocada numa tina com água (figura I).
7.2 Traça, na figura I, os raios da moeda até ao olho e localiza a imagem da moeda.
-105-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
9 Como sabes dois dos defeitos mais comuns da visão são a hipermetropia e a miopia,
que no entanto podem ser corrigidos com lentes adequadas.
Das três figuras a seguir indicadas, uma delas representa um olho normal, outra um olho
hipermétrope e outra um olho míope.
9.2 Indica o tipo de lentes que corrige cada um dos defeitos de visão. Justifica.
-106-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
5V
ú 1
5V
B C D E F não sei
a) A lâmpada acende-se nas montagens:
b) Existe corrente eléctrica nas montagens:
c) Existe diferença de potencial (tensão) nas
montagens:
3 - Observa a montagem:
3.1 - Com setas nos condutores (a e b), indica o sentido
da corrente em cada um dos condutores.
3.2 Assinala com uma cruz a afirmação correcta.
a) A corrente que passa no condutor a é superior à
que passa no condutor b.
b) A corrente que passa no condutor a é menor do que
a passa no condutor b.
c) A corrente que passa no condutor a é igual à que passa no condutor b.
d) Não sei.
Dá uma explicação.
-107-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
3.3 - A lâmpada
a) pára a corrente d) conduz a corrente
b) trava acorrente e) não sei
c) gasta a corrente
3.5 - Supõe que a pilha anterior tem uma diferença de potencial (tensão) de 8 V e é
substituída por outra de 12 V. Nestas condições, o brilho da lâmpada aumenta.
Das situações abaixo indicadas, indica aquela que te parece mais correcta.
a) A corrente na lâmpada é superior, porque a tensão aumentou.
b) A tensão nos terminais da pilha é superior, porque a corrente aumenta.
c) Não há qualquer relação entre a corrente e a tensão nos terminais da pilha.
d) Não sei.
4.1 - A figura representa um circuito com duas lâmpadas iguais. Qual das situações
abaixo indicadas é correcta?
a) O brilho da lâmpada A é superior ao da
lâmpada B.
b) O brilho da lâmpada A é inferior ao da
lâmpada B.
c) O brilho da lâmpada A é igual ao da lâmpada
B.
Dá uma explicação.
4.3 - Com o interruptor fechado, indica o que acontece ao brilho de cada uma das
lâmpadas, em relação à primeira situação (sem resistência). Dá uma explicação.
-108-
Trabalho experimental em Física para o 8" ano
£
CpJ
4,5 V
- - ;
A B
5.1 Nas condições da figura o voltímetro ligado à pilha indica:
a) 4,5V;
b) mais de 4,5 V;
c) menos de 4,5 V e mais de 0 V;
d) OV;
Explica.
-109-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
d) OV;
Explica.
a) 4 ,5 V;
b) mais de 4,5 V;
c) menos de 4,5 V e mais de 0 V;
d) OV;
Explica.
6.1 - O circuito da figura representa quatro lâmpadas iguais (LI, L2, L3 e L4) e uma
pilha. Para cada caso, assinala a resposta correcta.
LI
L2 L3
L4
Ctx/tO
6.2 - Supõe que se funde a lâmpada L4, o que acontece ao brilho das outras lâmpadas?
Justifica.
6.3 - Se em vez de se fundir L4, se funde L3, o que acontece ao brilho das outras
lâmpadas? Justifica.
-110-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
4 Faz um esquema que represente o sistema Sol - Terra - Lua, desenhando as órbitas de
dois dos astros.
5 Imagina que há quatro pessoas em diferentes sítios da Terra (A, B, C e D). Cada uma
delas deixa cair uma moeda. Desenha cada uma das pessoas nas respectivas posições,
indicando o percurso percorrido pela moeda.
- Ill-
Trabalho experimental em Física para o 8" ano
6 Indica os motivos por que os dias são mais quentes no verão do que no inverno.
7 Desenha as posições do Sol, da Terra e da Lua, para que possam ocorrer eclipses e
representa o percurso dos raios solares:
a) Da Lua
b) Do Sol.
- 112-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
9 A senhora Amélia, que vive em África junto ao equador, resolveu passar férias no
Pólo Norte.
Antes de partir, pesou-se numa balança de casa de banho e verificou que pesava 600 N.
Transportou consigo a balança e no final das férias, antes de partir, alarmou-se, porque a
balança indicava 604 N.
Indica, justificando, qual das seguintes situações ocorreu:
a alimentação no hotel era óptima e engordou;
a balança avariou-se no transporte;
nenhuma das situações ocorreu. A massa da senhora não se alterou, mas
efectivamente o seu peso aumentou.
-113-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ANEXO 3
-114-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Aspectos que as respostas às diferentes questões, na ficha pré ensino, sobre o som e
audição, devem incluir, para serem classificadas como respostas tipo "aceite".
