UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ UESC

SIMMON EBER LEMOS NASCIMENTO

DIREITO E ACESSO AO LAZER DOS ESTUDANTES DO COLGIO ESTADUAL MARIA DE LOURDES VELOSO ITABUNA - BA

ILHUS BA 2007

SIMMON EBER LEMOS NASCIMENTO

DIREITO E ACESSO AO LAZER DOS ESTUDANTES DO COLGIO ESTADUAL MARIA DE LOURDES VELOSO ITABUNA - BA

Monografia apresentada, para obteno do ttulo de graduado em Licenciatura em Educao Fsica Universidade Estadual de Santa Cruz. rea de Concentrao: Ampliao da Licenciatura Orientador: Prof. Dr. Marco Aurlio vila

ILHUS BAHIA 2007

SIMMON EBER LEMOS NASCIMENTO

DIREITO E ACESSO AO LAZER DOS ESTUDANTES DO COLGIO ESTADUAL MARIA DE LOURDES VELOSO ITABUNA - BA Ilhus-BA, 30/11/2007.

____________________________ Marco Aurlio vila Doutor UESC/DCSau Orientador ____________________________ Alexander Klein Tahara Mestre UESC/DCSau ____________________________ Prof. Cristiano SantAnna Bahia - Especialista UESC/DCSau

DIREITO E ACESSO AO LAZER DOS ESTUDANTES DO COLGIO MARIA DE LOURDES VELOSO ITABUNA - BA RESUMO O presente estudo busca caracterizar as vivncia de lazer dos estudantes do Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso. A metodologia utilizada caracterizada como descritiva exploratria e de campo. A amostra foi constituda por 180 alunos dos trs turnos do Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso com idade entre 14 e 36 anos. Os dados foram obtidos atravs de questionrio, com 11 perguntas fechadas e 1 aberta. Foram aplicados entre os dias 14 e 20 de Novembro de 2007. Os dados foram analisados por meio de frequncia simples e apresentados em forma de tabelas. Os resultados demonstram que os entrevistados tem dificuldade para acessar a diferentes tipos de equipamentos de lazer, e as barreiras mais comuns so a violncia e a falta de recursos financeiros. Entretanto, possvel perceber que uma porcentagem significativa dos entrevistados diz estar satisfeita com os equipamentos que tm sua disposio. Palavras-chave: Lazer; estudantes; barreiras; Itabuna

LISTA DE TABELAS

1 Sexo...................................................................................................................................... 2 Idades citadas....................................................................................................................... 3 Bairros Citados..................................................................................................................... 4 Situao Conjugal................................................................................................................. 5 Filhos.................................................................................................................................... 6 Atividades de lazer mais praticadas/vivenciadas................................................................ 7 Principais barreiras encontradas para praticar / vivenciar atividades de lazer.................... 8 Tempo semanal aproximado, destinado realizao de atividades de lazer...................... 9 Estilo de vida em relao ao lazer 10 Equilbrio entre o tempo dedicado ao trabalho / escola com o tempo destinado ao lazer. 11 Espaos de lazer nos bairros de residncia....................................................................... 12 Espaos de lazer mais utilizados nos bairros citados........................................................ 13 Citados no campo Outros................................................................................................. 14 Importncia dos espaos de lazer para os entrevistados.................................................. 15 Nvel de satisfao em relao s prticas / vivncias de lazer........................................

19 19 20 21 21 22 23 24 24 25 26 26 27 27 28

DEDICATRIA Dedico este trabalho aos meus pais e aos meus irmos que me apoiaram e ensinaram a importncia de continuar sempre lutando pelos meus objetivos e sempre velaram por mim em orao. Dedico tambm 1 turma de Educao Fsica da Uesc, pessoas que me ensinaram a arte de conviver com a diversidade, e aos professores pelo exemplo de determinao e esforo acadmico.

AGRADECIMENTOS Agradeo primeiramente a Deus, minha eterna fonte de inspirao e sustento nas horas mais difceis, sem Ele nada posso fazer sem Ele minha vida se torna v. igreja Batista Jerusalm pelo sustento em orao e apoio nos momentos de cansao, vocs so parte da minha histria e sem vocs tudo fica mais difcil. minha famlia pelo amor, apoio e sustento, vocs so tudo que sou, e me sinto parte de vocs! Ao meu irmo Melchi, um dia vou poder recompensar tudo que voc fez por mim, amo voc de corao. Kauana Costa, e Dete, pela ajuda, pelo apoio, amor e carinho nos momentos de tenso, obrigado pela compreenso e pacincia, sei que isso no foi fcil. Ao meu amigo Marinaldo e sua esposa Mrcia, pela amizade, pelo abrigo em seu escritrio, pela ajuda, e pelas caronas de volta pra casa, quando precisar, estarei sua disposio. Ao meu grande amigo Jos Silva, e sua me D. Elza pessoas que sei que posso contar nas situaes mais adversas. primeira turma de Educao Fsica da Uesc, a turma mais intensa e ecltica que j conheci obrigado pela parcela de contribuio na minha formao como pessoa, cresci muito com vocs! A convivncia realmente um estmulo a aprender uns com os outros. Agradeo em especial aos colegas: Roberto Lopes pelo exemplo de dedicao pelos almoos e tudo mais, um dia hei de retribuir... Danilo Reis pela companhia, amizade, e pelo abrigo em sua residncia, a Leandro, pelo exemplo de dedicao e coleguismo. A Taty, Ana Rita, e Sueyla pela amizade sincera. A Erick e Carol Melo, casal, que show de bola! Ao grande colega e brother Rodrigo Marinho valeu a fora. famlia de dona Raquel, e Renilva pelo carinho e ateno, a Alberto Kruschewsky, pela primeira oportunidade de trabalho e exemplo de superao e esforo. direo, professores e alunos do Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso pela colaborao voluntria nesta pesquisa. A todos os professores pelo acrscimo em minha formao profissional, e em especial aos professores, Samuel Guimares, Regina Marchesi, Marco vila, Alexander, Luiz Paulino, vocs so inesquecveis! Aos funcionrios do parque desportivo, todos vocs fazem parte no s da minha histria, como da histria da Educao Fsica da Uesc, muito obrigado a todos vocs pelo carinho e dedicao, obrigado Srgio, Tiago, Gilmar, Adalberto, Lcia e companhia.

Tudo tem seu tempo prprio, e h momento adequado para todo propsito debaixo do cu. Eclesiastes 3:1.

