Resumo do Artigo: Reflexes sobre as possveis contribuies da terapia

ocupacional nos processos de incluso escolar. Autoras: Eucenir Fredini Rocha, Anglica Luiz, Maria Aparecida Ramirez Zulian.
Tema: Reflexes sobre as possveis contribuies da terapia ocupacional nos

processos de incluso escolar. Pergunta: Quais so as possveis contribuies da terapia ocupacional nos processos de incluso escolar? Objetos: Terapia Ocupacional; Incluso Escolar; R eabilitao;
Tese:

A Terapia Ocupacional uma rea que tem sido muito estudada ultimamente e descoberto muitas solues para diversos problemas e ajudando na reabilitao das pessoas com deficincia fazendo assim a incluso de tais no convvio social. Outro assunto muito estudado e discutido a incluso escolar que segundo o texto estudado o primeiro passo em direo incluso social. A incluso Social no um assunto to recente, este passou a ser discutido a partir da dcada de 80 mudando os conceitos de Integrao para Incluso Social. A Integrao tinha por finalidade apenas o individuo com deficincia, ajudando-o a minimizar as consequncias de suas incapacidades, criando para eles servios especializados podendo assim desencadear a insero d a pessoa no meio social. A Incluso, no entanto no esta voltada apenas para a pessoa com deficincia, mas aborda a sociedade com um todo propondo uma sociedade de suportes, ou seja, uma sociedade responsvel por todos os seus membros (ROCHA, LUIZ, ZULIAN, 2003, p. 2). Com isso se faz necessrio que toda a comunidade se ajuste para o acolhimento do individuo, mudando assim, os espaos comunitrios, sendo voltado para a coletividade, pois todos devem estar adaptados ao convvio com as diferenas, prepara dos para eles, aceitando-as como possibilidade de existncia. (ROCHA, LUIZ, ZULIAN, 2003, p. 2). Tendo esta viso a sociedade inclusiva precisa de organizar redes sociais de suporte, criar leis e exigir o cumprimento de tais, e em conjunto elaborar um edu cao popular de respeito a tais diferenas. Juntamente com este fenmeno incluso a excluso como coloca Sawaia (1999, p. 8 apoud ROCHA, LUIZ, ZULIAN, 2003, p. 2) A Sociedade exclui para incluir e esta transmutao condio da ordem social desigual, o que implica o carter ilusrio da incluso. Todos estamos

inseridos de algum modo, nem sempre decente e digno, no circuito reprodutivo das atividades econmicas da humanidade inserida atravs da insuficincia e das privaes, que se desdobram para fora do econmico. Muito alem das leis e das organizaes sociais preciso incluir a tica, pois vemos diariamente histrias de pessoas que sofrem com o abandono, discriminao, injustias, enfim com os vrios modos de se excluir algum, tornando a pessoa um objeto de d e no um sujeito participante da sociedade. Vemos que as crianas com deficincia excludas da rede regular pode estar includas em outras realidades como os centros especializados, na segregao familiar, estando internados em suas prprias casas sendo objetos de aes assistencialistas, paternalistas e participantes de programas polticos de assistncia social para grupos desfavorecidos. Outra forma desta criana ser excluda ela estar inserida na escola regular, em um espao educativo comum, mas sendo considerado e tratado como um objeto de piedade e no uma criana capaz de participar dos processos educacionais, pois apenas a frequncia e matricula de tal no garante o processo de aprendizagem e socializao. Segundo as autoras do text o estudado ao falarmos de excluso tambm falamos da necessidade de revermos os modos e o jeito que interferimos neste universo e repensarmos aes que mude as atitudes que hoje tomamos tornando -as aes corretas em relao as crianas com deficincia. Consideramos os mecanismos de excluso como manifestaes providas de emoes, como medo diante do desconhecido, de preconceitos e de outras dificuldades vividas pelas diferentes pessoas, com deficincias ou no, no cotidiano e no presente, que ao serem explicitados podem sugerir mecanismos de superao das limitaes diante do novo e do difcil. (ROCHA, LUIZ, ZULIAN, 2003, p. 2). Contudo a incluso escolar no se resume apenas na criana com deficincia ir para escola, mas tambm na formao do docente p ara atender de forma adequada tal criana. Pois quando o professor tem alguma formao especial a mesma esta voltada a certa deficincia sendo ela mental, visual ou auditiva entre outras e no para as diferentes possibilidades e dificuldades. Mas o ideal que os professores que receberam incluso em sua sala de aula possa receber capacitao

para acharem estratgias pedaggicas para poder atender os diferentes alunos sendo eles deficientes ou no. Porm esta no a nica barreira que o aluno incluso encontra ao chegar na escola, l existe tambm as barreira arquitetnicas, falta de moveis adaptados, equipamentos e matrias pedaggicos adequados para as diferentes dificuldades. Um dificuldade encontrada pela escola que muitos alunos no recebem o tratamento bsico que ajudaria no processo ensino/aprendizagem. E na sua maioria a responsabilidade dos postos de sade e hospitais que no disponibilizam nenhum tipo de suporte para as famlias, para a prpria criana e tambm para os professores que tambm necessitam de tratamento para aceitarem a criana com deficincia. Com isso o cenrio imaginrio da criana com dificuldade tratada como um problema, uma coitada, doente, objeto de d, caridade entre outros tipos de estigma e preconceitos continuam a existir. Para ajudar nestes obstculos a Terapia Ocupacional poder ser usada na escola no de forma clinica, nem apenas focado no aluno, mas sim ajudando aos educadores, aos alunos, os pais e a comunidade em geral com a finalidade de que as pessoas possam expor seus sentimentos, as emoes que permeiam o relacionamento com a proposta da incluso. A Terapia Ocupacional pode-se utilizar da tecnologia assistiva, dinmicas em grupo, atividades para serem analisadas e facilitar as atividades dirias e da vida pratica, introduo da comunicao alternativa e muitas outras estratgias. Ela tambm prope intervenes que primem por uma abordagem baseada em princpios universais, ou seja, adequando os ambientes, equipamentos e mveis tornando tudo mais acessveis e confortveis a partir das normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), dando aos alunos com deficincia acesso aos recursos de informtica, adequando os programas e adaptando os equipamentos segundo as necessidades de cada deficincia. Proporciona reflexes a respeito da autonomia do professor ajudando observar cada aluno e criar junto a Terapia Ocupacional solues para suas dificuldades. Outra contribuio a indicao de terapias, encaminhamentos aos servios de sade e de reabilitao necessrios, ajudando a proposta da incluso.