-115-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
- 116-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Aspectos que as respostas às diferentes questões, na ficha pré ensino, sobre luz e visão,
devem incluir, para serem classificadas como respostas tipo "aceite".
7 0 esquema deve ser constituído por um raio de luz da vela ao livro, onde é
reflectido em direcção ao olho.
-117-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-118-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-119-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
- 120-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ANEXO 4
-121-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Som e Audição
-122-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-123-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-124-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-125-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Luz e Visão
corda Azul azul Verme Casta roxo verde branco preto amarei n.sabe
saia esver- lho nho 0 n.
Cor do foco deada responde
El 3 4 6 4 4 1 5
Vermelho E2 3 3 4 4 1 9 1
C 1 9 4 3 2 6
El 21 1 1 4
Azul E2 24
C 19 3 3
El 6 1 7 1 1 11
Verde E2 1 6 1 3 2 10 2
C 4 4 1 8 8
Tabela 14 - Resposta antes do ensino sobre a cor de uma saia (azul iluminada por um foco branco) quando
iluminada por focos vermelho, azul e verde.
corda Azul Verme- castanh Roxo verde branco preto Amare- n.sabe
blusa lho 0 lo não responde
cor do foco
El 22 1 1 3
Vermelho E2 24 1 0
C 17 2 2 1 3
El 23 1 3
Azul E2 22 1 1 1 0
C 18 2 2 3
El 1 23 3
Verde E2 3 19 3 0
C 16 2 3 4
Tabela 15 - Resposta antes do ensino sobre a cor de uma blusa (branca iluminada por um foco branco)
quando iluminada por focos vermelho, azul e verde.
cor do colete azul Verme- cinzento roxo verde branco preto amarelo n.sabe
escuro lho escuro n.
cor do foco escuro responde
El 1 3 1 1 18 3
Vermelho E2 10 2 1 11 1 0
C 2 2 3 3 9 6
El 6 1
1 15 4
Azul E2 9 1 1 12 2
C 6 2 10 1 6
El 1 1 5 16 1 3
Verde E2 1 10 1 12 1
C 4 3 1 12 5
Tabela 16 - Resposta antes do ensino sobre a cor de um colete (preto iluminado por um foco branco) quai
iluminada por focos vermelho, azul e verde.
-126-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
cordas Azul Verme- Casta- laranja verde Verde branco preto Amare n.sabe
sapatilhas lho nho amare- n. responde
Cor do foco lado
El 4 2 9 2 1 3 6
Vermelho E2 1 7 1 16 0
C 15 5 5
El 3 1 1 13 2 1 3 3
Azul E2 4 20 1
C 22 1 2
El 7 6 3 2 1 3 5
Verde E2 15 3 5 2 0
C 16 2 7
Tabela 17 - Resposta antes do ensino sobre a cor das sapatilhas (amarelas iluminadas por um foco branco)
quando iluminadas por focos vermelho, azul e verde.
luz que atravessa o vermelha preta não indica a não filtra não sabe
filtro cor
El/pós ensino 18 6 1 2
E2/pós ensino 17 1 4 1 2
C/pós ensino 4 1 12 8
Tabela 18 - Resposta após o ensino sobre a cor da luz que atravessa um filtro vermelho.
-127-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
- 128-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-129-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
-130-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
- 131-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
A B C n. sabe
El/pré ensino 15 6 6 0
E2/pré ensino 10 8 7 0
C/pré ensino 17 2 1 5
El/pós ensino 22 2 3 0
E2/pós ensino 20 1 2 2
C/pós ensino 20 1 2 2
Tabela 37 - Número de alunos em cada uma das categorias de respostas à
questão: Uma moeda colocada numa tina com água, qual das figuras melhor
ilustra a observação do João
A CA não sabe
El/pós ensino 17 10 0
E2/pós ensino 13 11 1
C/pós ensino 5 17 3
Tabela 38 - Número de alunos em cada uma das categorias de
respostas, na representação dos raios luminosos da moeda ao
olho do observador
-132-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
ANEXO 5
Planificações
-133-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
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distância percorrida ao comprimento de onda, o
tempo ao período para:
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Recursos:
Manual.
Protocolo.
Material indicado no protocolo.
Acetato.
Conteúdos: Estratégias:
Amplitude. Relacionar qualitativamente a Como varia a intensidade do som com a Trabalho experimental
Intensidade. intensidade do som com a amplitude distância à fonte? n° 5 - Variação da inten-
Nível sonoro. da onda sonora. sidade auditiva com a
Reconhecer que a intensidade diminui Com situações do dia a dia, relacionar a distância distância do detector à
com a distância à fonte sonora. à fonte com a intensidade do som e o nível fonte
Distinguir a intensidade do som do sonoro. Variar a posição do ins-
Conceitos mais nível sonoro. Formular hipóteses sobre a forma de, à mesma trumento de detecção à
importantes: Identificar decibel (dB) como uma distância da fonte, o som ouvir-se melhor. fonte emissora.