SUMRIO RESUMO ......................................................................................I LISTA DE TABELAS......................................................................II 1. INTRODUO................................................................................ 01 1.1 1.2 1.3 1.4 Problema.................................................................................... Objetivo Geral ............................................................................ Objetivos Especficos.................................................................. Justificativa.................................................................................. 02 03 03 03

2. REVISO DE LITERATURA............................................................ 04 2.1 O entendimento do Lazer........................................................... 2.2 Barreiras..................................................................................... 2.3 Espaos de Lazer..................................................................... 04 06 08

3. POLTICAS DE LAZER................................................................. 09 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 6 Lazer e Desenvolvimento Regional: nascimento de uma idia 09 O Lazer como fator de desenvolvimento Regional?................. 09 O Lazer voltado qualidade de vida........................................... 11 Poltica de lazer O Papel da Administrao Municipal........... 12 Direitos ao lazer......................................................................... 14 Ao Comunitria Estrutura e canais de Participao.............. 15 Deflagrao de uma Ao de Lazer............................................. 16 METODOLOGIA.......................................................................... 17

Tipo de Pesquisa ..................................................................... 17 Descrio dos Participantes..................................................... 17 Instrumento de Medida ........................................................17 Procedimento Para Coleta de Dados ...................................18 Tratamento Estatstico..........................................................18 APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS.......... 19 CONSIDERAES FINAIS........................................................ 29

REFERNCIAS ..................................................................................... 31 ANEXOS................................................................................................. 32

01 1 INTRODUO Ao observar o formato de sociedade capitalista atual, percebe-se uma necessidade de elucidar alguns problemas que permeiam a populao brasileira de uma maneira geral e, principalmente, sobre as pessoas que possuem baixa renda. As mazelas a que, normalmente so submetidas as pessoas que esto margem nas cidades e aglomeraes urbanas sejam elas de pequeno mdio ou de grande porte, so questes que j fazem parte da realidade social atual. Por serem estudantes, possivelmente sofrem da impossibilidade de escolha de atividades, talvez por espao, por falta de acesso a equipamentos especficos, por desconhecimento de equipamentos mais acessveis ou outros motivos que apresentem uma viso parcial e insuficiente dos direitos e necessidades. Segundo Marcellino, (2002) a maioria das questes que evolvem o homem e o meio social em que vive tem origens muito longnquas, necessrias reflexo e muito mais antigas do que possam deixar transparecer. Embora no percebamos esses antecedentes, podem ajudar a levantar algumas questes referentes ao lazer. Os contedos e significados assumidos pelo termo ao longo dos anos tm inflingido ao lazer, preconceitos e associaes restritas e individualizadas que caracterizam uma viso parcial e ajudam na construo de barreiras entre as pessoas e o fenmeno. A importncia da discusso transcende o conceito de vida social como se conhece. O fato de aceitar o lazer e inclu-lo como um fator positivo na formao da sociedade amplia a viso a sentidos muito profundos, A admisso da importncia do lazer na vida moderna significa consider-lo um tempo privilegiado para a vivncia de valores que contribuam para mudanas de ordem moral e cultural (MARCELLINO ,2002).

02 Por estar o colgio e os alunos em questo, inseridos em um contexto socioeconmico desfavorvel, o estudo de suas caractersticas, emana possibilidades intrnsecas na realidade dos mesmos, e que podem futuramente ajudar na compreenso de outras esferas da vida social que esto intimamente ligadas. possvel, entender as necessidades da populao e compreender o lazer no contexto especfico que vivem os alunos. Por isso, Marcellino (2002), defende que o lazer influncia e fruto de outras reas numa relao de troca, devendo ser entendido dentro de cada realidade em que est inserido. Mesmo que o lazer seja diferenciado dos temas srios a serem abordados nos mbitos governamentais, a discusso da importncia do lazer na cidade se torna urgente, pois as implicaes e ganhos em termos de convivncia, construo de comunidades mais crticas, criativas e conscientes do poder de transformao que h em cada cidado podem evidenciar novos valores capazes de modificar a realidade em questo. Entretanto, no se pode querer que o lazer por si s, surja como soluo para todas as mazelas sociais, mas auxilie na diminuio das mesmas, aproximando os cidados de algo mais do que a sobrevivncia, mas a luta pelos seus prprios direitos. 1.1 Problema A constante busca pelo acmulo de capital, presente na sociedade, tem empurrado os mais pobres, para condies subumanas de sobrevivncia e com elas, prticas que so de direito a todos os cidados. Seja por barreiras econmicas, fsicas ou temporais, os equipamentos, e espaos que seriam destinados ao lazer, se transformam em amontoados de casas, sem lugar para construes que propiciem a prtica do lazer (CAMARGO, 1996). Essa situao, que deveria ser incmoda aos poderes constitudos, torna-se de difcil resoluo, ao passo que, as cidades crescem, e diminuem-se as condies de vida e conseqentemente os acessos. Diante do exposto acima, levantamos o seguinte problema: Onde tem ocorrido, quais so as caractersticas do acesso ao lazer dos estudantes do Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso?

03 1.2 OBJETIVO / GERAL Caracterizar as vivncias e perceber as diferenas entre o direito e o acesso ao lazer dos estudantes do Colgio Maria de Lourdes Veloso. 1.3 OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar a importncia para a populao dos espaos de lazer na comunidade em que vivem; Verificar quais as prticas de lazer mais recorrentes e os equipamentos de lazer mais utilizados nos bairros em que vivem; Identificar as principais barreiras que impedem ou dificultam as vivncias do lazer nos bairros; Confrontar a relao direito e acesso ao lazer nos bairros do entorno do Colgio de Lourdes Veloso. 1.4 JUSTIFICATIVA O tema apresentado pelo estudo importante, pois busca evidenciar a distncia que existe entre o direito e o acesso ao lazer de moradores, mais especificamente os, que vivem em bairros perifricos, visto que, possivelmente sofrem da impossibilidade de escolha de atividades, talvez por espao, por falta de acesso a equipamentos especficos, por desconhecimento de equipamentos mais acessveis ou outros motivos que os levem a uma viso parcial e insuficiente de seus direitos e necessidades. Portanto se torna relevante, discutir as questes aqui levantadas. Visto que, pretende-se identificar as demais comunidades que possam compartilhar de vrias caractersticas equivalentes a refletir sobre seus direitos, mais especificamente sobre o lazer, cidadania e envolvimento dos cidados em polticas pblicas relacionadas ao lazer nos bairros.Pois ao ser humano cabem valores muito mais importantes de formao e desenvolvimento do que a simples existncia, ou

sobrevivncia. Buscar outras experincias que venham a enriquecer e fortalecer o desenvolvimento das pessoas atravs do lazer se torna algo importante.

04 2 REVISO DE LITERATURA 2.1 O Entendimento do Lazer Para melhor entender o lazer preciso que se esteja despido de preconceitos, e ampliar a viso s mais diversas situaes do cotidiano. Segundo Marcellino (2002), dois aspectos so importantes no entendimento e considerao do que venha a ser lazer: tempo e atitude. Considerando que, para algumas pessoas, certos tipos de atividades podem ser altamente prazerosas, para outras pode se tornar desconforto e tdio, o tempo e a atitude em relao a elas e a juno desses dois fatores, pode definir o que lazer para cada pessoa. Ento, considerando o aspecto atitude devemos verificar a satisfao pessoal em relao atividade, e qual o tipo de experincia vivenciada pelo indivduo. J no aspecto tempo, so consideradas atividades de lazer as atividades liberadas no s do tempo disponvel do trabalho, mas tambm das obrigaes familiares, sociais e religiosas (MARCELLINO, 2002). Quando se trata da temtica do lazer muito se tem a discutir, pois mesmo quanto ao seu significado, h uma viso parcial e limitada, pois o fato de a maioria da populao associar o lazer somente s atividades recreativas ou a eventos de massa, e a utilizao por parte dos rgos pblicos da palavra sem obedecer a critrios definidos, gera um sentido restrito dos significados do lazer. O lazer deve tambm ser entendido considerando as mtuas influncias, assim como as diversas esferas da vida social, pois o homem no pode ser visto de maneira parcial, sem abordar outras dimenses que fazem parte da sua vida. Dentro da temtica a que se prope este estudo, importante ressaltar que o lazer no pode ser entendido como simples assimilador de tenses ou alguma coisa boa que ajude a conviver com as injustias sociais, mas utilizar-se do mesmo para enxergar possibilidades de mudana e crescimento pessoal, e acrscimo de valores culturais uma alternativa cabvel (MARCELLINO, 2002 p. 34).