Amplitude. medida do nível sonoro. Verificar experimentalmente que a intensidade
Intensidade. dos sons diminui com a distância à fonte. Não Som através de um funil.
Nível sonoro. explorar o inverso do quadrado da distância.
Escala de decibéis. Verificar o que acontece quando se envia o som
numa direcção ( chamar a atenção que o aumento
do nível sonoro também poderá ser originado pela
ressonância provocada pelo funil).
Consolidar os conceitos com um acetato.
Recursos:
Manual.
Protocolo e material nele indicado.
Acetato.
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Trabalho experimental em Física para o 8o ano
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
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radiações electromagnéticas.
Recursos:
Manual.
Acetatos.
Protocolos e material neles indicado.
Conteúdos: Estratégias: Trabalho experimental
Leis da reflexão. Indicar que a luz se reflecte quando Em que consiste a reflexão da luz? n° 18 - Leis da reflexão
Espelhos planos. incide numa superfície. Discussão das imagens dadas pelas superfícies Ia e 2a Propostas de
Espelhos curvos. Distinguir a reflexão difusa e a espelhadas. trabalho:
Imagens reais e especular. Comparar a reflexão numa superfície espelhada e Caracterização das ima
virtuais. Conhecer as leis da reflexão. numa superfície rugosa. Relacionar a difusão da gens dadas pelos espelhos
Construção de Interpretar a formação de imagens luz numa superfície rugosa com a difusão no pó planos.
imagens. com base nas leis da reflexão. de giz ou no fumo. 3a Proposta de trabalho:
Reconhecer que as imagens dadas Verificar experimentalmente as leis da reflexão e Leis da reflexão.
Conceitos mais pelos espelhos planos e convexos são transcrevêlas para o quadro. 4a Proposta de trabalho:
importantes: imagens virtuais. Reflexão difusa.
Reflexão difusa. Reconhecer que as imagens dadas As imagens dos espelhos curvos são
Reflexão especular. pelos espelhos côncavos podem ser semelhantes às dos espelhos planos? Trabalho experimental
Leis da reflexão. reais ou virtuais. Trabalho experimental sobre a reflexão nos n° 19 - Espelhos curvos
Imagem real. espelhos curvos e caracterização das imagens l a e 2 a Propostas de
Imagem virtual. obtidas. trabalho:
Fazer diagramas de raios de modo a construir e Localizar o foco dos es
localizar as imagens dadas pelos espelhos pelhos curvos.
côncavos, convexos e planos. 3a e 4a Propostas de
trabalho:
Recursos: Imagens reais e virtuais
Manual. obtidas através de espe
Protocolos. lhos curvos.
Material referenciado nos protocolos.
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Disjuntores. Reconhecer que podem ocorrer para restabelecer o circuito. Indicar os perigos
acidentes graves se os circuitos não dessa prática.
estiverem protegidos com disjuntores
ou fusíveis. Recursos:
Factura de energia.
Manual.
Artigo de jornal.
Fusíveis e disjuntores.
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Conteúdos: Estratégias: Trabalho experimental
Formação do Conhecer a teoria do Big bang. Como terá surgido o Universo? n° 43 - Big-bang e
Universo. Reconhecer que o Sol faz parte de um Passar um conjunto de slides sobre o Universo e expansão do universo
Galáxias, estrelas, grande grupo de estrelas que formam sobre os diferentes astros que o povoam. Simulação com um balão.
planetas, cometas e a Via Láctea. Leitura e discussão de artigos de jornal e/ou
nublosas. Localizar a Terra e o sistema solar no revistas.
Via láctea. Universo. Realização do trabalho experimental sobre a
Distinguir estrelas dos planetas e das expansão do Universo.
Conceitos mais nublosas.
importantes: Recursos:
Bigbang. Manual.
Galáxias, estrelas, Artigos.
planetas, cometas e Slides.
nublosas. Protocolo e material nele indicado.
Via láctea.
Localização do
sistema solar na via
láctea.
Conteúdos: Estratégias: Trabalho experimental
Constelações. Identificar constelações. O que são constelações? n° 44 - Estrelas e
Mapas celestes. Localizar a estrela polar e algumas Pedir aos alunos para observarem o céu numa constelações
constelações. noite sem nuvens. Localizar algumas
Conceitos mais Interpretar o movimento aparente das Utilizar cartas celestes. constelações .
importantes: estrelas. Utilizar o retroprojector para projectar o globo Verificar o movimento
Constelações. Distinguir corpos luminosos de transparente. aparente das estrelas.
Estrela polar. corpos iluminados.
Reconhecer que as estrelas cintilam. Recursos: Trabalho experimental
Manual. n° 45 - Por que é que as
164
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
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166
Fases da Lua. Conhecer que o período de translação A que se devem as fases da Lua? Simulação das fases da
Eclipses do Sol e da da Lua, em volta da Terra, é Lua e dos eclipses com o
Lua. aproximadamente de 28 dias. Discussão sobre as fases da Lua com projecção cosmógrafo.
Reconhecer que as fases da Lua de acetatos.
Conceitos mais correspondem à porção iluminada da Projecção de um vídeo sobre o eclipse do Sol de
importantes: Lua vista da Terra. Agosto de 1999, discussão dos eclipses e
Fases da Lua. Identificar as fases da Lua. projecção de acetatos.
Eclipses totais e Conhecer o que são eclipses. Simulação das fases da Lua e dos eclipses com o
parciais do Sol e da Distinguir eclipses totais de parciais. cosmógrafo.
Lua. Reconhecer que os eclipses do Sol
ocorrem quando o Sol, a Terra e a Recursos:
Lua estão alinhados, localizando-se a Manual.
Lua entre o Sol e a Terra. Acetatos.
Reconhecer que os eclipses da Lua Vídeo.
ocorrem quando o Sol, a Terra e a Protocolo e material nele indicado.
Lua estão alinhados, localizando-se a
Terra entre o Sol e a Lua.
Reconhecer que não ocorrem eclipses
todos os meses, porque a inclinação
do plano da órbita da Lua faz um
ângulo de 5o com o plano da órbita da
Terra.
Conteúdos: Estratégias:
Campo magnético Reconhecer a existência de um campo Como nos podemos orientar?
terrestre. magnético Terrestre.
Pólos magnéticos. Localizar com a bússola o pólo Norte Relembrar o conceito de campo magnético.
Pontos cardeais. magnético. Verificar, com a bússola, a existência do campo
Reconhecer que os pólos Norte e Sul magnético terrestre e verificar a direcção do
magnéticos não coincidem com os Norte magnético.
Conceitos mais pólos geográficos. Diálogo sobre os Descobrimentos e como os
importantes: Identificar a declinação magnética navegantes da altura se orientavam.
Pólos Norte - Sul com o ângulo que a direcção norte - Localização dos pontos cardeais e diálogo sobre
-167-
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
magnéticos e sul magnético faz com a direcção as técnicas de orientação nocturna e diurna.
geográficos. norte - sul geográfica.
Orientação pela Reconhecer que em Portugal a Recursos:
bússola, pelas declinação magnética é de 8o. Manual.
estrelas e pelo Sol. Localizar os pontos cardeais. Acetatos.
Conhecer como se pode orientar com Bússola.
uma bússola, pelas estrelas e pelo Sol Mapas.
Conteúdos: Estratégias: Trabalho experimental
Lei da atracção Conhecer a lei da atracção universal. Por que é que os corpos caem para a Terra? n° 51 - Atracção
universal. Identificar a força gravítica como universal
Unidade SI de força. responsável pela queda dos corpos e Simular com ímans a Lei da atracção universal e Verificação experimental
Peso de um corpo. pelo movimento de um planeta em explorar a expressão que traduz a lei da atracção de forças à distância
Massa de um corpo. volta do Sol ou em volta de outro universal. (magnéticas e entre
Unidade SI de planeta. Com o programa Kepler, explorar a lei da partículas carregadas).
massa. Indicar que a intensidade da força atracção gravítica. Extensão à atracção
gravítica depende da massa dos gravítica.
Conceitos mais corpos e da sua distância de acordo Discussão e interpretação das propostas de
importantes: com a expressão: trabalho dos protocolos experimentais.
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Lei da atracção Trabalho experimental
universal. Recursos: n° 52 - Medir o peso e a
Peso de um corpo Reconhecer que o peso de um corpo Manual. massa de um corpo.
Massa de um corpo. na Lua é diferente do seu peso na ímans. Simular as mesmas
Terra. Diskete de computador "Kepler" SOFT operações na Lua,
Reconhecer que a massa dos corpos é CIÊCIAS. realizando-as no interior
invariante. Mapas. de uma tina com água.
Indicar que o peso se mede com
dinamómetros e a massa se mede com
balanças.
Conteúdos: Estratégias: Trabalho experimental
Lei da acção - Explicar o lançamento de foguetões Por que é que o homem explora o espaço? n° 53 - A conquista do
reacção. com a lei da acção - reacção. Diálogo sobre a história da exploração espacial. espaço
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Trabalho experimental em Física para o 8° ano
Trabalho experimental em Física para o 8o ano
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