05 Como o lazer abarca os mais diversos contedos, segundo Marcellino, (2002 p. 22) seria ideal que cada pessoa praticasse atividades que abrangessem os vrios grupos de interesses, pois, a interao entre os diversos grupos propiciaria s pessoas um maior aporte de manifestaes e escolhas que influenciariam em seu crescimento pessoal e construo enquanto cidado. Dentro disto, pode-se acrescentar a idia de que o lazer se constitui de quatro fatores importantes segundo Camargo (1992): escolha pessoal, gratuidade, prazer, e liberao. Por isso, algumas pessoas podem encaram seus trabalhos como lazer, entendendo que estes so frutos de livre escolha, no lhes imputam perdas financeiras, lhes transmitem profunda sensao de prazer, e so capazes de se liberar de todo o restante das obrigaes para trabalhar. Para Dumazedier (2001, p. 84) existem quatro, definies: a primeira delas segundo o autor mais psicolgica do que sociolgica, e encara o lazer como um estilo de comportamento em que no permite definir um campo especfico entre as atividades; a segunda define lazer apenas como tempo liberado do trabalho, lazer tudo aquilo que no trabalho; a terceira para ele, exclui as obrigaes domstico-familiais; a quarta compreende o tempo que a sociedade liberou o indivduo das obrigaes profissionais, scio-espirituais e sociopolticas. certo que, para poder compreender este assunto, h que se observar a diversidade, os contextos e tudo o que envolve as prticas de lazer, sob a tica dos atores principais, saber sobre suas intenes e reaes ao vivenciarem plenamente suas atividades preferidas. As pessoas que delineiam as nuanas e descrevem seus significados de acordo com a profundidade e de como se envolvem com o lazer (DUMAZEDIER, 2001). Para Bramante (1998, p. 09) o lazer conceituado como:

06
[...] O lazer se traduz por uma dimenso privilegiada da expresso humana dentro de um tempo conquistado, materializada atravs de experincia pessoal criativa, de prazer e que no se repete no tempo/espao, cujo eixo principal a ludicidade. Ela enriquecida pelo seu potencial socializador e determinada, predominantemente, por uma grande motivao intrnseca e realizada dentro de um contexto marcado pela percepo de liberdade. feita por amor, pode transcender a existncia e, muitas vezes, chega a aproximar-se de um ato de f. Sua vivncia est relacionada diretamente as oportunidades de acesso aos bens culturais, os quais so determinados, via de regra, por fatores scio-poltico-econmico e influenciados por fatores ambientais [...] (BRAMANTE, 1998)

2.2 Barreiras para o Lazer Ao tratar da temtica do lazer, necessrio estar ciente das influncias que podem interferir na liberdade de escolha e at mesmo na vivncia como um todo prejudicando diretamente as oportunidades de expresso pessoal extraindo assim a essncia e os principais significados do lazer, essas limitaes podem ser chamadas de barreiras. As questes sociais relativas ao tema do lazer devem ser analisadas mais profundamente, pois as camadas mais desfavorecidas da sociedade brasileira, podem apontar necessidades inerentes a cada comunidade, principalmente as perifricas. As vivncias da populao, em seu cotidiano podem referenciar as reais necessidades e barreiras nas comunidades. Ao basear pesquisas na observao, Magnani (1984), detectou uma diferena no peso dado questo do lazer, com relao s barreiras, que aconteciam de forma particular nas diversas comunidades.

07 Marcellino (2002) defende que as barreiras enfrentadas para a prtica do lazer sempre esto permeadas pelo fator econmico no meio de uma srie de outros fatores que inibem e dificultam a apropriao do lazer. Em linhas gerais entre muitos fatores: sexo, faixa etria, tempo e atitude, o preconceito em nvel cultural, nos grandes centros urbanos, a violncia, e os espaos disponveis, esto entre tantos outros fatores que podem limitar a prtica do lazer, os indivduos, geralmente possuem limitaes que esto ligadas s possibilidades que lhes cabem em seu meio social, e esto ao seu alcance. Se observado o aspecto sexo, as mulheres so mais desfavorecidas em relao aos homens, seja pela jornada dupla de trabalho, pelas obrigaes familiares ou por questes culturais e familiares. Como dito anteriormente, permeado pelo fator econmico, o fator faixa etria denota o esquecimento das crianas por no fazerem parte do mercado produtivo. (MARCELLINO, 2002) Embora os avanos tecnolgicos a era da informao e da informatizao possam proporcionar melhores condies de aproveitamento do tempo disponvel para a prtica de atividades de lazer, nem sempre isso acontece, as pessoas tm se desdobrado em seus trabalhos (aqueles que tem trabalho), para ganhar e acumular cada vez mais em detrimento de viver melhor. Entretanto, essa busca incansvel venha gerar outros problemas em decorrncia da falta de espao para se viver outras esferas da vida. Por isso, provavelmente aqueles que fazem parte do mercado econmico, potencialmente homens e adultos, tero mais acesso no s a diversos tipos de equipamentos, mas a um maior nmero de experincias referentes aos contedos do lazer. Provavelmente, a falta de recursos, de espaos pblicos e a violncia sejam motivos fortemente presentes nas sociedades atuais, e que, levam os indivduos a se refugiarem em suas casas. Entre gastar muito, correr risco de vida, e perder muito dos valores e vnculos familiares, prefervel estar em locais mais aconchegantes e desenvolver ali mesmo suas atividades de lazer, alm de poder proporcionar essas atividades maioria dos membros da famlia (CAMARGO, 1998)

08 2.3 Espaos de lazer Os equipamentos de lazer so locais de vivncia das atividades de lazer que, muitas vezes atribuda e experimentada nos locais de prtica destinados a elas. Para isso so criados os equipamentos, que, a depender das suas dimenses e abrangncia das atividades que so desenvolvidas ali, recebem uma classificao. Segundo Marcellino (2002, p. 24) um teatro, um cinema, so exemplo de microequipamentos especializados de lazer, j os centros comunitrios ou culturais e esportivos so denominados de equipamentos mdios, quando Camargo, citado por Marcellino (1998 p. 60), diz que: os macroequipamentos polivalentes so grandes parques abrigando construes variadas, por exemplo e os equipamentos de turismo social, urbanos e no-urbanos, caso dos campings, e colnias de frias, construdos de modo particular para fins de vivncia de atividades de lazer, estes portanto, so considerados equipamentos especficos de lazer. Algumas dificuldades so latentes na utilizao desses equipamentos, e j descritas nesta pesquisa tratando-se sobre as barreiras, por isso, importante que haja uma ao que democratize os espaos e equipamentos em favor das pessoas menos favorecidas alm de conservar os equipamentos j existentes e buscar a criao de mais oportunidades de vivncia do lazer. O espao urbano tambm pode se constituir, como fator excludente principalmente quando os equipamentos especficos esto centralizados. A localizao desses espaos se restringe a pblicos segmentados. Portanto uma poltica que vise democratizar o lazer importante democratizar os espaos, e a utilizao de equipamentos no-especficos (MARCELLINO, 2002). Com a diminuio das opes de equipamentos de lazer disponveis para a maioria da populao, nota-se que cada vez mais as pessoas tem se utilizado de seus ambientes domsticos para o desenvolvimento das suas atividades de lazer, entendendo que este mais vivel e acessvel. Segundo Marcellino (2002) o lar o principal equipamento no-especfico de lazer, ou seja, um espao no construdo de modo particular para essa funo, mas

que, eventualmente pode cumpri-la. Significa dizer que, as populaes podem ser empurradas para dentro de suas casas pela acelerao do crescimento da 09 industrializao, e desigualdades socioeconmicas, no tendo opes de escolha sobre que tipo de equipamento utilizar. Cercados em suas comunidades, os indivduos tm poucas alternativas de lazer, onde figuram nessa mesma categoria, os bares, as ruas, as escolas e outros espaos disponveis no bairro como terrenos baldios ou campos de vrzea. Todos esses fatores nos levam a pensar que, h muito para ser feito at mesmo quando se trata dos equipamentos no-especficos, pois sua utilizao muitas vezes no privilegiam o lazer, mas buscam outros interesses em sua maioria no se importam com a prtica regular dessas atividades. Segundo Camargo (1998 pg. 61), a casa, as ruas e os bares, so locais onde indivduos de diversas faixas etrias podem exercitar suas atividades de lazer. O autor cita uma pesquisa de oramento-tempo, que busca conhecer quanto tempo se passa, e quanto se gasta em atividades de lazer onde se mostra que quase 80% do tempo livre da populao so consumidos dentro de casa. E ainda mais, em pesquisas semelhantes em diversos pases industrializados, apresentaram resultados parecidos. Segundo ele, os bares, so mais uma possibilidade de contemplao e encontro, caractersticas que tem sido relegadas com o passar do tempo, a uma posio lugar de trnsito de carros e pedestres, apenas locais de passagem, perdendo as caractersticas pelas quais foram criadas.

3 POLTICAS DE LAZER 3.1 Lazer e Desenvolvimento Regional Ao observar a perspectiva de Muller (2002), entende-se que a viso particular que apresenta em seu texto, est associada a um tipo de sociedade esperada por ele que vive o lazer de forma valorizada e abrangendo vrias dimenses da vida. O autor advoga que a desvalorizao dessa importante rea de estudo, est

diretamente ligada falta de compreenso e conhecimento de suas potencialidades e sua representatividade que seria de grande importncia para as camadas que

10 esto margem da sociedade, e sua no veiculao como direito social constitudo, constitui um empecilho para ocupao do tempo livre com oportunidades de escolha e valorizao cultural. O desafio de transmitir, discutir, enfim, trazer populao, o ingresso na gesto atravs de polticas participativas, se torna por demais oportuna a possibilidade de incorporar prticas de governo que se associem sociedade e outras entidades na busca de mltiplas oportunidades de participao em atividades de lazer das mais diversas, na busca de atender s necessidades da populao. Essa aproximao com os setores mais desprestigiados da sociedade pode alavancar aes benficas concretas que valorizem a cultura da localidade em questo, e chamar as comunidades a uma participao mais efetiva nas decises, prioridades e na gesto do oramento e destinos das verbas administradas pelos poderes pblicos (MULLER, 2002). Segundo Marcellino (2002), h nesse assunto particular do desenvolvimento regional, e do desenvolvimento de forma geral, duas observaes a serem feitas: Lazer como indicador e como fator. Como indicador, poderamos colocar que o lazer seria utilizado como uma referncia positiva no desenvolvimento de uma certa sociedade, j como fator o lazer atuaria diretamente nos nmeros positivos em relao ao desenvolvimento, que segundo ele muitas vezes, reduzido ao crescimento econmico, e dessa forma, visto apenas como uma entre as vrias atividades do setor tercirio, vendido como mercadoria. Entretanto se este for entendido como processo, abarca uma srie de outras dimenses sociais alm do crescimento econmico, o lazer seria ento um fator de desenvolvimento, mas, no estaria desvinculado de seus valores culturais sociais e polticos, tambm podendo ser considerado como indicador, no entanto, a organizao da sociedade assumiria um outro estilo de vida crtico e criativo. O lazer pode, dessa forma, ser utilizado numa perspectiva alternativa denunciando e anunciando valores sociais diferentes dos apresentados pela reproduo da estrutura social vigente atravs das possibilidades de descanso e

divertimento, mas tambm, de forma a acrescentar um contedo cultural, pessoal e social. (MARCELLINO, 2002)

11 O reconhecimento do lazer como instrumento de educao viceja no somente os objetivos de contemplao e relaxamento, mas a compreenso e reflexo sobre as responsabilidades, da realidade de contatos e oportunidades de vivncia solidria num amplo sentido de desenvolvimento. 3.2 O Lazer Numa Proposta de Desenvolvimento Voltada Qualidade de Vida. As diversas dimenses que fazem parte do lazer convergem para um pensamento que abrange as mais complexas reas da vida humana: o lazer parte fundamental da vida em sociedade e a forma como as comunidades escolhem viver influenciam e so influenciadas na relao com o lazer. Essas subjetividades fazem parte do imenso emaranhado de relaes culturais assumidas pelas sociedades ocidentais contemporneas (MARCELLINO 2002). Na busca pelo entendimento do mundo que se espera Bonalume (2002), questiona a que tipo de desenvolvimento temos nos referido, qual a qualidade de vida que buscamos e o entendimento do papel do lazer apontando algumas alternativas para compreenso do mesmo voltado para a qualidade de vida. A corrida pela prosperidade econmica, de forma desenfreada eliminou diversos direitos e, pautado no projeto neoliberal, introduziu mecanismos privatizantes na conduo da poltica social. Ao priorizar a expanso da industrializao, os governos aceitam um pacote de desvantagens que vem junto com as propostas neoliberais Bonalume (2002). Bonalume (2002), citando Marcellino aponta que se destacam duas vises equivocadas sobre lazer: uma que coloca o lazer em hierarquia de necessidade e, conseqentemente, trata-o como sobremesa, e outra, conhecida como funcionalista ou teraputica, que o coloca como tbua de salvao dos problemas da humanidade, ou compensao das disfunes sociais. preciso que se compreenda, entretanto, que o lazer como influenciador na qualidade de vida, deve ser socioeducativo e historicamente construdo, pode

construir uma nova relao do ser humano com o meio em que vive e com o sistema capitalista que impera nos dias atuais.

12 A inteno desta pesquisa levantar dados relevantes que possam trazer tona questes importantes que ficam relegadas ao descaso em comunidades que adotam por herana histrica as influncias capitalistas e indicar a necessidade do lazer como possibilidade de construo socioeducativa e historicamente construda, e influenciadora na qualidade de vida, sendo direito de todos os cidados. Segundo Bonalume, (2002), buscar desenvolver prticas inovadoras de gesto pblica, importante na construo de uma cidade socialmente justa, economicamente sustentvel, institucionalmente democrtica e participativa, fisicamente organizada e ambientalmente equilibrada. Parece ser uma utopia atualmente, entretanto, exemplos de administrao pblica municipal esto se tornando referncia nessa nova forma de planejamento e criao de projetos que abordam o lazer voltado qualidade de vida. 3.3 Poltica de Lazer O Papel da Administrao Municipal Criar polticas pblicas de lazer que visem melhoria da qualidade de vida e se constitua em valor historicamente construdo no nada fcil, seja pela m vontade dos governos, seja pelo desconhecimento da populao e conseqente inatividade perante a implementao das polticas, ou ento pela distncia entre os valores, ideais, objetivos e os papis apresentados como o papel de cada um: o governo cria, decide e comanda; a populao ouve no opina, apenas aceita. Entretanto, Bonalume (2002), cita a administrao municipal de Caxias do Sul, que implementou o processo do oramento participativo, que foi complementado com o Planejamento Participativo integrado, como exemplo de administrao voltada para a participao popular. Essas aes integradas de planejamento e oramento, onde as pessoas poderiam opinar e decidir sobre os valores, e como seriam utilizados, surgiram de maneira alternativa evidenciando a necessidade de ir de encontro s normas sociais

impostas pelo sistema capitalista no programa de Governo da Administrao Popular 2001/2004 (BONALUME, 2002).

13 Essa nova modalidade de governo se diferencia pelo rompimento da dicotomia entre governantes e governados, dando aos sujeitos, a oportunidade de serem protagonistas na construo de idias e aumenta sua participao naquilo que vai influenciar a sua vida, alm de construir para si direitos, deveres, e aumentando assim, a criatividade e a efetividade de suas aes. Ao realizar um planejamento participativo pressupe-se que, esse estimule, a reorientao das aes para uma nova organizao do espao fsico territorial, antes profundamente degradado e marcado pelas desigualdades sociais e pela diviso de classes sociais. Embora haja uma crescente privatizao dos espaos de convivncia em favor dos que detm a renda, Bonalume, 2002, pg. 90 a administrao municipal no deve se ausentar das possibilidades de aes que lhes so inatas. A participao da populao importante para a reordenao dos objetivos em defesa de quem precisa mais. Entretanto, no buscar outras alternativas, se constitui numa viso limitada e reducionista de governo. Segundo Marcellino (1996), a viso de carter parcial e limitado dificulta o estabelecimento de aes especficas, pois geralmente nos mais diversos mbitos, principalmente nas Secretarias e Divises, h uma enorme mistura de conceitos e apropriaes indevidas relacionadas ao lazer. O autor defende que a administrao pblica, diferencie suas aes das demais iniciativas, e considere o espao como relevante na problemtica do lazer nos grandes centros urbanos. 3.4 Direitos ao Lazer Marcellino (1996, p. 104), cita a cidade de Diadema da grande So Paulo, que assume o compromisso com o desenvolvimento de polticas de educao, construo da cidadania cultural, a comunidade escolheu o estmulo produo de

novos direitos e a multiplicao dos espaos e prticas democrticas na sociedade local. importante compreender que, ao passo que so novamente oferecidas oportunidades aos cidados a sociedade ganha em desejos, cidadania, significados, que auxiliam na conquista da liberdade de escolha, da realizao dos desejos, e do espao urbano. Marcellino (1996) defende que o compromisso da administrao municipal deve ser muito maior do que a propiciao de atividades fsico-desportivas, mas as polticas devem favorecer a uma amplitude maior de experincias presentes nas mais variadas vivncias dentro dos contedos do lazer, tambm como esportes mas, com uma nfase maior nas relaes de convivncia, e mltiplos espaos de lazer. Utilizar-se do tempo e dos espaos disponveis se torna uma alternativa possvel, gerao de novos valores que possam contemplar a ao criativa da populao, tambm possvel abarcar outras possibilidades como a ocupao deste tempo como participao cultural minimizando as barreiras sociais (MARCELLINO, 1996). No Brasil durante o governo Vargas, quando foram adotadas diversas medidas em benefcio dos trabalhadores, dentre elas a reduo da jornada de trabalho, pensou que se teria um aumento das horas disponveis a outros tipos de atividades. Desde o incio da Revoluo Industrial, a classe trabalhadora reivindicou seus direitos quanto desumana jornada de trabalho. Nos dias de hoje, segundo Camargo (1992), vale pensar sobre muito mais do que horas disponveis do trabalho, e levanta um questionamento importante: A lei obedecida?.

15 3.5 Ao Comunitria Estruturas e Canais de Participao Segundo Marcellino (1996) a participao, efetiva no planejamento, organizao e avaliao das aes; e a integrao com rgos e instituies locais, quer em busca de apoio poltico, ou de recursos para manuteno da ao, se torna em ao comunitria, que segundo ele, pode ser considerada uma alternativa na construo das polticas de um modo geral.

Essas aes buscam tentativas de basear-se no apenas em descanso e divertimento, mas em desenvolvimento pessoal de forma historicamente situada em uma cultura de valores que atendam aos anseios e necessidades de cada comunidade em particular (MARCELLINO, 1996). A ao comunitria deve estar ligada principalmente aos interesses da populao e no dos objetivos das instituies de forma disfarada. Requixa apud Marcellino 2002 advoga ainda que a ao comunitria deva ser considerada como um trabalho socioeducativo. Os valores no devem ser implementados, mas, construdos de forma a sensibilizar os indivduos as necessidade principais do grupo que fazem parte, no somente de interesse pessoais, mas, a construo crtica de possveis solues para relacionadas aos problemas da comunidade. Requixa apud Marcellino (2002) defende que, aes comunitrias so instrumentos importantes na educao da sociedade, pois, atravs de atividades programadas em conjunto com pessoas e instituies locais, despertam e ampliam a conscincia da comunidade para a realidade sensibilizando, mobilizando, e despertando lideranas, na busca de aes concretas para melhoria ou solues para os problemas enfrentados pela comunidade como um todo. 16 3.7 Deflagrao de Uma Ao comunitria de Lazer Marcellino, (1996), destaca que, a deflagrao faz parte de um processo de estruturao de polticas pblicas de aes comunitrias que define e caracteriza-se pelo levantamento de necessidades e possibilidades de interveno, definio de objetivos condutores da ao, seleo de instrumentos de interveno e realizao da atividade. Essa etapa das aes de fundamental importncia que a populao e a administrao estejam em constante integrao para sucesso dos planejamento e alcance dos objetivos traados como essenciais. Nas fases chamadas de perodo de carncia e continuidade/sedimentao Marcellino, 1996, p. 44-45, segundo o autor, logo aps a primeira fase, deve haver um contato em que haja uma ao sensibilizadora, para que as pessoas entendam os objetivos e o papel das intervenes. A partir da, com cursos de capacitao de

animadores, as aes correm na direo da sedimentao e da proposta de continuidade pela prpria comunidade. A continuidade do processo de deflagrao depende de forma direta da apropriao da populao em relao s aes e os valores apreciados pela comunidade. Aps estar sedimentada, sero necessrias aes no objetivo de continuao do trabalho que passar a ser desenvolvido pelas pessoas residentes onde se iniciou todo o processo. E dessa forma, se faro necessrias aes de superviso e manuteno, capacitao de novos agentes transformadores, que tambm podem ser assumidas por pessoas mais experientes na comunidade, no desenvolvimento de todo o processo, criando uma rede constante de formao e informao de aes comunitrias de lazer, como comear, como iniciar o processo e como dar continuidade.

17 4 METODOLOGIA 4.1. Tipo de Pesquisa O presente trabalho aborda o seguinte tipo de pesquisa: No primeiro momento tem um carter exploratrio, pois tem como objetivo, o aprimoramento das idias e familiarizao com o problema assim como um vasto conhecimento sobre o assunto, atravs de fontes secundrias, como as pesquisar bibliogrficas. (Gil, 2002) No segundo momento tem um carter descritivo, j que se buscou evidenciar caractersticas de um determinado grupo, e o estabelecimento das relaes entre as variveis, alm da utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados tal como: questionrio. (Gil, 2002) 4.2 Descrio dos Participantes A populao foi composta por estudantes de ambos os sexos, do ensino mdio, dos turnos matutino, vespertino e noturno do Colgio Maria de Lourdes Veloso, Itabuna - Ba. A amostra foi composta por 180 indivduos estudantes do Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso, de ambos os sexos, contempla de forma significativa a busca dos resultados esperados com a pesquisa. Exceto os que faltaram a aula e os que se negaram a responder, o questionrio foi aplicado a todos, uma turma de cada perodo, matutino, vespertino, e noturno dos 1, 2 e 3 sries do ensino mdio. 4.3 Instrumento de dados O instrumento de medida desta pesquisa consta de um questionrio com 11 questes fechadas e 1 aberta. Vide (anexo A)

18 4.5 Procedimento para Coleta de Dados

Foram realizadas visitas ao Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso, em Itabuna e pediu-se o consentimento direo do Colgio e o auxlio dos professores para entrega dos questionrios que foram distribudos a todos os alunos presentes, de nove turmas num total de 30 turmas dos trs turnos, selecionadas aleatoriamente e por convenincia do Colgio. Os questionrios foram recolhidos aps o preenchimento por completo feito pelos prprios alunos sem auxlio dos colegas ou professores. Eu, Simmon Eber Lemos Nascimento, estive presente em todos os dias da coleta de dados no perodo entre 14 e 20, e explicando os objetivos da pesquisa, e colocando que a participao seria voluntria.Em detrimento do tempo, esta pesquisa no pde ser colocada para apreciao com Comit de tica e pesquisa da universidade. 4.6 TRATAMENTO ESTATSTICO Os procedimentos de anlise dos dados foram realizados pelo programa Microsoft Excel e sero apresentados em tabelas por meio de freqncia simples.

19 5 APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS Ao analisar os dados coletados entre os sujeitos da pesquisa, notamos uma sensvel diferena quanto ao sexo dos entrevistados, 61,1% foram mulheres, enquanto que, 38,90% se declararam homens. TABELA 01 Sexo N Feminino Masculino 110 70 % 61,10% 38,90%

A tabela 02 trata das idades que foram citadas, e entre elas destacam-se 17 anos com 26% e 36 anos com 0,5%. Por se tratarem de estudantes do ensino mdio, as caractersticas quanto faixa etria, so bem definidas, tendo um pequeno percentual para uma faixa etria maior. TABELA 02 - Idades N 14 15 16 17 18 19 20 21 22 26 27 35 36 No declararam: Total 05 18 29 47 28 18 13 04 02 01 02 02 01 13 180 % 2,70% 10,0% 16,0% 26,0% 16,0% 10,0% 7,20% 2,20% 1,10% 0,50% 1,10% 1,10% 0,50% 7,20% 100%

Foram citados 34 bairros da cidade de Itabuna Bahia, com maioria de residentes no bairro So Caetano com 39 citaes e 21,60% do total de bairros citados pelos alunos da escola Maria de Lourdes Veloso. Os bairros mais citados,

20 esto entre os mais prximos do Colgio, o que nos leva a concluir que exista uma clara relao entre distncia e nmero de citaes dos bairros como por exemplo o So Caetano, e o So Pedro. TABELA 03 - Bairros N So Caetano So Pedro Lomanto Daniel Gomes Ferradas Maria Pinheiro Pedro Jernimo Nova Itabuna Fonseca Vila Anlia Novo So Caetano Goes Calmon Novo Jaan Conceio Zona Rural Fernando Gomes Parque Boa Vista Sarinha Berillo Banco Raso Jardim Primavera Urbis IV Nova Ferradas Jardim Vitria Centro Comercial Vale do Sol Ftima Mangabinha Jaan Parque Santa Clara Vila Zara Califrnia Jorge Amado No declararam: Total 39 20 01 04 05 05 19 02 06 05 04 01 02 07 01 01 01 07 01 03 06 03 09 03 01 01 01 07 08 01 01 01 01 03 180

21 Com relao situao conjugal dos entrevistados, como mostrado na tabela, 155 se declararam solteiros 86,10%, enquanto 10 deles casados com 5,50%, e 11 declararam compartilhar de unio livre, com 6,10%. Quatro no declararam situao conjugal, enquanto que, nos campos: vivo, divorciado/separado/desquitado, no houve nenhum sujeito, que assim se declarasse. TABELA 04 - Situao Conjugal N Solteiro Casado Unio Livre Vivo Divorciado/ Separado / desquitado No declararam: Total 155 10 11 0 0 4 180 % 86,10% 5,50% 6,10% 00% 00% 2,20% 100%

Como mostrado na tabela abaixo, treze pessoas se declararam com filhos 7,20%, enquanto que, a maioria com 90% se declararam sem filhos e cinco delas no declararam, 2,70%, e todas dizem possuir de 1- 2 filhos. TABELA 05 - Filhos N Sim No No declararam: Total 13 162 05 180 % 7,20% 90,0% 2,70% 100% 22 Como citado anteriormente, os resultados da tabela 06 correspondem s atividades mais praticadas/mais vivenciadas, com destaque para ouvir msica com ou

86,60%, usar o computador com 56,60%, assistir televiso com 48,80%, e para os menores resultados: costurar com 1,10%, e jardinagem com 1,60%, demonstrando uma predominncia clara do lazer domstico. importante ressaltar que diversas citaes como foram colocadas em (outros): danar, assistir filmes, escrever, dormir, trabalho, esto de acordo com Marcellino 2002, diretamente ligadas atitude dos entrevistados em relao atividade referenciada como prtica de lazer, o que define segundo o autor caracteriza o conceito de lazer.

TABELA 06 - Atividades de lazer mais praticadas / vivenciadas Ir ao teatro Ir ao cinema Ouvir msica Tocar instrumentos musicais Fazer Viagens e passeios Ir praia Ir a clube Usar computador / internet Vdeo Game Ler Trabalho Voluntrio Praticar esportes / atividades fsicas prazerosas Visitar / receber amigos e parentes Freqentar igreja Cuidar da Casa Fazer artesanato Costurar Jardinagem Cuidar de animais Assistir televiso Outros N 18 45 156 19 65 86 28 102 20 62 11 72 52 77 69 06 02 03 16 88 11 % 10,0% 25,0% 86,60% 10,50% 34,40% 47,70% 15,50% 56,60% 11,11% 34,40% 6,10% 40,0% 28,80% 42,77% 38,30% 3,30% 1,10% 1,60% 8,80% 48,80% 6,10%

23 Dentre as principais barreiras citadas pelos alunos, e apresentadas na tabela abaixo, destacam-se: violncia com 85 citaes ou 47,20%, falta de recursos financeiros com 81 citaes ou 45%,falta de tempo tambm se destaca com 41,10%

alm do acesso aos espaos de lazer com 64 citaes ou 35,50%. A tabela corrobora com a opinio de Marcellino (2002) que defende que as barreiras enfrentadas para a prtica do lazer sempre esto permeadas por diversos fatores entre eles o fator econmico no meio de uma srie de outros fatores que inibem e dificultam a apropriao do lazer. Entre esses fatores nos grandes centros urbanos, sexo, faixa etria, tempo e atitude, a violncia, e os espaos disponveis. TABELA 07 - Principais barreiras, para praticar / vivenciar atividades de lazer / at 5 alternativas N Nenhuma Violncia Falta de recursos financeiros Falta de tempo Falta de motivao Obrigaes Familiares Acesso aos espaos de lazer Falta de companhia Religio Cansao Obrigaes do lar Obrigaes do meio acadmico Outros: 21 85 81 74 56 53 64 53 32 27 33 17 02 % 11,60% 47,20% 45,0% 41,10% 31,10% 29,40% 35,50% 29,40% 17,70% 15,0% 18,30% 9,40% 1,10%

Observa-se na tabela 08 que trata do tempo semanal aproximado destinado realizao de atividades de lazer, os alunos responderam com uma porcentagem de 35%, significando que destinam cerca de 2 3 horas, semanais em atividades de lazer, e que apenas alguns deles destinam mais de 5 horas 16,10%, e 11,60% disseram no praticar nenhuma atividade de lazer. Mesmo havendo fatores nos grandes centros urbanos como: sexo, faixa etria, tempo e atitude, a violncia, e os espaos disponveis, 35% dos entrevistados dizem destinar de duas a trs horas para prticas de lazer. 24 TABELA 08 - Tempo semanal aproximado, destinado realizao de atividades de lazer

N No pratico 1 Hora 2 3 Horas 4 5horas Mais de 5 horas No declararam Total 21 32 63 28 29 07 180

% 11,60% 17,70% 35,0% 15,50% 16,10% 3,80% 100%

Quando perguntados sobre seu estilo de vida em relao ao lazer, 38,30% responderam que consideravam regular, enquanto que 37,20% consideram ter um bom estilo de vida em relao ao lazer. Ao observar a tabela 09 que representa esses nmeros, entende-se que a populao entrevistada est muito dividida e uma parcela considervel considera seu estilo de vida regular o que nos aponta para uma prtica que no contempla uma parte significativa da populao entrevistada. TABELA 09 - Estilo de vida em relao ao lazer N Excelente Bom Regular Ruim Pssimo No declararam: Total 28 69 67 05 01 10 180 % 15,50% 37,20% 38,30 2,70% 0,50% 5,50% 100% 25 Considerando o aspecto tempo como fundamental nas atividades de lazer dos indivduos, quando perguntados se conseguiam equilibrar seu tempo dedicado ao trabalho e, ou, escola com o tempo destinado ao lazer, apenas 18,90% responderam que conseguem sempre, enquanto que, a maioria com 50% respondeu que consegue s vezes. Mesmo dizendo que conseguem s vezes, os fatores que limitam ou inibem

as prticas ou vivncias de lazer nos grandes centros urbanos, tempo e atitude, ainda so fortes violncia, e os espaos disponveis.

TABELA 10 - Equilbrio entre o tempo dedicado ao trabalho / escola com o tempo destinado ao lazer N Nunca s vezes Quase sempre Sempre No declararam Total 04 92 42 34 08 180 % 2,20% 50,0% 23,30% 18,90% 4,40% 100%

A tabela abaixo, busca retratar a realidade sobre os espaos de lazer nos bairros em que os alunos residem. Com 67,20% bares, barzinhos ou similares foi a que mais apareceu junto com 47,20%, da opo campo de futebol. interessante notar, que apenas alguns indivduos consideraram nesta pergunta, a opo casa, como espao de lazer nos bairros com 30,5%, ficando atrs da opo quadra de esportes com 34,40%. No campo (outros) foram citadas as opes: praa, Igreja, Lan House Corroborando com Camargo, (1998 pg. 61), que diz que, a casa, as ruas e os bares, so locais onde indivduos de diversas faixas etrias podem exercitar suas atividades de lazer, a tabela 10, refora uma pesquisa de oramento-tempo, citada pelo autor que busca conhecer quanto tempo se passa, onde se passa e quanto se gasta em atividades de lazer mostrando que quase 80% do tempo livre da populao so consumidos dentro de casa. 26 TABELA 11 - Espaos de lazer nos bairros de residncia Quadra de esportes Campo de futebol Ginsio de esportes Shopping Center Clubes, casas de festas, ou similares N 62 85 22 15 23 % 34,40% 47,20% 12,20% 8,30% 12,80%

Cinema, teatro, centro de cultura Casa Bares, barzinhos, ou similares Outros Nenhum

09 55 121 14 1

5% 30,50% 67,20% 7,80% 0,50%

Na tabela abaixo, quando questionados sobre quais os espaos de lazer utilizados com mais frequncia, a opo casa, aparece como a mais utilizada com 29,40%, seguida da opo bares, barzinhos ou similares com 22,20%, e campo de futebol com 19,40%. Embora a populao entrevistada tenha citado diversos equipamentos de lazer presentes nos bairros de residncia, os espaos de lazer mais citados, no so os mais utilizados, figurando os bares, as casas como equipamentos de uso principal pela populao estudada. Foi possvel observar tambm que, a distncia, a violncia e os acessos so barreiras que so consideradas na hora de utilizar outros equipamentos. TABELA 12 - Espaos de lazer mais utilizados nos bairros citados N Quadra de esportes Campo de futebol Ginsio Shopping Center Clubes, casas de festas ou similares Cinema, teatro, centro de cultura Casa Bares, barzinhos ou similares Outros No declararam 29 35 04 17 14 11 53 40 22 8 % 16,10% 19,40% 2,20% 9,40% 7,80% 6,10% 29,40% 22,20% 12,20% 4,40% 27 No campo outros representado pela tabela 12, 8,30%, escreveram nenhum se referindo utilizao dos espaos de lazer em seu bairro, e seis pessoas ou 3,30% se referiram igreja como espao de lazer freqentado em seus bairros, seguidos de praa e lan house cada uma com 1,60% cada.

TABELA 13 - Citados no campo (outros) N Nenhum Praa Igreja Lan House 15 03 06 03 % 8,30% 1,60% 3,30% 1,60%

Ao observar a tabela 13, que representa a importncia pessoal dos entrevistados, 45,50% disseram ser muito importante, seguidos de 28,30%, importante, 12,20% disseram ser pouco importante, enquanto que, 13,90% disseram estar indiferentes questo. TABELA 14 - Importncia dos espaos de lazer par os entrevistados N 82 51 22 25 180 % 45,50% 28,30% 12,20% 13,90% 100%

Muito importante Importante Pouco importante Indiferente, (no pensei, no penso nisso) Total

Quando se trata de nvel de satisfao em relao s prticas de lazer, interessante notar que 52,20% se declararam Satisfeitos, 19,40% se declararam Pouco satisfeitos, 7,80% se declararam Muito satisfeitos , e 15,50% se declararam Insatisfeitos, e 5% no declararam.

28 TABELA 15 - Nvel de satisfao em relao s prticas / Vivncias de lazer N Muito satisfeito Satisfeito Pouco satisfeito 14 94 35 % 7,80% 52,20% 19,40%

Insatisfeito No declararam Total

28 09 180

15,50% 5% 100%

29 6 CONSIDERAES FINAIS O tema apresentado nesse estudo se torna importante, pois busca mostrar um pouco do que seria a realidade, que pode estar distante do que se espera sobre os direitos e acessos ao lazer na maioria das cidades, e, que por ser a o Colgio Estadual Maria de Lourdes Veloso um colgio com grande quantidade de alunos residentes em diversos bairros da cidade de Itabuna, poderamos perceber as fragilidades nas polticas pblicas de lazer numa parcela considervel da populao. Aps anlise e apurao dos dados foi possvel chegar concluso de que a maioria das vivncias de lazer se caracteriza pela utilizao de equipamentos noespecficos como a casa, bares, barzinhos ou similares. Tambm foi possvel mostrar que para a populao muito importante ter espaos de lazer na comunidade em que vivem. Quanto s prticas de lazer, chegamos a um resultado interessante: Embora os equipamentos mais presentes nos bairros sejam bares, barzinhos ou similares, campo de futebol e quadras de esportes, casa aparece como sendo o mais utilizado nos bairros junto com bares, barzinhos ou similares. No houve dificuldades maiores na elaborao, conduo e concluso desta pesquisa, seno as pessoais passveis de resoluo. Este trabalho tambm tem como perspectiva, servir como instrumento de confrontao com os direitos e acessos ao lazer nos bairros pelos prprios estudantes, que podem atuar como agentes deflagradores de aes comunitrias que beneficiem suas comunidades se assim forem contagiados pelo desejo de mudana da situao atual. Ao analisar as caractersticas, e os acessos ao lazer dos bairros, foi possvel saber quais so os equipamentos disponveis, quanto estes tem sido utilizados, e quais as barreiras que impedem os indivduos em questo de experimentarem outros espaos. Com 67,20% bares, barzinhos ou similares foi a que mais apareceu junto com 47,20%, da opo campo de futebol. interessante notar, que apenas alguns indivduos consideraram nesta pergunta, a casa, como espao de lazer nos bairros com 30,5%, ficando atrs da opo quadra de esportes com 34,40%.

30 Observando os dados coletados, possvel perceber que, os entrevistados se dizem satisfeitos com as prticas ou vivncias de lazer, e consideram os espaos de lazer importantes, ou muito importantes. O que, no entanto nos chama a ateno, que corroborando com alguns autores citados, e com a reviso de literatura, embora a populao esteja em sua maioria satisfeita com os espaos, e diga que h diversos espaos disposio das pessoas, o que mais utilizam a sua prpria casa, e os bares prximos sua vizinhana. Confirmando a hiptese de que a violncia, a falta de recursos financeiros, e a dificuldade com relao ao acesso a outros equipamentos, so fortes impedimentos para prtica ou vivncia do lazer, alm da importncia decisiva do fator tempo nos dados coletados.

31 Referncias: BONALUME. In: O Lazer Numa Proposta Voltada Para a Qualidade de Vida. Lazer e Desenvolvimento Regional. Santa Cruz do Sul 1. Ed. EDUNISC 2002. BRAMANTE, Antonio Carlos, Lazer concepes e significados, Licere v. 1, n. 1. Belo Horizonte: Centro de Estudos de Lazer e Recreao CELAR, escola de Educao Fsica da UFMG, 1998. CAMARGO, Luiz Otavio de Lima. O que Lazer. So Paulo 3. Ed. Editora Brasiliense, 1992. DUMAZEDIER, Joffre. Sociologia Emprica do Lazer. So Paulo Editora Perspectiva, SESC, 1999. DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e Cultura Popular. So Paulo, Editora Perspectiva. S. A. 2001. GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo, 4. Ed. Editora Atlas, 2002. LAKATOS. E.M.; MARCONI.A. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo 3 Ed. Revista e Ampliada, Editora Atlas S.A. 1995; MAGNANI, Jose Guilherme Cantor. Festa no pedao: cultura popular e lazer na cidade. So Paulo: Brasiliense, 1984. MARCELLINO. N.C. Estudos do Lazer: Uma Introduo. Campinas, So Paulo: 2002 3 Edio. Ed. Autores Associados. MARCELLINO. N.C. (org.). Polticas Pblicas Setoriais de lazer. Campinas, SP Ed. Autores Associados.1996. MULLER. A.; DACOSTA. L.P. Lazer e Desenvolvimento Regional. Santa Cruz do Sul1 Edio. EDUNISC 2002.

32 ANEXO A Instrumento de Coleta de Dados Ilhus, 31 de outubro de 2007. Na qualidade de acadmico da 8a. fase do curso de Educao Fsica, eu Simmon Eber Lemos Nascimento estou realizando Trabalho de Concluso de Curso intitulado: DIREITO E ACESSO AO LAZER DOS ESTUDANTES DO COLGIO MARIA DE LOURDES VELOSO ITABUNA BA. Sua resposta ajudar na coleta de dados que ser fundamental para minha pesquisa de campo. O presente estudo no oferece riscos ou desconforto aos entrevistados, no contendo a identificao do informante. Assim sendo, solicito sua colaborao no sentido de responder o instrumento abaixo. Por favor devolve-lo. Desde j, expresso meus sinceros agradecimentos por sua participao.

Simmon Eber Lemos Nascimento

QUESTIONRIO

IDENTIFICAO
1- Sexo: [ ] Feminino [ ] Masculino

2- Idade: ________ Bairro: ____________________________________________________________ 3- Situao Conjugal: [ ] Solteiro: [ ] Casado: [ ] Unio Livre: [ ] Vivo: [ ] Divorciado/ Separado/ Desquitado: 4- Tem filhos? [ ] No [ ] Sim: Quantos? __________

5- Quais so as atividades de lazer que voc mais pratica / vivencia? Marque at 6 alternativas. [ ] Ir ao teatro/museu [ ] Ir ao cinema [ ] Ouvir msica [ ] Tocar instrumentos musicais [ ] Fazer viagens e passeios [ ] Ir praia [ ] Ir a clube

[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [

33 ] Usar o computador / internet ] Vdeo game ] Ler ] Trabalho voluntrio ] Praticar esportes / Atividades fsicas prazerosas ] Visitar / receber amigos e parentes ] Freqentar Igreja ] Cuidar da casa ] Fazer artesanato ] Costurar ] Jardinagem ] Cuidar de animais ] Assistir televiso ] Outros _______________________________________________

6- Quais as principais barreiras encontradas para praticar / vivenciar atividades de lazer? Marque no mximo 5 alternativas. [ ] Nenhuma [ ] Acesso aos espaos de lazer [ ] Violncia [ ] Falta de companhia [ ] Falta de recursos financeiros [ ] Religio [ ] Falta de tempo [ ] Cansao [ ] Falta de motivao [ ] Obrigaes do lar [ ] Obrigaes familiares [ ] Obrigaes do meio acadmico 7- Quanto tempo semanal, aproximadamente, voc destina realizao de atividades de lazer
[ ] no pratico [ ] 1 hora [ ] 2-3 horas [ ] 4-5 horas [ ] mais de 5 horas

08- Como voc considera seu estilo de vida em relao ao lazer [ ] Excelente [ ] Bom [ ] Regular [ ] Ruim [ ] Pssimo 09- Voc consegue equilibrar o tempo dedicado ao trabalho/escola com o tempo dedicado ao lazer? [ ] Nunca [ ] s vezes [ ] Quase sempre [ ] Sempre 10- Quais espaos de lazer o bairro que voc mora possui? [ ] Quadra de esportes [ ] Campo de futebol [ ] Ginsio de esportes [ ] Shopping Center [ ] Clubes, casas de festas ou similares [ ] Cinema, teatro, centro de cultura [ ] Casa [ ] Bares, barzinhos ou similares [ ] Outros: _______________________________________

34 11- Quais espaos destinados ao lazer que voc utiliza com mais freqncia em seu bairro? [ ] Quadra de esportes [ ] Campo de futebol [ ] Ginsio de esportes [ ] Shopping Center [ ] Clubes, casas de festas ou similares [ ] Cinema, teatro, centro de cultura [ ] Casa [ ] Bares, barzinhos ou similares [ ] Outros: _______________________________________ 12- Qual a importncia de espaos de lazer no bairro onde voc mora? [ ] Muito importante [ ] Importante [ ] Pouco importante [ ] Indiferente (No pensei ou no penso nisso) 13- Qual nvel de satisfao em relao s suas prticas / vivncias de lazer? [ ] Muito satisfeito [ ] Satisfeito [ ] Pouco satisfeito [ ] Insatisfeito